1.2 观察植物（教学设计） 科学教科版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“观察植物”核心知识点，通过校园植物情境图和递进提问链导入，引导学生从已知植物名称、生长环境过渡到科学观察，搭建“先整体后局部”的观察顺序支架，明确用看、摸、闻等多种感官描述植物特征。 资料以探究实践为特色，通过绿萝观察活动让学生多感官体验并记录，结合科学思维比较植物异同，渗透态度责任教育（爱护植物）。分层次作业设计兼顾差异，对学生培养观察与合作能力，对教师提供清晰教学流程和评价要点，提升教学实效。

1.2 观察植物 教学设计 教科版一年级上册（新教材） 课题 第2课 观察植物 课型 新授课 教学目标 科学观念目标： 1. 知道植物具有很多特点，能识别植物之间的异同。 2. 能说出3种以上身边常见植物的名称和明显特征 3. 知道植物是有生命的，需要阳光、水分等条件才能生长 科学思维目标： 1. 通过对植物外形特征的比较、分析，能概括出植物特征，尝试描述观察到的信息。 2. 学习用"先整体后局部"的顺序观察植物 3. 能比较2-3种植物的相同和不同之处 探究实践目标： 1. 在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官观察。 2. 能用眼看、手摸、鼻闻等多种感官观察植物 3. 能用简单的图画或文字记录观察到的现象 态度责任目标： 1. 愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。 2. 愿意倾听同学的发言，乐于分享自己的发现 3. 懂得爱护植物，不随意采摘花草，树立保护自然的意识 教学重难点 重点： 1. 通过学习能利用多种感官观察一棵植物。 难点： 1. 能描述观察到的植物外形特征。 教学环节 教学过程 课堂导入 （5分钟） 一、情境创设 学生从校园植物情境图中发现植物和人一样在生长，教师可以追问具体表现在哪些方面。聚焦任务——观察植物。 二、递进提问链 1. 同学们，在图片中你看到了哪些植物？你能说出它们的名字吗？ 2. 你还在哪些地方见过这些植物？它们生长在什么地方？ 3. 你能说说这些植物有什么特点吗？比如它们的颜色、形状、大小？ 4. 关于植物，你还想知道什么？你有什么问题想研究吗？ 三、引出本课探究主题 教师引导："我们周围生活着许许多多的植物，它们形态各异，五彩斑斓，把我们的世界装扮得非常美丽。从今天开始，就让我们一起走进植物的世界，去观察、去发现、去探索植物的奥秘吧！" 由此引出本课的学习主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 课程学习 （25分钟） 环节1：探索：观察植物并描述特点（约8分钟） 1. 教师活动： (1) 明确观察任务和要求，指导学生正确使用观察工具和方法 (2) 分发观察材料，引导学生按照一定的顺序进行观察（从整体到局部） (3) 巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生不正确的观察方法 (4) 引导学生边观察边记录，培养学生良好的观察习惯和记录能力 (5) 探索活动 1 是观察一株植物。教师出示事先准备好的一株植物，询问学生从哪些方面观察和用什么方法观察，引导学生从整体到局部进行观察，先远看整体，再近看局部。学生近距离观察时，引导学生通过用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等方式观察。在语言表达上，给学生搭建表达支架，比如，我用眼睛看，看到植物的叶子是绿色的；我用手摸，摸到植物的叶子是软软的。在教学活动组织形式上，教师可以为学生提供一盆绿萝，邀请学生做小小观察员，提高学生的活动参与积极性。在学生观察过程中，鼓励学生在小组内进行交流讨论，让观察活动更充分。根据实际教学情况，绿萝可以用薄荷或本地常见植物代替。 2. 学生活动： (1) 按照老师的指导，运用多种感官（看、摸、闻）认真观察植物 (2) 以小组为单位，分工合作，共同完成观察任务 (3) 边观察边思考，尝试用自己的话描述植物的特点 (4) 用图画或简单的文字记录观察到的现象和发现 (5) 积极参与小组讨论，与同伴分享自己的观察结果 3. 设计意图/评价嵌入： 引导学生通过亲身体验和观察探究，主动建构知识，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力，体现"做中学"的科学教育理念。评价要点：学生能否运用多种感官进行观察，能否与同伴合作完成任务，能否用自己的话描述观察到的现象。 环节2：研讨：我们应该怎么描述植物（约8分钟） 1. 教师活动： (1) 组织学生进行全班交流，鼓励学生大胆表达自己的观察结果和想法 (2) 引导学生认真倾听他人的发言，学会尊重不同的观点和意见 (3) 适时追问和引导，帮助学生梳理思路，深化对知识的理解 (4) 对学生的发言进行点评和总结，肯定优点，指出不足，提出改进建议 (5) 研讨 2 是讨论我们种的植物长得怎么样了。通过询问学生自己种植植物的情况，让学生思考植物的特点，可以从植物长高了、叶片变多了等方面进行描述。引导学生学会关注自己种的植物发生的变化。 2. 学生活动： (1) 积极参与交流研讨，大胆表达自己的观点和发现 (2) 认真倾听其他同学的发言，学会尊重不同的意见 (3) 在教师的引导下，梳理和总结探究成果 (4) 敢于提出疑问，与同学和老师交流探讨 (5) 通过思维碰撞，深化对知识的理解和认识 3. 设计意图/评价嵌入： 通过交流研讨，促进学生思维碰撞，培养学生的表达能力和逻辑思维能力，帮助学生梳理和内化所学知识。评价要点：学生能否清楚表达自己的观点，能否认真倾听他人的发言，能否在交流中有所收获。 环节3：拓展：找一找植物的特别之处（约8分钟） 1. 教师活动： (1) 介绍拓展活动的内容和要求，激发学生参与的兴趣 (2) 示范种植的方法和步骤，提醒学生注意事项 (3) 引导学生制定观察计划，培养学生长期观察的意识和习惯 (4) 鼓励学生课后与家人分享自己的种植体验和发现 (5) 教学过程中，教师可以借助仙人掌图片，有条件的可以把仙人掌的实物带到课堂给学生观察，引导学生发现它的叶很小，已经变成了叶刺，再联系生活寻找更多身边植物的独特之处。比如，榕树的根、芭蕉的叶、荷花的叶、含羞草的叶等，让学生说一说这些植物的显著特点，鼓励学生课后可以继续观察、寻找更多独特的植物。 2. 学生活动： (1) 认真学习种植方法，了解植物生长的基本条件 (2) 亲自动手实践，体验种植的乐趣 (3) 制定观察计划，坚持长期观察和记录植物的生长变化 (4) 愿意与家人分享自己的种植成果和发现 (5) 培养爱护植物、珍惜生命的情感 3. 设计意图/评价嵌入： 将课堂学习延伸到课外，培养学生的实践能力和长期观察的习惯，增强学生对植物的兴趣和爱护之情。评价要点：学生是否掌握种植的基本方法，是否有坚持观察的意愿，是否体现出对植物的爱护之情。 课堂小结与 课后作业 （10分钟） 一、课堂梳理小结 师生互动问答，共同梳理本节课的学习内容： 1. 今天我们学习了关于植物的哪些知识？你有什么收获？ 2. 我们是用什么方法来观察和认识植物的？ 3. 通过学习，你对植物有了哪些新的认识？ 4. 你还想研究关于植物的什么问题？ 教师根据学生的回答，适时补充和总结，帮助学生建构完整的知识体系。同时鼓励学生课后继续观察植物，坚持记录。 二、分层课后作业（选做） 基础层（全员必做）： 回家观察家里或小区里的一种植物，用自己的话说说它的特点，可以画下来，也可以和爸爸妈妈说一说。 实践层（动手操作）： 照顾好自己种植的植物（如大蒜、绿豆等），坚持观察并记录它的变化。可以用画图的方式记录，也可以用照片记录。下节课带来和同学们分享。 拓展层（综合调查探究）： 和家长一起到公园或植物园观察植物，找找你认识的植物，看看它们生长在什么地方，有什么特点。把你最喜欢的一种植物画下来，下节课带来和同学们分享。 板书设计 观察植物 ─────────────────────── 观察方法：看（颜色、形状、大小） 摸（软硬、光滑、粗糙） 闻（气味——注意安全） 观察顺序：整体 → 局部 ─────────────────────── 不同植物有不同特点 教学反思 1. 学生实验课堂参与度、操作掌握情况： 观察学生在观察探究活动中的参与情况，评估学生是否能正确运用多种感官进行观察，操作是否规范有序。关注学困生的参与情况，是否需要个别指导和帮助。观察学生是否能按照要求完成观察记录，记录是否真实、规范。 2. 科学探究方法落实效果： 评估学生是否掌握了科学的观察方法（如从整体到局部的观察顺序），能否用简单准确的语言描述观察到的现象。学生的记录是否体现了观察的层次性。学生是否具备了初步的科学探究意识和能力，是否能提出有价值的问题。 3. 情感态度、安全德育目标渗透效果： 观察学生在活动中是否体现出对植物的爱护之情，是否懂得珍惜生命、保护自然。小组合作是否积极有效，是否能倾听他人的意见并表达自己的观点。学生是否感受到了科学学习的乐趣，是否对植物产生了浓厚的兴趣。 4. 本节课不足、后续改进方案： 根据学生的实际表现和课堂生成，反思教学设计的合理性，调整教学节奏和活动设计。对于学生普遍感到困难的地方，在后续教学中要加强指导和练习。同时要关注不同层次学生的发展，实施分层教学，进一步优化教学效果。不断反思和改进教学方法，提高科学课堂的实效性。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $