精品解析：山东省济宁市邹城市第十中学2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试卷

山东省邹城市第十中学2025-2026学年度第一学期 部编版语文九年级第三次月考检测卷 时间 120分钟 满分120分 泱泱中华，历史悠久，文明博大。中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。学校将开展“品文化盛宴 赴文明之约”系列活动，请你参与。 活动一：浣溪沙·文化源远流长 请完成词语推敲。 从甲骨文的神秘古朴到唐诗宋词的婉约豪放，文字如同潺潺流水，滋养了中华儿女的心田，也见证了中华文明的辉①huáng与沧桑。书法、茶艺、陶瓷、国画、京剧等艺术形式，无一不蕴含着深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。它们或淡雅清新，或绚丽多彩，或深②suì内敛，或豪放不羁，共同构成了中华文化丰富多彩的面貌。 1. 板报素材中有两个字的读音不确定，请你帮助注音。 潺潺流水（ ） 豪放不羁（ ） 2. 整理板报素材的过程中，某同学有几个字不会写。请你根据拼音加以补充。 ①huáng _______ ②suì ______________ 【答案】1. ①. chán ②. jī 2. ①. 煌 ②. 邃 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 潺潺：chán chán，形容溪水、泉水等流动的声音。 不羁：bù jī，指不受限制、拘束，自由自在，不受传统的束缚和规范的约束，行为或性格洒脱、豪放。 【2题详解】 本题考查字形。 辉煌：huī huáng，光辉灿烂；比喻极其优良、出色。 深邃：shēn suì，深远；深奥。 3. 寻迹诗词中的地名，解锁古典文明密码，丰富板报内容。请你探寻与一座城市有关的诗词记忆，完成下面表格。 地点 古诗文名句 诗歌情感 建康（今江苏南京） 乘风好去，长空万里，①______。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） 壮志难酬的悲愤和对收复中原的渴望。 密州（今山东诸城） ②______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 报效国家、关怀国家命运的爱国情感。 京口（今江苏镇江） ③______？曹刘。生子当如孙仲谋。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） 对英雄的赞赏和钦佩（暗含对南宋朝廷的失望不满）。 京华（今北京） 算平生肝胆，因人常热。④______？______。[秋瑾《满江红》（小住京华）] 济世情怀，关心民生的诚心，知音难觅的感慨。 潼关（今陕西潼关） ⑤______，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 对潼关雄伟气势的赞叹。 轮台（今新疆轮台） ⑥______，______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 对友人的依依惜别之情以及因友人离开的惆怅。 【答案】 ①. 直下看山河 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 天下英雄谁敌手 ④. 俗子胸襟谁识我 ⑤. 英雄末路当磨折 ⑥. 峰峦如聚 ⑦. 山回路转不见君 ⑧. 雪上空留马行处 【解析】 【详解】注意“挽”“雕”“襟”“峦”等字词的写法。 活动二：沁园春·经典名著共读 以书为舟，阅见文明。班级组织名著阅读交流活动，请你根据阅读积累，完成下列任务。（6分） 4. 某学习小组读完《简·爱》后开展了交流分享活动，组员小苏将简·爱的生活经历做成下面的导图，小江看完导图后，很想知道简·爱为什么要告别过去，去新地方生活。请你从图中的“地点”中任选一处，帮小江解释原因。 【答案】示例一：离开盖茨海德府的舅妈家。原因：一方面，舅妈一家人对简•爱并不友善，她经常遭受无理的待遇，如表兄约翰•里德的蛮横、表姐妹的傲慢、舅妈的憎恶、佣人们的偏心等；另一方面，她得到出去上学的机会使她得以离开。 示例二：离开洛伍德学校。原因：一方面，洛伍德学校教规严厉，简•爱在此受到精神和肉体上的摧残，好友海伦的去世，谭波儿老师的离开，都使简•爱产生了离开的念头；另一方面，她找到家庭教师的工作使她得以离开。 示例三：离开桑菲尔德庄园。原因：简•爱经过长时间与罗切斯特的接触，发现他心地善良，为人正直、刚毅，对他产生了感情。但当简•爱得知罗切斯特已婚且妻子就在桑菲尔德庄园时，她毅然决定放弃一切，离开了桑菲尔德庄园。 示例四：离开沼泽庄园的圣约翰家。原因：简•爱清楚地知道自己与圣约翰之间没有爱情，圣约翰只是把她当作传教的伙伴。她感受到了罗切斯特爱的呼唤，于是离开圣约翰家，踏上了寻找罗切斯特的旅途。 【解析】 【详解】本题考查对名著情节及内容的理解。 此题为开放题，结合“地点”和“经历”把握小说情节的发展，言之成理即可。 1. 离开盖茨海德府。原因：简・爱在盖茨海德府寄住在舅妈家，受尽了舅妈里德太太及其子女的歧视和虐待。在那里，她没有得到应有的尊重和关爱，生活非常痛苦。例如，简・爱经常被表哥约翰打骂，舅妈却总是偏袒自己的儿子，还把简・爱关进红房子，这给简・爱带来了极大的心理创伤。这种恶劣的生活环境促使简・爱渴望离开盖茨海德府，去寻找一个能让她得到平等对待和尊重的地方。 2. 离开洛伍德学校。原因：简・爱在洛伍德学校接受了六年教育，并任教两年。虽然在洛伍德学校她获得了知识，但学校的生活条件非常艰苦，学生们经常吃不饱、穿不暖，而且学校的管理者布罗克赫斯特先生是个伪善且严厉的人，他经常用残酷的方式对待学生。例如，简・爱的好友海伦・彭斯就是在这种压抑的环境下因病去世。简・爱希望摆脱这种艰苦且压抑的环境，去寻找新的生活方向。 3. 离开桑菲尔德庄园。原因：简・爱在桑菲尔德庄园做家庭教师时，与庄园主人罗切斯特相爱。然而，在婚礼当天，她发现罗切斯特已有妻子，他的妻子是一个被关在阁楼里的疯女人。简・爱的道德观念和自尊心不允许她做罗切斯特的情妇，她认为爱情应该建立在平等和合法的基础上。这种违背道德伦理的情况让简・爱痛苦不已，所以她毅然决定离开桑菲尔德庄园，尽管她深爱着罗切斯特。 4. 离开沼泽庄园。原因：简・爱离开桑菲尔德庄园后，流落到沼泽庄园，被圣约翰收留，并做乡村教师。圣约翰是个虔诚且固执的传教士，他希望简・爱能嫁给他并和他一起去印度传教。然而，简・爱明白圣约翰对她并没有爱情，只是把她当作一个合适的传教伴侣。简・爱渴望的是基于爱情的婚姻，所以她拒绝了圣约翰的求婚，决定离开沼泽庄园去寻找自己真正的幸福。 5. “色彩”具有象征性格的作用，例如：红色——具有反抗精神；紫色——富有正义感；黑色——粗鲁、豪爽；蓝色——刚直、桀骜不驯……请从下面的人物中选择一位，为其赋予一种色彩，并结合小说相关情节说说理由。 沈琼枝（《儒林外史》）　　简·爱（《简·爱》） 【答案】示例：红色是沈琼枝的色彩。沈琼枝拒绝成为盐商宋为富的小妾，选择逃婚，独自在南京以卖诗文、刺绣为生。她的行为体现了强烈的反抗精神，因此红色是她的色彩。 【解析】 【详解】作答此题，首先要审清题目要求，从沈琼枝、简·爱中选定一个人物，选取对应象征性格的色彩。接着梳理原著关键情节，提炼人物典型事迹，把握人物核心精神品质。再把色彩象征含义与人物经历结合，把情节、人物品格、色彩象征意义三者对应。语言仿照范例，先点明人物专属色彩，再概括相关小说情节，最后阐释情节如何印证色彩代表的精神特质，表述简洁通顺。 示例：紫色是简·爱的色彩。简·爱得知罗切斯特已有妻子，坚守内心原则，拒绝屈辱的爱情；获得遗产后，不计前嫌，选择回到罗切斯特身边。她坚守本心，追求正义与尊严，因此紫色是她的色彩。 活动三　满江红·气吞万里如虎 意气风发的热血青年，戎马一生为国建勋，正是遇见青春的真实写照。下面是Y老师布置的一则古文练习材料，请你完成下列任务。 霍去病，年十八为侍中。善骑射，再从大将军①。大将军受诏，予壮士，为票姚校尉。与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利②，斩捕首虏过当③。以二千五百户封去病为冠军侯。 元狩二年春，为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。上曰：“骠骑将军率④戎士隃乌盭……益封去病二千二百户。” 诸宿将⑤所将士马兵亦不如去病。去病所将常选，然亦敢深入，常与壮骑先其大军。军亦有天幸，未尝⑥困绝也。 是岁元狩四年也。去病封狼居胥山⑦，禅于姑衍。登临翰海。以五千八百户益封骠骑将军。 去病为人少言不泄，有气敢往。上为治第⑧令视之对曰匈奴不灭无以家为也。由此上益⑨重爱之。 （节选自《汉书》，有删改） 【注释】①大将军：卫青，霍去病的舅舅。②赴利：夺取战功。 ③过当：超过相抵之数，指数量极多。④率：____________。⑤宿将：有经验的老将。⑥未尝：____________。⑦封狼居胥山：指霍去病在狼居胥山筑坛祭天，宣告征讨匈奴的战功。 ⑧治第：建造屋子。⑨益：________。与此处的“益”意思相同的一项是__________。（填字母： A．开卷有益　B．精益求精　C．延年益寿） 【任务清单】 6. 任务一：将④⑥处的注释补充完整，给⑨处的注释选出正确答案。 7. 任务二：霍去病首战告捷，史料中却是一笔带过，请你翻译下面的语句，还原当时的场景。 与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利，斩捕首虏过当。 8. 任务三：为方便大家解读霍去病，请你用“/”将画波浪线的句子的停顿标出。（限标4处） 上为治第令视之对曰匈奴不灭无以家为也。 9. 任务四：霍去病因战成名，请你结合选文，谈谈霍去病取得战役胜利的原因。 10. 任务五：美术组摘录了一首提及霍去病的诗歌，请你结合诗歌内容解答疑惑。 梓州罢吟寄同舍① 唐　李商隐 不拣花朝与雪朝，五年从事霍嫖姚。君缘接座交珠履②，我为分行近翠翘③。 楚雨含情皆有托，漳滨卧病竟无憀④。长吟远下燕台⑤去，惟有衣香⑥染未销。 【注释】①柳仲郢被征入朝，梓州幕府解散，李商隐结束了他的幕僚生涯而北归，写了这首诗寄赠他的同僚。②接座：挨着座位。交珠履：结交贵客。③翠翘：这里指官妓。④无憀：因病百无聊赖。⑤燕台：这里指柳仲郢幕府。⑥衣香：这里指柳仲郢及同僚厚待的恩德。 李商隐和霍去病没有生活在同一个时代，李商隐不可能跟随霍去病。那么诗中的“霍嫖姚”寄托了诗人怎样的情感？ 【答案】6. ④带领　⑥不曾　⑨B 7. （霍去病）带领八百名轻骑勇士远离卫青（所率的）大军几百里，去夺取战功，捕杀的敌人数量极多。 8. 上为治第/令视之/对曰/匈奴不灭/无以家为也。 9. 内在原因：①霍去病善于骑射，跟随卫青出征，有作战经验；②霍去病敢于冲锋陷阵，胆识过人；③霍去病具有强烈的爱国之情。（任意答出两点即可） 外在原因：①霍去病的兵马最好，超越了有经验的老将所率领的兵马；②霍去病的军队常常选拔骁勇善战的人补充，整体武力值高；③霍去病的军队从没遭遇过很大的危险，实力与运气并存。（任意答出两点即可） 10. 此处的“霍嫖姚”指的是柳仲郢，因柳仲郢的赏识，李商隐才得以施展自己的才华，诗人借“霍嫖姚”表达了对柳仲郢的赞美和感激之情。同时，因为罢幕之后体弱多病的诗人无所依托，诗人也借写自己无法一直跟随“霍嫖姚”，表达了壮志难酬的遗憾之情。 【解析】 【导语】这篇节选自《汉书》的文字，刻画了少年名将霍去病的英雄形象。文章以时间为线索，围绕其赫赫战功展开，记述他年少从军、奔袭破敌、封狼居胥的辉煌战绩。既写其得天独厚的兵员条件与作战机遇，也凸显他骁勇果敢、敢深入敌阵的军事特质。文末以“匈奴不灭，无以家为”的经典对话，寥寥数笔勾勒出他少言持重、为国忘家的精神风骨，将人物功绩与品格融为一体，语言简练质朴，人物形象立体鲜明。 【6题详解】 ④句意：骠骑将军率领将士越过乌盭山。率：率领，带领。 ⑥句意：他的军队也有上天眷顾，从来没有陷入过绝境。未尝：不曾，从来没有。 ⑨句意：从此汉武帝更加器重喜爱他。益：更加。 A. 句意：读书就会有收获。益：好处，益处； B. 句意：已经很好了，还要求更加好。益：更加； C. 句意：延长寿命。益：增加。 【7题详解】 注意重点字词： 与，带领；直弃，径直远离；赴利，夺取战功；斩捕，斩杀、俘获；首虏，敌人；过当，指斩获敌人的数量极多。 【8题详解】 句意：汉武帝替霍去病修建宅第，让他前去看一看，霍去病回答说：“匈奴还没有消灭，哪里用得着置办家宅呢。” “上为治第”交代事件起因，应当断开；“令视之”承接上文，写皇帝的指令，应当断开；“对曰”引出人物答话，应当断开；“匈奴不灭”是答话的前提条件，应当断开；“无以家为也”是答话的内容，独立收尾。 【9题详解】 内在原因： 根据“善骑射，再从大将军”可知，霍去病本身具备出众的骑射本领，又多次跟随大将军参与战事，在实战之中积累作战阅历，为沙场建功打下个人能力基础。 根据“然亦敢深入，常与壮骑先其大军”可知，霍去病不畏惧作战风险，敢于率兵深入敌方腹地，常常率领精锐骑兵冲在大部队前方，拥有过人的魄力与果敢的作战风格。 根据“对曰匈奴不灭无以家为也”可知，霍去病心怀家国，把平定边患放在个人安逸之前，这份家国情怀驱动他奋勇投身卫国的战事。 外在原因： 根据“诸宿将所将士马兵亦不如去病”可知，相较军中资历深厚的老将，霍去病麾下配备的兵马条件更为优越，硬件上占有优势。 根据“去病所将常选”可知，霍去病统领的士兵都是经过挑选的精锐战士，队伍整体战斗素养强悍，部队战斗力得到保障。 根据“军亦有天幸，未尝困绝也”可知，他的部队也有天时相助，从来没有陷入绝境，减少了全军覆灭的危机，得以不断取得战果。 【10题详解】 根据诗歌首联“不拣花朝与雪朝，五年从事霍嫖姚”可知，诗人将幕主柳仲郢比作汉代名将霍去病（霍嫖姚），回顾自己不分良辰风雪，在柳仲郢幕府效力五年的经历，以此称颂柳仲郢有如名将一般的才干，暗含对其知遇提拔的感念，正是得到对方赏识，自己才有机会施展抱负。 根据诗歌颈联“楚雨含情皆有托，漳滨卧病竟无憀”可知，幕府解散之后，诗人抱病北归，陷入孤寂落寞的处境，过往依托幕府施展才干的境遇已然不再。 根据诗歌尾联“长吟远下燕台去，惟有衣香染未销”可知，诗人即将离开曾经的幕府，唯有旧日蒙受的恩德还留存心间，也道出自己不能继续追随幕主，前途失去依托，内心生出抱负无从伸展的怅惘与失意。 【点睛】参考译文： 霍去病，十八岁就担任侍中。他善于骑马射箭，两次跟随大将军卫青出征。大将军遵照皇帝的诏令，拨给他精锐的士兵，任命他做票姚校尉。他率领八百名轻捷勇猛的骑兵，径直离开大部队几百里，奔赴战场夺取战功，斩杀、俘获的敌兵数量超过己方的损失。朝廷把二千五百户的封地赐给霍去病，封他为冠军侯。 元狩二年春天，霍去病担任骠骑将军，率领一万骑兵出兵陇西，立下战功。皇帝下诏说：“骠骑将军率领将士越过乌盭山……”加封霍去病二千二百户食邑。 各位老将所统领的兵马，也比不上霍去病的部队。霍去病所统率的常常是经过挑选的精锐士卒，同时他也敢于深入敌境，经常和精锐骑兵冲在大部队的前面。他的军队也有上天眷顾，从来没有陷入过绝境。 这一年是元狩四年。霍去病在狼居胥山筑坛祭天，在姑衍山祭地，登高远望翰海。朝廷又加封骠骑将军霍去病五千八百户食邑。 霍去病为人少言寡语，不泄露内情，有气魄，敢作敢为。汉武帝替他修建宅第，让他去看一看。霍去病回答说：“匈奴还没有消灭，哪里能够顾及私家宅第！”从此汉武帝更加器重喜爱他。 活动四　青玉案·西皮二黄雅韵 为了弘扬中华优秀传统文化，学校正在开展“大美戏剧校园行”活动，请你参与并完成以下任务。 11. 【识脸谱 知文化】任务一：小齐同学为“戏曲脸谱”专区设计了Logo，脸谱右半部分是汉字“”（戏）的一部分，请结合“知识支架”，填写“”字的书体类型______。 知识支架： 书体类型示例 甲骨文 金文 篆书 楷书 小安同学要为“戏曲对联”专区创作一副对联，请你根据所给词语帮他完成上联。 上联：____________； 下联：老生庄，武生勇，小生风流。 备选词语 红脸 忠 蓝脸 黠 奸悍 白脸 义 黑脸 拙 儒雅 12. 【看表演 话传承】任务二：小何同学来到“戏曲舞台”剧场，观看了同学们精彩的课本剧表演。演出结束，他采访了屈原的扮演者小语。请你补全采访内容。 小何：（1）______________________________________________？ 小语：我认为戏剧表演，主要把握两点：一是对剧本的理解。要正确理解剧本的主题，准确把握戏剧冲突；二是舞台表现。表演要自然，感情充沛，表情丰富。 小何：你认为我们应该如何传承戏曲文化？（写出两点） 小语：（2）_____________________________________________。 小何：感谢你接受我的采访。我相信，我们的民族艺术之花一定会开得更加灿烂！ 【答案】11. ①. 篆书 ②. 示例一：上联：黑脸忠，红脸义，白脸奸悍（或：红脸义，黑脸忠，白脸奸悍）示例二：上联：黑脸义，红脸忠，白脸奸悍（或：红脸忠，黑脸义，白脸奸悍） 12. ①. 示例：小语，你认为戏剧表演怎样才能精彩？ ②. 示例：我们要多了解戏曲知识；走进剧场观看演出，感受戏曲魅力；多参加戏曲表演的实践活动；跨界混搭利用网络平台推荐宣传等。 【解析】 【11题详解】 本题考查汉字书体识别和对联。 ①空：题目中“戲”，线条婉转流畅、结构有古朴规整感。通过看知识支架里不同书体（甲骨文、金文、篆书、楷书）的示例，篆书特点是笔画规整、线条匀净、结构对称，形态有古朴、象形残留。由此可判定其书体类型为篆书。 ②空：下联“老生庄，武生勇，小生风流”的结构是：三个字的主谓结构+三个字的主谓结构+四个字的主谓结构，内容上是“戏曲角色+人物特质”的并列结构，且“老生、武生、小生”为不同戏曲行当，“庄、勇、风流”是对应行当的典型特点。 根据戏曲脸谱文化：红色脸谱象征忠义、耿直、有血性，通常用于塑造正面的英雄人物。黑色脸谱既表现性格严肃，不苟言笑，又象征威武有力、粗鲁豪爽，也表示阴阳中的阴，用于鬼魂，肤色较黑或面貌丑陋。白色脸谱有粉白和油白之分，粉白表示奸诈多疑，油白表示阴险狡诈、刚愎自用，也有鹤发童颜的老英雄、将官以及和尚、太监等角色画白色脸谱。蓝色脸谱表现性格刚直，桀骜不驯，蓝色与绿色的含义相近，都是黑色的延伸，表示人物性格刚强、豪爽，有时候也表示人物的阴险、狡猾。因此这里的词语可以这样搭配：“白脸奸悍”，“黑脸忠”或“黑脸义，“红脸义”或“红脸忠”； 从词性相对的角度来看：“小生风流”是四个字的主谓结构，应对“白脸奸悍”，“悍”是第四声，也符合仄起平收的规则；“老生庄”“武生勇”都可以对“黑脸忠”“红脸义”“红脸忠”“黑脸义”； 综合以上可得上联：黑脸忠，红脸义，白脸奸悍； 或：红脸义，黑脸忠，白脸奸悍； 或：黑脸义，红脸忠，白脸奸悍； 或：红脸忠，黑脸义，白脸奸悍。 【12题详解】 本题考查补写采访词。 ①空：看对话逻辑，小语回答聚焦“戏剧表演把握的要点”，所以小何的问题应围绕“戏剧表演关键，如何做好戏剧表演”来思考。可从“表演经验、表演要点”切入，既贴合小语演员身份，又能引出其关于表演的回答，如“你觉得做好戏剧表演，关键要把握哪些方面呀”。 ②空：小何问“如何传承戏曲文化”，可从推广参与、创新传播、学习传承等方向思考。由此可联想到推广（校园演出、社团）、创新（结合新媒体、课本剧）、学习（戏曲课程、拜师）等。比如“可以多开展校园戏曲社团活动，让更多同学参与排练表演；还能利用短视频平台，把戏曲片段创意改编后传播”。 活动四　如梦令·少年勤思善辨 （一） 阅读下文，完成下面小题。 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 （摘编自张笑冰《断续之美》，有删改） 13. 请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。 14. “断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。 15. 请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 【答案】13. ①阐释文章“断”与“续”的内涵；②论述断续艺术的美学价值（指向文学本质，是作者与读者双向智力激荡）。 14. 举《醉翁亭记》例子，先点明其时而写山水、时而写人情看似不连续，接着指出以“乐”这一主观感受为金线串联，再具体分析写山水、游人、宴饮、鸟鸣等内容如何围绕“乐”展开，把抽象的“断续之美（形散神聚）”，通过具体文本内容的分析，变得可感可知。 15. 示例：《散步》有断续之美。“断”体现为叙述线索的切换，从一家人散步，中断插入母亲不愿出门及对母亲身体的交代，又插入对春天、母亲熬过严冬的感慨，再转到初春田野景色描写；“续”在于这些看似断裂的内容，都以“生命传承与亲情”为内在关联。散步是亲情的体现，母亲的身体状况、熬过严冬关联生命的坚韧，初春田野的生机呼应生命主题，形散神聚，展现出断续艺术的魅力。 【解析】 【导语】这篇《断续之美》从自然界的根系联系切入，层层递进地揭示了文学创作中“形散神聚”的艺术手法。文章以“断续”为核心，通过定义阐释（②③④）、例证分析（⑤⑥）和美学升华（⑦）的三段式结构，展现了这种创作技巧“表面疏离，内在关联”的本质特征。文中巧妙运用《醉翁亭记》《从百草园到三味书屋》等经典文本作为案例，将抽象理论具象化，最终上升到作者与读者“双向智力激荡”的文学本质。论证严谨，例证鲜活，体现了学术性与可读性的统一。 【13题详解】 本题考查论证思路。 对于第①空：联系第③段“文章的‘断’，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象”、第④段“文章的‘续’，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面‘散落’的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联”可知，这两段分别从“断”和“续”的定义角度，阐释了文章“断”与“续”的内涵，所以①处应填“阐释文章‘断’与‘续’的内涵”。 对于第②空：联系第⑦段“断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡”可知，此段围绕断续艺术的美学价值展开，论述其指向文学本质，是作者与读者双向智力激荡，所以②处应填“论述断续艺术的美学价值（指向文学本质，是作者与读者双向智力激荡）”。 【14题详解】 本题考查论证方法。 在第⑤段中，作者为展现“断续之美”，以欧阳修《醉翁亭记》为例进行举例论证。先点明“时而写山水，时而写人情，看似不连续”，呈现出文章形式上“断”“散”的表象；接着指出“却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——‘乐’。文章的起承转合，皆统摄于此”，明确“乐”是串联零散内容的关键；再具体分析“描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界”，通过对文本内容与“乐”关联的细致解读，让读者清晰看到看似东鳞西爪的内容，实则以“乐”为血脉相通，将抽象的“断续之美（形散神聚）”，依托具体实例分析变得可感可知，使读者能切实理解断续之美在作品中的体现。 【15题详解】 本题考查拓展应用。 根据第②段“这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作‘断续’，其精髓可概括为‘形散神聚，气韵生动’，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系”、第③段“文章的‘断’，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象”、第④段“文章的‘续’，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面‘散落’的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联”可知，《散步》节选呈现出“断续之美”。文中先写“我们在田野上散步”，随后中断这一散步场景的直接叙写，引入母亲不愿出门的缘由、母亲对“我”的信服等内容，接着又插入对春天迟到、母亲熬过严冬的感慨，之后再转到南方初春田野景色的描绘。这些情节与景象看似在形式上有停顿、转折，呈现出“断”的状态，引入的内容好似与前后无直接关联。但从“续”的角度看，所有片段实则以“亲情”与“生命”为内在关联紧密相连，一家人散步是亲情的体现，母亲的相关内容展现代际亲情传递，春天与母亲熬过严冬关乎生命坚韧，田野生机呼应生命主题，做到了“形散神聚”，契合断续手法的精髓，让读者在阅读中感受家庭温情与生命力量，实现情感共鸣。 （二） 阅读下文,完成下面小题。 给我写封感谢信 ①从冬天到春天，春天到夏天……村委会老主任说，你得给我写封感谢信。 ②老主任一直这样说。其实他的意思是让我替他写封感谢信。 ③要写这封感谢信，也是有缘由的。春节，我归家较晚，是在农历腊月二十八那天，伴随着远近明灭的鞭炮闪光与硝烟弥漫的气息，进了村口。以往，我习惯把车停在前面村子里发小家的大门前，临路，宽敞。然后再走大约一公里的路回家。 ④路虽然不算远，但狭窄，崎岖。在雪水泥水的搅拌下成了泥浆，很不好走。 ⑤可是，这个腊月的这段路上，却一派热闹。男女老少，拿着铁锹，正在清理路面的垃圾。年轻人居多，主要是大学生。改革开放后，村子里考上大学的孩子越来越多。这些孩子们回来了，都觉得应该好好把村口的路修一修。 ⑥修路，是一个大学生倡议的。他说，咱们每次回来， 总是踩泥巴、踩雪水， 为什么不修一修呢? ⑦有意思的是，他的倡议得到了大家的响应。现在，微信群多，故乡的微信群也很热闹。早年已经毕业并且做了大小生意的一些老乡说，你们行！我给你们发红包，干起来吧！于是，这个事就热闹起来了——修好进村的路。 ⑧修路时，他们拉着“大学生志愿者联盟”的横幅。对此，有不少的评价和反应。我呢，觉得他们可能在做学校要求的寒假志愿服务，拍照作为证明而已。 ⑨可是，他们做得很认真。从农历腊月初到过年，只歇了几天，就继续热闹地干。而我在家也只待了几天，就回城了。回城时我已经能把车顺畅地开到自家门口，装上父母给的吃喝就走了。 ⑩没想到的是，在整个寒假期间，从农历腊月到正月，这些大学生们不仅清理了路，还硬化了路面。村口、路口、老树、旧面坊、老水车，这些地方还做了文案：我在故乡很想你！你来，面如花开！水车悠然，故事流淌……每条路都布置得很有文艺气息。我看见他们在微信群中发的照片、文案——这里是同享春天的地方。 ⑪确实，春天在这条大约一公里的路上很妩媚。长上坡，蜿蜒曲折，通到我们的村庄。村后是山坡，坡上长满了各种各样的树，特别是杏树，樱桃，桃树。一棵一棵，一园一园。春天的时候， 花儿朵朵，一片美好。 ⑫对于这种创意，我没抱多大希望，觉得不过是年轻人的网络热闹，就悄悄地退了群。 ⑬又一段时间过去了。将近夏末，老主任又给我打来了电话：你一定得给我写封感谢信！ ⑭他说，因为这条路，因为村里的大学生在各自的朋友圈中的发送和推送，小村子热闹起来了，来玩的人特别多。村里人就把一些土特产摆出来，就在村中十字口的老槐树下。有人来玩了，来吃饭了，住下了……老主任说，你看， 学生娃们修了这一条路，让一切都好起来了。你得好好写封信，感谢感谢这些大学生！ ⑮老主任要求我给各高校都发去一封，让人家知道咱这些孩子在大学里学得很好，他们用所学知识为小村发展作出了很大的贡献——按照大学生们的计划，他们还要把故乡打造成一个文旅小镇。村里有石头房，石磨，古树， 小河，有一些很好看的地方，还有好玩的地方，还有好听的故事……他们觉得都能挖掘出来，宣传出去。 ⑯这些年轻人，遇上了这么一个新的时代。新的时代就应该有新的故事去讲，有好的梦想去实现。 ⑰我怎么去写好这封感谢信呢? ⑱我又进了故乡微信群…… （作者：赵长春。有删改。） 学校微电影社团想把此文改编成短剧，编导小语邀请你加入编导组，共同完成工作。 16. 文章围绕“路”展现了故乡的变化。请根据文章内容，按照时间顺序，梳理故事情节，完成脉络图。 17. 编导组打算以“这里是同享春天的地方”展开第一帧画面。请参照知识卡片和示例，为第⑩段或第⑪段选择拍摄镜头，描绘准备拍摄的画面，并简述原因。 【示例】 我为第④段选择近景镜头。拍摄画面：窄而且高低不平的路面，在雪化后满地泥浆，行人一步一打滑。原因：展现了路“很不好走”的特点，也表现了回家的不易，且能与路修好后的画面形成对比。 知识卡片 镜头分类 远景:大视野拍摄，展示广阔场景，呈现主要景物或人物所处的环境,渲染气氛。 近景:适中距离拍摄,用于展示人或物的整体动作或局部面貌。 特写:聚焦细节,把人或物从环境中突显出来，视觉冲击力强。 18. 在第⑧段和第⑫段的处理上，小语和你产生了分歧。小语认为这两段没必要保留，请你联系文章内容，对他进行劝说。 小语，我认为这两个段落可以保留。本文写法上一大特色是有扬有抑，举例来说，第⑫段中①___是抑，下文中②___是扬，形成鲜明对比；如果保留下来，不仅使情节波澜起伏，富于变化，而且③____（人物/主题）。由此来看，保留这两个段落是有好处的，希望编导组可以再考虑一下。 19. 拍摄时，编导组围绕“谁是主人公”展开讨论，请结合文章内容，阐述你的观点和理由。 【答案】16. ①以往 ②路面垃圾被清理 ③路面被硬化，有些地方还做了宣传文案 ④夏末 17. 示例一：我为第⑩段选择特写镜头。拍摄画面：村口（老树/旧面坊/老水车）及旁边的文案。原因：特写镜头展现了故乡新貌，突出了大学生们为改变家乡所作的努力。 示例二：我为第⑪段选择远景镜头。拍摄画面：弯弯曲曲的山路，向上延伸至村庄，路两侧、村后方是漫山遍野的树和五颜六色的花，构成了一幅乡村春日美景图。原因：渲染了故乡春日美好的气氛，为有人来游玩作铺垫。 18. ①. 示例： “我”不看好他们发表宣传文案的行为 ②. 示例：他们的做法给故乡带来的变化 ③. 示例：突出大学生们热心建设家乡、担当奉献的新时代中国青年风貌/表达了对当代大学生建设家乡行为的赞美 19. 示例一：主人公是“大学生们”。①文章主要讲述了大学生们利用寒假时间，自发组织清理垃圾、硬化路面、并规划宣传、给家乡带来变化的故事。②展现出新时代大学生们热爱家乡、担当奉献、勤劳能干的精神品质，表达了作者对新时代大学生致力于乡村振兴的肯定和赞美。 示例二：主人公是“我”。①文章的主要情节是由“我”的见闻感受串联起来的。文章从“我”收到村委会老主任写感谢信的电话写起，讲述了“我”见证故乡从路不好走，到能顺利通行，再到一步步发展成为旅游景点的过程（对于大学生修路，“我”从在微信群，到悄悄退了群，再到又进了群，态度发生了一系列变化，暗示了故事情节，丰富了文章内容）。②“我”的见闻感受展现了新时代下乡村发生的变化不止是外在环境，更是内在的精神风貌，表达了对时代发展的歌颂与赞美。 【解析】 【分析】 【16题详解】 本题考查分析概括能力。 ①空，由题干“路窄，崎岖，泥泞，很不好走”定位到④段，依据③段“以往，我习惯把车停在前面村子里发小家的大门前，临路，宽敞。然后再走大约一公里的路回家”和④段“路虽然不算远，但狭窄，崎岖。在雪水泥水的搅拌下成了泥浆，很不好走以往”可知，时间可以概括为：以往。 ②空，由题干“这个腊月”定位到第⑤段，依据⑤段“可是，这个腊月的这段路上，却一派热闹。男女老少，拿着铁锹，正在清理路面的垃圾”可知，在大家的共同努力下，路面上的垃圾被清理走了。据此概括为：路面上的垃圾被清理 。 ③空，由题干“从腊月到正月”可定位到第⑨段，依据⑩段“没想到的是，在整个寒假期间，从农历腊月到正月，这些大学生们不仅清理了路，还硬化了路面。村口、路口、老树、旧面坊、老水车，这些地方还做了文案：我在故乡很想你！你来，面如花开！水车悠然，故事流淌……”可知，大学生们将村子里的路面硬化，有的地方还做了文字的宣传文案。据此概括为：路面被硬化，有些地方还做了宣传文案。 ④空，由题干“修好的卢和宣传文案给故乡带来旅游创收”定位到第⑭段，依据⑬段“又一段时间过去了。将近夏末，老主任又给我打来了电话：你一定得给我写封感谢信”和⑭段“他说，因为这条路，因为村里的大学生在各自的朋友圈中的发送和推送，小村子热闹起来了，来玩的人特别多。村里人就把一些土特产摆出来，就在村中十字口的老槐树下。有人来玩了，来吃饭了，住下了……老主任说，你看， 学生娃们修了这一条路，让一切都好起来了”可知，写信的时间是在夏末。 【17题详解】 本题考查概括能力。要求结合⑩段或第⑪段的具体内容，按照远景、近景、特写的形式，写一段文字。一方面描述画面，一方面简述原因。 示例：我为第⑪段选择远景镜头。拍摄画面：整洁、平坦的小路从村中延伸出来，小路两侧、村后的山坡，到处是杏树，樱桃，桃树，开着五彩缤纷、鲜艳欲滴的花，散发着春天的气息，吸引着游人驻足欣赏。理由：展现了故乡新貌，春天的浓郁气息，人们的和谐美好，为下文游人前来享受大自然的美景做铺垫。 【18题详解】 本题考查分析语段作用的能力。扣住题干“有扬有抑”这个关键词，找到第⑧段和第⑫段中的抑和扬。 ①空，依据⑫段“对于这种创意，我没抱多大希望，觉得不过是年轻人的网络热闹，就悄悄地退了群”可知，作者认为这些年轻人为了选宣传乡村，在村里和村口做了大量文宣传文字。认为这只能起到一时作用，时间长了就没有新意了。所以，本空可填写“不看好大学生发表宣传文案这种行为”。 ②空，依据⑭段“他说，因为这条路，因为村里的大学生在各自的朋友圈中的发送和推送，小村子热闹起来了，来玩的人特别多。村里人就把一些土特产摆出来，就在村中十字口的老槐树下。有人来玩了，来吃饭了，住下了……老主任说，你看， 学生娃们修了这一条路，让一切都好起来了。你得好好写封信，感谢感谢这些大学生”可知，这些大学生的行为给乡村带来了巨大的变化，引来不少游人，给家乡带来了经济收益。所以，本空可填写“他们的做法给家乡带来的巨大变化”。 ③空，依据⑯段“这些年轻人，遇上了这么一个新的时代。新的时代就应该有新的故事去讲，有好的梦想去实现”可知，本文通过大学生们假期主动建设家乡环境，给家乡的环境和经济带来巨大的变化，赞扬了新时代青年有奉献，勇于担当的精神。据此概括即可。 【19题详解】 本题考查分析主要人物及其作用的能力。判断文章中的人物是不是的主人公，可以从情节是否围绕该人物展开叙述、是否是矛盾冲突的主体、是否是作者着力刻画的人物、是否表现了主题、笔墨是否多等方面来判断。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。 依据⑥——⑪内容可知，这是故事的主体部分。重点讲述了寒假放假回乡大学生们，为了改变家乡环境，积极主动为家乡修路，并给家乡做宣传文案。所以，这些大学生是从这些大学生的行动和精神以及作者的情感态度方面值得阐述即可。 示例1：我认为主人公是“大学生们”。因为文章主要讲述了大学生们利用寒假时间，主动清理家乡路面，硬化路面，并给家乡做宣传文案。这些行为表现了这些大学生热爱家乡、勇于担当、勤劳能干的精神品质，表达了作者对这些新时代大学生的肯定和赞美之情。 依据全文可知，“我”是贯穿始终的线索，“我”见证了路的变化，“我”对大学生们的态度的变化暗示了文章主题，可以从笔墨多、线索人物、表现主题等角度陈述“我”是主人公的理由。 示例2：我认为主人公是“我”。文章开头写我接到村委会老主任写感谢信的电话写起，造成悬念。然后讲述了家乡路狭窄，崎岖，不好走。接着从我的视觉，写了回乡大学生们的种种行为使家乡面貌得到显著的过程，再到家乡成为旅游景点的结果。也就是说，我是家乡历史发展变化的见证者。另外，从我的视觉，更容易抒发对时代发展这一主旋律的歌颂与赞美之情。 活动六　菩萨蛮·时光泼墨留痕 20. 题目： 临近毕业，同学们心中充满不舍，又都满怀希冀，学校为同学们提供了毕业签名墙，大家纷纷在签名墙上留言。 A：毕业之际，愿你在未来的道路上不惧挑战，勇敢前行，自信昂扬，创造属于自己的精彩人生。 B：“海内存知己，天涯若比邻”，友谊地久天长。愿我们的友谊如香醇的美酒，让人回味无穷；如浓郁的咖啡，让人精神振奋；如甘甜的香茶，让人唇齿留香。 C：愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河。以吾少年意气与国万里恒昌。 …… 要求：根据以上三位同学的留言，选择其中的一个角度立意。自定文体（诗歌除外），自拟题目写一篇文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点和看法，还可以用书信、发言稿、演讲词等形式交流认识和感悟。 要求：①题目自拟；②书写工整，卷面整洁，不少于500字；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 青春献祖国，共筑中国梦 　　青春，是人生中最美好的时光，它充满了活力与希望。在这个充满挑战与机遇的时代，我们每一位青年都应该将自己的青春献给祖国，共同构筑中华民族伟大复兴的中国梦。 　　回望过去，无数青年志士用他们的青春和热血，书写了壮丽的篇章。他们或投身革命，为国家的独立和人民的幸福奋斗；或致力于科学研究，为国家的科技进步贡献自己的力量；或扎根基层，为乡村的振兴和百姓的福祉默默付出。他们的青春故事，激励着我们这一代青年继续前行。 　　如今，我们生活在一个和平、繁荣的国家，但我们也面临着许多挑战和机遇。作为新时代的青年，我们应该怎样将自己的青春献给祖国呢？ 　　我们要坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。我们要始终牢记自己的责任和使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 　　我们要努力学习科学文化知识，提高自己的综合素质。只有掌握了先进的科学技术和丰富的知识，我们才能更好地为国家的建设和发展贡献自己的力量。 　　我们还要积极参与社会实践和志愿服务活动，关注社会热点和民生问题。通过实践，我们可以更深入地了解社会、了解人民的需求，从而更好地为国家和人民服务。 最后，我们要将个人的梦想与国家的命运紧密相连。我们要将个人的发展与国家的发展融为一体，在实现个人梦想的同时，也为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 青春是短暂的，但只要我们珍惜每一分每一秒，用实际行动去践行自己的誓言，我们就一定能够在实现个人价值的同时，也为国家的建设和发展贡献自己的力量。让我们携手共进，用青春的热血和力量，共同构筑中华民族伟大复兴的中国梦！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文，要求我们根据三位同学的毕业留言，选择一个角度进行立意并撰写文章。 审题立意：审题立意时，首先要明确每位同学留言的主题：A同学强调的是个人成长与未来的挑战，B同学关注的是友谊的长久与美好，C同学则表达了深厚的爱国情怀和对国家未来的祝愿。从这三个角度中，我们可以选择其中一个进行写作。 选材构思：根据写作要求中的“可以叙述经历和故事”可知，可以写一篇记叙文，如，记叙自己在初中三年里与同学的交往，回忆大家在一起学习生活的快乐时光，表达对过去岁月的留恋和对朋友的美好祝福。根据写作要求中的“可以论述观点和看法”可知，可以写一篇议论文。如，根据C同学的留言可设定论点为“我们要把青春奉献给祖国，为中华民族伟大复兴贡献力量”，首先，可以通过叙述自己的亲身经历或见闻，展现青少年如何以实际行动践行爱国情怀，比如参与社会志愿服务、科技创新等。接着，可以引用历史人物或当代青年的事例，进一步论证青少年在国家发展中的重要作用。最后，在文章结尾处，呼吁广大青年积极投身国家建设，为实现中华民族的伟大复兴贡献青春力量。根据写作要求中的“还可以用书信、发言稿、演讲词等形式交流认识和感悟”可知，除记叙文或议论文以外，还可以选择书信、发言稿和演讲词等形式写作。可以给朋友写一封信，可以写一篇以“青春奉献祖国”为观点的演讲词等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省邹城市第十中学2025-2026学年度第一学期 部编版语文九年级第三次月考检测卷 时间 120分钟 满分120分 泱泱中华，历史悠久，文明博大。中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。学校将开展“品文化盛宴 赴文明之约”系列活动，请你参与。 活动一：浣溪沙·文化源远流长 请完成词语推敲。 从甲骨文的神秘古朴到唐诗宋词的婉约豪放，文字如同潺潺流水，滋养了中华儿女的心田，也见证了中华文明的辉①huáng与沧桑。书法、茶艺、陶瓷、国画、京剧等艺术形式，无一不蕴含着深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。它们或淡雅清新，或绚丽多彩，或深②suì内敛，或豪放不羁，共同构成了中华文化丰富多彩的面貌。 1. 板报素材中有两个字的读音不确定，请你帮助注音。 潺潺流水（ ） 豪放不羁（ ） 2. 整理板报素材的过程中，某同学有几个字不会写。请你根据拼音加以补充。 ①huáng _______ ②suì ______________ 3. 寻迹诗词中的地名，解锁古典文明密码，丰富板报内容。请你探寻与一座城市有关的诗词记忆，完成下面表格。 地点 古诗文名句 诗歌情感 建康（今江苏南京） 乘风好去，长空万里，①______。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） 壮志难酬的悲愤和对收复中原的渴望。 密州（今山东诸城） ②______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 报效国家、关怀国家命运的爱国情感。 京口（今江苏镇江） ③______？曹刘。生子当如孙仲谋。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） 对英雄的赞赏和钦佩（暗含对南宋朝廷的失望不满）。 京华（今北京） 算平生肝胆，因人常热。④______？______。[秋瑾《满江红》（小住京华）] 济世情怀，关心民生的诚心，知音难觅的感慨。 潼关（今陕西潼关） ⑤______，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 对潼关雄伟气势的赞叹。 轮台（今新疆轮台） ⑥______，______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 对友人的依依惜别之情以及因友人离开的惆怅。 活动二：沁园春·经典名著共读 以书为舟，阅见文明。班级组织名著阅读交流活动，请你根据阅读积累，完成下列任务。（6分） 4. 某学习小组读完《简·爱》后开展了交流分享活动，组员小苏将简·爱的生活经历做成下面的导图，小江看完导图后，很想知道简·爱为什么要告别过去，去新地方生活。请你从图中的“地点”中任选一处，帮小江解释原因。 5. “色彩”具有象征性格的作用，例如：红色——具有反抗精神；紫色——富有正义感；黑色——粗鲁、豪爽；蓝色——刚直、桀骜不驯……请从下面的人物中选择一位，为其赋予一种色彩，并结合小说相关情节说说理由。 沈琼枝（《儒林外史》）　　简·爱（《简·爱》） 活动三　满江红·气吞万里如虎 意气风发的热血青年，戎马一生为国建勋，正是遇见青春的真实写照。下面是Y老师布置的一则古文练习材料，请你完成下列任务。 霍去病，年十八为侍中。善骑射，再从大将军①。大将军受诏，予壮士，为票姚校尉。与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利②，斩捕首虏过当③。以二千五百户封去病为冠军侯。 元狩二年春，为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。上曰：“骠骑将军率④戎士隃乌盭……益封去病二千二百户。” 诸宿将⑤所将士马兵亦不如去病。去病所将常选，然亦敢深入，常与壮骑先其大军。军亦有天幸，未尝⑥困绝也。 是岁元狩四年也。去病封狼居胥山⑦，禅于姑衍。登临翰海。以五千八百户益封骠骑将军。 去病为人少言不泄，有气敢往。上为治第⑧令视之对曰匈奴不灭无以家为也。由此上益⑨重爱之。 （节选自《汉书》，有删改） 【注释】①大将军：卫青，霍去病的舅舅。②赴利：夺取战功。 ③过当：超过相抵之数，指数量极多。④率：____________。⑤宿将：有经验的老将。⑥未尝：____________。⑦封狼居胥山：指霍去病在狼居胥山筑坛祭天，宣告征讨匈奴的战功。 ⑧治第：建造屋子。⑨益：________。与此处的“益”意思相同的一项是__________。（填字母： A．开卷有益　B．精益求精　C．延年益寿） 【任务清单】 6. 任务一：将④⑥处的注释补充完整，给⑨处的注释选出正确答案。 7. 任务二：霍去病首战告捷，史料中却是一笔带过，请你翻译下面的语句，还原当时的场景。 与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利，斩捕首虏过当。 8. 任务三：为方便大家解读霍去病，请你用“/”将画波浪线的句子的停顿标出。（限标4处） 上为治第令视之对曰匈奴不灭无以家为也。 9. 任务四：霍去病因战成名，请你结合选文，谈谈霍去病取得战役胜利的原因。 10. 任务五：美术组摘录了一首提及霍去病的诗歌，请你结合诗歌内容解答疑惑。 梓州罢吟寄同舍① 唐　李商隐 不拣花朝与雪朝，五年从事霍嫖姚。君缘接座交珠履②，我为分行近翠翘③。 楚雨含情皆有托，漳滨卧病竟无憀④。长吟远下燕台⑤去，惟有衣香⑥染未销。 【注释】①柳仲郢被征入朝，梓州幕府解散，李商隐结束了他的幕僚生涯而北归，写了这首诗寄赠他的同僚。②接座：挨着座位。交珠履：结交贵客。③翠翘：这里指官妓。④无憀：因病百无聊赖。⑤燕台：这里指柳仲郢幕府。⑥衣香：这里指柳仲郢及同僚厚待的恩德。 李商隐和霍去病没有生活在同一个时代，李商隐不可能跟随霍去病。那么诗中的“霍嫖姚”寄托了诗人怎样的情感？ 活动四　青玉案·西皮二黄雅韵 为了弘扬中华优秀传统文化，学校正在开展“大美戏剧校园行”活动，请你参与并完成以下任务。 11. 【识脸谱 知文化】任务一：小齐同学为“戏曲脸谱”专区设计了Logo，脸谱右半部分是汉字“”（戏）的一部分，请结合“知识支架”，填写“”字的书体类型______。 知识支架： 书体类型示例 甲骨文 金文 篆书 楷书 小安同学要为“戏曲对联”专区创作一副对联，请你根据所给词语帮他完成上联。 上联：____________； 下联：老生庄，武生勇，小生风流。 备选词语 红脸 忠 蓝脸 黠 奸悍 白脸 义 黑脸 拙 儒雅 12. 【看表演 话传承】任务二：小何同学来到“戏曲舞台”剧场，观看了同学们精彩的课本剧表演。演出结束，他采访了屈原的扮演者小语。请你补全采访内容。 小何：（1）______________________________________________？ 小语：我认为戏剧表演，主要把握两点：一是对剧本的理解。要正确理解剧本的主题，准确把握戏剧冲突；二是舞台表现。表演要自然，感情充沛，表情丰富。 小何：你认为我们应该如何传承戏曲文化？（写出两点） 小语：（2）_____________________________________________。 小何：感谢你接受我的采访。我相信，我们的民族艺术之花一定会开得更加灿烂！ 活动四　如梦令·少年勤思善辨 （一） 阅读下文，完成下面小题。 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 （摘编自张笑冰《断续之美》，有删改） 13. 请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。 14. “断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。 15. 请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 （二） 阅读下文,完成下面小题。 给我写封感谢信 ①从冬天到春天，春天到夏天……村委会老主任说，你得给我写封感谢信。 ②老主任一直这样说。其实他的意思是让我替他写封感谢信。 ③要写这封感谢信，也是有缘由的。春节，我归家较晚，是在农历腊月二十八那天，伴随着远近明灭的鞭炮闪光与硝烟弥漫的气息，进了村口。以往，我习惯把车停在前面村子里发小家的大门前，临路，宽敞。然后再走大约一公里的路回家。 ④路虽然不算远，但狭窄，崎岖。在雪水泥水的搅拌下成了泥浆，很不好走。 ⑤可是，这个腊月的这段路上，却一派热闹。男女老少，拿着铁锹，正在清理路面的垃圾。年轻人居多，主要是大学生。改革开放后，村子里考上大学的孩子越来越多。这些孩子们回来了，都觉得应该好好把村口的路修一修。 ⑥修路，是一个大学生倡议的。他说，咱们每次回来， 总是踩泥巴、踩雪水， 为什么不修一修呢? ⑦有意思的是，他的倡议得到了大家的响应。现在，微信群多，故乡的微信群也很热闹。早年已经毕业并且做了大小生意的一些老乡说，你们行！我给你们发红包，干起来吧！于是，这个事就热闹起来了——修好进村的路。 ⑧修路时，他们拉着“大学生志愿者联盟”的横幅。对此，有不少的评价和反应。我呢，觉得他们可能在做学校要求的寒假志愿服务，拍照作为证明而已。 ⑨可是，他们做得很认真。从农历腊月初到过年，只歇了几天，就继续热闹地干。而我在家也只待了几天，就回城了。回城时我已经能把车顺畅地开到自家门口，装上父母给的吃喝就走了。 ⑩没想到的是，在整个寒假期间，从农历腊月到正月，这些大学生们不仅清理了路，还硬化了路面。村口、路口、老树、旧面坊、老水车，这些地方还做了文案：我在故乡很想你！你来，面如花开！水车悠然，故事流淌……每条路都布置得很有文艺气息。我看见他们在微信群中发的照片、文案——这里是同享春天的地方。 ⑪确实，春天在这条大约一公里的路上很妩媚。长上坡，蜿蜒曲折，通到我们的村庄。村后是山坡，坡上长满了各种各样的树，特别是杏树，樱桃，桃树。一棵一棵，一园一园。春天的时候， 花儿朵朵，一片美好。 ⑫对于这种创意，我没抱多大希望，觉得不过是年轻人的网络热闹，就悄悄地退了群。 ⑬又一段时间过去了。将近夏末，老主任又给我打来了电话：你一定得给我写封感谢信！ ⑭他说，因为这条路，因为村里的大学生在各自的朋友圈中的发送和推送，小村子热闹起来了，来玩的人特别多。村里人就把一些土特产摆出来，就在村中十字口的老槐树下。有人来玩了，来吃饭了，住下了……老主任说，你看， 学生娃们修了这一条路，让一切都好起来了。你得好好写封信，感谢感谢这些大学生！ ⑮老主任要求我给各高校都发去一封，让人家知道咱这些孩子在大学里学得很好，他们用所学知识为小村发展作出了很大的贡献——按照大学生们的计划，他们还要把故乡打造成一个文旅小镇。村里有石头房，石磨，古树， 小河，有一些很好看的地方，还有好玩的地方，还有好听的故事……他们觉得都能挖掘出来，宣传出去。 ⑯这些年轻人，遇上了这么一个新的时代。新的时代就应该有新的故事去讲，有好的梦想去实现。 ⑰我怎么去写好这封感谢信呢? ⑱我又进了故乡微信群…… （作者：赵长春。有删改。） 学校微电影社团想把此文改编成短剧，编导小语邀请你加入编导组，共同完成工作。 16. 文章围绕“路”展现了故乡的变化。请根据文章内容，按照时间顺序，梳理故事情节，完成脉络图。 17. 编导组打算以“这里是同享春天的地方”展开第一帧画面。请参照知识卡片和示例，为第⑩段或第⑪段选择拍摄镜头，描绘准备拍摄的画面，并简述原因。 【示例】 我为第④段选择近景镜头。拍摄画面：窄而且高低不平的路面，在雪化后满地泥浆，行人一步一打滑。原因：展现了路“很不好走”的特点，也表现了回家的不易，且能与路修好后的画面形成对比。 知识卡片 镜头分类 远景:大视野拍摄，展示广阔场景，呈现主要景物或人物所处的环境,渲染气氛。 近景:适中距离拍摄,用于展示人或物的整体动作或局部面貌。 特写:聚焦细节,把人或物从环境中突显出来，视觉冲击力强。 18. 在第⑧段和第⑫段的处理上，小语和你产生了分歧。小语认为这两段没必要保留，请你联系文章内容，对他进行劝说。 小语，我认为这两个段落可以保留。本文写法上一大特色是有扬有抑，举例来说，第⑫段中①___是抑，下文中②___是扬，形成鲜明对比；如果保留下来，不仅使情节波澜起伏，富于变化，而且③____（人物/主题）。由此来看，保留这两个段落是有好处的，希望编导组可以再考虑一下。 19. 拍摄时，编导组围绕“谁是主人公”展开讨论，请结合文章内容，阐述你的观点和理由。 活动六　菩萨蛮·时光泼墨留痕 20. 题目： 临近毕业，同学们心中充满不舍，又都满怀希冀，学校为同学们提供了毕业签名墙，大家纷纷在签名墙上留言。 A：毕业之际，愿你在未来的道路上不惧挑战，勇敢前行，自信昂扬，创造属于自己的精彩人生。 B：“海内存知己，天涯若比邻”，友谊地久天长。愿我们的友谊如香醇的美酒，让人回味无穷；如浓郁的咖啡，让人精神振奋；如甘甜的香茶，让人唇齿留香。 C：愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河。以吾少年意气与国万里恒昌。 …… 要求：根据以上三位同学的留言，选择其中的一个角度立意。自定文体（诗歌除外），自拟题目写一篇文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点和看法，还可以用书信、发言稿、演讲词等形式交流认识和感悟。 要求：①题目自拟；②书写工整，卷面整洁，不少于500字；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $