第二单元 校园文化：美化与改造（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术教学设计围绕“校园环境设计彰显文化内涵”核心，以“如何用美术美化校园”情境导入，通过徽章设计（要素与案例分析）、形象设计（系统要素学习）、环境改造（方案与模型制作）的递进脉络，搭建学习支架，单元框架含思维导图辅助理解。 亮点在于情境贴近生活激发兴趣，结合北大校徽等案例培养审美感知，通过设计社团徽章、制作雕塑模型提升创意实践，深化文化理解。评价多元且作业展示丰富，助力学生提升设计与文化表达能力，为教师提供完整教学框架和可操作流程。

校园文化——美化与改造 大单元教学设计 单元主题 校园文化——美化与改造 核心观念 校园环境设计能彰显校园文化内涵 单元情境 校园环境彰显校园文化，学校中每一面墙壁、每一处景物都蕴藏着校园文化。优美的校园环境能"无声胜有声"地陶冶情操、净化心灵。我们如何用美术的方式美化校园环境、传播校园文化？ 单元问题 校园环境设计如何彰显校园文化内涵？ 单元任务 了解校徽和校园形象设计的基本要素，有创意地设计校徽及校园形象，提出校园环境改造建议，设计并制作校园景观雕塑模型。 单元内容 本单元包含3课内容。第1课"徽章设计"引导学生了解校徽的象征意义与设计要素，通过分析北京大学校徽等案例，学习图形设计方法（提取特色元素、文字元素组合），进行社团徽章设计实践。第2课"形象设计"引导学生了解校园形象识别系统的基本要素，包括校徽、标准字、标准色、辅助图形等，学习以校徽为基础设计辅助图形的多种方法，进行校园文化视觉传达设计。第3课"环境改造"引导学生分析校园环境现状，学习功能提升改造与文化提升改造的方法，设计教室一角改造方案，制作校园景观雕塑模型，提出校园美化建议。 单元目标 ①了解校徽和校园形象设计的基本要素。 ②有创意地设计校徽及校园形象，提出校园环境改造建议。 ③理解"校园环境设计能彰显校园文化内涵"。 单元框架 课时安排 共3课时。第1课"徽章设计"1课时，第2课"形象设计"1课时，第3课"环境改造"1课时。 单元评价 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在校徽设计、形象系统分析、环境改造方案讨论中的参与度与创意表达；终结性评价以学生完成的社团徽章设计、校园形象识别系统方案、景观雕塑模型为依据，评价学生对"校园环境设计能彰显校园文化内涵"这一核心观念的理解与运用能力。 单元作业展示 学生设计的社团徽章作品、校园形象识别系统方案、校园景观雕塑模型。优秀作品在校园文化展示区展出，并组织"校园美化提案"分享会，让学生展示改造方案并接受师生评议。 单元教学反思 ①情境创设方面：校园文化情境是否有效激发了学生的设计兴趣？如何引导学生从日常生活中发现校园环境设计的问题与改进空间？ ②设计教学方面：学生对校徽设计要素和形象识别系统的理解程度如何？在设计方法教学中，是否需要增加更多案例分析和实操练习？ ③创作实践方面：学生在制作景观雕塑模型时遇到了哪些材料和工艺困难？如何平衡设计创意与制作可行性？ 学科网（北京）股份有限公司 $