精品解析：2026年江苏省南京市栖霞区中考模拟（一）语文试题

栖霞区九年级中考模拟测试卷（一） 语文 注意事项： 1.本试卷8页，共120分。考试时间为120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一（21分） 你和同学们一起在春天里寻找风雅。 【集诗句】 1. 分类辑录与春有关的古诗句。 情感 诗句 出处 希望 （1）____________，江春入旧年。 王湾《次北固山下》 感慨 （2）无可奈何花落去，_________。 晏殊《浣溪沙》 （3）____ （4）___________，___________。 （5）____ 《______》 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 似曾相识燕归来 ③. 示例：喜悦（或：沉痛） ④. 示例：随风潜入夜（或：感时花溅泪） ⑤. 示例：润物细无声（或：恨别鸟惊心） ⑥. 示例：杜甫 ⑦. 示例：春夜喜雨（或：春望） 【解析】 【详解】注意“残”“曾”“燕”等字词的书写。 表格已经给出“希望”“感慨”两种情感类别，第（3）空需要再填写一种和春相关的情感，匹配对应的春天诗句，最后写上作者与出处即可，如“喜悦”可写孟郊《登科后》中的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，“思念”可写李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。 【习汉字】 2. 根据语境，补全展板内容。 【答案】草木的嫩芽正破土而出。本义是“草木初生”。 【解析】 【详解】结合展板中其他两个字的解释可知，作答时应先描述甲骨文图画所展现的具体情景，再总结该汉字的本义。“才”的甲骨文，横线代表土地，土地下面代表根系的部分较长，上方则只冒出来一点点，整体描绘出草木嫩芽破土而出的画面，据此可推断“才”的本义是“草木初生”。 【品民俗】 3. 大家围绕“南京春日民俗”设计了以下活动方案，你积极参与。 活动推荐单 ①斗草大会：在栖霞山举行“文斗”——用植物名对对子。 ②野菜雅集：在八卦洲采摘“七头一脑”，为菜肴取雅名。 ③风筝寄愿：在燕子矶放飞风筝，传递祝福。 ④习俗省思：辩证琢磨，完善对民俗的认识。 （1）同学们用植物名对对子，请你选出对得最好的一副（ ） A. 上联：观音柳 下联：忘忧花 B. 上联：龙须草 下联：凤尾花 C. 上联：七里香 下联：二月兰 D. 上联：风信子 下联：满天星 （2）同学们为野菜制成的菜肴取雅名。参考小霞的介绍思路，你向同学们介绍一道野菜制成的菜肴。 注：“七头一脑”，即枸杞头、马兰头、豌豆头、香椿头、苜蓿头、荠菜头、小蒜头和菊花脑。 小霞：我为大家带来的美食是“春雪凝翠”——荠菜豆腐羹。荠菜碎如碧玉，豆腐丁似春雪，一绿一白，满是春意。 你：_______________________________ （3）同学们要设计一款形态独特的风筝，以传递吉祥美好的祝愿。请从形状、图案、色彩等方面说明你的设计创意，40字左右。 （4）活动结束后，小奇在留言板上问：“民俗不是‘俗’吗？为什么能藏着‘雅’呢？”你根据活动内容和链接资料回复他。 链接： 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 （语文教材八年级下册第一单元导语） 【答案】（1）B （2） 示例：我为大家带来的美食是“云芽落盏”——菊花脑蛋汤。菊花脑的新芽如云般浮于汤盏，汤色清润，满口都是山野送来的春日温柔。 （3）示例：我将风筝设计成小燕子的形状，绘有春柳桃花的图案，采用绿粉配色，寓意春回大地、平安喜乐。 （4）示例1：民俗的“俗”指世代传承、民间文化、约定俗成，不是俗气。斗草对对子比文采，野菜取雅名讲诗意，风筝画图案寄祝福，这些活动把游戏和饮食变成了文化创作，“雅”就藏在其中。 示例2：民俗是百姓创造的生活文化。“俗”是斗草、采野菜、放风筝这些日常事，大家在其中加入对对子的文采、取雅名的诗意、画图案的祝愿，就生出了“雅”。雅不是离开俗，而是从俗里长出来的花。 【解析】 【小问1详解】 对联基本要求是上下联字数相等，词性相对，结构相同。本题上下联都为三字植物名，需要分析每个词语内部词性结构，三字植物名常见结构是：两字修饰性词+一字中心名词。 A.“观音”是专有名词，“忘忧”是动宾结构，结构不一致； B.“龙须”“凤尾”均是偏正短语，“草”“花”植物名词相对，词性、结构完全对应； C.“七里”是数量短语，“二月”是时间短语，不能对应； D.“风信”是名词，指应时而至之风，“子”是后缀；“满天”修饰“星”，为偏正结构，结构不匹配。 【小问2详解】 示例先点出风雅的菜名，然后对野菜菜肴进行具体细节描写，最后点出春日意境。作答时先从题干“七头一脑”里面挑选一种野菜，再给这道野菜菜肴取富有诗意的四字雅名，继而描绘菜品色泽、样貌、入口感受，最后落脚到春日的氛围感，如写“翠缕盘丝”——马兰头拌香干，马兰头切成缕缕翠丝，搭配浅褐香干，做成清简小菜，满眼皆是春日生机；再如“碧盏凝春”——香椿豆腐盏，香椿叶浓绿似盏，衬着嫩白豆腐，红绿相映，盛满一碟江南春意；再如“惊蛰新味”——苜蓿头拌笋丁，苜蓿头是惊蛰前后新发野菜，配脆嫩笋丁，舌尖感受早春破土而出的鲜活。 示例：我为大家带来的美食是“青簪凝露”——凉拌枸杞头。枸杞嫩芽纤细如青簪，带着山野微苦回甘，能品尝得到晨露滋养的春日鲜气。 【小问3详解】 题目要求从形状、图案、色彩三个方面写风筝设计创意，作答时先确定风筝整体形状，再写绘制什么图案，接着写明配色，最后点明寄托的美好愿望。可做成锦鲤模样，绘上桃花纹样，红金为主色调，祈愿岁岁顺遂，春日万事皆得好运；可设计牡丹造型风筝，枝芽纹样点缀四周，粉绿配色，借牡丹寓意富贵吉祥，盼春日平安喜乐；可取葫芦外形，绘缠枝迎春花纹，黄绿搭配，葫芦代表福禄，祝愿春日福运相伴；可设计成布谷鸟形态，周身绘制迎春花，橙黄配色，寄托春日耕耘、岁岁丰收的美好心愿。 示例：我的风筝是葫芦外形，中间绘制满枝春日杏花，选用黄绿配色，葫芦象征福禄，祈盼福运常伴春日。 【小问4详解】 结合链接材料可知，民俗是民众创造、世代传承的民间文化，不等于粗俗。作答时，要先解释“俗”的真正含义，俗是百姓日常民间习俗，不是俗气；再讲活动如何在普通民俗之上增添文采诗意，由此生出“雅”；最后点明雅根植于俗，雅由俗生发而来。 示例：这里的“俗”指百姓代代相传的民间习俗，并非粗俗。斗草对句、野菜取名、风筝寄愿，人们用巧思装点日常，平凡民俗之中就生出了雅致。 二（47分） （一）古诗文阅读（13分） 【甲】 诚斋①荆溪集序（节选） ①予之诗，始学江西②诸君子，既又学后山③五字律，既又学半山老人④七字绝句，晚乃学绝句于唐人：学之愈力，作之愈寡。尝与林谦之屡叹之，谦之云：“择之之精，得之之艰，又欲作之之不寡乎？” ②戊戌三朝，少公事，是日即作诗。忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也！试令儿辈操笔，予口占数首，则浏浏⑤焉无复前日之轧轧⑥矣。自此，每过午，吏散庭空，步后园，登古城。采撷杞菊攀翻花竹万象毕来献予诗材。未觉作诗之难也。 【乙】 入常山界 昨日愁霖今喜晴，好山夹路玉亭亭。 一峰忽被云偷去，留得峥嵘半截青。 【丙】 晚寒题水仙花并湖山 炼句炉槌⑦岂可无，句成未必尽缘渠⑧。 老夫不是寻诗句，诗句自来寻老夫。 （甲文、丙诗选自《杨万里选集》，上海古籍出版社2025年版，甲文有删改；乙诗选自《莫砺锋讲宋诗课》，凤凰出版社2021年版） [注]①诚斋：杨万里（1127年—1206年），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。②江西：指江西诗派。③后山：诗人陈师道，号后山居士。④半山老人：王安石，号半山。⑤浏浏：顺利流畅。⑥轧轧：思致艰苦。⑦炉槌（chuí）：推敲诗句。⑧尽缘渠：完全由于这种工夫。 4. 给甲文画波浪线的句子加标点，正确的一项是（ ） A. 采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来献予诗材。 B. 采撷杞菊，攀翻花竹万象毕来，献予诗材。 C. 采撷杞菊攀翻，花竹万象，毕来献予诗材。 D. 采撷杞菊攀翻，花竹万象毕来，献予诗材。 5. 理解与品味。 （1）翻译甲文画横线的句子。 择之之精，得之之艰，又欲作之之不寡乎？ （2）乙诗“一峰忽被云偷去”中的“偷”字为人称道，请赏析其表达效果。 6. 小霞正在学习创作诗歌，她好奇杨万里如何能达到丙诗中“诗句自来寻老夫”的境界。请你综合三则诗文，解答她的疑惑。 【答案】4. A 5. （1）（你）挑选得这样严格，得到（这些佳句、好诗）这样艰难，又怎么可能写出数量很多的诗歌呢？ （2）“偷”字运用拟人手法，将云人格化，写出云朵遮住山峰的调皮与灵动，表现出诗人观察自然的敏锐和愉悦之情。 6. 杨万里的创作经历了从学习前人到观察自然再到自然涌现的过程。起初，他用心苦学江西诗派、王安石等前人，着力推敲诗句（“炼句炉槌岂可无”）但创作艰难（“学之愈力，作之愈寡”）；在此基础上，他转而用心体察自然，捕捉瞬间的灵动，如“一峰忽被云偷去”（甲、乙）；最终，他不用刻意寻诗句，自然给他提供诗材，诗句自然涌现（甲、丙）。 【解析】 【导语】三则诗文均围绕杨万里的诗歌创作理念与实践展开：甲文叙述了杨万里摆脱模仿古人，转而向大自然取材并实现顿悟的诗路历程；乙诗以生动诙谐的语言捕捉山云变化的灵动瞬间，呈现了诚斋体活泼自然的语言风格；丙诗则借助炼字与“诗句寻我”的关系，阐发了诗艺自然天成、不事雕琢的创作哲理。 【4题详解】 句意：采摘枸杞菊花，攀折翻看花草竹木，天地万物全都到来，献给我作诗的素材。 “采撷杞菊”与“攀翻花竹”构成对偶句式，描述采摘植物的动作，二者之间应断开；“万象毕来献予诗材”指亲近自然后自然获得写作素材，承接前句； 故断句为：采撷杞菊/攀翻花竹/万象毕来献予诗材。 【5题详解】 （1）注意以下字词的翻译： 择：挑选；精：严格、精细；得：获取；寡：少。 （2）由乙诗可知，诗人在行经常山途中欣赏山间景色，流云飘来遮蔽山峰，只留下半截青山展露在外。“偷”原本是人类才有的行为动作，诗人将这个动词赋予天上的云朵，巧妙运用拟人手法。云朵悄无声息掩住山峰，仿佛偷偷拿走山峰一般，生动展现出云雾轻盈灵动、俏皮鲜活的姿态。诗人能够精准捕捉云与山峰瞬息变化的景致，足以体现他观察自然风光细致敏锐。旅途遇晴，欣赏灵动山景，一字之中暗含诗人内心悠然欣喜的情绪。 【6题详解】 由甲文第①段与丙诗“炼句炉槌岂可无”可知，杨万里早期广泛学习前代诗人的创作技法，坚持推敲锤炼诗句，认同炼句的重要性，但越是用力模仿学习，越难以自由抒发内心感受，最终陷入创作艰难、诗作稀少的困境。长期学习前人、打磨文字，构成了他诗歌创作道路的初始基础。由第②段与乙诗可知，杨万里醒悟之后不再局限于模仿前人，主动走进自然山水之间。他漫步庭院、登临古城，用心观赏花草、峰峦流云等各类自然景物，主动从天地万物间寻找创作素材，乙诗里灵动鲜活的山景描写，正是他近距离体察自然、捕捉景物瞬息变化的创作成果，亲近自然让他挣脱了模仿前人带来的创作桎梏。由甲文第②段“未觉作诗之难也”与丙诗“老夫不是寻诗句，诗句自来寻老夫”可知，当杨万里放下刻意模仿前人的执念，长期沉浸自然之中感受万物，诗材源源不断主动向他汇聚，他不再需要苦苦思索、刻意搜寻诗句，创作灵感自然而然生发涌现，此时作诗不再是艰难苦思的事情，达到灵感自来、随心创作的理想境界。这份境界，是长期学习积累与持续体察自然共同造就的结果。 【点睛】参考译文： 我的诗，起初学习江西诗派的诸位君子，后来又学陈师道的五字律诗，后来又学王安石的七字绝句，晚年才向唐人学习绝句：学习得越用力，写出来的诗越少。曾经和林谦之多次为此感叹，谦之说：“（你）挑选得这样严格，得到（这些佳句、好诗）这样艰难，又怎么可能写出数量很多的诗歌呢？” 戊戌年正月初一，公事稀少，这一天就开始作诗。忽然好像有所醒悟，于是告别唐人和王安石、陈师道、江西诗派诸位君子，都不敢再学，这之后就欣喜自在起来了！试着让儿辈拿笔，我口占几首诗，就顺畅流利再也没有从前那种艰苦思索的样子了。从此以后，每到午后，官吏散去庭院空寂，我就漫步后园，登上古城。采摘枸杞菊花，攀折翻看花草竹木，天地万物全都到来，献给我作诗的素材。不再觉得作诗艰难了。 （二）文学作品阅读（17分） 七根火柴 王愿坚 ①天亮的时候，雨停了。 ②卢进勇从树丛里探出头，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声；被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，光滑地躺倒在烂泥里，连路也看不清了。天，还是阴沉沉的，偶尔有几粒冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一撮撮浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。 ③一阵凉风吹得他冷不丁地连打了几个寒颤。他这才发现衣服已经完全湿透了。 ④“要是有堆火烤烤该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。 ⑤蓦地听见了一声低低的叫声： ⑥“同志！——” ⑦这声音那么微弱，低沉，就像从地底下发出来的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。 ⑧卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树根半躺在那里，身子底下贮满了一汪浑浊的污水，看来他已经有很长时间没有挪动了。 ⑨听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地睁开眼睛，习惯地挣扎了一下，似乎想坐起来，但却没有动得了。 ⑩卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。“这一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把仅存的一点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！” ⑪那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。” ⑫卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火、有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！” ⑬那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” ⑭卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。 ⑮那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证。揭开党证，里面并排着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。 ⑯“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，[A]口里小声数着：“一，二，三，四……” ⑰一共有七根火柴，他却数了很长时间。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。 ⑱“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……” ⑲话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… ⑳这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 ㉑在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着…… ㉒卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把其余的六根火柴一根根递到指导员的手里，[B]同时，又以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……” （选自《王愿坚小说选》，中国青年出版社2009年版，有删改） 7. 小说里的“火柴”至关重要，请从文中找到相关依据，直接摘录或用自己的话概括，至少三处。 8. 同学们想把这篇小说改成短剧，请你品析文中画线句，完成相应任务。 （1）假如你是导演，要给演员说戏。请分别为A、B两处数火柴的台词进行语调和语速的设计，并说明这样设计的理由。 [A]口里小声数着：“一，二，三，四……” [B]同时，又以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……” _______________________________________________ （2）画波浪线的句子极具画面感，请据此完成视频脚本创作表。 景别 画面内容 设计意图 ①________ ②_________________ ③________________ 注：景别一般包括远景、近景、特写等，请从中选填一项或多项。 9. 为文中的无名战士写一首小诗，题目自拟。（不超过6行） 【答案】7. ①卢进勇想生火烤烤身体，但知道是妄想；②连里没有引火的东西，只好吃生干粮；③无名战士将火柴放在党证中、夹在腋窝里，没被雨水淋湿；④无名战士小心翼翼地将火柴递给卢进勇；⑤卢进勇将火柴一根根递到指导员手中。 8. ①. A用低沉的语调，语速缓慢，说得断断续续，省略号处停顿较长，能表现无名战士数火柴时的艰难与迟缓，暗示他生命垂危却依然珍视每一根火柴。 B用低沉的、略带颤抖的语调，语速缓慢，每个数字之间略微停顿，最后“四”字之后延长，声音渐弱，能表现卢进勇数火柴时复杂的心绪，既有对无名战士牺牲的悲痛，也有完成嘱托的庄重，给读者留下想象空间，仿佛他哽咽着数完这些数字。 ②. 远景、特写 ③. 雾蒙蒙的景色中，一只清晰的手高高擎着，笔直指向远方。 ④. 通过远景与特写的对比，突出那只手如路标般的指引力量，表现无名战士坚定的信仰。 9. 示例1： 那道光 七根火柴 在风雨中燃烧成不灭的信仰 你颤抖的手 托起了一个民族的方向 示例2： 无名 你没有留下名字 却留下七根火柴 它们燃起篝火 照亮了征途 也照亮了后来者的心 【解析】 【导语】本文讲述了七根火柴的托付与传递：无名战士在饥寒交迫中始终将七根火柴夹在党证里妥善保存，拒绝自己取暖、食用仅存的青稞面，直至遇到卢进勇才小心翼翼地数出火柴根数，用尽最后力气嘱托将其带给部队，凸显了红军战士在极端困境中对革命火种的守护与信仰的传递，完成了对忠诚与牺牲精神的深情礼赞。 【7题详解】 由第④段可知，长征草地环境恶劣，连日阴雨潮湿，部队缺少引火工具，卢进勇幻想能生火取暖、烘烤衣物、加热食物，而不是只能食用生冷干粮。恶劣的生存条件让火种变得极其稀缺珍贵，直接关系战士的身体状态与行军生存，却无处寻找火种，可概括为：卢进勇想生火烤烤身体，但知道是妄想；连里没有引火的东西，只好吃生干粮。 由第⑮段可知，无名战士全身被雨水浸透，身处冰冷泥泞的草地之中，却将火柴妥善珍藏在党证内部，贴身存放，用尽余力护住物资。在全程淋雨的恶劣环境下，火柴依旧保持干燥完好，没有受潮损坏。这份细心守护，充分体现火柴的珍贵与重要价值，可概括为：无名战士将火柴放在党证中、夹在腋窝里，没被雨水淋湿。 由第⑯至⑱可知，无名战士生命垂危，身体虚弱无力，行动艰难迟缓，依旧郑重对待每一根火柴，认真清点、仔细托付，他将火柴视作集体的宝贵物资，不敢有丝毫怠慢，郑重的动作表现出火柴承载着部队生存的希望，可概括为：无名战士小心翼翼地将火柴递给卢进勇。 由第㉒段可知，卢进勇牢记无名战士的临终嘱托，历经艰难追上大部队，他用一根火柴点燃篝火，又和指导员郑重交接火柴，动作庄重谨慎，每一根火柴都承载着牺牲战士的信仰与期盼，郑重交接的行为再次凸显火柴的特殊意义，可概括为：卢进勇将火柴一根根递到指导员手中。 【8题详解】 （1）A句：由第⑯段可知，无名战士长时间挣扎在草地之中，饥寒交迫，生命即将走到尽头。他身体虚弱，没有力气发出洪亮的声音，只能小声说话，且此刻身负托付火种的重任，心情沉重肃穆，不适合轻快高昂的语调，人物处境与内心情绪共同决定朗读应当选用低沉的语调。无名战士体力濒临枯竭，每吐出一个字都需要消耗残存的精力，语言节奏也要和身体状态保持一致，且他认真清点火柴，不愿仓促完成托付，语速应是缓慢的，说得断断续续。省略号代表话语没有结束，战士气力难以支撑继续数下去，较长的停顿可以体现他短暂喘息，积蓄仅存的力气，也烘托出凝重压抑的氛围，凸显当下场景的沉重，读者能够借助朗读节奏，直观感受到他行动上的迟缓，侧面烘托出他在绝境之中不忘集体物资。外在虚弱的状态和内心的坚守形成鲜明对比。 B句：由第㉒段可知，卢进勇始终铭记无名战士的临终嘱托，刚刚见证战友牺牲，内心满是哀伤，低沉的语调契合悲伤肃穆的氛围，颤抖的声调外化内心复杂情绪。此刻卢进勇不仅在计数，更是在郑重完成战友遗愿，缓慢的语速可以凸显交接火种这件事的庄重意义，数字间短暂停顿，给予情绪沉淀的空间，不会仓促草率。声音延长、慢慢减弱，仿佛情绪随之沉落，这样的处理留有情绪余味，不会生硬收尾，贴合人物内心复杂的心绪——卢进勇亲眼目睹无名战士倒在草地，永远留在长征路上，重新数火柴，过往的相遇与离别不断涌上心头，渐弱的朗读方式能体现这份难以言说的悲痛；历经重重艰险，他终于追上大部队，顺利移交火柴，完成托付意味着接续无名战士的革命信念，带有庄重感。文字没有直接写出卢进勇落泪哽咽，依靠朗读处理进行含蓄烘托，引导读者自行体会人物内心的酸楚，让场景更有感染力。 （2）由第⑲段可知，画线句先整体描绘草地雨雾弥漫、万物朦胧的整体环境，适合用大范围镜头即远景刻画雾蒙蒙的景色，展现整体场景，还原荒凉迷蒙的草地环境，烘托出悲壮凄凉的氛围；画线句后半部分描绘牺牲战士高举的手，笔直朝向部队前进的正北方向，应用特写镜头展现，以环境的迷茫反衬出手的坚定有力，形成强烈视觉反差，将手部动作比作路标，象征战士至死不渝的革命信仰与前进指引，深化文章主旨，凸显无名战士无私奉献、坚守初心的崇高精神。朦胧环境远景与清晰手部特写的安排贴合文本先整体后局部的描写顺序，形成鲜明对比。 【9题详解】 由第⑬至⑱段内容可知，无名战士在饥寒交迫、生命垂危的处境下，没有顾及自己的生死，拼尽全身力量保护七根珍贵的火柴。他把火柴保存在党证当中，牢牢护在腋窝，不让雨水打湿。他心中挂念的不是个人安危，而是整个部队的生存，坚守集体利益高于个人的信念。他牺牲自己，把火种与希望留给长征队伍，拥有忠于革命、无私奉献、信仰坚定、舍己为人的崇高品质。本题要求为无名战士创作小诗，首先要抓住人物核心形象，选取文本关键意象——草地、风雨、七根火柴、篝火、路标、党证等，把战士舍身守护火种，用生命守护革命希望的内涵表达出来，抒发崇敬、赞美之情。诗句语言凝练简短，讲究诗意，不需要复杂修辞，行数严格控制，不超过六行即可。 示例： 星火 没有留下姓名 你守好党证里微弱的光明 冷雨浸透单薄衣衫 生命落幕于泥泞草地 点点星火，照亮万千战士远行 （三）组合文本阅读（12分） 【材料一】 科学名词跟科学观念 赵元任 ①要挂科学家的科学招牌，最要紧的是会用满口的科学名词。[A]假如你说“我要一杯热开水”，你的说话就太“不科学的”了，你非得要说“我要二百五十毫升的二氧化氢，它的温度需要达到过沸点，并且要维持着比较的高温度”。明明一句简短而人人都懂是什么意思的话，必得要改成啰哩啰唆而多数人不懂的话，这方才是合乎科学的资格。这是许多人对于科学名词的感想。 ②科学研究的东西往往不是平常人知道有的东西，二氧化氢，固然可以叫它“水”，温度达到沸点固然可以叫做“开”，或是“滚”，但是像钠、铝、声波、电波、微生物、维生素都是平常人不知道有的东西，所以不得不给它们些名词，以便陈述。 ③最要紧的，科学所以要用科学名词，是为着要改组日常所见的东西跟事情的观念。[B]照平常观念，鲤鱼也是鱼，鲸鱼也是鱼。科学就根据卵生、胎生等现象分出鱼类跟哺乳类，而把鲸鱼跟猫、狗、人类一同归在哺乳类。咱们平常所持的观念跟所用的名词太含糊太不一致，一经细查，就觉出来或者是没有这回事，或者它并不是一类事，因而不得不另造一些分析严密、范围清楚的名词，才可以作散布跟推广正确知识的合用的工具。 （节选自《文章例话》，叶圣陶编著，三联书店1983年版，有删改） 【材料二】 人体内化学元素的中庸之道 ①分享嘉宾：XX学生家长（XX大学副教授） ②内容介绍：人体是一座精密的元素天平，几十种必需元素以微妙的平衡维系着生命的运转。碳、氢、氧、氮构建生命骨架，钠、钾、钙、镁驱动神经与心跳，铁、锌、铜等微量元素则以“催化剂”身份参与数万种生化反应。自然赋予的“中庸法则”在此体现得淋漓尽致。现代生活却让这天平频频倾斜。加工食品易导致钠钾比例失衡，环境污染带来的重金属干扰正常代谢，盲目补充微量元素反倒成为身体的负担。回归平衡之道，需以科学认知为基础——通过均衡饮食获取天然配比的营养，避免过量摄入。唯有恪守中庸，方能抵达健康之境。让我们以敬畏之心守护这份生命的天平，在元素的交响中奏响健康长歌。 ③日期：2026年4月29日 ④时间：9：00-11：00 ⑤地点：某中学报告厅 ⑥欢迎全校师生及家长参加！ （摘编自宣传海报） 【材料三】 地理科学脱口秀 杨小平 历史学家钱穆曾经说过，如果把历史比喻为戏剧，地理则是舞台，人物则是角色。研究不同时期舞台的特征是地理学、地质学的共同任务。我相信在座的每一位浙大人，都会努力做更好的自己，在人类演变的舞台上，扮演不可取代的角色，谢谢大家。 （节选自浙江大学2024年度十大学术进展颁奖典礼开幕式发言） 10. 三则材料分别代表三种谈论科学的方式。请将下列选项与材料匹配。 A.用比喻和情怀表达科学的意义 B.用定义和辨析展现科学的严谨 C.用哲学的概念阐释科学的原理 材料一：______　材料二：______　材料三：_________ 11. 联系材料一的两处画线句，用自己的话说明使用科学名词的目的。 12. 有人认为：用“中庸之道”和“戏剧”“舞台”来谈论科学，虽然生动，但不够准确，容易让人误解。你同意这一观点吗？请结合相关材料，谈谈你的看法。 13. 班级准备举办“科学与表达”主题分享会。请选用你喜欢的方式，介绍生物学中的“光合作用”（如图）。 【答案】10. ①. B ②. C ③. A 11. 使用专门的科学名词，不是为了装高深、故弄玄虚、让多数人听不懂，而是为了帮我们把含糊的日常观念变成分析严密、范围清楚的科学认识。 12. 示例一：不同意。生动与准确并不矛盾，科学传播需要根据对象和目的选择相应的表达方式。材料二面向师生和家长，用“中庸之道”解释元素平衡，让传统文化与现代科学产生共鸣，更容易被理解、接受。材料三在颁奖典礼上，用“舞台”“角色”比喻地理与历史，准确又富有感染力，能激发听众使命感。 示例二：部分同意。生动表达能帮助理解，比如“中庸”让人快速抓住元素平衡的核心思想。但比喻有局限性，比如“舞台”可能让人忽略地理环境的动态变化，“中庸”也可能被简单误解为折中。因此，生动表达应在准确的前提下使用，必要时补充科学定义，避免误导。 13. 示例1：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 示例2：光合作用中，光能、二氧化碳、水等要素需要恰到好处的配合——阳光过强或过弱、水分过多或过少都会影响效率。只有各条件平衡，植物才能健康成长，这不正是一种“中庸”的智慧吗？ 示例3：光合作用就像植物的“厨房”：阳光是灶火，叶绿素是厨师，二氧化碳和水是食材。厨师用灶火把食材做成美味的葡萄糖，还顺便放出氧气招待客人。 【解析】 【导语】三则材料均围绕科学知识的多维呈现与普及路径展开：材料一以幽默通俗的语言阐明了科学名词对改组日常观念、精确传递科学知识的重要性；材料二借助微量元素平衡的科普讲座，直观展现了科学认知在指导健康生活中的实际价值；材料三则巧用比喻，生动诠释了地理学的学科使命与人文情怀。 【10题详解】 由材料一第③段可知，材料一围绕科学名词，辨析日常观念和科学观念的差别，依靠概念辨析、举例区分事物类别，体现科学的严谨性，对应B。 由材料二第②段可知，材料借用中国传统哲学概念“中庸之道”，来讲解人体内化学元素要维持平衡的科学原理，对应C。 由材料三可知，文段运用戏剧、舞台的比喻，抒发情怀，阐释地理学的意义，传递价值感召，对应A。 【11题详解】 由材料一[A]句的例子可知，把通俗口语换成复杂科学表述，并不是科学名词真正的用途，很多人误解科学名词是故意说得晦涩难懂。由材料一[B]句可知，日常语言的概念常常模糊笼统，会造成认知错误。由材料一第②段可知，有很多人类新发现的事物，日常语言里没有现成词语，需要专门名词来指代、描述这些新鲜事物。由材料一第③段可知，科学名词可以重构我们原有的模糊认知，做到分类严密，传播准确知识。据此分析概括即可。 【12题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可。 如认为生动表达和科学准确可以兼容：由材料二海报面向全校师生、家长这一受众可知，本次科普属于面向普通大众的科普宣讲，不是专业学术论文，科普的首要任务是让普通听众听懂、接纳科学内容。材料二使用“中庸之道”，借用大众熟悉的传统哲学概念，把抽象的元素平衡转化为大家熟知的文化概念，降低理解门槛，并不会歪曲“元素需要平衡”这个核心科学道理。材料三是颁奖典礼开幕式发言，公开演讲需要感染力，戏剧、舞台的比喻把地理环境的作用讲得形象，既不违背地理科学的内核，又可以唤起听众的精神共鸣。综合来看，科学表达分为学术场景和科普场景，场景不同，表达方式可以灵活调整，生动修辞不等同于失真。 如承认修辞好处，但存在局限：由材料二可知，“中庸之道”可以快速帮助普通人把握元素平衡的核心，让晦涩的生化知识变得通俗，比喻有不可替代的科普价值。“中庸”容易被曲解成“简单折中、不求突破”，但人体元素平衡是严谨的数值范围，不是简单折中，存在被误读的风险。由材料三地理是舞台的比喻可知，舞台是固定不变的，但是真实地理环境会不断演化变迁，这个比喻会掩盖地理环境动态变化的特点。由科学传播的原则可知，使用这类修辞做科普时，不能只用比喻，还应当补充简单的科学界定，规避误解，做到通俗而不误导。 示例一：不同意。科普面向普通大众，不必完全照搬枯燥的学术语言。“中庸之道”通俗点明人体元素要维持平衡，“舞台与戏剧”点明地理环境对人类历史的基础作用。比喻只是辅助理解的工具，没有篡改科学核心，既能降低理解难度，又富有感染力，是很好的科普方式。 示例二：部分同意。这类表达通俗易懂，能快速帮助大众抓住科学核心。可比喻不等于科学定义，“中庸”容易被理解成无原则折中，“舞台”容易让人忽略地理的演变。所以科普可以借用这类说法，但需要补充简单科学说明，防止听众产生错误理解。 【13题详解】 由光合作用示意图可知，阳光是反应所需的光能，叶片从外界吸收二氧化碳，根部运输上来水作为原料。由图中箭头流向可知，在叶片内部发生反应，原料转化为有机物留存于植物体内，反应同时释放氧气排出到外界。据此选择语言风格阐述即可。 可用比喻和情怀表达科学的意义，不罗列专业术语，而是借助生活化比喻，兼顾抒情，挖掘光合作用背后生命、自然之间的联系，把植物叶片比作自然界的转换器，串联起无机环境与生命世界；光合作用制造有机物供养几乎全部生命，释放氧气维持大气环境，可以联系人与自然，抒发对生命运转的赞叹。 可用定义和辨析展现科学的严谨，立足科学定义，分清原料、条件、产物，区分易混淆概念，客观准确陈述事实，区分光合作用和呼吸作用，点明光合作用只在有光条件下发生，它吸收二氧化碳释放氧气，和呼吸作用正好相反，语言客观，逻辑清晰，保证信息准确严密。 可用哲学的概念阐释科学的原理，从现象提炼思辨道理，将物质变化上升到哲理思考。光合作用是物质、能量之间的转化，输入和输出之间相互依存；阳光、水、二氧化碳缺一不可，条件失衡就无法完成反应，蕴含平衡、转化的哲理。在讲清现象基础上，引申辩证思考，把科学现象和思辨感悟结合。 示例一：每一片绿叶，都是大自然亲手打造的能量工坊。阳光洒向叶片，把二氧化碳与水这份朴素原料，酿成滋养万物的生命养料，还慷慨释放氧气回馈世间。正是这一场无声的生命劳作，太阳能得以走进生命世界，为整个生物圈撑起生存的根基。 示例二：光合作用是绿色植物依靠叶片，利用光能，把二氧化碳和水转化成储能有机物、释放氧气的生理过程。需要注意，该过程必须有光照；它吸收二氧化碳，释放氧气，和消耗氧气释放二氧化碳的呼吸作用完全不同，二者共同维持植物生命活动。 示例三：绿叶的光合作用藏着朴素的智慧。阳光、水、二氧化碳，诸多要素彼此依存，缺一不可。外部的光能并不会凭空消失，而是转化储藏进有机物之中；无机的水与二氧化碳，转化成支撑生命的养料，印证了物质与能量不断转化、物质之间存在普遍联系的道理。 （四）名著阅读（5分） 14. 读书会上，同学们交流不同类型名著的阅读方法。请从初中语文教材推荐的36部名著中选择一部，结合具体内容，分享你的阅读心得。 （示例）小奇：我以《昆虫记》为例，与大家分享科普作品的阅读方法。首先，要关注书籍中的科学知识。《昆虫记》中记录了螳螂捕食、蜜蜂筑巢等真实的细节。其次，要关注科普作品的艺术趣味。《昆虫记》的语言生动形象，法布尔将萤火虫比作“提着灯笼的小卫士”，让我体会到了作者对生命的关切。 你：_____________________________________ 【答案】 示例：我以《儒林外史》为例，与大家分享中国古典小说的阅读方法。首先，要关注回目名，如“周学道校士拔真才”概括了本回周进批阅范进文章的事件，而且“真才”一词也能看出吴敬梓对于没有真才实学的范进的讽刺；其次，要关注时代背景，清代科举制度日趋僵化腐朽，无数读书人将毕生希望寄托于科举功名，如范进半生耗尽光阴赶考，屡次落第受尽旁人嘲讽，一朝中举便喜极发疯，人物的癫狂举止正是科举长期消磨读书人精神造成的悲剧。 【解析】 【详解】示例先以某本书引出该类型作品的阅读方法，然后结合原著内容，从两个角度具体分析。按照此格式选择书籍分析即可，如： 《儒林外史》是古典小说，阅读可以抓住回目、时代背景、讽刺手法三个要点。首先，关注每一回的回目。回目大多概括章节核心事件，同时暗藏作者褒贬态度。例如“周学道校士拔真才”，表面写周进选拔范进，“真才”一语带有反讽意味，范进并无真才实学，读者借助回目就能快速把握情节，捕捉文字背后的批判倾向。其次，结合时代背景读懂人物形象。清代科举制度日趋僵化腐朽，无数读书人将毕生希望寄托于科举功名。范进多年屡试不第，中举之后喜极发疯；匡超人本是孝顺的淳朴少年，接触“名士”们后逐步堕落成势利虚伪之人，这些人物的悲剧都和科举制度对读书人的精神禁锢息息相关。除此之外，还要留意书中白描式的讽刺手法，作者很少直接评判人物，而是依靠客观事件展现人物丑态，如范进为母守孝期间，嘴上严守礼教，只用竹筷子吃饭，宴席上却吃大虾元子，阅读时需要留意人物言行矛盾，读懂文字深层的反思。 《红星照耀中国》是纪实文学作品，以斯诺实地采访的一手资料为基础。阅读时首先可区分客观史实与作者感受，这本书是埃德加·斯诺冲破封锁前往陕北苏区采访后写成，阅读时可以梳理斯诺的行进路线，整理他对毛泽东、周恩来、彭德怀等革命领袖的采访记录，梳理红军长征、苏区民生、红军教育政策等真实史料。纪实作品最看重真实性，我们要分清书中客观记录的事实内容，理解这本书为外界还原红色根据地真相的价值。其次，留意作者的视角变化与细节描写。斯诺最初带着大量疑问与偏见进入红区，在亲眼见证军民生活、聆听革命理想之后，认知不断发生转变。书中记录大量生活化细节，比如毛泽东简朴的生活环境、红军战士乐观的精神面貌。这些细节让革命人物不再是抽象符号，阅读时通过细节感受革命者的精神信仰，体会纪实作品依靠真实见闻打动读者的特点，同时学会理性辨析史料，客观看待历史记录。 《艾青诗选》属于诗歌，阅读可以围绕意象、情感脉络两大方向展开。首先，把握诗歌中反复出现的意象。艾青诗歌中的土地、太阳是最具代表性的意象。在《我爱这土地》中，“土地”象征饱经苦难的祖国与底层人民；《向太阳》里，“太阳”代表光明、希望与抗争力量。抓住意象，就能快速读懂诗歌的内涵，理清诗人的情感指向。其次，结合创作时代背景，梳理诗人的情感变化。艾青的诗歌和时代紧密相连，抗战时期，他的诗歌满是对苦难国土的悲悯，呼唤民众奋起抗争；新中国成立之后，诗作更多歌颂新生与光明。同时我们可以品读诗歌的语言风格，艾青诗歌语言朴素厚重，不堆砌华丽辞藻，擅长借助抒情传递深沉力量。阅读诗集不能孤立品读单首诗歌，可以整合同类意象的作品，结合时代理解诗人对祖国、人民永不熄灭的热爱，体会诗歌承载的时代呐喊。 示例：我以《艾青诗选》为例，与大家分享诗集的阅读方法。首先，要抓住诗歌中的核心意象。艾青诗歌中频繁出现土地、太阳等意象，如《我爱这土地》里的“土地”象征饱受战乱苦难的祖国大地，读懂意象，就能把握诗歌蕴含的情感。其次，要结合创作背景理解诗歌内涵。艾青身处动荡的年代，他将个人情感与国家命运相融，抗战时期写下大量诗篇，如《雪落在中国的土地上》《火把》等抒发对光明的向往、对祖国深沉的热爱，质朴的文字里饱含悲悯与抗争的力量，让我感受到诗歌承载的时代重量。 三（52分） 15. 大家正在讨论如何积累写作素材，请说出你的想法，60字左右。 小霞：俗话说“好记性不如烂笔头”，我喜欢把素材分类整理，记在本子上。 小奇：光记有什么用？积累素材的目的是要用得上，不能只会抄不会改。 你：_____________________________ 听了你的话，大家都点头称赞，并表示你的方法也不错。 【答案】示例：记录是积累的基础，但更要学会活用。我摘抄素材时会标注适用主题，空闲时间做指定主题的小练笔，锻炼运用素材的能力。 【解析】 【详解】一、审题立意。 小霞重在记录、整理、留存，素材需要沉淀、分类、积累，避免遗忘，解决无素材可用的问题；小奇重在活用、改编、转化，拒绝死记硬背，素材需要变通、化用、贴合题目，但两人没有指出解决背了不用、不会用的问题，作答时需要给出具体方法，也就是如何从生活主动捕捉素材、在思考中打磨素材、在练笔中活用素材，注意态度谦和，贴合班级讨论氛围。可立意“整理留存打底，灵活改编赋能”；可立意“积累打基础，活用促提升”；可立意“生活是最好的老师”。 二、选材构思。 可从生活中挖掘素材——日常小事、情绪瞬间、季节变化、邻里烟火、学习感悟、细微感动，不刻意摘抄大段美文，而是记录真实细节、自我感悟，同时搭配短篇微练笔，把当天记录的素材即时转化为文字；可对同一素材反复打磨、多角度挖掘，亲情、坚持、成长、治愈、奋斗不同主题灵活切换，让旧素材不断新生；可结合自己的生活感悟改写摘抄内容，避免素材只沉睡在本子上，而是让它更适合自己的生活情境，写作时化用才更加真实、生动。构思上，可先认可两位同学方法的优势，点出两种方法仍有提升空间，顺势引出自己的补充方法，然后具体讲解自己的方法，写出如何避免机械摘抄，如何将素材转化为自己的语感与思维，让素材真正扎根脑海，活用在写作当中。结尾可表达希望或共勉，希望大家都能找到适合自己的积累方式，兼容众长、灵活运用，在日常点滴中丰富素材、精进文笔。 示例：积累离不开阅读，活用离不开动笔。看到好的素材，可以分类别记录留存，还要尝试仿写，把别人的语言技巧化为己用，下次写作就能活用素材了。 16. 根据要求写作。 也许是一本字典，让你在翻阅间识字解惑；也许是一部名著，使你在阅读中增加底蕴；也许是一本习作本，陪你在光阴里记录故事；也许是一款人工智能工具，助你在对话中开拓思路…… 班级即将举办学习经验交流会，你以《我的语文学习好“伙伴”》为题，写了一篇讲稿。 要求：文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 我的语文学习好“伙伴” 亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家分享一个特别的语文学习“伙伴”——《红楼梦》。 我第一次翻开《红楼梦》时，还没上小学，在家里的书架上随便抽了一本书，翻开第一页，我就傻眼了，好多我不认识的字。妈妈看我在翻这本书， 笑着说：“看不懂就算了，我给你换本儿童读物吧。”这话激起了我的好胜心，我对着字典查，一边查一边注音，一页书被我标得密密麻麻。就这样，我硬着头皮读完了前几回。虽然读得磕磕绊绊，可那些对小孩来说很难的字，我竟然都记住了。后来语文课上遇到这些字，全班只有我一个人认识，那种小小的得意，至今难忘。 读进去之后，我发现《红楼梦》的情节特别有意思。宝玉不爱读书，贾政回贾府时肯定会检查他的功课，他急得团团转。林妹妹模仿宝玉的字迹替他临字，托紫鹃送来，解了宝玉的燃眉之急。这不就跟我们班上有人没写作业，找同学帮忙应付检查一样吗？原来古人也有这样的烦恼。那以后，我写作文时开始有意识地把生活里的真实细节写进去。写同学之间的相处，就写一起偷吃零食、一起吐槽作业；写和家人之间的感情，就写妈妈唠叨我穿秋裤。老师说我作文“接地气了”，我知道，这是《红楼梦》教我的。 读《红楼梦》的过程中，有一段我一直不太理解。香菱写了三首诗，前两首黛玉都说不好，第三首才过关。我反复看了好几遍，也没看出前两首差在哪里。随着年级升高，学的知识变多，有次语文老师讲“真情实感”的时候，我忽然明白了，香菱的前两首诗辞藻华丽，可读起来总觉得少了点什么。第三首写月亮，也是在写她自己——一个身世飘零的女子，在深夜独自望月。那一刻我懂了：真正打动人的，往往是真挚情感。没有真情，再漂亮的句子也只是空壳。 如今，《红楼梦》已经成了我最常翻的书。每次读，都有新的收获。它教会我认字，教会我写真实的生活，更教会我用心去感受文字背后的情感，它是我语文学习路上最好的“伙伴”。同学们，如果你也觉得语文学习有些枯燥，不妨去找一本自己喜欢的书，认真地读下去。也许一开始会很难，会遇到很多不认识的字、读不懂的句子，但请别放弃。因为那些难读的书，往往是教会我们最多的书。愿我们每个人，都能找到属于自己的那个语文学习好“伙伴”。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题场景是班级学习经验交流会，写作内容必须紧扣语文能力——识字积累、阅读理解、写作提升、素材沉淀、语感培养、思维开拓等； “伙伴”不是冰冷工具，而是陪伴、支撑、助力成长的温暖角色，要写出亲切感、依赖感、获得感，体现解决学习难题、弥补能力短板、养成良好习惯、拓宽语文视野、提升读写能力等正向作用。工具书、名著书籍、习作记录本、智能学习工具皆可成为学习伙伴，语文学习从不是孤军奋战，合适的学习载体与工具，能陪伴积累、助力思考、拓宽眼界、稳步提升。 可立意“书香常伴语文路，日积月累促成长”；可立意“工具助力求知路，深耕语文得进步”；可立意“笔墨记录生活，文字丰盈文心”。 二、选材构思。 可以字典为伙伴，曾经字词积累薄弱，在字典的陪伴下养成勤查、勤积累、勤订正的习惯，夯实字词基础、丰富词汇储备，展现踏实积累、稳步进步的学习蜕变；可以名著为伙伴，曾经作文无从下笔、语感匮乏，坚持课外阅读、摘抄感悟，慢慢拓宽阅读视野、积累素材、提升文笔与文本理解能力，展现阅读滋养语文素养、沉淀文学底蕴的成长过程；可以摘抄、习作本为伙伴，坚持日常摘抄好词好句、记录生活素材、练笔、修改作文，从提笔无话、语言平淡，到文笔流畅、素材丰盈、善于观察生活，写出日积月累、量变到质变的语文进步；还可以智能学习工具为伙伴，遇难题借助工具开拓解题思路、拓宽阅读角度、积累多元素材，合理利用科技辅助学习、启发思维、弥补短板，诠释善用工具、主动求知的学习态度。构思上，开头先顶格写称呼，另起一行空两格问好，再以多数同学共有的学习困境——把语文当成机械刷题、被动积累，提升缓慢、极易倦怠等情况开篇，引出打破低效状态、扭转学习局面的学习伙伴；接着写自己最初对它的浅层认知，铺垫自己对物件的片面理解，再具体写伙伴如何陪伴日常学习、解决难题、纠正陋习、积累沉淀，辅以真实学习细节、日常习惯与具体变化，清晰写出语文能力、学习心态、学习习惯的正向蜕变，突出“伙伴价值”；最后总结可借鉴的学习经验，呼吁同学找到适合自己的学习方式，踏实积累、稳步精进，贴合交流会分享、互助、共勉的目的，结尾致谢。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 栖霞区九年级中考模拟测试卷（一） 语文 注意事项： 1.本试卷8页，共120分。考试时间为120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一（21分） 你和同学们一起在春天里寻找风雅。 【集诗句】 1. 分类辑录与春有关的古诗句。 情感 诗句 出处 希望 （1）____________，江春入旧年。 王湾《次北固山下》 感慨 （2）无可奈何花落去，_________。 晏殊《浣溪沙》 （3）____ （4）___________，___________。 （5）____ 《______》 【习汉字】 2. 根据语境，补全展板内容。 【品民俗】 3. 大家围绕“南京春日民俗”设计了以下活动方案，你积极参与。 活动推荐单 ①斗草大会：在栖霞山举行“文斗”——用植物名对对子。 ②野菜雅集：在八卦洲采摘“七头一脑”，为菜肴取雅名。 ③风筝寄愿：在燕子矶放飞风筝，传递祝福。 ④习俗省思：辩证琢磨，完善对民俗的认识。 （1）同学们用植物名对对子，请你选出对得最好的一副（ ） A. 上联：观音柳 下联：忘忧花 B. 上联：龙须草 下联：凤尾花 C. 上联：七里香 下联：二月兰 D. 上联：风信子 下联：满天星 （2）同学们为野菜制成的菜肴取雅名。参考小霞的介绍思路，你向同学们介绍一道野菜制成的菜肴。 注：“七头一脑”，即枸杞头、马兰头、豌豆头、香椿头、苜蓿头、荠菜头、小蒜头和菊花脑。 小霞：我为大家带来的美食是“春雪凝翠”——荠菜豆腐羹。荠菜碎如碧玉，豆腐丁似春雪，一绿一白，满是春意。 你：_______________________________ （3）同学们要设计一款形态独特的风筝，以传递吉祥美好的祝愿。请从形状、图案、色彩等方面说明你的设计创意，40字左右。 （4）活动结束后，小奇在留言板上问：“民俗不是‘俗’吗？为什么能藏着‘雅’呢？”你根据活动内容和链接资料回复他。 链接： 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 （语文教材八年级下册第一单元导语） 二（47分） （一）古诗文阅读（13分） 【甲】 诚斋①荆溪集序（节选） ①予之诗，始学江西②诸君子，既又学后山③五字律，既又学半山老人④七字绝句，晚乃学绝句于唐人：学之愈力，作之愈寡。尝与林谦之屡叹之，谦之云：“择之之精，得之之艰，又欲作之之不寡乎？” ②戊戌三朝，少公事，是日即作诗。忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也！试令儿辈操笔，予口占数首，则浏浏⑤焉无复前日之轧轧⑥矣。自此，每过午，吏散庭空，步后园，登古城。采撷杞菊攀翻花竹万象毕来献予诗材。未觉作诗之难也。 【乙】 入常山界 昨日愁霖今喜晴，好山夹路玉亭亭。 一峰忽被云偷去，留得峥嵘半截青。 【丙】 晚寒题水仙花并湖山 炼句炉槌⑦岂可无，句成未必尽缘渠⑧。 老夫不是寻诗句，诗句自来寻老夫。 （甲文、丙诗选自《杨万里选集》，上海古籍出版社2025年版，甲文有删改；乙诗选自《莫砺锋讲宋诗课》，凤凰出版社2021年版） [注]①诚斋：杨万里（1127年—1206年），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。②江西：指江西诗派。③后山：诗人陈师道，号后山居士。④半山老人：王安石，号半山。⑤浏浏：顺利流畅。⑥轧轧：思致艰苦。⑦炉槌（chuí）：推敲诗句。⑧尽缘渠：完全由于这种工夫。 4. 给甲文画波浪线的句子加标点，正确的一项是（ ） A. 采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来献予诗材。 B. 采撷杞菊，攀翻花竹万象毕来，献予诗材。 C. 采撷杞菊攀翻，花竹万象，毕来献予诗材。 D. 采撷杞菊攀翻，花竹万象毕来，献予诗材。 5. 理解与品味。 （1）翻译甲文画横线的句子。 择之之精，得之之艰，又欲作之之不寡乎？ （2）乙诗“一峰忽被云偷去”中的“偷”字为人称道，请赏析其表达效果。 6. 小霞正在学习创作诗歌，她好奇杨万里如何能达到丙诗中“诗句自来寻老夫”的境界。请你综合三则诗文，解答她的疑惑。 （二）文学作品阅读（17分） 七根火柴 王愿坚 ①天亮的时候，雨停了。 ②卢进勇从树丛里探出头，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声；被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，光滑地躺倒在烂泥里，连路也看不清了。天，还是阴沉沉的，偶尔有几粒冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一撮撮浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。 ③一阵凉风吹得他冷不丁地连打了几个寒颤。他这才发现衣服已经完全湿透了。 ④“要是有堆火烤烤该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。 ⑤蓦地听见了一声低低的叫声： ⑥“同志！——” ⑦这声音那么微弱，低沉，就像从地底下发出来的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。 ⑧卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树根半躺在那里，身子底下贮满了一汪浑浊的污水，看来他已经有很长时间没有挪动了。 ⑨听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地睁开眼睛，习惯地挣扎了一下，似乎想坐起来，但却没有动得了。 ⑩卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。“这一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把仅存的一点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！” ⑪那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。” ⑫卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火、有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！” ⑬那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” ⑭卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。 ⑮那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证。揭开党证，里面并排着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。 ⑯“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，[A]口里小声数着：“一，二，三，四……” ⑰一共有七根火柴，他却数了很长时间。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。 ⑱“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……” ⑲话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… ⑳这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 ㉑在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着…… ㉒卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把其余的六根火柴一根根递到指导员的手里，[B]同时，又以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……” （选自《王愿坚小说选》，中国青年出版社2009年版，有删改） 7. 小说里的“火柴”至关重要，请从文中找到相关依据，直接摘录或用自己的话概括，至少三处。 8. 同学们想把这篇小说改成短剧，请你品析文中画线句，完成相应任务。 （1）假如你是导演，要给演员说戏。请分别为A、B两处数火柴的台词进行语调和语速的设计，并说明这样设计的理由。 [A]口里小声数着：“一，二，三，四……” [B]同时，又以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……” _______________________________________________ （2）画波浪线的句子极具画面感，请据此完成视频脚本创作表。 景别 画面内容 设计意图 ①________ ②_________________ ③________________ 注：景别一般包括远景、近景、特写等，请从中选填一项或多项。 9. 为文中的无名战士写一首小诗，题目自拟。（不超过6行） （三）组合文本阅读（12分） 【材料一】 科学名词跟科学观念 赵元任 ①要挂科学家的科学招牌，最要紧的是会用满口的科学名词。[A]假如你说“我要一杯热开水”，你的说话就太“不科学的”了，你非得要说“我要二百五十毫升的二氧化氢，它的温度需要达到过沸点，并且要维持着比较的高温度”。明明一句简短而人人都懂是什么意思的话，必得要改成啰哩啰唆而多数人不懂的话，这方才是合乎科学的资格。这是许多人对于科学名词的感想。 ②科学研究的东西往往不是平常人知道有的东西，二氧化氢，固然可以叫它“水”，温度达到沸点固然可以叫做“开”，或是“滚”，但是像钠、铝、声波、电波、微生物、维生素都是平常人不知道有的东西，所以不得不给它们些名词，以便陈述。 ③最要紧的，科学所以要用科学名词，是为着要改组日常所见的东西跟事情的观念。[B]照平常观念，鲤鱼也是鱼，鲸鱼也是鱼。科学就根据卵生、胎生等现象分出鱼类跟哺乳类，而把鲸鱼跟猫、狗、人类一同归在哺乳类。咱们平常所持的观念跟所用的名词太含糊太不一致，一经细查，就觉出来或者是没有这回事，或者它并不是一类事，因而不得不另造一些分析严密、范围清楚的名词，才可以作散布跟推广正确知识的合用的工具。 （节选自《文章例话》，叶圣陶编著，三联书店1983年版，有删改） 【材料二】 人体内化学元素的中庸之道 ①分享嘉宾：XX学生家长（XX大学副教授） ②内容介绍：人体是一座精密的元素天平，几十种必需元素以微妙的平衡维系着生命的运转。碳、氢、氧、氮构建生命骨架，钠、钾、钙、镁驱动神经与心跳，铁、锌、铜等微量元素则以“催化剂”身份参与数万种生化反应。自然赋予的“中庸法则”在此体现得淋漓尽致。现代生活却让这天平频频倾斜。加工食品易导致钠钾比例失衡，环境污染带来的重金属干扰正常代谢，盲目补充微量元素反倒成为身体的负担。回归平衡之道，需以科学认知为基础——通过均衡饮食获取天然配比的营养，避免过量摄入。唯有恪守中庸，方能抵达健康之境。让我们以敬畏之心守护这份生命的天平，在元素的交响中奏响健康长歌。 ③日期：2026年4月29日 ④时间：9：00-11：00 ⑤地点：某中学报告厅 ⑥欢迎全校师生及家长参加！ （摘编自宣传海报） 【材料三】 地理科学脱口秀 杨小平 历史学家钱穆曾经说过，如果把历史比喻为戏剧，地理则是舞台，人物则是角色。研究不同时期舞台的特征是地理学、地质学的共同任务。我相信在座的每一位浙大人，都会努力做更好的自己，在人类演变的舞台上，扮演不可取代的角色，谢谢大家。 （节选自浙江大学2024年度十大学术进展颁奖典礼开幕式发言） 10. 三则材料分别代表三种谈论科学的方式。请将下列选项与材料匹配。 A.用比喻和情怀表达科学的意义 B.用定义和辨析展现科学的严谨 C.用哲学的概念阐释科学的原理 材料一：______　材料二：______　材料三：_________ 11. 联系材料一的两处画线句，用自己的话说明使用科学名词的目的。 12. 有人认为：用“中庸之道”和“戏剧”“舞台”来谈论科学，虽然生动，但不够准确，容易让人误解。你同意这一观点吗？请结合相关材料，谈谈你的看法。 13. 班级准备举办“科学与表达”主题分享会。请选用你喜欢的方式，介绍生物学中的“光合作用”（如图）。 （四）名著阅读（5分） 14. 读书会上，同学们交流不同类型名著的阅读方法。请从初中语文教材推荐的36部名著中选择一部，结合具体内容，分享你的阅读心得。 （示例）小奇：我以《昆虫记》为例，与大家分享科普作品的阅读方法。首先，要关注书籍中的科学知识。《昆虫记》中记录了螳螂捕食、蜜蜂筑巢等真实的细节。其次，要关注科普作品的艺术趣味。《昆虫记》的语言生动形象，法布尔将萤火虫比作“提着灯笼的小卫士”，让我体会到了作者对生命的关切。 你：_____________________________________ 三（52分） 15. 大家正在讨论如何积累写作素材，请说出你的想法，60字左右。 小霞：俗话说“好记性不如烂笔头”，我喜欢把素材分类整理，记在本子上。 小奇：光记有什么用？积累素材的目的是要用得上，不能只会抄不会改。 你：_____________________________ 听了你的话，大家都点头称赞，并表示你的方法也不错。 16. 根据要求写作。 也许是一本字典，让你在翻阅间识字解惑；也许是一部名著，使你在阅读中增加底蕴；也许是一本习作本，陪你在光阴里记录故事；也许是一款人工智能工具，助你在对话中开拓思路…… 班级即将举办学习经验交流会，你以《我的语文学习好“伙伴”》为题，写了一篇讲稿。 要求：文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $