精品解析：浙江省台州市临海市东塍镇中学2025-2026学年九年级上学期11月月考语文试题

东塍镇中学九年级（上）期中检测 语 文 试 卷 考生须知： 1.本卷共17小题，共8页，满分120分（含卷面3分），考试时间120分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸上。 3.答案须用黑色宇迹的签宇笔或钢笔写在答题纸相应区城内，答案写在本试题卷上无效。 一、班级开展“人生突围”主题实践活动，请你参与。（39分） 【开场我设计】 步入初三，我们将面临新的困境：沉diàn diàn（ ① ）的书包压垮了肩膀，纷飞的试卷遮蔽了双眼，这是作业之困；各科难度显zhù（ ② ）增加，各项任务纷至沓来，这是学习之困；层层压力汹涌而至，紧张氛围难以qū（ ③ ）除，这是心理之困…… 1. 结合语境，根据拼音填写①—③处的汉字。 2. 为文段中的加点字选择正确字音（ ） A. yǎo B. tà 【名句我整理】 根据要求答题。 困境 突围 诗文整理 亲人分离 唯有美好祝愿 ①， ②。（苏轼《水调歌头》） 行路艰难 唯有奋进前行 ③， ④。（李白《行路难》） 前途渺茫 唯有宠辱不惊 ⑤，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 仕途不遂 ⑩ 醉翁之意不在酒， ⑥。（欧阳修《醉翁亭记》） 故国难觅 唯有知音抚人心 莫说相公痴， ⑦。（张岱《湖心亭看雪》） 仕途不遂 唯有悟理前行 ⑧， ⑨。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 3. 在①—⑨处填写相关诗文。 4. 仿照示例，在⑩处填写诗人欧阳修的突围表现，并联系诗歌说明理由。 【人物我推荐】 请阅读以下图文，探究范仲淹的“人生突围”。 范仲淹主要生平经历图 母丧回乡 至楚州，以母丧去官。晏殊知应天府。延掌府学，仲淹常宿学中。训督学者，生徒辐辏①。尝上宰相书，请择郡守、举县令、斥游惰、慎选举、抚将帅，凡万余言。 殊从之，遂除仲淹秘阁校理。仲淹泛通《六经》，尤长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，无所倦。每感激论天下事奋不顾身宋代士大夫踔厉②尚风节自仲淹倡之。 （节选自《宋史·卷九十七》） 贬睦州 又郡之山川，接于新定，谁谓幽遐，满目奇胜。衢歙二水，合于城隅，一浊一清，如济如河。百里而东，遂为浙江。渔钓相望，凫鹜交下。有严子陵之钓石③，方干④之隐茅。又群峰四来，翠盈轩窗。白云徘徊，终日不去。岩泉一支，潺湲斋中，春之昼，秋之夕；既清且幽，大得隐者之乐。且有章、阮⑤二从事，俱富文能琴，夙宵为会，迭唱交和，忘其形体。郑声⑥之娱，斯实未暇，往往林僧野客，惠然投诗。其为郡之乐，有如此者！ （节选自范仲淹《寄晏尚书》） 戍西北 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒⑦归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 谪邓州 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 注解 ①辐辏：形容人或物聚集像辐集中于车毂一样。②踔厉：雄健、奋发。③严子陵之钓石：相传东汉隐士严子陵隐居垂钓之地。④方干：唐代诗人。⑤章、阮：即章岷、阮逸，二人是范仲淹在睦州的僚属。⑥郑声：与雅乐相对，如民间音乐。⑦燕然未勒：指战事未平，功名未立。 5. 释义：解释加点字的意思。 去 以母丧去官①____ 衡阳雁去无留意②____ 乐 大得隐者之乐③____ 而不知太守之乐其乐也④____ 予尝求古仁人之心⑤____ 微斯人，吾谁与归⑥____ 先天下之忧而忧⑦____ 6. 句读：用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。 每 感 激 论 天 下 事 奋 不 顾 身 宋 代 士 大 夫 踔 厉 尚 风 节 自 仲 淹 倡 之 7. 赏析：初三某班同学想通过短视频来推荐范仲淹，请你帮他完成任务。 拍摄地点 睦州 西北 画面旁白 “又群峰四来，翠盈轩窗。白云徘徊，终日不去。” “四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。” 场景描述 （1）翻译词句，阐述画面。 _____________________ （2）结合诗句，想象画面。 ______________________ 人物造型 穿着粗布衣裳，潇洒抚琴。 穿戴将军铠甲，倚马而立。 理由阐述 （3）同一个人物，为什么拍摄时要有不同的造型？请结合诗文进行阐述。 __________________________________________ 8. 探究：阅读范仲淹“生平经历图”及诗文，探究他是如何进行人生突围的。 二、（17分） 班级开展“小说阅读”主题实践活动，请你参与。 谁先看见村庄 黄建国 ①她们回来了，她们不久将会看见自己的村庄。几分钟以前，长途汽车“嘎”一声停下，她们从窗口扔下大包小包，匆匆挤出车门。汽车重新启动，拖一股白烟，拐过沟岔不见了。一会儿，她们要跨过干涸的沟川，沿着对面那条蜿蜒的小径爬上去，然后，就能看到她们的村庄了。她们从南方赶回来过年，带着一大堆颜色鲜艳的包裹行李。 ②她们站在路边四下张望。才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一些余晖。沟川里静得很，雾气弥漫，既朦胧又透明，让人觉得恍若幻影、神秘莫测。在将近两年的时间里，这村庄、沟川、羊肠小道，曾经那么执拗地、记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。 ③她们不急于爬沟，她们需要平息一下心情，定一定神。再说，她们后头还要进行一场比赛，看谁先爬上沟坡，第一个看见村庄，这是她们的约定。 ④现在，她们走到了沟川的西边，抬头打量那条像被野风吹得弯弯曲曲的灰布带一样的路。就是它，那么亲切地通向坡顶，通向她们的村庄。 ⑤“我不知道为啥一点儿也不激动，”她们中的一个说，“我想我们应该是激动的呀。你说这是为啥呀，二丫？” ⑥二丫说：“你鬼迷心窍。我的心扑通扑通乱跳呢。你想想，为了省路费，咱们去年就没有回来，快两年了啊。我不知道我一走进家门会是啥情景，先叫爷还是先叫妈？” ⑦不叫二丫的姑娘没有应声。她感到领口和袖口那儿有些冷。刚下车的时候，凉风扑面，怪舒服的；现在，这风突然间又凶又硬，冷飕飕的。内衣好像还沾了汗，贴在身上，风灌进来，说不出的难受。她左右拧一拧身子，把脖子往下缩了一大截。 ⑧“你看你，”二丫说，“到家门口了反倒没个形了。” ⑨“我冷。”她说。 ⑩二丫也感到了冷。她伸出手去试一试风。她把双手举到面前，翻看自己的手心手背，然后往手心里呵了一口气儿。 ⑪“我不想看见我妈的手裂的口子，”二丫说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。” ⑫不叫二丫的姑娘也张开自己的手指看。 ⑬“我想哭。”二丫说。她佯装成哭的样子，“啊呜”了一声，但她马上又嘲笑自己说：“我这是干嘛呀，神经兮兮的。”这时候她担心起另外一些问题来。“咱们寄的钱，家里会不会没收到？” ⑭“不会。”不叫二丫的姑娘说，“咱们回去后翻开本子一笔一笔查对。” ⑮“会不会有人认为咱们不干净？” ⑯“你真能瞎操心。谁干净不干净在脸上写着字？” ⑰“众人口里有毒哩，硬把白的能说成黑的。” ⑱不叫二丫的姑娘有些不耐烦，她哼了一句歌词作为回答：“白天不懂夜的黑。”然后她说：“我要唱歌。”然后她扭动屁股，怪声怪调地唱起来，“回到拉萨，回到了布达拉……” ⑲“我也唱。”二丫说，“唱完咱们爬坡。”她看见太阳在东沟坡顶上只剩一点儿蜡烛光的颜色了。 ⑳“常回家看看，回家看看……” ㉑她们唱歌。她们的歌声一高一低，在沟川里被凌厉的风撕扯得七零八落，实在不成个什么调子。 ㉒“呀，”二丫说，她突然住了声，“我们的脸！” ㉓不叫二丫的姑娘愣着。 ㉔二丫顿了一下脚：“我是说咱们嘴唇上的口红，还有描的眼影！” ㉕不叫二丫的姑娘说：“你多漂亮啊。” ㉖二丫说：“我给你说正经的呢。我这个样子怕我妈认不出我来，说我是个妖怪。” ㉗不叫二丫的姑娘哑了声，她看着二丫，她们互相看着。她们以前没想到这会是个问题，她们每天都要化化妆的，包括在拥挤的火车上和颠簸的汽车上。 ㉘“一定得擦掉。”二丫说。 ㉙她们开始找纸巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也没有找出一片软一点儿的纸。她们带的纸巾一路上大手大脚地用光了，她们甚至用纸巾擦拭火车的茶几和汽车的玻璃窗，还擦了几次皮鞋，唯独没想到最后会用它来清除嘴上的口红。她们低头四处探望，希望能看见一汪水。但是，没有，沟川是干的。她们盯住自己的衣服，可她们舍不得橘黄色和天蓝色的外套染上不同颜色的斑迹，她们快要恨死自己了。 ㉚“我说，咱们吃了它。” ㉛她们用唾沫把嘴润湿，拿牙齿啃上唇，再啃下唇，让舌头转一圈儿，又转一圈儿。她们把唾沫吞下去，又“呸呸”吐出来，沾在手指上擦拭眼影。 ㉜不叫二丫的姑娘说：“呀，咱们的口红不高档，吃下去怕有毒。” ㉝“不管它，”二丫说，“这个不重要。毒不死人。” ㉞她们擦啊，抹啊，脸上已麻麻的，只是不知道此时自己脸的样子。她们互相看也看不清，因为太阳早已经熄灭了。她们想着这么一弄她们的脸就很本色了呢。 ㉟“呀，天都黑了，”她们说，“咱们快爬吧，看谁先看见村庄。” ㊱黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。 【情节梳理】 9. 根据文章，补全表格。 画面时间 ①_____ 野风吹着灰暗的路 太阳只剩蜡烛光的颜色 太阳早已经熄灭 黑夜像汹涌的黑水 人物行为 在路边四下张望 走到沟川的西边 唱歌 ②_____ ③____ 【人物鉴赏】 10. 本文的称呼很有意思，请结合例句及全文，分析作者的意图。 例句 〖A〗“我不想看见我妈的手裂的口子，”二丫说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。” 不叫二丫的姑娘也张开自己的手指看。 〖B〗在将近两年的时间里，这村庄、沟川、羊肠小道，曾经那么执拗地、记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。 我的发现 作者在对话的时候用“二丫”和“不叫二丫的姑娘”，文本叙述时却统一用“她们”来称呼，这样安排的意图是：________________________________________ 【环境赏析】 11. 色彩在环境描写中有出其不意的效果，请结合知识卡片和示例，分析小说结尾处环境描写的妙处。 知识卡片 色彩作为视觉审美的一个重要组成部分，是文学作品不可或缺的要素，也是最易引起 读者心理效应的环境因素之一。色彩在小说中创造出特定的气氛，为叙事再造了空间。读者由于视觉生理效应，会因色彩生出感觉和联想，从而感受到特定人物的内心世界。 摘录 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 赏析 绿色的浪潮般的芦苇荡给人强烈的压迫感，对杜小康的心灵形成了包围与剿杀。在如此孤独的心境下，在对前方感到如此迷茫的情况下，杜小康越发感受到自身的渺小和内心的巨大恐惧，这种强烈的孤独感几乎压垮了杜小康稚嫩的心灵世界。 摘录 黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。 赏析 ____________________________________ 【主题探究】 12. 小语觉得该篇小说也可以编入九年级上册第四单元，请结合小说内容，联系单元导语，说说你的看法。 【单元导语】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 三、（11分） 班级开展“议论文阅读”主题实践活动，请你参与。 行动比呐喊更重要 尊敬的主席，各位评委老师，对方辩友： 大家好! ①诚然，正如对方辩友所说，呐喊比行动更加重要，呐喊更能引起人们对问题的关注度。但我方依旧坚定自己的观点：行动比呐喊更重要。 ②何为行动？行动是依靠自己的双手实践，付出实际的劳动。而何又为呐喊呢?呐喊，只是口头上传递信息，引起人们的思想共鸣，我方认为行动比呐喊更重要，原因有如下几点： ③首先，只有通过行动才能获得其内在价值，通过行动我们才能了解到环境保护的来之不易。马克思说过，如果一个民族或国家不去劳动，别说几个月就是几周，他们也将灭亡。又如毛主席曾说：“自己动手，丰衣足食。”通过伟人的名言中，我们深知行动所含的那份足以震撼人心的力量。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，如若我们不通过劳动而去体验感悟环境保护的价值追求与内涵，我们又怎能体会到保护环境的艰辛呢!行动可以更好地去引导我们培养环境保护意识，更加热情地投入到环境保护之中。 ④其次，行动将会比呐喊更有力量，影响更多的人。通过自己以身作则，来书写艰苦奋斗的篇章。鲁迅先生曾说：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。我们用自己的行动去打动他人，号召引领社会，正如浙江小伙沈钧亮代表蚂蚁森林公益项目获得的联合国最高环保荣誉奖，正是通过他低碳生活，并带领青年植树等行为实现的，又如塞罕坝通过一代又一代人的努力，最终成为绿色海洋，铸就塞罕坝精神。更有库布齐沙漠，通过努力行动，由沙漠变绿洲，这一则又一则可敬可歌的事迹，正是有无数先辈的努力与奋斗，铸就可敬之精神，引领号召我们参与其中。 ⑤如果我们只谈呐喊不谈行动，就如同赵括纸上谈兵，空谈理论不讲实际，最终只会是一张空头支票。我们敬佩像瑞典少女那样敢面斥各国领导人，但她发出的呐喊是空洞无物的，让人感到热血澎湃而已，不付诸实践终究是无稽之谈。只有通过行动让能量转化为真正的力量，我们才能去做好环境保护。 ⑥黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它去寻找光明。我们不应只沉浸在呐喊的热血中，而应迈向行动的旅途，发挥出我们真正的力量。我方再次陈述观点：行动比呐喊更重要。谢谢大家。 13. 【思路要清晰】请你完善以下思维导图，学习作者思路。 14. 【论证要有据】结合文章内容，选出以下说法正确的一项（ ） A. 作者在第③段中运用了举例论证，这种论证方法可以使自己的观点更直观。 B. 作者引用鲁迅先生的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”一句，是为了说明呐喊的力量是无比强大的。 C. 作者举浙江小伙沈钧亮的例子，是正面论证了行动比呐喊更有力量这一观点。 D. 作者在文末谈到瑞典少女敢面斥各国领导人的内容，是为了表达对她的敬佩之情。 15. 【论证要合理】小江准备撰写一篇《试论宋江形象的双重性》的小论文，用于班报。请你结合阅读经验，为以下提纲中的某一个分论点提供一个事实论据，并说明理由。 16. 根据要求写作。 成长道路上总会遇到许多问题，有的是个人的困难和烦恼，有的是我们这代人共同的难题。有些我们已经找到解决之法，有些我们仍在努力探寻中…… 这段话引发了你怎样的联想与思考？参考图示，自拟题目，自选文体，进行写作。 【写作要求】 ①不少于600字。 ②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【写作助手】 你可以叙述解决问题的过程，表达感悟；也可以用书信的方式向某人寻求帮助…… 你可以写一篇演讲稿，向同学发表你的观点和看法；也可以进行文学创作，表达你的认识和思考…… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 东塍镇中学九年级（上）期中检测 语 文 试 卷 考生须知： 1.本卷共17小题，共8页，满分120分（含卷面3分），考试时间120分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸上。 3.答案须用黑色宇迹的签宇笔或钢笔写在答题纸相应区城内，答案写在本试题卷上无效。 一、班级开展“人生突围”主题实践活动，请你参与。（39分） 【开场我设计】 步入初三，我们将面临新的困境：沉diàn diàn（ ① ）的书包压垮了肩膀，纷飞的试卷遮蔽了双眼，这是作业之困；各科难度显zhù（ ② ）增加，各项任务纷至沓来，这是学习之困；层层压力汹涌而至，紧张氛围难以qū（ ③ ）除，这是心理之困…… 1. 结合语境，根据拼音填写①—③处的汉字。 2. 为文段中的加点字选择正确字音（ ） A. yǎo B. tà 【答案】1. 甸甸、著、驱 2. B 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“沓”的字音。 【名句我整理】 根据要求答题。 困境 突围 诗文整理 亲人分离 唯有美好祝愿 ①， ②。（苏轼《水调歌头》） 行路艰难 唯有奋进前行 ③， ④。（李白《行路难》） 前途渺茫 唯有宠辱不惊 ⑤，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 仕途不遂 ⑩ 醉翁之意不在酒， ⑥。（欧阳修《醉翁亭记》） 故国难觅 唯有知音抚人心 莫说相公痴， ⑦。（张岱《湖心亭看雪》） 仕途不遂 唯有悟理前行 ⑧， ⑨。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 3. 在①—⑨处填写相关诗文。 4. 仿照示例，在⑩处填写诗人欧阳修的突围表现，并联系诗歌说明理由。 【答案】3. ①但愿人长久②千里共婵娟③长风破浪会有时④直挂云帆济沧海⑤欲为圣明除弊事⑥在乎山水之间也⑦更有痴似相公者⑧沉舟侧畔千帆过⑨病树前头万木春 4. 唯有寄情山水与民同乐。理由：欧阳修写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，仕途失意时他不沉溺苦闷，寄情山水、与民同乐，从中获得精神慰藉。 【解析】 【3题详解】 注意以下字的写法：婵娟、弊、痴、畔。 【4题详解】 表格里“突围”是对应诗人身处困境时的精神选择。欧阳修仕途不顺，寄情山水，把内心的失意消解在山水游乐之间，在与百姓同乐之中安放自我，以此完成精神突围。 示例：唯有寄情山水与民同乐。理由：欧阳修写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，仕途失意的他并不沉溺苦闷，将情怀寄托于山水，在宴游之中享受自然风光，心系百姓，从山水与百姓的欢乐中寻得精神慰藉。 【人物我推荐】 请阅读以下图文，探究范仲淹的“人生突围”。 范仲淹主要生平经历图 母丧回乡 至楚州，以母丧去官。晏殊知应天府。延掌府学，仲淹常宿学中。训督学者，生徒辐辏①。尝上宰相书，请择郡守、举县令、斥游惰、慎选举、抚将帅，凡万余言。 殊从之，遂除仲淹秘阁校理。仲淹泛通《六经》，尤长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，无所倦。每感激论天下事奋不顾身宋代士大夫踔厉②尚风节自仲淹倡之。 （节选自《宋史·卷九十七》） 贬睦州 又郡之山川，接于新定，谁谓幽遐，满目奇胜。衢歙二水，合于城隅，一浊一清，如济如河。百里而东，遂为浙江。渔钓相望，凫鹜交下。有严子陵之钓石③，方干④之隐茅。又群峰四来，翠盈轩窗。白云徘徊，终日不去。岩泉一支，潺湲斋中，春之昼，秋之夕；既清且幽，大得隐者之乐。且有章、阮⑤二从事，俱富文能琴，夙宵为会，迭唱交和，忘其形体。郑声⑥之娱，斯实未暇，往往林僧野客，惠然投诗。其为郡之乐，有如此者！ （节选自范仲淹《寄晏尚书》） 戍西北 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒⑦归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 谪邓州 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 注解 ①辐辏：形容人或物聚集像辐集中于车毂一样。②踔厉：雄健、奋发。③严子陵之钓石：相传东汉隐士严子陵隐居垂钓之地。④方干：唐代诗人。⑤章、阮：即章岷、阮逸，二人是范仲淹在睦州的僚属。⑥郑声：与雅乐相对，如民间音乐。⑦燕然未勒：指战事未平，功名未立。 5. 释义：解释加点字的意思。 去 以母丧去官①____ 衡阳雁去无留意②____ 乐 大得隐者之乐③____ 而不知太守之乐其乐也④____ 予尝求古仁人之心⑤____ 微斯人，吾谁与归⑥____ 先天下之忧而忧⑦____ 6. 句读：用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。 每 感 激 论 天 下 事 奋 不 顾 身 宋 代 士 大 夫 踔 厉 尚 风 节 自 仲 淹 倡 之 7. 赏析：初三某班同学想通过短视频来推荐范仲淹，请你帮他完成任务。 拍摄地点 睦州 西北 画面旁白 “又群峰四来，翠盈轩窗。白云徘徊，终日不去。” “四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。” 场景描述 （1）翻译词句，阐述画面。 _____________________ （2）结合诗句，想象画面。 ______________________ 人物造型 穿着粗布衣裳，潇洒抚琴。 穿戴将军铠甲，倚马而立。 理由阐述 （3）同一个人物，为什么拍摄时要有不同的造型？请结合诗文进行阐述。 __________________________________________ 8. 探究：阅读范仲淹“生平经历图”及诗文，探究他是如何进行人生突围的。 【答案】5. ①. 辞去 ②. 离开 ③. 快乐 ④. 以……为乐 ⑤. 探求 ⑥. 如果没有 ⑦. 在……之前 6. 每感激论天下事/奋不顾身/宋代士大夫踔厉尚风节/自仲淹倡之。 7. ①. 四面群峰环绕，翠绿盈满小窗。白云在天空飘荡，整日不离开。 ②. 边塞的各种声响伴随着军中号角一同响起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。 ③. 范仲淹被贬睦州时，身处青山绿水，每日与同僚作诗抚琴，“大得隐者之乐”，有归隐山林的快乐与洒脱；而戍守西北时，则面对着烽火狼烟，战事未平的悲壮战场，内心燃起的是壮志未酬之感。两种造型对应范仲淹不同的人生境遇，可从多维度丰满其豁达洒脱、心怀家国的立体人物形象。 8. 范仲淹的一生几经起伏，多次被贬远离朝堂，但他终其一生，无论陷入怎样的困境，都未曾忘记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想。例如当他因为母亲去世辞官归乡后，虽远离朝廷，但仍关心国家大事，执经讲学，为国家培育人才；当他戍守西北时，金戈铁马，报效国家。从未因生平的不顺与困境而自暴自弃。 【解析】 【导语】这道文言阅读以范仲淹的人生起伏线为核心载体，锚定“人生突围”的人文主题，将文言字词、句读、画面赏析、深度探究逐层递进排布，既贴合课标对文言基础能力的考查要求，又关联经典文本与生平史料，把文言考点和士大夫的精神风骨自然融合，兼具工具性与人文感染力。 【5题详解】 以母丧去官：因为母亲去世辞去官职。去：辞去。 衡阳雁去无留意：大雁向衡阳飞去，毫无留恋之意。去：离开。 大得隐者之乐：很能体会隐士的乐趣。乐：快乐。 而不知太守之乐其乐也：却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。第一个“乐”：以……为乐。 予尝求古仁人之心：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 微斯人，吾谁与归：如果没有这种人，我同谁一道呢？微：如果没有。 先天下之忧而忧：在天下人忧愁之前先忧愁。先：在……之前。 【6题详解】 句意：每当（范仲淹）情绪激昂地谈论天下大事，便奋不顾身；宋代的士大夫奋发昂扬、崇尚风骨气节的风气，就是由范仲淹倡导开来的。 “每感激论天下事”交代范仲淹谈论国事的状态，语意完整，此处断开；“奋不顾身”承接上文，写他谈论国事时的表现，独立成层，此处断开；“宋代士大夫踔厉尚风节”主语为士大夫，写士大夫群体的风气，语意完整，在此断开；最后“自仲淹倡之”点明这种风气的起源。 句意：每感激论天下事/奋不顾身/宋代士大夫踔厉尚风节/自仲淹倡之。 【7题详解】 （1）重点词语： 四来：从四面聚拢而来；盈：充满；徘徊：来回飘荡；终日：整日。 抓住群峰、翠色、窗、白云等景物描绘，突出景色的清秀、悠闲等，据此描绘画面。 示例：群山从四面奔涌而来，满眼青翠填满窗内，白云在空中悠悠飘荡，整日都不肯散去。 （2）结合诗句可知，画面选取边声、号角、千嶂、长烟、落日、孤城这些边塞特有景物，耳边是混杂的战地声响，眼前是群山绵延、落日孤城的苍茫景象，视听相结合，勾勒出黄昏边塞辽阔又萧瑟肃杀的画面，孤城紧闭更体现边关戒备森严，烘托出戍守之地悲凉孤寂的氛围。据此描绘画面。 示例：边塞的种种声响同军中号角一齐响起，连绵层叠的群山之间，一缕烽烟直上天际，夕阳缓缓下坠，一座孤零零的城池紧闭城门。 （3）结合睦州的诗文可知，范仲淹被贬睦州，文中写到“又群峰四来，翠盈轩窗。白云徘徊，终日不去”，此地山清水秀，风光清幽，又有章、阮二僚属“夙宵为会，迭唱交和”，能够与友人弹琴赋诗，尽享“大得隐者之乐”，所以拍摄选用粗布衣裳、潇洒抚琴的造型，贴合他遭贬之后寄情山水、闲适洒脱的生活状态。 结合《渔家傲·秋思》的词句可知，戍守西北边塞，“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”勾勒出苍凉肃杀的战地图景，“燕然未勒归无计”道出功业尚未建立、不能归家的惆怅，此时范仲淹担负保卫边疆的重任，因此选用穿戴将军铠甲、倚马而立的造型，体现他戍守边关、心系家国的将士形象。 结合两处不同造型可知，同一个人物设置两种截然不同的造型，对应范仲淹人生当中被贬闲居、戍边御敌两种完全不一样的人生境遇。既表现出他失意贬谪时能够欣赏山水之美、享受闲逸生活的豁达；又展现他身居边关时胸怀家国、渴望建功立业的担当，从不同侧面丰满立体地还原出范仲淹完整的人物形象。 【8题详解】 结合母丧回乡部分“仲淹常宿学中。训督学者，生徒辐辏。尝上宰相书，请择郡守、举县令、斥游惰、慎选举、抚将帅，凡万余言”可知，范仲淹因母亲守丧离开朝堂，身处闲居的处境，没有消沉避世，一方面执掌府学，讲学授徒，为国家培养人才；另一方面上书宰相，针砭时弊，提出治国建议，在不在官位的时候依旧心系国事。 结合贬睦州部分“其为郡之乐，有如此者”可知，范仲淹被贬睦州，仕途受挫，他欣赏当地清幽秀丽山水，和友人唱和游乐，享受隐逸之乐，但并没有沉沦于个人失意，借山水安放内心，以豁达心态面对贬谪的遭遇，完成精神上的自我突围。 结合戍西北《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”可知，范仲淹奔赴西北边塞，身处艰苦苍凉的战地，虽然怀有思乡的愁苦，却把个人乡愁放在身后，一心牵挂边关战事，担负戍边卫国的责任，在沙场报国，实现理想抱负。 结合谪邓州部分“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹再次遭贬，远离朝堂高位，他跳出个人荣辱得失，提出古仁人进退皆忧的家国情怀。 综合以上经历可知，范仲淹的人生突围，不是摆脱贬谪的现实困境，而是精神上不被逆境困住：得志就尽力为国献策，失意也不怨天尤人，无论在朝、居家、被贬、戍边，始终坚守心怀天下的理想。 【点睛】参考译文： 母丧回乡（节选《宋史》）：（范仲淹）到楚州，因为母亲去世辞去官职。晏殊主管应天府，聘请范仲淹掌管府学。范仲淹经常住在学堂里面，训导督促求学的人，求学的人纷纷聚集到这里。他曾经上书给宰相，请求挑选州郡长官、选拔县令、斥退闲散怠惰的人、谨慎对待选拔官吏、安抚将帅，一共一万多字。 晏殊采纳了他的建议，于是任命范仲淹为秘阁校理。范仲淹广泛通晓《六经》，尤其擅长《易经》，求学的人大多前来向他请教问题，他手持经书为大家讲解，从不感到疲倦。每当情绪激昂谈论天下大事的时候，奋不顾身。宋代士大夫奋发昂扬、崇尚风骨气节的风气，就是从范仲淹开始倡导的。 贬睦州（节选《寄晏尚书》）：再说睦州的山川，和新定相连，谁说这里偏僻遥远，放眼望去处处都是奇异美好的景致。衢州、歙州的两条江水，在城角汇合，一条水浑浊，一条水清澈，如同济水与黄河。向东奔流百里，就汇成浙江。江上钓鱼的人随处可见，野鸭水鸟纷纷飞来。这里有严子陵垂钓的石台，有方干隐居的茅舍。群山从四面奔涌而来，青翠山色填满窗内。白云来回飘荡，整日不肯散去。一道山岩泉水，在书斋中潺潺流淌。春日白昼，秋日黄昏；环境既清净又幽深，很能体会隐士的乐趣。并且还有章岷、阮逸两位僚属，都富有文采还擅长弹琴，早晚相聚，互相作诗唱和，忘却自身得失。世俗靡靡之音的享乐，实在没有空闲去追求。常常有山林僧人、山野来客，好意送来诗作。在这个州郡为官的乐趣，就像这样！ 戍西北《渔家傲·秋思》：秋天到了，边塞的风光和内地大不相同，大雁向衡阳飞去，毫无留恋之意。边塞的各种声响连同军中号角一齐响起。层层群山之中，烽烟直上，夕阳西下，一座孤城城门紧闭。饮一杯浊酒，思念万里之外的家乡，可是还没有在燕然山刻石记功，没有办法回去。羌笛的声音悠扬，寒霜铺满大地。将士们难以入眠，将军头发花白，士兵流下思乡的眼泪。 谪邓州《岳阳楼记》选段：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现。为什么呢？不因外物好坏、自己得失而或喜或悲。处在高高的朝堂上就为百姓忧虑；被贬到边远的江湖上就为君主担忧。这样进朝廷做官也担忧，退居江湖也担忧。既然这样，那么什么时候才快乐呢？那一定要说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 二、（17分） 班级开展“小说阅读”主题实践活动，请你参与。 谁先看见村庄 黄建国 ①她们回来了，她们不久将会看见自己的村庄。几分钟以前，长途汽车“嘎”一声停下，她们从窗口扔下大包小包，匆匆挤出车门。汽车重新启动，拖一股白烟，拐过沟岔不见了。一会儿，她们要跨过干涸的沟川，沿着对面那条蜿蜒的小径爬上去，然后，就能看到她们的村庄了。她们从南方赶回来过年，带着一大堆颜色鲜艳的包裹行李。 ②她们站在路边四下张望。才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一些余晖。沟川里静得很，雾气弥漫，既朦胧又透明，让人觉得恍若幻影、神秘莫测。在将近两年的时间里，这村庄、沟川、羊肠小道，曾经那么执拗地、记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。 ③她们不急于爬沟，她们需要平息一下心情，定一定神。再说，她们后头还要进行一场比赛，看谁先爬上沟坡，第一个看见村庄，这是她们的约定。 ④现在，她们走到了沟川的西边，抬头打量那条像被野风吹得弯弯曲曲的灰布带一样的路。就是它，那么亲切地通向坡顶，通向她们的村庄。 ⑤“我不知道为啥一点儿也不激动，”她们中的一个说，“我想我们应该是激动的呀。你说这是为啥呀，二丫？” ⑥二丫说：“你鬼迷心窍。我的心扑通扑通乱跳呢。你想想，为了省路费，咱们去年就没有回来，快两年了啊。我不知道我一走进家门会是啥情景，先叫爷还是先叫妈？” ⑦不叫二丫的姑娘没有应声。她感到领口和袖口那儿有些冷。刚下车的时候，凉风扑面，怪舒服的；现在，这风突然间又凶又硬，冷飕飕的。内衣好像还沾了汗，贴在身上，风灌进来，说不出的难受。她左右拧一拧身子，把脖子往下缩了一大截。 ⑧“你看你，”二丫说，“到家门口了反倒没个形了。” ⑨“我冷。”她说。 ⑩二丫也感到了冷。她伸出手去试一试风。她把双手举到面前，翻看自己的手心手背，然后往手心里呵了一口气儿。 ⑪“我不想看见我妈的手裂的口子，”二丫说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。” ⑫不叫二丫的姑娘也张开自己的手指看。 ⑬“我想哭。”二丫说。她佯装成哭的样子，“啊呜”了一声，但她马上又嘲笑自己说：“我这是干嘛呀，神经兮兮的。”这时候她担心起另外一些问题来。“咱们寄的钱，家里会不会没收到？” ⑭“不会。”不叫二丫的姑娘说，“咱们回去后翻开本子一笔一笔查对。” ⑮“会不会有人认为咱们不干净？” ⑯“你真能瞎操心。谁干净不干净在脸上写着字？” ⑰“众人口里有毒哩，硬把白的能说成黑的。” ⑱不叫二丫的姑娘有些不耐烦，她哼了一句歌词作为回答：“白天不懂夜的黑。”然后她说：“我要唱歌。”然后她扭动屁股，怪声怪调地唱起来，“回到拉萨，回到了布达拉……” ⑲“我也唱。”二丫说，“唱完咱们爬坡。”她看见太阳在东沟坡顶上只剩一点儿蜡烛光的颜色了。 ⑳“常回家看看，回家看看……” ㉑她们唱歌。她们的歌声一高一低，在沟川里被凌厉的风撕扯得七零八落，实在不成个什么调子。 ㉒“呀，”二丫说，她突然住了声，“我们的脸！” ㉓不叫二丫的姑娘愣着。 ㉔二丫顿了一下脚：“我是说咱们嘴唇上的口红，还有描的眼影！” ㉕不叫二丫的姑娘说：“你多漂亮啊。” ㉖二丫说：“我给你说正经的呢。我这个样子怕我妈认不出我来，说我是个妖怪。” ㉗不叫二丫的姑娘哑了声，她看着二丫，她们互相看着。她们以前没想到这会是个问题，她们每天都要化化妆的，包括在拥挤的火车上和颠簸的汽车上。 ㉘“一定得擦掉。”二丫说。 ㉙她们开始找纸巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也没有找出一片软一点儿的纸。她们带的纸巾一路上大手大脚地用光了，她们甚至用纸巾擦拭火车的茶几和汽车的玻璃窗，还擦了几次皮鞋，唯独没想到最后会用它来清除嘴上的口红。她们低头四处探望，希望能看见一汪水。但是，没有，沟川是干的。她们盯住自己的衣服，可她们舍不得橘黄色和天蓝色的外套染上不同颜色的斑迹，她们快要恨死自己了。 ㉚“我说，咱们吃了它。” ㉛她们用唾沫把嘴润湿，拿牙齿啃上唇，再啃下唇，让舌头转一圈儿，又转一圈儿。她们把唾沫吞下去，又“呸呸”吐出来，沾在手指上擦拭眼影。 ㉜不叫二丫的姑娘说：“呀，咱们的口红不高档，吃下去怕有毒。” ㉝“不管它，”二丫说，“这个不重要。毒不死人。” ㉞她们擦啊，抹啊，脸上已麻麻的，只是不知道此时自己脸的样子。她们互相看也看不清，因为太阳早已经熄灭了。她们想着这么一弄她们的脸就很本色了呢。 ㉟“呀，天都黑了，”她们说，“咱们快爬吧，看谁先看见村庄。” ㊱黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。 【情节梳理】 9. 根据文章，补全表格。 画面时间 ①_____ 野风吹着灰暗的路 太阳只剩蜡烛光的颜色 太阳早已经熄灭 黑夜像汹涌的黑水 人物行为 在路边四下张望 走到沟川的西边 唱歌 ②_____ ③____ 【人物鉴赏】 10. 本文的称呼很有意思，请结合例句及全文，分析作者的意图。 例句 〖A〗“我不想看见我妈的手裂的口子，”二丫说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。” 不叫二丫的姑娘也张开自己的手指看。 〖B〗在将近两年的时间里，这村庄、沟川、羊肠小道，曾经那么执拗地、记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。 我的发现 作者在对话的时候用“二丫”和“不叫二丫的姑娘”，文本叙述时却统一用“她们”来称呼，这样安排的意图是：________________________________________ 【环境赏析】 11. 色彩在环境描写中有出其不意的效果，请结合知识卡片和示例，分析小说结尾处环境描写的妙处。 知识卡片 色彩作为视觉审美的一个重要组成部分，是文学作品不可或缺的要素，也是最易引起 读者心理效应的环境因素之一。色彩在小说中创造出特定的气氛，为叙事再造了空间。读者由于视觉生理效应，会因色彩生出感觉和联想，从而感受到特定人物的内心世界。 摘录 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 赏析 绿色的浪潮般的芦苇荡给人强烈的压迫感，对杜小康的心灵形成了包围与剿杀。在如此孤独的心境下，在对前方感到如此迷茫的情况下，杜小康越发感受到自身的渺小和内心的巨大恐惧，这种强烈的孤独感几乎压垮了杜小康稚嫩的心灵世界。 摘录 黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。 赏析 ____________________________________ 【主题探究】 12. 小语觉得该篇小说也可以编入九年级上册第四单元，请结合小说内容，联系单元导语，说说你的看法。 【单元导语】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【答案】9. ①. 太阳在西边残留余晖 ②. 用口水卸妆\擦拭妆容 ③. 爬坡 10. 对话的时候用“二丫”和“不叫二丫的姑娘”是为了更好区分对话双方，通过语言、动作等描写，作者将二者进行了对比。面对寒冷，二丫二丫丫二丫丫的姑娘大大咧咧，不拘小节，豪放，不受拘束。统一称呼为“她们”，暗示她们是社会某种群体的代表，农村的姑娘到城里工作，淳朴天真，喜欢城市生活又挂念农村故乡，但是她们既不属于城市，又无法真正回归故乡，成为进退两难的城市边缘人，表达作者对这类人群的关注，引发读者的思考。 11. 黑夜暗示了时间的变化，夜晚已经降临；将黑夜比喻成汹涌的黑水，象征一种看不见的巨大力量，给人以无边的恐惧和未知的凶险。以景作结，意蕴丰厚，“她们”还未看见村庄，却已被黑暗淹没，她们能真正“归家”吗，迎接她们的将是什么，结局引人深思，揭示主题。 12. 示例1：我认为可以。小说写了两个城里工作回乡的姑娘，在回家的途中兴奋期待到担心害怕化妆被家乡的人误解，最后用口水卸妆，恢复“本色”回家的故事，塑造了两个心思淳朴、天真可爱的年轻女孩形象。她们既爱城市烙下的时尚印记，又需要保持“本色”的乡村模样，她们向往城市美好的生活，又思念自己的故乡，无法将二者很好地融合，看似是个人的矛盾，其实反映的是城乡的差距，让人思考城乡边缘人的生活和命运。本单元选择的是有关“少年成长”的小说，讲述的是少年开始睁大眼睛看世界，品尝生活和成长的苦和甜，阅读之后能确立自我意识，加深对社会的理解。小说中的女孩去大城市工作，喜爱和习惯了城市的生活，喜爱化妆打扮的“美丽”，但怕被家乡的人骂，又不得不擦掉化妆痕迹；她们舍不得路费，赚钱给家里寄钱；她们外出工作，见识了城市的生活，却又想念家乡，担心家人……作为成长中的年轻人，她们品尝到了生活的甘美，也感受到现实的无奈和苦涩。她们渴望回家，同时又向往城市的美好，注定她们无法在乡村久留，然而城市也并不属于她们，城市边缘人该何去何从，小说以“她们”作为主人公的代称，暗示了平凡的“她们”具有普遍性，写的是小人物却有沉重感。阅读完本文，这个普遍性的社会问题值得人们思考。所以我认为，该文可以选入本单元。 示例2：我认为不合适。小说写了两个城里工作回乡的姑娘，在回家的途中兴奋期待到担心害怕化妆被家乡的人误解，最后用口水卸妆，恢复“本色”回家的故事，塑造了两个心思淳朴、天真可爱的年轻女孩形象。她们既爱城市烙下的时尚印记，又需要保持“本色”的乡村模样，她们向往城市美好的生活，又思念自己的故乡，无法将二者很好地融合，看似是个人的矛盾，其实反映的是城乡的差距，让人思考城乡边缘人的生活和命运。单元选择的是有关“少年成长”的小说，讲述的是少年开始睁大眼睛看世界，品尝生活和成长的苦和甜，阅读之后能确立自我意识，加深对社会的理解。小说中的女孩去大城市工作，并喜爱和习惯了城市的生活，喜爱化妆打扮的“美丽”，但怕被家乡的人骂，又不得不擦掉化妆痕迹；她们舍不得路费，赚钱给家里寄钱；她们外出工作，见识了城市的生活，却又想念家乡，担心家人；她们以为能回家，但习惯城市生活，向往城市美好的她们注定无法在乡村久留，然而城市也并不属于她们，城市边缘人该何去何从，小说以“她们”作为主人公的代称，暗示了平凡的“她们”具有普遍性，写的是小人物却有沉重感。她们选择擦掉化妆痕迹，就是对闭塞落后的家乡的妥协，她们的歌声被凛冽寒风吹得七零八落也暗示了她们的无可奈何，最后黑暗像汹涌潮水淹没她们，也暗示了她们终将无法摆脱生活的枷锁，力量微小的她们并没有真正获得成长和改变。所以，不能编入本单元。 【解析】 【导语】《谁先看见村庄》以细腻的日常叙事，捕捉返乡务工少女近乡情怯的微妙心绪。从村口约定比赛看村庄，到慌乱蹭掉妆容的细节，将城乡夹缝中年轻女孩的忐忑、对故土的眷恋与世俗流言的隐忧揉进暮色里。没有激烈冲突，却以克制的笔调戳中返乡群体的柔软痛点，留白式的结尾让未竟的归途满是余味。 【9题详解】 第①空。根据人物行为“在路边四下张望”定位到第②段，结合“才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一些余晖”可知，这个时间点是两个姑娘刚下长途汽车，画面时间可概括为：太阳在西边残留余晖。 “野风吹着灰暗的路”“太阳只剩蜡烛光的色”和“走到沟川的西边”“唱歌”对应第④至㉑段。 第②空。根据“太阳早已经熄灭”可知，对应㉒至㉞段的内容，两人突然意识到脸上的口红、眼影和村庄的氛围格格不入，翻遍行李找不到纸巾，只能用沾了唾沫的手指蹭掉眼影、用牙齿啃掉嘴上的口红，哪怕担心口红有毒也毫不在意，可概括 人物行为为“用口水卸妆”或“擦拭妆容”。 第③空。根据“黑夜像汹涌的黑水”找到最后两段，结合第㉟段“咱们快爬吧，看谁先看见村庄”可知，人物的行为是“爬坡”。 【10题详解】 根据例句A第⑪段二丫说的“我不想看见我妈的手裂的口子，我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的”，能看出二丫心思细腻，始终记挂着母亲冬日劳作的辛苦，善良懂事的特质非常鲜明；后续她率先担忧“会不会有人认为咱们不干净”、发现脸上的妆容怕母亲认不出自己，也能看出她性格更敏感，对乡土的规则、旁人的眼光抱有很强的顾虑。而“不叫二丫的姑娘”的形象则和二丫形成互补，她会用“白天不懂夜的黑”的歌词消解二丫的焦虑，还怪声怪调唱流行歌，性格更外放洒脱，对异乡生活的接受度更高，没有二丫那么多近乡情怯的顾虑。两个不同的称呼把两个姑娘的性格差异直观区分开，让对话的互动感更强，人物的言行逻辑也更通顺自然。 根据例句B第②段“在将近两年的时间里，这村庄、沟川、羊肠小道，曾经那么执拗地、记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过”，能感受到这两个从南方务工返乡的农村女孩，不是独个的特例，她们是千万进城打工的乡村青年的缩影——既在城市里沾染了新的生活习惯（化妆、唱流行歌），惦念着家乡的亲人，却又因为长期脱离乡土，和故土之间生出了无形的隔阂，既无法完全融入城市的生活体系，回到熟悉的村庄时，反而要慌忙擦掉代表城市生活痕迹的口红眼影，生怕被乡土的舆论评判、被家乡的亲人视作“异类”，成了夹在城市和乡村之间的边缘人。 这种称呼安排跳出了两个女孩的个人返乡故事，把叙事的落点放到了对整个特殊务工群体的生存处境的关照上，传递出作者对这类人群进退两难的身份困境的共情，也能引导读者跳出小情节能深入思考城乡流动背景下普通人的精神归属问题。 【11题详解】 文章结尾句“黑夜像汹涌的黑水淹没了她们”的环境描写，和前文的时间推进完全呼应，从最开始西边沟坡留着余晖，到太阳只剩蜡烛般的微光，再到“太阳早已经熄灭”，最终走到完全被黑色吞没的节点，清晰走完了两个打工女孩下车后迟迟没能踏上归村路程的完整时间线，用黑色的场景收束了整个白日到入夜的叙事。 这里的“黑水淹没她们”不只是写实的天黑：两个女孩近两年来无数次在异乡梦到村庄，好不容易返乡，却在坡下因为怕被村里人非议“不干净”、怕妆容太异类被家人当成妖怪，慌乱中用唾沫蹭掉口红眼影，折腾到完全入夜也没能完成“谁先看见村庄”的约定。这汹涌的黑色洪流，恰恰把她们此刻前路未知的茫然、对回乡后要面对的流言与审视的忐忑完全具象化了，这种无形的、裹挟着传统偏见的压力，就像黑水一样悄无声息把她们包裹住。 这句纯环境描写收束全文，没有交代她们最终有没有爬上坡、有没有看见村庄，反而留下了极强的余味，她们身体已经站在故乡的沟川边，却迟迟没能真正“抵达”精神上的归处，这个被黑水淹没的开放式场景，让读者忍不住思考她们能不能顺利被村庄接纳、所谓的“回家”到底要跨越多少看不见的阻碍，把乡村外出务工女性面对城乡观念落差的窘迫、精神归乡的艰难这个核心主题藏在了景物里，意蕴格外厚重。 【12题详解】 可以同意编入九年级上册第四单元，也可以不同意，先提炼小说中体现的人物成长、对生活的体会相关内容，再对应单元导语中“成长的苦涩与无奈”“理解社会人生”等要点，结合文本内容说明理由，合理即可。 示例一：同意。我认为《谁先看见村庄》完全符合本单元的选编定位，适合编入九年级上册第四单元。单元导语点明本单元核心指向少年成长的苦涩与无奈，引导学生加深对社会和人生的理解、确立自我意识。小说里的两个外出务工女孩正是从少年阶段步入社会的年轻群体，她们在外漂泊近两年，无数次在梦里思念故乡，真的站到村口时，却陷入了独属于成长的两难困境，既近乡情怯牵挂家中操劳的亲人，又要面对世俗流言的无端揣测，甚至为了贴合故乡的固有眼光，不得不忍痛用唾沫蹭掉自己早已习惯的妆容。她们原本揣着“谁先看见村庄”的纯粹约定，最终却被黑夜吞没，没能如愿望见朝思暮想的家乡。这个情节反映了成长的阵痛：少年人满怀憧憬奔赴异乡，在城市里养成的生活习惯、审美观念，回到故土却要面对格格不入的尴尬，在“外面的世界”和“故乡的传统”之间找不到落脚的位置。学生阅读这篇小说，能真切感知到走出象牙塔后，成长并非只有圆满的归途，也会有身份错位的迷茫，恰恰能帮助他们理解复杂的社会现实，完成对自我身份的深层思考，完全契合单元的成长主题导向。 示例二：不同意。我认为《谁先看见村庄》并不适配九年级上册第四单元的选编要求，不适合纳入本单元。单元导语明确说明本单元文本要么围绕“少年成长”核心话题展开，要么以少年视角观察世间百态，核心受众是正处于少年阶段的九年级学生，内容要贴合他们的认知成长节奏。这篇小说的两个主角是已经在外漂泊两年的青年打工人，她们的困境本质是城乡二元结构下，返乡务工群体的身份认同危机，涉及到乡村世俗偏见、外来务工群体的生存舆论等偏成人化的社会议题，和九年级学生当下的校园成长生活距离较远。同时小说的结局带着强烈的虚无感，两个女孩折腾到天黑，不仅没能实现“先看见村庄”的约定，反而被黑夜彻底吞没，这种指向“归乡理想落空”的沉重表达，缺少本单元其他成长类小说里少年在磨砺中觉醒、获得精神成长的正向引导性。对于尚未深度接触社会的九年级学生来说，她们很难共情外出务工群体的身份错位迷茫，既无法通过这篇文本完成对“自我成长”的具象感知，也难以借由它建立积极的成长认知，和单元“帮助学生确立自我意识、更好成长”的选编目标契合度较低，更适合放在“乡土文学”“社会变迁主题”的拓展阅读单元，而非少年成长主题单元。 三、（11分） 班级开展“议论文阅读”主题实践活动，请你参与。 行动比呐喊更重要 尊敬的主席，各位评委老师，对方辩友： 大家好! ①诚然，正如对方辩友所说，呐喊比行动更加重要，呐喊更能引起人们对问题的关注度。但我方依旧坚定自己的观点：行动比呐喊更重要。 ②何为行动？行动是依靠自己的双手实践，付出实际的劳动。而何又为呐喊呢?呐喊，只是口头上传递信息，引起人们的思想共鸣，我方认为行动比呐喊更重要，原因有如下几点： ③首先，只有通过行动才能获得其内在价值，通过行动我们才能了解到环境保护的来之不易。马克思说过，如果一个民族或国家不去劳动，别说几个月就是几周，他们也将灭亡。又如毛主席曾说：“自己动手，丰衣足食。”通过伟人的名言中，我们深知行动所含的那份足以震撼人心的力量。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，如若我们不通过劳动而去体验感悟环境保护的价值追求与内涵，我们又怎能体会到保护环境的艰辛呢!行动可以更好地去引导我们培养环境保护意识，更加热情地投入到环境保护之中。 ④其次，行动将会比呐喊更有力量，影响更多的人。通过自己以身作则，来书写艰苦奋斗的篇章。鲁迅先生曾说：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。我们用自己的行动去打动他人，号召引领社会，正如浙江小伙沈钧亮代表蚂蚁森林公益项目获得的联合国最高环保荣誉奖，正是通过他低碳生活，并带领青年植树等行为实现的，又如塞罕坝通过一代又一代人的努力，最终成为绿色海洋，铸就塞罕坝精神。更有库布齐沙漠，通过努力行动，由沙漠变绿洲，这一则又一则可敬可歌的事迹，正是有无数先辈的努力与奋斗，铸就可敬之精神，引领号召我们参与其中。 ⑤如果我们只谈呐喊不谈行动，就如同赵括纸上谈兵，空谈理论不讲实际，最终只会是一张空头支票。我们敬佩像瑞典少女那样敢面斥各国领导人，但她发出的呐喊是空洞无物的，让人感到热血澎湃而已，不付诸实践终究是无稽之谈。只有通过行动让能量转化为真正的力量，我们才能去做好环境保护。 ⑥黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它去寻找光明。我们不应只沉浸在呐喊的热血中，而应迈向行动的旅途，发挥出我们真正的力量。我方再次陈述观点：行动比呐喊更重要。谢谢大家。 13. 【思路要清晰】请你完善以下思维导图，学习作者思路。 14. 【论证要有据】结合文章内容，选出以下说法正确的一项（ ） A. 作者在第③段中运用了举例论证，这种论证方法可以使自己的观点更直观。 B. 作者引用鲁迅先生的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”一句，是为了说明呐喊的力量是无比强大的。 C. 作者举浙江小伙沈钧亮的例子，是正面论证了行动比呐喊更有力量这一观点。 D. 作者在文末谈到瑞典少女敢面斥各国领导人的内容，是为了表达对她的敬佩之情。 15. 【论证要合理】小江准备撰写一篇《试论宋江形象的双重性》的小论文，用于班报。请你结合阅读经验，为以下提纲中的某一个分论点提供一个事实论据，并说明理由。 【答案】13. ①引用了马克思和毛泽东的话。②行动将比呐喊更有力量，影响更多人。 14. C 15. 示例：宋江在江州时期与李逵相遇时，李逵没有钱去赌，向戴宗讨要，宋江二话没说直接给他银子，李逵拿钱时就在想宋江果真名不虚传。可见宋江是“及时雨”，也可见其重视“义”，而轻视“财”的一面，这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。 【解析】 【导语】本文是一篇结构完整的辩论议论文，开篇辩证让步、亮明核心观点，层次清晰。文章先界定核心概念，再从行动赋予价值、行动更具感染力两个角度逐层论证，兼顾道理论证与举例论证，巧用塞罕坝、库布齐治沙等实例增强说服力。同时运用正反对比，批判空谈呐喊的弊端。全文紧扣环保主题，论点鲜明、逻辑通顺，但部分语句稍显冗余，论据衔接可更凝练。 【13题详解】 第一空，根据第③段“马克思说过，如果一个民族或国家不去劳动……毛主席曾说：‘自己动手，丰衣足食。’”可知，此处引用马克思与毛泽东的名言作为道理论据，用来支撑“只有通过行动才能获得其内在价值”这一分论点，证明行动拥有震撼人心的力量。 第二空，根据第④段“其次，行动将会比呐喊更有力量，影响更多的人。通过自己以身作则，来书写艰苦奋斗的篇章”可知，这是文章第二个分论点，意在阐明亲身实践的感召作用更强，能够感染、带动更多人参与，后文借助鲁迅名言、多个环保实例对此展开论证。 【14题详解】 A.根据第③段“马克思说过，如果一个民族或国家不去劳动，别说几个月就是几周，他们也将灭亡。又如毛主席曾说：‘自己动手，丰衣足食。’”可知，第③段主要引用名人名言，运用的是道理论证，没有使用举例论证； B.根据第④段“鲁迅先生曾说：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。我们用自己的行动去打动他人，号召引领社会”可知，引用鲁迅的这句话，是为论证行动可以感召他人，并非用来突出呐喊的强大力量； D.根据第⑤段“我们敬佩像瑞典少女那样敢面斥各国领导人，但她发出的呐喊是空洞无物的……不付诸实践终究是无稽之谈”可知，写瑞典少女事例，是用来反面论证只靠呐喊而缺少行动没有实际价值，重点不是抒发敬佩之情，因此选项说法有误。 【15题详解】 作答此题，首先要读懂题干要求，围绕《试论宋江形象的双重性》小论文，从提纲四个分论点中任选其一，筛选《水浒传》原著对应的典型故事情节作为事实论据。其次要扣住分论点，解说事例和分论点之间的论证关系，讲清楚事例为什么能够支撑该观点，体现宋江性格的两面性。语言上做到概括简洁，论据情节准确，理由紧扣人物形象，贴合班级班报小论文的书面表达要求。 示例一（仗义疏财）： 论据：宋江在郓城做押司时，时常接济落魄江湖好汉，李逵流落江州时，宋江慷慨赠予银两，解他窘迫。理由：宋江愿意拿出钱财帮扶处境艰难的江湖人士，因此获得“及时雨”的名号，这件事可以印证宋江仗义疏财的性格特点。 示例二（忠君孝亲）： 论据：宋江坐上梁山头领之后，一心谋求朝廷招安；被俘之后，宁可服毒自尽，也不愿落得反叛的骂名。理由：宋江始终心念朝廷，执着于招安，宁死不背弃朝廷，充分体现他骨子里忠君的思想。 示例三（虚伪狡诈）： 论据：为逼秦明上山入伙，宋江设计派人假扮秦明劫掠百姓，致使秦明家眷被官府杀害，秦明走投无路只能投奔梁山。理由：宋江为扩充梁山势力，不惜残害无辜百姓、毁掉秦明家庭，用卑劣手段逼迫秦明归顺，体现出他性格里虚伪狡诈的一面。 示例四（玩弄权术）： 论据：宋江架空晁盖，处处笼络梁山众位好汉，晁盖死后，他巧妙改聚义厅为忠义堂，确立自己在梁山的绝对领导地位。理由：宋江拉拢人心，一步步掌控梁山的大权，这件事可以证明宋江善于玩弄权术。 16. 根据要求写作。 成长道路上总会遇到许多问题，有的是个人的困难和烦恼，有的是我们这代人共同的难题。有些我们已经找到解决之法，有些我们仍在努力探寻中…… 这段话引发了你怎样的联想与思考？参考图示，自拟题目，自选文体，进行写作。 【写作要求】 ①不少于600字。 ②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【写作助手】 你可以叙述解决问题的过程，表达感悟；也可以用书信的方式向某人寻求帮助…… 你可以写一篇演讲稿，向同学发表你的观点和看法；也可以进行文学创作，表达你的认识和思考…… 【答案】参考范文： 成长路上的困难 自然界没有不凋谢的花，人世间也没有无曲折的路。我们每个人成长的历程中，没有一帆风顺的时候。而每个人面对困难，都有自己不同的方法。强者能把困难化为垫脚石，弱者却因此而一蹶不振。我愿做个战胜困难的少年。 大多数人都有一对灵活的胳臂，可我这对灵活的胳臂却来之不易。 2005年冬季的一天，我在公园玩健身器时，不小心从上面摔了下来，造成右臂粉碎性骨折。医生叫我在家养伤一个月。我当时在家里用左手练字，用左手吃饭，用左手拿着书看。 一个月的时间很快就过去了，我原以为拆掉石膏以后，右臂能像以前一样灵活。可医生却说:“你的右臂恢复的很好，但是，回家以后要坚持锻炼，右臂才能伸直，像以前一样灵活。” 回家以后，我原想练习只是像玩一样挥动胳臂，可是却出乎意料，右臂刚一动，就像针扎一样痛苦。我咬着牙又练了几下，真是疼痛难忍。我有了放弃的想法。冷静下来我又想:“如果我放弃，就是放弃了我一生的大好时光。我将来想当一名科学家，发明出许多造福人类的东西;我想当一名医生，去救死扶伤;我还想当一名警察，保卫我们的祖国……如果我放弃了，还怎么实现自己的理想呢?”于是，我又鼓足了勇气，忍着剧烈的疼痛活动胳臂。第一下，我凭着勇气把弯曲的右臂尽量伸直，第二下，我的肘关节像刺进了钢针，钻心地疼痛。第三下、四下……，我已是大汉淋漓。可肘关节只有120度角。我又有些灰心了。这时，我又想到德国著名音乐家贝多芬，他双耳失聪，家境贫寒，可凭着对音乐的热爱，战胜了挫折，创造出了震惊世界的《贝多芬第九交响曲》。我和贝多芬比，这点困难算不了什么，我要做个战胜挫折的少年!想到这里，我又一下、一下地练起来。过了几天，右臂的肘关节角度更大了。为了使右臂尽快伸直，我又把矿泉水瓶里装进沙子练习。功夫不负有心人，我终于战胜了困难，把胳臂恢复得和正常人一样。 经历了这次生活的考验，我想：每当遇到困难时，应该充满自信，再去努力拼搏和奋斗，这样不仅能战胜困难，还能增强我们的自信心，磨练坚强的毅力。成为一个战胜挫折的强者！ 【解析】 【详解】一、审题。研读材料，是材料作文审题的第一步。该材料列举了生活中会遭遇各种问题，有的可以解决，有的需要继续探索……这是要告诉我们，一个人成长的历程就是这样的——历经多样的困难，战胜了就能更进一层，暂时解决不了，也要学会暂时放弃。只有这样，才能成长为一个有用之才。学生审题时，紧紧抓住成长过程中，无论面对怎样的风雨坎坷，都勇往直前，永不言弃的精神写作，符合题意。当然，如果写面对不可解决的问题，选择了暂时的放弃，之后或长大后再解决，只要是积极面对，也未尝不可。 二、立意。这则材料的立意，主要可以有以下几种。第一种是“笑对生活的历练，永不言弃”。学生选择这一立意，可以选择记叙文的文体。以自己成长的真实经历，写出“战胜困难，永不言弃”的主题。第二种是“面对不可战胜的困难，我暂时回避；直到多年后，我再来面对……”，这一立意可记叙也可议论，暂时放弃或回避，绝不是懦弱，而是一种静待花开的大智慧。 三、选材。作文的选材，应基于自己独特的生活和个性化的阅读。写作这篇作文，学生可以讲述自己的成长历程，讲述自己遭遇困难并战胜困难的过程。苦乐交替的过程，其实是成长的过程。如果选择第二种立意，选材可以更新颖些。比如某学生很是调皮，始终不肯在学习上用功。老师一直容忍，直到临近毕业时，开始转变。老师说，浪子回头金不换。他也是个人才，只是比一般人成长的慢一些。真的佩服老师的智慧，如果在开始时就试图解决他厌学的所有问题，那可能更激起学生的叛逆。静待花开，原来满满的都是爱。问题放一放，也许是解决的更好方式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $