精品解析：山西省长治市实验中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年九年级阶段性监测（三） 语文试题 时长：150分钟 满分：120分 一、古典之美（27分） 1. 默写。 家国情怀，是流淌在中华诗文血脉中的精神基因。它既是范仲淹笔下将士“①________，燕然未勒归无计”（《渔家傲・秋思》）的坚守与决绝，也是苏轼出猎时“②________，西北望，射天狼”《江城子・密州出猎》的报国雄心。它寄托于辛弃疾“③________，弓如霹雳弦惊”（《破阵子》的沙场追忆，亦凝结在他清醒时立下“④________，⑤________”的平生夙愿。 这份情怀，激荡在秋瑾“俗子胸襟谁识我？⑥________”（《满江红》）的孤高自许，亦能化作面对人生风雨的旷达，如苏轼“谁怕？⑦________”（《定风波》）；或在明月之下，升华为对清平世界的热望，如辛弃疾所愿“斫去桂婆娑，⑧________，__________”（《太常引》）。它最终沉淀为历史的深沉回响，融入陈与义“⑨________，⑩________”（《临江仙》）的苍茫慨叹。少年志气，正是这绵延千年家国魂的生生薪火。 【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 马作的卢飞快 ④. 了却君王天下事 ⑤. 赢得生前身后名 ⑥. 英雄末路当磨折 ⑦. 一蓑烟雨任平生 ⑧. 人道是 ⑨. 清光更多 ⑩. 古今多少事 ⑪. 渔唱起三更 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浊、雕、的卢、赢、磨、蓑、渔”等字词容易写错。 2. 请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的四字词语，填入诗句点评的空缺处。 诗句 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。（秋瑾《满江红》） 点评 写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出______的“竞雄”精神。 【答案】鉴湖女侠 【解析】 【详解】本题考查书法鉴赏和诗句赏析。 该书法作品是1939年，周恩来为其表妹的题词“勿忘鉴湖女侠之遗风，望为我越东女儿争光”，对表妹寄予厚望，鼓励其向秋瑾学习。 秋瑾，号竞雄，别署鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。本词作于光绪二十九年（1903），时作者与丈夫寓居北京。秋瑾目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心寻求救国之道，后于1904年东渡日本留学。“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”是说今生我虽然身子不在男儿的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。这四句是秋瑾的自我写照，她运用“身”与“心”“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，通过身与心的对比与反衬，写出了自己不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神，同时也表达了自己远大的抱负和志向。故选用该书法作品中的“鉴湖女侠”最为合适。 班级开展积累交流活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 3. 字里有乾坤。请解释下面加点字的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：________ （2）腰白玉之环 腰：________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ____________________ （2）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 我站着陪侍在他左右，_______________，弯下身子，侧着耳朵来请教。 5. 甲、乙两文都谈到了“选择”，请结合选文内容，谈谈你对“选择”的感悟。 【答案】3. ①. 通“避”，躲避。 ②. 用作动词，在腰间佩戴。 4. ①. 我所喜爱的有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。 ②. 提出疑难，询问道理。 5. 甲文中孟子面对“生”与“义”的抉择，选择舍生取义，彰显了道义高于生命的价值取向；乙文中宋濂求学时，面对艰苦环境和物质匮乏，选择勤奋学习、以学为乐，而不羡慕同舍生的奢华生活，只因心中有对学问的追求。这启示我们，人生的选择应坚守本心与崇高追求，不被外在的物质或安逸所裹挟，当面临抉择时，要优先考量事物的价值轻重，守住精神层面的底线与追求。 【解析】 【导语】两则选文言简义丰，《鱼我所欲也》以鱼熊掌设喻锚定舍生取义的价值内核，《送东阳马生序》叙求学之艰显弃物欲向学的抉择定力，均以平实言说托举精神取向，极具感召力。 【3题详解】 （1）句意：所以有的祸患我不躲避。辟：通“避”，躲避。 （2）句意：腰间佩戴着白玉环。腰：用作动词，在腰间佩戴。 【4题详解】 注意重点字词： （1）所欲：所喜爱的；甚于：比……更；苟得：苟且偷生。 （2）援：引，提出；质：询问。 【5题详解】 根据甲文“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，孟子在“生”与“义”不可同时得到时，毅然选择“舍生取义”，将道义置于生命之上。根据“所欲有甚于生者，故不为苟得也”可知，这种选择源于对崇高价值的坚守，而非一时的冲动。孟子以鱼与熊掌为喻，揭示出人生选择的核心在于“权衡轻重”——当生命与道义冲突时，义高于生。 根据乙文“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂在求学时，面对同舍生“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”的奢华景象，丝毫不羡慕，依然穿着破旧棉袍安然自处。他的选择是“以中有足乐者”——因心中有学问之乐，便不觉物质之苦。根据“盖余之勤且艰若此”可知，他选择以勤为径、以苦为舟，将全部心力倾注于求学，终有所成。 甲文的“选择”关乎生死道义，乙文的“选择”关乎穷且益坚，但二者本质相通——真正的选择，是在外在诱惑或艰难面前，依然守住内心的价值排序。这启示我们：面对人生的十字路口，不应被物质、安逸或恐惧所裹挟，而要扪心自问什么才是更值得坚守的东西，然后勇敢地选择那条对得起本心的路。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的有超过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的有超过死亡的东西，所以有的祸患我不躲避。如果人们所想要的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以用呢？如果人们所厌恶的东西没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的事，哪一件不可以做呢？通过某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；通过某种办法就能够躲避祸患，可是有的人也不肯去做。因此，他们所想要的有比生命更宝贵的东西，他们所厌恶的有比死亡更严重的东西。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 【乙】 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，仆役拿来热水浇洗，用被子围盖身体，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天只供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。同住的学生都穿着华丽的衣服，戴着缀有红缨和宝石装饰的帽子，腰间佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人如同神仙一般；我却穿着破旧的棉袍处在他们中间，毫无羡慕之意，因为心中有足以快乐的事情，不觉得吃的穿的不如别人。大概我求学时的辛勤与艰苦就是如此。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还能置身于君子之列，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天侍奉在皇帝身边以备咨询，天下人也谬赞我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 （节选自《宋学士全集·王冕传》，有删改） 6. 请运用下面两种方法解释文中加点词语的意思。 加点字 方法提示 释义 窃入学舍 查字典法：①偷盗，窃取；②偷偷地，暗中；③谦辞，私自，私下 （1）_____（只填序号） 执策映长明灯读之 课内迁移法——“执经叩问”（《送东阳马生序》） （2）__________ 7. 结合《送东阳马生序》与本文，说说王冕与宋濂的求学经历传递出怎样的共同治学之道，对你有何启发？ 【答案】6. ①. ② ②. 持，拿着 7. ①两人均痴迷求学，心无旁骛：宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，王冕牧牛时窃听读书、僧寺中映灯夜读，不惧佛像可怖，启示学子需坚守求知初心，专注学业； ②两人均能主动克服困境：宋濂“假借于藏书之家，手自笔录”以解无书之困，王冕避开父亲阻拦、借僧寺灯光苦读，告诉学子当以坚韧品格突破条件限制； ③两人均因勤学苦读终有所成：宋濂遍观群书成一代名儒，王冕得名师指点成通儒，提醒学子唯有以勤为径、以专为翼，方能在求学之路上收获成长。 【解析】 【导语】此文以极简白描勾勒王冕求学剪影，无铺陈修饰，将其痴学忘形、恬对狞像的情态写得鲜活，少年向学的赤诚跃然纸上，短幅间藏着传统士人勤学笃志的精神内核，质朴却极具感染力。 【6题详解】 （1）联系查阅词典法确定选②。“窃入学舍”译为：偷偷地进入学堂。窃：偷偷地，暗中。 （2）通过课内迁移法：“执经叩问”的意思是：拿着经书向人请教问题。其中“执”的意思是“持，拿着”。据此可知，“执策映长明灯读之”中的“执”理解为“持，拿着”。句意：拿着书就着长明灯诵读。 【7题详解】 ①根据《送东阳马生序》中宋濂自述“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，即便天寒砚冻，他抄书的手也不曾懈怠，一心扑在学业上。根据本文“父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书”“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知，王冕放牛时偷偷溜进学堂听书，夜里又到寺庙中借长明灯读书，直至天亮；即便佛像“狞恶可怖”，他也“恬若不见”。二人皆因心无旁骛、痴迷于学，才使外在干扰无法动摇其志。这启示我们：求学须守住初心，专注如一，不为外物所扰。 ②根据《送东阳马生序》中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”可知，宋濂家贫无书，便向藏书之家借书亲手抄录，以勤补困。根据本文王冕“忘其牛，父怒挞之。已而复如初”“依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之”可知，王冕虽遭父亲责打，仍不改向学之心，甚至离开家寄居僧寺，借佛前长明灯夜读。二人都没有在困难面前退缩，而是以坚韧的行动突破了条件的限制。这启示我们：面对求学中的种种不便与阻碍，应主动想办法、下苦功，而不是轻言放弃。 ③根据《送东阳马生序》中“故余虽愚，卒获有所闻”及宋濂后来成为一代名儒的经历可知，他依靠勤学苦读弥补了天资与家境的不足。根据本文“安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒”可知，王冕因勤学之名被韩性收为弟子，最终学成通儒。二人皆以勤为径、以专为翼，从困境中走向了学有所成。这提醒我们：学业的成就从无捷径，唯有日复一日的勤奋与专注，才能在求学之路上收获真正的成长。 【点睛】参考译文： 王冕是诸暨人。七八岁时，父亲让他在田埂上放牛，他却偷偷地跑进学堂，听学生们念书；听完以后，就默默地记住。傍晚回家，他竟把放的牛给忘了，父亲非常生气，鞭打了他一顿。可过后他又是这样。母亲说：“这孩子痴迷读书到这种地步，何不索性由他去呢？”王冕于是离开家，寄居在寺庙里。夜里他悄悄出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书就着长明灯诵读，书声琅琅一直读到天亮。寺庙里的佛像大多是泥塑的，面目狰狞可怖，王冕一个小孩子，却安然无事，好像没看见一样。安阳的韩性听说后感到惊异，就收他做了弟子，王冕终于学成，成为精通儒学的人。 二、文学之约 （27分） （一） 家国情怀，亘古不变。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，班级举行了“山河已无恙·吾辈当自强”综合实践活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 电影《南京照相馆》以1937年南京陷落为背景，聚焦吉祥照相馆内的七个老百姓，他们被迫帮助日军摄影师冲洗底片，却意外冲印出了能证明日军暴行的罪证照片。从“保命”到“保存罪证”，这群小人物做出了每个中国人都会做的选择。面对日军的子弹与屠刀，他们手无寸铁，但以底片作为“武器”，将日军炫耀战绩拍摄的暴行影像变成了反击日军的“子弹”，尽显他们对国破家亡的愤怒与反抗，展现了中国人大好河山寸土不让的决心。 【乙】 重读抗战家书 抗战家书里，有大无畏的英雄气魄。“希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”怎能忘，受尽酷刑摧残的赵一曼，提笔写下对儿子的jué别话语，字句间皆是慷慨赴义的英勇。 抗战家书里， 。“家是我所恋的，双亲弟妹是我所爱的，但破碎的祖国，更是我所怀念热爱的”，尽管父母亲情难以割舍，但想到战火中的祖国，华侨白雪娇还是毅然投笔从戎。 抗战家书里，有鼓舞人心的必胜信念。“希望你将来成为一个空中霸王”“你有把握，我有信心”，听闻飞行员丈夫刘粹刚的战绩，妻子许希麟的欣喜与自豪跃然纸上。战火硝烟消散，但深植于抗战家书中的拳拳家国情怀，却从未褪色。 8. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）炫耀__________ （2）jué别________ 9. 结合下面的“小支架”，探究句子中引号的作用。（只填序号） ☆小支架 引号的作用：①表示直接引用；②表示特殊称谓；③表示强调突出；④表示特殊含义；⑤表示否定或讽刺。 （1）从“保命”到“保存罪证”，这群小人物做出了每个中国人都会做的选择。（ ） （2）将日军炫耀战绩拍摄的暴行影像变成了反击日军的“子弹”（ ） 10. 认真阅读【乙】文，在空缺处填上合适的语句。 【答案】8. ①. xuàn ②. 诀 9. （1）③（2）④ 10. 示例：有舍小家为大家的崇高情怀。 【解析】 【8题详解】 注意“炫”字的读音；注意“诀”字的写法。 【9题详解】 （1）这两个词语是文中对小人物行为动机的概括，“保命”是求生本能，“保存罪证”是历史责任。用引号将它们标出，不是为了引用谁的话，也不是特殊含义，而是为了将这两个关键行为从普通叙述中凸显出来，引起读者的特别注意，强调小人物们从“只求活命”到“自觉守护历史”这一重大转变。这里的引号起的是强调突出作用。 （2）“子弹”本义是枪炮中发射的金属弹丸，但在这个语境中，它并不是指真正的子弹，而是指那些影像资料——日军自拍的暴行照片和影片，被小人物们冒着生命危险保存下来，成为日后揭露罪行、反击日本右翼的有力武器。这里的“子弹”已经脱离了它的本义，被赋予了“具有杀伤力的证据”这一新的、特定的含义，所以引号表示的是特殊含义。 【10题详解】 根据【乙】文中“尽管父母亲情难以割舍，但想到战火中的祖国，华侨白雪娇还是毅然投笔从戎”可知，白雪娇在“小家”与“大国”之间，最终选择了为国舍弃小家，体现的是家国之间的大义抉择。仿照“有大无畏的英雄气魄”和“有鼓舞人心的必胜信念”的句式，空缺处应为“有＋修饰语＋的＋四字名词性短语”，内容须契合白雪娇舍家为国、以国为先的精神。 示例：有舍家为国的深厚大义。 （二） 11. 学校文学社开展“赏读经典·初心不移”名著主题阅读交流会，请参与并完成小题。 “离开”和“坚守”是两种相反的态度，但有的同学却认为“离开是为了坚守”，也有同学认为“即使不离开，也不妨碍坚守”，对此你怎么看？请从以下名著中任选一部，结合括号内的提示内容和名著具体情节，说说你的看法。 备选名著： 《简·爱》（简·爱离开盖茨海德府；简·爱离开洛伍德学校；简·爱离开桑菲尔德庄园）《西游记》（悟空三打白骨精，遭逐回山） 《钢铁是怎样炼成的》（保尔与冬妮娅分手；保尔离开战场） 【答案】示例一：我选择《简·爱》中简·爱离开桑菲尔德庄园的情节来分析，简·爱得知罗切斯特已有合法妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。从表面看，这是“离开”的选择，但这份离开恰恰是对她内心坚守的捍卫——她坚守着人格独立、平等的爱情观，不愿做罗切斯特的情妇，不愿为了爱情放弃自己的尊严与原则。离开不是妥协，而是以行动守住了自己的精神底线；即便离开了庄园，她对真挚、平等爱情的坚守也从未动摇，最终在罗切斯特遭遇变故、两人地位趋于平等时，她选择回到他身边，这份坚守始终贯穿其中。因此，离开有时是为了更纯粹地坚守，离开的行为也不会阻碍内心坚守的信念。 示例二：我选择《西游记》中悟空三打白骨精被逐回山的情节分析，悟空因识破白骨精的伪装并三次打死其化身，被唐僧误解逐回花果山。这是形式上的“离开”，但悟空对保护唐僧西天取经的使命、对师徒情谊的坚守从未改变。他回到花果山后，依旧心系唐僧的安危，当得知唐僧被黄袍怪所困时，立刻动身前去解救。可见，即便离开了取经队伍，悟空对取经大业的坚守、对师父的忠诚也没有被阻碍，“离开”只是暂时的境遇变化，并未动摇他内心的坚守。 示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》中保尔与冬妮娅分手的情节分析，保尔与冬妮娅分手，是从个人情感关系中的“离开”，但这份离开是为了坚守自己的革命信仰与无产阶级立场。冬妮娅的资产阶级生活方式与保尔的革命追求产生了不可调和的矛盾，保尔不愿为了爱情放弃自己的革命理想，于是选择离开。这次离开让他更坚定地投身革命事业，坚守住了为解放事业奋斗的初心，所以“离开”是为了更坚定地坚守信仰。 【解析】 【详解】做题时先明确自己的观点——认同“离开是为了坚守”还是“不离开也不妨碍坚守”，再从备选名著中选定一部，围绕括号提示的具体情节展开分析。关键是抓住人物“离开”的表层行为与“坚守”的深层动机之间的矛盾统一：离开看似放弃，实则可能是为了守住更重要的东西，如简·爱离开桑菲尔德守住尊严、悟空被逐回山仍心系取经、保尔与冬妮娅分手坚守信仰。组织答案时按“情节概述—表面离开—深层坚守—点明观点”的思路写，确保有原著依据、有逻辑层次。 简·爱在桑菲尔德与罗切斯特相爱，却于婚礼上得知他已有疯妻伯莎。面对罗切斯特“留下来”的恳求，她毅然离开。从表面看，她放弃了深爱的男人与安定的生活；但从精神层面看，她恰恰守住了自己一生奉行的信条——不做情妇，不依附，不违背道德与自我。简·爱在离开时内心独白：“我关心我自己。我越是孤独，越是没有支持，就越尊重自己。”这次离开，正是对人格独立与灵魂平等的坚守。 示例一： 我赞同“离开是为了坚守”。简·爱在得知罗切斯特有疯妻后，强忍痛苦离开桑菲尔德。她放弃爱情，却守住了人格尊严与道德底线。正是这次决绝的离开，让她最终以平等独立的姿态回到失明的罗切斯特身边，实现了真正意义上的爱情与自我统一。 “三打白骨精”一回中，孙悟空三次打死白骨精所化之人，唐僧却听信八戒谗言，写下贬书将悟空逐回花果山。悟空满心委屈，却仍嘱咐沙僧保护师父。回到花果山后，他虽重做美猴王，却始终挂念取经团队。后来唐僧被黄袍怪变成猛虎，悟空闻讯不计前嫌，毅然出山相救。可见他的“离开”从未动摇护师取经的初心，反而在离开中更显忠义。 示例二： 我认为离开是为了坚守。悟空被唐僧逐回花果山，表面是被迫离开取经队伍，但他始终心系师父安危。唐僧遇难时，他二话不说重返团队降妖救师。可见暂时的离开从未改变他护师取经的初心，反而让这份坚守在委屈与考验中更加坚定。 保尔少年时与冬妮娅相爱，但随着革命斗争的深入，两人思想分歧越来越大。冬妮娅仍保留着资产阶级小姐的生活观念，而保尔已把自己完全交给革命。最终在铁路工地重逢时，保尔见她衣着华丽、态度轻慢，彻底认识到两人已走上不同的路。分手看似是放弃感情，实则是坚守革命信仰——他不能容忍一个不理解、不认同革命的人与自己同行，更不愿为儿女私情动摇自己的理想。 示例三： 我赞同“离开是为了坚守”。保尔与冬妮娅因思想立场不同而分手。冬妮娅沉湎于个人安逸，保尔则把全部生命投入革命。离开这段感情，正是他坚守共产主义理想、拒绝与旧观念妥协的表现，使他能把全部精力献给“最壮丽的事业”。 （三） 12. 黄海涵 ①女孩爱花，爱花的馥郁，爱花的娇嫩，更爱花灿烂地绽放。读大学时，校园里四季都有花。清晨，走在去上课的路上，女孩总爱细细观赏。 ②那日，女孩看到人民海军破浪远航的新闻，雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上，海鸥在浪花间追逐嬉闹。 ③女孩一下子就着了迷，当一名“浪花白”，成了她的梦想，她想将自己花季的诗和远方放在大海上。 ④那年，女孩报名参军，入列海军“浪花白” ⑤上舰后的第一个月，舰艇靠泊母港。防波堤内平静的海面被风吹皱，泛着一朵朵细小的浪花，如白莲盛开，又如雪花散落，宁静的景色总引得她遐思万千。。 ⑥第一次出海任务终于下达了。出航前夜，女孩兴奋得接连醒来好几次，她在铺位上翻来覆去，侧耳细听着海水轻拍侧舷的低语…… ⑦清晨，舰艇缓缓解缆起航，驶出防波堤，无垠大海平展地铺向天际，一轮朝阳，光芒万丈。舰艏①犁开万顷碧波，向着远方进发。她望着这一切，心中不禁涌出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈。 ⑧随着军港码头慢慢消失在视线里，舰体开始轻轻摇晃，海上的风越来越大，涌浪也随之增大。 ⑨她感到好像有一只无形的大手，将舰艇抛起来，再压下去，循环往复。女孩头疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌…… ⑩那天，她是被两名战友架着送回住舱的，后续几天，女孩每天都在晕船，整个航次都狼狈得像个丢盔卸甲的“逃兵”。 ⑪半个月后，舰艇再次出海执行试航任务。第一天风平浪静，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然开始高速航行，航海长告诉大家：“我们要转移海区，去找浪！” ⑫什么？女孩心想：海况这么好的海区放着不用，竟然还要专门去找浪？心中不禁又开始打怵。 ⑬航海长解释道：“舰艇要进行大风浪航行测试，需要寻找4米以上的大浪区。” ⑭这天值更②，航海长特意带上了背包带，准备风浪大起来以后将自己系在立柱上。女孩问：“你不是不晕船吗？”航海长笑了：“海况差时，人人都会晕船，至于能不能坚持工作，就看个人的毅力了。” ⑮说话间，风浪又增大了一些。 ⑯女孩紧紧拉住栏杆，望着山一般的浪头从舰艏正面拍过来，舰艏时而被按入海面，时而又被擎向天空。这一次，她将风浪看作“敌人”，将舰艏看作刺刀，舰艏每每被抛起落下，便是消灭了一个敌人。就这样，她靠毅力经受住了一次又一次的风浪的考验。 ⑰女孩忘记了晕船！这一轮跟更，她学得格外认真。 ⑱这次经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的女兵。 ⑲女兵又马不停蹄地奔向下一个目标。为了能独立值更，这个来自祖国西南的女兵，抓住一切机会苦练普通话，很快就取得了独立值更的资格；为了在比武练兵中取得优异成绩，观测、计算、操控、报告，每一个科目都被她翻来覆去地练习了无数次，最后拔得头筹……班长总是笑叹：“别人发愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃饭。我发愁，愁的是徒弟太用功，不让我吃饭！” ⑳渐渐地，女兵的脸庞添了些许粗糙，语言添了更多自信，嘴角添了几分坚毅，那是在无数次训练和值更中留下的印迹。 ㉑这个女兵，成了一名优秀女舰员。 ㉒后来，女兵深深地爱上了踏浪远航。 ㉓从舰艇母港到亚丁湾约有4400海里，漫漫海路，舟楫万千。 ㉔犹记得，一次次一次次胜利完成护航任务时，被保护的商船船员们交口称赞“中国海军是最值得信赖的”。犹记得随舰圆满完成任务时，撤离同胞满含热泪，不住地挥动手里的国旗：“祖国派军舰接我们回家，我们安全了！”感谢人民海军！祖国万岁！犹记得中国海军积极加入为马尔代夫紧急供水等人道主义援助行动后，国际社会对中国的大国担当表达了普遍赞誉。 ㉕在远离祖国的大海上，女兵更加读懂了祖国，更加理解了使命。 ㉖“铃铃……”战斗警报再次拉响，女兵快速奔向战位。今年，她已接任班长，站上更高的起点，扛起全新的使命。 ㉗春已至，芳菲始。女兵如她最爱的万顷白浪花，向阳生长，肆意绽放…… （选自《光明日报》，有删改） 【注释】①舰艏（shǒu）：舰船的前端或前部。②值更（gēng）：夜里值班。兼有巡视和警戒任务。 （1）从下面两个选项中选择一个作为标题，并说明理由。 A.迎击海浪的女兵 B.最爱万顷浪花白 （2）结合文章内容，围绕“破茧成蝶”或“使命担当”写一段150字左右的赏析性文字。 【答案】（1）示例一：选A，迎击海浪的女兵 理由：这个标题直接点明了文章的核心描写对象是“女兵”，“迎击海浪”则生动展现出女兵们在海防一线拼搏的场景，精准概括了文章主要内容；同时“迎击”一词凸显出女兵们勇敢无畏、直面挑战的精神风貌，突出了文章歌颂女兵使命担当的主旨；标题简洁直白，能让读者快速把握文章核心，具有很强的画面感。 示例二：选B，最爱万顷浪花白 理由：这个标题以“浪花白”这一海边典型意象入题，富有诗意和画面感，能吸引读者的阅读兴趣；“最爱”一词融入了女兵们对海防事业的热爱之情，暗含她们守护海疆的情感内核；“万顷”则勾勒出大海的壮阔，衬托出女兵们坚守海疆的使命担当，标题含蓄隽永，比直白的标题更具文学美感，也能引发读者对女兵与大海、与使命之间关联的思考。 （2）角度一：破茧成蝶 “破茧成蝶”是对迎击海浪的女兵成长历程最生动的诠释。这些女兵曾是娇弱的普通女孩，她们经历了身体与意志的双重磨砺，这便是“破茧”的过程。她们在海浪中练习技能，褪去了青涩与柔弱，最终成长为能独当一面的海防战士，如同蝴蝶挣脱茧房展翅飞翔。这份蜕变，不仅是个人的成长，更是她们从女孩到军人的身份跨越，“破茧”的痛换来了“成蝶”的荣光，也让她们拥有了守护海疆的能力。 角度二：使命担当 使命担当是迎击海浪的女兵们最耀眼的底色。她们驻守在海边防线，迎向翻涌的海浪，并非单纯追求冒险与挑战，而是肩负着守护家国海疆的神圣使命。无论是烈日下的巡逻，还是风浪中的执勤，女兵们始终坚守岗位，把青春的汗水洒在海防线上。她们用飒爽的英姿告诉我们，担当并非只属于男性，年轻的女兵同样能以柔弱的肩膀扛起守卫国土的责任。 【解析】 【导语】这篇散文以“花”为情感暗线，将少女对花的天然喜爱，与海军“浪花白”的身份特质深度勾连，以细腻的个人成长叙事，串联起护航、撤侨、国际援助等大国海军的担当场景，把个体的蜕变与家国使命相融，笔触柔软却力量充沛，让青春热血的军旅形象鲜活落地。 【小问1详解】 先通读全文，把握女兵从爱花女孩蜕变为优秀女舰员的成长主线，再分别分析两个标题的侧重点：A项“迎击海浪的女兵”直指她战胜风浪、完成蜕变的核心事件，突出其刚强坚韧的军人形象；B项“最爱万顷浪花白”则以“浪花白”的意象统领全文，既指海军军装，又象征她如浪花般向阳绽放的青春，更富诗意与象征意味。任选其一，结合文中具体情节说明标题与人物、主题的契合点即可。 根据第⑯段“她将风浪看作‘敌人’，将舰艏看作刺刀，舰艏每每被抛起落下，便是消灭了一个敌人。就这样，她靠毅力经受住了一次又一次的风浪的考验”以及第⑱段“这次经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的女兵”可知，文章的核心情节是女兵直面风浪、战胜晕船、完成蜕变，“迎击海浪”正是她成长的关键节点，最能体现其坚韧顽强、敢于斗争的军人品格。标题“迎击海浪的女兵”直接扣住这一核心事件，鲜明地塑造了一个在惊涛骇浪中淬炼成钢的女兵形象，有力量感，也更直观。 示例一：选A“迎击海浪的女兵”。文章重点写女兵主动迎风斗浪、战胜晕船、蜕变为真正女兵的经历，“迎击海浪”直接点出她成长的核心事件，凸显其坚韧刚强、不畏艰难的军人气质。 根据第②段“雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上”、第⑤段“泛着一朵朵细小的浪花，如白莲盛开”以及第㉗段“女兵如她最爱的万顷白浪花，向阳生长，肆意绽放”可知，“浪花白”既是海军军装的颜色，也是女兵梦想的起点与生命绽放的象征。标题“最爱万顷浪花白”将女兵对大海与军旅生涯的深情融入诗意的意象中，既点明她的身份，又暗含她如浪花般历经风浪后愈发绚烂的成长历程，比“迎击海浪的女兵”更富感染力与象征意味。 示例二：选B“最爱万顷浪花白”。它既指海军“浪花白”的军装，又象征女兵如浪花般在风浪中绽放的青春，诗意而贴切，含蓄地表达了她对大海与军旅的深情。 【小问2详解】 先选定“破茧成蝶”或“使命担当”中的一个关键词，然后从文中找出与之对应的核心情节和细节，如女兵初次出海晕船狼狈、后来主动“去找浪”、在风浪中靠毅力战胜恐惧、苦练值更本领、执行护航任务等，最后将这些内容串联成一段有观点、有事例、有升华的赏析性文字，语言简洁，突出人物精神。 示例一： 女兵的成长是一场动人的“破茧成蝶”。初次出海，她在风浪中头疼欲裂，被战友架回住舱，狼狈如“逃兵”；再次出海，她却主动随舰“去找浪”，将山一般的浪头视为“敌人”，以刺刀般的舰艏迎击，凭毅力战胜晕船，破茧成为真正的女兵。此后她苦练值更、比武拔筹，终成优秀女舰员。风浪是她的茧，也是她振翅的起点。 示例二： 女兵的青春在使命担当中闪光。从着迷于“浪花白”到穿上军装，她将个人梦想融入强军征程：直面风浪考验，苦练普通话取得独立值更资格；比武练兵，观测、计算、操控反复打磨；远赴亚丁湾执行护航任务，见证同胞撤离时泪湿衣襟。在远离祖国的大海上，她读懂了祖国，更理解了使命。她用一次次战位上的坚守，诠释了新时代女兵的家国担当。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“勇担责任，让青春出彩”主题学习活动，请参与并完成小题。 勇担责任，绽放青春芳华 ①责任是什么？是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当，是张桂梅“化作一束光，照亮孩子们的路”的坚守，更是新时代青年必须扛起的时代使命。在人生的道路上，责任是前行的动力，是成长的基石。 ②勇担责任，方能成就自我。一个人只有主动承担起自己的责任，才能在磨砺中提升能力、增长才干。学生认真学习是责任，能积累知识、塑造品格；医生救死扶伤是责任，能锤炼医术、收获信任；军人保家卫国是责任，能磨砺意志、实现价值。责任让我们明确方向，在履行责任的过程中实现人生的意义。 ③勇担责任，方能温暖他人。在家庭中，主动分担家务、关心长辈，是对家人的责任，能让家庭充满温情；在社会上，主动帮助他人、参与公益，是对社会的责任，能让世界变得更加美好；疫情期间，无数青年志愿者主动投身防控一线，为社区居民代购物资、登记信息，用责任与爱</span>筑起一道道温暖的防线。 ④勇担责任，需要我们从点滴做起。 ⑤首先，要明确自身角色的责任。作为子女，要孝顺父母；作为学生，要勤奋好学；作为公民，要遵守公德、热爱祖国。清晰的角色认知，是履行责任的前提。 ⑥其次，要勇于直面困难与挑战。履行责任的过程中难免会遇到挫折，但我们不能退缩。要以坚定的信念、顽强的毅力，克服困难，坚守责任。 ⑦此外，还要注重积累与提升。不断学习新知识、新技能，提高自身能力，才能更好地承担起责任，应对各种考验。 ⑧责任重于泰山，担当成就未来。新时代的青年，唯有勇担责任，在各自的岗位上脚踏实地、奋力拼搏，才能让青春绽放出绚丽的光彩，为国家的发展、民族的复兴贡献自己的力量。 （节选自《青年文摘》，有删改） 【活动一 言之有据】 13. 小雯搜集了下面三则事实论据，请你帮她选择最适合放入第3段的一则，并说明理由。 A“中国天眼”之父南仁东，为了打造世界最大单口径球面射电望远镜，扎根贵州深山22年，攻克无数技术难题，最终实现了中国射电天文学的跨越式发展。 B．时代楷模黄文秀毕业后放弃大城市工作的机会，毅然回到家乡，扎根泥土，为留守儿童辅导功课，自掏腰包为孤寡老人购买过冬衣物，帮助辍学女孩重返课堂，被村民视为“贴心人”。 C．著名科学家钱学森，毅然放弃国外优厚的待遇，冲破重重阻碍回到祖国，投身于“两弹一星”的研制工作，为国家的国防事业立下汗马功劳。 选择： 理由： 【活动二 论之有序】 14. 你认为下列哪个框架图符合本文的论证思路？请说明理由。 甲 乙 丙 选择： 理由： 【答案】13. 我选择B，因为黄文秀放弃城市工作，回到家乡改善民生，体现了对社会对村民的责任，同时用行动温暖了他人，与第③段“勇担责任，方能温暖他人”的观点高度契合，能有力支撑该段论述。 14. 我认为[甲]框架图符合本文的论证思路。 理由：文章先通过①段设问引出“责任”的话题，阐释责任的内涵与意义；接着②③段从“成就自我”“温暖他人”两方面论述勇担责任的价值；然后④——⑦段介绍勇担责任的具体方法；最后⑧段总结升华，呼吁青年勇担责任。[甲]框架图精准对应了“引出话题→论述责任的价值→介绍担责方法→总结呼吁”的论证逻辑。 【解析】 【导语】这篇议论短文紧扣“勇担责任，绽放青春芳华”核心主题，引述典型人物事例，从意义阐释到践行路径逐层铺展，逻辑清晰晓畅。语言平实恳切，贴合青少年的认知语境，既完成了价值引导，也把“担当”的宏大命题拆解为可落地的日常行动，兼具思想性与感染力。 【13题详解】 选择B。根据第③段“勇担责任，方能温暖他人”“主动帮助他人、参与公益，是对社会的责任，能让世界变得更加美好”可知，该段核心论点是勇担责任能够温暖他人、造福社会。B项中黄文秀放弃大城市工作回到家乡，为留守儿童辅导功课、自掏腰包帮助孤寡老人、帮助辍学女孩重返课堂，这些行为正是主动承担社会责任、用行动温暖他人的生动体现，与第③段观点高度契合，能有力地支撑该段论述。而A项南仁东扎根深山建设“中国天眼”和C项钱学森回国投身“两弹一星”，更侧重于个人在科学事业上的担当与报国之志，与“温暖他人”的论点不直接对应。因此选择B最合适。 【14题详解】 根据文章第①段“责任是什么？是林则徐‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’的担当，是张桂梅‘化作一束光，照亮孩子们的路’的坚守，更是新时代青年必须扛起的时代使命”的内容分析，文章开篇通过设问引出“责任”的话题，并阐释了责任的内涵与意义。 根据文章第②段“勇担责任，方能成就自我”和第③段“勇担责任，方能温暖他人”的内容分析，第②③段从“成就自我”和“温暖他人”两个方面论述了勇担责任的价值。 根据文章第④段“勇担责任，需要我们从点滴做起”以及第⑤—⑦段分别从“明确自身角色的责任”“勇于直面困难与挑战”“注重积累与提升”展开论述的内容分析，第④—⑦段具体介绍了勇担责任的方法。 根据文章第⑧段“责任重于泰山，担当成就未来”的内容分析，文章结尾总结全文并发出呼吁。 因此，【甲】框架图精准对应了“引出话题→论述价值→介绍方法→总结呼吁”的论证逻辑。 （二） 15. 我校团委准备开展“以青春之我，书时代家国”的主题实践活动，以下是本次活动的一些参考资料： ①今年夏天，三晋大地涌动着澎湃的青春浪潮。百余所高校学子，怀揣知识与理想，跨越千山万水，会聚山西。他们用专业才干回应时代召唤，以青春之我书写知识报国的时代篇章，为山西高质量发展注入强劲的青春动能。 【传统文化焕发时代光彩】 ②源远流长的三晋文化，是滋养青少年家国情怀的肥沃土壤。各地活动巧妙地将非物质文化遗产的传承与爱国主义教育相结合，让青少年在亲身参与中感受文化魅力，厚植文化自信。 ③临汾市浮山县东街社区的青少年在省级非遗传承人郑洪峨指导下，巧手剪出《旗耀中华》《童心颂祖国》等作品，五星红旗、天安门、和平鸽等元素跃然纸上，传递着赤子之心。在晋中市平遥县城西街道东昇社区，孩子们在非遗传承人的指导下，体验了推光漆器、木板年画、皮影戏的精湛技艺。 ④非遗，不再是博物馆里的静态陈列，而是可感、可触、可参与的鲜活实践，在青少年手中焕发新生，成为爱国主义教育的生动载体。 【革命故事赓续红色血脉】 （2025年9月）黎城红色文旅新实践 ⑤黎城县推出“少年重走冀南道”红色研学线路，串联黄崖洞兵工厂旧址、黎城抗战纪念馆、冀南银行旧址等12处红色地标。研学线路创新融入“沉浸式任务”：少年们化身“抗战小通讯员”，模拟传递兵工厂生产情报；在冀南银行旧址体验“边区货币印刷”，用古法木刻版印制复刻版冀南币；在黄崖洞保卫战遗址，通过VR技术还原战斗场景，聆听当地老兵讲述“少年运输队”支援前线的故事。正如研学学生所言：“黎城的红，是少年也能扛起的担当。” （2025年10月）黎城红色文化传承新举措 ⑥黎城县联合长治学院成立“红色文化少年传承工作室”，开展两大核心项目： ⑦“红色剧本少年创”：邀请黎城老区的少年结合本地抗战故事，编写沉浸式红色剧本。 ⑧“红色非遗融合计划”：组织少年学习黎城剪纸、黎侯虎布艺等非遗技艺，将黄崖洞保卫战、冀南银行历史等红色元素融入创作。 （2025年11月）黎城红色精神的当代实践 ⑨黎城县发起“红色精神进乡村”行动，由返乡青年和本地少年组成“助农先锋队”。队员们以黄崖洞兵工厂“自力更生、艰苦奋斗”的精神为指引，利用直播带货推广黎城核桃、柿饼等农产品；还为老区的留守老人搭建“红色故事广播站”。截至2025年11月，“助农先锋队”帮助当地农户增收超200万元，少年队员们还将助农经历写成《黎城红·乡村兴》日记集，被长治市图书馆收藏。 ⑩这些实践，不仅补充了红色史料、优化了文旅路线，更在革命精神与年轻一代之间搭起了一座传承的桥梁。 【 ① 】 ⑪多支高校团队携创新技术与方案，深入山西农业基地、村镇及车间，为传统产业注入新活力。 ⑫清华大学晋中博士团聚焦煤炭转型、数据产业及非遗创新，提出智慧管理方案与产业链延伸路径，研发AI电解模型、高端碳材料等技术，助力晋中产业提质与校地人才合作；北京化工大学学子在大同云州区黄花基地检测土壤，引入年产200吨啤酒发酵设备，推动农产品升级为精酿原料以延伸价值链。此外，浙江大学的团队为晋城特色果业梳理产业链问题、对接市场；北京交通大学跨学科团队聚焦“代州黄酒”，从品牌渠道分析到轻量化包装设计，助力产业焕新。 ⑬高校团队精准对接山西转型需求，以专业技术破解产业难题，印证了产学研深度融合是科技成果落地见效的关键。 ⑭青年力量在田野乡间激荡，智慧火花在基层一线闪耀。三晋沃土，正见证着青春与时代的同频共振，孕育着充满希望的强国振兴新篇。 以上是团委为本次活动准备的资料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）阅读材料，补写第三则材料的小标题①______________。 （2）校团委决定：将本次活动地点定在黎城县，你作为活动负责人，请根据【革命故事赓续红色血脉】中的信息，完善以下活动方案。 写作提示：①结合指定材料内容；②安排合理合时；③不少于80字。 一、活动基础信息 主题：以青春之我 书时代家国 时间：建议2天1夜（如周六——周日，适配学生课余时间） 参与对象：全校团员 核心目标：通过红色研学悟精神、文化创作传血脉、助农实践显担当，厚植家国情怀。 二、核心活动环节 （一）（第一天上午） 开展“少年重走冀南道”研学：前往黄崖洞兵工厂旧址、黎城抗战纪念馆等红色地标，化身“抗战小通讯员”完成情报传递任务，通过VR技术沉浸式感受保卫战场景，聆听老兵讲述“少年运输队”的抗战故事。 （二）（第一天下午） _______________________________ （三）（第二天上午） _______________________________ （四）（第二天下午） _______________________________ 三、保障要点 安全：提前与黎城县文旅局对接，明确带队老师分工，开展安全宣讲； 物资：准备研学手册、创作材料（剪纸工具、彩纸）、基础助农工具； （3）活动即将开始，作为负责人，请你围绕本次活动主题作动员讲话，鼓励大家积极参与。写作提示：①结合全部材料；②围绕主题；③不少于100字。 【答案】（1）示例：高校科技助力产业焕新 （2） ①. 示例： 参与红色创作实践：在“红色文化少年传承工作室”指导下，学习黎城剪纸、黎侯虎布艺技艺，将红色历史元素融入非遗作品，同时分组构思沉浸式红色剧本框架。 ②. 示例： 践行“红色精神进乡村”：加入“助农先锋队”，协助农户整理农产品、搭建直播场景，通过直播带货推广黎城核桃、柿饼，体验“自力更生、艰苦奋斗”的革命精神。 ③. 示例： 成果分享与沉淀：分享助农感悟与红色创作成果，撰写《黎城红·青春行》日记，结束后统一返程。 （3）示例： 亲爱的团员们： 大家好！今天我们即将奔赴黎城这片红色沃土，开启“以青春之我，书时代家国”的实践之旅。三晋大地从不缺青春的回响——非遗传承中，少年巧手剪出家国情怀；红色热土上，先辈用热血铸就担当；产业一线里，高校学子以技术赋能转型。在黎城，我们会重走抗战路，在VR场景中触摸历史；会化身创作者，让红色元素与非遗技艺碰撞；更会成为助农先锋，用直播为乡村振兴添力。这不是一次简单的旅行，而是一场精神的淬炼、责任的传递。愿我们以青春为笔，以实践为墨，在传承中坚定信念，在奉献中诠释担当，让青春之花绽放在家国需要的地方！现在，就让我们即刻出发！ 【解析】 【小问1详解】 根据第⑪段“多支高校团队携创新技术与方案，深入山西农业基地、村镇及车间，为传统产业注入新活力”及第⑫段各高校团队助力产业升级的具体事例可知，这则材料聚焦高校青年以专业知识服务地方产业、推动产学研融合的主题。标题需与前两则“传统文化焕发时代光彩”“革命故事赓续红色血脉”保持结构一致，采用“四字短语＋动宾结构”的对称形式。 示例：青春才智赋能产业振兴。 【小问2详解】 根据第⑥至⑧段“黎城县联合长治学院成立‘红色文化少年传承工作室’”“邀请黎城老区的少年结合本地抗战故事，编写沉浸式红色剧本”“组织少年学习黎城剪纸、黎侯虎布艺等非遗技艺，将黄崖洞保卫战、冀南银行历史等红色元素融入创作”可知，第一天下午可安排红色文化与非遗融合创作活动，让学生动手编剧本、学剪纸，在创作中传承红色基因。根据第⑨段“黎城县发起‘红色精神进乡村’行动，由返乡青年和本地少年组成‘助农先锋队’”“利用直播带货推广黎城核桃、柿饼等农产品”“为老区的留守老人搭建‘红色故事广播站’”可知，第二天上午可开展助农实践活动，体验直播带货与为老人讲红色故事；第二天下午则可进行成果总结与分享交流，使活动形成闭环。 示例： （第一天下午）走进“红色文化少年传承工作室”，聆听本地少年分享红色剧本创作心得，分组学习黎城剪纸、黎侯虎布艺等非遗技艺，将黄崖洞保卫战、冀南银行历史等红色元素融入作品创作。 （第二天上午）参与“红色精神进乡村”助农实践，与“助农先锋队”一同走进乡村，体验直播推广黎城核桃、柿饼等农产品，并为留守老人搭建“红色故事广播站”，宣讲抗战故事。 （第二天下午）举行成果分享会，各小组展示研学感悟、非遗作品与助农心得，评选“最美红色传人”，最后集体合影，在总结中升华家国情怀。 【小问3详解】 根据材料中“百余所高校学子，怀揣知识与理想，会聚山西，用专业才干回应时代召唤”“少年们化身‘抗战小通讯员’”“黎城的红，是少年也能扛起的担当”“助农先锋队帮助当地农户增收超200万元”等内容可知，本次实践活动涵盖文化传承、红色研学、产业助农三大方面，动员讲话应紧扣“以青春之我，书时代家国”的主题，从这三方面激发同学们的参与热情，号召大家用行动感受文化、传承精神、服务乡村，在实践中学真知、长才干、显担当。 示例：同学们，青春因担当而滚烫，家国因奋斗而年轻。我们将走进黎城，在剪纸与黎侯虎布艺创作中触摸三晋文脉，在“重走冀南道”的研学路上体悟先辈的信仰，在助农直播与乡村广播站里用双手为乡亲们做实事。这不仅是一次活动，更是一场青春与家国的双向奔赴。希望大家全情投入，让黎城的红、田野的绿，都成为我们青春最亮的底色！出发吧，少年！ 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 阅读材料，按要求写作。 家，是清晨妈妈准备的早餐，是爸爸下班后的叮咛。国，是校园里飘扬的五星红旗，是课本里英雄们的故事。我们每个人的小小心愿，汇聚起来就是家乡美好的明天；我们每一步踏实的努力，连接起来就是国家前进的步伐。 作为新时代的少年，你的志向是什么？你又将如何用行动，为你爱的家与国增添一份温暖和力量？ 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一： ，我的力量源泉 要求： ①请将题目补充完整（如：家人的微笑、老师的鼓励、故乡的小河、心中的榜样……）； ②写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二：那一刻，我成长了 要求： ①“成长”不仅是身体的成长，更是懂得了责任、理解了付出、拥有了志向。请写一件让你感觉自己“成长了”的真实小事，并写出它带给你的改变； ②写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那方石磨，我的力量源泉 老家院子里，有一方石磨。 它已经很老了，磨盘上的齿痕被岁月磨得浅淡，推杆上缠着一圈又一圈麻绳，像老人手背上的青筋。小时候，我总见祖母围着它转，一圈，又一圈，豆子从磨眼里下去，乳白的浆汁从磨缝里淌出来，落在木盆里，溅起一朵朵细小的花。 那时我不懂事，只觉得推磨好玩，总抢着去推。可推了不到十圈，胳膊就酸得抬不起来。祖母笑着接过推杆，说：“推磨不能使蛮劲，要顺着它的性子来。你越急，它越沉；你匀着劲，它反倒轻快。”她说话时并不停步，身子微微前倾，脚步稳稳当当，像一棵会走路的老树。 我读初三那年，祖母病了。起初只是咳嗽，后来便起不了床。那个冬天特别冷，家里的磨也停了。没有豆香，没有吱呀的磨声，整个院子像被冻住了一样。我每天放学后去医院看她，她总让我把作业念给她听，听到好分数，眼睛就亮一下，说：“我孙女，比磨出来的豆浆还白净。” 那个夜晚，我至今记得。我从医院回来，推开院门，月光正落在石磨上。磨盘上结了薄薄的霜，像撒了一层细盐。我忽然想推一推它。于是像祖母那样，身子微倾，脚步站稳，一圈，又一圈。空磨转着，发出低低的、均匀的嗡鸣，像祖母在远处轻轻地咳嗽，又像她在说：“慢慢来，匀着劲。” 那一刻，我忽然就静了下来。中考像一座山压了我半年，可在这吱呀的磨声里，那山忽然轻了。我一遍遍推着空磨，直到额头渗出细汗。我知道，有些东西是急不得的，得一圈一圈地磨，一步一步地走，就像祖母磨了一辈子豆浆，把苦难也磨成了乳白的汁水。 后来祖母走了，石磨还在。每次回家，我都要去推一推它。它不说话，却比任何话语都有力量。它让我懂得，所谓成长，不过是学会顺着日子的性子，不慌不忙地往前走。如今我坐在考场上，笔尖划过纸面，沙沙的，像极了那方旧磨转动的声音。那声音从老家的院子里传来，从祖母的脚步声里传来，一圈，又一圈，推着我，稳稳地向前。 例文二： 那一刻，我成长了 父亲的手上，有一道疤。 不是那种细长的划痕，而是横贯整个掌心的一道，像一条干涸的河床。小时候我问过他，他说是干活时被刀划的。我还笑他：“人家都是手背受伤，你怎么伤在手掌上？”他嘿嘿一笑，把手藏到身后。 那个周末，我照例窝在沙发里玩手机。母亲在厨房喊：“去给你爸送瓶水，他在后山砍竹子。”我极不情愿地出门。后山不远，拐过两道弯就是。远远地，我看见父亲站在一片倒伏的竹子中间，袖子卷到肘上，手里握着柴刀。他弯下腰，左手攥住一根竹子的根部，右手挥刀。刀光一闪，竹子应声而断。 我正要喊他，却看见他砍完一根，并不直起腰，而是就着弯腰的姿势，把左手慢慢张开。阳光从竹叶间漏下来，正照在他那道疤上。那道疤，像一只闭着的眼睛。我愣住了——原来他每次挥刀，都是用左手去迎刀刃的。刀砍向竹子的时候，也是砍向他的掌心。只不过，他每次都把握好了距离，刀锋擦着掌纹落下，竹子断了，手掌上便多了一分老茧。 我忽然想起他这些年的样子。他的手，不只是这道疤，还有被锄头磨出的血泡，被钢筋划破的口子，被冻疮爬满的指节。可他从不多说什么。每天清晨出门，傍晚回来，把一身的尘土拍在门外，进门时总是笑着。 我站在那里，手里的水瓶变得很重。我一直以为，生活是容易的。饭会自己热，灯会自己亮，学费会自己从抽屉里长出来。直到我看见那道疤，在阳光下安静地躺着，像一道无声的门，我才明白，原来我所有的“容易”，都是父亲用一双手，一刀一刀，从荆棘里劈出来的。 那天晚上，我主动去厨房洗碗。父亲在客厅看电视，忽然说了一句：“我闺女长大了。”我没回头，眼泪差点掉进洗碗池里。 那一刻，我真正长大了。不是因为会洗碗了，而是因为我终于读懂了那道疤——那是一个父亲用沉默写下的全部深情。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 这是一道半命题记叙文写作题，题目“______，我的力量源泉”要求先补充一个具体对象，再写一篇记叙文。“力量源泉”是核心关键词，指在“我”成长过程中给予“我”精神支撑、前行动力的人、事、物或情。补题对象可以是具体的人，如“家人的微笑”“老师的鼓励”；可以是物，如“故乡的小河”“一盏旧台灯”；也可以是抽象的精神，如“心中的榜样”“那份执着”。审题时需注意，文章不能只写这个对象本身，而要写出它如何成为“我”的“力量源泉”——即在“我”遇到困难、迷茫、疲惫时，它如何给了我继续前行的勇气与动力。立意上，应将个人成长与对家、国的情感联系起来，从一个具体而微的力量源泉中，写出“我”被滋养、被激励的过程，表达感恩与奋发之情。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从以下方向切入：一是“亲情温暖”类，如写母亲每日清晨在厨房忙碌的身影。那碗永远在“我”出门前刚刚盛好的热粥，是“我”在学业压力下最踏实的安慰。有次“我”熬夜复习到凌晨，推开门发现母亲还坐在客厅打着毛衣等“我”，那一刻“我”忽然明白，自己从来不是一个人在战斗。二是“师友鼓励”类，如写语文老师在“我”一次失败后写在作文本上的那句“慢慢来，你比昨天更好了”，那行字被“我”剪下来夹在书里，每当想要放弃时便看一眼，仿佛老师的手又轻轻拍了拍“我”的肩膀。三是“故土风物”类，如写老家门前的那条小河，它从不喧哗，只是静静地流。每次“我”考试失利或与人争吵后，就坐在河边听水声，水声里仿佛有祖母哼过的童谣，有父亲洗锄头时的咳嗽声，那些声音汇成一股力量，让“我”重新安静下来。构思上，建议采用“困境—触碰源泉—获得力量—勇敢向前”的结构：开头设置一个具体的困境或低谷，引出那个“力量源泉”；中间以细节描写还原它给“我”力量的关键场景；结尾回到当下，点明“我”带着这份力量如何面对生活，呼应“家与国”的主题。语言上多用白描与感官细节，让“源泉”可感可触。 题目二： 一、审题立意。 这是一道命题记叙文写作题。“那一刻”点明文章必须聚焦一个具体、短暂的时间节点，而非漫长的过程；“成长了”则强调这个瞬间给“我”带来了思想认识上的飞跃——不是身体的长高，而是懂得了责任、理解了付出、拥有了志向。审题时需抓住“那一刻”的触发点：什么场景、什么细节、什么话语，让“我”在瞬间有了“长大”的感觉。立意上，要写出“那一刻”之前与之后“我”的变化，使成长具有清晰的分界感。文章的情感基调应真实自然，不拔高、不空喊口号，让成长在具体的小事中水到渠成。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从以下方向切入：一是“理解父母”类，如写一个雨夜，“我”无意间看见父亲在灯下修补一双早已破旧的皮鞋，手指被针扎出了血也不吭一声。那一刻“我”忽然想起自己还吵着要买新球鞋，羞愧与心疼同时涌上心头，第一次真正懂得了“体谅”二字的重量。二是“懂得责任”类，如写班级大扫除，“我”照例想偷懒溜走，却看见班长一个人默默地擦完了所有窗户，汗水顺着脸颊往下淌。那一刻“我”停下了脚步，拿起拖把，第一次觉得“这件事我也该做”。三是“立志奋发”类，如写国庆假期参观烈士陵园，在一位与自己同龄的小烈士墓前，看见墓碑上刻着“十六岁”，那一刻“我”忽然明白了“国家”不是课本上的两个汉字，而是一个个年轻的生命。构思上，建议采用“铺垫—那一刻—转变”的结构：开头交代自己之前的状态；中间用大量细节蓄势，使“那一刻”的到来自然而不突兀；结尾写转变之后的行动或感受，点明“成长”的具体内涵。语言上重视描写那个瞬间的画面感，让“那一刻”成为全文情感的爆发点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级阶段性监测（三） 语文试题 时长：150分钟 满分：120分 一、古典之美（27分） 1. 默写。 家国情怀，是流淌在中华诗文血脉中的精神基因。它既是范仲淹笔下将士“①________，燕然未勒归无计”（《渔家傲・秋思》）的坚守与决绝，也是苏轼出猎时“②________，西北望，射天狼”《江城子・密州出猎》的报国雄心。它寄托于辛弃疾“③________，弓如霹雳弦惊”（《破阵子》的沙场追忆，亦凝结在他清醒时立下“④________，⑤________”的平生夙愿。 这份情怀，激荡在秋瑾“俗子胸襟谁识我？⑥________”（《满江红》）的孤高自许，亦能化作面对人生风雨的旷达，如苏轼“谁怕？⑦________”（《定风波》）；或在明月之下，升华为对清平世界的热望，如辛弃疾所愿“斫去桂婆娑，⑧________，__________”（《太常引》）。它最终沉淀为历史的深沉回响，融入陈与义“⑨________，⑩________”（《临江仙》）的苍茫慨叹。少年志气，正是这绵延千年家国魂的生生薪火。 2. 请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的四字词语，填入诗句点评的空缺处。 诗句 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。（秋瑾《满江红》） 点评 写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出______的“竞雄”精神。 班级开展积累交流活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 3. 字里有乾坤。请解释下面加点字的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：________ （2）腰白玉之环 腰：________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ____________________ （2）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 我站着陪侍在他左右，_______________，弯下身子，侧着耳朵来请教。 5. 甲、乙两文都谈到了“选择”，请结合选文内容，谈谈你对“选择”的感悟。 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 （节选自《宋学士全集·王冕传》，有删改） 6. 请运用下面两种方法解释文中加点词语的意思。 加点字 方法提示 释义 窃入学舍 查字典法：①偷盗，窃取；②偷偷地，暗中；③谦辞，私自，私下 （1）_____（只填序号） 执策映长明灯读之 课内迁移法——“执经叩问”（《送东阳马生序》） （2）__________ 7. 结合《送东阳马生序》与本文，说说王冕与宋濂的求学经历传递出怎样的共同治学之道，对你有何启发？ 二、文学之约 （27分） （一） 家国情怀，亘古不变。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，班级举行了“山河已无恙·吾辈当自强”综合实践活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 电影《南京照相馆》以1937年南京陷落为背景，聚焦吉祥照相馆内的七个老百姓，他们被迫帮助日军摄影师冲洗底片，却意外冲印出了能证明日军暴行的罪证照片。从“保命”到“保存罪证”，这群小人物做出了每个中国人都会做的选择。面对日军的子弹与屠刀，他们手无寸铁，但以底片作为“武器”，将日军炫耀战绩拍摄的暴行影像变成了反击日军的“子弹”，尽显他们对国破家亡的愤怒与反抗，展现了中国人大好河山寸土不让的决心。 【乙】 重读抗战家书 抗战家书里，有大无畏的英雄气魄。“希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”怎能忘，受尽酷刑摧残的赵一曼，提笔写下对儿子的jué别话语，字句间皆是慷慨赴义的英勇。 抗战家书里， 。“家是我所恋的，双亲弟妹是我所爱的，但破碎的祖国，更是我所怀念热爱的”，尽管父母亲情难以割舍，但想到战火中的祖国，华侨白雪娇还是毅然投笔从戎。 抗战家书里，有鼓舞人心的必胜信念。“希望你将来成为一个空中霸王”“你有把握，我有信心”，听闻飞行员丈夫刘粹刚的战绩，妻子许希麟的欣喜与自豪跃然纸上。战火硝烟消散，但深植于抗战家书中的拳拳家国情怀，却从未褪色。 8. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）炫耀__________ （2）jué别________ 9. 结合下面的“小支架”，探究句子中引号的作用。（只填序号） ☆小支架 引号的作用：①表示直接引用；②表示特殊称谓；③表示强调突出；④表示特殊含义；⑤表示否定或讽刺。 （1）从“保命”到“保存罪证”，这群小人物做出了每个中国人都会做的选择。（ ） （2）将日军炫耀战绩拍摄的暴行影像变成了反击日军的“子弹”（ ） 10. 认真阅读【乙】文，在空缺处填上合适的语句。 （二） 11. 学校文学社开展“赏读经典·初心不移”名著主题阅读交流会，请参与并完成小题。 “离开”和“坚守”是两种相反的态度，但有的同学却认为“离开是为了坚守”，也有同学认为“即使不离开，也不妨碍坚守”，对此你怎么看？请从以下名著中任选一部，结合括号内的提示内容和名著具体情节，说说你的看法。 备选名著： 《简·爱》（简·爱离开盖茨海德府；简·爱离开洛伍德学校；简·爱离开桑菲尔德庄园）《西游记》（悟空三打白骨精，遭逐回山） 《钢铁是怎样炼成的》（保尔与冬妮娅分手；保尔离开战场） （三） 12. 黄海涵 ①女孩爱花，爱花的馥郁，爱花的娇嫩，更爱花灿烂地绽放。读大学时，校园里四季都有花。清晨，走在去上课的路上，女孩总爱细细观赏。 ②那日，女孩看到人民海军破浪远航的新闻，雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上，海鸥在浪花间追逐嬉闹。 ③女孩一下子就着了迷，当一名“浪花白”，成了她的梦想，她想将自己花季的诗和远方放在大海上。 ④那年，女孩报名参军，入列海军“浪花白” ⑤上舰后的第一个月，舰艇靠泊母港。防波堤内平静的海面被风吹皱，泛着一朵朵细小的浪花，如白莲盛开，又如雪花散落，宁静的景色总引得她遐思万千。。 ⑥第一次出海任务终于下达了。出航前夜，女孩兴奋得接连醒来好几次，她在铺位上翻来覆去，侧耳细听着海水轻拍侧舷的低语…… ⑦清晨，舰艇缓缓解缆起航，驶出防波堤，无垠大海平展地铺向天际，一轮朝阳，光芒万丈。舰艏①犁开万顷碧波，向着远方进发。她望着这一切，心中不禁涌出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈。 ⑧随着军港码头慢慢消失在视线里，舰体开始轻轻摇晃，海上的风越来越大，涌浪也随之增大。 ⑨她感到好像有一只无形的大手，将舰艇抛起来，再压下去，循环往复。女孩头疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌…… ⑩那天，她是被两名战友架着送回住舱的，后续几天，女孩每天都在晕船，整个航次都狼狈得像个丢盔卸甲的“逃兵”。 ⑪半个月后，舰艇再次出海执行试航任务。第一天风平浪静，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然开始高速航行，航海长告诉大家：“我们要转移海区，去找浪！” ⑫什么？女孩心想：海况这么好的海区放着不用，竟然还要专门去找浪？心中不禁又开始打怵。 ⑬航海长解释道：“舰艇要进行大风浪航行测试，需要寻找4米以上的大浪区。” ⑭这天值更②，航海长特意带上了背包带，准备风浪大起来以后将自己系在立柱上。女孩问：“你不是不晕船吗？”航海长笑了：“海况差时，人人都会晕船，至于能不能坚持工作，就看个人的毅力了。” ⑮说话间，风浪又增大了一些。 ⑯女孩紧紧拉住栏杆，望着山一般的浪头从舰艏正面拍过来，舰艏时而被按入海面，时而又被擎向天空。这一次，她将风浪看作“敌人”，将舰艏看作刺刀，舰艏每每被抛起落下，便是消灭了一个敌人。就这样，她靠毅力经受住了一次又一次的风浪的考验。 ⑰女孩忘记了晕船！这一轮跟更，她学得格外认真。 ⑱这次经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的女兵。 ⑲女兵又马不停蹄地奔向下一个目标。为了能独立值更，这个来自祖国西南的女兵，抓住一切机会苦练普通话，很快就取得了独立值更的资格；为了在比武练兵中取得优异成绩，观测、计算、操控、报告，每一个科目都被她翻来覆去地练习了无数次，最后拔得头筹……班长总是笑叹：“别人发愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃饭。我发愁，愁的是徒弟太用功，不让我吃饭！” ⑳渐渐地，女兵的脸庞添了些许粗糙，语言添了更多自信，嘴角添了几分坚毅，那是在无数次训练和值更中留下的印迹。 ㉑这个女兵，成了一名优秀女舰员。 ㉒后来，女兵深深地爱上了踏浪远航。 ㉓从舰艇母港到亚丁湾约有4400海里，漫漫海路，舟楫万千。 ㉔犹记得，一次次一次次胜利完成护航任务时，被保护的商船船员们交口称赞“中国海军是最值得信赖的”。犹记得随舰圆满完成任务时，撤离同胞满含热泪，不住地挥动手里的国旗：“祖国派军舰接我们回家，我们安全了！”感谢人民海军！祖国万岁！犹记得中国海军积极加入为马尔代夫紧急供水等人道主义援助行动后，国际社会对中国的大国担当表达了普遍赞誉。 ㉕在远离祖国的大海上，女兵更加读懂了祖国，更加理解了使命。 ㉖“铃铃……”战斗警报再次拉响，女兵快速奔向战位。今年，她已接任班长，站上更高的起点，扛起全新的使命。 ㉗春已至，芳菲始。女兵如她最爱的万顷白浪花，向阳生长，肆意绽放…… （选自《光明日报》，有删改） 【注释】①舰艏（shǒu）：舰船的前端或前部。②值更（gēng）：夜里值班。兼有巡视和警戒任务。 （1）从下面两个选项中选择一个作为标题，并说明理由。 A.迎击海浪的女兵 B.最爱万顷浪花白 （2）结合文章内容，围绕“破茧成蝶”或“使命担当”写一段150字左右的赏析性文字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“勇担责任，让青春出彩”主题学习活动，请参与并完成小题。 勇担责任，绽放青春芳华 ①责任是什么？是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当，是张桂梅“化作一束光，照亮孩子们的路”的坚守，更是新时代青年必须扛起的时代使命。在人生的道路上，责任是前行的动力，是成长的基石。 ②勇担责任，方能成就自我。一个人只有主动承担起自己的责任，才能在磨砺中提升能力、增长才干。学生认真学习是责任，能积累知识、塑造品格；医生救死扶伤是责任，能锤炼医术、收获信任；军人保家卫国是责任，能磨砺意志、实现价值。责任让我们明确方向，在履行责任的过程中实现人生的意义。 ③勇担责任，方能温暖他人。在家庭中，主动分担家务、关心长辈，是对家人的责任，能让家庭充满温情；在社会上，主动帮助他人、参与公益，是对社会的责任，能让世界变得更加美好；疫情期间，无数青年志愿者主动投身防控一线，为社区居民代购物资、登记信息，用责任与爱</span>筑起一道道温暖的防线。 ④勇担责任，需要我们从点滴做起。 ⑤首先，要明确自身角色的责任。作为子女，要孝顺父母；作为学生，要勤奋好学；作为公民，要遵守公德、热爱祖国。清晰的角色认知，是履行责任的前提。 ⑥其次，要勇于直面困难与挑战。履行责任的过程中难免会遇到挫折，但我们不能退缩。要以坚定的信念、顽强的毅力，克服困难，坚守责任。 ⑦此外，还要注重积累与提升。不断学习新知识、新技能，提高自身能力，才能更好地承担起责任，应对各种考验。 ⑧责任重于泰山，担当成就未来。新时代的青年，唯有勇担责任，在各自的岗位上脚踏实地、奋力拼搏，才能让青春绽放出绚丽的光彩，为国家的发展、民族的复兴贡献自己的力量。 （节选自《青年文摘》，有删改） 【活动一 言之有据】 13. 小雯搜集了下面三则事实论据，请你帮她选择最适合放入第3段的一则，并说明理由。 A“中国天眼”之父南仁东，为了打造世界最大单口径球面射电望远镜，扎根贵州深山22年，攻克无数技术难题，最终实现了中国射电天文学的跨越式发展。 B．时代楷模黄文秀毕业后放弃大城市工作的机会，毅然回到家乡，扎根泥土，为留守儿童辅导功课，自掏腰包为孤寡老人购买过冬衣物，帮助辍学女孩重返课堂，被村民视为“贴心人”。 C．著名科学家钱学森，毅然放弃国外优厚的待遇，冲破重重阻碍回到祖国，投身于“两弹一星”的研制工作，为国家的国防事业立下汗马功劳。 选择： 理由： 【活动二 论之有序】 14. 你认为下列哪个框架图符合本文的论证思路？请说明理由。 甲 乙 丙 选择： 理由： （二） 15. 我校团委准备开展“以青春之我，书时代家国”的主题实践活动，以下是本次活动的一些参考资料： ①今年夏天，三晋大地涌动着澎湃的青春浪潮。百余所高校学子，怀揣知识与理想，跨越千山万水，会聚山西。他们用专业才干回应时代召唤，以青春之我书写知识报国的时代篇章，为山西高质量发展注入强劲的青春动能。 【传统文化焕发时代光彩】 ②源远流长的三晋文化，是滋养青少年家国情怀的肥沃土壤。各地活动巧妙地将非物质文化遗产的传承与爱国主义教育相结合，让青少年在亲身参与中感受文化魅力，厚植文化自信。 ③临汾市浮山县东街社区的青少年在省级非遗传承人郑洪峨指导下，巧手剪出《旗耀中华》《童心颂祖国》等作品，五星红旗、天安门、和平鸽等元素跃然纸上，传递着赤子之心。在晋中市平遥县城西街道东昇社区，孩子们在非遗传承人的指导下，体验了推光漆器、木板年画、皮影戏的精湛技艺。 ④非遗，不再是博物馆里的静态陈列，而是可感、可触、可参与的鲜活实践，在青少年手中焕发新生，成为爱国主义教育的生动载体。 【革命故事赓续红色血脉】 （2025年9月）黎城红色文旅新实践 ⑤黎城县推出“少年重走冀南道”红色研学线路，串联黄崖洞兵工厂旧址、黎城抗战纪念馆、冀南银行旧址等12处红色地标。研学线路创新融入“沉浸式任务”：少年们化身“抗战小通讯员”，模拟传递兵工厂生产情报；在冀南银行旧址体验“边区货币印刷”，用古法木刻版印制复刻版冀南币；在黄崖洞保卫战遗址，通过VR技术还原战斗场景，聆听当地老兵讲述“少年运输队”支援前线的故事。正如研学学生所言：“黎城的红，是少年也能扛起的担当。” （2025年10月）黎城红色文化传承新举措 ⑥黎城县联合长治学院成立“红色文化少年传承工作室”，开展两大核心项目： ⑦“红色剧本少年创”：邀请黎城老区的少年结合本地抗战故事，编写沉浸式红色剧本。 ⑧“红色非遗融合计划”：组织少年学习黎城剪纸、黎侯虎布艺等非遗技艺，将黄崖洞保卫战、冀南银行历史等红色元素融入创作。 （2025年11月）黎城红色精神的当代实践 ⑨黎城县发起“红色精神进乡村”行动，由返乡青年和本地少年组成“助农先锋队”。队员们以黄崖洞兵工厂“自力更生、艰苦奋斗”的精神为指引，利用直播带货推广黎城核桃、柿饼等农产品；还为老区的留守老人搭建“红色故事广播站”。截至2025年11月，“助农先锋队”帮助当地农户增收超200万元，少年队员们还将助农经历写成《黎城红·乡村兴》日记集，被长治市图书馆收藏。 ⑩这些实践，不仅补充了红色史料、优化了文旅路线，更在革命精神与年轻一代之间搭起了一座传承的桥梁。 【 ① 】 ⑪多支高校团队携创新技术与方案，深入山西农业基地、村镇及车间，为传统产业注入新活力。 ⑫清华大学晋中博士团聚焦煤炭转型、数据产业及非遗创新，提出智慧管理方案与产业链延伸路径，研发AI电解模型、高端碳材料等技术，助力晋中产业提质与校地人才合作；北京化工大学学子在大同云州区黄花基地检测土壤，引入年产200吨啤酒发酵设备，推动农产品升级为精酿原料以延伸价值链。此外，浙江大学的团队为晋城特色果业梳理产业链问题、对接市场；北京交通大学跨学科团队聚焦“代州黄酒”，从品牌渠道分析到轻量化包装设计，助力产业焕新。 ⑬高校团队精准对接山西转型需求，以专业技术破解产业难题，印证了产学研深度融合是科技成果落地见效的关键。 ⑭青年力量在田野乡间激荡，智慧火花在基层一线闪耀。三晋沃土，正见证着青春与时代的同频共振，孕育着充满希望的强国振兴新篇。 以上是团委为本次活动准备的资料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）阅读材料，补写第三则材料的小标题①______________。 （2）校团委决定：将本次活动地点定在黎城县，你作为活动负责人，请根据【革命故事赓续红色血脉】中的信息，完善以下活动方案。 写作提示：①结合指定材料内容；②安排合理合时；③不少于80字。 一、活动基础信息 主题：以青春之我 书时代家国 时间：建议2天1夜（如周六——周日，适配学生课余时间） 参与对象：全校团员 核心目标：通过红色研学悟精神、文化创作传血脉、助农实践显担当，厚植家国情怀。 二、核心活动环节 （一）（第一天上午） 开展“少年重走冀南道”研学：前往黄崖洞兵工厂旧址、黎城抗战纪念馆等红色地标，化身“抗战小通讯员”完成情报传递任务，通过VR技术沉浸式感受保卫战场景，聆听老兵讲述“少年运输队”的抗战故事。 （二）（第一天下午） _______________________________ （三）（第二天上午） _______________________________ （四）（第二天下午） _______________________________ 三、保障要点 安全：提前与黎城县文旅局对接，明确带队老师分工，开展安全宣讲； 物资：准备研学手册、创作材料（剪纸工具、彩纸）、基础助农工具； （3）活动即将开始，作为负责人，请你围绕本次活动主题作动员讲话，鼓励大家积极参与。写作提示：①结合全部材料；②围绕主题；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 阅读材料，按要求写作。 家，是清晨妈妈准备的早餐，是爸爸下班后的叮咛。国，是校园里飘扬的五星红旗，是课本里英雄们的故事。我们每个人的小小心愿，汇聚起来就是家乡美好的明天；我们每一步踏实的努力，连接起来就是国家前进的步伐。 作为新时代的少年，你的志向是什么？你又将如何用行动，为你爱的家与国增添一份温暖和力量？ 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一： ，我的力量源泉 要求： ①请将题目补充完整（如：家人的微笑、老师的鼓励、故乡的小河、心中的榜样……）； ②写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二：那一刻，我成长了 要求： ①“成长”不仅是身体的成长，更是懂得了责任、理解了付出、拥有了志向。请写一件让你感觉自己“成长了”的真实小事，并写出它带给你的改变； ②写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $