《走进博物馆》（教学设计）-2026-2027学年六年级美术上册人教版

该小学美术教学设计聚焦博物馆类型、功能及科学观展方法，通过“热门展览排队三小时参观仅三分钟”的真实现象提问，引导学生反思低效观展问题，衔接科学观展四步法学习，搭配《藏品观察卡》和示范视频作为学习支架。 此资料亮点在于融合审美感知（从材质造型等赏析红山玉龙、后母戊鼎等文物）、艺术表现（手绘剪贴制作参观计划表）、文化理解（对比中外藏品梳理中华工艺脉络），采用小组合作、导览员角色扮演等学科特色方法，提升学生美术赏析与实践能力，为教师提供系统教学流程和可操作评价工具。

美术学科教学设计 单 元 第_1_单元 艺术殿堂——博物馆之旅 课 题 走进博物馆 课程类型 新授课 年 级 六年级 教材分析 本课是人教版六年级上册第一单元《艺术殿堂——博物馆之旅》第1课，教材以红山玉龙、蒙娜丽莎、帕特农神庙浮雕三大中外经典藏品切入，划分两大任务：任务一认识博物馆类型、功能与特色；任务二以中国国家博物馆B1层古代中国展厅为实例，学习查阅资料—选择展览—了解藏品—制定计划四步科学观展法，配套石镰、后母戊鼎、漆耳杯、秦陶俑等时代序列文物素材，作业要求用手绘/剪贴制作参观计划表。 教材立足美术学科本位，不局限历史知识识记，侧重引导学生从材质、造型、纹样、色彩、工艺赏析藏品艺术美，建立规范观展思维，对比中外不同文明的审美差异，落实美术核心素养，同时衔接本地文博资源，实现课堂鉴赏向生活实践迁移。 学情分析 六年级学生已有外出旅游参观博物馆的生活经验，但普遍存在走马观花、打卡拍照、不会美术角度赏析的问题；具备基础绘画、剪贴手工能力，小组合作沟通能力成熟；对中外知名文物有碎片化认知，但未系统区分博物馆类型、不懂展厅陈列逻辑；能够完成表格填写、手绘排版任务，适合通过观察卡、导览员展示、分层实践开展学习，对沉浸式角色扮演、项目式探究兴趣较高。 教学目标 1.审美感知：能区分博物馆类型；掌握从材质、造型、纹样、工艺赏析文物的方法，感受不同门类艺术品的审美特点，对比中外经典藏品的艺术风格差异。 2.艺术表现：能运用手绘、剪贴方式规范制作博物馆参观计划表；可依托计划表完成个人文物导览解说，清晰表述藏品美术特征。 3.创意实践：以藏品观察卡为支架探究馆藏文物，化身小小导览员规划参观动线，自主设计计划表版式、搭配文物装饰元素，实现观展规划与美术创作结合。 4.文化理解：知晓国博、卢浮宫、大英博物馆的文化定位，梳理中华五千年工艺美术发展脉络，理解中外文明艺术特色差异，建立文物保护意识与本土文化自信。 教学重点 了解博物馆功能类型，掌握美术赏析藏品与科学观展的方法，完成参观计划表制作。 教学难点 运用美术视角赏析文物，制作兼具实用与美感的参观计划表。 教学流程 教师教的活动 学生学的活动 二备记录 一、问题导入 1.出示博物馆排队图片，抛出真实生活现象：“同学们，很多热门展览排队三小时，参观却只有三分钟，大家觉得这样的参观有意义吗？” 2.教师小结：走马观花的参观收获很少，想要真正看懂博物馆，我们要学会科学参观。今天我们一起学习《走进博物馆》。 3.板书课题《走进博物馆》。 结合生活观展经历，积极思考教师提出的思辨问题，自由交流个人观点，分享自身参观博物馆的真实感受，初步表达对低效观展现象的看法。 二、新知探究 （一）认识博物馆 播放视频，初步了解什么是博物馆。 师提问：“说一说，博物馆有哪些功能？”引导学生回答后小结：①收藏保管：妥善存放文物，恒温恒湿防护，延缓文物老化； ②陈列展示：规划展厅动线，向公众有序展出藏品； ③修复研究：专业人员修复破损文物、研究文物工艺与历史； ④社会教育：开展研学、讲解活动，普及艺术与历史文化知识。 追问：想一想，博物馆有哪些类型？分为哪几类？ 邀请学生分享生活见闻；结合教材总结四类：艺术博物馆、历史博物馆、科学与技术博物馆、综合类博物馆。 4.逐一向学生介绍三大教材重点场馆，同步赏析配套文物： （1）中国国家博物馆（综合类·北京）：世界单体建筑面积最大博物馆，馆藏143万余件；出示红山玉龙讲解：新石器时代玉器，整体C形卷曲，造型简练大气，线条圆润流畅，器身少繁复纹饰、通体打磨光洁，动感十足，远古玉器质朴雄浑，被誉为中华第一龙。 （2）卢浮宫博物馆（艺术类·法国巴黎）：世界顶尖艺术类博物馆，以欧洲古典绘画、雕塑馆藏为特色；出示《蒙娜丽莎》讲解：达·芬奇经典肖像油画，色彩柔和细腻、明暗层次过渡自然，人物神态恬静微妙，朦胧背景烘托温润优雅气质，是西方肖像绘画标杆之作。 （3）不列颠博物馆（大英博物馆，综合类·英国伦敦）：馆藏汇聚全球多文明文物；出示帕特农神庙浮雕讲解：古希腊大理石雕塑，人物体态匀称优美、动态舒展，雕刻线条贴合人体结构，灵动逼真，尽显古希腊雕塑和谐自然的造型美感。 5.递进提问1：我们身边的博物馆一般会收藏哪些本地文物？（学生自由发言） 6.递进提问2：从美术欣赏角度，这些藏品可以划分成哪些门类？ 教师总结分类：玉器、青铜器、漆器、陶器、瓷器、金银器、雕塑、织绣、绘画等美术品类。 学习参观方法 1.第一步：查阅博物馆资料（以国博为例） （1）师：“去博物馆参观前，我们先要了解哪些基础信息？” （2）讲解参观前置准备：明确场馆位置、开放时间、场馆定位、特色展区、线上预约规则，不盲目到场。 2.第二步：选择展览活动 （1）介绍国博展区布局：1层B1层为古代中国常设核心展、2层复兴之路常设展，3 - 4层为专题展、临时特展； （2）重点讲解B1古代中国展厅：以朝代时序分为远古、夏商西周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清八大单元，两千余件文物按时间动线陈列，参观无需折返；出示教材展厅导览图标注游览顺序。 3.第三步：了解藏品信息（小组合作+逐件精讲） （1）发放《小小博物馆导览员—藏品观察卡》，布置任务：4人小组对照教材B1层文物图片，结合课前资料，从外观、材质、造型、工艺交流填写观察卡； （2）巡视各组，引导规避历史故事堆砌，聚焦美术特征； （3）小组汇报后，教师按时代顺序逐件精讲： 1）新石器·石镰（石器）：石材打造，器形规整对称、打磨细腻光滑，线条简洁，实用功能与朴素造型审美统一； 2）商代·后母戊鼎（青铜器）：青铜铸造，造型方正厚重，器身对称饕餮纹繁复规整、层次丰富，代表商代顶尖青铜铸造工艺； 3）战国·漆耳杯（漆器）：木胎髹漆，质地轻薄，轮廓圆润柔和、漆面光洁，风格精巧素雅； 4）秦代·陶俑（陶器）：陶土烧制，人物比例写实、神态生动，雕塑线条硬朗，气势雄浑，秦代写实雕塑典范； 5）北周·独孤信墓志（石刻）：字体方正严谨、版面匀称，刻工利落，兼具书法美与石刻工艺美； 6）隋代·嵌珍珠宝石金项链（金银器）：金银镶嵌宝石珍珠，造型对称华丽，受西域文化影响，风格绚烂华贵； 7）宋代·钧窑海棠式花盆（瓷器）：高岭土高温烧制，花型线条柔美，窑变釉色自然晕染，“入窑一色，出窑万彩”，清雅温润； 8）清代·康熙龙袍（织绣）：桑蚕丝为底，金线彩线刺绣，龙纹对称饱满、配色庄重富丽，代表古代宫廷织绣最高水准。 4.第四步：制定参观计划（衔接创作实践） 整合前三步逻辑，明确计划需包含场馆信息、时序路线、重点藏品赏析、观展礼仪，过渡到课堂创作环节。 认真观看博物馆主题视频，直观感知博物馆的价值与意义，初步建立对博物馆的整体印象。 结合视频内容与生活经验，主动思考并尝试概括博物馆的作用，认真倾听教师精讲四大功能，记录关键知识点。 主动分享自己去过、了解的各类博物馆，结合教师讲解，区分不同类型博物馆的展陈特点，明晰博物馆类型。 认真观察中外博物馆及经典藏品图片，跟随教师讲解，重点观察文物材质、造型、线条、色彩与工艺特点，对比中外艺术品的风格差异。 分享本地博物馆馆藏文物类型，结合教师引导，自主梳理美术视角下的藏品分类类别。 主动思考参观前的准备工作，认真识记参观前查阅场馆资料的具体内容，掌握观展前置准备流程。 认真观察国博展厅分布图与导览路线，熟记展厅功能分区与古代中国展厅朝代时序动线，理解有序参观的重要性。 以四人小组为单位，对照教材文物图片与课前搜集资料，聚焦材质、造型、纹样、工艺交流赏析，规范填写藏品观察卡；小组代表有序汇报赏析成果，认真倾听教师逐件文物美术精讲，完善个人认知。 整合前四步观展流程，梳理参观计划表必备组成要素，明确科学观展的完整逻辑框架。 三、创意实践 布置创作任务 采用手绘/剪贴结合方式制作参观计划表； 2.出示创作要求： （1）内容完整清晰：标注场馆、展区、重点藏品美术赏析； （2）路线科学有序：按朝代时序规划动线，不走回头路； （3）设计规范美观：排版整洁、涂色协调、字迹工整； （4）作品富有创意：可添加文物简笔画、展厅简图、观展小贴士，兼顾实用与美观； 3.出示示范视频。 4.学生独立创作，教师巡回针对性指导学困生路线规划、优生赏析文字润色。 明确创作任务与四项创作要求，参考示范视频，自主选择手绘或剪贴方式，独立设计制作博物馆参观计划表； 基础薄弱学生梳理规范路线与基础内容，能力较强学生自主添加文物插图、装饰边框、观展小贴士，优化版面设计与内容赏析。 四、展示评价——我是小小博物馆导览员 1.组织个人上台展示：请各位博物馆导览员结合自己制作完成的计划表，上台完成导览解说。 2.出示三星三维评价量表，开展自评→互评→师评： （1）解说内容（3星）：讲清藏品名称、所属场馆，从材质/造型/纹样/工艺做美术赏析，信息准确； （2）语言表达（3星）：声音洪亮、语句通顺、讲解条理清晰； （3）作业呈现（3星）：依托手绘/剪贴的计划表辅助讲解； 3.评价提示话术：自评说明自身优缺点；互评先肯定亮点，给出1条建设性建议；师评立足美术视角肯定优势、点拨提升方向；学生完成星级打分，教师集中总结共性问题与优秀亮点。 主动上台展示自制参观计划表，结合作品完整解说藏品美术特点；对照三星评价量规，客观开展自评、互评，认真倾听教师点评，记录自身优点与不足。 五、拓展小结 1.拓展视频——播放线上云观展操作短视频，讲解线上展厅360°漫游、高清放大纹饰细节的优势；2.布置课后拓展任务：课余线上云游国博古代中国展厅，挑选教材外的新藏品，补充完成一张藏品观察卡； 3.课堂小结：本节课我们认识了博物馆的功能与分类，掌握四步科学观展法，学会用美术眼光欣赏文物，无论实地参观还是云端观展，都可以用好计划表、观察卡，做会观察、懂审美的文明参观者，感受中华与世界多元艺术魅力。 观看线上云观展操作视频，学习云端观展方法；课后自主利用电子设备开展线上云游博物馆活动，补充完善藏品观察卡；跟随教师梳理本课重难点，系统回顾所学知识。 教学评价 1.组织个人上台展示：请各位博物馆导览员结合自己制作完成的计划表，上台完成导览解说。 2.出示三星三维评价量表，开展自评→互评→师评： （1）解说内容（3星）：讲清藏品名称、所属场馆，从材质/造型/纹样/工艺做美术赏析，信息准确； （2）语言表达（3星）：声音洪亮、语句通顺、讲解条理清晰； （3）作业呈现（3星）：依托手绘/剪贴的计划表辅助讲解； 3.评价提示话术：自评说明自身优缺点；互评先肯定亮点，给出1条建设性建议；师评立足美术视角肯定优势、点拨提升方向；学生完成星级打分，教师集中总结共性问题与优秀亮点。 板书设计 走进博物馆 博物馆功能：收藏保管、陈列展示、修复研究、、社会教育 参观四步法：查阅资料 → 选择展览 → 了解藏品 → 制定计划 我是小小博物馆导览员 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $