【佛山专用】七年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（佛山专用） 考试版 （试卷满分： 120 分；考试时间： 120 分钟；测试范围：上册第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（共24分） 1．填写下列表格，完成诗文分类。（10分） 组别 诗句 景斑斓 （1） ，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）潮平两岸阔， 。（《次北固山下》王湾） （3） ，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》马致远） 情至诚 （4）我寄愁心与明月， 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）夕阳西下， 。（《天净沙·秋思》马致远） （6） ，（7） 。（《次北固山下》王湾） 志高远 （8）______，（9）______。星汉灿烂，（10）______。（《观沧海》曹操） 同学们参与了主题演讲活动，下面是小顺演讲稿的选段。（7分） 随着青草味儿和各种花的颜色在空气里慢慢酝酿，春天已来到我们的身旁。摇曳多姿，轻盈______的，是翩翩起舞的春柳；歌声嘹亮，相互______的，是活泼调皮的春鸟；明澈（1）chéng qīng（   ），波光粼粼的，是温柔细腻的春水；抖擞精神，扑进泥土的，是怀揣丰收梦想的春种。春天像（2）huā zhī zhāo zhǎn（   ）的小姑娘，妩媚动人，朝气蓬勃，绝不lìn sè（   ）自己的美。所有生灵都在努力装扮自己，______地向人们传递春的讯息。 2．请根据选段部分的三处拼音写出相应词语。（3分） （1）chéng qīng( )（2）huā zhī zhāo zhǎn( )（3）lìn sè( ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．灵动  附和  争强好胜 B．灵动  应和  争先恐后 C．灵敏  附和  争先恐后 D．灵敏  应和  争强好胜 4．语段中划横线的句子有语病，下列修改最恰当一项是（   ）（2分） A．随着青草味儿和各种花的颜色在空气里慢慢飘荡，春天已来到我们的身旁。 B．随着青草味儿和各种花的香气在空气里慢慢酝酿，春天已来到我们的身旁。 C．因为青草味儿和各种花的颜色在空气里慢慢酝酿，所以春天已来到我们的身旁。 D．随着青草的味儿和各种花的味儿在空气里慢慢酝酿，春天已来到我们的身旁。 根据相关内容，完成以下综合性学习任务。 佛山金沙中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会，请你协助班委会完成以下任务。（7分） 5．班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮助他们再设计两个具体活动项目。（4分） 活动项目一：诵读交友名言。 活动项目二：___________ 活动项目三：___________ 6．仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法）（3分） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你演奏生活的愉悦。 朋友是 _______________，___________________。 二、阅读（共46分） （一）阅读下面的文字，完成小题。（15分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【丙】 钟毓、钟会①少有令誉②。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕③见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （选自《世说新语》） 【注】①钟毓：字稚叔，官至车骑将军。钟会：字士季，官至司徒，是平灭蜀国的主要将领。②令誉：美好的名声。③敕：特指皇帝的命令或诏书。 7．请参照表格提示的方法，解释加点字。（4分） 文言语句 词义推断方法提示 释义 谢太傅寒雪日内集 【字形分析法】“集”的甲骨文为，本义是群鸟栖止于树上，由此引申出聚集、会合，以及集合而成的作品等词义。（《汉典》） （1）_________ 年十三 【课内迁移法】元方时年七岁 （2）_________ 毓对曰 【联系成语法】无言以对 （3）_________ 陈太丘与友期行 【查阅词典法】期：①规定的时日，期限；②极，限度；③约定时日；④期望，要求 （4）（只填序号）_________ 8．用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：友人感到十分惭愧，下车拉元方。元方______________。 （2）年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。” 翻译：钟毓十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，对他们的父亲钟繇说：“______________。” 9．下面说法不正确的一项是（   ）（3分） A．古人称谓有谦称和尊称，“尊君”谦称自己的父亲，“家君”尊称对方的父亲。 B．丙文中魏文帝以“卿”称呼钟毓、钟会兄弟，体现了魏文帝对臣子的亲近之情。 C．“柳絮因风起”的妙处在于将雪的轻盈飘逸之美生动地表现了出来，富有诗意。 D．甲文中谢安与子侄辈“讲论文义”，展现了古代士大夫家庭重视诗文教化的传统。 10．同学们开展《世说新语》之儿童早慧的学习探究活动，请你根据甲乙丙三文，完成对话。（4分） 《世说新语》中的儿童很聪慧明理，如甲文中的谢道韫小小年纪，文采斐然；乙文中的陈元方（1）___________________ 他们不仅聪慧明理，而且反应机敏、幽默风趣，如丙文中的（2）_________________ （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 材料一 ①一叶落，天下秋。那枝头上片片枯黄阔大的叶子，在寂寂的秋风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响，这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些萧瑟，有些悲凉，有些落寞。 ②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场寒凉的秋雨，把夏日最后一缕暑热赶到季节的深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上发出春蚕食桑般的“沙沙”的声音。秋天的雨冰凉、绵长，更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。 ③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“噗噗”的会心微笑声；淡蓝色的长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时若有若无的足音；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛如捉迷藏的孩子发出阵阵调皮的“咯咯”脆甜声；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声。听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。秋日的暖阳下，金风吹动叶发出“飒飒”的声音，像在演奏丰收之曲。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“咔吧咔吧”的欢快声；芝麻梭子张开小口发出“嚓嚓”的轻响；金黄的稻粒、黄亮亮的玉米发出“嗤嗤”的笑声……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。在不远处的棉花田里，棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿；黄豆荚发出“啪啪”的脆响声，这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音。 ⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美的模样，这才是天下最美好的模样。材料二 ①春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱，还有鞭炮，眼睛东张西望。柴火垛的积雪把孩子脸蛋映衬得鲜红。春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生富足。人们换上同样的表情：向往的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表情，即春节的表情。一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记号呢？春节把小狗乐糊涂了。春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。 ②春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿”。春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄尔缩为水。春水浩荡，越岭翻山。大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。 ③春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。 而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。 ④春是春耕的春。祭土神的春社过了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”。春牛登场，地表阳升。农人扶犁挥鞭，头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天。 ⑤春是春天的春。在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。 ⑥教员（温柔）：春…… ⑦孩子（倔强）：春！ ⑧教员（端正）：春天的春…… ⑨孩子（强烈）：春天的春！ 喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。 材料三 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然在草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手按住他们的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌的根是有人形的，吃了便可成仙，我于是常常拔起它来，曾也因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好的远。 11．下列关于三个材料内容的鉴赏分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．三个材料语言生动优美，有多种修辞手法的运用，有多感官细腻的描写。突出了描写对象的特点。 B．如果给三个材料分别拟一个题目，可以是《秋之声》，《春是春天的春》《快乐的百草园》。 C．材料一第③段写秋天的声音丰富而热烈。作者概括了大自然的七彩的声音。材料二第④段写春耕，主要是为了表现农人的种地艰辛与勤劳品质。材料三写多种动植物，体现儿童的好奇心。 D．三个材料描写的意象不同，但它们的感情基调是相同的。都是表达对美好事物的喜爱。 12．将下面这张未完成的读书卡片填写完整。（从修辞角度品析）（3分） 读书卡片 篇名：《春是春天的春》 作者：鲍尔吉·原野 摘句：柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。 品析：________ 13．某学习小组接到一个探究任务如下：七年级语文第一单元提示写道“日月经天，江河行地，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四时美景，用文学语言营造了富有诗意的情景，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受”。上面的材料（一）（二）能否作为第一单元的拓展阅读，说说你的理由。（5分） 14．主题探讨：童年的样子。（5分） 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 节选的片段出自于《朝花夕拾》的哪篇作品？父亲以上的所作所为对当时的“我”造成了怎样的直接影响？联系材料三，说说一个幸福、健康的童年应该是什么样子的。 （三）阅读下列文字，完成各题。（15分） 画在腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长此以往会得忧郁症，变着法儿想让我和邻居家的孩子们玩耍。 ②一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷把家门锁上，借故离开了。他悄悄地找其他孩子过来招呼我一起玩儿。我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？他们把我当怪物，对我指指点点，说一些难听的话。我蹲在墙角，似乎听到了他沉重的叹息。 ③我是一个问题孩子。我也想打开自己的心，可是我做不到。父母也无计可施。父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅，这多少让父母得到了一些安慰。 ④我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为像马拉多纳那样的球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑤后来我又拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块嘀嘀嗒嗒的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，情绪低到了极点。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏。我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步。你要融进这个世界才能知道这个世界是多么美好。” ⑥后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，有了一丝光亮。 ⑦又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。 ⑧我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。我终于懂得，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。 ⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟着世界走动，这画在手腕上的表。我绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。 15．根据选文中内容，用简洁的语言填写表格。（3分） 父亲为帮助“我”所做的事 “我”对父亲的感情 父亲把“我”锁到门外，找孩子来招呼“我”玩耍。 （1）________ （2）________ 冷淡 父亲在“我”手腕上画手表并给“我”讲道理。 失望沮丧 （3）________ 愧疚 16．结合上下文，品析文中划线的句子。（4分） （1）从修辞的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。（2分） （2）请分析选文第④段中画浪线句子运用的描写方法及表达效果。（2分） 17．请结合选文内容，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。（3分） 我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。 18．第⑤段中画直线的句子中父亲对“画在腕上的表”的诠释富含哲理，结合文章内容与下面链接材料，谈谈你的理解。（5分） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。……“不，我不去！” ——《秋天的怀念》 三、作文（50分） 19．阅读下面文字，按要求写作。 刚踏入初中校园的你，一定有一些美好的画面定格在你的脑海。也许是校门口的那棵盛放的木棉树；也许是体育课跑不动落在后面，体育委员放慢脚步陪你一起冲过终点；也可能是晚自习时，老师发现你犯困；轻轻放在桌角的一颗薄荷糖……请找到那个让你记得最清楚的画面，把它写下来，让大家也能感受到初中生活里这份特别的温暖。 请以“定格在记忆中的画面”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名；（4）书写要正确、规范、美观。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（佛山专用） 解析版 （试卷满分： 120 分；考试时间： 120 分钟；测试范围：上册第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（共24分） 1．填写下列表格，完成诗文分类。（10分） 组别 诗句 景斑斓 （1） ，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）潮平两岸阔， 。（《次北固山下》王湾） （3） ，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》马致远） 情至诚 （4）我寄愁心与明月， 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）夕阳西下， 。（《天净沙·秋思》马致远） （6） ，（7） 。（《次北固山下》王湾） 志高远 （8）______，（9）______。星汉灿烂，（10）______。（《观沧海》曹操） 【答案】 杨花落尽子规啼 风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 随君直到夜郎西 断肠人在天涯 乡书何处达 归雁洛阳边 日月之行 若出其中 若出其里 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“杨、规、啼、悬、藤、鸦、肠、涯、雁、洛、若”等字词容易写错。 同学们参与了主题演讲活动，下面是小顺演讲稿的选段。（7分） 随着青草味儿和各种花的颜色在空气里慢慢酝酿，春天已来到我们的身旁。摇曳多姿，轻盈______的，是翩翩起舞的春柳；歌声嘹亮，相互______的，是活泼调皮的春鸟；明澈（1）chéng qīng（   ），波光粼粼的，是温柔细腻的春水；抖擞精神，扑进泥土的，是怀揣丰收梦想的春种。春天像（2）huā zhī zhāo zhǎn（   ）的小姑娘，妩媚动人，朝气蓬勃，绝不lìn sè（   ）自己的美。所有生灵都在努力装扮自己，______地向人们传递春的讯息。 2．请根据选段部分的三处拼音写出相应词语。（3分） （1）chéng qīng( )（2）huā zhī zhāo zhǎn( )（3）lìn sè( ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．灵动  附和  争强好胜 B．灵动  应和  争先恐后 C．灵敏  附和  争先恐后 D．灵敏  应和  争强好胜 4．语段中划横线的句子有语病，下列修改最恰当一项是（   ）（2分） A．随着青草味儿和各种花的颜色在空气里慢慢飘荡，春天已来到我们的身旁。 B．随着青草味儿和各种花的香气在空气里慢慢酝酿，春天已来到我们的身旁。 C．因为青草味儿和各种花的颜色在空气里慢慢酝酿，所以春天已来到我们的身旁。 D．随着青草的味儿和各种花的味儿在空气里慢慢酝酿，春天已来到我们的身旁。 【答案】2．澄清 花枝招展 吝啬 3.B 4．B 【解析】2．本题考查字形。 （1）澄清（chéng qīng）：形容水清澈明净，也指弄清楚事实真相。 （2）花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：形容女子打扮得十分艳丽，也可形容景色繁盛艳丽。 （3）吝啬（lìn sè）：形容过分爱惜自己的财物，不愿轻易花费。 3．本题考查词语辨析。 第一空： 灵动：形容活泼不呆板，富于变化，多用来形容景物、身姿等。 灵敏：指反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，多形容感官、仪器等。 此处用来形容春柳的姿态，应选“灵动”； 第二空： 应和：指（声音、语言、行动等）相呼应，侧重于主动呼应，带有和谐的意味。 附和：指别人说什么，自己跟着说什么，多含贬义。 此处用来形容春鸟相互呼应的叫声，应选“应和”； 第三空： 争先恐后：指争着向前，唯恐落后，侧重动作上的积极争先。 争强好胜：指事事都喜欢超过和压倒别人，侧重性格上的好胜心。 此处用来形容生灵积极传递春的讯息，应选“争先恐后”； 故选B。 4．本题考查病句修改。 原句搭配不当，“颜色”不能与“在空气里慢慢酝酿”搭配，可将“颜色”改为“香气”。 故选B。 根据相关内容，完成以下综合性学习任务。 佛山金沙中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会，请你协助班委会完成以下任务。（7分） 5．班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮助他们再设计两个具体活动项目。（4分） 活动项目一：诵读交友名言。 活动项目二：___________ 活动项目三：___________ 6．仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法）（3分） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你演奏生活的愉悦。 朋友是 _______________，___________________。 【答案】5．示例：畅谈交友之道 示例：讲述交友故事 6．示例：迷茫征途里的一盏明灯， 示例：坚定地为你照亮前行的方向。 【详解】5．设计的活动不能脱离教室开展，要适合七年级学生参与，不设置复杂校外环节。其次注意格式规范，示例“诵读交友名言”是动宾结构，前一个动词，后接交友相关活动内容。可从故事分享、情景讨论、自我介绍等角度构思。例如讲述交友故事、开展交友讨论、分享交友心得等。写出两个活动项目，语言简洁凝练，短语形式与示例保持统一，贴合班级主题班会的实际使用场景。 示例： 活动项目二：交流择友标准 活动项目三：开展交友互动小游戏 6．作答第一步要读懂例句：把朋友比作“一把吉他”，吉他对应快乐场景，后半句写事物带来的价值，形象写出朋友带给人的美好感受。仿写必须使用修辞手法，优先选用比喻，选择恰当喻体，喻体要贴合朋友的作用，可以选取困境、失意等情境里的事物。第二步匹配句式，前半句填写喻体，后半句阐述这个事物能够带来的行为与意义，做到前后逻辑对应。 示例1：忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 示例2：寒冷冬天里的一团烈火，毫不吝啬地为你带来无限的温暖。 二、阅读（共46分） （一）阅读下面的文字，完成小题。（15分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【丙】 钟毓、钟会①少有令誉②。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕③见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （选自《世说新语》） 【注】①钟毓：字稚叔，官至车骑将军。钟会：字士季，官至司徒，是平灭蜀国的主要将领。②令誉：美好的名声。③敕：特指皇帝的命令或诏书。 7．请参照表格提示的方法，解释加点字。（4分） 文言语句 词义推断方法提示 释义 谢太傅寒雪日内集 【字形分析法】“集”的甲骨文为，本义是群鸟栖止于树上，由此引申出聚集、会合，以及集合而成的作品等词义。（《汉典》） （1）_________ 年十三 【课内迁移法】元方时年七岁 （2）_________ 毓对曰 【联系成语法】无言以对 （3）_________ 陈太丘与友期行 【查阅词典法】期：①规定的时日，期限；②极，限度；③约定时日；④期望，要求 （4）（只填序号）_________ 8．用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：友人感到十分惭愧，下车拉元方。元方______________。 （2）年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。” 翻译：钟毓十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，对他们的父亲钟繇说：“______________。” 9．下面说法不正确的一项是（   ）（3分） A．古人称谓有谦称和尊称，“尊君”谦称自己的父亲，“家君”尊称对方的父亲。 B．丙文中魏文帝以“卿”称呼钟毓、钟会兄弟，体现了魏文帝对臣子的亲近之情。 C．“柳絮因风起”的妙处在于将雪的轻盈飘逸之美生动地表现了出来，富有诗意。 D．甲文中谢安与子侄辈“讲论文义”，展现了古代士大夫家庭重视诗文教化的传统。 10．同学们开展《世说新语》之儿童早慧的学习探究活动，请你根据甲乙丙三文，完成对话。（4分） 《世说新语》中的儿童很聪慧明理，如甲文中的谢道韫小小年纪，文采斐然；乙文中的陈元方（1）___________________ 他们不仅聪慧明理，而且反应机敏、幽默风趣，如丙文中的（2）_________________ 【答案】7． 聚集，会合 年龄，年纪 回答，应答 ③ 8.头也不回地走进家门 可以让你的两个儿子来见我 9.A 10．七岁即能据理反驳友人，维护父亲尊严； 钟毓、钟会年少时面对魏文帝提问，机智应对。 【导语】三篇短文均出自《世说新语》，聚焦魏晋名士及其孩童的言行风采。甲文以咏雪斗智显谢道韫才思敏捷，乙文借元方责友见其懂礼守信，丙文凭钟氏兄弟答帝问展不同性情。文章以小见大，语言简练传神，既凸显人物鲜明个性，又折射魏晋清谈风雅之风，读来饶有趣味。 【详解】7．本题考查重点文言词语的理解。 （1）用字形分析法理解字义，结合“集”的甲骨文，以及其本义是群鸟栖止于树上，由此引申出聚集、会合等词义，由此可推断“谢太傅寒雪日内集”句中“集”是聚集，会合的意思；故该句的意思是谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起。 （2）“元方时年七岁”意思是元方当时年龄七岁；年：年龄，年纪；由课内迁移到课外，“年十三”意思是钟毓当时年龄十三岁；年：年龄，年纪。 （3）无言以对：无法做出回答，多表示理屈词穷；对：回答，应答。用联系成语法可知，“毓对曰”中“对”也是回答，应答的意思，故该句的意思是钟毓回答说。 （4）查阅词典可知，“期”有如下含义：①规定的时日，期限；②极，限度；③约定时日；④期望，要求。“陈太丘与友期行”意思是陈太丘和朋友相约同行；期：③约定时日。 8．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）入：进入；顾：回头看。 （2）可：可以；令：让，使。 9．本题考查内容理解。 A.“家君”谦称自己的父亲，“尊君”尊称对方的父亲； 故选A。 10．本题考查内容理解与概括。 第一空，结合乙文“元方时年七岁，门外戏”“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，乙文中元方年仅七岁，面对友人“对子骂父”的无礼行为，条理清晰地指出友人不守时的“无信”和对子骂父的“无礼”，能够有理有据的对友人的行为进行反驳，既维护了父亲的尊严，也体现出懂礼明辨的聪慧。故①处可填“七岁即能据理反驳友人，维护父亲尊严”。 第二空，结合丙文“年十三……毓对曰：‘战战惶惶，汗出如浆。’复问会：‘卿何以不汗？’对曰：‘战战栗栗，汗不敢出。’”可知，丙文中面对魏文帝的提问，钟毓以“汗出如浆”答“面何以汗”，钟会以“汗不敢出”答“何以不汗”，同样的问题，回答的却不同，且二人的回答既贴合情境，又尽显机敏风趣，体现出他们反应极快的聪慧。故②处可填“钟毓、钟会年少时面对魏文帝的提问，机智应对”。 【点睛】参考译文： （甲）谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给家里的小辈讲解文章的义理。不久，雪下得很急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 （乙）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （丙）钟毓、钟会小时候就有美好的名声。钟毓十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，对他们的父亲钟繇说：“可以让这两个孩子来见我。”于是召见他们。钟毓脸上有汗，魏文帝问：“你的脸上为什么有汗呢？”钟毓回答：“由于恐惧而惊慌，流汗像出水一样。”魏文帝又问钟会：“你为什么不流汗呢？”钟会回答：“由于恐惧而谨慎，所以不敢流汗。” （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 材料一 ①一叶落，天下秋。那枝头上片片枯黄阔大的叶子，在寂寂的秋风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响，这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些萧瑟，有些悲凉，有些落寞。 ②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场寒凉的秋雨，把夏日最后一缕暑热赶到季节的深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上发出春蚕食桑般的“沙沙”的声音。秋天的雨冰凉、绵长，更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。 ③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“噗噗”的会心微笑声；淡蓝色的长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时若有若无的足音；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛如捉迷藏的孩子发出阵阵调皮的“咯咯”脆甜声；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声。听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。秋日的暖阳下，金风吹动叶发出“飒飒”的声音，像在演奏丰收之曲。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“咔吧咔吧”的欢快声；芝麻梭子张开小口发出“嚓嚓”的轻响；金黄的稻粒、黄亮亮的玉米发出“嗤嗤”的笑声……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。在不远处的棉花田里，棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿；黄豆荚发出“啪啪”的脆响声，这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音。 ⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美的模样，这才是天下最美好的模样。材料二 ①春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱，还有鞭炮，眼睛东张西望。柴火垛的积雪把孩子脸蛋映衬得鲜红。春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生富足。人们换上同样的表情：向往的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表情，即春节的表情。一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记号呢？春节把小狗乐糊涂了。春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。 ②春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿”。春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄尔缩为水。春水浩荡，越岭翻山。大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。 ③春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。 而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。 ④春是春耕的春。祭土神的春社过了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”。春牛登场，地表阳升。农人扶犁挥鞭，头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天。 ⑤春是春天的春。在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。 ⑥教员（温柔）：春…… ⑦孩子（倔强）：春！ ⑧教员（端正）：春天的春…… ⑨孩子（强烈）：春天的春！ 喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。 材料三 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然在草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手按住他们的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌的根是有人形的，吃了便可成仙，我于是常常拔起它来，曾也因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好的远。 11．下列关于三个材料内容的鉴赏分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．三个材料语言生动优美，有多种修辞手法的运用，有多感官细腻的描写。突出了描写对象的特点。 B．如果给三个材料分别拟一个题目，可以是《秋之声》，《春是春天的春》《快乐的百草园》。 C．材料一第③段写秋天的声音丰富而热烈。作者概括了大自然的七彩的声音。材料二第④段写春耕，主要是为了表现农人的种地艰辛与勤劳品质。材料三写多种动植物，体现儿童的好奇心。 D．三个材料描写的意象不同，但它们的感情基调是相同的。都是表达对美好事物的喜爱。 12．将下面这张未完成的读书卡片填写完整。（从修辞角度品析）（3分） 读书卡片 篇名：《春是春天的春》 作者：鲍尔吉·原野 摘句：柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。 品析：________ 13．某学习小组接到一个探究任务如下：七年级语文第一单元提示写道“日月经天，江河行地，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四时美景，用文学语言营造了富有诗意的情景，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受”。上面的材料（一）（二）能否作为第一单元的拓展阅读，说说你的理由。（5分） 14．主题探讨：童年的样子。（5分） 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 节选的片段出自于《朝花夕拾》的哪篇作品？父亲以上的所作所为对当时的“我”造成了怎样的直接影响？联系材料三，说说一个幸福、健康的童年应该是什么样子的。 【答案】11．C 12.摘句运用拟人和比喻的修辞，将柳枝比作练习书法的人，把春草比作“草书”“信函”，生动形象地写出柳枝轻拂河面的动态与春草蔓延生长的态势，传递出对春天生机与活力的喜爱。 13．示例：材料（一）和材料（二）能作为第一单元的拓展阅读。两则材料均描绘了大自然四季中（秋、春）的美景，用生动的文学语言营造了富有诗意的情景，也抒发了亲近自然的情怀与对生活的美好感受，与第一单元的主题要求高度契合。 14．片段出自《朝花夕拾》中的《五猖会》；父亲的行为让“我”看会的热切期待瞬间落空，内心充满失落与压抑；幸福、健康的童年应是充满自由趣味、能亲近自然、可自主探索的样子。 【导语】三则材料以自然与生活为核心，风格鲜活灵动。材料一以“声”写秋，借黄叶、果实等意象，用拟人、比喻勾勒秋之萧瑟与丰收；材料二以“春”为脉，从春节、春水等维度，赋予春诗意与生机；材料三忆百草园，用孩童视角绘自然趣味。三者均善用多感官描写与修辞，语言富有画面感，字里行间满是对自然与生活的热爱，感染力强。 【详解】11．本题考查内容分析。 C.结合材料二第④段“祭土神的春社过了，‘桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归’。春牛登场，地表阳升。农人扶犁挥鞭，头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天”可知，这段描写春耕，核心是展现春天里农人开启劳作的生机与春日的鲜活，并非“表现农人的种地艰辛与勤劳品质”，“艰辛”在文段中无任何体现，属于对内容情感的误读； 故选C。 12．本题考查句子赏析。 运用了拟人、比喻修辞。首先看拟人修辞的运用，“柳枝在河面练习书法”一句，作者赋予柳枝“人练习书法”的动作，原本是柳枝随春风轻拂河面、枝叶在水面留下痕迹的自然景象，经拟人化处理后，仿佛柳枝成了有主观意识的“书写者”，既生动展现出柳枝轻摆的灵动动态，又让画面多了几分趣味与诗意；再看比喻修辞，先将地上成片的春草比作“草书”，贴合春草“密密麻麻、连成片”的形态特点，呼应前文“练习书法”的拟人设定，形成连贯的意象；后又将草比作“春天的信函”，“连篇累牍”“蘸着绿色的墨汁”“写到天涯海角”等表述，既突出春草颜色的鲜绿，又形象表现出春草遍布大地、四处生长的广阔态势，把春天万物复苏的生机具象化。两种修辞结合，让抽象的“春之生机”变得可感可知，字里行间满是对春天的喜爱与赞美，使文字更富感染力。 13．本题考查内容分析。 首先，从“描绘四时美景”的要求来看，材料（一）聚焦秋天，①段细致刻画了黄叶飘落的景象，②段写秋雨绵绵的秋日景致，③④⑤段更重点展现了稻浪翻滚、果实开裂的丰收之景，将秋天的萧瑟与热烈鲜活呈现；材料（二）围绕春天展开，从①段春节的热闹、②段春水的浩荡，到③段春草的蔓延、④段春耕的生机，全方位勾勒出春天的多样风貌，二者分别呈现了秋、春两季的独特美景，补充了单元课文中可能涉及的四时景物内容。 其次，在“用文学语言营造诗意情景”方面，材料（一）运用拟人（“柿子发出会心微笑声”）、比喻（“细雨如雾如烟”）等修辞，将秋天的声音与景象写得灵动可感，如“果实开裂的声音像丰收的锣鼓声”，让秋日场景充满诗意；材料（二）同样善用修辞，“柳枝在河面练习书法”“草是春天的信函”等表述，把春天的景物转化为富有画面感的诗意意象，与单元课文“用文学语言营造诗意”的特点一致。 最后，从“抒发亲近自然的情怀与对生活的感受”来看，材料（一）通过描写秋日丰收之声，表达了对秋天美好模样的赞美；材料（二）借春天的各种景象，传递出对春天生机与生活热闹的喜爱，二者都饱含着对自然的亲近之情与对生活的积极感受，完全符合第一单元“亲近自然、抒发对生活丰富感受”的核心主题，因此适合作为拓展阅读，帮助学生进一步体会四时景物之美与文学语言的魅力。 14．本题考查名著常识和内容分析。 第一问：首先确定作品出处，结合《朝花夕拾》中《五猖会》的核心情节——“我”期待去看五猖会却被父亲强迫背书，与片段中“背不出，就不准去看会”的内容完全吻合，可明确片段出自《五猖会》。 第二问： 父亲行为的直接影响：片段中“我似乎从头上浇了一盆冷水”一句，直接写出父亲强迫背书的要求，瞬间浇灭了“我”对看会的热切期待，让“我”从期待的兴奋转为压抑的忐忑，内心充满失落，这种情绪正是父亲行为带来的最直接影响。 第三问： 结合材料三“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……但是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”可知，这些句子展现出童年能在自然中自由观察、自主探索（找蜈蚣、摘覆盆子），充满趣味与快乐，由此可见，幸福、健康的童年不应像《五猖会》中“我”那样被强迫、被压抑，而应如材料三中的场景一般，有亲近自然的机会，有自由探索的空间，能在趣味中感受生活的美好。 （三）阅读下列文字，完成各题。（15分） 画在腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长此以往会得忧郁症，变着法儿想让我和邻居家的孩子们玩耍。 ②一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷把家门锁上，借故离开了。他悄悄地找其他孩子过来招呼我一起玩儿。我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？他们把我当怪物，对我指指点点，说一些难听的话。我蹲在墙角，似乎听到了他沉重的叹息。 ③我是一个问题孩子。我也想打开自己的心，可是我做不到。父母也无计可施。父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅，这多少让父母得到了一些安慰。 ④我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为像马拉多纳那样的球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑤后来我又拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块嘀嘀嗒嗒的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，情绪低到了极点。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏。我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步。你要融进这个世界才能知道这个世界是多么美好。” ⑥后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，有了一丝光亮。 ⑦又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。 ⑧我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。我终于懂得，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。 ⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟着世界走动，这画在手腕上的表。我绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。 15．根据选文中内容，用简洁的语言填写表格。（3分） 父亲为帮助“我”所做的事 “我”对父亲的感情 父亲把“我”锁到门外，找孩子来招呼“我”玩耍。 （1）________ （2）________ 冷淡 父亲在“我”手腕上画手表并给“我”讲道理。 失望沮丧 （3）________ 愧疚 16．结合上下文，品析文中划线的句子。（4分） （1）从修辞的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。（2分） （2）请分析选文第④段中画浪线句子运用的描写方法及表达效果。（2分） 17．请结合选文内容，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。（3分） 我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。 18．第⑤段中画直线的句子中父亲对“画在腕上的表”的诠释富含哲理，结合文章内容与下面链接材料，谈谈你的理解。（5分） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。……“不，我不去！” ——《秋天的怀念》 【答案】15．埋怨 父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，希望“我”融入世界。 16．（1）运用比喻的修辞手法，把父亲沉重的叹息声比作缠在一起形成的无法解开的毛线疙瘩，生动形象地写出父亲见“我”孤僻内向却无计可施的痛苦，表现了父亲的爱子之情。 （2）语言描写，生动形象地写出父亲因为我个子矮自卑又怕踢不好球被人嘲笑时对我的鼓励、安慰。 17．“不再”是“不继续”的意思，连用三个“不再”运用反复手法，表达了“我”彻底告别自卑、自闭、内向的释然、轻松与喜悦，也暗含对父亲用心引导的感激。 18．示例一：每个人都是不完美的，也可能在人生中遭遇各种各样的困难和灾难。比如本文中天生个头矮小的“我”，还有双腿瘫痪后的史铁生。但我们不能因此只停留在自己的世界里，变得自卑、自闭、自我。我们应该自信、坚强、乐观，敢于展现自我，拥抱世界，融入社会，这样我们才能拥有幸福美好的生活。正如矮小的“我”在父亲的帮助下变得开朗起来，遭遇人生困境的人只要主动走出封闭自我，就能感受到生活的美好。 示例二：父亲对“画在腕上的表”的诠释，让我深刻认识到，无论遭遇多大的困境，时间都在流逝，世界都在前行。我们不能因自身局限而停滞不前，应勇敢适应并融入世界。如《秋天的怀念》中双腿瘫痪的史铁生，虽身体受限，但更应调整心态，积极面对生活。因此，我们应保持乐观心态，勇敢面对现实，努力与世界同步，才能真正享受生活，实现人生价值。（言之有理即可） 【导语】本文以腕上画表为核心线索，串联父亲引导自卑内向的“我”走出封闭自我的全过程，以日常小事承载深沉父爱。叙事层次清晰，巧用比喻、反复等修辞细腻刻画心境转变，将亲情与成长思考相融。文末以脉搏喻表盘升华主旨，告诫人不能困于自身困境，要主动拥抱外界，文字温和治愈，兼具温情与人生哲思。 【详解】15．第一空：结合文章第②段内容，父亲锁上门把“我”留在门外，安排其他孩子来和“我”玩耍，“我”内心并不理解父亲的苦心，只觉得父亲强行逼迫自己社交，满心抵触不满，由此得出该空应填：埋怨。 第二空：结合文章第④段内容，父亲在生日时赠送足球，借着足球开导因身材矮小自卑的“我”，希望“我”借助踢球结交同伴、打开心扉，可“我”对此毫无波澜，全程态度冷淡，由此得出该空应填：父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 第三空：结合文章第⑦段内容，父亲耗费半个月薪水为“我”购置真正的手表，此时“我”早已走出自卑孤僻的状态，反倒心疼父亲的付出，心底生出愧疚之感，由此得出该空应填：父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，盼“我”彻底融入世界。 16．（1）本句中，作者将父亲连绵不断、层层叠加的叹息声比作缠绕在一起无法解开的毛线疙瘩，运用比喻修辞，把抽象的情绪具象化，前文交代“我”因身材矮小封闭自己，哪怕学习成绩优异也不愿与人交往，父母用尽办法开导都收效甚微，父亲长久陷入无力焦灼的状态，这个比喻直观写出父亲看着孩子自我封闭却毫无解决办法的煎熬与愁苦，细腻体现父亲满心牵挂孩子、却找不到突破口的深沉父爱，也侧面铺垫出后文父亲不断尝试多种方式引导“我”的情节。 （2）该句是父亲面对自卑怯懦的“我”说出的话语，属于典型的语言描写，前文交代“我”因为个子矮小，害怕踢球时被同龄人嘲笑，面对足球礼物内心充满退缩，父亲特意说出这番宽慰鼓励的话语，先用通俗风趣的话语消解“我”因身高产生的自卑心结，再以球星举例给予孩子前行的底气，直白传递出父亲包容、乐观的心态，细致展现父亲温柔开导、用心呵护孩子自尊，努力帮孩子建立自信的细腻父爱。 17．句中连续三次使用“不再”构成反复修辞，结合全文叙事脉络来看，从前的“我”因身形矮小深陷自卑，封闭内心拒绝与人交往，长久困在消极压抑的情绪里，在父亲一次次循序渐进的引导下，“我”主动尝试和同学沟通相处，慢慢打破内心的壁垒，三个“不再”层层递进，清晰划清了过去怯懦封闭的自己与如今蜕变后的界限，强烈抒发了“我”挣脱长久心理枷锁后的释然、轻松与欣喜，藏着突破自我后的自豪，也侧面烘托出父亲长久用心的开导最终收获了成效，暗含了“我”对父亲用心引导的感激。 18．首先要读懂文中父亲画手表话语蕴含的内涵，这句话核心是告诫困在自我负面情绪里的人不能隔绝外界，要接纳生活里的顺境与磨难，主动融入人群、与世界同行；其次必须同时兼顾两篇文本，不能只单独解读原文或《秋天的怀念》，需要分别提炼两篇文本里人物的困境、亲人的引导、人物最终的成长转变，建立二者共性关联。解题思路：先拆解父亲话语的深层哲理，再分别梳理本文“我”因身材自卑封闭自我、史铁生双腿瘫痪消极避世的相似处境，接着分析两位父亲、母亲温柔引导孩子走出精神牢笼的相同内核，最后总结人面对自身缺憾与人生苦难时，应当放下自我禁锢，主动拥抱生活与他人，完成完整有层次的论述。 示例一：父亲笔下画在腕间的手表暗含深刻道理，人若困在自身缺陷带来的负面情绪中，独自承受悲欢，就会与世界隔绝。文中的“我”因身材矮小自卑孤僻，将自己封闭起来，在父亲一步步引导下主动与人交往，走出狭小内心；《秋天的怀念》里史铁生因病痛暴躁消沉，不愿出门接触生活。二者都因人生困境自我封闭，亲人耐心开导，启示我们不必困于自身不幸，主动走向外界，才能感受生活的美好。 示例二：画在手腕上的表寓意人不能固守封闭的内心世界，磨难不会停止时间前行，逃避只会困住自己。“我”深陷身高带来的自卑，拒绝社交，父亲用足球、手绘手表、真手表层层引导，让我学会融入集体；史铁生瘫痪后一心沉浸痛苦，回避一切美好。两位长辈都不愿孩子独自承受苦难，主动引领他们拥抱世界，可见直面缺憾、主动与外界相融，才能拥有完整鲜活的人生。 三、作文（50分） 19．阅读下面文字，按要求写作。 刚踏入初中校园的你，一定有一些美好的画面定格在你的脑海。也许是校门口的那棵盛放的木棉树；也许是体育课跑不动落在后面，体育委员放慢脚步陪你一起冲过终点；也可能是晚自习时，老师发现你犯困；轻轻放在桌角的一颗薄荷糖……请找到那个让你记得最清楚的画面，把它写下来，让大家也能感受到初中生活里这份特别的温暖。 请以“定格在记忆中的画面”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名；（4）书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 定格在记忆中的画面 那是一个初春的清晨，我站在初中校门口，望着那棵高大的木棉树，第一次感受到初中生活的温暖。木棉花开得正盛，像一团团燃烧的火焰，在晨光中格外耀眼。这个画面永远定格在我的记忆里，成为我初中生活最珍贵的开始。 记得那天我因为迷路迟到了，站在校门口不知所措。班主任李老师发现了我，她没有责备，只是轻轻拍了拍我的肩膀：“第一天难免会紧张，跟我来吧。”她带我穿过开满木棉花的校园，阳光透过花瓣在地上投下斑驳的影子。那一刻，我忐忑的心突然安定下来。木棉花飘落在我的肩头，像是一个温暖的欢迎仪式。 后来我才知道，李老师每天都会站在校门口迎接学生。无论刮风下雨，她总是微笑着站在那里，像那棵木棉树一样坚定。有一次下大雨，我看见她撑着伞，衣服都湿了一半，却还在帮没带伞的同学挡雨。雨水顺着她的发梢滴落，她却笑着说：“木棉花最不怕雨，雨后会开得更艳。”。 初二那年冬天，我因为考试成绩不理想而情绪低落。那天放学后，我独自坐在木棉树下发呆。突然，一片干枯的木棉花瓣飘落在我的课本上。抬头望去，李老师不知何时站在了我身旁。“知道吗？”她说，“木棉树每年都会经历开花、凋零的过程，但它从不放弃绽放的勇气。”她的话像春风一样吹散了我心头的阴霾。 现在每当我走过那棵木棉树，总会想起李老师温暖的笑容。虽然她已经不再教我们了，但木棉花开的季节，我总能在树下感受到她留下的温度。那些飘落的花瓣，像是她撒下的爱的种子，在我们心中生根发芽。 这个定格的画面教会我，教育不仅是知识的传递，更是爱的传承。就像那棵木棉树，年复一年地开花结果，把温暖传递给每一个经过它的人。而李老师，就是那棵永远挺立在我记忆中的木棉树，用她的方式告诉我什么是坚持，什么是关爱。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次以“定格在记忆中的画面”为题目来写文章，题目中的“定格”强调的是一个静态的画面，这个画面让人印象极深。“记忆中的画面”表示这个故事已经发生，这是藏在“我”记忆深处的一个画面。结合材料可知，这个画面是关于初中生活的。由此可知，本文要叙写自己初中生活难忘的一个场景，以此表现自己对初中生活的美好回忆。文章可写初中生活中他人的关怀，让“我”倍觉温暖；也可以写初中生活中自我成长的故事，以此表现成长的力量。 第二，选材构思。本文建议写成记叙文。在我们的初中生活里有许多让我们难忘的画面，写作前要选取自己感触最深的画面进行叙写，将其难忘的一面展现出来，结尾要点明这对“我”成长的积极意义。例如，体育课跑800米，“我”中途掉队，平时和“我”不熟的体育委员放慢脚步，陪“我”跑完，还递来纸巾和水。同学们的默默关心让“我”内心倍觉温暖；“我”考试失利，偷偷躲在教室里难过，恰巧被老师发现，她蹲下来安慰“我”，还利用课余时间耐心为“我”讲解题目，老师的关怀，让“我”非常感动。文章要运用细节描写刻画这个画面的特点以及“我”当时的感受。结尾要以议论抒情句点明这个画面为何定格在“我”记忆深处，以及其带给“我”的影响。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（佛山专用） 答案版 1．杨花落尽子规啼 风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 随君直到夜郎西 断肠人在天涯 乡书何处达 归雁洛阳边 日月之行 若出其中 若出其里（10分） 2．澄清 花枝招展 吝啬 （3分） 3.B （2分） 4．B（2分） 5．示例：畅谈交友之道 示例：讲述交友故事 6．示例：迷茫征途里的一盏明灯， 示例：坚定地为你照亮前行的方向。 7． 聚集，会合 年龄，年纪 回答，应答 ③ （4分） 8.头也不回地走进家门 （2分） 可以让你的两个儿子来见我 （2分） 9.A （3分） 10．七岁即能据理反驳友人，维护父亲尊严；（2分） 钟毓、钟会年少时面对魏文帝提问，机智应对。（2分） 11．C （3分） 12.摘句运用拟人和比喻的修辞，将柳枝比作练习书法的人，把春草比作“草书”“信函”，生动形象地写出柳枝轻拂河面的动态与春草蔓延生长的态势，传递出对春天生机与活力的喜爱。 （3分） 13．示例：材料（一）和材料（二）能作为第一单元的拓展阅读。两则材料均描绘了大自然四季中（秋、春）的美景，用生动的文学语言营造了富有诗意的情景，也抒发了亲近自然的情怀与对生活的美好感受，与第一单元的主题要求高度契合。 （5分） 14．片段出自《朝花夕拾》中的《五猖会》；父亲的行为让“我”看会的热切期待瞬间落空，内心充满失落与压抑；幸福、健康的童年应是充满自由趣味、能亲近自然、可自主探索的样子。（5分） 15．埋怨 父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，希望“我”融入世界。（3分） 16．（1）运用比喻的修辞手法，把父亲沉重的叹息声比作缠在一起形成的无法解开的毛线疙瘩，生动形象地写出父亲见“我”孤僻内向却无计可施的痛苦，表现了父亲的爱子之情。（2分） （2）语言描写，生动形象地写出父亲因为我个子矮自卑又怕踢不好球被人嘲笑时对我的鼓励、安慰。（2分） 17．“不再”是“不继续”的意思，连用三个“不再”运用反复手法，表达了“我”彻底告别自卑、自闭、内向的释然、轻松与喜悦，也暗含对父亲用心引导的感激。 （3分） 18．示例一：每个人都是不完美的，也可能在人生中遭遇各种各样的困难和灾难。比如本文中天生个头矮小的“我”，还有双腿瘫痪后的史铁生。但我们不能因此只停留在自己的世界里，变得自卑、自闭、自我。我们应该自信、坚强、乐观，敢于展现自我，拥抱世界，融入社会，这样我们才能拥有幸福美好的生活。正如矮小的“我”在父亲的帮助下变得开朗起来，遭遇人生困境的人只要主动走出封闭自我，就能感受到生活的美好。 示例二：父亲对“画在腕上的表”的诠释，让我深刻认识到，无论遭遇多大的困境，时间都在流逝，世界都在前行。我们不能因自身局限而停滞不前，应勇敢适应并融入世界。如《秋天的怀念》中双腿瘫痪的史铁生，虽身体受限，但更应调整心态，积极面对生活。因此，我们应保持乐观心态，勇敢面对现实，努力与世界同步，才能真正享受生活，实现人生价值。（言之有理即可）（5分） 19．（50分）例文： 定格在记忆中的画面 那是一个初春的清晨，我站在初中校门口，望着那棵高大的木棉树，第一次感受到初中生活的温暖。木棉花开得正盛，像一团团燃烧的火焰，在晨光中格外耀眼。这个画面永远定格在我的记忆里，成为我初中生活最珍贵的开始。 记得那天我因为迷路迟到了，站在校门口不知所措。班主任李老师发现了我，她没有责备，只是轻轻拍了拍我的肩膀：“第一天难免会紧张，跟我来吧。”她带我穿过开满木棉花的校园，阳光透过花瓣在地上投下斑驳的影子。那一刻，我忐忑的心突然安定下来。木棉花飘落在我的肩头，像是一个温暖的欢迎仪式。 后来我才知道，李老师每天都会站在校门口迎接学生。无论刮风下雨，她总是微笑着站在那里，像那棵木棉树一样坚定。有一次下大雨，我看见她撑着伞，衣服都湿了一半，却还在帮没带伞的同学挡雨。雨水顺着她的发梢滴落，她却笑着说：“木棉花最不怕雨，雨后会开得更艳。”。 初二那年冬天，我因为考试成绩不理想而情绪低落。那天放学后，我独自坐在木棉树下发呆。突然，一片干枯的木棉花瓣飘落在我的课本上。抬头望去，李老师不知何时站在了我身旁。“知道吗？”她说，“木棉树每年都会经历开花、凋零的过程，但它从不放弃绽放的勇气。”她的话像春风一样吹散了我心头的阴霾。 现在每当我走过那棵木棉树，总会想起李老师温暖的笑容。虽然她已经不再教我们了，但木棉花开的季节，我总能在树下感受到她留下的温度。那些飘落的花瓣，像是她撒下的爱的种子，在我们心中生根发芽。 这个定格的画面教会我，教育不仅是知识的传递，更是爱的传承。就像那棵木棉树，年复一年地开花结果，把温暖传递给每一个经过它的人。而李老师，就是那棵永远挺立在我记忆中的木棉树，用她的方式告诉我什么是坚持，什么是关爱。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $