精品解析：浙江省金华市兰溪市聚仁中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试卷

浙江省金华市兰溪市聚仁中学2025-2026学年九年级上学期语文10月月考试卷 一、聚焦诗文，话君子之美（23分） 阅读下面语段，根据要求完成任务。 “天行健，君子以自强不息”，自强不息意味着自信自立、不屈不挠，既没有面对困难絮絮叨叨的抱怨，也没有附庸风雅、矫揉造作的伪饰，更没有人云亦云、随波逐流的盲从。它意味着无论欢乐抑或忧戚，既要乐观地怀有面对未来奋斗终生的抱负，又要拥有持之以恒、不服输的精神。古往今来，迁客骚人心怀遥不可及的梦想，背离桑梓，不懈追求；仁人志士为了安定和谐的未来，马革guǒ□尸，前仆后继；就连伛lǚ□提携也会高喊“生命不息，奋斗不止”。自强不息是对心灵的历练，是对德行的培养，我们要做自强不息的君子，不怨天，不尤人，永不言弃。 1. 结合语境，给加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①不屈不挠________ ②迁客骚人_______ ③马革guǒ_______尸 ④伛lǚ_______提携 2. 语段中词语的理解有误的一项是（　　） A. “天行健，君子以自强不息”意思是天道运行刚健有力，永无止息。 B. “附庸风雅”是一个褒义词，指的是结交文人，参加有关文化活动。 C. “历练”这里指的是经历和锻炼，也可以指经历的事情多而有经验。 D. “伛偻”指弯腰曲背，“提携”指被牵扶的人，指代老人和小孩。 【答案】1. ①. náo ②. sāo ③. 裹 ④. 偻 2. B 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 B.“附庸风雅”是一个贬义词，指为了假充斯文而与名士结交，从事文化活动。 3. 古诗文名句积累。 （1）《沁园春·雪》在一片肃杀的北国雪景中毛泽东用了“①______，②______”两句诗赋予静态的景物以动感，在苍凉的壮阔中注入了蓬勃的生机；同样是写雪景，张岱则以“③______，天与云与山与水，上下一白”，描画出了大雪后西湖冰天雪地，既浑然一体又层次隐约的画面。 （2）运用典故是古代诗词常见的表现方法。李白《行路难（其一）》中用“④______，⑤______”含蓄表达自己渴望得到朝廷重用；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“⑥______，⑦______”来表达感时叹逝之情、物是人非之感；苏轼《水调歌头》用“我欲乘风归去，⑧______，高处不胜寒”来表达对摆脱人生困境的向往，对自由人生的追求。 （3）范仲淹登岳阳楼，看见洞庭湖里“浮光跃金，⑨______”，思绪万千；欧阳修登醉翁亭，看到琅琊山“日出而林霏开，⑩______。”乐亦无穷。 【答案】 ①. 山舞银蛇 ②. 原驰蜡象 ③. 雾凇沆砀 ④. 闲来垂钓碧溪上 ⑤. 忽复乘舟梦日边 ⑥. 怀旧空吟闻笛赋 ⑦. 到乡翻似烂柯人 ⑧. 又恐琼楼玉宇 ⑨. 静影沉璧 ⑩. 云归而岩穴暝 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“舞、驰、凇、砀、钓、舟、赋、柯、璧、暝”等字词容易写错。 4. 校编辑部拟从艾青的诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列选项中哪一个最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。 A.太阳 B.鸟 C.土地 【答案】示例：我认为“太阳”最合适。“太阳”在艾青诗歌中代表光明与未来，象征着通过革命终将会迎来胜利与美好的明天。“太阳”的意象体现了诗人向往光明的热情和信念，对民族解放、民主自由的追求。这与“自强不息”的精神内核相匹配。“鸟”的意象表达了诗人对祖国的深情和对同胞的热爱。“土地”意象则凝聚着诗人对祖国和人民最深沉的爱。因此，“太阳”最适合作为“自强墙”的墙面图案。 【解析】 【详解】本题考查分析鉴赏诗歌意象。 作答此题时，要分析每个意象在艾青诗歌里的象征意义以及与自强理念的契合度。 A.太阳：在《艾青诗选》中，《向太阳》《太阳的话》等代表作以太阳为核心意象。太阳在诗中象征着光明、希望、新生与革命力量，它驱散黑暗的阴霾，照亮民族前行的道路，寄托着诗人对民族解放、民主自由的热切追求，以及冲破苦难、争取胜利的坚定信念。“自强不息”强调依靠自身力量拼搏奋进、追求光明未来，太阳所承载的冲破黑暗、追寻胜利的信念，与“自强”精神高度契合，能够体现“自强墙”激励人奋发向上的作用。 B.鸟：艾青诗歌中，鸟的意象多见于《我爱这土地》，诗中的鸟“用嘶哑的喉咙歌唱”，至死不渝地眷恋着土地，这个意象的核心情感是对祖国、对人民的深切热爱，侧重的是家国情怀的抒发，并未直接体现拼搏奋进的“自强”精神。 C.土地：土地是艾青诗歌的核心意象之一，凝聚着诗人对祖国大地最深沉的爱，象征着饱经苦难却坚韧不屈的祖国与人民。这个意象的内涵是对家国的眷恋与对民族苦难的悲悯，侧重的是情感的寄托，而非激励人自强奋进的精神导向。 综上可知，“太阳”意象所承载的光明、希望与奋斗信念，与“自强墙”的精神内核最为匹配，因此是最合适的选择。据此简述理由即可。 示例：我认为选太阳作为“自强墙”的墙面图案最合适。在艾青的诗作中，太阳是光明、希望与革命力量的象征，它驱散黑暗的笼罩，照亮民族奋进的征途，寄托着诗人对民族解放、民主自由的执着追求，这与“自强不息”所倡导的拼搏进取、突破困境的精神内核高度契合。而鸟的意象核心是抒发对祖国与同胞的深切眷恋；土地意象则凝聚着对苦难家国的悲悯与热爱，二者均未直接凸显自强奋进的精神导向。因此，“太阳”最适合作为“自强墙”的墙面图案。 5. 创写一首小诗，表达对君子某一品质的赞美。 要求：①参考《礁石》；②选择以下意象或自选意象，创写3～5行诗句。 【中心意象备选】 A.鸿雁 B.灯塔 C.幽兰 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （选自《艾青诗选》） A. 鸿雁 B.灯塔 C.幽兰 【答案】示例1： 鸿雁 划破长空的雁行 翻越群山穿过海洋 向北方 向南方 乘着秋风迎接春光 翱翔出苍凉又洒脱的雄壮 示例2： 灯塔 当生命矗立成一座灯塔 光亮刺破迷雾的重围 召唤迷失的航船 归航 归航 【解析】 【详解】作答此题，首先要读懂范例诗歌《礁石》，把握写法特点：借助具体物象托物言志，描摹物象遭遇的处境，再凸显物象内在品格，以此赞美君子品质。然后，从鸿雁、灯塔、幽兰当中选定一个意象，抓住意象对应的君子精神，鸿雁象征志存高远，灯塔象征坚守引路，幽兰象征高洁淡泊，写成3‑5行小诗。语言方面，模仿艾青《礁石》朴素直白的现代诗风格，不堆砌华丽辞藻，把物象状态和君子品格融为一体。 示例： A.鸿雁 一阵风，一阵风 无止息地席卷旷野 每一阵风都在它羽翼边呼啸，回旋…… 但它依旧向着远方 奔赴心中的云天。 B.灯塔 一重雾，一重雾 沉沉地笼罩海面 每一重雾都在它四周弥漫，盘旋…… 但它依旧伫立岸畔 照亮归航的航线。 C.幽兰 一场雨，一场雨 悄无声息漫过荒涧 每一场雨都落在它叶间浸润，流转…… 但它依旧默然盛放 吐露清雅的芳妍。 二、走进文本，悟君子之魄（27分） 文学类文本阅读 阅读下面的文章，完成小题。 信封里的儿子 司玉笙 ①那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早…… ②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家…… ③1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。 ④他也笑了，说，咱俩就是一个人。 ⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。 ⑥于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！ ⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。 ⑧在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。 ⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。A随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱…… ⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… ⑪后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念…… ⑫读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！ ⑬往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看…… ⑭这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ ⑮为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？ ⑯都好着哩。他说，只是想娘了。 ⑰B复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。” ⑱肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！ ⑲丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——” ⑳“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。 ㉑“是我，是我，娘！” ㉒C粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？” ㉓“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在涌动。 ㉔旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。” ㉕“娘，明天我就带你看眼去！” ㉖背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。 ㉗此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。” ㉘于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！ ㉙婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” ㉚那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改） 【小说故事梳理】 6. 用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。 ①__________________ ②__________________ ③__________________ ④__________________ 【小说情感体验】 7. 英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处，哪一处给你带来的情感体验最为强烈，请作赏析。 【小说线索之争】 8. 有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点，结合小说内容说明理由。 【小说现实意义】 9. 阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。 【链接材料1】 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中的人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。 ——人教版九年级下册语文第二单元单元导读 【链接材料2】 你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学都做错了。 ——某初中生日记 【链接材料3】 空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。” ——《运﹣20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》 【答案】6. ①. 两人互诉身世，一起写请战书、照相 ②. 两人怀揣照片，跨过鸭绿江参加战斗 ③. 收到“娘”的回信 ④. 复员后照顾“娘”直至其寿终 7. 示例一：A 处给我带来的情感体验最为强烈。通过环境描写，描绘出了战场环境的恶劣和战斗的激烈残酷。在这样的环境下，班长还牺牲了，更能感受到战争的无情和战友之间深厚情谊的珍贵，以及战士们为了国家和人民英勇无畏的精神，让人内心受到强烈的震撼。 示例二：B 处给我带来的情感体验最为强烈。语言描写，组织上为他安排了较好的工作，他却毅然拒绝，选择回到“娘”的身边尽孝。这种对“娘”的感恩和孝顺之情，以及他不贪图物质享受，坚守内心对亲情的重视，令人动容，体现了人性中最美好的品质，情感真挚而强烈。 示例三：C 处给我带来的情感体验最为强烈。通过“娘”的动作和语言描写，以及他的回答，展现了“娘”对儿子的熟悉和关爱，尽管“娘”眼睛瞎了，但对儿子的关心丝毫未减。而他的回答，也体现了他对“娘”的体贴和不想让“娘”担心的心情，母子之间的这份深厚情感，让人感受到亲情的伟大和温暖，情感体验十分强烈。 8. 示例一：我认为线索是“照片”。小说围绕照片展开，先是班长和他去照相，照片取出来后班长将照片塞进信封；后来“娘”收到照片喜出望外，还逢人就拿照片说“俺儿回来了，还多了一个”；“他”为了尽量像“娘”的儿子，对着班长的照片进行“整容”；最后“娘”去世后，他看到战友遗骸被运回祖国，让家人放大他与班长的合影照。照片贯穿了整个故事，见证了他与班长的情谊，以及他对“娘”的孝顺和对战友的怀念，所以“照片”是小说的线索。 示例二：我认为线索是“信封”。小说开篇写班长将照片塞进早已写好地址的信封里，后来班长牺牲把信封交给他；他疗养时添上回信地址托人寄出信封，开始以班长口吻与“娘”通信；复员后他按照信封上的地址找到“娘”；“娘”一直捏着班长写的那个信封。信封贯穿了故事的始终，连接着他、班长和“娘”，是他与“娘”情感联系的重要纽带，也承载着他对班长的承诺和对“娘”的孝顺，所以“信封”是小说的线索。 9. 从小说内容来看，通过塑造“他”、班长和“娘”等人物形象，展现了战争年代战友之间深厚的情谊，以及“他”对“娘”的感恩和孝顺。“他”坚守对班长的承诺，照顾“娘”直至其寿终，体现了人性中善良、重情重义的美好品质。同时也反映了战争的残酷和对人们生活的影响，折射出那个时代的风貌。 结合链接材料 2，当下很多人沉迷于电子产品带来的虚拟情感满足，而忽略了对身边亲人的陪伴和关爱。小说中“他”对“娘”的孝顺，与现实中人们的行为形成鲜明对比，提醒人们要珍惜亲情，多花时间陪伴家人，不要让虚拟世界冲淡了真实的情感。 结合链接材料 3，小说中“他”看到战友遗骸被运回祖国时的表现，以及庞荣奇所说的话，都表达了对烈士的敬重和对他们所做出牺牲的感恩。小说让我们铭记历史，记住那些为了国家和人民的幸福而英勇牺牲的烈士们，珍惜现在的和平安宁生活，传承和发扬他们的精神。所以这篇小说具有一定的现实意义，能引导人们树立正确的价值观，重视亲情，铭记历史。 【解析】 【导语】这篇小说通过“他”与班长、“他”与“娘”之间的情感纽带，展现了战争背景下的人性光辉与亲情力量。班长不仅是“他”的战友，更是他的精神支柱，而“娘”则成为“他”回归家庭、承担责任的象征。小说以“信封”和“照片”为线索，串联起战争与和平、生与死的主题，深刻反映了战争对个体命运的影响，以及亲情在艰难岁月中的坚韧与温暖。结尾处“他”对战友遗骸的深情凝视，更是对和平的珍视与对牺牲者的缅怀，具有强烈的现实意义。 【6题详解】 本题考查内容理解。 ①根据第②—⑥段中的“班长说，我家离老黄河几十里……兄弟，这队伍就是咱的家”“会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来”“班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念”可知，两人互诉身世，一起写请战书、照相。 ②根据第⑨段中的“揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。随部队急行军到了指定区域……”可知，两人怀揣照片，跨过鸭绿江参加战斗。 ③根据第⑪段中的“过了个把月，回信来了，是人代写的……”可知，收到“娘”的回信。 ④根据第㉙段中的“婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终”可知，复员后照顾“娘”直至其寿终。 【7题详解】 本题考查语句赏析。 A处 ：这是环境描写。先勾勒出满目冰山雪岭、寒气重重的恶劣自然环境，渲染出一种肃杀、冷峻的氛围 。接着描绘战斗打响后的激烈场景，“火海硝烟”“残枝碎石乱蹦”，直观展现出战争的残酷。在这样艰难危险的情境下，班长还不幸牺牲，更凸显出战争的无情。同时，也能让人深刻感受到战友间深厚情谊的珍贵，以及战士们为了国家和人民，不惧艰难、英勇无畏的精神，带给读者强烈的心灵震撼，引发对战争和战士奉献精神的思考。 B处：运用语言描写。组织上为他提供了在大厂工会工作这样一个相对轻松且不错的安置机会，这是很多人可能会心动的选择。然而，他却毫不犹豫地拒绝，坚定地表达出要回庄照顾“娘”的想法。这种选择背后，是他对“娘”深深的感恩与孝顺之情。他不被物质条件和更好的工作机会所诱惑，坚守内心对亲情的重视，这种纯粹而真挚的情感，彰显了人性中美好的品质，令人为之动容，让读者能强烈感受到亲情在他心中的分量。 C处：运用动作和语言描写。“粗糙温暖的手”“抖抖嗦嗦触摸”，细腻地刻画出“娘”抚摸儿子时那种饱含深情与关切的动作，虽眼睛已瞎，但通过触摸来感知儿子，体现出“娘”对儿子深深的眷恋与熟悉。“娘”询问脖子上痣的情况，表现出她对儿子细致入微的关注。而他巧妙的回答，既化解了可能让“娘”担心的问题，又体现出他对“娘”的体贴。这简短的对话和动作，将母子之间深厚、细腻的情感展现得淋漓尽致，让人切实感受到亲情的伟大与温暖，带来强烈的情感共鸣。 【8题详解】 本题考查赏析线索。 认为线索是“照片”。串联情节方面：根据第⑥段中的“过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸”可知，照片首先是班长和“他”出国前留念之物。由第⑧段“在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里”“揣着这照片，两个人跨过鸭绿江”可知，照片伴随着他们奔赴战场，且成为班长临终托付之物。从第㉚段“他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……”可知，战后多年，照片依然被“他”珍视。照片贯穿了故事的始终，串联起各个情节阶段。 体现情感方面：照片见证了班长和“他”的战友情谊，承载着他们共同的回忆。同时，照片也是“娘”思念儿子的情感寄托，“娘”拿着照片逢人就说，体现出对儿子的牵挂。“他”珍视照片，是对班长的怀念，也是对那段经历和情感的铭记，围绕照片体现出的情感真挚且深厚。 认为线索是“信封”。串联情节方面：根据第⑧段中的“在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里”可知，信封首先是班长用来装照片和攒给“娘”的钱的物件。从第⑨段“兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……”可知，班长临终将信封托付给“他”。由第⑪段“他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出”可知，“他”通过信封与“娘”建立起联系。根据第⑱段“一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封”可知，“娘”一直守着信封盼儿归。信封贯穿故事，串联起“他”与班长、“他”与“娘”之间的情节发展。 信封里装着班长对“娘”的牵挂与孝顺之情，也承载着“他”对班长的承诺和对“娘”的感恩。“娘”捏着信封，是对儿子深深的思念。围绕信封展开的故事，充分展现出战友之情、母子之情等多种深厚情感。 【9题详解】 本题考查赏析主旨。 展现人性美好与时代风貌：根据第⑨段中“激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤……兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……”可知，班长在生命垂危之际，仍记挂着“娘”，将装钱的信封托付给“他”，体现出班长对“娘”的牵挂以及对“他”的信任，展现出战友间深厚情谊和人性的善良。同时，战斗的激烈残酷也反映出战争年代的时代特征。 根据第⑰段中“复员前，组织上派人征求他的意见……我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚”可知，“他”放弃组织安排的较好工作，一心要回去照顾“娘”，体现出“他”对“娘”的感恩与孝顺，彰显了人性中重情重义的美好品质。 提醒珍视亲情：链接材料2指出当下很多人沉迷电子产品虚拟情感，忽略陪伴亲人。而从小说第⑱—㉓段来看，“他”找到“娘”后，背着“娘”四处求医，坚辞县里安排的工作，只为能照护“娘”。例如第㉓段中“娘，扛枪磨去了”，面对“娘”对自己身体变化的询问，“他”耐心回应，不让“娘”忧心，这一系列行为体现出“他”对“娘”全心全意的陪伴与关爱，与现实中人们的行为形成鲜明反差，提醒人们要重视和珍惜亲情，多花时间陪伴家人。 铭记历史与传承精神：链接材料3中庞荣奇表达了对烈士的敬重和感恩。小说第㉚段“他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……”，“他”看到战友遗骸回国时的落泪以及对合影照的珍视，反映出“他”对战友的深切怀念以及对烈士奉献的敬重。这启示我们要铭记历史，感恩那些为国家和人民幸福而牺牲的烈士，传承和弘扬他们的精神，珍惜当下和平生活。 这篇小说从多方面展现价值，对当下人们在亲情观念、历史认知等方面有着重要的启示作用，具有深刻现实意义。 非文类文本阅读 材料一： ①很长一段时间里，内地小城被认为是落后的代名词，是“土”的象征。与之相对应的大城市，则聚集了各种“潮”元素，被认为是时尚的引领、文明的先导。然而，近年来情况悄然变化。社交媒体上，很多小城青年开始大方地推介自己的家乡，曾经的“土”如今被视作特色，具备了更多吸引力。这些变化有着深厚的现实基础，是时代变迁的缩影。 ②扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善。从高速公路县县通、农村公路村村通，到城市道路拓宽、棚户区得到改造；从休闲广场星罗棋布、运动场馆一应俱全，到网络宽带遍布城乡、快递运输全面覆盖……不知不觉中，许多小城市基础设施不断完善，城市面貌焕然一新。部分小城市的基础配套不逊色于大城市，这增强了小城青年们“炫家乡”的底气。 ③扎堆“炫家乡”的背后是“土”与“潮”的辩证统一。小城市曾经的“土”，归根到底是由于资源匮乏、信息闭塞等叠加所致。今天，地上的交通网、无形的互联网极大拉近了城市间的距离，小城市曾经的“土”已不再绝对。相反，很多时候，与某些大城市的千城一面相比，小城市的地域特色成了一种“潮”。山东淄博的烧烤、甘肃天水的麻辣烫、贵州榕江的“村超”……这些小城的走红，实则是地方特色由“土”转“潮”的生动案例，是年轻人认可、接纳并推崇地域特色文化的表现。 ④扎堆“炫家乡”的背后是当代青年对家乡的情感认同。古往今来，人们对家乡往往有着特殊的感情，对宣传家乡也有着天然的热情。萧红的家乡呼兰“秋天最可爱”；郁达夫心中的富阳“两岸全是青青的山，中间是一条清浅的水，有时候过一个沙洲”……文人雅士用的是饱含深情的笔墨，当代青年采用的则是拍视频、做直播等方式。在他们的镜头里，家乡的山水、文化、风俗、饮食等都寄托着情感，都是最可爱的存在。为家乡“打call”，让家乡的人、景、美吸引更多人，以流量留住人们的关注，本身就是在为家乡发展积蓄能量。 ⑤越来越多生于兹、长于兹的年轻人主动抓住机会，让家乡被更多人知晓。谈论家乡小城并不是一个令人羞赧的话题，相反，它可以成为自信的来源、流量的保证。这样，更多小城的喜乐故事才会呈现在我们眼前，欣欣向荣的发展蓝图也就此铺展开来。 （摘编自《当年轻人“炫家乡”成为一种新时尚》） 材料二： “洄游”青年是归纳大城市青年返乡特点的一个社会学概念，认为返乡的年轻人就像“洄游”的鱼群，在另外一个环境中经历成长的特定阶段后，选择回到家乡继续生活工作，因而借用生物学上的“洄游”现象来描述城镇化背景下青年返乡的迁移性成长经历。当前，“洄游”青年正活跃在中国大地上的千村万寨中，他们既具有一定的职业经验和社会关系网络，又具备一定的知识和技术，他们是乡村振兴的新生力量。今日之“洄游”青年多是自主选择回到农村，目标更加清晰和明确，扎根乡村发展的决心也更大。 （摘编自“洄游”青年的时代特征》） 材料三： 10. 根据材料一，完成下列思维导图。 ①__________ ②__________ ③__________ 11. “议论要言之有据”，下面文段放入材料一哪一段合适？请阐述理由。 “白菜GG”林万华，是一位从漳州走出的大学生。她热爱着家乡漳州云霄的风土人情，通过一条条真诚而不加修饰的视频，热情地向网友们介绍家乡特产。家乡优质农副产品被她“挑”进更广阔的“云端市场”。她用自己的实际行动，展示年轻人在家乡这片热土的价值和力量。 放入第_______段，理由：_____________________ 12. 结合材料二，分析“洄游”一词在描述青年返乡现象时的妙处。 13. 材料三是“为家乡代言”的两幅创意海报，请选择其一，说说它是如何彰显出一座城市的鲜明特色（分别从画面、文字、寓意角度解说）。 【答案】10. ①. 扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善 ②. 年轻人主动抓住机会，炫家乡 ③. 对比论证 11. ①. ④ ②. 该文段通过描述“白菜GG”林万华通过视频介绍家乡特产，并将家乡产品推向市场，展示了青年对家乡的情感认同和实际行动。这与材料一第④段中强调的当代青年对家乡的情感认同，以及他们通过宣传家乡、为家乡发展积蓄能量的行为相一致。因此，该文段适合放入第④段，以进一步丰富和支撑该段的主题。 12. “洄游”运用比喻的修辞手法。这个词用在青年返乡上，生动易懂。原义指的是鱼等生物离开自己生活的地方后，因为繁殖、觅食等原因，又会游回去的行为。现在说的“洄游”青年，就像这些鱼一样。他们先去大城市工作、学习，积累了经验和本事，之后选择回到家乡生活、打拼，和鱼离开又返回的样子很像。“洄游”青年不是随便回乡下，而是带着在大城市学到的知识、技术，还有自己的想法，主动选择回家乡，想为家乡做事，扎根在这里好好发展，就像鱼知道自己要游回哪里、要做什么一样，目标很清楚。这个词把青年返乡的事和常见的自然现象联系起来，既好理解，又能看出这些青年的特点和决心。 13. 示例一：左图运用大量文字塑造出三潭印月的轮廓，以文字构筑地标造型的构思新颖，，第一眼就能抓住视线。“浙里”利用谐音代指浙江，底部标语直白抒发内心感受。三潭印月是辨识度极高的浙江文化符号，可以快速建立地域联想；方言承载着当地日常烟火，拉近和受众的距离，“浙里”的巧思传递出本地人对故土的归属感，向外展现浙江独有的人文风貌，契合为家乡代言的宣传主题。 示例二：右图依靠大量文字拼接勾勒出夫子庙的外形轮廓，右侧竖行文字点明这是江苏标志性景观，文字构筑建筑的设计形式新颖，黑白配色简洁醒目。轮廓间填充各式江苏方言，画面中心“留苏”二字巧妙利用谐音形成双关，底部“回到江苏 才发现‘留苏’最幸福”凝练表达内心感受。夫子庙承载江苏深厚的历史文化，能够快速让观者联想到江苏；方言留存本地独有的烟火气息，“留苏”既点明地域，又传递出眷恋故土、愿意扎根家乡的情绪，充分展现江苏与众不同的城市气质，完成为家乡宣传的作用。 【解析】 【导语】三则材料均围绕青年对家乡文化的认同与返乡建设潮展开：材料一剖析了当代青年“炫家乡”现象背后的现实基础，阐明多种原因共同赋予了小城青年文化自信；材料二阐释了“洄游”青年的概念与特征，展现了青年自主返乡扎根、赋能乡村振兴的新气象；材料三则巧妙融合地标景观、方言特色与情感标语，表达了对家乡的归属感。 【10题详解】 ①由材料一第②至④段可知，文章设置三个并列分论点，此处对应第②段中心句。本段列举交通、城建、网络快递等多方面变化，说明硬件条件改善带给小城青年底气。城市配套变好，是年轻人敢于在社交媒体推介家乡的现实基础。诸多民生领域的升级，实实在在改变小城面貌，可概括为：扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善。 ②由材料一第⑤段可知，文章结论部分发出呼吁，对小城青年“炫家乡”的现象进行总结升华，号召更多年轻人主动推介家乡，让小城故事被大众看见，借助青年的传播力量助力家乡发展，树立起看待小城的自信心态，收束全文，呼应开篇社交媒体炫家乡的时代现象，可概括为：年轻人主动抓住机会，炫家乡。 ③材料一第②段列举交通、城建、网络快递等各类基础设施变化，使用举例论证；第③段将小城过去的“土”与当下的“潮”、大城市千城一面和小城特色进行对照，使用对比论证；第④段举出萧红、郁达夫书写故乡的事例，同样运用举例论证。三处分论点段落使用的论证方法为对比论证、举例论证，思维导图中已经标注举例论证，故填“对比论证”。 【11题详解】 语段介绍大学生林万华热爱家乡漳州云霄，借助短视频推介家乡特产，依托网络平台把家乡农副产品推向更广阔市场，用行动展现青年在家乡发展中的价值。材料一第④段的观点是当代青年出于对家乡的情感认同，借助新媒体宣传家乡，助力家乡发展。林万华作热爱故土，利用短视频宣传家乡特产，和文段中青年人以新媒体方式推介家乡的表述相契合。她带动家乡农产品打开销路，正是以自身行动为家乡发展积蓄力量，将该事例放入本段，可以丰富论证内容，增强文章说服力。 【12题详解】 由材料二可知，“洄游”原本属于生物学术语，专指鱼类离开原生水域，在外成长之后，再返回原生地的生命活动。这里把外出求学工作之后回乡发展的青年比作洄游鱼群，使用比喻，把抽象的社会现象转化为大众熟悉的自然现象。青年先去往大城市积累知识、经验与人脉，之后主动回归故土，和鱼类外出成长之后再返乡的行为轨迹高度契合。这个词语还点出当代返乡青年主观选择的特质，体现他们扎根家乡建设乡村的决心，语言通俗形象，便于读者理解这一社会学概念。 【13题详解】 左图运用大量文字拼接组合，勾勒出浙江标志性景观三潭印月的轮廓。塔身内部填满各类浙江方言短句，视觉中心位置突出“浙里”两个大字，海报底部印有文字“回到浙江 才明白‘浙里’最幸福”。整张海报以文字拼贴形成地标造型，形式新颖，选取三潭印月这一为人熟知的地标，能快速唤起大众对浙江的印象。填充其间的方言短句是本土日常用语，贴合普通人生活，拉近和受众的距离。“浙里”谐音“这里”，巧妙指代浙江这片土地，底部标语进一步强化归属感。海报将地域地标、本土方言、文字创意融为一体，借助独特视觉形式宣传家乡，契合“为家乡代言”的活动主题。 右图依靠密集文字拼接出江苏标志性景观夫子庙的外形，建筑轮廓内部填充大量江苏方言，画面中心凸显“留苏”二字，海报底部书写文字“回到江苏 才发现‘留苏’最幸福”。海报采用文字拼贴造景的设计方式，夫子庙是江苏极具代表性的文化地标，辨识度高，可以立刻关联江苏地域形象。穿插在图案中的方言，承载本地民俗气息，凸显地域独有的语言特色。“留苏”一语双关，“苏”是江苏简称，词义同时包含留在江苏、留恋江苏的含义，底部标语升华情感。整张海报融合地标形象、方言文化与文字巧思，适合用来向大众推介家乡。 示例一：我选左图，海报以文字拼接出浙江地标三潭印月的轮廓，构图创意十足。图案内部填充大量浙江方言，中心位置放置“浙里”二字，“浙里”谐音“这里”，代指浙江，底部标语“回到浙江 才明白‘浙里’最幸福”直抒胸臆。海报借用家喻户晓的三潭印月建立地域标识，方言唤醒本土民众的生活记忆，谐音创意传递出浙江人对故土的眷恋，向外展示浙江独有的人文气质，实现为家乡代言的宣传效果。 示例二：右图依靠文字构成江苏夫子庙的外形，文字组成建筑轮廓，视觉形式新颖独特。图中布满江苏本土方言，中心突出“留苏”二字，一语双关，既指留在江苏，又暗含留恋江苏的意思，底部搭配标语“回到江苏 才发现‘留苏’最幸福”。寓意上，夫子庙作为江苏经典文化符号，快速建立地域辨识度，方言承载本土烟火气息，谐音构思抒发对家乡的喜爱，向外展现江苏特色，贴合“为家乡代言”的主题。 三、访古探趣，感君子之闲（17分） 【甲】 湖上晚归 宋 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖①香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地②，鸡犬林萝隐隐声。 【乙】 《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，缴③焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”山麓多梅，为林和靖④放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄⑤归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” （节选自张岱《西湖梦寻·孤山》） 【丙】 逋善行书，喜为诗，其词澄泱峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹⑥林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 （节选自《宋史·林逋传》） [注]①红蕖，红莲。②诛茅地：源自屈原“宁诛锄草茅，以力耕乎？”指隐逸之地。③缴：同“皎”，明亮。④林和靖：林逋，字君复，北宋诗人，下文的林处士是其别称。⑤遄（chuán）：疾速。⑥晦迹：隐居。 14. 林逋的《长相思》词中写道：“吴山青，越山青，两岸青山相送迎。谁知离别情？”这与《湖上晚归》的颈联在写法上有何异曲同工之妙？ 15. 根据学习方法，解释句中加点词。 文言语句 学习方法 范例或义项 释义 宋真宗征之不就 义项释义法 ①接近，靠近。②就职，就任。③归于，趋向。④成，成功。（《古代汉语词典》） A.______（填序号） 何不录以示后世 词语释义法 昭示天下 B.______ 既就稿，随辄弃之 课内迁移法 既出，得其船。 C.______ 且不欲以诗名一时 词类活用法 词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。 D.______ 16. 给乙文中画波浪线的句子断句，断三处。 童 子 开 樊 放 鹤 纵 入 云 霄 盘 旋 良 久 逋 必 棹 艇 遄 归 17. 下面句子中的虚词“乎”有什么表达效果？ 逋曰：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！” 18. 结合甲、乙、丙三则材料，谈谈你对林逋的认识。 【答案】14. 两者都运用拟人的修辞手法。《长相思》中“两岸青山相送迎”将青山拟人化，赋予其“相送迎”的动作，表达离别之情；《湖上晚归》颈联“翠羽湿飞如见避、红蕖香袅似相迎”将翠鸟、红蕖拟人化，“见避”“相迎”的动作贴合诗人晚归的情境，生动形象，都借自然景物表达情感。 15. ①. ② ②. 给……看 ③. 已经（或“……之后”） ④. 名词用作动词，出名（或“闻名”） 16. 童子开樊放鹤/纵入云霄/盘旋良久/逋必棹艇遄归 17. “乎”表反问语气，译为“呢”，加强了林逋不愿以诗闻名后世的态度，凸显其淡泊名利、隐居林壑的心境。 18. ①林逋是淡泊名利的隐士：宋真宗征召他却不就任，不愿以诗名留世，隐居孤山；②他热爱自然与生活：诗作中描写湖上晚归的美景，养鹤为伴，生活闲适；③他才华横溢：善行书，诗歌风格澄澈峭特，虽随写随弃仍有三百余篇传世。 【解析】 【导语】林逋《湖上晚归》以清逸笔触勾勒湖山晚景，颈联“翠羽湿飞”“红蕖香袅”拟人灵动，与《长相思》的“青山相送迎”同具物我交融之趣。乙、丙文补其隐逸风骨，拒征辟、弃诗名，鹤为伴、梅为邻，尽显孤高淡泊。三则材料共塑了一位栖心林泉、超然世外的隐士形象。 【14题详解】 本题考查诗歌内容理解和赏析。 《长相思》中“两岸青山相送迎”一句，意思是钱塘江两岸的吴山和越山仿佛在相对点头，迎送着往来的行客。这里诗人将无情的“青山”人格化，赋予了它们“相送迎”的动作与情感。青山本无知，却似含情脉脉，目睹人间离别而为之动容，这实则是以乐景写哀情，以山水的多情反衬出离人的无情与离别的愁苦，使情感表达更为深婉动人。 《湖上晚归》的颈联“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”描绘了诗人晚归途中所见之景：被水气打湿羽毛的翠鸟，仿佛因害羞而惊飞躲避；水中红色的荷花香气袅袅，好似在殷勤迎接诗人的归来。诗人同样运用了拟人手法，用“见避”（躲避）和“相迎”（迎接）这两个极具人情味的动作，赋予“翠羽”（翠鸟）和“红蕖”（红莲）以人的性情与行为。鸟儿羞涩躲闪，荷花热情相迎，这一“避”一“迎”，不仅生动传神地勾勒出湖畔黄昏的幽美静谧之景，更微妙地折射出诗人隐居湖山、与万物为友的闲适自得之情，以及即将回到隐居之所的亲切与愉悦。 【15题详解】 本题考查文言词语的释义。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 根据义项释义法，句中“征之不就”指宋真宗征召他（林逋），他却不愿就任官职。故选择义项②。 根据词语释义法，范例中“昭示天下”中“示”意为“给……看”。句中“以示后世”即“以（之）示后世”，意思是“把它（诗稿）给后代人看”。故“示”理解为“给……看”。 根据课内迁移法，范例中“既出，得其船”（陶渊明《桃花源记》）中“既”意为“已经”或“……之后”。句中“既就稿”指已经完成稿子（或“完成稿子之后”），随即就丢弃了它。故“既”理解为“已经”或“……之后”。 根据词类活用法，“名”本为名词，意为“名声”。在句中受副词“不欲”修饰，且带有宾语“一时”，故名词活用为动词，意为“出名、闻名”。句意：而且不想凭借诗歌在一时之间出名。 【16题详解】 本题考查断句。 句意：家童打开笼子放出鹤，鹤径直飞入云霄，盘旋了很久，林逋就一定会划着小船急速归来。 “童子开樊放鹤”叙述了童子放鹤的动作；“纵入云霄”描写了鹤飞向高空的姿态；“盘旋良久”进一步描绘鹤在空中盘旋时间之长，这三处均为连贯的动作描写，且各自构成独立意群。 故断句为：童子开樊放鹤／纵入云霄／盘旋良久／逋必棹艇遄归 【17题详解】 本题考查虚词的表达效果。 根据文章【丙】段林逋所言“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”可知，这句话的意思是“我正想在山林幽谷中隐居匿迹，尚且不想以诗作在当今获得名声，更何况是后世呢？”。句末的“乎”是一个语气助词，在此处与表示递进关系的“况”相搭配，共同构成了反问语气，相当于现代汉语中的“呢”。它并非表示疑问，而是以一种毋庸置疑的口吻加强肯定，使语气得到强化。这个反问句强烈地反驳了他人“何不录以示后世”的建议。通过使用“乎”，林逋将其“不欲以诗名一时”的态度推向极致，表达了其决绝的不慕虚名、潜心隐居的志趣，从而将其淡泊超脱的隐士形象展现得更加鲜明突出。 【18题详解】 本题考查对林逋人物形象的多角度分析。 根据文章【乙】段“宋真宗征之不就”的记载，可知他拒绝了皇帝的征召，不愿出仕为官。又根据【丙】段其自言“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”可知，他不仅匿迹山林，甚至不愿以诗文博取当世乃至后世的名声。这两处直接体现了他不慕荣利、志在隐居的高洁品格。 根据文章【甲】诗《湖上晚归》中“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”、“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”等句，可见他以细腻的笔触描绘西湖秋晚的幽美景色，流露出对自然山水的深深喜爱与沉醉。【乙】段记载他“常畜双鹤”，并以其作为客至的凭证，“逋每泛小艇，游湖中诸寺”，这些生活细节生动刻画了一位以鹤为友、泛舟游湖、悠然自得的隐士形象，展现了他诗意闲适的生活情趣。 根据文章【丙】段“逋善行书，喜为诗，其词澄泱峭特，多奇句”的评价，可知他在书法和诗歌创作上均有很高造诣，其诗风清澈而峻拔奇特。尽管他本人“既就稿，随辄弃之”，对作品并不珍视，但“好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇”，从侧面印证了其诗作强大的艺术感染力，足以令人珍藏传诵，体现了其横溢的才华。 【点睛】参考译文： 【乙】 《水经注》上说：“水色深黑叫卢，水流停滞叫奴；山不与其他山丘相连叫孤。”梅花屿位于（外湖和里湖）两湖之间，四面都是山岩峰峦，（它自身）完全没有（与别的地势）相依附，所以称为孤山。这个地方远望湖水清澈明净，皎洁的阳光直照湖面，亭台楼观如锦绣般耸立，（阳光投射）两湖反映出倒影，仿佛蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山倒映在水下。山脚下梅花众多，是林和靖放鹤的地方。林逋在孤山隐居，宋真宗征召他，他不去就职，皇帝赐他“和靖处士”的称号。（他）常年饲养两只鹤，把它们关在笼子里。林逋常常划着小船，游览西湖各地的寺庙，如果有客人来到（家中），童仆就打开笼子放出鹤，（鹤）径直飞入云霄，在空中盘旋良久，林逋就一定会划着小船急速归来，大概是以鹤飞起来作为有客人到来的验证。他临终时留下绝句诗写道：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。”（我）在湖光山色间面对草屋隐居，坟前修长的竹子也显得稀疏。他日皇帝如汉武帝求司马相如遗稿般来寻觅我的诗作，我会欣喜于自己从未写过《封禅书》那样的谄媚文章。 【丙】 林逋擅长写行书，喜欢作诗，他的词句清澈宏大、峻拔奇特，多有奇妙的句子。（他）完成稿子之后，随即就丢弃了它。有人（对他）说：“为什么不抄录下来留给后世看呢？”林逋说：“我正想在山林幽谷中隐居匿迹，尚且不想以诗作在当今获得名声，更何况是后世呢！”但是喜欢多事的人常常偷偷地记下他的诗，如今流传下来的还有三百多篇。 四、挥毫笔墨，立君子之志（50分） 19. 阅读下面两则材料，按要求写作。 ◎材料一 有人说，努力之后的回报是成功。 也有人说，努力之后的回报是成长。 ◎材料二 有人说，其实我做不到。 也有人说，我应该做得到。 以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请你任选一则材料，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 努力，让成长之花绚烂绽放 成长，是一个隽永而深刻的话题。有人说，努力之后的回报是成功，而我却坚信，努力之后的回报是成长，它是人生最宝贵的财富，如同一朵绚烂之花，在岁月的枝头肆意绽放。 小时候，我是个内向且胆小的孩子，课堂上，即便知晓答案，也总是因害怕答错而不敢举手发言；学校活动更是如同遥不可及的彼岸，我只能远远观望，不敢涉足其中。然而，一次偶然的机会，彻底改变了我。 那是小学五年级时，学校组织演讲比赛。老师出人意料地选中了我，我内心满是惊恐与抗拒，觉得自己根本无法胜任。但老师坚定的目光和鼓励的话语，让我无法拒绝。于是，我硬着头皮接下了这个任务。 从此，我踏上了艰辛的准备之路。为撰写演讲稿，我翻阅大量书籍，上网查找无数资料，逐字逐句地斟酌、修改。每一个夜晚，当星辰点缀夜空，我仍在台灯下反复诵读、练习，对着镜子纠正表情、调整语气。那些日子，挫折如影随形，有时，一段绕口的文字，无论我如何努力，都无法流畅表达；有时，精心设计的演讲节奏，总是在关键时刻乱了套。无数次，我心生放弃的念头，泪水在眼眶中打转。 但我没有退缩，每一次失败后，我都重新振作，不断调整状态，改进方法。终于，比赛的日子来临。站在舞台上，面对台下众多目光，我深吸一口气，缓缓开口。那一刻，紧张与不安渐渐消散，我全身心投入演讲，将自己的情感与努力融入每一个字、每一句话。当最后一个音节落下，全场爆发出雷鸣般的掌声，那一刻，我仿佛听到了花开的声音。 这次经历，让我收获的并非仅仅是比赛的荣誉，更是成长的蜕变。曾经那个胆小怯懦的我，在努力的磨砺下，变得自信勇敢。我学会了如何直面困难，如何在挫折中坚守信念，如何在挑战中突破自我。这些成长，如同璀璨的星辰，照亮了我前行的道路。 此后的日子里，无论是面对学习上的难题，还是生活中的困境，我都不再畏惧。因为我深知，只要勇敢努力，就能收获成长。每一次努力，都是成长的养分；每一次挑战，都是成长的契机。成长，是努力给予我们最珍贵的礼物，它无关成功与否，却能让我们的生命绽放出独一无二的光彩。让我们怀揣着努力的种子，在成长的道路上坚定前行，去迎接那一朵朵绚烂的花开。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料一探讨努力后的回报，给出“成功”与“成长”两种观点。我们要深入思考努力和回报间的联系。若认可“努力后的回报是成功”，可从努力积累经验、提升能力实现目标的角度阐述；若支持“努力后的回报是成长” ，则重点描述努力过程中心智、技能等方面的收获，像面对困难学会坚韧、尝试新事物拓宽视野等。还能将二者结合，论述努力既带来成功的喜悦，又促进个人成长。材料二呈现“其实我做不到”的自我否定与“我应该做得到”的积极自信两种态度。我们可以批判“做不到”的消极，分析其对个人发展的阻碍；也能赞扬“做得到”的积极，阐述自信激发潜能、推动进步的作用；还可对比两种心态，分析其对行为和结果的不同影响，强调树立积极心态的重要性。 选材构思：如果选择材料一立意“努力后的回报是成功”，可以讲述运动员如苏炳添，历经无数日夜艰苦训练，在赛场上突破自我斩获金牌，证明努力带来成功；或者科学家屠呦呦，克服重重困难，经大量实验提取青蒿素。采用总分总结构，开头点明观点，中间用事例论述，结尾总结升华。若立意“努力后的回报是成长”，围绕自身学习经历，如学外语时坚持背单词练口语，虽成绩未短期内显著提升，但学习能力、意志、交流勇气得到锻炼；或参加社会实践做志愿者，学会关爱他人、团队协作。以记叙文形式，按时间线讲述努力过程与收获感悟，结尾点明主题。若立意综合二者，兼顾成功和成长事例，夹叙夹议，分析努力如何促成成功并带来成长。选择材料二，若立意批判“做不到”的消极心态，收集身边同学遇难题自我否定放弃、企业因缺乏创新自信衰败的例子，用提出－分析－解决问题的结构，剖析原因危害并提建议。若立意赞扬“做得到”的积极心态，选取爱迪生发明电灯、马云创业成功等名人故事，以总分总结构，先提积极心态重要性，中间举例论述，结尾强调积极心态对实现目标的关键作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省金华市兰溪市聚仁中学2025-2026学年九年级上学期语文10月月考试卷 一、聚焦诗文，话君子之美（23分） 阅读下面语段，根据要求完成任务。 “天行健，君子以自强不息”，自强不息意味着自信自立、不屈不挠，既没有面对困难絮絮叨叨的抱怨，也没有附庸风雅、矫揉造作的伪饰，更没有人云亦云、随波逐流的盲从。它意味着无论欢乐抑或忧戚，既要乐观地怀有面对未来奋斗终生的抱负，又要拥有持之以恒、不服输的精神。古往今来，迁客骚人心怀遥不可及的梦想，背离桑梓，不懈追求；仁人志士为了安定和谐的未来，马革guǒ□尸，前仆后继；就连伛lǚ□提携也会高喊“生命不息，奋斗不止”。自强不息是对心灵的历练，是对德行的培养，我们要做自强不息的君子，不怨天，不尤人，永不言弃。 1. 结合语境，给加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①不屈不挠________ ②迁客骚人_______ ③马革guǒ_______尸 ④伛lǚ_______提携 2. 语段中词语的理解有误的一项是（　　） A. “天行健，君子以自强不息”意思是天道运行刚健有力，永无止息。 B. “附庸风雅”是一个褒义词，指的是结交文人，参加有关文化活动。 C. “历练”这里指的是经历和锻炼，也可以指经历的事情多而有经验。 D. “伛偻”指弯腰曲背，“提携”指被牵扶的人，指代老人和小孩。 3. 古诗文名句积累。 （1）《沁园春·雪》在一片肃杀的北国雪景中毛泽东用了“①______，②______”两句诗赋予静态的景物以动感，在苍凉的壮阔中注入了蓬勃的生机；同样是写雪景，张岱则以“③______，天与云与山与水，上下一白”，描画出了大雪后西湖冰天雪地，既浑然一体又层次隐约的画面。 （2）运用典故是古代诗词常见的表现方法。李白《行路难（其一）》中用“④______，⑤______”含蓄表达自己渴望得到朝廷重用；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“⑥______，⑦______”来表达感时叹逝之情、物是人非之感；苏轼《水调歌头》用“我欲乘风归去，⑧______，高处不胜寒”来表达对摆脱人生困境的向往，对自由人生的追求。 （3）范仲淹登岳阳楼，看见洞庭湖里“浮光跃金，⑨______”，思绪万千；欧阳修登醉翁亭，看到琅琊山“日出而林霏开，⑩______。”乐亦无穷。 4. 校编辑部拟从艾青的诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列选项中哪一个最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。 A.太阳 B.鸟 C.土地 5. 创写一首小诗，表达对君子某一品质的赞美。 要求：①参考《礁石》；②选择以下意象或自选意象，创写3～5行诗句。 【中心意象备选】 A.鸿雁 B.灯塔 C.幽兰 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （选自《艾青诗选》） A. 鸿雁 B.灯塔 C.幽兰 二、走进文本，悟君子之魄（27分） 文学类文本阅读 阅读下面的文章，完成小题。 信封里的儿子 司玉笙 ①那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早…… ②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家…… ③1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。 ④他也笑了，说，咱俩就是一个人。 ⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。 ⑥于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！ ⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。 ⑧在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。 ⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。A随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱…… ⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… ⑪后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念…… ⑫读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！ ⑬往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看…… ⑭这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ ⑮为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？ ⑯都好着哩。他说，只是想娘了。 ⑰B复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。” ⑱肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！ ⑲丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——” ⑳“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。 ㉑“是我，是我，娘！” ㉒C粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？” ㉓“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在涌动。 ㉔旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。” ㉕“娘，明天我就带你看眼去！” ㉖背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。 ㉗此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。” ㉘于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！ ㉙婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” ㉚那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改） 【小说故事梳理】 6. 用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。 ①__________________ ②__________________ ③__________________ ④__________________ 【小说情感体验】 7. 英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处，哪一处给你带来的情感体验最为强烈，请作赏析。 【小说线索之争】 8. 有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点，结合小说内容说明理由。 【小说现实意义】 9. 阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。 【链接材料1】 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中的人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。 ——人教版九年级下册语文第二单元单元导读 【链接材料2】 你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学都做错了。 ——某初中生日记 【链接材料3】 空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。” ——《运﹣20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》 非文类文本阅读 材料一： ①很长一段时间里，内地小城被认为是落后的代名词，是“土”的象征。与之相对应的大城市，则聚集了各种“潮”元素，被认为是时尚的引领、文明的先导。然而，近年来情况悄然变化。社交媒体上，很多小城青年开始大方地推介自己的家乡，曾经的“土”如今被视作特色，具备了更多吸引力。这些变化有着深厚的现实基础，是时代变迁的缩影。 ②扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善。从高速公路县县通、农村公路村村通，到城市道路拓宽、棚户区得到改造；从休闲广场星罗棋布、运动场馆一应俱全，到网络宽带遍布城乡、快递运输全面覆盖……不知不觉中，许多小城市基础设施不断完善，城市面貌焕然一新。部分小城市的基础配套不逊色于大城市，这增强了小城青年们“炫家乡”的底气。 ③扎堆“炫家乡”的背后是“土”与“潮”的辩证统一。小城市曾经的“土”，归根到底是由于资源匮乏、信息闭塞等叠加所致。今天，地上的交通网、无形的互联网极大拉近了城市间的距离，小城市曾经的“土”已不再绝对。相反，很多时候，与某些大城市的千城一面相比，小城市的地域特色成了一种“潮”。山东淄博的烧烤、甘肃天水的麻辣烫、贵州榕江的“村超”……这些小城的走红，实则是地方特色由“土”转“潮”的生动案例，是年轻人认可、接纳并推崇地域特色文化的表现。 ④扎堆“炫家乡”的背后是当代青年对家乡的情感认同。古往今来，人们对家乡往往有着特殊的感情，对宣传家乡也有着天然的热情。萧红的家乡呼兰“秋天最可爱”；郁达夫心中的富阳“两岸全是青青的山，中间是一条清浅的水，有时候过一个沙洲”……文人雅士用的是饱含深情的笔墨，当代青年采用的则是拍视频、做直播等方式。在他们的镜头里，家乡的山水、文化、风俗、饮食等都寄托着情感，都是最可爱的存在。为家乡“打call”，让家乡的人、景、美吸引更多人，以流量留住人们的关注，本身就是在为家乡发展积蓄能量。 ⑤越来越多生于兹、长于兹的年轻人主动抓住机会，让家乡被更多人知晓。谈论家乡小城并不是一个令人羞赧的话题，相反，它可以成为自信的来源、流量的保证。这样，更多小城的喜乐故事才会呈现在我们眼前，欣欣向荣的发展蓝图也就此铺展开来。 （摘编自《当年轻人“炫家乡”成为一种新时尚》） 材料二： “洄游”青年是归纳大城市青年返乡特点的一个社会学概念，认为返乡的年轻人就像“洄游”的鱼群，在另外一个环境中经历成长的特定阶段后，选择回到家乡继续生活工作，因而借用生物学上的“洄游”现象来描述城镇化背景下青年返乡的迁移性成长经历。当前，“洄游”青年正活跃在中国大地上的千村万寨中，他们既具有一定的职业经验和社会关系网络，又具备一定的知识和技术，他们是乡村振兴的新生力量。今日之“洄游”青年多是自主选择回到农村，目标更加清晰和明确，扎根乡村发展的决心也更大。 （摘编自“洄游”青年的时代特征》） 材料三： 10. 根据材料一，完成下列思维导图。 ①__________ ②__________ ③__________ 11. “议论要言之有据”，下面文段放入材料一哪一段合适？请阐述理由。 “白菜GG”林万华，是一位从漳州走出的大学生。她热爱着家乡漳州云霄的风土人情，通过一条条真诚而不加修饰的视频，热情地向网友们介绍家乡特产。家乡优质农副产品被她“挑”进更广阔的“云端市场”。她用自己的实际行动，展示年轻人在家乡这片热土的价值和力量。 放入第_______段，理由：_____________________ 12. 结合材料二，分析“洄游”一词在描述青年返乡现象时的妙处。 13. 材料三是“为家乡代言”的两幅创意海报，请选择其一，说说它是如何彰显出一座城市的鲜明特色（分别从画面、文字、寓意角度解说）。 三、访古探趣，感君子之闲（17分） 【甲】 湖上晚归 宋 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖①香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地②，鸡犬林萝隐隐声。 【乙】 《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，缴③焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”山麓多梅，为林和靖④放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄⑤归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” （节选自张岱《西湖梦寻·孤山》） 【丙】 逋善行书，喜为诗，其词澄泱峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹⑥林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 （节选自《宋史·林逋传》） [注]①红蕖，红莲。②诛茅地：源自屈原“宁诛锄草茅，以力耕乎？”指隐逸之地。③缴：同“皎”，明亮。④林和靖：林逋，字君复，北宋诗人，下文的林处士是其别称。⑤遄（chuán）：疾速。⑥晦迹：隐居。 14. 林逋的《长相思》词中写道：“吴山青，越山青，两岸青山相送迎。谁知离别情？”这与《湖上晚归》的颈联在写法上有何异曲同工之妙？ 15. 根据学习方法，解释句中加点词。 文言语句 学习方法 范例或义项 释义 宋真宗征之不就 义项释义法 ①接近，靠近。②就职，就任。③归于，趋向。④成，成功。（《古代汉语词典》） A.______（填序号） 何不录以示后世 词语释义法 昭示天下 B.______ 既就稿，随辄弃之 课内迁移法 既出，得其船。 C.______ 且不欲以诗名一时 词类活用法 词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。 D.______ 16. 给乙文中画波浪线的句子断句，断三处。 童 子 开 樊 放 鹤 纵 入 云 霄 盘 旋 良 久 逋 必 棹 艇 遄 归 17. 下面句子中的虚词“乎”有什么表达效果？ 逋曰：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！” 18. 结合甲、乙、丙三则材料，谈谈你对林逋的认识。 四、挥毫笔墨，立君子之志（50分） 19. 阅读下面两则材料，按要求写作。 ◎材料一 有人说，努力之后的回报是成功。 也有人说，努力之后的回报是成长。 ◎材料二 有人说，其实我做不到。 也有人说，我应该做得到。 以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请你任选一则材料，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $