1.2 观察植物（教学设计）-2026-2027学年教科版科学一年级上册

该小学科学教学设计聚焦“观察植物”核心内容，引导学生认识植物根、茎、叶、花等组成部分，掌握“看、摸、闻、不品尝”的感官观察方法及“整体到局部”的观察顺序。通过学生上节课种植的植物复习“植物是活的”旧知，自然引出观察任务，搭建前后知识衔接的学习支架。 此资料亮点在于以核心素养为导向，科学思维上通过“整体到局部”观察顺序培养有序思维，探究实践中借助放大镜观察叶脉等细节提升观察兴趣，态度责任方面用“口令”强化安全规范与爱护植物意识。实例丰富如名称卡片辅助认识植物部分，记录单引导客观描述，助力学生养成细致观察习惯，也为教师提供结构清晰、可操作性强的教学方案。

1.2　观察植物 （教学设计） 义务教育教科书《科学》（教科版）一年级上册　第一单元　周围的植物 一、基本信息 项目 内容 教材版本 义务教育教科书《科学》（教科版）一年级上册 单元主题 第一单元　周围的植物 课题 2　观察植物 课时安排 第2课时（共1课时，40分钟） 课型 新授课（方法指导＋观察实践） 授课对象 小学一年级 设计依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》 二、教学目标 核心素养维度 具体目标 科学观念 知道植物由根、茎、叶、花等部分组成；不同植物的形态各不相同。 科学思维 能从整体到局部有序地观察；用比较的方法发现植物的特征与异同。 探究实践 运用眼、手、鼻等感官观察植物（不品尝），能用语言清楚描述观察结果。 态度责任 养成细致观察、如实描述的习惯；乐于与同伴交流自己的发现。 三、教学重难点 类别 内容 教学重点 学习用感官有序观察一株植物，认识植物的组成部分。 教学难点 能按“从整体到局部”的顺序观察，并用语言准确描述。 四、教学准备 教师准备 学生准备 盆栽植物（如菊花、绿萝等）若干盆，保证每组一盆；放大镜；植物各部分名称卡片（根、茎、叶、花）；教学课件；观察记录单。 第1课种下的植物；美术本、彩笔；课前复习“植物是活的”这一认识。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一　复习导入，提出问题（约4分钟） 出示学生上节课种下的植物，提问：“上节课我们知道了植物是活的，会长大。那么，我们怎么才能知道一株植物到底长什么样呢？”根据学生回答（看一看、摸一摸）顺势引出课题“观察植物”，并板书。 看到自己种的植物很高兴，回忆上节课内容，思考并回答认识植物样子的方法（用眼睛看、用手摸）。 用学生自己的种植成果承上启下，自然提出观察任务，激发探究动机。 环节二　方法指导，明确要求（约6分钟） 与学生共同讨论观察方法：用眼睛看形状、颜色、大小，用手轻轻摸一摸感受软硬与粗糙，用鼻子闻一闻气味。特别强调安全规则：“植物不能随便品尝，摸完要洗手，观察时要爱护它，不摘叶、不折枝。”把方法编成简短口令（用眼看、用手摸、用鼻闻、不品尝）帮助学生记忆。 了解并记住感官观察的方法和安全要求，跟着念口令，明确“看、摸、闻、不尝”的规范。 先教方法再实践，帮助学生建立规范、安全的科学观察意识，避免课堂混乱。 环节三　观察一株植物（约14分钟） 为每组分发盆栽植物与放大镜，用提问串起观察顺序：“先远远地看，它整体是什么样子的？有多高？什么形状？再走近看，它身体上有哪些部分？”引导学生按“整体—局部”观察，用名称卡片帮助认识根、茎、叶、花；巡视时用追问把观察引向细致，如“叶子是什么形状的？边缘是光滑的吗？”“茎是直的还是弯的？”。提醒学生及时把发现记在记录单上。 小组合作，按“先看整体、再看局部”的顺序观察植物，用放大镜看叶脉等细节，说说根、茎、叶、花分别是什么样子，并把发现记录下来。 落实“从整体到局部”的观察思路，在真实观察中建立植物结构（根、茎、叶、花）的基本认识，培养细致观察与记录的习惯。 环节四　交流发现，比较异同（约10分钟） 组织小组汇报，把各组植物的名称卡片贴到黑板上，引导全班比较：“这些植物有哪些地方是一样的？哪些地方不一样？”用表格或板书帮助学生归纳相同点（都有根、茎、叶，都是绿的）与不同点（叶子形状不同、高矮不同、有的开花有的不开花）。对学生的发现追问“你是怎么看到的”，强化证据意识。 汇报本组观察结果，在比较中发现植物的共同点与差异，尝试用“我看到……所以……”说明自己的发现依据。 在交流比较中深化认识，发展比较与归纳思维，同时锻炼用证据支持的表达习惯。 环节五　方法迁移，再练一次（约4分钟） 请学生拿出自己第1课种下的小植物，用今天学的“整体到局部”方法再看一次，并和同桌说说“它现在是什么样子”。巡视倾听，选取表达清楚的学生做示范，及时纠正“只说好看／不好看”这类非客观描述。 用新方法再次观察自己的植物，向同桌描述它的样子，学习用客观语言（形状、颜色、大小）而不是主观评价来表达。 在真实任务中即时迁移运用观察方法，巩固“客观描述”的科学表达要求。 环节六　小结存疑，铺垫后续（约2分钟） 小结观察植物的方法与顺序（看、摸、闻、不品尝；整体到局部），并设疑：“植物每天都在长大，我们怎样才能把今天看到的样子永远留下来呢？”提示下节课将学习用画图的方法记录，引发期待。 回顾观察方法，对下节课用画记录产生期待。 归纳方法要点，并通过设疑为第4课“给植物画张像”埋下伏笔。 六、板书设计 观察植物 · 方法：看、摸、闻（不品尝） · 顺序：整体 → 局部 · 组成：根、茎、叶、花…… · 不同植物：样子不一样 七、作业设计 回家观察一种植物（或自己种的那盆），用今天学的“整体到局部”方法再看一看。 把观察到最有趣的发现，用一句话说给家长听。 八、教学反思 反思维度 反思内容 目标达成 学生基本掌握了“看、摸、闻、不品尝”的方法，能在教师引导下按整体到局部的顺序观察并说出根、茎、叶、花，科学探究与科学观念目标达成良好。 教学亮点 放大镜的引入极大提升了观察兴趣，学生发现了叶脉、绒毛等平时注意不到的细节；用“口令”记忆安全规范效果很好，课堂秩序井然。 不足与改进 部分小组观察时容易被“这盆花好漂亮”等主观感受带偏，描述不够客观；下次可提前给出描述词卡（形状、颜色、大小、软硬），帮助学生用客观词汇表达。 学生表现 学生动手积极性高，但轮流使用放大镜时等候时间较长，出现个别争抢；后续应增加放大镜数量或改用人手一片叶子观察，提高参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $