精品解析：浙江省绍兴市第一初级中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

绍初教育集团2025学年第一学期12月大单元独立作业 九年级语文 总分：120分 考试时间：120分钟 命题人：镜湖九年级备课组 审核人：镜湖九年级备课组 考生须知： 1.全卷共20小题，满分为120分，含卷面书写分3分。考试时间为120分钟。 2.本卷答案必须做在答题卷的相应位置上，做在试卷上无效。 温馨提示：请仔细审题、大胆尝试、耐心解答，相信你一定会有出色的表现！ 一、“古今汉字诗文”专题探究活动（18分） 1. 完成下面小题。 从秋日山川、天地四时中，追寻中国传统色彩。古人笔下的秋日画卷，既有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的闲适心境，又有“浮光跃金，静影沉璧”的绚烂景致。这些秋日色彩的运用浑然天成，毫无矫揉造作之感。这秋日的色彩，既承载 （A.zǎi B.zài）着“千里共婵娟”的美好祝愿，又yùn 藏着“海日生残夜，江春入旧年”的生机希望。先人对自然色彩的敏锐捕捉与诗意表达，堪称古典美学的冠冕，其秘诀在于师法自然，需要我们再接再厉，用心体会。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字选择正确的拼音。 ①yùn______藏 ②承载_____（A.zǎi B.zài） （2）按照图示“矫”字的意义演变，选出与文中“矫揉造作”的“矫”意思最接近的一项（ ） 矫：把弯曲的东西弄直→引申→纠正、匡正→引申→假托、诈称 A. 矫枉过正 B. 矫若游龙 （3）小语发现划线句存在语病，请你帮着修改。 【答案】（1） ①. 蕴 ②. B （2）A （3）缺主语，句首或“追寻”前加“我们或人们”。 【解析】 【小问1详解】 注意“载”字的读音，注意“蕴”字的写法。 【小问2详解】 矫揉造作：形容装腔作势，极不自然。“矫”意为把弯曲的东西弄直。词义演变：把弯曲的东西弄直→纠正、匡正→假托、诈称。 A.矫枉过正：指纠正错误做过了头。矫，纠正弯曲的。 B.矫若游龙：形容姿态灵动强健。矫，矫健。 【小问3详解】 语病：介词结构“从……中”造成成分残缺，缺少主语。 修改：在句首增添主语“我们或人们”，也可以把主语“我们或人们”加在“追寻”前面。 2. 理解“取”的含义。 （1）补全图片中空缺的语句。 （2）小语同学在阅读《水浒传》时，遇到了几个“取”字，但不知何意，请从上图的选项中选择相应的引申义。 ①今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。_____ ——《第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》 ②夜来看了，赠汝四句言，你可终身受用，记取今日之言。_____ ——《第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村》 ③杨志取路投东京来，路上免不得饥餐渴饮，夜住晓行，不数日，来到东京。_____ ——《第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀》 【答案】（1）以手取耳 （2） ①. D ②. B ③. C 【解析】 【小问1详解】 根据图片中“取”字的字形演变图与图画内容分析，“取”由左边的“耳”和右边的“又”（即手）组成，图画形象地展示了一只手正在抓取一只耳朵的情景。结合《说文解字》“捕获也”的释义，可知“取”的本义是古代在战争中抓获或杀死敌人时，割取其左耳以计功。因此，图片中空缺的语句应描述这一字形结构。 示例：像一只手抓着一只耳朵（或“像用手抓取耳朵”） 【小问2详解】 ①这句话是杨志押送生辰纲时的内心考量。“取六月十五日生辰”并不是“夺取”生辰，而是指“赶在六月十五日生辰（之前）”，把货物送达。这里的“取”指的是赶时间、达到，因此对应引申义D.赶。 ②这里的“记取”是“牢记、记在心里”的意思。前文提到“赠汝四句言”，是教导的言语。“取”在这里作为趋向动词，有接受、吸收并保留之意，表示要采纳这些忠告。因此对应引申义B.采纳。 ③“取路”是古白话中的常用词，意思是“选择路线出发”。杨志从失陷花石纲后逃亡，此刻他选择前往东京（开封）的道路。“取”在这里是“选取、择定”的意思，因此对应引申义C.选择。 3. 历代诗文中不仅描绘了大自然的美，也表达了作者独特的心境，还蕴含着丰富的人生哲理。请阅读下面语段，将空缺处的古诗文原句写在横线上。 诗文中有画。我们可从温庭筠的《商山早行》中欣赏“槲叶落山路，枳花明驿墙”的初春明丽之景；也可以从张岱的《湖心亭看雪》中欣赏“①__________，上下一白”的西湖雪景。 诗文中传情。在《月夜忆舍弟》中，杜甫借月表达念亲怀乡之情：露从今夜白，②__________。在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈抒发了家国情怀：③____________，肯将衰朽惜残年。 诗文中寓理。在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡用“④___________，⑤________________”道出了旧事物必将被新事物取代的哲理。在《水调歌头》（明月几时有）中，苏轼用“⑥人有悲欢离合，_____________，此事古难全”告诉人们人生没有永远的圆满，要有豁达的胸襟。 【答案】 ①. 天与云与山与水 ②. 月是故乡明 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 月有阴晴圆缺 【解析】 【详解】本题中的“与、弊、畔、晴”等字词容易写错。 4. 中华文化中常用一些汉字来评价人物。小语想用形声字概括人物的优秀品质，请仿照示例从下面人物中选择一位，为其匹配合适的汉字，并说明理由。 示例：我选择的人物是苏轼，我认为“旷”能够展现他面对挫折旷达的胸怀。“旷”由“日”和“广”构成，寓意日日心境宽广。苏轼一生多次遭贬，却能以一颗旷达之心面对人生宦海的起伏，在最低的人生境遇中活出了最高的人生境界。 备选人物：A.刘备 B.范仲淹 C.欧阳修 备选汉字：旷、忠、诚 【答案】示例1：我选择的人物是刘备。我认为“诚”能够展现刘备为人之诚。“诚”由“讠”和“成”构成，寓意用心真诚才会成功。刘备三顾茅庐，多次拜谒诸葛亮，虚心求教，展现了他对有才之士的诚心。 示例2：我选择的人物是范仲淹，我认为“忠”能够展现他对家国的忠诚。“忠”由“中”和“心”构成，寓意心中有家国即为“忠”。范仲淹虽身处贬谪之地，却依然心忧家国天下，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忠诚情怀。 示例3：我选择的人物是欧阳修，我认为“旷”能够展现他面对挫折旷达的胸怀。“旷”由“日”和“广”构成，寓意日日心境宽广。欧阳修虽然被贬官滁州，但是他没有自暴自弃，而是在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，并且与百姓同游，欣赏滁州山水，表现出“与民同乐”的政治理念。 【解析】 【详解】“忠”字由“中”与“心”构成，心中有中正，不偏不倚、至死不渝。范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，无论“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，他的忧乐始终系于天下。被贬官时仍主持修建海堤、兴办州学，在地方上造福百姓。这份对国家与百姓的赤诚，正是“忠”字最贴切的写照。 示例一： 我选择范仲淹，配字“忠”。“忠”由“中”“心”组成，心居正中，矢志不移。范仲淹“先忧后乐”，进退皆为国为民，以一生的担当诠释了“忠”的深沉内涵。 “诚”字从“言”从“成”，言语真实、以诚待人。刘备三顾茅庐，以真诚之心请诸葛亮出山，终成千古君臣佳话；他携民渡江，危难时不忍抛下追随的百姓，以诚厚待天下。他一生以“诚”立身，才在乱世中赢得人心、成就帝业。 示例二： 我选择刘备，配字“诚”。“诚”字由“言”“成”构成，说话真诚，以心换心。刘备三顾茅庐、携民渡江，皆以诚动人，以诚立身，是“诚”字最生动的诠释。 “旷”字由“日”与“广”构成，如日光普照，胸襟宽广。欧阳修被贬滁州，不怨不艾，反而与民同乐，写下《醉翁亭记》，自号“醉翁”，在山水与百姓之间安顿身心。即便身处逆境，他依然能在地方上推行政教、乐民之乐，以一颗旷达之心将贬谪岁月过成了丰盈人生。 示例三： 我选择欧阳修，配字“旷”。“旷”由“日”“广”组成，日光普照，心胸开阔。欧阳修被贬滁州仍与民同乐，醉心山水而不沉沦，以旷达之怀书写了逆境中的从容与丰盈。 二、“走进小说天地”综合实践活动 （31分） （一）古典小说阅读（6分） 5. 大观园，是作者理想的清净女儿之境。各处所因为主人的性情而别具一格。请根据提示，写出以下居所的名称。 提示： ①两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 ②及进了房屋，雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两部书、茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素。……非常素雅。 【答案】①潇湘馆 ②蘅芜苑 【解析】 【详解】①“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目……”这是《红楼梦》第三回中，对林黛玉外貌的经典描写。潇湘馆最突出的特征是翠竹掩映。原著写这里“凤尾森森，龙吟细细，千百竿翠竹遮映”。竹子在中国传统文化中象征高洁、孤傲、坚韧，这与黛玉清高、不与世俗同流合污、多愁善感又才华横溢的文人气质完美呼应。林黛玉常被称为“潇湘妃子”，斑竹的传说（湘妃泪洒竹成斑）也暗合了她“还泪”的神话渊源和她悲剧的命运。 ②“进了房屋，雪洞一般，一色玩器全无……床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素……”这是《红楼梦》第四十回中，贾母等人参观薛宝钗的住处时所见。“蘅芜苑室内陈设‘雪洞一般’极其素雅，院内没有名贵花木，只有满院奇香异草（如藤蔓香草）”，室内仅有土定瓶、菊花、书和茶具。这种极简、淡泊的陈设，深刻体现了薛宝钗“行为豁达，随分从时”、沉稳理性、不喜繁华与脂粉气的性格特点。恪守封建礼教对女性的言行规范，活得极其通透而克制。她房间的“素”，正是她内心“冷”与“理”的外化。 6. 人生的每一次出走，犹如一首诗歌。阅读《水浒传》部分目录，探究“走”与“上”。其他人的“逃”都是用“走”，怎么就林冲用了“上”呢？ 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第三十一回 张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭 我认为，除了有上山意味之外，还有其他原因：（1）_____________。 我很好奇，为什么《水浒传》中很多人物活动都发生在夜间？ 这个就简单啦，让我用这三回为例，从小说环境的作用来回答。（2）___________ 【答案】 ①. 示例：林冲此时面对黑暗的朝廷已然心如死灰，“上”字显示出林冲与朝廷决裂的坚定与悲壮，也暗示了林冲性格的转变——由隐忍走向反抗。 ②. ①借黑夜的遮蔽性使得情节合理化，为人物提供了活动时空背景，如黑夜为史大郎在黑夜中杀出一条血路，逃避官兵的追捕提供了最大的可能性。 ②黑夜深化了对人物形象的理解，如林冲雪夜上梁山，带有几分被逼无奈的仓皇感，同时更多的是在黑夜中的从容，标志着林冲的性格的转型。 ③黑夜烘托了社会环境，强调了当时社会的黑暗，在一定程度上揭示了“官逼民反”的主旨。 【解析】 【详解】（1）结合目录“史大郎夜走华阴县”“武行者夜走蜈蚣岭”和“林冲雪夜上梁山”可知，史进“夜走华阴县”、武松“夜走蜈蚣岭”的“走”，是闯祸之后逃命出走，属于被动躲避灾祸，只是暂时逃离是非之地，还留有回旋余地；林冲历经误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙，手刃仇人后已经没有退路，家破人亡，彻底断绝回归体制的希望。“上”字不单单指登上梁山这座山头，更写出林冲从安分守己的朝廷武官，被逼到落草造反，主动投奔梁山，完成人生道路的彻底转变，标志他与封建官府彻底决裂，和其他人临时逃亡的“走”形成本质区别。 示例：“走”多是被动逃亡、被迫避祸，是暂时逃离灾祸；而“上”体现林冲是走投无路之后，主动投奔梁山，是命运的彻底转折。 （2）结合第三回“史大郎夜走华阴县”可知，黑夜具有遮蔽掩护的特点，昏暗夜色掩盖行踪，官兵难以搜寻，给史进突围逃跑创造有利条件，让人物逃脱追捕这一情节合乎现实逻辑，黑夜为人物的行动提供合理的时空背景，推动故事情节顺利开展。 结合第十一回“林冲雪夜上梁山”可知，雪夜寒冷、晦暗的环境，渲染凄清悲凉的氛围，烘托林冲家破人亡、走投无路的仓皇处境。茫茫雪夜之中，林冲彻底丢掉对朝廷的幻想，毅然奔赴梁山，黑夜与风雪映衬出他隐忍性格的彻底转变，更好塑造人物，凸显他被逼反抗的人物命运。 结合第三十一回“武行者夜走蜈蚣岭”可知，武松血溅鸳鸯楼之后于黑夜逃亡，众多好汉的反抗、逃亡、厮杀故事大多发生在夜里，象征现实社会如同黑夜一般昏暗，官吏横行、世道不公，百姓无处寻求公道，只能于暗夜之中奋起抗争，借黑夜的意象暗示社会黑暗，深化全书“官逼民反”的核心主旨。 （二）（14分） 阅读文章，完成学习任务。 号魂 ①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。 ②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是个不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐——刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热闹地过着。 ③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在犄角岭，远远地就看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干眼泪，一跺脚，加入了八路军。 ④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！” ⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊熊大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外响亮，格外高昂。 ⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！ ⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号…… ⑧新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。 ⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在！当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服！”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。 ⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养着他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。 ⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号了，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处理了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！ ⑫“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为这里的精神名片。 （选自《经典小说选刊》，有删改） 7. 请从“原因——结果”的角度梳理小说的故事情节。 因为刘娃子看见了日本鬼子闯进刘家坳烧杀抢掠，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声，所以他加入了八路军当了吹号兵→①_____________________→因为刘娃子心中始终装着父老乡亲，所以他放弃了到老干所疗养，回到刘家坳担任大队党支书，带领乡亲们再次吹响了建设家乡的军号→②__________________ 8. 请结合具体内容简要分析文章第⑥段中画线的句子是如何表现战士们在战场上冲锋陷阵的勇猛的。（至少从两个角度） 那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘…… 9. 作者在小说中设计“八路军连长”这个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 10. 在班级组织的“小说故事会”上，语文课代表向大家推荐这篇小说，理由是“主题思想丰富”，请结合小说内容，谈谈你的理解。 【答案】7. ①. 因为在刘家坳阻击战中，刘娃子牢记连长“人在号在，号在阵地在”的嘱咐，吹响冲锋号，战士们奋勇杀敌，他虽失去一条腿却誓死护住军号； ②. 因为老刘的军号精神（人在号在、永不言败）感染了儿子大柱和青年们，所以大柱放弃省城企业回乡，带领青年办合作企业，吹响新时代脱贫致富的军号。 8. ①环境描写烘托气氛：“残阳如血，染红半边天空”营造了悲壮惨烈的战场氛围，为战士们的冲锋奠定了激昂的基调，侧面烘托战士们视死如归的勇气；②动作描写刻画形象：“上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人”一系列连贯的动作，直接展现了战士们反应迅速、奋勇向前的勇猛姿态；③比喻修辞增强表现力：“犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘”将战士们冲锋的样子比作猛虎和出鞘的长剑，生动形象地突出了战士们的凶猛、果敢和势不可挡。 9. ①推动情节发展：连长让刘娃子当吹号兵，并嘱咐“人在号在，号在阵地在”，为下文刘娃子誓死护号、回乡后以军号精神激励乡亲埋下伏笔；②塑造人物形象：连长“就是死也要死在冲锋路上”的话语和冲锋在前的行为，衬托出刘娃子忠诚勇敢、坚守信念的性格，也展现了八路军战士的英雄气概；③揭示主题内涵：连长传递的“人在号在，号在阵地在”的精神，是全文的核心精神内核，深化了“坚守信念、永不言败”的主题。 10. ①赞美革命先烈的忠诚与坚守：刘娃子在战争中誓死护号、为国捐躯（失腿），体现了革命战士的忠诚勇敢和对信念的坚守；②歌颂新时代的传承精神：老刘将军号精神传承给后代，大柱和青年们回乡创业，让军号精神在新时代焕发生机，体现了精神的延续性；③凸显自强不息的奋斗品质：无论是战争年代的冲锋陷阵，还是和平年代的开荒建设、脱贫致富，都体现了“人在号在、永不言败”的奋斗精神；④表达对家国情怀的珍视：军号不仅是一件传家宝，更是家国情怀的象征，刘家坳人对军号的敬畏，体现了对家国的热爱与担当。 【解析】 【导语】本文讲述了刘家坳的刘娃子因家乡被日寇侵袭，放下唢呐投身革命，成为八路军吹号兵。他牢记“人在号在”的嘱托，在刘家坳阻击战中重伤仍死守军号。建国后他回乡带领乡亲建设家园，军号精神代代相传，儿子大柱也返乡创业，让这承载着信念与担当的“号魂”在新时代焕发光彩。 【7题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括。 解答此题首先要先分析出文章的行文思路，再结合文章的主要内容或主要人物的活动，理清故事情节，根据题目要求概括作答。本题要求按照从“原因——结果”的角度梳理。 第一空：由第③段“他握紧手中的唢呐，抹干了眼泪，一跺脚，加入了八路军”和第⑧段“新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳”可知，第一空的内容应该在④至⑦自然段，由第④段“连长嘱咐：‘刘娃子，人在号在，号在阵地在’”和第⑤段“刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话”可概括出原因是刘娃子牢记连长“人在号在，号在阵地在”的嘱咐，由第⑦段“他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号”概括出结果是他在一次次的战斗中誓死守护军号。 第二空：结合文章内容可判断⑧到⑩自然段写的是“因为刘娃子心中始终装着父老乡亲，所以他放弃了到老干所疗养回到刘家坳担任大队党支书带领乡亲们再次吹响了建设家乡的军号”，所以第二空对应的内容是第⑪自然段，由“进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号，只经常长时间地凝望着那杆军号”概括出原因是刘娃子因为爬不上犄角岭，也很少吹号，只能经常凝望那杆军号，由“儿子刘大柱见了，悄悄地处置了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号”概括出结果是儿子看到后回乡创业，一代代的刘家坳人吹响了新时代脱贫致富的军号。 【8题详解】 本题考查语句赏析。 结合题干可知，本题需要选择两个角度进行赏析。赏析语句通常可以关注词语运用、修辞手法、表达方式（如描写、抒情等）、表现手法等。 从词语运用角度赏析：句中“上好”“跃出”“猛扑”三个动词用得传神。“上好”在句中的意思是安装好刺刀，说明战士们已经做好了冲锋陷阵的准备，表现了他们视死如归、勇往无前的精神品质。“跃出”即迅速跳起，飞出。这是写战士们听到号声，迅速跳起，飞出战壕的动作，从“跃出”一词可看出战士们出战壕时的动作十分迅速，也能看出他们的毫无畏惧、毫不犹豫，由此体现了战士们冲锋陷阵的英勇无畏、视死如归的精神。“扑”是一个动词，指用力向前冲，使全身突然伏在物体上。“猛扑”指向某人或目标猛冲。结合语句可知，“猛扑”的对象是敌人，由此可看出战士们扑向敌人时的勇猛，体现了战士们作战时的勇猛无畏以及对敌人的无比仇恨。 从环境描写角度赏析：“残阳如血，染红半边天空”属于环境描写，给人很惨烈的感觉，渲染出战斗时的紧张气氛，侧面表现战斗的激烈。在这种情形之下，战士们仍然无所畏惧地猛扑向敌人，所以这里的环境描写衬托了战士们毫不畏惧、视死如归的精神。 从修辞角度赏析：“犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘”运用了比喻的修辞手法。作者将冲锋的战士比作“猛虎下山”，突出了战士们的勇猛强悍、锐不可当；又将其比作“长剑出鞘”，凸显出战士们的凌厉迅猛、势不可挡。这两个比喻生动形象地刻画出战士们冲向敌人时的磅礴气势，也饱含着对战士们保家卫国、不畏牺牲精神的赞颂之情。 【9题详解】 本题考查人物形象的作用。 解答此类题目，要注意全面和准确。要整体理解文章内容，把握文章主旨，根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。另外要结合对人物的描写去细致分析。 由第④段“八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：‘刘娃子，人在号在，号在阵地在’”和第⑤段“刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话”可知刘娃子牢记连长“人在号在，号在阵地在”的嘱咐，所以才有了后面他在一次次的战斗中誓死守护军号的做法，所以连长的做法起到了推动故事情节发展的作用。由第⑤段“刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话”，第⑥段“受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：‘敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死，也要死在冲锋路上！’”和第⑦段“他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号”可知，在连长的引领之下，刘娃子逐渐成长起来，从一个农村娃成长为一名英勇无畏的八路军战士，这样使小说的内容更真实更丰富。由第⑥段“冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息”可知，连长是无数八路军指战员的代表，他的身上体现了中国军人英勇无畏、视死如归的精神，丰富了小说的主题。 【10题详解】 本题考查对文章主题思想的理解。 结合题干可知，本题需要关注小说的情节脉络，可从战争烽火、和平建设、精神传承三个层面解读。 结合第⑥段“受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：‘敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死，也要死在冲锋路上！’”“冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息”可知，这篇小说表现了战士们在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌、守护阵地的精神，表现了战士们对祖国的无限热爱之情。 结合第⑧段“新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳”和第⑨段“回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌”可知，这篇小说体现了乡亲们热爱家乡建设家乡的坚毅、拼搏的品质。 由第⑩段“一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚”和第⑫段“‘人在号在，号在阵地在。’这句话在刘家坳口口相传，已经成为这里的精神名片”可知，这篇小说肯定了号魂精神是激励着一代代刘家坳人磨砺意志、战胜困难、成家立业的精神信念。 由第⑪段“儿子刘大柱见了，悄悄地处置了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业”可知，这篇小说弘扬了刘家坳的青年回乡建设美丽家乡，带领家乡人脱贫攻坚的精神。 （三）（11分） ◎小组找寻小说阅读的论说文章，了解阅读小说的意义，请你完成学习任务。 我们读了小说，才会明白 老舍 ①写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②光阴是宝贵的，我们既花功夫去念一本书，而又不问有无心得，岂不是浪费了光阴吗？我们要这样去读小说，何不去玩玩球，练练武术，倒还有益于身体呀？再说，小说之所以能够存在，并不见完全因为它“小”而易读，可供消遣。反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的书籍所能替代的。化学不能代替心理学，物理学不能代替历史；同样的，别的任何书籍也都不能代替小说。 ③小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。 ④哲学能教我们“明白”，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。 ⑤世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样的有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。 ⑥读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般地来说，好的小说大多数是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生地立在我们的眼前。 ⑦况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻。假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。反之，假若我们读到一部文字不甚好的小说，即使它有些内容，我们也就知道这部小说是不甚完美的，因为它有个文字拙劣的缺点。 ⑧在我们读过一段描写人，或描写事物的文字以后，试把小说放在一边，而自己拟作一段，我们便得到很不小的好处，因为拿我们自己的拟作与原文一比，就看出来人家的是何等简洁有力，委婉多姿。而且还可以看出来，人家之所以能体贴入微者，必是由真正的经验而来，并不是先写好了“人生于世”而后敷衍成章的。假若我们也要写好文章，我们便也应该去细心观察人生与事物，观察之后，加以揣摩，而后我们才能把其中的精彩部分捉到，下笔如神矣。闭着眼睛想是写不出来东西的。 ⑨文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 ⑩一部好的小说，必是真有得说，真值得说；它绝不求助于小小的技巧来支持门面。所以，要以作者怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。 （有删改) 11. 【理清思路】填写下面的思维导图，理清文章脉络。 12. 【理解方法】文章第④段、第⑤段中，作者列举了哲学、历史、戏剧的例子，有何作用？ 13. 【发表看法】文章提到，“小说一定不是只供消遣的东西，而是对提高我们的文学修养水平，懂得处世的道理，都大有裨益的。”请结合以下三个选项中的任意一篇，谈谈你对老舍这句话的看法。 要求：（1）观点明确，思路清晰；（2）结合小说内容，要点明确；（3）联系生活，至少运用一种论证方法，有理有据；（4）语言流畅，100字左右。 A.《我的叔叔于勒》 B.《孤独之旅》 C.《智取生辰纲》 【答案】11. （1）中心论点：读小说能明白人间的道理，才会知道的处世道理，我们应该认真读小说。 （2）小说的内容，教我们得到益处。 （3）用正确的方法读小说，小说对我们就会有益。 12. 举例论证，对比论证，用哲学太严肃，历史缺活灵活现的表现，戏剧不够自由的例子，并拿它们与小说对比，具体有力地论证了读了小说，我们才会明白人间的道理，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的这个观点。 13. 我觉得阅读小说可以让我们懂得处世的道理。我读了《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇与若瑟夫的表现形成了鲜明的对比。孟子云：“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”。亲情，是人生中最纯情的情感，必须一辈子呵护。弱者，需要人人关心，以博爱之心，把善心传递下去。愿每个“叔叔”都愿意回家，愿每一个“于勒”都老有所依。 【解析】 【11题详解】 本题考查论证思路及内容提炼概括。 第一空，根据第③段“小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的”可知，文章的中心论点，即读小说能明白人间的道理，才会知道的处世道理，我们应该认真读小说。 第二空，根据第⑨段“文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏……”可知，第二空应填“小说的内容教我们得到益处”。 第三空，根据⑩段“要以作者怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的”可知，文章结论：用正确的方法读小说，小说对我们就会有益。 【12题详解】 本题考查议论文的论证方法。论证方法包括举例论证、对比论证、道理论证等，答题时应先根据文章内容判断论证类型，再结合文章内容分析该论证方法的作用。 根据第④段“哲学能教我们‘明白’，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用”和第⑤段“就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画”可知，两段列举了哲学、历史和戏剧的例子，其作用是进行举例论证和对比论证。作者指出哲学太严肃，历史缺乏活灵活现的表现，而戏剧则不够自由，通过与小说的对比，有力地论证了读小说可以让我们明白人间的道理和知道处世的道理，这一点好处是其他书籍所不能提供的。通过这些例子的列举和对比，作者进一步强调了小说的独特价值和作用，使读者更加深刻地认识到读小说的重要性。 【13题详解】 本题考查文章内容理解及拓展应用。解答题目时，要求结合老舍的观点以及所选小说的内容来发表看法，需要清晰地表达自己的观点，并结合具体的小说内容和生活实例进行论证。 示例一：我认为老舍的话很有道理，读小说能让我们获得文学修养，懂得更多的人生道理。《孤独之旅》主人公杜小康的成长历程让我深受启发，让我认识到成长是一个需要勇气和坚持的过程，只有在面对困难和挫折时勇往直前，才能成为更好的自己。同时，小说中的细腻描写也让我对自然和人性有了更深入的理解。 示例二：我非常赞同老舍的观点，读小说确实对我们提高文学修养和处世能力有很大帮助。在《智取生辰纲》一文中，吴用等人的智谋和勇气让我深刻体会到团队合作和智慧的重要性。在现实生活中，我们也应该学会用智慧解决问题，同时也要有勇气和担当去面对困难。小说的生动描写也让我更加热爱中国传统文化，提升了我的文学鉴赏能力。 三、“品鉴古人风骨”古诗文阅读活动（18分） 阅读下面三则材料，完成题目。 材料一： 戏答元珍① （宋）欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【注释】①宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修遭贬，出任峡州夷陵（今湖北宜昌）县令。转年，友人丁宝臣（字元珍）作《花时久雨》一诗赠予欧阳修，他遂以这首诗回赠作答。 材料二： 熙宁四年①迂叟②始家洛，六年买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂聚书出五千卷命之曰“读书堂”。迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪……志倦体疲，则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅，耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰：“独乐园”。 ——节选自司马光《独乐园记》 【注释】①熙宁四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛阳，全力编修《资治通鉴》。②迂叟：作者自称。 材料三： 金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑①；稍大，则如奏雅乐；其大风至，则如扬波涛，又如振鼓，隐隐有节奏。方舟上人②为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以汩其心，可以喜乐，可以永日③，又何必濯颍水④而以为高，登首阳⑤而以为清也哉？ ——节选自刘基《松风阁记》 【注释】①石濑lài：沙石上的急流。②上人：和尚。③永日：度过漫长的一天。④颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近。⑤首阳：山名。相传伯夷、叔齐在周武王灭殷以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。 活动一：品读·文言之韵 14. 三则材料中运用了许多对仗的词语和短语，平仄相对，音韵和谐。请为下列语句选出最恰当的一项。 （1）“投竿”对“____________” （A.剖竹 B.采药 ） （2）“夜闻归雁”对“_________” （A.病入新年 B.残雪压枝） 15. 根据语境，推断下列加点词的含义。 （1）窥仁义之原 句中“原”可联系“原始”中的“原”，再结合“窥仁义之原”的语境推断，“原”是指“_____________”。 A.原因 B.本源 C.原谅 （2）无外物以汩其心 结合上文“听于松可以适吾耳”，推断“汩”是指“_____________”。 A.滋润 B.激励 C.扰乱 16. 材料二中画横线的部分需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。（ ） 其中A为堂B聚书C出五千卷D命之E曰“读书堂”。 活动二：品味·意象之境 17. 材料一中，欧阳修于“残雪压枝”“冻雷惊笋”中营造了怎样的意境氛围？请结合诗句简要分析。 18. 如果请你为“独乐园”或“松风阁”画一幅插图，你会重点表现什么内容？请选择其一，结合材料说明理由。 【答案】14. ①. B ②. A 15. ①. B ②. C 16. BD 17. “残雪压枝”写积雪未融、枝头犹挂去年果实，点出冬寒未尽；“冻雷惊笋”写春雷乍响、竹笋破土欲出，暗含生命萌动。二者一静一动、一滞一萌，营造出料峭春寒中春意涌动、生机待发的意境，既见山城春寒未退之实，又见诗人逆境中敏锐感知生命律动的内心力量。 18. 示例一（独乐园）：我会重点表现司马光在园中读书、灌花等场景。画面以“读书堂”为中心，并呈现他手执书卷、临渠灌花等闲适活动，呼应文中“逍遥相羊，唯意所适”的意境，突出其退居洛阳后寄情典籍、自得其乐的精神世界。 示例二（松风阁）：我会以松风阁与三松为主体，描绘松林在风中摇曳、阁中人身临其境凝神聆听的场景。通过“声如暗泉”“如奏雅乐”的听觉意象转化为视觉画面，表现刘基亲近自然、宁静自适的心境。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度展现了文人在自然、诗书与日常生活中获得精神慰藉与自我安顿的方式。欧阳修遭贬后从残雪、冻雷中捕捉春意，以诗遣怀；司马光退居洛阳，在独乐园中读书、垂钓、灌花，自得其乐；刘基游松风阁，观松听涛，感受自然带来的清静与喜乐。三则材料共同体现了文人借外在景物和生活雅趣调适心境、追求精神自在的情怀。 【14题详解】 （1）结合材料二中“投竿取鱼”与“执衽采药”的具体语境，“投竿”表达了抛出鱼竿的实际动作，“采药”同样表达了采撷草药的实际动作，两者均为日常劳作行为且字数一致，平仄音韵也相互协调。 （2）根据材料一中“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华”的上下句对应结构，“夜”表明夜晚的时间点与“病”表明患病的状态相对，“闻”听见的动作与“入”跨入的动作相对，“归雁”南飞的鸟类与“新年”新春的时段相对，两句词义对应工整且意境相通。 【15题详解】 （1）“窥仁义之原”句意为：探究仁义的根源。“联系“原始”中“原”的“最初、本原”义，再结合“窥仁义之原”这一语境，可以推断“原”在此句中应理解为“本源”，指仁义的源头。 （2）“无外物以汩其心”句意为：没有外界事物来扰乱内心。根据上下文语境推断法可知，结合上文“听于松可以适吾耳”（倾听松声可以使耳朵舒适），说明在此处身心是愉悦且宁静的；由此可推知，下文表达的是没有外界事物来打破这种宁静，“汩”在此句中也应理解为“扰乱”。 【16题详解】 句意：在园子中央建了一座厅堂，聚集藏书超过五千卷，给它命名为“读书堂”。从内容上看，“其中为堂”是建堂的动作；“聚书出五千卷”是藏书的动作与数量；“命之曰‘读书堂’”是对厅堂的最终命名；故断句为：其中为堂/聚书出五千卷/命之曰“读书堂”。 【17题详解】 结合材料一“残雪压枝犹有橘”与“冻雷惊笋欲抽芽”可知，前一句描绘了冬日的残雪依然厚厚地堆积并压在树枝上，而枝条上还悬挂着去年长出的橘子，生动地写出了当时寒冷未尽的自然环境。后一句描写了初春的雷声在冰冻中忽然响起，惊动了地下还在蛰伏的竹笋，仿佛它们马上就要冲破泥土长出新芽，展现了春天即将到来的动态画面。这里的残雪压枝属于静态的停留，而春雷惊笋属于动态的萌发。欧阳修将一静一动结合在一起，不仅写出了山城春寒未退的环境特点，更体现了他身处困境时依然能够仔细感受到万物复苏的生命力量。这两句诗巧妙地营造出了料峭春寒之中春意不断涌动和生机蓄势待发的意境氛围。 【18题详解】 结合题干要求可知，解答此类图文转化题需要先明确所选景点的核心意象与人物具体活动。若选择独乐园，根据材料二“平日多处堂中读书”“决渠灌花”以及“临高纵目”可知，司马光在园内的生活充满了生机与闲适。解答时需挑选这些具体的劳作或观景场景作为画面主体，并结合原文点明他自由自在的隐居心境。若选择松风阁，根据材料三“金鸡之峰”“有三松焉”以及“听于松可以适吾耳”可知，画面可从金鸡峰、三松、松风阁以及人物观松、听松等意象中选择重点表现的内容，并结合“适吾目”“适吾耳”“无外物以汩其心”等语句，表现人物亲近自然、宁静自适的心境。 示例一（独乐园）：我会重点表现明月高悬下的清幽夜景。画面主体是静谧的读书堂，司马光独自在园中高处远望，衣袖随风飘动。这能完美契合文中“明月时至，清风自来”的描写，烘托出他“行无所牵”、独享天地之乐的洒脱与自由。 示例二（松风阁）：我会重点刻画三棵古松的苍劲挺拔与阁中人的恬淡神态。画面中繁茂的松枝交错，阁中人闭目静坐。这不仅直观呈现了“观于松可以适吾目”的自然之美，更通过人物安详的面容，展现出“无外物以汩其心”的极度宁静。 【点睛】参考译文： 材料二： 熙宁四年，我（迂叟）开始在洛阳安家。熙宁六年，在尊贤坊北关买了二十亩田，把它建成了园子。在园子中央建了一座厅堂，聚集藏书超过五千卷，给它命名为“读书堂”。我平日里大多在堂中读书，向上以圣人为师，向下与众多贤人为友，探究仁义的根源，探寻礼乐的脉络……精神疲倦、身体劳累时，就投竿钓鱼，拉起衣袖采草药，挖开水渠浇灌花木，拿起斧头劈剖竹子，用流水冲洗发热的手，登到高处放眼远望，逍遥自在地游逛，随心所欲，任情适意。明月按时到来，清风自然吹拂，行走时没有什么牵挂，停下时没有什么阻碍，耳目和心志，全都属于自己。独来独往，怡然自得，不知道天地之间还有什么别的快乐可以替代这种生活。因此（将这些景致）合起来给它命名为“独乐园”。 材料三： 金鸡峰上，有三棵松树，不知道它们有几百年了。微风吹拂它们时，声音像暗泉在沙石急流上飒飒流淌；风稍大一些，就像在演奏高雅的乐声；等到大风到来时，声音就像扬起的波涛，又像擂动大鼓，隐隐约约富有节奏。方舟和尚在松树下面建了一座阁楼，给它命名为松风阁。我曾路过那里并在此停留，悠然自得，好像将要留下来而忘记回去。这里虽然在山林之中，但离人群不远，夏天不觉得酷热，冬天不觉得严寒，观赏松树可以使眼睛舒适，倾听松声可以使耳朵舒适，没有外界事物来扰乱内心，可以快乐喜悦，可以消磨漫长的白日。又何必一定要在颍水边洗耳才算是高洁，登上首阳山才算是清高呢？ 活动三：探究·风骨之魂（4 分） 19. 以上三则材料中，古人面对逆境的态度可以为我们提供宝贵的精神资源。学校要举办“汲取古人力量，面对人生风雨”的主题演讲活动，请从欧阳修、司马光、刘基三人中选择一位，结合其诗文内容，阐述他应对逆境的方式对当代青年的启发价值。 【答案】示例一：选择欧阳修。他在《戏答元珍》中，于“二月山城未见花”的贬谪困境里，敏锐捕捉到“冻雷惊笋欲抽芽”的生机，最终以“野芳虽晚不须嗟”自勉。这展现了他于困厄中见希望、于逆境中存坚韧的智慧。这启示当代青年：面对人生低谷，既要培养发现转机的洞察力，又要具备静待花开的耐心，在困境中培育生命韧性。 示例二：选择司马光。他在政治失意后筑“独乐园”，既在“读书堂”中“上师圣人，下友群贤”，又通过“操斧剖竹”等田园劳作获得“逍遥相羊”的自在。这体现了他通过构建精神家园实现内心充实的智慧。这启示青年：面对逆境，可主动创造兼具知识追求与生活意趣的心灵空间，在向内求索中守护精神自由。 示例三：选择刘基。他在《松风阁记》中聆听松风，从“声如暗泉”到“如振鼓”皆能品其韵，提出“可以喜乐，可以永日”，不必效仿许由、伯夷的极端避世。这展现了他于平凡自然中寻求心灵安适的智慧。这启示青年：高尚人格不一定要脱离现实，培养在寻常中发现美、安顿心神的能力，方能从容面对人生风雨。 【解析】 【详解】首先应锁定选定的古人，然后结合其诗文中的具体语句、注释及背景，精准捕捉其应对逆境的核心态度与方式。例如，欧阳修的关键在于从“残雪压枝”的严冬中看见生命的生机，刘基则在于通过“观松”“听风”来安顿内心。接着，需将古人的这种精神品质与我们当代青年的现实困境（如学业压力、求职挫折、成长焦虑等）进行自然对接，思考这种古人的智慧如何能转化为我们克服当下困难的方法。最后，按照“援引诗句—阐释其蕴含的精神—联系现实谈启发”的逻辑，有层次地组织语言，做到言之有物、逻辑清晰。开放性试题，言之有理即可。 根据材料一《戏答元珍》中“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”的内容分析，欧阳修在贬谪夷陵的困境中，敏锐地观察到橘树在残雪下依然挂果、竹笋在冻雷中即将破土的顽强生命力，展现了其身处逆境却依然能发现希望、坚韧不屈的精神气度。结尾句“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，更以“不须嗟”三字，彰显了其不因一时失意而消沉、对美好未来充满信心的旷达胸襟，这种乐天知命的人生态度，正是他应对贬谪之痛的核心智慧。 示例一：我选择欧阳修。他被贬夷陵，却写下“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”这样充满生机的诗句。他没有因“未见花”的春寒而抱怨，反而看到冰雪下生命的力量。这种在低谷中依然保持乐观、相信希望的态度，对当代青年极具启发。我们面对学业或未来的挫折时，不应只看到“残雪”，而应像欧阳修一样，敏锐地捕捉到“橘”和“笋”的生机，以豁达的心态迎接挑战，相信冬天终将过去，属于自己的春天终会到来。 根据材料二《独乐园记》中“志倦体疲，则投竿取鱼……唯意所适”的内容分析，司马光在政治上失意退居洛阳后，并未消沉度日，而是通过读书、钓鱼、采药、灌花、剖竹等多种闲适雅趣来充实生活，让身体与心灵在自然与劳作中达到“逍遥相羊，唯意所适”的自由状态。他在“独乐园”中安顿身心，通过自我的精神调节与环境营造，排解了政治的失意，做到了“耳目肺肠，悉为己有”，实现了一种在困顿中自得其乐的境界。 示例二：我选择司马光。他在政治失意退居洛阳后，亲手打造“独乐园”，在读书、灌花、垂钓中寻得内心安宁。他通过回归日常与自然，让“耳目肺肠，悉为己有”，展示了在困境中安顿身心、自我疗愈的智慧。这对于当代青年极具启发：当我们感到压力过大时，不妨像司马光一样，为自己留一方“精神后花园”，通过健康的兴趣爱好来分散焦虑、积蓄力量，在独处时发现生活的乐趣，从而获得应对现实挑战的内在定力。 根据材料三《松风阁记》中“观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以汩其心，可以喜乐，可以永日”的内容分析，刘基面对纷繁世事，提出通过亲近自然（如观松、听风）来洗涤心灵、屏蔽外物干扰，从而获得内心的平静与喜悦。他认为，只要内心安适，即使身处闹市之侧，也能拥有“吾心自足”的境界，无需像许由、伯夷、叔齐那样远离人世才能保持高洁。他启示我们，真正的精神自由在于内心的澄明与对自然的融入。 示例三：我选择刘基。他在《松风阁记》中说，听松风如奏雅乐，观松林可以悦目，只要内心不被外物干扰，就能获得长久的喜乐。他告诉我们，真正的超脱不在于逃避尘世，而在于在自然中找到安顿心灵的角落。对当代青年而言，当我们被巨大的学业压力或信息焦虑裹挟时，不妨从自然中汲取力量。正如刘基所言，听一听风声、看一看树木，便能“无外物以汩其心”，以此屏蔽喧嚣，让浮躁的心宁静下来，汲取继续前行的力量。 四、“汇聚青春力量”表达与交流活动（50分） 20. 校刊开辟了“青春正启航”写作专栏，请你写一篇文章向校刊投稿。 青春如朝日，梦想正启航。我们都是时代长河里新生的帆影，正蓄势待发，准备驶向更广阔的天地。正如小诗所写： 才露尖尖角的小荷 感谢早已立上头的蜻蜓 如果没有这发现 恐怕就不会有 盛开的勇气 为了汇聚青春的力量，我们在启航前眺望远方也凝视自我，在星辉月影中寻找方向，在每一次被看见、被肯定、被启发中，积蓄破浪前行的力量。青春正启航，愿每一份注视、每一次发现、每一种勇气，都成为我们扬帆的风。 请阅读材料，从以下专题中选择一个，完成写作。 可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 ◎专题一：感谢那束注视的目光 ◎专题二：发现与被发现 ◎专题三：盛开的勇气 要求： （1）自拟题目，紧扣专题；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得泄露个人真实信息。 【答案】例文一： 窗台边的长明灯 我的书桌嵌在教室最靠窗的角落，初冬的风裹着银杏叶的碎响钻进来时，我总把练习册往怀里拢得更紧——数学压轴题的辅助线像团越缠越乱的线，草稿纸上的涂改痕迹，叠着我快藏不住的窘迫。 那天晚自习的钟敲过九点，我盯着“动点轨迹”的题干发怔，指尖无意识地把草稿纸揉成了团。忽然，后肩被轻轻拍了一下，是班主任李老师。她没急着开口，只弯腰把我皱成的纸团展平，指腹擦过我写歪的“圆心坐标”，又用红笔在“定点”和“动点”之间画了条浅虚线：“试试把这两个点连起来，像牵根线。”我顺着那道线演算，公式忽然像通了电的灯，一下亮了！抬头时，撞见她弯起的眼睛，教室顶的荧光灯落在她镜片上，揉成细碎的星子，“别慌，你只是需要慢一点看见思路。” 那之后我才注意到，她总在窗边的阴影里站着：我背单词卡壳时，她会把热牛奶放在我桌角，杯壁还沾着她手心的温度；我跑操掉队落在队伍最后，她的身影会慢慢跟上来，递瓶水却不说“快点”；甚至我偷偷在课本里贴的漫画贴纸，她路过时也只是指了指贴纸边的笔记，笑着说“这里标得很细”。 上次家长会，妈妈偷偷和我说，李老师拉着她聊了半节课：“这孩子太较真，遇到坎会钻牛角尖，别催她，她需要的不是‘教’，是‘看见’。”那天我趴在门缝外，听见她轻轻说：“她草稿纸上的每道痕，都是在试着够到光呢。” 现在我能流畅解出压轴题了，每次落笔时，总想起窗台边那束温软的目光。它从没有替我推开难题，却像长明的灯，让我敢伸手去碰那团乱麻。青春里的迷茫是裹身的雾，而那束注视的光，是雾里稳稳的岸——原来被人看见时，连犹豫的脚步，都能踩成向前的路。 例文二： 画纸里的同频 我总在晚自习的间隙偷偷画速写：讲台上老师指尖落的粉笔灰，会在画里晕成浅白的雾；同桌转笔时蜷起的指节，我会描出骨节上的浅纹；连窗外飘飞的银杏叶，也被我标上“第7片落向西窗”的注脚——这些藏在课本夹层里的画，是我和世界“偷偷对视”的秘密。 直到班级文化墙征集作品，我攥着那幅《教室的黄昏》犹豫了半节课，才把它贴在最偏的角落。画里是晚读时的教室：夕阳斜切过黑板，把“岳阳楼记”的粉笔字浸成橘色，后排男生偷偷把饼干塞进嘴里，腮帮鼓成小仓鼠。我以为这只会是无人问津的“私藏”，没想到第二天早自习，画前围了半圈人。 “这不是班长擦黑板的姿势吗？胳膊抬得比黑板还高！”课代表指着画里的身影笑，同桌忽然戳戳我：“你看窗帘的褶皱——上周下雨那天，风就是这么卷的！”正窘迫时，班里最安静的女生忽然递来本素描本，扉页是幅简笔画：课桌上的速写本摊着，旁边放着半块没吃完的面包。“我上周看见你在画了，”她小声说，“你画的不是‘景’，是我们的‘日子’。” 更意外的是，美术老师路过走廊时停在了画前。隔天她把我叫到办公室，递来本画册：“能在平凡里发现温度，是很珍贵的事。”她翻到画册里的一幅画——地铁里靠在一起打盹的陌生人，“我以前也偷偷画这些，总怕别人觉得‘没用’，直到有人告诉我：‘你画的，是别人没说出口的心动’。” 那天回教室的路上，我摸着怀里的画册忽然懂了：青春里的“发现”是独舞，而“被发现”是有人递来的舞鞋——我们藏在细节里的热爱，从不是孤岛，终会被同频的目光接住。就像我画里的黄昏，早被别人藏在了记忆里；而别人没说出口的心动，也正等某个人的画纸，把它变成具体的光。 例文三： 枝桠上的苞 我攥着演讲稿的手浸满了汗，后台幕布的缝隙里，能看见台下黑压压的人影。作为语文课代表，我是被全班“推”上“经典诵读”舞台的——可连在讲台上读课文，我的声音都会发颤，更别说对着几百人念“先天下之忧而忧”。 候场的十分钟像熬了半学期，我盯着脚尖数地砖缝，忽然有人拍了拍我的肩。是同年级的选手，她指了指后台窗边的三角梅：“你看那盆花。”我顺着看过去——枝桠蔫得泛着灰，叶子掉了大半，可枝尖居然拱出个粉红包，裹得紧紧的，像攒着股劲儿。“上周降温冻坏了，连后勤阿姨都说活不成，”她笑着说，“今早我来的时候，它忽然就冒了个苞——蔫着的时候，谁知道它憋着劲儿要开呢？” 她的话像颗小石子，在我慌成一团的心里砸出个缝。轮到我上场时，聚光灯“唰”地落在脸上，亮得我眼睛发涩。开口的第一个字，还是抖的，台下的人影模糊成一片，我攥紧拳，忽然想起那朵裹紧的苞——它明明也怕寒，却还是把尖儿伸向了窗缝里的光。 “居庙堂之高则忧其民”，我把句子里的“忧”咬得重了些，声音居然稳了；“处江湖之远则忧其君”，我抬眼看向台下，居然看见班主任在第一排，举着手机，屏幕的光像颗小星。当最后一句“先天下之忧而忧”落下去时，台下的掌声裹着风涌过来，我攥着话筒的手，终于慢慢松开了。 走下台时，我绕到窗边看那盆三角梅——粉红包的尖儿，居然裂开了道细缝，漏出点软粉。原来“盛开”从不是完美的绽放：是明明发着颤，却还是把枝桠伸向光里；是明知寒风吹，却偏要在蔫着的枝上，拱出个要开的苞。青春的勇气，从不是“不怕”，是就算攥着拳、声音发颤，也敢把自己，活成那朵敢冒头的花。 后来我把那朵三角梅画在了笔记本里，旁边写着：“勇气不是没褶皱的纸，是揉皱了，还敢展开写新的字。” 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 专题一： 一、审题立意：“专题一：感谢那束注视的目光”紧扣材料中小荷与蜻蜓的意象关系，强调青春成长过程中“被看见”的重要意义。这里的“注视的目光”并非单纯的视觉行为，而是蕴含理解、信任、鼓励与期待的情感投射，是唤醒自我价值感的关键力量。审题时需明确，“目光”具有象征性，代表来自师长、同伴、亲人甚至陌生人的肯定与关注；而“感谢”则提示文章应带有真挚的情感色彩和反思意识，突出这束目光对“我”精神成长的深远影响。立意应聚焦于：在青春启航的起点上，一次看似微小的关注如何点燃自信、激发潜能，成为人生转折的契机。可上升至对教育温度、人际关怀的思考——有时，一个眼神的力量远胜千言万语。 二、选材构思：选材应围绕“特定目光—关键事件—心理转变—持续影响”这一逻辑链展开，选取成长中真实而富有张力的生活片段。可以是课堂上一次犹豫举手后老师鼓励的眼神，化解了自卑与退缩；也可以是比赛失利时教练沉默却坚定的凝视，传递出“你仍被相信”的讯息；亦或是日常生活中某个瞬间，如演讲前同学远远递来的支持目光，成为支撑全程的心理支柱。这些素材贵在细节真实、情感细腻，重点刻画“目光”出现的具体情境及其带来的内心波动。构思上宜采用由外而内的叙事结构：先描绘事件背景与人物状态，再聚焦于“目光”出现的刹那，通过动作、神态、环境氛围的渲染强化其分量；继而深入内心世界，展现从紧张到坚定、从怀疑到勇敢的心理蜕变过程；结尾可回扣“启航”主题，将这束目光比作引航的灯塔或扬帆的风，表达其在青春征程中的持久激励作用。文体以记叙文或抒情散文为佳，语言应温润真挚，避免空泛抒情，力求以情动人、以理启人。 专题二： 一、审题立意：“专题二：发现与被发现”紧密围绕材料中青春成长和积蓄力量的主题。“发现”意味着主动去探寻、挖掘，既可以是发现他人的优点、潜力，也可以是发现新的知识、机会、生活哲理等；“被发现”则侧重于自身的特质、才能等被外界所察觉和认可。二者相互关联，是一个双向的过程。在审题时，要注意这两个方面的平衡，不能只强调一方。立意可以从青春成长的角度出发，阐述“发现与被发现”如何助力我们在青春的航程中找到方向、获得动力。比如可以表达在青春时期，我们通过发现他人，学会欣赏和学习，而被他人发现则让我们更加自信，从而不断成长，勇敢地驶向更广阔的天地。也可以探讨“发现与被发现”背后的社会意义，如人与人之间的相互促进、共同进步，以及这种互动对构建积极向上的青春氛围的重要性。 二、选材构思：选材时，可以选取校园生活、家庭生活或社会实践中的场景。在校园里，可能是在小组活动中发现同学独特的思维方式，同时自己的组织能力也被同学和老师发现；在家庭中，也许是发现父母不为人知的一面，而自己的某种兴趣爱好也得到了家人的关注和支持；在社会实践中，能发现社会的需求和自己的价值，并且被合作伙伴或社会认可。构思上，可以采用总分总的结构。开头以一段富有感染力的话语引出“发现与被发现”的主题，强调其在青春成长中的重要性。中间部分可以分为几个段落，分别阐述“发现”和“被发现”的具体事例和感受。比如一段写自己发现他人的过程和收获，另一段写自己被他人发现的经历和由此带来的改变。在描述事例时，要注重细节描写，展现人物的心理活动和情感变化。结尾部分总结全文，再次强调“发现与被发现”对青春的意义，表达在未来的青春航程中，要继续保持这种积极的互动，不断成长和进步，让“发现与被发现”成为青春启航的强劲风帆。如果选择议论文体，可先提出观点，然后通过列举不同的论据进行论证，最后得出结论；若选择记叙文或散文，则以情感和故事推动文章发展，使读者产生共鸣。 专题三： 一、审题立意：“专题三：盛开的勇气”紧扣材料中小荷从“才露尖尖角”到最终“盛开”的成长意象，强调青春启航过程中内在精神力量的觉醒与迸发。这里的“盛开”不仅指外在成就的展现，更象征个体潜能的释放、自我认同的建立和生命姿态的舒展；而“勇气”则是推动这一过程的核心动力，是面对未知、挑战、质疑甚至失败时仍选择前行的决心。审题时需注意，“勇气”并非与生俱来，而是源于一次次被看见、被肯定后的积累，是在犹豫与退缩中依然迈出那一步的坚持。立意应聚焦于：青春的成长不是一蹴而就的绽放，而是在脆弱中孕育力量，在怯懦中积蓄勇敢，最终实现从“不敢”到“敢”的蜕变。可深入探讨勇气的本质——它不是无所畏惧，而是在恐惧中依然选择行动；也可上升至对青春价值的理解：真正的成长，是拥有为自己生命负责的勇气。 二、选材构思：选材应围绕“突破自我限制”的关键事件展开，选取那些曾令人犹豫、紧张甚至想要逃避，但最终鼓起勇气面对的经历。可以是学习或活动中首次主动承担重任，是艺术展演中克服心理障碍登台亮相，是面对不公时为他人发声的瞬间，或是坚持一项长期却被质疑的选择。这些素材的核心在于展现“勇气萌发—内心挣扎—最终行动”的心理过程，突出从压抑到释放的转变。构思上宜采用“困境呈现—触动契机—心理博弈—勇敢抉择—成长感悟”的结构脉络。开头可通过比喻引入“含苞待放”的状态，营造蓄势氛围；中间部分重点刻画内心的矛盾与斗争，借助细节描写（如颤抖的手、沉默前的停顿、独处时的自问）增强真实感；结尾则呼应“启航”主题，将“盛开”视为青春征程的起点而非终点，表达勇气一旦觉醒，便能成为持续前行的内驱力。文体以记叙性散文或抒情议论文为佳，语言应富有张力与温度，避免空喊口号，重在呈现真实心路，让读者感受到那份从微光到火焰的勇气生长历程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绍初教育集团2025学年第一学期12月大单元独立作业 九年级语文 总分：120分 考试时间：120分钟 命题人：镜湖九年级备课组 审核人：镜湖九年级备课组 考生须知： 1.全卷共20小题，满分为120分，含卷面书写分3分。考试时间为120分钟。 2.本卷答案必须做在答题卷的相应位置上，做在试卷上无效。 温馨提示：请仔细审题、大胆尝试、耐心解答，相信你一定会有出色的表现！ 一、“古今汉字诗文”专题探究活动（18分） 1. 完成下面小题。 从秋日山川、天地四时中，追寻中国传统色彩。古人笔下的秋日画卷，既有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的闲适心境，又有“浮光跃金，静影沉璧”的绚烂景致。这些秋日色彩的运用浑然天成，毫无矫揉造作之感。这秋日的色彩，既承载 （A.zǎi B.zài）着“千里共婵娟”的美好祝愿，又yùn 藏着“海日生残夜，江春入旧年”的生机希望。先人对自然色彩的敏锐捕捉与诗意表达，堪称古典美学的冠冕，其秘诀在于师法自然，需要我们再接再厉，用心体会。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字选择正确的拼音。 ①yùn______藏 ②承载_____（A.zǎi B.zài） （2）按照图示“矫”字的意义演变，选出与文中“矫揉造作”的“矫”意思最接近的一项（ ） 矫：把弯曲的东西弄直→引申→纠正、匡正→引申→假托、诈称 A. 矫枉过正 B. 矫若游龙 （3）小语发现划线句存在语病，请你帮着修改。 2. 理解“取”的含义。 （1）补全图片中空缺的语句。 （2）小语同学在阅读《水浒传》时，遇到了几个“取”字，但不知何意，请从上图的选项中选择相应的引申义。 ①今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。_____ ——《第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》 ②夜来看了，赠汝四句言，你可终身受用，记取今日之言。_____ ——《第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村》 ③杨志取路投东京来，路上免不得饥餐渴饮，夜住晓行，不数日，来到东京。_____ ——《第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀》 3. 历代诗文中不仅描绘了大自然的美，也表达了作者独特的心境，还蕴含着丰富的人生哲理。请阅读下面语段，将空缺处的古诗文原句写在横线上。 诗文中有画。我们可从温庭筠的《商山早行》中欣赏“槲叶落山路，枳花明驿墙”的初春明丽之景；也可以从张岱的《湖心亭看雪》中欣赏“①__________，上下一白”的西湖雪景。 诗文中传情。在《月夜忆舍弟》中，杜甫借月表达念亲怀乡之情：露从今夜白，②__________。在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈抒发了家国情怀：③____________，肯将衰朽惜残年。 诗文中寓理。在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡用“④___________，⑤________________”道出了旧事物必将被新事物取代的哲理。在《水调歌头》（明月几时有）中，苏轼用“⑥人有悲欢离合，_____________，此事古难全”告诉人们人生没有永远的圆满，要有豁达的胸襟。 4. 中华文化中常用一些汉字来评价人物。小语想用形声字概括人物的优秀品质，请仿照示例从下面人物中选择一位，为其匹配合适的汉字，并说明理由。 示例：我选择的人物是苏轼，我认为“旷”能够展现他面对挫折旷达的胸怀。“旷”由“日”和“广”构成，寓意日日心境宽广。苏轼一生多次遭贬，却能以一颗旷达之心面对人生宦海的起伏，在最低的人生境遇中活出了最高的人生境界。 备选人物：A.刘备 B.范仲淹 C.欧阳修 备选汉字：旷、忠、诚 二、“走进小说天地”综合实践活动 （31分） （一）古典小说阅读（6分） 5. 大观园，是作者理想的清净女儿之境。各处所因为主人的性情而别具一格。请根据提示，写出以下居所的名称。 提示： ①两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 ②及进了房屋，雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两部书、茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素。……非常素雅。 6. 人生的每一次出走，犹如一首诗歌。阅读《水浒传》部分目录，探究“走”与“上”。其他人的“逃”都是用“走”，怎么就林冲用了“上”呢？ 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第三十一回 张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭 我认为，除了有上山意味之外，还有其他原因：（1）_____________。 我很好奇，为什么《水浒传》中很多人物活动都发生在夜间？ 这个就简单啦，让我用这三回为例，从小说环境的作用来回答。（2）___________ （二）（14分） 阅读文章，完成学习任务。 号魂 ①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。 ②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是个不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐——刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热闹地过着。 ③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在犄角岭，远远地就看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干眼泪，一跺脚，加入了八路军。 ④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！” ⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊熊大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外响亮，格外高昂。 ⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！ ⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号…… ⑧新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。 ⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在！当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服！”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。 ⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养着他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。 ⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号了，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处理了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！ ⑫“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为这里的精神名片。 （选自《经典小说选刊》，有删改） 7. 请从“原因——结果”的角度梳理小说的故事情节。 因为刘娃子看见了日本鬼子闯进刘家坳烧杀抢掠，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声，所以他加入了八路军当了吹号兵→①_____________________→因为刘娃子心中始终装着父老乡亲，所以他放弃了到老干所疗养，回到刘家坳担任大队党支书，带领乡亲们再次吹响了建设家乡的军号→②__________________ 8. 请结合具体内容简要分析文章第⑥段中画线的句子是如何表现战士们在战场上冲锋陷阵的勇猛的。（至少从两个角度） 那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘…… 9. 作者在小说中设计“八路军连长”这个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 10. 在班级组织的“小说故事会”上，语文课代表向大家推荐这篇小说，理由是“主题思想丰富”，请结合小说内容，谈谈你的理解。 （三）（11分） ◎小组找寻小说阅读的论说文章，了解阅读小说的意义，请你完成学习任务。 我们读了小说，才会明白 老舍 ①写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②光阴是宝贵的，我们既花功夫去念一本书，而又不问有无心得，岂不是浪费了光阴吗？我们要这样去读小说，何不去玩玩球，练练武术，倒还有益于身体呀？再说，小说之所以能够存在，并不见完全因为它“小”而易读，可供消遣。反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的书籍所能替代的。化学不能代替心理学，物理学不能代替历史；同样的，别的任何书籍也都不能代替小说。 ③小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。 ④哲学能教我们“明白”，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。 ⑤世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样的有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。 ⑥读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般地来说，好的小说大多数是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生地立在我们的眼前。 ⑦况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻。假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。反之，假若我们读到一部文字不甚好的小说，即使它有些内容，我们也就知道这部小说是不甚完美的，因为它有个文字拙劣的缺点。 ⑧在我们读过一段描写人，或描写事物的文字以后，试把小说放在一边，而自己拟作一段，我们便得到很不小的好处，因为拿我们自己的拟作与原文一比，就看出来人家的是何等简洁有力，委婉多姿。而且还可以看出来，人家之所以能体贴入微者，必是由真正的经验而来，并不是先写好了“人生于世”而后敷衍成章的。假若我们也要写好文章，我们便也应该去细心观察人生与事物，观察之后，加以揣摩，而后我们才能把其中的精彩部分捉到，下笔如神矣。闭着眼睛想是写不出来东西的。 ⑨文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 ⑩一部好的小说，必是真有得说，真值得说；它绝不求助于小小的技巧来支持门面。所以，要以作者怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。 （有删改) 11. 【理清思路】填写下面的思维导图，理清文章脉络。 12. 【理解方法】文章第④段、第⑤段中，作者列举了哲学、历史、戏剧的例子，有何作用？ 13. 【发表看法】文章提到，“小说一定不是只供消遣的东西，而是对提高我们的文学修养水平，懂得处世的道理，都大有裨益的。”请结合以下三个选项中的任意一篇，谈谈你对老舍这句话的看法。 要求：（1）观点明确，思路清晰；（2）结合小说内容，要点明确；（3）联系生活，至少运用一种论证方法，有理有据；（4）语言流畅，100字左右。 A.《我的叔叔于勒》 B.《孤独之旅》 C.《智取生辰纲》 三、“品鉴古人风骨”古诗文阅读活动（18分） 阅读下面三则材料，完成题目。 材料一： 戏答元珍① （宋）欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【注释】①宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修遭贬，出任峡州夷陵（今湖北宜昌）县令。转年，友人丁宝臣（字元珍）作《花时久雨》一诗赠予欧阳修，他遂以这首诗回赠作答。 材料二： 熙宁四年①迂叟②始家洛，六年买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂聚书出五千卷命之曰“读书堂”。迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪……志倦体疲，则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅，耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰：“独乐园”。 ——节选自司马光《独乐园记》 【注释】①熙宁四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛阳，全力编修《资治通鉴》。②迂叟：作者自称。 材料三： 金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑①；稍大，则如奏雅乐；其大风至，则如扬波涛，又如振鼓，隐隐有节奏。方舟上人②为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以汩其心，可以喜乐，可以永日③，又何必濯颍水④而以为高，登首阳⑤而以为清也哉？ ——节选自刘基《松风阁记》 【注释】①石濑lài：沙石上的急流。②上人：和尚。③永日：度过漫长的一天。④颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近。⑤首阳：山名。相传伯夷、叔齐在周武王灭殷以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。 活动一：品读·文言之韵 14. 三则材料中运用了许多对仗的词语和短语，平仄相对，音韵和谐。请为下列语句选出最恰当的一项。 （1）“投竿”对“____________” （A.剖竹 B.采药 ） （2）“夜闻归雁”对“_________” （A.病入新年 B.残雪压枝） 15. 根据语境，推断下列加点词的含义。 （1）窥仁义之原 句中“原”可联系“原始”中的“原”，再结合“窥仁义之原”的语境推断，“原”是指“_____________”。 A.原因 B.本源 C.原谅 （2）无外物以汩其心 结合上文“听于松可以适吾耳”，推断“汩”是指“_____________”。 A.滋润 B.激励 C.扰乱 16. 材料二中画横线的部分需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。（ ） 其中A为堂B聚书C出五千卷D命之E曰“读书堂”。 活动二：品味·意象之境 17. 材料一中，欧阳修于“残雪压枝”“冻雷惊笋”中营造了怎样的意境氛围？请结合诗句简要分析。 18. 如果请你为“独乐园”或“松风阁”画一幅插图，你会重点表现什么内容？请选择其一，结合材料说明理由。 活动三：探究·风骨之魂（4 分） 19. 以上三则材料中，古人面对逆境的态度可以为我们提供宝贵的精神资源。学校要举办“汲取古人力量，面对人生风雨”的主题演讲活动，请从欧阳修、司马光、刘基三人中选择一位，结合其诗文内容，阐述他应对逆境的方式对当代青年的启发价值。 四、“汇聚青春力量”表达与交流活动（50分） 20. 校刊开辟了“青春正启航”写作专栏，请你写一篇文章向校刊投稿。 青春如朝日，梦想正启航。我们都是时代长河里新生的帆影，正蓄势待发，准备驶向更广阔的天地。正如小诗所写： 才露尖尖角的小荷 感谢早已立上头的蜻蜓 如果没有这发现 恐怕就不会有 盛开的勇气 为了汇聚青春的力量，我们在启航前眺望远方也凝视自我，在星辉月影中寻找方向，在每一次被看见、被肯定、被启发中，积蓄破浪前行的力量。青春正启航，愿每一份注视、每一次发现、每一种勇气，都成为我们扬帆的风。 请阅读材料，从以下专题中选择一个，完成写作。 可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 ◎专题一：感谢那束注视的目光 ◎专题二：发现与被发现 ◎专题三：盛开的勇气 要求： （1）自拟题目，紧扣专题；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得泄露个人真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $