精品解析：山东省济宁市邹城市第十中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度上学期山东省邹城市第十中学12月份月考 九年级语文试题 时间120分钟 满分120分 邹城市第十中学开展“经典伴成长·书香满校园”活动，让我们一起从经典中获得宝贵的精神财富吧！ 活动一 吟美文佳作·感时代变迁 班级组织“吟咏·幸福诗文”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途……朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富yù将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前。 （节选自方志敏《可爱的中国》） 【乙】 心向远方的我 露出流线型的微笑 一支离弦之箭，引满阳光和春风 远处的河流，闪着银色的波光 金色的麦浪，扑入你的视野 ________，________ 我穿过一个又一个隧道 在凌空如飞的桥梁上，呼啸如歌…… 我的祖国在奔跑 我的梦想在奔跑 我越跑越快，越跑越轻盈，越跑越欢畅…… 每一秒的时间 都绽放出一座奔跑的花园 （节选自孙晓杰《在复兴号上感受高铁时代》，有删改） 1. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 富yù 离弦之箭 2. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。 【甲】文中方志敏预言中国定会有光明前途，其感情基调是________。 【乙】诗从高铁的视角，写出祖国的生意盎然和高速发展，其感情基调是_______。 3. 【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 示例一：________________ ________________ 示例二：________________ ________________ 活动二 书华夏诗韵·写千古豪情 4. 翻开语文课本，看着那些经典篇目，我们受益匪浅。请根据语境，将其补充完整。 主题 诗文名句 乐学好学 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学，才能让人享受到学习的愉悦，这样即使生活艰难，也能“______________，不知口体之奉不若人也”（宋濂《送东阳马生序》）。 报效国家 范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“______________，______________”表达了自己愿意为国立功而又思乡心切的矛盾心情；秋瑾在《满江红》（小住京华）中用“______________，殊未屑”强烈地表达了自己不甘心做女子，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。辛弃疾在《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》中委婉表达自己要扫清一切投降势力，把光明带给人民的报国理想的句子是“______________，人道是，______________” 乐观旷达 当遭遇人生困境时，我们不妨学学苏东坡，“______________，归去，______________”【苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）】，笑对生活里的美好，也学会承受生活中的打击，这些都是生命里的风景。 活动三 读经典名著·赏儒林百态 学校组织以“畅游校园书海，笑看儒林百态”为主题的《儒林外史》读书游园活动，请你按要求完成任务。 5. 【游园活动之猜灯谜】《儒林外史》是一轴长长的人物画卷，形象各具特色，引领读者见识众生百态。下面是《儒林外史》的人物灯谜，请写出谜底人物。 谜底1：______________ 谜底2：______________ 6. 【游园活动之“人物扮演”】同学们准备改编杜少卿看花喝酒的内容并表演。在准备杜少卿看花喝酒的道具时出现了分歧，有人认为应该尊重原文准备金杯，有人认为金杯太俗，建议改为瓷杯。你会选择哪种道具？请说明理由。 “娘子和姚奶奶一班人上了亭子，观看景致。一边是清凉山，高高下下的竹树；一边是灵隐观，绿树丛中，露出红墙来，十分好看。坐了一会，杜少卿也坐轿子来了。轿里带了一只赤金杯子，摆在桌上，斟起酒来，拿在手内，趁着这春光融融，和气习习，凭在栏杆上，留连痛饮。这日杜少卿大醉了，竟携着娘子的手，出了园门，一手拿着金杯，大笑着，在清凉山冈子上走了一里多路。背后三四个妇女嘻嘻笑笑跟着，两边看的人目眩神摇，不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女采了许多桃花插在轿子上，也跟上去了。” ——摘自《儒林外史》 7. 【游园活动之“对联组合”】有同学围绕《儒林外史》中一些人物的相关事件创作了两副对联，请你完成组合。 王惠 周进 凤四老爹 马二先生 时来运转升学道 仗义相助不图利 苟且偷生降宁王 倾其所有非为名 （1）______________________________， （2）______________________________。 8. 【游园活动之“孝子推选”】请你从下面三个名著人物中选出一个参加“名著中的孝子”交流活动，并说明原因。 ①《儒林外史》中的王冕 ②《水浒传》中的宋江 ③《朝花夕拾》中的鲁迅 活动四 探诗文雅韵·寻古人智慧 中国古典诗文以其凝练而隽永的文字，承载着厚重的历史，彰显着独特的文化。 （一） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 即事三首①（其一） [明]夏完淳 复楚②情何极，亡秦③气未平。雄风清角劲，落日大旗明。 缟素酬家国④，戈船⑤决死生！胡笳⑥千古恨，一片月临城。 【注释】①《即事三首》是夏完淳于清顺治二年参加吴易抗清义军时所作。②复楚：暗指复明。③亡秦：暗指亡清。④酬家国：指报家国之仇。⑤戈船：指义军的水师。⑥胡笳：古代管乐器。 9. 下列对本诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 本诗首联，起笔化用“楚虽三户，亡秦必楚”的典故，以感情急切、激愤的“情何极”“气未平”定下了全篇悲壮激越的情感基调。 B. 颔联中“劲”与“明”两个词用得传神精妙，突出义军严阵以待、豪情满怀。 C. 颈联含蓄委婉地表达了诗人誓死报效国家的决心，是开篇“复楚”“亡秦”的补充。 D. 本诗语言风格悲壮雄浑，虽有抑郁不平之气，但诗人的复国之志和家国之恨糅合在一起，浩然正气充塞于天地之间。 10. 小雅准备通过声音、画面素材展现本诗的颔联和尾联，请你帮她补全下面表格。 诗句 素材 预期效果 颔联 声音素材：①__________________________________ 画面素材：落日之下，战旗猎猎迎风 ②____________________________________________________ 尾联 声音素材：悲凉凄婉的胡笳音 画面素材：清冷的月光洒在城墙上 以景结情，以悲凉的胡笳声与凄冷的月色来渲染义军战斗的艰苦和作者的悲凉心情，表达了刻骨铭心的家国之恨。 （二）（12分） 阅读下面的材料，完成题目。 材料一： 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （节选自《送东阳马生序》） 材料二： （董）遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍而义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” （节选自《魏略》，有删改） 材料三： 《书》曰：“好问则裕。”《礼》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”盖须切磋相起明也。见有闭门读书师心自是稠人广坐谬误羞惭者多矣。江南有一权贵，读误本《蜀都赋》注，解“蹲鸱①，芋也”，乃为“羊”字；人馈羊肉，答书云：“损惠②蹲鸱。”举朝惊骇，不解事义。久后寻迹，方知如此。 （节选自《颜氏家训·勉学》，有删改） 【注释】①蹲鸱：大芋头。因其外形如蹲伏的鸱鸟（猫头鹰）而得名。②损惠：感谢别人馈赠的敬辞。 11. 下列加点词语意思相同的一项是（ ） A. 冻馁之患 患得患失 B. 奔走之劳 任劳任怨 C. 而义自见 真知灼见 D. 孤陋而寡闻 鳏寡孤独 12. 下列说法有误的一项是（ ） A. 序是一种文体。在古代可分为：赠别序，如《送东阳马生序》；宴集序，如《兰亭集序》等。 B. “太学”是古代的国立最高学府。孔子在鲁国始设太学，隋炀帝改为国子监。书院也是古代官办教育机构，明清时期，德州著名的书院有柳湖书院、繁露书院等。 C. 博士，在材料一中为学官名，现指最高一级学位。 D. 古代以中原为中心，长江以南的地区称“江南”，也称“江东”“江左”。 13. 用“/”给下面的句子划分节奏，（限断三处） 见有闭门读书师心自是稠人广坐谬误羞惭者多矣。 14. 用现代汉语翻译下列句子。 人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。” 15. 阅读这三则材料后，在学习上你有哪些收获？你在学习上有什么独特的方法？ 活动五 品今朝文意·悟百态人生 （一）（9分） 阅读下面非连续性文本，完成问答题。 【文本一】 ①中国人很早就明白，世界上没有坐享其成的好事，要幸福，就要奋斗。 ②今天的中国，以劳动为荣已成为社会风尚，以奋斗为美已成为日常风景：在数不尽的薄雾萦绕的清晨，在无数个暑气蒸腾的正午，在每一个华灯初上的黄昏，都有环卫工人俯身清扫的忙碌，建筑工人栉风沐雨的辛劳，医护人员追赶生命的急切，科研人员投身实验的专注……在每一个劳动岗位上，都跳动着一颗为国家拼搏、为梦想奋斗的炽热的心。每一个身影，都是那样的美！ ③同时也要看到，在某些时候、某些方面，还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音。 ④眼下，“躺平”这个网络词热度不减。诸如“你打拼实现你的梦想，我躺平实现我的安逸”“一时躺平一时爽，一直躺平一直爽”“做条咸鱼有什么不好”等“躺平”语录流传甚广。甘于“躺平”，究其原因，或者是因为跟不上时代奋进步伐而选择止步，或者是因为生活遇挫而选择逃避，或者是因为受某种风气所扰而选择随波逐流……这不是偷懒又是什么？另一热词“啃老”，也始终是网上网下的话题。成年子女花式“啃老”，表现各种各样：一种是“心理依赖”，做“襁褓青年”；一种是“家务依赖”，做“甩手掌柜”；一种是“经济依赖”，吃穿用度全靠父母；还有一种是“财产依赖”，想方设法强行“啃老”……这不是无赖又是什么？受文娱行业拜金主义、享乐主义之风的影响，幻想一夜暴富、一夜成名的青少年也不在少数。某些经纪人与平台联手，包装打点、话题造势；某些顶流网红开直播，搔首弄姿博眼球，炒作“八卦”赚打赏；某些流量明星爱富、追富、炫富，私下签订“阴阳合同”赚取天价片酬。他们出行动辄豪车开道、保镖簇拥、粉丝云集，办婚礼、过生日，讲排场、摆阔气、互相攀比……这不是无耻又是什么？ ⑤向往“躺平”也好，花式“啃老”也好，幻想一夜暴富也好，说到底，都是美丑观出了问题。不去奋斗、不去创造，却以无所作为、四体不勤、百无聊赖为荣为美。不去奋斗、不孝不敬，却以一味索取、坐享其成、榨干父母为乐为美；不去奋斗、不走正道，却以爱慕虚荣、投机取巧，专走邪道为趣为美。这些美丑不分，美丑错置的现象，与中华民族传统美德相悖，也与当今社会积极向上、拼搏奉献的主流价值观格格不入。 【文本二】 ①“志不立，天下无可成之事。”青年志存高远，一个国家就有澎湃的动力，一个民族就有蓬勃的希望。 ②何为“立大志”？青年周恩来告诉我们，那是“为中华之崛起而读书”的远大抱负；毅然回国的钱学森告诉我们，那是“外国人能干，中国人为什么不能干”的奋发图强；情系脱贫事业的黄文秀告诉我们，那是“投身到人民群众最需要的地方去”的坚定抉择……“德其大者可以兼其小”，将小我融入大我，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，青年才能更好地实现人生价值、升华人生境界，干一番轰轰烈烈的事业。 ③“中国很努力，我们要争气。”新时代青年更当激昂奋发有为的志气。人生没有“躺赢”，梦想贵在坚持。面对艰难险阻，不做“躺平”任嘲的局外人，争做开路破局的弄潮儿；面对繁重任务，不做冷嘲热讽的旁观者，甘心当兢兢业业的实干家；面对问题矛盾，不做怨天尤人的“键盘侠”，做好尽责尽力的建设者。 ④好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。在拼搏中释放激情、追逐理想，在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中诠释责任担当，就是人生最美的模样。 16. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一要论述的观点是“在某些时候、某些方面还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音”。 B. 由文本二可知，青年人要志存高远，为国家和民族振兴奋斗努力。 C. 文本二第⑵段主要用周恩来、钱学森、黄文秀三人的例子为事实论据，有力地证明了青年人要为祖国和民族而奋斗的观点。 D. 两个文本语言都简洁、鲜明，善用排比，句式整齐，增强了行文的气势和说理的力量。 17. 文本一划线部分主要运用了什么论证方法？请结合文本内容分析其作用。 18. 一位同学想根据上面两个文本内容，以“奋斗与‘躺平’”为话题写一篇文章，请你帮他完成写作提纲。 奋斗与“躺平” 提出问题 如何正确看到奋斗与“躺平”。 分析问题 正面 观点一：人生没有“躺赢”，要幸福就要奋斗。 摆事实：（1）______ 反面 观点二：（2）______ 摆事实：（3）______ 得出结论 （4）______ （二）（17分） 阅读下面这篇小说，请你和小语一起完成小题，探究小说的阅读策略。 船 于洪涛 ①A老天爷撕开一道口子，大雨如注。刘家泡受侵，漂泊在水中。 ②广播里一遍一遍地喊撤离，统一到刘家泡小学避险。刘主任又三番五次打电话催他，他这才离家。 ③院子里的水已经过膝，到处是一片汪洋。正好有人过来，要他跟上。刘家泡小学离这儿不远，在半山坡上。 ④走到村口，他看到二三十人的红马甲队伍，正在聆听刘主任训话，准备向二号闸门进发。他立马改变主意，站在队尾，成为红马甲队伍一员。 ⑤刘主任扯了他一把，这儿没你的事，你去小学那边！他脸上挂着凝重，说，小学不用我，二号闸门我管了三十多年，那里的情况我比谁都熟。 ⑥路没有正经路，像在水渠里蹬。领头的人走歪了，差点掉进沟里，他紧走两步冲在最前面。马上有人嘀咕，真是老马识途，还是老支书有经验。 ⑦于是，面对张牙舞爪的狂风暴雨，他昂首挺胸，目露蔑视，似一只展翅的雄鹰，统领整个红马甲队伍。 ⑧水越积越深，正舔着他的大腿。刘主任还喊他回去。他用笃定的目光回应刘主任。蹬水声悦耳。 ⑨二号闸门比预想的要糟糕，坝上已冲开一道豁口，洪水奔流，势不可挡。已经有人在上面堵口，但扔下的土袋，很快被洪水吞没，如同掉下一个枣儿。情况万分危急，所有人的心都提到嗓子眼儿。刘主任喊人埋桩子，坝上的人却插不上手。又喊人抬土，土场已被水淹没。 ⑩他喊刘主任别慌，要大家稳住，桩子先别埋，土到远处的一块高地上取，要把土备足。所有人都看他的眼神行事，现场忙而不乱。 ⑪B问题是豁口两边拆墙般塌落，形成一道冲天的雾气。险情加剧，死神正步步逼近。一旦垮坝，后果将不堪设想，因为下游还有两个村子。 ⑫雨还在肆虐，天地间一片浑浊，却挡不住水里雨里的人们。 ⑬刘主任和几个人攀上坝顶。他想攀上去却没成功，还差点滑倒。稍微调整一下姿势，还在跃跃欲试。刘主任冲他比划，不同意他上来。 ⑭投进去的袋子十有八九打了水漂。一筹莫展之际，他一直在喊，船！船！船！ ⑮刘主任这才发现河中心的小舢板子，明白了他的意思，只是离岸太远，可望而不可即。 ⑯他喊人帮助，那人硬是把他架到坝上。看他脱去外衣，舒展几下胳膊，打算下河。刘主任也跃跃欲试，结果被他骂惨，你是总指挥，一切有我，这儿没你的事！刘主任犟不过他，只好安排一小伙子随从。 ⑰只见他一个猛子扎进水里，然后像鱼一样游弋，逼近小舢板子。水性不错的小伙子，也紧随其后。 ⑱按照刘主任吩咐，人们把土袋子垛到坝上，单等小舢板靠近。再把满载的小舢板子横在豁口，钉上木桩。这是他和刘主任交代过的，一切照计划行事。 ⑲他和小伙子爬上小舢板，两个人一前一后，他在后边摇橹，迅速驶离河心。坝上的人翘首以盼。刘主任手作喇叭状，大喊注意安全，慢点！ ⑳人们从他的眼神里看到了希望。靠岸后，人们开始装船，装得差不多了，刘主任喊他下来。他坚持一个人在船上，其他的人统统下去。 ㉑刘主任让坝上的人备好木桩和土袋，迎接下一轮挑战。 ㉒眼看快到豁口，小舢板子重心有些偏离，箭一般射出去。他试图把橹顶到坝上，结果被带入水中。坝上的人一片惊呼唏嘘。 ㉓一个浪拍过来，小舢板子被冲到豁口，卡住。 ㉔他被人们打捞上来时，已经奄奄一息。 ㉕刘主任跪在坟前大哭，爸，是儿子不孝，对不住你啊。 ㉖又把几绺绸布摆在地上，那是绑在奖杯上的红绸子，虽然旧了却很扎眼。 （刊载于《思维与智慧》2024.8） 【策略一】关注情节 19. 小说讲述了一个令人动容的故事。请你从“悬念——结局”的角度梳理小说的故事情节。 “他”本应前往避险，为何坚持加入抢险队伍。 → ①________ → ②________ → “他”是刘主任的父亲。 【策略二】聚焦环境 20. 环境是小说中人物活动的特定空间。请你和小语探究小说的部分环境描写，完善下面的表格。 探究小说“环境描写” 具体句子 类型 运用方法 环境描写的作用 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。 （《变色龙》） 社会环境 修辞 真实地再现了沙皇统治下的社会一片萧条败落的景象。为奥楚蔑洛夫威风凛凛地出场做了铺垫。 A老天爷撕开一道口子，大雨如注。B问题是豁口两边拆墙般塌落，形成一道冲天的雾气。 自然环境 修辞 ①任选一句分析。 _____________ 探究结果：环境描写分社会环境描写和自然环境描写两种类型，它们可以通过多种修辞来增强表达效果，起到②______________、______________等作用。 【策略三】分析人物 21. 人物是小说的核心。小语提出质疑：本文一直用“他”来代称主人公，这样安排有什么用意？请你从人称和叙述视角的角度，结合小说内容为他解惑。 【策略四】联读比较 22. 课内外小说进行联读，可以更好地把握小说的主题。请你任选两篇课文，与本文组成探究专题，并尝试多角度分析。 《驿路梨花》 《唐雎不辱使命》 《背影》 活动六 品材料深意·展妙笔文采 邹城十中校刊《墨韵拾遗》举办征文活动，组委会给出了两个作文题目，请你任选一个，写一篇作文，向《墨韵拾遗》编辑部投稿。（50分） 23. 泰戈尔说:“世界以痛吻我，要我报之以歌。”生活中，如果我们拿出勇气去改变那些能改变的，拿出智慧去改变那些应该改变的，我们的青春就会五彩斑斓。 请以“我改变了青春的色彩”为题，写一篇记叙文。 要求:①文体为记叙文（诗歌除外）,不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 24. 阅读下面材料，根据要求作文。 蚕咬破蚕茧，方能化为蝴蝶，翩翩起舞；成长，也像一场破茧成蝶的蜕变。咬破依赖的蚕茧，你才能变得自立；咬破懒惰的蚕茧，你才能变得勤奋；咬破自私的蚕茧，你才能变得大气；咬破浮躁的蚕茧，你才能变得沉稳…… 这段话引发了你怎样的思考和感悟?请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期山东省邹城市第十中学12月份月考 九年级语文试题 时间120分钟 满分120分 邹城市第十中学开展“经典伴成长·书香满校园”活动，让我们一起从经典中获得宝贵的精神财富吧！ 活动一 吟美文佳作·感时代变迁 班级组织“吟咏·幸福诗文”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途……朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富yù将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前。 （节选自方志敏《可爱的中国》） 【乙】 心向远方的我 露出流线型的微笑 一支离弦之箭，引满阳光和春风 远处的河流，闪着银色的波光 金色的麦浪，扑入你的视野 ________，________ 我穿过一个又一个隧道 在凌空如飞的桥梁上，呼啸如歌…… 我的祖国在奔跑 我的梦想在奔跑 我越跑越快，越跑越轻盈，越跑越欢畅…… 每一秒的时间 都绽放出一座奔跑的花园 （节选自孙晓杰《在复兴号上感受高铁时代》，有删改） 1. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 富yù 离弦之箭 2. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。 【甲】文中方志敏预言中国定会有光明前途，其感情基调是________。 【乙】诗从高铁的视角，写出祖国的生意盎然和高速发展，其感情基调是_______。 3. 【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 示例一：________________ ________________ 示例二：________________ ________________ 【答案】1. 裕 xián 2. ①. 豪迈激昂 ②. 欢快昂扬 3. ①. 村边的柳林，舞着嫩绿的丝带 ②. 粉红的桃林，映亮你的目光 ③. 林立的塔吊，擎起城市的新章 ④. 穿梭的地铁，织就地下的星网 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 富裕（fù yù）：（财物）充裕丰富。在甲文“富裕将代替了贫穷”里，指国家发展后，民众在物质财富方面充足，生活摆脱贫困、富足起来，体现对未来中国繁荣、人民生活优渥的期许。 离弦之箭（lí xián zhī jiàn）：像离开弓弦的箭一样，速度极快，常用来形容事物行动或发展的迅速、迅猛。在乙文“一支离弦之箭，引满阳光和春风”中，把“心向远方的我”（也可理解为高铁等）比作离弦之箭，形象展现出奔赴远方时的快速、充满活力，带着阳光与春风般的朝气，突出前行的迅猛态势与积极状态。 【2题详解】 本题考查诗文情感分析。 根据甲文“我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途……欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸”可知，方志敏身处艰难时局，却以坚定信念预言中国光明未来，用“可赞美的光明前途”“欢歌代替悲叹”等充满力量的表述，传递出对国家的信心与期许，感情基调豪迈激昂，彰显革命者的乐观与担当。故①空填写“豪迈激昂”。 根据乙诗“一支离弦之箭，引满阳光和春风”“我的祖国在奔驰……每一秒的时间都绽放出一座奔跑的花园”可知，用“离弦之箭”喻高铁速度，以“阳光春风”“金色麦浪”绘祖国生机，“奔驰”“越跑越欢畅”等词，展现祖国高速发展的活力，感情基调欢快昂扬，体现对祖国发展的赞美与振奋。故②空填写“欢快昂扬”。 【3题详解】 本题考查句子仿写。 根据乙诗“远处的河流，闪着银色的波光；金色的麦浪，扑入你的视野”的句式，可知是“地点/事物+动词/形容词+色彩/形态描写”，需保持“前半部分具象景物，后半部分动态渲染”。 示例一：①天边的云霞，燃着橙红的火焰 ②翠绿的茶田，漫进你的眼眸 示例二：③古老的城墙，刻着岁月的勋章 ④腾飞的机翼，划破苍穹的寂静 活动二 书华夏诗韵·写千古豪情 4. 翻开语文课本，看着那些经典篇目，我们受益匪浅。请根据语境，将其补充完整。 主题 诗文名句 乐学好学 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学，才能让人享受到学习的愉悦，这样即使生活艰难，也能“______________，不知口体之奉不若人也”（宋濂《送东阳马生序》）。 报效国家 范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“______________，______________”表达了自己愿意为国立功而又思乡心切的矛盾心情；秋瑾在《满江红》（小住京华）中用“______________，殊未屑”强烈地表达了自己不甘心做女子，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。辛弃疾在《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》中委婉表达自己要扫清一切投降势力，把光明带给人民的报国理想的句子是“______________，人道是，______________” 乐观旷达 当遭遇人生困境时，我们不妨学学苏东坡，“______________，归去，______________”【苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）】，笑对生活里的美好，也学会承受生活中的打击，这些都是生命里的风景。 【答案】 ①. 以中有足乐者 ②. 浊酒一杯家万里 ③. 燕然未勒归无计 ④. 苦将侬强派作蛾眉 ⑤. 斫去桂婆娑 ⑥. 清光更多 ⑦. 回首向来萧瑟处 ⑧. 也无风雨也无晴 【解析】 【详解】注意易错字：勒、蛾、斫、婆娑、萧瑟。 活动三 读经典名著·赏儒林百态 学校组织以“畅游校园书海，笑看儒林百态”为主题的《儒林外史》读书游园活动，请你按要求完成任务。 5. 【游园活动之猜灯谜】《儒林外史》是一轴长长的人物画卷，形象各具特色，引领读者见识众生百态。下面是《儒林外史》的人物灯谜，请写出谜底人物。 谜底1：______________ 谜底2：______________ 6. 【游园活动之“人物扮演”】同学们准备改编杜少卿看花喝酒的内容并表演。在准备杜少卿看花喝酒的道具时出现了分歧，有人认为应该尊重原文准备金杯，有人认为金杯太俗，建议改为瓷杯。你会选择哪种道具？请说明理由。 “娘子和姚奶奶一班人上了亭子，观看景致。一边是清凉山，高高下下的竹树；一边是灵隐观，绿树丛中，露出红墙来，十分好看。坐了一会，杜少卿也坐轿子来了。轿里带了一只赤金杯子，摆在桌上，斟起酒来，拿在手内，趁着这春光融融，和气习习，凭在栏杆上，留连痛饮。这日杜少卿大醉了，竟携着娘子的手，出了园门，一手拿着金杯，大笑着，在清凉山冈子上走了一里多路。背后三四个妇女嘻嘻笑笑跟着，两边看的人目眩神摇，不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女采了许多桃花插在轿子上，也跟上去了。” ——摘自《儒林外史》 7. 【游园活动之“对联组合”】有同学围绕《儒林外史》中一些人物的相关事件创作了两副对联，请你完成组合。 王惠 周进 凤四老爹 马二先生 时来运转升学道 仗义相助不图利 苟且偷生降宁王 倾其所有非为名 （1）______________________________， （2）______________________________。 8. 【游园活动之“孝子推选”】请你从下面三个名著人物中选出一个参加“名著中的孝子”交流活动，并说明原因。 ①《儒林外史》中的王冕 ②《水浒传》中的宋江 ③《朝花夕拾》中的鲁迅 【答案】5. ①. 严监生 ②. 匡超人 6. 金杯。理由：杜少卿反对科举制度，瞧不起作八股文的儒生，是作者欣赏的人物。这里的金杯是表现杜少卿名士风流的一个重要物品，反复写杜少卿拿金杯饮酒，正是为了表现他不吝金钱的个性，不仅没有把他写俗，反而更突出了他卓尔不群的风度。 7. ①. 周进时来运转升学道，王惠苟且偷生降宁王。 ②. 凤四老爹仗义相助不图利，马二先生倾其所有非为名。 8. 示例：①我选王冕。王冕在秦老家打工放牛时，将主人给他的腌鱼腊肉都包回家给母亲吃。等他学画有成，卖画得了钱，便买些好东西，孝敬母亲，家里渐渐不愁吃穿。可见王冕是个孝子。 ②我选宋江。宋江因广结天下英雄，恐祸及老父，便事先请宋太公到县衙状告自己忤逆不孝，从而脱离父子关系；和清风山的众好汉去梁山入伙时，中途遇到石勇捎来的家书，说是父亲病故，他便急急忙忙往家赶。可见宋江是个孝子。 ③我选鲁迅。鲁迅为父亲的病四处寻医问药，因意识到将失去父亲而感到惊恐，因搅乱了父亲临终前的宁静而感到内疚，因父亲在庸医的摧残下病发而死，鲁迅留下了终生之恨。可见鲁迅是个孝子。 【解析】 【5题详解】 灯谜1：结合《儒林外史》第五、六回可知，严监生病了，他临终时躺在床上伸着两根手指头不肯断气，众人都猜不出。赵氏见众人都猜不出严监生伸着两根手指的意思，她走上前去挑掉一茎灯草，严监生才点了点头，咽了气。据此可填写：严监生。 灯谜2：结合《儒林外史》第十六回至第二十回可知，匡超人年少时淳朴孝顺，尽心尽力服侍生病的父亲，后来中了举人，受社会环境影响，跟潘三一起做坏事赚钱，潘三被收监后，怕自己被牵连，坚决不去狱里看望；为攀富贵，谎称未婚，再次成亲等恶行；他在科举名利的熏染下逐渐堕落迷失本性。据此可填写：匡超人。 【6题详解】 这是开放性作答的题目，无论选哪种道具，都要紧扣道具和杜少卿的性格以及原著情节的关联说明理由即可。 示例1： 应用金杯。理由：杜少卿淡泊功名、傲视权贵；尊重妇女，反对歧视和摧残；讲究传统美德；敢于向封建权威和封建礼俗挑战。金杯是极为贵重之物，这里反复写杜少卿拿金杯饮酒，说明他对金银此等俗物全不在意，更能表现出他淡泊功名，不吝财富的性格特点，更加彰显了他的名士风度。 示例2： 应用瓷杯。理由：瓷杯清雅贴合春日游园的氛围，更能体现杜少卿看淡富贵、追求随性自在的名士风骨，也符合大众对清雅文人的日常认知，表演效果更自然。 【7题详解】 作答时首先根据人物核心事迹进行匹配，然后根据对联的知识完成作答。对联要求：字数相等，词类相当，结构相应，仄起平收，内容相关。 根据人物核心事迹匹配：周进早年科举坎坷，晚年时来运转考中、最终做了学道，对应“时来运转”；王惠投降宁王是他人生的污点，对应“苟且偷生”；凤四老爹的核心特点是行侠仗义、帮人解难不求回报，对应“仗义相助”；马二先生曾倾囊资助匡超人，不图名利，对应“倾其所有”。 “时来运转”和“苟且偷生”结构对应，都是并列短语，“升学道”和“降宁王”结构对应，都是动宾短语，其中“王”是平音，应在下联。 “仗义相助”和“倾其所有”结构对应，“不图利”和“非为名”结构对应，其中“名”是平音，应在下联。 【8题详解】 这是开放性作答的题目，作答时要从备选人物中选择一位人物，结合名著内容阐述理由即可。 示例1：我选王冕。王冕自小家境贫寒，靠给人放牛赚钱奉养母亲，后来他靠画画挣钱，把好吃的都留给母亲，对母亲十分孝顺，是不求功名、纯孝至诚的典型孝子形象。 示例2：我选宋江。宋江人称“孝义黑三郎”，一直十分敬重父亲，哪怕后来辗转江湖，也冒着被官府抓捕的危险赶回家侍奉父亲，还把父亲接到梁山享福，孝行突出。 示例3：我选鲁迅。鲁迅年少时父亲重病，他每天奔走在当铺和药铺之间，用自己的东西换钱给父亲抓药，尽心尽力照料病重的父亲，承担了子女的责任，体现出孝心。 活动四 探诗文雅韵·寻古人智慧 中国古典诗文以其凝练而隽永的文字，承载着厚重的历史，彰显着独特的文化。 （一） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 即事三首①（其一） [明]夏完淳 复楚②情何极，亡秦③气未平。雄风清角劲，落日大旗明。 缟素酬家国④，戈船⑤决死生！胡笳⑥千古恨，一片月临城。 【注释】①《即事三首》是夏完淳于清顺治二年参加吴易抗清义军时所作。②复楚：暗指复明。③亡秦：暗指亡清。④酬家国：指报家国之仇。⑤戈船：指义军的水师。⑥胡笳：古代管乐器。 9. 下列对本诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 本诗首联，起笔化用“楚虽三户，亡秦必楚”的典故，以感情急切、激愤的“情何极”“气未平”定下了全篇悲壮激越的情感基调。 B. 颔联中“劲”与“明”两个词用得传神精妙，突出义军严阵以待、豪情满怀。 C. 颈联含蓄委婉地表达了诗人誓死报效国家的决心，是开篇“复楚”“亡秦”的补充。 D. 本诗语言风格悲壮雄浑，虽有抑郁不平之气，但诗人的复国之志和家国之恨糅合在一起，浩然正气充塞于天地之间。 10. 小雅准备通过声音、画面素材展现本诗的颔联和尾联，请你帮她补全下面表格。 诗句 素材 预期效果 颔联 声音素材：①__________________________________ 画面素材：落日之下，战旗猎猎迎风 ②____________________________________________________ 尾联 声音素材：悲凉凄婉的胡笳音 画面素材：清冷的月光洒在城墙上 以景结情，以悲凉的胡笳声与凄冷的月色来渲染义军战斗的艰苦和作者的悲凉心情，表达了刻骨铭心的家国之恨。 【答案】9. C 10. ①. 示例：豪迈雄浑的号角声 ②. 寓情于景，以豪迈雄浑的号角声和落日下猎猎迎风的战旗，写出了义军严阵以待的场景，表达出诗人慷慨激昂的报国豪情。 【解析】 【导语】这首诗以楚虽三户，亡秦必楚的典故起笔，基调激越悲壮，劲角明旗勾勒义军抗敌的昂扬风貌，誓以缟素戈船报家国，末句以月临城之景收束，融复国志、亡国恨于苍莽夜色间，满溢少年志士的浩然气节。 【9题详解】 C.“缟素酬家国，戈船决死生”的句意：身着白衣素服来报效家国，水师战船之上，我们决意拼死一战！这是运用直抒胸臆的手法，抒发了诗人身着孝服誓报家国、率水师和敌人决一死战的决心，并非“含蓄委婉”的表达，因此本项理解不恰当。 【10题详解】 第一空，“雄风清角劲，落日大旗明”的句意：雄风呼啸，军中号角刚劲嘹亮；落日余晖映照，战旗格外鲜明耀眼。“雄风清角劲”这是描写劲烈风声里清越刚劲的号角声。 第二空，结合“雄风清角劲，落日大旗明”可知，这是运用视听结合的手法，“雄风清角劲”这是从听觉角度来描写义军军营清越刚劲的号角声，“落日大旗明”这是从视觉的角度来描写军营落日猎猎迎风的战旗画面。这两者结合直观呈现出义军严阵以待的豪迈军容，烘托出义军阵营肃穆昂扬、军容整肃的气势，尽显抗清队伍的雄风与斗志。 （二）（12分） 阅读下面的材料，完成题目。 材料一： 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （节选自《送东阳马生序》） 材料二： （董）遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍而义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” （节选自《魏略》，有删改） 材料三： 《书》曰：“好问则裕。”《礼》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”盖须切磋相起明也。见有闭门读书师心自是稠人广坐谬误羞惭者多矣。江南有一权贵，读误本《蜀都赋》注，解“蹲鸱①，芋也”，乃为“羊”字；人馈羊肉，答书云：“损惠②蹲鸱。”举朝惊骇，不解事义。久后寻迹，方知如此。 （节选自《颜氏家训·勉学》，有删改） 【注释】①蹲鸱：大芋头。因其外形如蹲伏的鸱鸟（猫头鹰）而得名。②损惠：感谢别人馈赠的敬辞。 11. 下列加点词语意思相同的一项是（ ） A. 冻馁之患 患得患失 B. 奔走之劳 任劳任怨 C. 而义自见 真知灼见 D. 孤陋而寡闻 鳏寡孤独 12. 下列说法有误的一项是（ ） A. 序是一种文体。在古代可分为：赠别序，如《送东阳马生序》；宴集序，如《兰亭集序》等。 B. “太学”是古代的国立最高学府。孔子在鲁国始设太学，隋炀帝改为国子监。书院也是古代官办教育机构，明清时期，德州著名的书院有柳湖书院、繁露书院等。 C. 博士，在材料一中为学官名，现指最高一级学位。 D. 古代以中原为中心，长江以南的地区称“江南”，也称“江东”“江左”。 13. 用“/”给下面的句子划分节奏，（限断三处） 见有闭门读书师心自是稠人广坐谬误羞惭者多矣。 14. 用现代汉语翻译下列句子。 人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。” 15. 阅读这三则材料后，在学习上你有哪些收获？你在学习上有什么独特的方法？ 【答案】11. B 12. B 13. 见有闭门读书/师心自是/稠人广坐/谬误羞惭者多矣。 14. 有读书人想向他求学，董遇不肯教，却说：“一定要把书先读上一百遍。” 15. 收获：读书要专心；文章要读熟、读透；要合理利用空闲时间学习；要与他人相互交流切磋，弥补疏漏。方法：设置学习记录本，记录学习过程中遇到的重难点问题，做到“温故而知新”。 【解析】 【导语】三则材料以“治学之道”为核，层层递进：从太学生优越条件反衬“专精”之要（宋濂），至董遇“百读”与“三余”强调勤苦积淀（魏略），终以颜氏警示“闭门自足”之弊，呼应“切磋”“好问”之旨。选文由学境至方法，再至态度，构成完整劝学逻辑。文白相间，事理交融，于今学子尤有镜鉴之效。 【11题详解】 A.灾难，忧患/担心，二者意思不同； B.都是“辛劳、劳苦”的意思，二者意思相同； C.通“现”，显现/见解，二者意思不同。 D.少/老而无夫的人，二者意思不同。 【12题详解】 B.太学是西汉汉武帝时期正式设立的古代最高国立学府，并非孔子在鲁国创设；同时书院大多是古代民办教育机构，不属于官办。本项说法不当。 【13题详解】 句意：（我时常）见到有人（只知道）闭门读书，自以为是，好为人师，（而在）大庭广众之下，（又）口出诸多谬误。其中“见有闭门读书”这是“我”的所见，“师心自是”这是那些闭门读书的人的表现，“稠人广坐”这是具体描写这些人好为人师的行为，“谬误羞惭者多矣”这是“我”对他们的看法。故断为：见有闭门读书/师心自是/稠人广坐/谬误羞惭者多矣。 【14题详解】 重点词： 从学者：跟着学习的人；云：说。 【15题详解】 这是开放性作答的题目，作答时要根据三则材料的具体内容，结合自己对材料的理解谈收获即可。谈学习上的体会时，可结合自己的生活实际，分享独特的学习方法或心得，语句通顺，言之有理即可。 示例： 收获：结合材料一“则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”可知，读书要专心致志、心无旁骛；结合材料二“必当先读百遍”“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”可知，文章要读熟读透，合理利用空闲时间学习；结合材料三“独学而无友，则孤陋而寡闻。”盖须切磋相起明也”可知，学习过程中要学会与他人交流沟通，合作式学习能更好促进我们进步。 方法：我在学习上的体会是今日是今日毕，遇到难以理解或不明白的知识，第一时间请教老师或同学，决不能把问题留给明天。 【点睛】参考译文： 材料一： 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 材料二： 董遇对《老子》很有研究，为它作了解说注释。（他）对《左传》也有很深的见解，（根据研究心得，）写作了《朱墨别异》这本书。有读书人想向他求学，他不肯教，却说：“一定要把书先读上一百遍。”（又）说：“把书读上一百遍，自然就明白其中的意思了。”向他求学的人说：“（您说的有道理）只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间（来读书）。”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年中的空闲时间，夜晚是一天中的空闲时间，雨天是四季里的空闲时间。” 材料三： 《尚书》中说：“喜欢提问，便知识充足。”《礼记》中说：“独自学习而没有朋友(相互切磋)，就会学识浅陋，见闻不广。”学习必须要互相切磋，互相启发，这是很明白的。（我时常）见到有人（只知道）闭门读书，自以为是，好为人师，（而在）大庭广众之下，（又）口出诸多谬误。江南有一位权贵，读了错误百出的《蜀都赋》的注本，其中注解“蹲鸱，芋也”的“芋”字错作为“羊”字；（因此，）有人馈赠他羊肉时，（他）回信说：“谢谢您惠赐蹲鸱。”满朝官员都（对此）感到惊讶，不明白他写的是什么意思，很久以后追寻事情的来龙去脉，才知道是这么一回事。 活动五 品今朝文意·悟百态人生 （一）（9分） 阅读下面非连续性文本，完成问答题。 【文本一】 ①中国人很早就明白，世界上没有坐享其成的好事，要幸福，就要奋斗。 ②今天的中国，以劳动为荣已成为社会风尚，以奋斗为美已成为日常风景：在数不尽的薄雾萦绕的清晨，在无数个暑气蒸腾的正午，在每一个华灯初上的黄昏，都有环卫工人俯身清扫的忙碌，建筑工人栉风沐雨的辛劳，医护人员追赶生命的急切，科研人员投身实验的专注……在每一个劳动岗位上，都跳动着一颗为国家拼搏、为梦想奋斗的炽热的心。每一个身影，都是那样的美！ ③同时也要看到，在某些时候、某些方面，还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音。 ④眼下，“躺平”这个网络词热度不减。诸如“你打拼实现你的梦想，我躺平实现我的安逸”“一时躺平一时爽，一直躺平一直爽”“做条咸鱼有什么不好”等“躺平”语录流传甚广。甘于“躺平”，究其原因，或者是因为跟不上时代奋进步伐而选择止步，或者是因为生活遇挫而选择逃避，或者是因为受某种风气所扰而选择随波逐流……这不是偷懒又是什么？另一热词“啃老”，也始终是网上网下的话题。成年子女花式“啃老”，表现各种各样：一种是“心理依赖”，做“襁褓青年”；一种是“家务依赖”，做“甩手掌柜”；一种是“经济依赖”，吃穿用度全靠父母；还有一种是“财产依赖”，想方设法强行“啃老”……这不是无赖又是什么？受文娱行业拜金主义、享乐主义之风的影响，幻想一夜暴富、一夜成名的青少年也不在少数。某些经纪人与平台联手，包装打点、话题造势；某些顶流网红开直播，搔首弄姿博眼球，炒作“八卦”赚打赏；某些流量明星爱富、追富、炫富，私下签订“阴阳合同”赚取天价片酬。他们出行动辄豪车开道、保镖簇拥、粉丝云集，办婚礼、过生日，讲排场、摆阔气、互相攀比……这不是无耻又是什么？ ⑤向往“躺平”也好，花式“啃老”也好，幻想一夜暴富也好，说到底，都是美丑观出了问题。不去奋斗、不去创造，却以无所作为、四体不勤、百无聊赖为荣为美。不去奋斗、不孝不敬，却以一味索取、坐享其成、榨干父母为乐为美；不去奋斗、不走正道，却以爱慕虚荣、投机取巧，专走邪道为趣为美。这些美丑不分，美丑错置的现象，与中华民族传统美德相悖，也与当今社会积极向上、拼搏奉献的主流价值观格格不入。 【文本二】 ①“志不立，天下无可成之事。”青年志存高远，一个国家就有澎湃的动力，一个民族就有蓬勃的希望。 ②何为“立大志”？青年周恩来告诉我们，那是“为中华之崛起而读书”的远大抱负；毅然回国的钱学森告诉我们，那是“外国人能干，中国人为什么不能干”的奋发图强；情系脱贫事业的黄文秀告诉我们，那是“投身到人民群众最需要的地方去”的坚定抉择……“德其大者可以兼其小”，将小我融入大我，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，青年才能更好地实现人生价值、升华人生境界，干一番轰轰烈烈的事业。 ③“中国很努力，我们要争气。”新时代青年更当激昂奋发有为的志气。人生没有“躺赢”，梦想贵在坚持。面对艰难险阻，不做“躺平”任嘲的局外人，争做开路破局的弄潮儿；面对繁重任务，不做冷嘲热讽的旁观者，甘心当兢兢业业的实干家；面对问题矛盾，不做怨天尤人的“键盘侠”，做好尽责尽力的建设者。 ④好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。在拼搏中释放激情、追逐理想，在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中诠释责任担当，就是人生最美的模样。 16. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一要论述的观点是“在某些时候、某些方面还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音”。 B. 由文本二可知，青年人要志存高远，为国家和民族振兴奋斗努力。 C. 文本二第⑵段主要用周恩来、钱学森、黄文秀三人的例子为事实论据，有力地证明了青年人要为祖国和民族而奋斗的观点。 D. 两个文本语言都简洁、鲜明，善用排比，句式整齐，增强了行文的气势和说理的力量。 17. 文本一划线部分主要运用了什么论证方法？请结合文本内容分析其作用。 18. 一位同学想根据上面两个文本内容，以“奋斗与‘躺平’”为话题写一篇文章，请你帮他完成写作提纲。 奋斗与“躺平” 提出问题 如何正确看到奋斗与“躺平”。 分析问题 正面 观点一：人生没有“躺赢”，要幸福就要奋斗。 摆事实：（1）______ 反面 观点二：（2）______ 摆事实：（3）______ 得出结论 （4）______ 【答案】16. A 17. 举例论证。作者列举了网络上广为流传的关于“躺平”的语录，体现了“躺平”这个网络词热度不减，具体有力地论证了社会上还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍，不和谐的杂音。 18. ①. 环卫工人忙碌地清扫街道、建筑工人辛勤地劳作、医护人员急切地救死扶伤、科研人员专注地投身实验。 ②. 不奋斗的人生就是偷懒、无赖、无耻的人生。 ③. 人们向往“躺平”的生活、成年子女花式“啃老”、青少年幻想一夜暴富。 ④. 我们要志存高远，以奋斗为美。 【解析】 【16题详解】 考查内容理解。 A.文本一论述的论点为“要幸福，就要奋斗”。文章开篇提出了中心论点，接着从正反两方面进行论证。③段“同时也要看到，在某些时候、某些方面，还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音”是过渡段，引出下文“不奋斗”的现象，从反面进行论证；故选A。 【17题详解】 本题考查论证方法的判断及作用的分析。根据“诸如”一词可知，作者列举了网络上广为流传的关于“躺平”的语录，判断为举例论证；结合本段论述中心“现下，‘躺平’这个网络词热度不减”分析，突出了“躺平”这个网络词热度不减；结合文章反面论述的观点“在某些时候、某些方面，还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音”分析，具体有力地论证了“社会上还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音”的观点。 【18题详解】 本题考查完善写作提纲。补写内容包括反面观点、正反面的事实论据、结论，要结合上面两个文本内容补写。 （1）事实论据。根据第②段“有环卫工人俯身清扫的忙碌，建筑工人栉风沐雨的辛劳，医护人员追赶生命的急切，科研人员投身实验的专注”概括为：环卫工人忙碌地清扫街道、建筑工人辛勤地劳作、医护人员急切地救死扶伤、科研人员专注地投身实验； （2）反面观点。根据④段“这不是偷懒又是什么？”，“这不是无赖又是什么？”，“这不是无耻又是什么？”提炼概括：不奋斗的人生就是偷懒、无赖、无耻的人生； （3）反面论据。④段列举流传的“躺平”语录，概括为：人们向往“躺平”的生活，列举“成年子女花式‘啃老’”的事例；⑤段根据“幻想一夜暴富、一夜成名的青少年也不在少数”概括为：列举青少年幻想一夜暴富的事例。也可根据⑤段“向往‘躺平’也好，花式‘啃老’也好，幻想一夜暴富也好”概括为：人们向往“躺平”的生活、成年子女花式“啃老”、青少年幻想一夜暴富。 （4）结论。要能够概括两个文本的观点。文本一重在论述“要幸福，就要奋斗”，文本二重在论述“青年要志存高远”。根据文本二第④段“好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。在拼搏中释放激情、追逐理想，在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中诠释责任担当，就是人生最美的模样”得出结论：我们要志存高远，以奋斗为美。 （二）（17分） 阅读下面这篇小说，请你和小语一起完成小题，探究小说的阅读策略。 船 于洪涛 ①A老天爷撕开一道口子，大雨如注。刘家泡受侵，漂泊在水中。 ②广播里一遍一遍地喊撤离，统一到刘家泡小学避险。刘主任又三番五次打电话催他，他这才离家。 ③院子里的水已经过膝，到处是一片汪洋。正好有人过来，要他跟上。刘家泡小学离这儿不远，在半山坡上。 ④走到村口，他看到二三十人的红马甲队伍，正在聆听刘主任训话，准备向二号闸门进发。他立马改变主意，站在队尾，成为红马甲队伍一员。 ⑤刘主任扯了他一把，这儿没你的事，你去小学那边！他脸上挂着凝重，说，小学不用我，二号闸门我管了三十多年，那里的情况我比谁都熟。 ⑥路没有正经路，像在水渠里蹬。领头的人走歪了，差点掉进沟里，他紧走两步冲在最前面。马上有人嘀咕，真是老马识途，还是老支书有经验。 ⑦于是，面对张牙舞爪的狂风暴雨，他昂首挺胸，目露蔑视，似一只展翅的雄鹰，统领整个红马甲队伍。 ⑧水越积越深，正舔着他的大腿。刘主任还喊他回去。他用笃定的目光回应刘主任。蹬水声悦耳。 ⑨二号闸门比预想的要糟糕，坝上已冲开一道豁口，洪水奔流，势不可挡。已经有人在上面堵口，但扔下的土袋，很快被洪水吞没，如同掉下一个枣儿。情况万分危急，所有人的心都提到嗓子眼儿。刘主任喊人埋桩子，坝上的人却插不上手。又喊人抬土，土场已被水淹没。 ⑩他喊刘主任别慌，要大家稳住，桩子先别埋，土到远处的一块高地上取，要把土备足。所有人都看他的眼神行事，现场忙而不乱。 ⑪B问题是豁口两边拆墙般塌落，形成一道冲天的雾气。险情加剧，死神正步步逼近。一旦垮坝，后果将不堪设想，因为下游还有两个村子。 ⑫雨还在肆虐，天地间一片浑浊，却挡不住水里雨里的人们。 ⑬刘主任和几个人攀上坝顶。他想攀上去却没成功，还差点滑倒。稍微调整一下姿势，还在跃跃欲试。刘主任冲他比划，不同意他上来。 ⑭投进去的袋子十有八九打了水漂。一筹莫展之际，他一直在喊，船！船！船！ ⑮刘主任这才发现河中心的小舢板子，明白了他的意思，只是离岸太远，可望而不可即。 ⑯他喊人帮助，那人硬是把他架到坝上。看他脱去外衣，舒展几下胳膊，打算下河。刘主任也跃跃欲试，结果被他骂惨，你是总指挥，一切有我，这儿没你的事！刘主任犟不过他，只好安排一小伙子随从。 ⑰只见他一个猛子扎进水里，然后像鱼一样游弋，逼近小舢板子。水性不错的小伙子，也紧随其后。 ⑱按照刘主任吩咐，人们把土袋子垛到坝上，单等小舢板靠近。再把满载的小舢板子横在豁口，钉上木桩。这是他和刘主任交代过的，一切照计划行事。 ⑲他和小伙子爬上小舢板，两个人一前一后，他在后边摇橹，迅速驶离河心。坝上的人翘首以盼。刘主任手作喇叭状，大喊注意安全，慢点！ ⑳人们从他的眼神里看到了希望。靠岸后，人们开始装船，装得差不多了，刘主任喊他下来。他坚持一个人在船上，其他的人统统下去。 ㉑刘主任让坝上的人备好木桩和土袋，迎接下一轮挑战。 ㉒眼看快到豁口，小舢板子重心有些偏离，箭一般射出去。他试图把橹顶到坝上，结果被带入水中。坝上的人一片惊呼唏嘘。 ㉓一个浪拍过来，小舢板子被冲到豁口，卡住。 ㉔他被人们打捞上来时，已经奄奄一息。 ㉕刘主任跪在坟前大哭，爸，是儿子不孝，对不住你啊。 ㉖又把几绺绸布摆在地上，那是绑在奖杯上的红绸子，虽然旧了却很扎眼。 （刊载于《思维与智慧》2024.8） 【策略一】关注情节 19. 小说讲述了一个令人动容的故事。请你从“悬念——结局”的角度梳理小说的故事情节。 “他”本应前往避险，为何坚持加入抢险队伍。 → ①________ → ②________ → “他”是刘主任的父亲。 【策略二】聚焦环境 20. 环境是小说中人物活动的特定空间。请你和小语探究小说的部分环境描写，完善下面的表格。 探究小说“环境描写” 具体句子 类型 运用方法 环境描写的作用 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。 （《变色龙》） 社会环境 修辞 真实地再现了沙皇统治下的社会一片萧条败落的景象。为奥楚蔑洛夫威风凛凛地出场做了铺垫。 A老天爷撕开一道口子，大雨如注。B问题是豁口两边拆墙般塌落，形成一道冲天的雾气。 自然环境 修辞 ①任选一句分析。 _____________ 探究结果：环境描写分社会环境描写和自然环境描写两种类型，它们可以通过多种修辞来增强表达效果，起到②______________、______________等作用。 【策略三】分析人物 21. 人物是小说的核心。小语提出质疑：本文一直用“他”来代称主人公，这样安排有什么用意？请你从人称和叙述视角的角度，结合小说内容为他解惑。 【策略四】联读比较 22. 课内外小说进行联读，可以更好地把握小说的主题。请你任选两篇课文，与本文组成探究专题，并尝试多角度分析。 《驿路梨花》 《唐雎不辱使命》 《背影》 【答案】19. ①. 原来“他”对二号闸门非常熟悉，也是村里的老支书。 ②. “他”比刘主任还要冷静，且“骂惨”刘主任，不让刘主任下河。 20. ①. 示例一：A句。内容上，“撕”“注”等词语形象地描绘出雨势之大、猛烈，营造出紧张、危急的氛围；结构上，也预示了洪涝灾害的发生，为后文情节做铺垫。示例二：B句。内容上，对豁口塌落状况的描写，表现出救援行动的紧迫和艰难；结构上，突出洪涝危机的严重性，使后文需要冒险划船堵豁口的情节更加合理。 ②. 交代故事发生的地点或社会（时代）背景； ③. 营造特定的氛围，增强感染力；推动故事情节的发展，使文章结构严谨，情节合理；烘托、塑造人物形象。（意近即可） 21. ①用“他”代称主人公，而不点明其身份，可以增强神秘感，设置悬念，引起读者一探究竟的阅读兴趣；②使用“他”代称，可以使读者不受身份影响，而关注言行，突出他身上无私奉献，不怕牺牲的精神品质；③前文一直使用“他”代称，在结尾部分才揭示“他”是刘主任的父亲这一身份，使文章情节跌宕起伏的同时，也丰富了小说的主题，不仅歌颂了老支书的无私和担当，也表现出浓浓亲情——老支书对儿子刘主任的关心、爱护和支持。 22. ①责任感和使命感。分析：《驿路梨花》中的哈尼族小姑娘为了给过路者提供歇息场所，常去打扫小茅屋，是对解放军战士身上那种无私奉献和助人为乐精神的传承，也是光荣的责任感和使命感的体现。本文中的“他”为了人民的安全坚守在抗洪第一线，甚至付出自己宝贵的生命，这是因为“他”对人民有着坚定不移的责任感和使命感。 ②临危不乱、冷静沉着。分析：唐雎在面对强秦的步步紧逼中临危不惧、从容镇定，最终不辱使命。与本文中“他”抗洪救险时所展现的坚持不懈、坚守信念、沉着冷静的性格相同。 ③浓浓的爱子之情。《背影》中父亲为送儿子爬铁道买橘子，对儿子有着深厚的爱子之情。本文中的“他”在抗洪抢险中冲到一线，把死亡的威胁留给自己，把生的希望留给儿子，也表现出浓浓的爱子之情。 【解析】 【导语】这篇小说《船》以抗洪抢险为背景，通过悬念迭起的情节和细腻的环境描写，塑造了一位舍己为人的老支书形象。作者巧妙运用第三人称叙述，既保持悬念又增强代入感，结尾处父子关系的揭示更是点睛之笔。环境描写通过拟人等修辞手法，生动渲染了洪灾的危急氛围，为人物行动提供了合理背景。小说主题深刻，歌颂了基层干部的责任担当和牺牲精神，具有强烈的现实意义。 【19题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第⑩段“他喊刘主任别慌，要大家稳住，桩子先别埋，土到远处的一块高地上取，要把土备足”和第⑭段“一筹莫展之际，他一直在喊，船！船！船！”可知，此处悬念在于“他”为何能迅速判断险情并指挥若定。原来“他”对二号闸门非常熟悉，也是村里的老支书，三十多年的管理经验让他对险情有敏锐的判断力，因此能冷静指挥抢险。可概括为：“他”面对二号闸门险情，冷静指挥，提出取土、备船等有效措施。 第二空，结合第⑯段“他喊人帮助，那人硬是把他架到坝上。看他脱去外衣，舒展几下胳膊，打算下河。刘主任也跃跃欲试，结果被他骂惨，你是总指挥，一切有我，这儿没你的事！刘主任犟不过他，只好安排一小伙子随从”，第㉒段“眼看快到豁口，小舢板子重心有些偏离，箭一般射出去。他试图把橹顶到坝上，结果被带入水中”可知，此处悬念在于“他”为何坚持亲自下河推船，甚至“骂惨”刘主任阻止其下水。原来“他”深知自己经验丰富且水性较好，作为老支书，他选择承担最危险的任务，保护年轻干部和村民的安全，最终不幸牺牲。可概括为：“他”比刘主任还要冷静，“他”亲自下河推船，最终因体力不支被卷入水中。 【20题详解】 本题考查环境描写和词句赏析。 第一空，A句（第①段）。内容上，“撕”“注”等词语运用拟人的修辞手法，形象地描绘出雨势之大、之猛烈，仿佛老天爷在愤怒地宣泄，营造出一种紧张、危急的氛围，让读者感受到洪涝灾害即将来临的压迫感。结构上，根据第③段“院子里的水已经过膝，到处是一片汪洋。正好有人过来，要他跟上。刘家泡小学离这儿不远，在半山坡上”可知，这样猛烈的雨势也预示了洪涝灾害的发生，为后文抢险救灾的情节做了有力的铺垫。 B句（第⑪段）。内容上，通过对豁口两边拆墙般塌落的详细描写，运用比喻的修辞手法，将塌落比作拆墙，生动形象地表现出救援行动的紧迫性和艰难性，让读者仿佛身临其境，感受到现场的紧张气氛。结构上，根据第⑭段“投进去的袋子十有八九打了水漂。一筹莫展之际，他一直在喊，船！船！船！”⑱段“按照刘主任吩咐，人们把土袋子垛到坝上，单等小舢板靠近。再把满载的小舢板子横在豁口，钉上木桩”可知，这一描写突出了洪涝危机的严重性，使得后文需要冒险划船堵豁口的情节更加合理，推动了故事情节的发展。 第二、三空，结合表格内容可知，小说中的环境描写作用丰富。《变色龙》中的环境描写交代故事发生的社会（时代）背景；本文中，A句“老天爷撕开一道口子，大雨如注”运用拟人修辞，生动写出雨势猛烈，既交代了故事发生于暴雨肆虐、洪涝将至的背景，又营造出紧张危急氛围，为后文抢险情节做铺垫；B句“豁口两边拆墙般塌落，形成冲天雾气”用比喻，凸显救援紧迫艰难，突出洪涝危机严重，让冒险划船堵豁口情节更合理，推动情节发展。由此可见，环境描写无论是自然环境还是社会环境，借助修辞能增强表达效果，不仅可交代背景、营造氛围，还能推动情节、烘托人物，使故事更生动真实，让读者更好代入情境。 据此概括作答。 【21题详解】 本题考查人称选用。 ①文中多处用“他”代称主人公，如“他这才离家”（②段）、“他立马改变主意，站在队尾，成为红马甲队伍一员”（④段）等，全文一直未点明其身份，这种安排可以增强神秘感，设置悬念，引起读者一探究竟的阅读兴趣，让读者好奇这个“他”究竟是谁，有着怎样的故事。 ②使用“他”代称，能使读者将注意力更多地放在“他”的言行上。例如“他喊刘主任别慌，要大家稳住，桩子先别埋，土到远处的一块高地上取，要把土备足。所有人都看他的眼神行事，现场忙而不乱”（⑩段），还有“他一个猛子扎进水里，然后像鱼一样游弋，逼近小舢板子”（⑰段）等，通过这些言行描写，突出他身上无私奉献，不怕牺牲的精神品质，而不受其具体身份的干扰。 ③前文一直使用“他”代称，在结尾部分“刘主任跪在坟前大哭，爸，是儿子不孝，对不住你啊”（㉕段）才揭示“他”是刘主任的父亲这一身份。这样的安排使文章情节跌宕起伏，原本读者可能只是聚焦于“他”在抗洪抢险中的英勇表现，结尾身份的揭示带来意外之感。同时也丰富了小说的主题，不仅歌颂了老支书（“他”）的无私和担当，在面对危险时挺身而出，为了保护下游村子不惜牺牲自己；也表现出浓浓亲情，从刘主任的哭诉中能看出老支书对儿子刘主任的关心、爱护和支持，在危险时刻不让儿子冒险，自己却冲在前面。 据此概括作答即可。 【22题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。首先明确要从给定课文中任选两篇与本文组成探究专题，这意味着要找到三篇文章之间的内在联系，可从主题、人物形象、情感等多个角度切入。确定主题方向后，对每篇文章进行细致分析。比如选《驿路梨花》和本文，可围绕“奉献精神”主题，分析《驿路梨花》里哈尼族小姑娘传承解放军精神打扫小茅屋为过路人提供便利，体现无私奉献；本文中“他”为守护下游村子，不顾危险投身抗洪抢险直至牺牲，也是奉献精神的彰显。若选《唐雎不辱使命》和本文，以“勇敢坚毅”为主题，《唐雎不辱使命》中唐雎面对强秦毫不畏惧、据理力争，展现勇敢坚毅；本文“他”在汹涌洪水和危险闸口前，不退缩、积极应对，同样勇敢坚毅。选《背影》和本文，从“亲情力量”角度，《背影》里父亲艰难爬月台买橘子尽显对儿子深沉的爱；本文“他”在抗洪时优先保护儿子，也是亲情力量的体现。通过这样多角度分析，深入把握小说主题。 示例：①无私无畏的担当精神。《驿路梨花》里解放军战士、梨花姑娘以及后续的哈尼族小姑娘等，他们主动承担起照顾小茅屋、为过往行人提供便利的责任，不图回报，这种行为是出于对大众的无私关怀与担当。本文中的“他”作为老支书，在洪水肆虐、二号闸门危急的关键时刻，不顾个人安危，毅然决然地投身到抗洪抢险工作中，坚守在危险岗位，甚至为此付出生命，展现出对人民生命财产安全高度负责、无私无畏的担当精神。 ②深沉质朴的家国情怀。《唐雎不辱使命》中唐雎为了国家的尊严和利益，面对强大的秦国毫不退缩，以无畏的勇气和智慧捍卫国家主权，体现了对国家深深的热爱与忠诚。本文的“他”在洪水来袭时，心里想着的是下游两个村子的安危，把个人生死置之度外，全力守护家园，这种为了集体、为了家乡人民无私奉献的行为，正是深沉质朴家国情怀的生动体现。 活动六 品材料深意·展妙笔文采 邹城十中校刊《墨韵拾遗》举办征文活动，组委会给出了两个作文题目，请你任选一个，写一篇作文，向《墨韵拾遗》编辑部投稿。（50分） 23. 泰戈尔说:“世界以痛吻我，要我报之以歌。”生活中，如果我们拿出勇气去改变那些能改变的，拿出智慧去改变那些应该改变的，我们的青春就会五彩斑斓。 请以“我改变了青春的色彩”为题，写一篇记叙文。 要求:①文体为记叙文（诗歌除外）,不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我改变了青春的色彩 泰戈尔说：“世界以痛吻我，要我报之以歌。”步入初中，我曾以为我的青春只有单调的灰白。胆怯、懦弱、害怕吃苦，让我一次次退缩逃避，任由平淡与怯懦笼罩着我的少年时光。直到我鼓起勇气直面短板，用坚持改变自己，才终于为我的青春，添上了鲜亮热烈的色彩。 刚上初一，体育八百米长跑是我最大的难题。每次跑步测试，我总是跑一半就气喘吁吁、双腿发软，最后落在队伍最后。看着同学们轻松冲刺的身影，我心里满是自卑和沮丧。我开始害怕体育课，畏惧每一次测试，索性干脆摆烂，能偷懒就偷懒。那时的青春，是灰蒙蒙的，满是退缩和懈怠，没有朝气，没有光芒。 一次体育课结束，老师的话点醒了我：“青春最可贵的不是完美，而是敢于改变不完美的自己。”我忽然明白，困境从不是困住我的枷锁，逃避才是。世界以艰难考验我，我不该消极退让，更该勇敢回击。我下定决心，不再懦弱退缩，用勇气和坚持改变自己，改写青春灰暗的底色。 从此，校园的跑道上多了一个坚持奔跑的身影。每天傍晚放学后，我都会独自来到操场练习。起初依旧艰难，跑两圈就大汗淋漓、胸口发闷，无数次想停下脚步。但我不断告诉自己，不能再半途而废。我慢慢调整呼吸，稳住节奏，一圈又一圈坚持下去。我不再急于求成，而是循序渐进，一点点提升耐力、磨练毅力。 日复一日的坚持，终有收获。再次迎来长跑测试时，我不再慌张胆怯。全程稳住节奏，咬牙坚持冲刺，最终顺利跑完全程，取得了不错的成绩。冲过终点的那一刻，微风拂过脸颊，我真切感受到了坚持的快乐。 那一刻，我彻底改变了青春的色彩。曾经灰暗、怯懦的青春，被汗水浇灌成了热烈耀眼的橙色。我不再畏惧困难，学会了直面不足、咬牙坚持。 原来青春的色彩，从来不由天生定义，全靠自己描摹。勇敢改变，坚持成长，那些曾经的困境与短板，终会变成青春最亮眼的勋章，让我的少年时光，五彩斑斓、熠熠生辉。 【解析】 【详解】一、审题立意。 要求以“我改变了青春的色彩”为题目，写一篇作文。题目中的“我”为叙事主体，文章要采用第一人称进行叙写，写自身真实经历，不能写他人故事。“改变”表现本文的内容要前后对比变化，重点写“我如何主动做出改变”。“青春的色彩”这是运用比喻手法，结合材料可知，材料引用泰戈尔的诗句“世界以痛吻我，要我报之以歌”，其目的是引导考生面对生活中的不如意状态，要以健康积极的心态去对待生活的挫折。由此可见，改变前“青春的色彩”是灰暗、单调的，改变后“青春的色彩”是明亮、热烈的。文章要通过具体写人叙事来表现青春本有失意、迷茫、困顿的“灰暗时刻”，我没有被动沉沦，而是凭借勇气和智慧主动突破困境、修正自我、直面不足，最终褪去青涩怯懦，让青春绽放绚烂光彩，读懂“困境成长，向阳而生”的青春真谛。通过叙写个人的成长蜕变，表现自己主动改变，让黯淡的青春变得鲜活精彩。 二、选材构思。 本文要求写成记叙文，可紧扣“困境底色+主动改变+色彩升华”三层逻辑来叙写故事，优先选择初中生亲身经历、有细节、有感悟的成长小事，贴合“勇气、智慧、自我蜕变”的主题。例如叙写心态成长类的故事。例如，“我”以前浮躁急躁，做事半途而废，对待生活敷衍懈怠，青春杂乱苍白，毫无质感。后来“我”鼓起勇气正视自己的浮躁毛病，用智慧改变生活状态——静下心读书、坚持晨跑、踏实完成每一件小事，戒掉敷衍和焦虑。逐渐“我”的心态变得从容平和，懂得脚踏实地的意义，青春变得温润饱满、多姿多彩。全文采用“抑——转——扬”结构，对比鲜明，紧扣“改变”这一中心来组织材料。开头先引用泰戈尔名言，引出自己青春原本的灰暗状态。然后详细描写“我”面对困境时的具体表现以及内心的挣扎纠结；重点刻画自己如何鼓起勇气，运用方法主动改变的过程。结尾要写改变后的收获与成长，呼应标题与材料，点明青春因主动蜕变而五彩斑斓。 24. 阅读下面材料，根据要求作文。 蚕咬破蚕茧，方能化为蝴蝶，翩翩起舞；成长，也像一场破茧成蝶的蜕变。咬破依赖的蚕茧，你才能变得自立；咬破懒惰的蚕茧，你才能变得勤奋；咬破自私的蚕茧，你才能变得大气；咬破浮躁的蚕茧，你才能变得沉稳…… 这段话引发了你怎样的思考和感悟?请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 破茧以蜕变，成长方可期 春蚕困于茧中，唯有奋力冲破束缚，方能化蝶翩飞，奔赴春光。自然万物皆循此理，人生成长亦是如此。真正的成长，从不是顺其自然的时光更迭，而是一场主动突围、自我革新的破茧蜕变。唯有咬破自我的枷锁，挣脱依赖、浮躁与自私的桎梏，我们方能褪去稚嫩，沉淀力量，成就全新的自己。 咬破依赖之茧，以自立扎根成长沃土。舒适与庇护是困住众人的温柔茧房，一味依附他人，只会消磨独立能力，让人止步不前。曾国藩天资平平，年少时懈怠慵懒，惯于依靠他人督促。认清短板后，他毅然挣脱依赖的枷锁，无人监督便自律自省，无人指引便潜心苦读，日日修身治学，以自立弥补天资的不足。终从平凡少年，蜕变为济世报国的一代名臣。身为当代青年，我们更应跳出庇护的温室，主动前行，以自立为翼，解锁成长的无限可能。 咬破浮躁之茧，以沉稳沉淀人生厚度。当下时代喧嚣纷扰，急于求成、追名逐利的浮躁心态，成为很多人的无形桎梏。不少人做事浅尝辄止、急功近利，最终在浮华之中荒废时光、一无所成。而敦煌守护者樊锦诗，主动挣脱世俗浮躁的裹挟，舍弃都市繁华，扎根荒漠戈壁数十载。她耐住寂寞、沉心笃行，默默修复壁画、整理史料、传承敦煌文脉。正是冲破了浮躁的茧房，以沉稳坚守沉淀自我，她的人生才拥有了穿越岁月的厚重与力量。 咬破自私之茧，以格局拓宽人生境界。囿于小我得失、纠结个人利弊，人生只会局限于方寸之地；跳出利己桎梏，心怀家国众生，方能拓宽格局、成就大我。袁隆平院士一生淡泊名利，挣脱自私狭隘的束缚，毕生深耕田间地头，心系万民温饱。他不计个人得失，潜心钻研杂交水稻技术，以一粒种子造福亿万百姓，用平凡一生书写不朽担当，让人生超越平庸，绽放时代光彩。 破茧之痛，是成长的必经之路；自我突围，是人生永恒的课题。没有凭空而来的蜕变，所有的成长与璀璨，都源于一次次主动突破自我。作为新时代青年，我们当摒弃依赖、褪去浮躁、跳出狭隘，以自我革新的勇气冲破桎梏，以笃行不怠的姿态沉淀自我，在一次次破茧蜕变中，奔赴山海繁花，成就滚烫无悔的青春。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本文是一则以蚕破茧成蝶为比喻的写作材料。“咬破蚕茧”比喻人们面临困境时要敢于抗争，改变现状，实现真正的蜕变。“咬破依赖的蚕茧”这表示个人成长要摆脱依附他人，收获自立自强；“咬破懒惰的蚕茧”这表示个人成长不要沉溺于安逸的状态，要勤勉笃行，收获勤奋的人生；“咬破自私的蚕茧”这表示个人成长不要格局狭隘、利己排他，要具有胸怀大气；“咬破浮躁的蚕茧”这体现个人成长不要急功近利、心绪浮躁，行事要沉稳笃定。写作时要明确材料的“茧”是自身的缺点、惰性、短板、执念，而非外界的困难，可立意为突破自我桎梏，方能实现成长蜕变；破茧之痛，是成长的必经之路。 第二，选材构思。 本文要求写成议论文。写作时，可采用“总——分——总”结构进行组织材料。开头要简述蚕破茧成蝶的自然现象，引出中心论点，例如可确立论点为“成长从不是顺其自然的蜕变，而是主动冲破自我桎梏、破茧重生的过程”。中间可采用并列式分论点结构来组织材料，可选取三个核心角度，分别对应突破不同的自我短板，层层展开论证。例如可确立分论点为“咬破依赖之茧，自立自强，扎根成长底气”“咬破浮躁之茧，沉心笃行，沉淀人生厚度”“咬破自私之茧，胸怀山海，拓宽人生格局”。结尾总结破茧的意义，联系青年成长，升华主旨，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $