2026-2027学年高三上学期9月月考模拟自编语文试卷（三）（陕西省西安市适用）

高三9月份月考语文模拟试题（三） 满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓“增强脑力”真的有可能吗？ 首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。 你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前额叶皮质很活跃……很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长。 说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度。于是出现了一些有意思的发现。 智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。【甲】有越来越多的人认同，涉及智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。 支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质“做”的没那么多。灰质是所有重要活动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。【乙】 还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的“桥梁”，是白质形成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在皮质中的排列等）各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能在功率上差不多大一样。 现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力（指一个人后天积累的知识和经验），而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。【丙】 海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责加工多种感知觉结合的记忆——在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现，通过“知识考试”取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于心）相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。 甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作用）。【丁】反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。 说完了好消息，接下来说说坏消息。 复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同样擅长数学或语言。我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的，想要用特定的任务或有限的方法予以“加强”格外困难。 一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定”。长条的白质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已“定型”，主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育等）。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说，结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知。 B. 白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗的能量就越少，大脑运转越高效。 C. 液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定；晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持续学习不断提升。 D. 海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度记忆工作的人，其海马区极大可能较之常人更大。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。 B. 文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。 C. 文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。 D. 文章采用“提出问题—分析问题—得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。 大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的________相连。大脑半球很多弯弯曲曲的沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那么为什么会出现“聪明”和“笨”的区别呢？其实，人的“聪明”程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被________包围的轴突构成，主要起________。 4. 以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。 举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常人而言可谓巨大。 5. 你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝阻，向家长解释这一产品不可信的原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 锻炼 艾芜 第一封信 姐姐： 我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。 我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦截。知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。 不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来－-故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏…… 不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。 姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。 弟弟青牧 六月三十日 第二封信 姐姐： 部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信。 那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竟至陷入包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再熟。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩，向我们那个院子爬去，天亮时，便趁着四下没人，大胆走进门去。 当年逃难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。 我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学，书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢？ 这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来。 阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。 我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里，我们这边有人来，你就告诉他……” 阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢？” 阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的。” 阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出去！” 阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。 见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好了。” 姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。 写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！ 弟弟青牧 七月三日 第三封信 姐姐： 谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。 这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。 我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了，问他道：“你还读别的书没有？” 他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤抖起来，“现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远？” 我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！” 姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。” 现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！ 弟弟青牧 七月五日 （有删改） 6. 下列对文中相关内容的理解与梳理，不正确的一项是（ ） A. 故乡沦陷——与姐姐逃难——加入部队——同部队回乡作战 B. 部队陷入包围——我逃回小院——争取阿长支持——轻信阿长而被骗 C. 被阿宁解救——写第一封信——回到部队——部队转移到山上 D. 部队下山夜袭——写第二封信——部队夜袭成功——写第三封信 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 林中伏击的情节中，插入“我”对过往生活片段的联想，这既舒缓了小说的节奏，又赋予小说象征意味。 B. 从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。 C. “翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自由进步的追求。 D. 小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程。 8. 阿宁这一人物在小说中有何作用？请结合文中相关内容简要分析。 9. 小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣某言：伏以佛者，夷狄之一法耳。自后汉时流入中国，上古未尝有也。 汉明帝时，始有佛法，明帝在位，才十八年耳。其后乱亡相继，运祚不长。宋、齐、梁、陈、元魏已下，事佛渐谨，年代尤促。惟梁武帝在位四十八年，前后三度舍身施佛，宗庙之祭，不用牲牢，昼日一食，止于菜果，其后竟为侯景所逼，饿死台城，国亦寻灭。事佛求福，乃更得祸。由此观之，佛不足事，亦可知矣。 今闻陛下令群僧迎佛骨于凤翔御楼以观舁①入大内又令诸寺递迎供养。臣虽至愚，必知陛下不惑于佛，作此崇奉，以祈福祥也。直以年丰人乐，徇人之心，为京都士庶设诡异之观、戏玩之具耳。安有圣明若此，而肯信此等事哉？然百姓愚冥，易惑难晓，苟见陛下如此，将谓真心事佛，皆云：“天子大圣，犹一心敬信；百姓何人，岂合更惜身命？”焚顶烧指，百十为群，解衣散钱，自朝至暮，转相仿效，惟恐后时。老少奔波，弃其业次。若不即加禁遏，更历诸寺，必有断臂脔身以为供养者。伤风败俗，传笑四方，非细事也。 夫佛本夷狄之人，与中国言语不通，衣服殊制。口不言先王之法言，身不服先王之法服，不知君臣之义、父子之情。假如其身至今尚在，奉其国命，来朝京师，陛下容而接之，不过宣政一见、礼宾一设、赐衣一袭，卫而出之于境，不令惑众也。况其身死已久，枯朽之骨，凶秽之余，岂宜令入宫禁？ 孔子曰：“敬鬼神而远之。”古之诸侯，行吊于其国，尚令巫祝先以桃茢②祓除不祥，然后进吊。今无故取朽秽之物，亲临观之，巫祝不先，桃茢不用，群臣不言其非，御史不举其失，臣实耻之。乞以此骨付之有司，投诸水火，永绝根本，断天下之疑，绝后代之惑。使天下之人知大圣人之所作为出于寻常万万也。岂不盛哉！岂不快哉！佛如有灵，能作祸祟，凡有殃咎，宜加臣身。上天鉴临，臣不怨悔。无任感激恳悃之至，谨奉表以闻。臣某诚惶诚恐。 （节选自韩愈《论佛骨表》，有删改） 材料二： 韩愈之谏佛骨，古今以为辟异端之昌言，岂其然哉？ 愈之言曰：“汉明以后，乱亡相继，运祚不长，梁武舍身，逼贼饿死。”若以推究人心贞邪之致，世教隆替之源，固未尝非无父无君之教流祸所及。然前有暴秦之速灭，哀、平之早折，则尽举而归罪于浮屠，又何以服哓哓③之口哉？愚者方沉酣于祸福，而又以祸福之说鼓动以启争，一彼一此，莫非贪生畏死、违害就利之情，竞相求胜。是恶人之焚林，而使之纵火于室也，适以自焚而已矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》，有删改） 【注】①舁（yú）：抬。②桃茢（liè）：桃棒和笤帚，古人用它扫除不祥。③哓哓（xiāo）：争辩不止的样子。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 今闻A陛下令B群僧迎佛骨C于凤翔D御楼E以观F舁入大内G又令诸寺H递迎供养 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 祚，福，福运，福分，与《陈情表》“门衰祚薄，晚有儿息”的“祚”意义相同。 B. 以，因为，与“以一当十”“物以类聚”“以儆效尤”等成语中的“以”意义均不同。 C. “投诸水火”与《齐桓晋文之事》“不识有诸？”的“诸”意义不相同。 D. 辟，音pì，开辟，与《答司马谏议书》“辟邪说，难壬人”的“辟”读音、意义均不同。 12. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁武帝三度出家，最后却被侯景逼迫，饿死台城，国家很快灭亡，韩愈认为信佛不仅没给他带来福运，还带来了灾祸。 B. 在韩愈看来，当下丰收安乐，君主迎佛骨只是顺应百姓心意、供众人观赏取乐，他并不认为陛下真心信奉佛教。 C. 天子迎接佛骨，会使百姓不惜代价敬佛，劳民伤财，贻误正业，甚至自毁身体来供奉佛骨。韩愈认为这将成为四方的笑谈。 D. 佛出身外族，不懂中原君臣父子礼法。韩愈主张，若佛活着前来朝贡，君主只需简单接见，不必刻意防范其蛊惑民众。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况其身死已久，枯朽之骨，凶秽之余，岂宜令入宫禁？ （2）是恶人之焚林，而使之纵火于室也，适以自焚而已矣。 14. 王夫之是如何批评韩愈的？请简要概括其观点，并谈谈你对这些观点的看法。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 岐阳三首①（其二） 元好问 百二关河②草不横，十年戎马暗秦京。岐阳西望无来信，陇水东流闻哭声。 野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城。从谁细向苍苍③问，争遣蚩尤④作五兵。 【注】①蒙古兵攻占岐阳（今陕西凤翔），作者时任南阳县令，闻变写《岐阳》三首。②百二关河：秦地。③苍苍：苍天。④蚩尤：据《史记》记载，蚩尤作乱，与黄帝战于涿鹿之野。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中“陇水东流闻哭声”句，与辛弃疾“中间多少行人泪”的意境相似。 B. 用“有情”修饰萦绕战士尸骨的野草，暗示了战士“马革裹尸”的豪情。 C. 尾联直抒胸臆，通过质问苍天“争遣蚩尤”，传达出诗人一腔愤激之情。 D. 本诗格调沉郁顿挫、苍凉悲壮，情感低沉悲痛，颇有杜甫离乱诗的风格。 16. 本诗善于通过环境描写展现民众的苦难，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）同学们到郊外研学旅行，远看村庄隐约可见，炊烟袅袅，小龙不禁想起了陶渊明 《归园田居》（其一）中的诗句：“________，________。” （2）生活中我们要善于以他人为镜，既要学习榜样的优点与长处，又要善于自我反思， 正如《〈论语〉十二章》中所说：“________，________。” （3）与下图所画的内容和意境相契合的古诗文名句，可以是：“________，________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！ 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 18. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 19. 下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ） A. 稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。 B. 说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。 C. 从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河。 D. 瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。 20. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很不尽如人意，如果总是这样，那么 ① 。拖延堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强， ② ，一次又一次地陷入恶性循环。 那么，有什么办法能 ③ ？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远：你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界?” 这个寓言引发了你怎样的思考?请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体(诗歌除外)作文：不少于800字：不得套作、抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三9月份月考语文模拟试题（三） 满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓“增强脑力”真的有可能吗？ 首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。 你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前额叶皮质很活跃……很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长。 说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度。于是出现了一些有意思的发现。 智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。【甲】有越来越多的人认同，涉及智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。 支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质“做”的没那么多。灰质是所有重要活动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。【乙】 还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的“桥梁”，是白质形成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在皮质中的排列等）各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能在功率上差不多大一样。 现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力（指一个人后天积累的知识和经验），而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。【丙】 海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责加工多种感知觉结合的记忆——在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现，通过“知识考试”取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于心）相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。 甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作用）。【丁】反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。 说完了好消息，接下来说说坏消息。 复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同样擅长数学或语言。我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的，想要用特定的任务或有限的方法予以“加强”格外困难。 一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定”。长条的白质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已“定型”，主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育等）。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说，结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知。 B. 白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗的能量就越少，大脑运转越高效。 C. 液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定；晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持续学习不断提升。 D. 海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度记忆工作的人，其海马区极大可能较之常人更大。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。 B. 文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。 C. 文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。 D. 文章采用“提出问题—分析问题—得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。 大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的________相连。大脑半球很多弯弯曲曲的沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那么为什么会出现“聪明”和“笨”的区别呢？其实，人的“聪明”程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被________包围的轴突构成，主要起________。 4. 以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。 举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常人而言可谓巨大。 5. 你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝阻，向家长解释这一产品不可信的原因。 【答案】1. A 2. C 3. ① 胼胝体 ② 髓鞘 ③传导作用/传递作用 4. 应在丙处。截取文段以音乐家为例，说明长期专业训练会使大脑运动皮质对应区域变大，学习和练习能塑造大脑，让大脑发生结构性变化。论证了前文提出的“大脑具有可塑性，会根据需要而发生实质性变化”的观点。 5. ①智力的高低主要受脑区之间相互联系的强弱程度的影响，营养品无法改善脑区间的协作效率。 ②增强脑力需要通过教育和学习，这样才能给大脑带来结构上的改变，仅靠补充营养无法使大脑发生结构性变化。 ③目前脑科学并不存在快速提升智力的方法，产品宣传缺乏科学依据。 【解析】 【导语】本文以轻松笔触探讨智力本质，指出真正聪明源于脑区高效协作而非过度活跃。通过白质、胼胝体等神经科学证据，强调效率重于能耗，并肯定学习与训练对大脑的可塑性影响。同时理性指出液态智力受先天与早期发育限制，驳斥速成论，兼具启发性与科学性。 【1题详解】 A.“大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知”错误。“很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长”“那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度”指出智力高的人在执行较为简单的任务时，大脑中相应的脑区表现并不活跃。选项缺少前提条件“智力较高的被试者”。 故选A。 【2题详解】 C.“体现出作者对未来脑科学发展的期待”错误。“至少目前的认识是这样的”，说明关于成年人液态智力定型，大脑结构相对固定这一结论，只是基于当下科学研究得出的观点，未来可能出现新发现、新研究，推翻或修正现有的结论，这句话避免绝对表述，体现作者实事求是、客观严谨的科学态度，并未体现出对未来脑科学发展的期待。 故选C。 【3题详解】 ①，原文提到“胼胝体是左右半脑之间的‘桥梁’，是白质形成的条带状组织”，由此可知连接左右半脑的结构是“胼胝体”。可填“胼胝体”。 ②，原文提到“增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘”，并且髓鞘“裹住神经元轴突”，说明白质中的轴突是被“髓鞘”包围的。可填“髓鞘”。 ③，原文说白质“负责把产生的活动传送到其他位置”，并比喻为“送货和补给必需的通路”，即起传导、传递信息的作用。可填“传导作用”或“传递作用”。 【4题详解】 先分析截取文段核心：以音乐家为例，说明专业训练使大脑运动皮质对应区域变大，即学习练习能让大脑发生结构性变化。 再定位原文四处位置，找与“大脑可塑性、学习带来结构改变”相关的观点，发现丙处前文明确提出“大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化”。 判断文段可作为论据支撑该观点，故应放在丙处。 【5题详解】 审题：需结合材料劝阻家长购买“让大脑更聪明”的营养品，核心是找产品不可信的依据。 从原文提取关键：①智力取决于“脑区之间的连接和关联更为系统高效”，营养品无法改善；②增强脑力需“教育和学习”，才能带来大脑结构改变，营养品做不到；③脑科学无“快速修复法、简单答案或速成法”，宣传无依据。 整合三点，贴合家长担忧，用通俗语言解释，形成劝阻理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 锻炼 艾芜 第一封信 姐姐： 我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。 我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦截。知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。 不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来－-故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏…… 不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。 姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。 弟弟青牧 六月三十日 第二封信 姐姐： 部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信。 那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竟至陷入包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再熟。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩，向我们那个院子爬去，天亮时，便趁着四下没人，大胆走进门去。 当年逃难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。 我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学，书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢？ 这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来。 阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。 我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里，我们这边有人来，你就告诉他……” 阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢？” 阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的。” 阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出去！” 阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。 见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好了。” 姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。 写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！ 弟弟青牧 七月三日 第三封信 姐姐： 谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。 这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。 我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了，问他道：“你还读别的书没有？” 他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤抖起来，“现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远？” 我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！” 姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。” 现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！ 弟弟青牧 七月五日 （有删改） 6. 下列对文中相关内容的理解与梳理，不正确的一项是（ ） A. 故乡沦陷——与姐姐逃难——加入部队——同部队回乡作战 B. 部队陷入包围——我逃回小院——争取阿长支持——轻信阿长而被骗 C. 被阿宁解救——写第一封信——回到部队——部队转移到山上 D. 部队下山夜袭——写第二封信——部队夜袭成功——写第三封信 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 林中伏击的情节中，插入“我”对过往生活片段的联想，这既舒缓了小说的节奏，又赋予小说象征意味。 B. 从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。 C. “翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自由进步的追求。 D. 小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程。 8. 阿宁这一人物在小说中有何作用？请结合文中相关内容简要分析。 9. 小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. A 8. ①阿宁出手解救“我”，从而推进了情节的发展变化。 ②“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明，阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。 ③通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示沦陷区百姓被压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的背景。 ④阿宁是更年轻的另一代人，他的觉悟和成长，象征抗战精神的接续，丰富了小说的内涵和意义。 9. ①采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景，真实还原“我”的战斗生活。 ②省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。 ③可直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩。 ④书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 C.“写第一封信——回到部队”错，原文“你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的”可知，“我”先回到部队，再写的第一封信。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“又赋予小说象征意味”错，对过往生活的联想，不能赋予象征意味。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由原文“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了”可知，情节上，通过阿宁解救我的行为，推动了故事情节的发展。 由原文“‘敌人有什么动静，你留心看在眼里，我们这边有人来，你就告诉他……阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪”“晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了”“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁”可知，人物塑造上，“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明，阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。 由原文“这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱给部队……我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来”可知，通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示了沦陷区百姓被压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的背景。 由原文“这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国”“暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去……现在总算碰着你了！”“这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他‘小英雄’。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：‘我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。’”可知，主题表达上，阿宁是更年轻的另一代人，他的觉悟和成长，象征抗战精神的接续，丰富了小说的内涵和意义。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 由原文“水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥……”可知，采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景，真实还原“我”的战斗生活。 由原文“我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美”“部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信”“姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了”可知，省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。 由原文“我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美……这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你”“我兴奋得不得了”“这才打断了我的沉思”“故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……”“姐姐，我入世太浅，完全受了骗”“姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁”“我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来”可知，可直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩。 由原文“部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信”“姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了”可知，书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣某言：伏以佛者，夷狄之一法耳。自后汉时流入中国，上古未尝有也。 汉明帝时，始有佛法，明帝在位，才十八年耳。其后乱亡相继，运祚不长。宋、齐、梁、陈、元魏已下，事佛渐谨，年代尤促。惟梁武帝在位四十八年，前后三度舍身施佛，宗庙之祭，不用牲牢，昼日一食，止于菜果，其后竟为侯景所逼，饿死台城，国亦寻灭。事佛求福，乃更得祸。由此观之，佛不足事，亦可知矣。 今闻陛下令群僧迎佛骨于凤翔御楼以观舁①入大内又令诸寺递迎供养。臣虽至愚，必知陛下不惑于佛，作此崇奉，以祈福祥也。直以年丰人乐，徇人之心，为京都士庶设诡异之观、戏玩之具耳。安有圣明若此，而肯信此等事哉？然百姓愚冥，易惑难晓，苟见陛下如此，将谓真心事佛，皆云：“天子大圣，犹一心敬信；百姓何人，岂合更惜身命？”焚顶烧指，百十为群，解衣散钱，自朝至暮，转相仿效，惟恐后时。老少奔波，弃其业次。若不即加禁遏，更历诸寺，必有断臂脔身以为供养者。伤风败俗，传笑四方，非细事也。 夫佛本夷狄之人，与中国言语不通，衣服殊制。口不言先王之法言，身不服先王之法服，不知君臣之义、父子之情。假如其身至今尚在，奉其国命，来朝京师，陛下容而接之，不过宣政一见、礼宾一设、赐衣一袭，卫而出之于境，不令惑众也。况其身死已久，枯朽之骨，凶秽之余，岂宜令入宫禁？ 孔子曰：“敬鬼神而远之。”古之诸侯，行吊于其国，尚令巫祝先以桃茢②祓除不祥，然后进吊。今无故取朽秽之物，亲临观之，巫祝不先，桃茢不用，群臣不言其非，御史不举其失，臣实耻之。乞以此骨付之有司，投诸水火，永绝根本，断天下之疑，绝后代之惑。使天下之人知大圣人之所作为出于寻常万万也。岂不盛哉！岂不快哉！佛如有灵，能作祸祟，凡有殃咎，宜加臣身。上天鉴临，臣不怨悔。无任感激恳悃之至，谨奉表以闻。臣某诚惶诚恐。 （节选自韩愈《论佛骨表》，有删改） 材料二： 韩愈之谏佛骨，古今以为辟异端之昌言，岂其然哉？ 愈之言曰：“汉明以后，乱亡相继，运祚不长，梁武舍身，逼贼饿死。”若以推究人心贞邪之致，世教隆替之源，固未尝非无父无君之教流祸所及。然前有暴秦之速灭，哀、平之早折，则尽举而归罪于浮屠，又何以服哓哓③之口哉？愚者方沉酣于祸福，而又以祸福之说鼓动以启争，一彼一此，莫非贪生畏死、违害就利之情，竞相求胜。是恶人之焚林，而使之纵火于室也，适以自焚而已矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》，有删改） 【注】①舁（yú）：抬。②桃茢（liè）：桃棒和笤帚，古人用它扫除不祥。③哓哓（xiāo）：争辩不止的样子。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 今闻A陛下令B群僧迎佛骨C于凤翔D御楼E以观F舁入大内G又令诸寺H递迎供养 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 祚，福，福运，福分，与《陈情表》“门衰祚薄，晚有儿息”的“祚”意义相同。 B. 以，因为，与“以一当十”“物以类聚”“以儆效尤”等成语中的“以”意义均不同。 C. “投诸水火”与《齐桓晋文之事》“不识有诸？”的“诸”意义不相同。 D. 辟，音pì，开辟，与《答司马谏议书》“辟邪说，难壬人”的“辟”读音、意义均不同。 12. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁武帝三度出家，最后却被侯景逼迫，饿死台城，国家很快灭亡，韩愈认为信佛不仅没给他带来福运，还带来了灾祸。 B. 在韩愈看来，当下丰收安乐，君主迎佛骨只是顺应百姓心意、供众人观赏取乐，他并不认为陛下真心信奉佛教。 C. 天子迎接佛骨，会使百姓不惜代价敬佛，劳民伤财，贻误正业，甚至自毁身体来供奉佛骨。韩愈认为这将成为四方的笑谈。 D. 佛出身外族，不懂中原君臣父子礼法。韩愈主张，若佛活着前来朝贡，君主只需简单接见，不必刻意防范其蛊惑民众。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况其身死已久，枯朽之骨，凶秽之余，岂宜令入宫禁？ （2）是恶人之焚林，而使之纵火于室也，适以自焚而已矣。 14. 王夫之是如何批评韩愈的？请简要概括其观点，并谈谈你对这些观点的看法。 【答案】10. DFG 11. D 12. D 13. （1）何况他早已死去，这枯朽的骨头，是凶险污秽的残余之物，怎么适宜让它进入皇宫禁地呢？ （2）这就像是憎恨别人焚烧山林，却让他在自己屋里放火，恰好只是自取灭亡罢了。 14. 王夫之观点： ①韩愈只说信佛的朝代短命，却不提秦朝、哀平帝等不信佛也速亡，把国家兴亡全归罪于佛教，难以服人。 ②韩愈用“事佛得祸”劝止，本质仍是用祸福利害说事，和信佛者一样陷入贪生畏死、趋利避害的思维。 ③用祸福之说鼓动人心，只会引发佛与反佛两派相争，如同憎恨别人焚林，却让人在自己屋里放火，适得其反、自取其乱。 看法：王夫之的批评更理性、更深刻：肯定韩愈维护儒学、反对佞佛误国的立场； 但指出韩愈逻辑不严谨、说理太功利，不是从学理上破斥，而是用因果报应式的祸福恐吓，格局不高。 【解析】 【导语】材料一是韩愈《论佛骨表》，痛斥奉佛伤风败俗、贻害朝政，恳请销毁佛骨以正风气；材料二为王夫之驳论，指出韩愈将王朝衰亡全归咎佛教逻辑偏颇，且以祸福说理层次浅薄，易引发纷争。两文一谏一评，围绕佞佛利弊展开辩证探讨。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、语法事理等方法进行断句。 句意：如今听说陛下命令众僧人到凤翔迎接佛骨，（陛下）登上御楼观看，（将佛骨）抬入皇宫，又命令各个寺庙依次迎接供奉。 “今闻陛下令群僧迎佛骨于凤翔”是完整主谓宾句式，“于凤翔”为后置地点状语，修饰前面动宾结构，因此状语后D处断开； “御楼以观”省略主语陛下，是独立的目的动作短句，语法句意完整，因此F处断开；“舁入大内”动宾结构，因此G处断开。 故选DFG。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。句意：国运福运不长。/家门衰微，福分浅薄，很晚才有儿子。 B.正确。“以”，因为/用、凭借/按照/用来。句意：只是因为年成丰收、百姓安乐。/用一个抵挡十个。/事物按照类别聚集。/用来警告效仿的人。 C.正确。“诸”，兼词，相当于“之于”/相当于“之乎”。句意：把它扔到水火之中。/不知道有这件事吗？ D.“读音、意义均不同”错误。“辟异端之昌言”的“辟”读pì，驳斥、排除；“辟邪说，难壬人”的“辟”也读pì，驳斥、批驳。二者读音、词义均相同。句意：从古到今都被认为是排斥异端的正当言论。/驳斥荒谬的言论，责难巧言善辩的奸邪小人。 故选D。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“不必刻意防范其蛊惑民众”错误。原文“不令惑众也”，意思是不让他蛊惑百姓，说明君主是要防范他蛊惑民众的。 故选D。 【13题详解】 （1）“况”，何况；“凶秽之余”，凶险污秽的残余之物；“岂宜”，怎么适宜；“宫禁”，皇宫禁地。 （2）“是”，这；“恶”，憎恨；“适”，恰好；“而已”，罢了。 【14题详解】 作答此题时，需先读懂题干，锁定材料二，筛选王夫之批评韩愈的语句，分点概括观点，再辩证谈自己的看法。 ①定位材料二：韩愈将后世王朝乱亡归罪于佛教，王夫之指出暴秦、哀帝平帝不信佛也速亡，把亡国全部归罪佛教，难以使人信服。 ②提取关键句“愚者方沉酣于祸福，而又以祸福之说鼓动以启争”，韩愈用信佛得祸的祸福道理劝谏，和信佛之人一样，都是贪生畏死、趋利避害的心理。 ③抓住比喻句“是恶人之焚林，而使之纵火于室也，适以自焚而已矣”，指出用祸福之论去争辩，只会引发争端，只会适得其反。 看法要一分为二，既看到韩愈反佛的初衷，又认可王夫之指出的逻辑、说理层面的缺陷。 【参考译文】 材料一： 臣韩愈上奏：我认为佛教，不过是外族的一种教法罢了。在后汉时期才传入中国，上古时代是没有的。 汉明帝时，才有佛法传入。汉明帝在位，只有十八年。在这之后，国家动乱灭亡接连不断，国运福分都不长久。宋、齐、梁、陈、北魏以来，侍奉佛教越来越恭敬，朝代存在的时间却格外短促。只有梁武帝在位四十八年，先后三次把自己舍身给佛寺，宗庙祭祀不用牲畜，白天只吃一餐，只吃蔬菜果品。但他最终被侯景逼迫，饿死在台城，国家也很快灭亡。侍奉佛教祈求福运，反而招来灾祸。由此看来，佛教不值得信奉，也就很清楚了。 现在听说陛下命令众僧人到凤翔迎接佛骨，登上御楼观看，让人抬进皇宫，又下令各寺院依次迎接供奉。我即使最愚笨，也一定知道陛下不会被佛教迷惑，做这样尊崇信奉的事，是为了祈求福祥。只是因为年成丰收、百姓安乐，顺从人心，给京城士人和百姓设置奇异的景观、游戏玩乐的东西罢了。哪有像这样圣明的君主，却肯相信这类事情呢？但是百姓愚昧昏昧，容易被迷惑而难以明白道理，如果看见陛下这样做，就会认为陛下真心信奉佛教，都说：“天子是大圣人，尚且一心恭敬信奉，我们百姓是什么人，难道还该吝惜自身性命？”于是焚烧头顶、烧灼手指，几十上百人结成一伙，脱下衣服、散发钱财，从早到晚互相效仿，只怕落后。老人小孩奔波忙碌，丢弃自己的本业。如果不立即禁止遏制，再经过各个寺院，一定会有砍断手臂、割下身上的肉来做供奉的人。败坏风俗，被天下人耻笑，这不是小事。 佛本来是外族人，和中国语言不通，衣服样式不同。嘴上不说古代圣王的礼法言语，身上不穿古代圣王规定的礼法服饰，不懂得君臣之间的道义、父子之间的恩情。假如他本人至今还在，奉他国家的命令，来京城朝见，陛下容纳接待他，也不过在宣政殿见一次，在礼宾院设一次宴席，赐给他一套衣服，派人护送他出境，不让他迷惑众人。何况他早已死去，枯朽的骨头，是凶邪污秽的残余，怎么适宜让它进入皇宫禁地呢？ 孔子说：“尊敬鬼神但要远离它。”古代的诸侯，在国内举行吊唁，尚且让巫祝先用桃枝笤帚驱除不祥，然后再进去吊唁。现在无缘无故拿来腐朽污秽的东西，陛下亲自前去观看，不先让巫祝，不用桃枝笤帚驱除不祥，群臣不指出它的错误，御史不检举它的过失，我实在为此感到羞耻。请求把这根佛骨交给有关官员，扔到水里火里，永远断绝根源，断绝天下人的疑惑，杜绝后代人的迷惑。让天下百姓知道大圣人的所作所为，超出平常人万万倍。难道不是盛事吗！难道不痛快吗！佛如果真有神灵，能降下灾祸，所有的祸殃罪责，都应加在我身上。上天明察俯视，我绝不怨恨后悔。臣感激恳切到了极点，恭敬地奉上表章让陛下知道。臣韩愈诚惶诚恐。 材料二： 韩愈劝谏阻止迎佛骨，从古到今都被认为是排斥异端的正当言论，难道真是这样吗？ 韩愈说：“汉明帝以后，国家动乱灭亡接连不断，国运不长；梁武帝舍身事佛，最终被叛贼逼迫饿死。”如果用这来推究人心正邪的由来、社会教化盛衰的根源，固然未必不是这种无父无君的教义带来的祸患。但是之前有残暴的秦朝迅速灭亡，汉哀帝、汉平帝短命，却全都把这些归罪于佛教，又怎么能让争辩不休的人心服呢？愚昧的人正沉迷在祸福之中，却又用祸福的说法鼓动他们引发争斗，彼此对立，无非都是贪生怕死、避害趋利的心情，争相求胜。这就像是憎恨别人焚烧山林，却让他在自己屋里放火，恰恰是自取灭亡罢了。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 岐阳三首①（其二） 元好问 百二关河②草不横，十年戎马暗秦京。岐阳西望无来信，陇水东流闻哭声。 野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城。从谁细向苍苍③问，争遣蚩尤④作五兵。 【注】①蒙古兵攻占岐阳（今陕西凤翔），作者时任南阳县令，闻变写《岐阳》三首。②百二关河：秦地。③苍苍：苍天。④蚩尤：据《史记》记载，蚩尤作乱，与黄帝战于涿鹿之野。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中“陇水东流闻哭声”句，与辛弃疾“中间多少行人泪”的意境相似。 B. 用“有情”修饰萦绕战士尸骨的野草，暗示了战士“马革裹尸”的豪情。 C. 尾联直抒胸臆，通过质问苍天“争遣蚩尤”，传达出诗人一腔愤激之情。 D. 本诗格调沉郁顿挫、苍凉悲壮，情感低沉悲痛，颇有杜甫离乱诗的风格。 16. 本诗善于通过环境描写展现民众的苦难，请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①首联通过描写秦地杂草纵横，战地暗无天日的荒凉环境，展现人民生存环境的恶劣凋敝。 ②颔联通过描写岐阳音讯断绝，想象沦陷中的岐阳城一片惨痛的哭声，展现战争造成百姓流离失所、妻离子散的惨状。 ③颈联通过描写荒野白骨、残阳空城，渲染出惨烈悲戚的氛围，展现战争造成的生灵涂炭。 【解析】 【整体分析】元好问的《岐阳三首（其二）》通过描绘战乱后的荒凉景象，表达了对战乱给百姓带来苦难的深切同情。诗中“野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城”等句，展现了战后凄凉的环境，尾联质问苍天，抒发了诗人对战争的愤慨和无奈。全诗格调沉郁，情感深沉，具有杜甫离乱诗的风格。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“暗示了战士‘马革裹尸’的豪情”错误，“野蔓有情萦战骨”意思是野草因为有情而萦绕着战死的骨骸，映衬了战士们沙场阵亡、白骨无人收的凄惨，表达的是诗人对战死者的同情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌环境描写作用的能力。 ①首联“百二关河草不横，十年戎马暗秦京”，“草不横”意思是草都长得杂乱无章，这表明此地长时间没有正常的生活秩序，一片荒芜。“十年戎马”说明战争持续的时间之久，“暗秦京”则描绘出战争使得秦地的京城都变得昏暗无光。这样的描写呈现出秦地整体的荒凉，杂草丛生，可见人口稀少，生存环境极为恶劣。 ②颔联“岐阳西望无来信，陇水东流闻哭声”，从岐阳的方向往西望去，没有任何消息传来，这体现出岐阳与外界的联系被战争切断；“陇水东流闻哭声”诗人想象通过流水声仿佛听到了沦陷区百姓的哭声。没有消息意味着人们对岐阳地区的情况一无所知，这反映出战争对信息交流的破坏，他们可能与亲人失散，只能在痛苦中哭泣，呈现出百姓妻离子散、流离失所的惨状。 ③颈联“野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城”，野外的藤蔓好像有情义一样缠绕着战士的尸骨，残阳无情地照着空荡荡的城池，说明有大量的战士死于非命，“残阳照空城”渲染出一种极其惨烈和孤寂的氛围，这展现出战争导致生灵涂炭的惨状，民众的生命和生活都被战争无情地摧毁。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）同学们到郊外研学旅行，远看村庄隐约可见，炊烟袅袅，小龙不禁想起了陶渊明 《归园田居》（其一）中的诗句：“________，________。” （2）生活中我们要善于以他人为镜，既要学习榜样的优点与长处，又要善于自我反思， 正如《〈论语〉十二章》中所说：“________，________。” （3）与下图所画的内容和意境相契合的古诗文名句，可以是：“________，________。” 【答案】 ① 暧暧远人村 ② 依依墟里烟 ③ 见贤思齐焉 ④.见不贤而内自省也 ⑤ 万里悲秋常作客 ⑥百年多病独登台（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！ 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 18. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 19. 下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ） A. 稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。 B. 说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。 C. 从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河。 D. 瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。 20. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】18. B 19. D 20. （1）原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；（2）原文中“一起”反复出现，起到强调作用；（3）原文与上下文多用短句的风格相一致。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 文中的“能”含义是“擅长”。 A.“能”，动词，“能够，可以”，表示有能力或有条件做某事； B.“能”，动词，“擅长，善于”； C.“能”，动词，“能够，可以”，表示情理上的允准； D.“能”，动词，“能够，可以”，表示环境上的许可。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生分析句子的用法和作用的能力。 现代汉语中“A是A，B是B”有两种基本表意作用，一是用于对举，强调A和B二者不同，不可混为一谈；二是表示“地道”“不含糊”，强调A和B两者都是其该有的样子，含有褒义的感情色彩。原文中用“袖子是袖子，领子是领子”形容主人公衣着干净整洁，即第二种用法。四个选项中只有D项中的“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”是第二种用法，与原文相同。其他三项则是第一种用法。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”使用了排比修辞，列举“办年货”“庙会”“开会”等情形，突出二人关系的密切；“一起”反复出现四次，运用反复修辞，突出强调了俩老头的关系，形影不离。 从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来看，整个文段运用的是口语化的语言。划线句原文为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。 当然也可以从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的加入，让描写性语言更生动，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语言更有画面感。改句没有使用这样生动的动词，因此没有这样的效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很不尽如人意，如果总是这样，那么 ① 。拖延堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强， ② ，一次又一次地陷入恶性循环。 那么，有什么办法能 ③ ？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。 【答案】21. ①你可能患上了“拖延症”；②越是焦虑就越无法行动；③帮助我们克服拖延呢？ 22. 你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据后文“拖延堪称当代生活的‘绝症’”可知，此处应有“拖延症”这样的内容；再根据“如果总是这样，那么”可知，此处应是结果，即可能患上了“拖延症”，可填：你可能患上了“拖延症”； ②根据后文的“恶性循环”可知，此句与“时间越少焦虑感越强”共同体现“拖延症”的特点，即越焦虑越拖延，无法真正行动，可填：越是焦虑就越无法行动； ③前面提到“办法”，就是解决“拖延症”的办法；后面也给出了具体的解决方法，注意与“能”字衔接，动词开头，可填：帮助我们克服拖延呢？ 【22题详解】 本题考查学生语言表达之简明的能力。 “你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务”中的“你的”可以删掉，因为前面有“你”，两者重复赘余；此外删掉“就”并不改变原意； “并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间”，将“查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务”删掉，因为一是前句中有“分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务”，此处直接用“这”代替即可；其次将“将来”删掉，因为前面有“计划”，两者表意重复； “你要完成的写一篇报告的大任务”，将“写一篇报告”删掉，因为前面已经有“你要写一篇报告”，读者已经知道这个“大任务”是什么了。 故最后修改为：你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远：你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界?” 这个寓言引发了你怎样的思考?请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体(诗歌除外)作文：不少于800字：不得套作、抄袭。 【答案】例文： 选择更多彩的人生 鲥鱼虽命不久矣，却已领略过山河的浩瀚，有过多彩的生活。相比之下，乌龟虽还有漫长的生命，却只是“井底之蛙”一般，因此，我欣赏鲥鱼，哪怕生命短暂，却已极尽灿烂。 人应该怎样面对自己的一生，古往今来的人们一直在探讨着，但是我相信，寿命的长短绝不是唯一的评价标准，如果把人生比作一条路，不要总希冀路的长度，也许多在路上走走才是最好的。如果把人生比作一片海，不要总想着对岸，也许在海中畅游才是最美的。 古人云：奄忽随物化，荣名以为宝。如何才能让生命体有荣名，我想让自己的人生充满色彩也许是唯一的答案。反之，如果像乌龟一样，如何才能拥有多彩的人生。曾有一位热爱阳光、草原、雪峰的女孩儿，患上了严重的紫外线疾病，片刻的外出都需要穿上厚厚的衣服、戴上墨镜遮住阳光。医生告诉女孩儿，若是一直不见阳光，便能再多活一年，而她微蹙着眉，旋即便坦然了，她说：“若是这样我会选择让生命终止在最灿烂的阳光里”。是的，哪怕死神的镰刀已经开始嵌入身躯，而意识却仍会告诉你不要放弃片刻享有人生的机会。对女孩而言已，生命的最大意义不是长度而是让生命之花优雅绽放。 有人说流水会走远，时光会流淌，生命会消逝，存在的只有现在，是的，我们能做的不是像保护身体发肤一样，保护着自己的生命，而是让生命如花般绽放。至生命的意义在于经历，人生而白板，人活一世就要在人生的画板上画出浓墨重彩。教师顾少强留下“世界那么大，我想去看看”的辞职信而离开了学校，选择了更加有经历的人生，如果他每天在学校里面对的都是一成不变的生活，这样的生活如西西弗一样每天推着石头是枯燥而乏味的。他踏上了崭新的人生路，从此人生充满色彩。也许在很多人看来，他丢下了稳定的生活，是一种错误的做法，但是在一条充满未知的路上一直向前走，这样的生活才更加精彩。 然纵观当今社会，许多人宁愿选择像终日生活在缸里的乌龟一样，认为这是最安全的生活方式，然而这样的人生注定是乏味而无意义的。 让我们勇敢地走出“井底”，去寻找属于自己的多彩人生！ 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于材料作文，材料作文要求考生把握材料的中心话题和主要对象，从主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。如本则材料是一则寓言故事，考生先要抓住寓言的主人公，理解其寓意，然后再立意作文。 【审题】材料通过乌龟和鲥鱼的对话进行展开，考生在分析的时候可以通过它们之间的对话进行展开。从材料来看，材料中主要有“乌龟”和“鲥鱼”这两个对象。乌龟趴在鱼缸里晒太阳，它认为鲥鱼“马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了”，乌龟看重的是生命的可贵。鲥鱼奄奄一息，马上要成为盘中的佳肴，但它认为“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光”，鲥鱼看重的是生命的意义。考生既可以从乌龟的角度立意，肯定生命的可贵，也可以从鲥鱼的角度立意，肯定生命的意义，还可以综合二者辩证分析。 参考立意： 1.鲥鱼的角度，生命短暂，但充实，有意义； 2.乌龟的角度，生命的可贵，生命的价值； 3.整体分析，要正确认识自己。 参考素材： 1.没有一个人长生不老，也没有一件东西永久长存。兄弟，记住这一点而欢欣鼓舞吧。——泰戈尔 2.得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏 3.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼。罗兰 4.只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦 5.懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗 6.生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 7.得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。 8.生命惟因其短，故应把它化入人类最壮丽的文明史中以获得永恒；生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命线段内尽可能发出最大的光和热。——佚名 9.人生决非是缥渺的梦幻，在人生的原野里洒多少汗珠，就会有多少收获。对辛勤的耕耘者来说，人生永远是可爱的。——佚名 10.为自己寻求庸俗乏味的生活的人，才是真正可怜而渺小的。——约尔旦 11.谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 12.假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金 13.一个人在他的一生里，难免会遇到挫折，失败和打击，但遇到这些并不能就此放弃自己的目标。只有坚持下去，才有可能战胜它们！ 世界著名的科学家霍金，21岁时便被确诊患有罕见的.不可治愈的运动神经性疾病！医生预言他只能活两年半。不久，霍金便完全瘫痪了。但他并没有就此放弃自己宝贵的生命，他忍受着精神和肉体上的双重痛苦，选择了坚持活下去。1985年，霍金因肺炎进行了气管穿刺手术，使他失去了说话的能力，这对全身瘫痪的他来说又是一场严峻的考验，他又一次坚持了下来，霍金不仅坚持活了下来，还向世界证明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理论轰动了全世界！ 14.海伦·凯勒便是一个利用勤奋与不屈创造出奇迹的人。出生仅十九个月时，突如其来的猩红热引发的高烧夺走了海伦的一切，使她成了集聋盲哑为一身的残疾人，这其中的任一个降临到普通人的身上都是毁灭性的，许多人认为这又聋又哑又盲的人是生不如死的，活在世上已没有了意义。但是海伦没有放弃，她用自己的勤奋证明了自己仍有存在的价值，她整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，利用自己仅有的勤奋扼住了命运的喉咙！她一生出版的十四部著作征服了全世界的读者！ 行文结构： 首先拟一个醒目的标题——《选择更多彩的人生》，直接表明自己的观点。其次借助对材料中乌龟和鲥鱼的评述表明自己的态度——我欣赏鲥鱼，哪怕生命短暂，却已极尽灿烂。正文主体部分先以“路”“海”喻指人生，指出“在路上走走”“在海中畅游”是最美的，然后以患紫外线疾病的女孩和“世界那么大，我想去看看”的教师为例来阐明生命之美在于绽放，最后联系现实，回归材料，指出乌龟那样看似最安全的方式是乏味而无意义的。结尾收束全篇，并发出号召——让我们勇敢地走出“井底”，去寻找属于自己的多彩人生。 【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。而有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $