第9课 《天上有颗“南仁东星”》 教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦人物传记《天上有颗“南仁东星”》，通过梳理南仁东人生经历把握传记“真实性”，分析人物形象体会“生动性”。以“中国天眼”及南仁东诗歌导入，用时间轴表格串联关键事件，搭建梳理经历的学习支架。 此设计亮点在于“撷句成诗”活动，引导学生选取文中抒情句组合成诗，提升语言运用与审美创造能力，“星空梦想卡”活动则将个人梦想与南仁东精神结合，增强文化自信。助力学生深度感悟人物精神，教师可高效落实教学目标。

踏过平庸 ——《天上有颗“南仁东星”》教学设计 【教学目标】 1.梳理南仁东的人生经历，把握人物传记“真实性”的特点。 2.多角度分析南仁东形象，体会人物传记“生动性”的特点。 3.体会作者平实叙述中的深情，激发学生对传主的崇敬之情。 4.传承和弘扬南仁东的精神品质，领悟人物传记的文化内涵。 【教学重点】 1.梳理南仁东的人生经历，把握人物传记“真实性”的特点。 2.多角度分析南仁东形象，体会人物传记“生动性”的特点。 【教学难点】 1.体会作者平实叙述中的深情，激发学生对传主的崇敬之情。 2.传承和弘扬南仁东的精神品质，领悟人物传记的文化内涵。 【教学环节】 1、 踏过平庸，有迹可循，看星途漫漫（落实目标一） 2、 踏过平庸，有理可证，数星光璀璨（落实目标二） （以上第一课时） 3、 踏过平庸，有情可感，歌星辉斑斓（落实目标三） 4、 踏过平庸，有梦可追，汇星空浩瀚（落实目标四） （以上第二课时） 【教学过程】 1、 导入新课 从贵州的“大帅锅”——中国天眼——500米口径球面射电望远镜（FAST），世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜——聊起， PPT出示“天眼之父”南仁东图片及诗歌： 感官安宁，万籁无声。美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。——南仁东 引出课题：踏过平庸——《天上多了颗“南仁东星”》。 导入：让我们通过学习，从本文中获取对抗平庸的力量，助我们也踏过平庸，进入生命无垠的广袤。 2、 学习探究 活动一：踏过平庸，有迹可循，看星途漫漫 1.引导学生阅读课后“阅读提示”：本文以3000多字的篇幅，浓缩了“中国天眼”的主要发起者和奠基人南仁东的一生。文章选取了他人生中的多个重要阶段，依时间顺序展开叙述，从少年时的求学、青年时的成长，到主持的伟大工程落成启用，着重展现南仁东为建成“中国天眼”付出的巨大努力。作者以“看星星”串起全文，展现了一个爱看星星的少年是怎样成为“让无数少年仰望的星星”的。 2.出示探究任务：速读课文，按时间顺序梳理南仁东的人生轨迹，完成表格。 时 间 事 件 星途驿站 年龄备注 1945年2月 出生 仰望星空 无 少年时 爱看星星 初三那一年 老师找谈话助立志 1963年 考入清华大学无线电电子学系 踏足星途 18岁 1968年 分配到吉林省通化市无线电厂做“小金工”。 星途燃料 （“怎么不可能！”） 无 1978年 被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生 迈步星途 33岁 1993年9月 参加国际无线电联盟大会后，向中国科学院提出报告，争取把大望远镜建到中国来 锁定星标 无 1994年—2006年 主持大望远镜选址、开展预研究 跋涉星途 无 2007年7月10日 天眼正式立项 进军星标 62岁 2011年3月25日 天眼工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。 奋战星途 无 2015年11月21日 安装馈源舱，天眼将“开眼” 接近星标 无 2016年9月25日 天眼正式落成启用。前夕，南仁东最后一次亲临天眼，深情垂泪 星梦得圆 71岁 2017年9月15日 逝世 化作星星 72岁 2018年10月15日 天上多了颗“南仁东星” 星辉永恒 无 3.启思：文中多次提到年份和具体的日期以及传主的年龄，你认为这样做有什么作用？ 学生思考讨论，预设： （1）能有一条清晰的线索把南仁东的一生串联起来，使读者能够清晰地梳理出南仁东为建设 “中国天眼” 所经历的关键阶段与重要事件，让整个事件的发展脉络一目了然。 （2）增强传记真实性与可信度。具体年份日期和年龄的标注，使文中所描述的事件具有明确的时间坐标，让读者感受到内容的真实性与可靠性。 （3）体现事业的艰难与坚持以及南仁东对理想的坚持不懈。通过年份的推进，暗示 FAST 工程从构思到建成历经漫长岁月，期间必然遭遇诸多困难与挑战，而南仁东始终坚守，突出他面对困境时的坚韧不拔和对理想的执着追求。 4.小结： 节点串联，有迹可循；往事历历，真实可信；攻坚克难，一步一印。 少时看星星，青年踏星程，老壮逐星梦，终得遂星愿。星途何漫漫，行则可致远。 活动二：踏过平庸，有理可证，数星光璀璨 作者最后深情地写道：“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。”是什么让南仁东踏过平庸，最终进入了无垠的广袤呢？现在我们就来聚焦人物描写，一起破译南仁东成就永恒星辉背后的发光源。 1.引导学生阅读课后“阅读提示”：文章以概括式的叙述为主，穿插了具体的语言、环境、场景描写，展现出众多生动的画面，让传主在读者心目中“立”起来，“活”起来。 2.出示探究任务： 浏览全文，结合课文旁批和具体内容，从人物描写、环境描写、表现手法（对比、侧面描写等）等角度分析人物形象。 3.成果展示 学生展示探究成果，教师相机指导。 （1） 人物描写角度 预设1：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？” 语言描写。表现了南仁东对天文学有浓厚的兴趣和求知欲。 预设2：“这是个必须抓住的机会。”“要争取把这个大望远镜建到中国来。” 语言描写。“必须抓住”，看出他对建成中国自己的“大射电望远镜”坚定的决心和强烈的愿望。 预设3：“正因为落后，才要奋起。” 语言描写。外国专家质疑中国独立建造500米口径球面射电望远镜的实力，南仁东说：“正因为落后，才要奋起。”可以看出他面对困难和挑战时的积极态度和战胜困难的决心，坚持自己的理想、永不服输的品格以及赤热的爱国情怀。 预设4：“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。” 语言描写。展现了他在工作中不断探索的决心和干劲，对科学事业的热情和使命感。 预设5：那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。 外貌描写。通过学生的语言侧面表现南仁东顾不得打扮自己，一心扑在事业上的敬业精神和极致的专注、澎湃的激情。 预设6：当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 “举起右手遮在安全帽前”运用了动作描写，南仁东的这一动作象征着他对馈源舱所代表的科学成就的敬意，也表达了他对团队多年努力的肯定和对未来的期待。“胡子已经花白了”运用了外貌描写，暗示了南仁东为科学事业付出的漫长岁月和巨大心血。 预设7：“我们没有退路，我们一定要冲出去!” 语言描写。他在回北京救治前对工程放心不下，“一定”“要冲出去！”是对学生的殷殷嘱托，更是对科学事业的高度责任感，也表现了南仁东勇往直前，坚定执着的精神。 预设8：“让我自己过去看。” 语言描写。“中国天眼”是南仁东提出并亲自带领大家修建成的，这里有他的汗水和泪水；“中国天眼”的落成启用，标志着我国天文学乃至整个基础科学的研究水平在世界上处于领先地位；“中国天眼”是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑，是中国人民“自力更生，奋发图强”的结果。南仁东对“中国天眼”的关注、关心，体现了他对事业的爱，对祖国天文事业的热爱与责任担当。 预设9：他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜…… 动作和神态描写。“串串泪珠”这是突破重重难关终于取得成功的泪水，表现了南仁东对“中国天眼”的建成的无限喜悦与激动。 （2） 环境描写角度 预设：贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起簧火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。 运用环境描写，写出了南仁东以及整个团队工作的险峻条件，将南仁东及其团队在艰苦环境中不屈不挠、艰苦奋斗、脚踏实地、团结协作的形象塑造得栩栩如生。环境的艰险与人物的性格的坚韧形成鲜明对比，更加突出南仁东作为科学家执着追求科学目标的毅力，使读者对他产生由衷的敬佩之情。 （3） 表达手法角度 预设1：早在1963年，美国就在波多黎各建造了后来被认为是人类20世纪十大工程之首的阿雷西博射电望远镜，口径305米。1972年，联邦德国也建造了埃非尔斯伯格射电望远镜，口径100米。1993年，中国最大的射电望远镜，口径只有25米。 作者详细介绍美国、德国和我国建造的射电望远镜的时间、口径数据，形成鲜明的对比，说明我国当时建造射电望远镜技术的落后，突显南仁东工作的价值，衬托出南仁东爱国报国的决心与热诚以及自尊自强、奋发图强的高贵品质。 预设2： “南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生高兴地把一条鱼端来。可是南仁东不吃。 “南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。 “他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。 通过人物对话，从侧面写出了南仁东在项目建设中身先士卒、夜以继日、废寝忘食的工作状态。 预设3：此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 “一见面就请他赶紧休息”从侧面交代南仁东身体状况极度恶劣。“执意要先去看”表现了他对事业的热爱与追求。 4.小结： 是哪些精神品格意志品质最终成就了南仁东伟大的事业呢？现在，你能数出南仁东星光闪耀背后的发光源吗？ 学生接力说出南仁东的精神品格意志品质等形象特点，教师相机点拨。明确： 志存高远，敢想敢干；脚踏实地，历劫弥坚；自力更生，彻底奉献。星光璀璨，此乃光源。 活动三：踏过平庸，有情可感，歌星辉斑斓 PPT显示： 春雨催醒期待的嫩绿 夏露折射万物的欢歌 秋风编织七色锦缎 冬日下生命乐章延续着它的优雅 大窝凼时刻让我们发现 给我们惊奇 ——南仁东 师：这是南仁东写给贵州的大山——大窝凼的动人诗句。这是在天眼之余，南老给我们贵州人的又一份深情馈赠。作为贵州人，我们将如何回应这份浪漫与热烈呢？投我以诗行，报之以歌谣。且让我们先用诗歌来回应吧。让我们在文章字节里漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌——放飞一曲回应南老、感恩南老、致敬南老的心灵之歌！ 1.引导学生阅读课后“阅读提示”：作者在平实的叙述中融入了深沉的情感，使文章具有浓厚的抒情意味。 2.出示探究任务：撷句成诗，情动如歌 选取课文中饱含深情的句子，按照一定的主题裁剪组合，形成诗歌，献给南老。 3.探究指导： （1）阅读课文，勾画出具有浓厚的抒情意味的句子。 （2）挑选出这些句子中最动人的意象。 （3）确定一个主题并据此对所选句子及意象进行裁剪组合，形成诗歌。 （4）参考题目：《见证》《跋涉》《致敬》《眼与泪》《那晚的夕阳》...... 4.交流展示，朗读抒怀：黔山不语，星斗长明，谨以这片土地最本真的回响，致敬南老不朽的魂灵。 示例： 《见证》 清晨和黄昏，是您脚步的匆匆交替 晚霞浸染的群山看见了！ 烈日和细雨，是您信念的反复熔铸 高远的天穹看见了！ 寒冬和酷暑，是您信仰的单曲循环 广袤的宇宙听见了！ 何其有幸， 贵州的山川草木晨昏四季风霜雨雪日月星辰 都是您脚步的见证 见证着您不肯放弃的执着与坚毅 英勇与荣光！ 《跋涉》 万山深处，只能靠走 高差巨大的山体 鬼斧神工的岩溶 弯弯曲曲的石阶 你走过 幽深蜿蜒的河谷 湍急咆哮的河流 摇摇晃晃的索桥 你走过 无路的地方 就用柴刀劈出一条路来 在丛林中 雨衣和解放鞋，柴刀与拐杖 是永远的装备 山乡篝火摇曳，辉映苍穹广袤 浩瀚星空是永恒的信仰 《致敬》 您举起右手遮在安全帽前 向那银光闪闪的馈源舱致敬 阳光照在您仰起的脸上 向您银光闪闪的须发致敬 《眼与泪》 夕阳下，你泪流满面。 串串泪珠滴下来， 滴下来， 滴下来， 雨点般敲打在那光洁的镜面上， 溅起细碎的水花， 发出金属般的绝响。 巨人的眼睑， 幸福地融汇了 天父的眼泪。 《那晚的夕阳》 那个黄昏，高原的夕阳又大又圆 火红的夕阳在巨大的球冠反射面上 绽放出万道金光 那只名叫凼凼的狗 紧紧跟在您身后 一步一步走向天眼 走向寰宇深处 走向梦开始的地方 夕阳将你们的影子 拉得很长很长 长得像这二十二年的时光 长得像那延续千年的梦想 长得 将当年看星星的少年 托举到了天上 活动四：踏过平庸，有梦可追，汇星空浩瀚 师：我们为南仁东先生“燃尽一生寻天眼”的深情感动，漫溯于字节间，我们在星辉斑斓里放歌，唱出了我们对南老的感恩与敬仰。当星辉归于苍穹，如何让这份感动成为照亮未来的火种？先生曾说：“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。”现在，让我们以他为星标，将个人梦想汇入民族复兴的星河——共筑一片属于新时代的“精神星空”。 出示活动任务：绘制自己的星空梦想卡，投入时空胶囊。（准备好一个精致的小盒子） 时空胶囊开启时间： 首次开启：2030年高考之后。以后对接暗号开启。约定暗号：踏过平庸，进入广袤。 星空梦想卡示例： 星空梦想卡 姓 名 年 龄 我的星空坐标 我的星空领航员 我要提升的品质 我的五年规划 我的十年规划 我的五十年规划 踏过平庸，进入广袤。 3、 课堂小结 南仁东先生化作星辰，而天眼就是他留给人类的永恒目光。当我们仰望星空时，请记住：每个平凡人都能成为宇宙的支点——以先生传递的精神火种点燃心灯，以“踏过平庸”的勇毅丈量大地。从此刻出发，让十四亿星光汇聚，便是照亮民族复兴的璀璨银河！ 4、 作业布置 你还知道哪些以人名来命名的星星？搜集相关资料，了解人物事迹，为其写一份小传。300字以上。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $