18 我的白鸽：以鸽寄情，体悟生命（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我的白鸽》双线叙事与情感递进，以白鸽象征意义导入，搭建从具象感知到抽象思辨的学习支架，梳理白鸽成长轨迹与作者情感变化脉络。 以任务群驱动教学，通过表格梳理事件、细节品析（比喻、拟人手法）及欲扬先抑分析，落实思维能力与审美创造，引导生命思辨，提升学生文本解读素养，助力教师高效落实核心素养目标。

第18课 以鸽寄情，体悟生命——《我的白鸽》教学设计 文本解读 《我的白鸽》是统编版七年级上册第五单元经典抒情叙事散文，为陈忠实乡土抒情小品的代表作。文章以生活化视角记录作者驯养、陪伴、守望白鸽的完整过程，以时间为显性叙事脉络，以人鸽情感共生为隐性内核，用质朴平实、克制细腻的语言，完整呈现白鸽从怯生疏离到亲近信任、从稚嫩笨拙到自由飞翔的生命蜕变。 文本兼具叙事性、审美性与哲理性。表层是记录人与生灵的日常相伴，描摹平凡生命的成长轨迹；中层是书写双向信任、温柔治愈的温情羁绊；深层是以小见大，寄托作者敬畏生命、接纳不完美、与自然万物共生共处的人文情怀。文本贴合七年级学生从具象感知走向抽象思辨的认知规律，可有效培养学生文脉梳理、细节品鉴、审美体悟与生命思辨的核心素养。 教学目标 1.【语言运用】积累重点字词，积累文中细腻的动作、神态细节描写语句；梳理文章叙事脉络，掌握以时间为线索的写作手法，学会赏析质朴文字中的深情表达。 2.【思维能力】梳理“我”与白鸽的相处变化、情感递进过程；分析欲扬先抑、细节刻画的表达效果，层层深入解读文本主旨，培养逻辑梳理与深度思辨能力。 3.【文化自信】体悟作者敬畏生命、善待生灵的人文情怀，树立尊重万物、与自然和谐共生的生命观，感知乡土文学中纯粹真挚的生命底色。 4.【审美创造】品味文章质朴纯粹的文字之美、人鸽相伴的温情之美、生命成长的蜕变之美，体会散文平淡叙事中蕴含的深厚诗意与人文美感。 重点难点 【教学重点】 品味文章质朴纯粹的文字之美、人鸽相伴的温情之美、生命成长的蜕变之美，体会散文平淡叙事中蕴含的深厚诗意与人文美感。 【教学难点】 梳理“我”与白鸽的相处变化、情感递进过程；分析欲扬先抑、细节刻画的表达效果，层层深入解读文本主旨，培养逻辑梳理与深度思辨能力。 自学探究 【走近作者】 陈忠实（1942—2016），陕西西安籍当代著名作家，茅盾文学奖获得者。其创作始终扎根关中乡土大地，文风质朴厚重、情感真诚克制，擅长从平凡人事、自然生灵中挖掘生命本真。代表作有长篇小说《白鹿原》，散文《我的白鸽》《告别白鸽》等。其抒情小品摒弃华丽辞藻，以生活化叙事承载人文温度，兼具生活质感与生命深度。 【背景资料】 本文源自作者真实的乡村生活体验。远离城市喧嚣的乡土生活，让作者得以静心观察自然、亲近生灵。驯养白鸽、见证白鸽繁育成长的日常小事，成为作者创作的原生素材。作者跳出功利化的写作视角，以平视生命的姿态，记录弱小生灵的成长蜕变，在平淡日常中体悟纯粹、自由、温柔的生命真谛，寄托自己坚守本真、敬畏万物的人生追求。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 白鸽，象征纯粹、温柔与自由，是自然馈赠人间的温柔生灵。在作家陈忠实的乡土生活里，一群白鸽陪伴他走过静谧岁月，见证平凡日常的温暖与治愈。一只小小的白鸽，一场漫长的相伴，藏着成长的密码、信任的温度与生命的真谛。今天，我们走进《我的白鸽》，走进人鸽相伴的温柔时光，开启文本品读与生命体悟的旅程。 任务群 第一课时：寻鸽逐迹·悟温情 任务一：双线溯源·梳理脉络 任务二：以事寻情·体悟相伴 第二课时：赏鸽悟理·思生命 任务三：细琢微言·精赏细节 任务四：深析主旨·解码生命 第一课时：寻鸽逐迹·悟温情 探究新知 任务一：双线溯源·梳理脉络 散文形散神聚，脉络是文章的骨架。本文以时光流转为外在叙事线索，以情感升华为内在精神线索，双线交织、层层推进。请同学们化身文本架构师，精读全文、圈点关键信息，梳理双线内涵、理清行文逻辑，构建完整的文本认知体系。 【字音字形】 【词语理解】 纯粹:不掺杂别的成分。 排解:宽慰，消解。 洞达豁朗:这里形容能看透人的心思。 怦然:心动的样子。形容心跳。 抑制:控制;约束。 抑或:用于疑问句，表示猜测，相当于“还是”、“或者”。 迫不及待:迫:紧急。待:等待。急迫得不能再等待。 喧腾:吵闹沸腾。 邋遢:肮脏，不整洁。 亭亭玉立:花木主干挺拔或女子身材修长。 风烛残年:比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。 兵谏:用武力胁迫进谏。 气象万千:形容景色和事物多种多样。非常壮观。 1.阅读课文，梳理“我”与白鸽之间的事件，完成下面表格。 明确： 2.文章写了“我”和白鸽之间的哪些故事？ 明确： 舅舅送给“我”一对白鸽。 “我”给白鸽筑巢并喂养它们，最终获得信任。 两只小白鸽诞生。 “我”观察小白鸽并喂养它们，幼鸽终于长成。 小白鸽在“我”和老白鸽的鼓励下学会飞翔。 3.概括本文明线、暗线的具体内容，分析两条线索的对应关系（思路点拨：抓取文中时间词、白鸽状态变化语句梳理明线；锁定作者心理、态度、评价语句提炼情感暗线；） 明确： 明线为白鸽生命成长轨迹（怯生疏离—破冰亲近—孕育新生—幼鸽初生—羽翼蜕变—自由飞翔）； 暗线为作者情感与认知进阶（初见喜爱—相处欣慰—满怀期许—包容好奇—心生敬畏—释然治愈）。 双线完全同步、事情共生，白鸽的每一次成长蜕变，都推动作者情感与认知的升级。 探究新知 探究新知 任务二：以事寻情·体悟相伴 真情藏于琐事，温柔源于相伴。作者没有浓烈直白的抒情，而是将对生灵的喜爱、包容与珍视，全部融入驯养、守望、陪伴的日常小事之中。请同学们化身情感品鉴官，对照人鸽相处的六个阶段，对比人鸽关系的变化，深度体会“寓情于事”的独特魅力。 1.请同学们快速浏览课文，完整梳理人鸽相处各阶段的关系状态与作者的情感变化，形成层级对比。 提示：按时间顺序提炼每一阶段白鸽的行为状态与作者的心理变化，梳理情感由浅入深的层级 明确： 人鸽关系与情感层级变化 ① 初识驯养：白鸽胆怯戒备、刻意疏离，作者耐心照料，心生纯粹喜爱； ② 破冰相伴：白鸽放下警惕、主动亲近啄食，作者满心惊喜，倍感双向温暖； ③ 生命孕育：白鸽静心蛰伏、孕育新生命，作者满怀期许，珍视生命萌芽； ④ 幼鸽初生：幼鸽稚嫩笨拙、外形不美，作者摒弃世俗偏见，心生包容呵护； ⑤ 幼鸽蜕变：幼鸽褪去稚嫩、羽翼渐丰，作者见证生命力量，萌发敬畏之心； ⑥ 自由飞翔：白鸽展翅翱翔、奔赴天地，作者内心静谧治愈，读懂共生之美。 2.结合具体场景，分析本文“寓情于事、层层铺垫”的抒情妙处。 明确： 作者将情感完全寄托于真实的相处事件，不刻意煽情、不直白抒情。情感随事件推进自然升温、层层递进，从浅层的动物喜爱，逐步升华为对生命的尊重与敬畏，情感真实厚重、细腻动人，贴合乡土散文质朴真诚的文风。 课时小结 本节课通过两大素养任务，我们搭建起全文的双线结构框架，理清了人鸽相伴的完整叙事脉络，明晰了作者由浅入深的情感进阶轨迹，读懂了本文“寓情于事”的行文特点，完成了从整体感知到情感品读的基础素养进阶，为第二课时深度赏析技法、思辨生命主旨做好铺垫。 第二课时：赏鸽悟理·思生命 课时引入 上节课我们梳理了文章叙事脉络与情感主线，感知了人鸽相伴的纯粹温情。本节课我们将深耕文本细节、深挖写作技法、解码生命哲思，完成从品读文字到体悟生命的深度进阶。 探究新知 任务三：细琢微言·精赏细节 细节是散文的灵魂，质朴文字的张力藏于细微描摹之中。陈忠实以极简的笔墨，通过神态、动作、形态细节刻画，让白鸽形象鲜活立体，让平淡叙事饱含温度。请同学们化身文字雕琢师，聚焦核心语句，精读细品、深挖技法，解锁平凡文字背后的审美张力。 1.文中 “白鸽像一片洁白的云朵，从湛蓝的天空缓缓飘落” 这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 明确： 运用了比喻的修辞手法，将白鸽比作洁白的云朵。好处在于通过形象的比喻，生动展现出白鸽羽毛的洁白以及飞行时轻盈飘逸的姿态，让读者能更直观地感受到白鸽外形的优美，同时也体现出作者对白鸽的喜爱与赞美之情 ，增强了语言的感染力。 2.白鸽在院子里踱步，时不时用尖喙啄一啄地面的草籽，那优雅的模样，仿佛是庭院中的绅士” 这句话从哪些角度描写白鸽？分别起到了什么作用？ 明确： 从动作描写（踱步、啄）和神态描写（优雅的模样）两个角度进行描写。动作描写生动地展现了白鸽在院子里活动时悠闲自在的状态；神态描写赋予白鸽 “绅士” 般优雅的形象，使白鸽的形象更加鲜活立体，让读者更能感受到白鸽的独特魅力，也表达出作者对其细致入微的观察与喜爱。 3.作者在描写白鸽飞翔时，写道 “它们舒展双翅，身姿矫健，与风嬉戏，在空中划出一道道优美的弧线”，句中的 “嬉戏” 一词有何妙处？ 明确： “嬉戏” 一词运用了拟人的修辞手法，赋予白鸽人的行为特点，生动形象地描绘出白鸽在飞翔时自由自在、欢快活泼的状态，仿佛它们在与风愉快地玩耍。这不仅让白鸽的形象更加灵动，也体现出作者观察的细致以及对白鸽充满喜爱的情感，使文章语言更具趣味性和感染力。 4.文中描写白鸽羽毛时说 “每一根羽毛都精心打理过似的，光滑柔顺，在阳光下闪烁着珍珠般的光泽”，作者为什么要这样描写？ 明确： 先运用 “精心打理过似的” 的表述，赋予白鸽羽毛以人的特质，展现出羽毛的整洁有序；再用 “珍珠般的光泽” 的比喻，突出羽毛的光泽度和质感。让读者深刻感受到白鸽羽毛的美丽与精致，侧面反映出作者对白鸽的珍视，同时也为塑造白鸽优雅高贵的形象奠定基础，使描写更加生动具体，富有画面感。 5.深度剖析文中欲扬先抑手法，从形象塑造、认知成长、主旨表达三个维度分析其表达效果。 明确： 抑（铺垫贬低）：作者初次描写刚出生的幼鸽，着重刻画其丑陋笨拙的形态——幼鸽初生时浑身光秃、体态臃肿、动作笨拙，没有成年白鸽洁白轻盈的身姿，外形毫无美感，打破白鸽天生美好的固有印象。 扬（后文褒扬）：随着时间推移，幼鸽慢慢褪去稚嫩、羽翼日渐丰满，身姿变得轻盈舒展、灵动温柔，最终自由翱翔于天际，展现出纯粹、自由、美好的生命姿态。 ① 形象层面：打破白鸽“天生洁白美好”的刻板印象，还原生命真实、完整的成长状态，让白鸽形象立体鲜活、真实可感； ② 认知层面：体现作者审美与认知的成长，从以外表判美丑的浅层认知，升级为接纳稚嫩、包容不完美的深层生命认知； ③ 主旨层面：揭示“所有美好生命，皆历经笨拙蜕变”的生命哲理，升华敬畏生命、善待成长、包容万物的核心主旨。 探究新知 任务四：深析主旨·解码生命 一鸽藏万象，小事蕴大理。本文不止是一篇温情的叙事散文，更是一场关于成长、信任、自由与生命的深度思辨。平凡的白鸽、朴素的相伴日常，被作者赋予厚重的精神内涵。请同学们化身哲理思辨家，完成从读文到悟心的思维进阶。 任务要求：借助旁批关注文中对于“白鸽”的描写、“我”的感受与心情。请在文中圈画相关的关键句，可以重点关注以下几类语句:集中表达作者思想观点或情感态度的；有意味的细节描写；对你的思考有启发和触动，或让你有疑问的。 请同学们进行合作探究。先独自思考，然后小组进行交流: 独立在文中圈画关键句，并按上面的分类标注好序号，用简洁的语言进行批注。 小组交流，一起将相同类型的关键语句串联起来，不同类型的关键语句组合起来，总结白鸽的习性，并派代表发言。 1.阅读课文，作者笔下的白鸽具有哪些习性？ 明确： 依恋故巢、爱子、尽责、信赖 2.美丽的白鸽带给“我”怎样的影响？ 明确： 美丽的白鸽在“我”心目中是纯洁、神圣的精灵，让“我”感受到温情和欢乐，焕发出生命的活力，排解了乡居的寂寞，享受宁静的心境，并对“我”的写作产生了潜移默化的影响，触发“我”对自然、生命和人性的思考。 3.理解“这一刻，世界对我来说就是白鸽”的深刻内涵。 明确： ① 表层场景义：白鸽展翅飞翔的瞬间，是全文最动人的画面，作者的视线与心神完全聚焦于白鸽，白鸽是当下最纯粹美好的风景； ② 中层情感义：长久的朝夕陪伴、双向治愈，让白鸽成为作者远离喧嚣的精神慰藉，朴素的生灵温情消解了世俗浮躁，是人鸽深情的极致升华； ③ 深层精神义：白鸽象征纯粹、自由、本真的生命状态，代表着平凡生活中的美好与治愈，成为作者坚守本心、敬畏万物的精神净土。 4.剖析白鸽的多层象征意义，解读文章以小见大的主旨内涵与成长启示。 明确： ① 多层象征：物象上是平凡质朴的自然生灵；情感上是双向信任、温柔相伴的温情载体；精神上是生命蜕变、纯粹自由、本真向善的人生象征。 ② 以小见大主旨：文章以驯养白鸽的微小生活小事，折射出敬畏生命、接纳成长、万物共生的宏大主题，小物载深情、小事藏大理，行文质朴、格局开阔。 ③ 成长启示：生命的成长从不完美，笨拙与稚嫩是蜕变的必经之路；真诚与信任是一切美好关系的底色；平凡日常藏着不凡的生命力量，我们当以温柔善待万物，以赤诚接纳自我成长。 课堂小结 本节课我们通过细节品鉴与主旨思辨两大任务，深耕文本语言技法，解锁了欲扬先抑、细节描摹的写作妙处，深度解码了文本的生命哲思。从品读文字、赏析技法到体悟生命，层层进阶，深刻读懂了作者平视生灵、敬畏生命、坚守本真的人文情怀，全面提升文本解读与审美思辨的核心素养。 作业布置 1.完成《分层作业》。 2.结合文本主旨与生活体验，写下对“接纳不完美成长，敬畏每一个平凡生命”的感悟，不少于200字，深化生命认知。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $