1.3 植物长在哪里 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“植物生长环境及条件”核心知识点，从生活中的大米饭、荷花切入，打破“植物只长在土里”的认知定势，承上观察植物特征，启下为后续种植活动搭建学习支架。 资料亮点在于多场景图片与土培水培绿萝实物对比直观呈现，通过“种植打卡表”将长周期观察化为日常任务，落实探究实践，培养态度责任。学生在动手种植中体会生命成长，教师可借助清晰教学环节提升教学效果。

植物长在哪里 教科版科学一年级上册 第一单元第3课 一、教材分析 本课是"周围的植物"单元第3课。学生在前两课认识了植物、学会了观察，本课进一步探究"植物生长在哪里（环境）"，知道植物可以长在土里、水里、石头缝里等不同地方，理解植物生长需要一定的环境（水、阳光、空气等）。课标依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》"生物与环境的相互关系"核心概念，1~2年级要求"举例说出水、阳光、空气、温度等影响生物生存的环境因素"。本课承上（观察植物特征）启下（为第5课"植物的变化"、亲手种植活动铺垫），并落实"种植"这一长周期探究实践。 二、学情分析 学生知道花长在土里，但经验单一，以为"植物都长在泥土里"；对"水里也能养植物（绿萝水培、大蒜泡水）""石头缝里小草"感到新奇甚至怀疑。认知困难：不理解"植物生长需要水、阳光"，常把"浇很多水""放黑暗处"也当成照顾。对策：用多场景图片+实物（水培绿萝、土培绿萝对比），并开展"种一棵植物"（大蒜/绿豆）的长期观察活动，在持续照料中体会环境与生长的关系。 三、教学目标 科学观念：知道植物可以长在不同地方（土里、水里、石缝等），植物生长需要水、阳光等条件。 科学思维：能比较不同环境中植物的样子，推测环境对植物的影响。 探究实践：参与"种一棵植物"活动，学习简单种植与长期观察记录。 态度责任：愿意坚持照顾自己种的小植物，体会生命成长的不易，增强爱护意识。 四、教学重难点 教学重点：知道植物生长在不同的地方，需要水、阳光等条件。 教学难点：理解"环境不同，植物都需基本生存条件"，并坚持长期种植观察。 突破策略：用"土培vs水培"同种植物的对比实验直观展示；用"种植打卡表"把长周期观察变成每天的小任务，降低坚持难度。 五、教学准备 教师准备：土培绿萝、水培绿萝各1盆、石头缝长草的照片、课件（稻田、荷塘、阳台花盆、墙缝小草）、大蒜头/绿豆若干、透明杯、棉花、标签。 学生准备：带来的小植物、科学记录本、"我的种植打卡表"。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 猜环境，引出课题（约5分钟） 1. 出示大米饭图："米饭来自水稻，水稻长在哪里？"引出"田里、水里"。 2. 出示荷花图："荷叶荷花长在哪里？"——水里。 3. 提问："植物都长在土里吗？今天找找植物生长的地方。" 1. 看图片回想米饭来源，说"田里"。 2. 看荷花说"池塘水里"。 3. 产生疑问与兴趣。 从生活食物切入，打破"植物只在土里"的定势，激发探究。 环节二 看图片，找生长地（约8分钟） 1. 课件依次展示：阳台花盆、稻田、荷塘、墙缝小草、石头上的苔藓。 2. 每幅图问："这株植物长在哪里？"板书归类：土里／水里／石缝里。 3. 小结："植物长的地方不一样，但都能活。" 1. 看图认地点。 2. 抢答："花盆里！""石头缝！""水里！" 3. 跟说"植物长的地方不一样"。 建立"植物生长环境多样"的观念，用真实场景支撑概念。 环节三 比一比，土培与水培（约9分钟） 1. 同时出示土培绿萝、水培绿萝："两盆一样吗？都活得好好的，为什么？" 2. 引导发现：一个在土里、一个在水里，但都喝水、晒太阳。 3. 追问："如果一直不放水、关进黑箱子，会怎样？"引出需要水、阳光。 1. 观察两盆绿萝。 2. 发现生长地方不同却都长得好。 3. 思考并回答：不喝水、不见阳光会枯萎。 用对比突破难点，理解"不同环境都需基本生存条件（水、阳光）"。 环节四 种一种，动手实践（约9分钟） 1. 示范种大蒜："把蒜瓣放在装水的杯口，根朝下，每天换一点水。"或种绿豆在棉花上。 2. 每人发材料，贴姓名标签，种下自己的小植物。 3. 发"种植打卡表"，约定每天画一画它的变化。 1. 看老师示范种植方法。 2. 自己动手把蒜瓣/绿豆种好，贴标签。 3. 接过打卡表，记住每天观察记录。 落实长周期"种植"探究实践，在照料中体会环境与生命成长的关系。 环节五 小结与约定（约4分钟） 1. 小结："植物长在不同地方，都要水、阳光。我们种下小植物，要天天照顾它。" 2. 约定两周后开"我的植物长大了"交流会。 3. 布置作业。 1. 回顾环境与生存条件。 2. 期待交流会，答应坚持照顾。 3. 记住作业。 梳理核心概念，把课堂探究延伸为长期观察任务。 七、学习评价 评价维度 评价标准（★★★为优秀） 自评 互评 师评 科学观念 ★★★能说出植物长在土/水/石缝等，并知需水阳光；★★说出部分；★需提示。 科学思维 ★★★能比较不同环境植物并说环境影响；★★能比较；★需帮助。 探究实践 ★★★认真种好植物并愿坚持打卡观察；★★种好；★需督促。 态度责任 ★★★主动照顾植物、不忘记浇水记录；★★基本做到；★需提醒。 八、板书设计 植物长在哪里 生长地方：土里 水里 石缝里 …… 都需要：水 阳光 空气 → 种一棵植物（大蒜/绿豆）天天照顾 九、作业设计 基础作业（必做）：回家后每天给种下的蒜瓣或绿豆换一点点水，在"种植打卡表"上画下它今天的变化（第1天~第7天）。 拓展作业（选做）：和爸爸妈妈找一找，家里或小区里还有哪些植物长在水里或奇怪的地方，拍下来或画下来带来分享。 十、教学资源 土培/水培绿萝对比实物；石头缝、荷塘、稻田等环境图片；种植材料包（透明杯、棉花、大蒜头/绿豆、姓名标签）；"我的种植打卡表"（7天画记格）。 十一、教学反思 预设反思1：种植活动易因遗忘而中断，需设"每日值日小园长"提醒打卡。预设反思2：部分学生把"水培"误解为"越多水越好"，要讲清"根碰到水即可，不泡烂"。（课后据实填写） 学科网（北京）股份有限公司 $