第五单元 “关注动物 尊重生命”主题（专项训练）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以"关注动物 尊重生命"为主题，融合基础积累、阅读鉴赏与表达应用，构建"主题引领-能力分层-素养渗透"的训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|6题（含病句、标点等）|语境分析法、病句类型归纳|从语言基础到综合运用，培养语言运用能力| |文言文阅读|2篇（单篇+对比）|实词迁移法、断句技巧|通过《狼》及拓展文本，渗透文化自信与辩证思维| |现代文阅读|3类（散文+非连文本）|三维观察法、图表信息整合|从文本解读到情感体验，提升审美创造与思维能力| |微写作|1题|细节描写+修辞运用|结合观察实践，深化对生命尊重的主题认知|

第五单元 “关注动物 尊重生命”主题训练 主题训练一【基础知识积累与运用+单篇文言文阅读】（满分40分，训练用时40分钟） 主题训练二 【整本书阅读+散文阅读+非连续性文本阅读+文言文对比阅读+微写作】（满分80分，训练用时80分钟） 主题训练一 （满分40分，训练用时40分钟） 一、（原创）基础知识积累与运用（34分） 1.阅读下面语段，完成（1）—（4）题。（11分） 万物有灵且美。郑振铎笔下那只忧郁的猫，因主人妄下断语而含冤死去，令人怅然；陈忠实笔下的白鸽，用纯洁的羽翼唤醒了人们对生命的敬畏；利奥波德笔下的大雁，带着春天的汛息，在沼泽地上空低语问好。这些生灵或让我们反思自身的偏见；或让我们感受到自然的诗意。通过摒弃人类的ào慢，以平等之心对待每一个生命，让善意与尊重在人与自然之间流淌。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的词语。（4分） 妄下断语（ ） 沼泽（ ） chàng（ ）然 ào（ ）慢 （2）语段中有一个词语书写有误，请找出并改正。（2分） 改为：“汛”改为“讯” （3）语段中画横线句子有语病，请写出修改后的句子，并分析原因。（3分） 【答案】摒弃人类的ào慢，以平等之心对待每一个生命，让善意与尊重在人与自然之间流淌。 滥用介词“通过”，导致句子缺少主语，应删去“通过”。 （4）语段中有一处标点符号使用错误，请指出并提出修改意见。（2分） 【答案】错误指出：“偏见”后面的分号使用错误。修改意见：应将此分号改为逗号。 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A. 面对狡猾的敌人，我们不能存有幻想，必须敢于斗争、善于斗争。 B. 那只猫蜷伏在角落，目似瞑，意暇甚，仿佛对周围的一切毫不在意。 C. 大雁归来时，向每个沙滩低语，向每个水洼问好，仿佛与久别的朋友重逢。 D. 屠户在危急时刻没有慌乱，而是迅速寻找有利地形，最终化险为夷。 3.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）（3分） A. 《猫》的作者是郑振铎，现代作家、文学史家，代表作有《插图本中国文学史》等。 B. 《我的白鸽》的作者是陈忠实，当代著名作家，其代表作《白鹿原》荣获第四届茅盾文学奖。 C. 《大雁归来》的作者是利奥波德，美国生态学家，本文选自其著作《沙乡年鉴》。 D. 《狼》的作者是蒲松龄，明代文学家，字留仙，世称聊斋先生，代表作为文言小说集《聊斋志异》。 4.下列句子中，数量词（含文言量词）使用或理解有误的一项是（ ）（3分） A. 郑振铎笔下的第三只猫，因被主人妄下断语而含冤死去，它曾忧郁地蜷伏在一家人的脚边，让人怅然。 B. 蒲松龄在《狼》中写道：“一屠晚归，担中肉尽”，这里的“一”是数词，而“屠”是量词，用来计量屠户。 C. 利奥波德在《大雁归来》中描述，大雁向每个沙滩低语，向每个水洼问好，仿佛一群久别重逢的朋友。 D. 面对两只狡猾的狼，屠户在危急时刻没有慌乱，而是迅速寻找有利地形，最终化险为夷。 5.综合性学习。（10分） 班级开展“关注动物 尊重生命”主题班会，请你参与并完成以下三个任务。 （1）【拟写标语】请你为本次主题班会拟写一条宣传标语，要求紧扣主题，语言简洁，不超过20字。（2分） 【答案】示例：关注动物命运，守护生命尊严。 （2）【情境劝说】你在小区里看到一位小朋友正在用弹弓打树上的麻雀，请你上前劝阻。要求语言得体，有理有据。（4分） 【答案】示例：小朋友，麻雀是人类的朋友，它们能捕捉害虫，保护庄稼。我们应该爱护它们，而不是伤害它们。请你放下弹弓，和它们做朋友吧。 （3）【名著推荐】请你从本单元课文中任选一种动物，结合课文内容，写一段推荐语，向同学们推荐它，并说明推荐理由。（4分） 【答案】示例：我推荐《狼》中的狼。虽然狼狡猾凶残，但它们分工合作、坚持不懈，体现了生存的智慧。这则故事告诉我们，面对像狼一样的恶势力，不能存有幻想，要敢于斗争、善于斗争。 6.【情境对话补全】（4分） 班级组织去野生动物园开展研学活动。在猛兽区，小明为了吸引老虎的注意，故意向笼内投掷食物并大声喧哗。作为班长的你，看到这一幕，决定上前劝阻。请你结合“尊重生命”的主题，补全下面的对话。 你：小明，快别扔了。老虎是野生动物，不是供我们取乐的玩具。①_________________________________ 小明：我只是想让它过来吃东西，没想伤害它呀。 你：②____________________________________________________ 小明：你说得对，我不该为了自己好玩就去打扰它们，我马上停止。 二、（原创）单篇文言文阅读《狼》（16分） 阅读下面的文言文，完成7—10题。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7.解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）缀行甚远（ ） （2）弛担持刀（ ） （3）一狼洞其中（ ） （4）乃悟前狼假寐（ ） 8.用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 （2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【答案】（1）骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。（2）禽兽的欺骗手段能有多少呢？ 9.屠户在危急时刻表现出哪些优秀的品质？（3分） 【答案】①冷静沉着 ②果断勇敢 ③警惕性高。 10.有人说，文中的狼虽然狡猾，但它们分工合作、坚持不懈，体现了生存的智慧，不应全盘否定。你是否同意这种观点？请结合文章内容和生活实际，谈谈你的看法。（3分） 【答案】示例一：不同意。狼的“分工合作”是为了捕食人类，本质是贪婪和凶残的体现。它们的“坚持不懈”是建立在伤害他人的基础上，这种“智慧”是邪恶的，不应被肯定。 主题训练二 （满分80分，训练用时80分钟） 一、（原创）整本书阅读（12分） 1.班级开展“关注动物 尊重生命”整本书阅读交流活动，请你结合《朝花夕拾》的相关内容，完成以下任务。 （1）【对比阅读】在《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事。请你结合原著内容，简要分析“隐鼠”的遭遇与《狼》中“两狼”的结局，在表现“生命尊严”这一主题上，作者的用意有何不同？（4分） 【答案】《朝花夕拾》中隐鼠的惨死，是以儿童视角表达了对弱小者的同情，隐含着对自然、动物平等共生的观念；而《狼》中两狼的结局，则是为了表现屠户的机智勇敢，狼的狡猾凶残是为了衬托人的智慧，两者侧重点不同，但都体现了对生命的思考。 （2）【人物探究】鲁迅先生在《朝花夕拾》中塑造了形形色色的人物。有人认为，对待动物的态度，往往能折射出一个人对待生命的态度。请你从长妈妈（《阿长与〈山海经〉》）或衍太太（《琐记》）中任选一人，结合具体情节，谈谈该人物对待弱小生命（或儿童天性）的态度，并分析作者借此表达了怎样的情感？（4分） 【答案】示例一（长妈妈）：长妈妈虽然踩死了“我”心爱的隐鼠，但她并非出于恶意，而是无心之失。她后来为“我”买来渴慕已久的《山海经》，体现了她对“我”的关爱。作者借此表达了对这位善良、朴实的劳动妇女的怀念与感激之情。 （3）【观点辩论】有人说：“《朝花夕拾》中鲁迅对猫的厌恶，其实是对现实中某些‘正人君子’的讽刺，与‘尊重生命’的主题相悖。”你是否同意这种观点？请结合《狗·猫·鼠》的具体内容，谈谈你的看法。（4分） 【答案】示例一（同意）：鲁迅对猫的厌恶，确实有讽刺“正人君子”的意图，但这并不与“尊重生命”相悖，侧重点不同。他厌恶的是猫“尽情玩弄弱者”“天生一副媚态”的劣根性，这恰恰体现了他对弱小者的同情和对强权者的憎恶，是对生命尊严的另一种维护。 二、（原创）散文阅读（23分） 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养它们捕食的技能，传授它们飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （节选自《光明日报》有删改） 2. 【梳理内容】请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。（4分） 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 ①________________________ 无法忍受 持续了二十多天 噪声渐渐平息；幼鸟练习飞行 ②________________________ 季节轮回 白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置 ③________________________ 次年 ④________________________ 热情相待 3. 【品析形象】文章第⑦段画线句子写道：“我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。”请结合语境，简要分析“我”此时狼狈逃跑的原因。（4分） 【答案】①“我”被白头夫妻护巢的勇敢和母爱的伟大所震撼（或：被它们拼死保护家园的行为所打动）；②“我”看到了精美绝伦的鸟窝和嗷嗷待哺的稚嫩生命，内心产生了怜悯与不忍；③“我”意识到自己准备摧毁它们家园的行为是自私和残忍的，内心感到愧疚。 4. 【鉴赏语言】请按要求赏析下面的句子。（6分） （1）惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。（从修辞手法的角度）（3分） 【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，将鸟儿比作“一缕金色的阳光”，生动形象地写出了白头鸟外形的美丽和带给“我”的温暖与惊喜，表达了“我”对白头鸟的喜爱之情。 （2）我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。（从词语运用的角度）（3分） （2）“唤”“蹦跳”“回应”等动词（或词语），生动传神地写出了“我”与白头鸟之间互动的默契与和谐，表现了人鸟之间建立的深厚情谊和相互信赖。 5. 【结构作用】文章第⑪段写道：“当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’。”请简要分析这句话在文中的作用。（3分） 【答案】①结构上：照应标题“伴鸟而居”，总结全文，使文章结构严谨；②内容上：运用幽默自嘲的口吻，点明了“我”与白头鸟在岁月流逝中共同老去的现实，深化了人鸟平等、和谐共生的主题，留给读者回味的空间。 6. 【主旨情感探究】有同学认为：“人类与动物生活在同一个地球上，我们应该像文中的‘我’一样，与动物和谐相处。”请结合本文内容和生活实际，谈谈你对“和谐相处”的理解。（6分） 【答案】示例：我认为“和谐相处”意味着尊重生命、保持距离、互不打扰。文中“我”起初因鸟儿吵闹想捣毁鸟窝，但看到精美的鸟窝和稚嫩的幼鸟后，选择了尊重与包容，最终与鸟儿建立了深厚的情谊。在现实生活中，我们也应尊重动物的生存权利和自然天性，不随意捕捉、伤害野生动物，不破坏它们的栖息地。真正的喜爱不是占有和干预，而是给予它们自由生存的空间，在保持适当距离的前提下，实现人与自然的和谐共生。 三、（原创）非连续性文本阅读（16分） 【材料一】 那天清晨，我在灞河岸边散步，看见一只鹭鸶蜷在芦苇丛边，一只翅膀耷拉着，沾着血污。它见人走近，只是歪歪头，没有飞。我蹲下来，它也不躲，黑亮的眼睛盯着我。我取来急救箱，用碘伏轻轻擦它的伤口，它竟微微低下头，像在配合。之后每天我都带小鱼来，它渐渐敢跳到我的掌心啄食。半个月后，它扑棱棱飞上天空，在我头顶盘旋三圈才离去。后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走。 （《一只鹭鸶》，有删改） 【材料二】 关注维度 核心内容 生存现状 多为家猫弃养或走失后代，寿命约2-3年，远低于家养猫的12-15年。 生态影响 捕食鸟类、小型啮齿类，会影响本地生态，但也能控制鼠类数量，利弊共存。 科学管理 国际通用“TNR”模式（抓捕-绝育-放归），可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险。 投喂建议 固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物。 （依据果壳网《城市里的“流浪猫邻居”》转换） 【材料三】 近年来，不少短视频为博流量，出现“摔猫取乐”“强迫动物表演高难度动作”等内容。动物和人类一样，有感知疼痛与恐惧的能力。把动物当“工具”或“玩物”，本质是对生命的漠视。尊重动物，不是要将其捧为“神灵”，而是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，每个微小的选择，都是对生命的敬畏。 （摘自《人民日报》评论《动物不是道具》，有删改） 7. 下列对材料内容的理解正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中的鹭鸶因为受伤无法飞行，所以一直留在作者身边，直到伤口完全愈合才离开。 B. 材料二表明，流浪猫对城市生态只有破坏作用，因此必须采取“TNR”模式进行彻底消灭。 C. 材料三指出，尊重动物就是要将它们捧为“神灵”，不能有任何形式的利用和伤害。 D. 三则材料从不同角度探讨了人与动物的关系，共同呼吁人们要敬畏生命，与动物和谐相处。 8. 请根据材料二，简要概括“TNR”模式在管理城市流浪猫方面的优势。（3分） 【答案】①可有效减少流浪猫无序繁殖；②可降低疾病传播的风险；③科学管理，兼顾生态。 9. 材料三中说“每个微小的选择，都是对生命的敬畏”。请结合材料三的内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】这句话强调了尊重生命体现在日常生活的具体行动中。材料三指出，从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，这些看似微小的行为，本质上都是对动物生命价值的承认与敬畏。每一个拒绝伤害、拒绝盲目利用的选择，都是在践行对生命的尊重。 10. 有同学认为：“人类与动物生活在同一个地球上，我们应该像文中的‘我’一样，与动物和谐相处。”请结合本文内容和生活实际，谈谈你对“和谐相处”的理解。（6分） 【答案】示例：我认为“和谐相处”意味着尊重生命、保持距离、互不打扰。材料一中“我”救助受伤的鹭鸶，材料二中科学管理流浪猫，材料三中拒绝动物表演，都体现了对动物生命尊严的维护。在现实生活中，我们也应尊重动物的生存权利和自然天性，不随意捕捉、伤害野生动物，不破坏它们的栖息地。真正的喜爱不是占有和干预，而是给予它们自由生存的空间，在保持适当距离的前提下，实现人与自然的和谐共生。 四、（原创）文言文对比阅读（16分） 【甲】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。” （选自[清]俞樾《春在堂随笔》） 【注释】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污 11. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（4分） 句子 方法提示 解释 （1）一狼洞其中 语境推断法：结合“隧入”可知狼的行为。 （2）止露尻尾 课内迁移法：联系《狼》中“止有剩骨”。 （3）始甚恶之 成语印证法：联系“有始有终”。 （4）适有馈饼饵者 查阅字典法：①恰好；②往，到……去；③出嫁。 12. 请为文中画波浪线的句子断句。（限断2处）（2分） 次日视之饼尽余所吐弃者故在 13. 请翻译文中画横线的句子。（6分） （1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。 【答案】（1）一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。 （2）鼠子亦狷介乃尔。 （2）小老鼠竟然也像（君子一样）孤高正直到了这种地步。 14. 请你补全“关注动物 尊重生命”阅读活动收获卡。（4分） 探究维度 文本印证 思考与感悟 生存博弈 【甲】文中的狼具有（1） 的本性。屠户面对狼，由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼，由此表现出屠户（2） 的特点。 面对具有攻击性的野生动物，人类需要保持警惕，用智慧与勇气捍卫自身安全。 生命共鸣 【乙】文中的鼠被作者评价为（3）“________”（用原文语句回答），能够读出作者是以（4）________的态度对待动物。 万物皆有灵，即使是微小的生命也有其尊严与底线，人类应学会平视与尊重。 【乙文参考译文】 我寄居在西湖边的公寓楼，楼里有很多老鼠，每天晚上这些老鼠都会跳到桌子上，在桌子上走着就像走在大路上一样。蜡烛剩下的灰烬，没有不被老鼠踩踏过的。刚开始很厌恶这些老鼠，后来想到是这些老鼠太过饥饿了。至于我的衣服书籍这些东西一件都没有被损坏，又何必厌恶它们。碰巧有人送了我饼，夜里我把一块饼放在桌上喂老鼠。老鼠得到饼后，就不再吃蜡烛了。有一晚，我自己吃饼，觉得不好吃，就把饼吐了出来，和剩下一起喂老鼠。第二天再看看，饼子被老鼠吃完了，而我吐出来的却还在那。于是笑道：“小老鼠竟然也像（君子一样）孤高正直到了这种地步。”这天夜里，我放了两块饼用来向老鼠道歉。第二天，发现老鼠只吃掉其中一个。我感叹道：“不止是洁身自好，也有礼节。” 五、（原创）微写作（12分） 15.万物皆有灵。在平时的生活中，你一定观察过某种动物（如家里的宠物、校园里的流浪猫狗、公园里的飞鸟等）。请从你的观察记录中，选取一个最触动你的具体细节（如它进食、休息、警觉或与人互动的瞬间），写一个200字左右的片段。 要求： 运用细节描写：尝试运用“形体+行为+环境”三维观察法，捕捉动物的特征。 融入真情实感：在描写中穿插你的心理活动或感悟，体现出对生命的尊重与敬畏。 语言生动：至少运用一种修辞手法（如比喻、拟人），使表达更具感染力。 午后的阳光透过树叶的缝隙，洒在花坛的角落里。那只流浪橘猫正蜷缩在一个破旧的纸箱旁，它通体橘黄，只有四只爪子是雪白的，像穿了四只白袜子。它似乎察觉到了我的靠近，原本半眯着的琥珀色眼睛瞬间睁大，警惕地盯着我。我停下脚步，轻轻将手中的火腿肠剥开，放在离它两步远的地方。它没有立刻扑上来，而是先用粉嫩的鼻子小心翼翼地嗅了嗅，确认安全后，才低下头，发出“呼噜呼噜”的满足声。看着它狼吞虎咽的样子，我忽然觉得，在这个庞大的城市里，每一个努力生存的小生命，都值得被温柔以待。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 “关注动物 尊重生命”主题训练 主题训练一【基础知识积累与运用+单篇文言文阅读】（满分40分，训练用时40分钟） 主题训练二 【整本书阅读+散文阅读+非连续性文本阅读+文言文对比阅读+微写作】（满分80分，训练用时80分钟） 主题训练一 （满分40分，训练用时40分钟） 1.（11分） （1）（4分）wàng zhǎo 怅 傲 （2）（2分）“汛”改为“讯” （3）（3分）摒弃人类的ào慢，以平等之心对待每一个生命，让善意与尊重在人与自然之间流淌。 滥用介词“通过”，导致句子缺少主语，应删去“通过”。 （4）（2分）错误指出：“偏见”后面的分号使用错误。修改意见：应将此分号改为逗号。 2.（3分）B 3.（3分）D 4.（3分） B 5.（10分） （1）（2分）示例：关注动物命运，守护生命尊严。 （2）（4分）示例：小朋友，麻雀是人类的朋友，它们能捕捉害虫，保护庄稼。我们应该爱护它们，而不是伤害它们。请你放下弹弓，和它们做朋友吧。 （3）（4分）示例：我推荐《狼》中的狼。虽然狼狡猾凶残，但它们分工合作、坚持不懈，体现了生存的智慧。这则故事告诉我们，面对像狼一样的恶势力，不能存有幻想，要敢于斗争、善于斗争。 6.（4分）①处（2分）：示例：我们应当尊重每一个生命，保持距离、安静观察，才是对它们最好的保护。②处（2分）：示例：你的行为不仅会破坏它们的生活习性，还可能引发它们焦躁的情绪。真正的喜爱是尊重它们的自然天性，而不是强行干预。 7.（4分）（1）连接，这里是紧跟的意思 （2）解除，卸下 （3）打洞 （4）睡觉 8.（6分）（1）骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。（2）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 9.（3分）①冷静沉着 ②果断勇敢 ③警惕性高。 10.（3分）示例一：不同意。狼的“分工合作”是为了捕食人类，本质是贪婪和凶残的体现。它们的“坚持不懈”是建立在伤害他人的基础上，这种“智慧”是邪恶的，不应被肯定。 示例二：同意。狼的分工合作和坚持不懈是生物生存的本能，体现了自然界的生存法则。我们应该客观看待动物的行为，既要警惕它们的危害，也要尊重它们作为生命体的生存权利。 主题训练二 （满分80分，训练用时80分钟） 1.（12分） （1）（4分）《朝花夕拾》中隐鼠的惨死，是以儿童视角表达了对弱小者的同情，隐含着对自然、动物平等共生的观念；而《狼》中两狼的结局，则是为了表现屠户的机智勇敢，狼的狡猾凶残是为了衬托人的智慧，两者侧重点不同，但都体现了对生命的思考。 （2）（4分）示例一（长妈妈）：长妈妈虽然踩死了“我”心爱的隐鼠，但她并非出于恶意，而是无心之失。她后来为“我”买来渴慕已久的《山海经》，体现了她对“我”的关爱。作者借此表达了对这位善良、朴实的劳动妇女的怀念与感激之情。 示例二（衍太太）：衍太太在《琐记》中怂恿“我”偷母亲的首饰，并散布流言，体现了她心术不正、虚伪自私的性格。她对待弱小生命（或儿童天性）的态度是扭曲的，作者借此表达了对这类人的厌恶与批判。 （3）（4分）示例一（同意）：鲁迅对猫的厌恶，确实有讽刺“正人君子”的意图，但这并不与“尊重生命”相悖，侧重点不同。他厌恶的是猫“尽情玩弄弱者”“天生一副媚态”的劣根性，这恰恰体现了他对弱小者的同情和对强权者的憎恶，是对生命尊严的另一种维护。 示例二（不同意）：鲁迅对猫的厌恶，更多是出于对弱小生命的同情。他回忆隐鼠被猫吃掉的往事，表达了对施暴者的憎恨，这本身就是一种对生命的尊重。讽刺“正人君子”只是文章的深层寓意，并不影响其对生命主题的探讨。 2. （4分）①在房顶跳跃舞蹈、拍翅而歌（或：频繁往来投喂幼鸟，发出嘈杂声响） ②有些诧异，不禁惦记（或：牵挂、惦记） ③有些不舍，心里空落落的 ④准时回到温暖的家园（或：透过窗玻璃望着我，像报时鸟一样鸣叫催促，用尖喙敲击玻璃打招呼） 3. （4分）①“我”被白头夫妻护巢的勇敢和母爱的伟大所震撼（或：被它们拼死保护家园的行为所打动）；②“我”看到了精美绝伦的鸟窝和嗷嗷待哺的稚嫩生命，内心产生了怜悯与不忍；③“我”意识到自己准备摧毁它们家园的行为是自私和残忍的，内心感到愧疚。 4. （6分）（1）运用了比喻的修辞手法，将鸟儿比作“一缕金色的阳光”，生动形象地写出了白头鸟外形的美丽和带给“我”的温暖与惊喜，表达了“我”对白头鸟的喜爱之情。 （2）“唤”“蹦跳”“回应”等动词（或词语），生动传神地写出了“我”与白头鸟之间互动的默契与和谐，表现了人鸟之间建立的深厚情谊和相互信赖。 5. （3分）①结构上：照应标题“伴鸟而居”，总结全文，使文章结构严谨；②内容上：运用幽默自嘲的口吻，点明了“我”与白头鸟在岁月流逝中共同老去的现实，深化了人鸟平等、和谐共生的主题，留给读者回味的空间。 6. （6分）示例：我认为“和谐相处”意味着尊重生命、保持距离、互不打扰。文中“我”起初因鸟儿吵闹想捣毁鸟窝，但看到精美的鸟窝和稚嫩的幼鸟后，选择了尊重与包容，最终与鸟儿建立了深厚的情谊。在现实生活中，我们也应尊重动物的生存权利和自然天性，不随意捕捉、伤害野生动物，不破坏它们的栖息地。真正的喜爱不是占有和干预，而是给予它们自由生存的空间，在保持适当距离的前提下，实现人与自然的和谐共生。 7. （3分） D 8. （3分）①可有效减少流浪猫无序繁殖；②可降低疾病传播的风险；③科学管理，兼顾生态。 9. （4分）这句话强调了尊重生命体现在日常生活的具体行动中。材料三指出，从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，这些看似微小的行为，本质上都是对动物生命价值的承认与敬畏。每一个拒绝伤害、拒绝盲目利用的选择，都是在践行对生命的尊重。 10. （6分）示例：我认为“和谐相处”意味着尊重生命、保持距离、互不打扰。材料一中“我”救助受伤的鹭鸶，材料二中科学管理流浪猫，材料三中拒绝动物表演，都体现了对动物生命尊严的维护。在现实生活中，我们也应尊重动物的生存权利和自然天性，不随意捕捉、伤害野生动物，不破坏它们的栖息地。真正的喜爱不是占有和干预，而是给予它们自由生存的空间，在保持适当距离的前提下，实现人与自然的和谐共生。 11. （4分）（1）打洞 （2）同“只”，仅仅 （3）起初，开始 （4）恰好（或：正好） 12. （2分）次日视之/饼尽/余所吐弃者故在。 13. （6分）（1）一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。 （2）小老鼠竟然也像（君子一样）孤高正直到了这种地步。 14. （4分）（1）狡猾、贪婪、凶残（2）机智勇敢（或：敢于斗争、善于斗争）（3）狷介（或：不惟狷介，乃亦有礼）（4）尊重（或：包容、喜爱、赞赏） 【乙文参考译文】 我寄居在西湖边的公寓楼，楼里有很多老鼠，每天晚上这些老鼠都会跳到桌子上，在桌子上走着就像走在大路上一样。蜡烛剩下的灰烬，没有不被老鼠踩踏过的。刚开始很厌恶这些老鼠，后来想到是这些老鼠太过饥饿了。至于我的衣服书籍这些东西一件都没有被损坏，又何必厌恶它们。碰巧有人送了我饼，夜里我把一块饼放在桌上喂老鼠。老鼠得到饼后，就不再吃蜡烛了。有一晚，我自己吃饼，觉得不好吃，就把饼吐了出来，和剩下一起喂老鼠。第二天再看看，饼子被老鼠吃完了，而我吐出来的却还在那。于是笑道：“小老鼠竟然也像（君子一样）孤高正直到了这种地步。”这天夜里，我放了两块饼用来向老鼠道歉。第二天，发现老鼠只吃掉其中一个。我感叹道：“不止是洁身自好，也有礼节。” 15.（12分） 午后的阳光透过树叶的缝隙，洒在花坛的角落里。那只流浪橘猫正蜷缩在一个破旧的纸箱旁，它通体橘黄，只有四只爪子是雪白的，像穿了四只白袜子。它似乎察觉到了我的靠近，原本半眯着的琥珀色眼睛瞬间睁大，警惕地盯着我。我停下脚步，轻轻将手中的火腿肠剥开，放在离它两步远的地方。它没有立刻扑上来，而是先用粉嫩的鼻子小心翼翼地嗅了嗅，确认安全后，才低下头，发出“呼噜呼噜”的满足声。看着它狼吞虎咽的样子，我忽然觉得，在这个庞大的城市里，每一个努力生存的小生命，都值得被温柔以待。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 “关注动物 尊重生命”主题训练 主题训练一【基础知识积累与运用+单篇文言文阅读】（满分40分，训练用时40分钟） 主题训练二 【整本书阅读+散文阅读+非连续性文本阅读+文言文对比阅读+微写作】（满分80分，训练用时80分钟） 主题训练一 （满分40分，训练用时40分钟） 一、（原创）基础知识积累与运用（34分） 1.阅读下面语段，完成（1）—（4）题。（11分） 万物有灵且美。郑振铎笔下那只忧郁的猫，因主人妄下断语而含冤死去，令人怅然；陈忠实笔下的白鸽，用纯洁的羽翼唤醒了人们对生命的敬畏；利奥波德笔下的大雁，带着春天的汛息，在沼泽地上空低语问好。这些生灵或让我们反思自身的偏见；或让我们感受到自然的诗意。通过摒弃人类的ào慢，以平等之心对待每一个生命，让善意与尊重在人与自然之间流淌。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的词语。（4分） 妄下断语（ ） 沼泽（ ） chàng（ ）然 ào（ ）慢 【答案】wàng zhǎo 怅 傲 【解析】 本题考查字音字形的识记与书写。 “妄下断语”的“妄”读作 wàng，意为胡乱、荒诞不合理。 “沼泽”的“沼”读作 zhǎo，注意声调为第三声。 “chàng然”应写作“怅然”，形容因失意或不痛快而心情悲伤。 “ào慢”应写作“傲慢”，指轻视别人，对人没有礼貌。 （2）语段中有一个词语书写有误，请找出并改正。（2分） 改为 【答案】“汛”改为“讯” 【解析】 本题考查词语的规范书写与辨析。 语段中的“低语问好”指大雁发出声音打招呼，“讯”指消息、信息，如“讯息”；而“汛”指江河定期的涨水，如“防汛”。因此，“汛”应改为“讯”。 （3）语段中画横线句子有语病，请写出修改后的句子，并分析原因。（3分） 【答案】摒弃人类的ào慢，以平等之心对待每一个生命，让善意与尊重在人与自然之间流淌。 滥用介词“通过”，导致句子缺少主语，应删去“通过”。 【解析】 本题考查病句的辨析与修改。 原句“通过摒弃人类的ào慢……让善意与尊重在人与自然之间流淌”滥用介词“通过”，导致整个句子缺少主语。修改方法是删去句首的“通过”，让“摒弃”直接作谓语，使句子结构完整。 （4）语段中有一处标点符号使用错误，请指出并提出修改意见。（2分） 【答案】错误指出：“偏见”后面的分号使用错误。修改意见：应将此分号改为逗号。 【解析】 本题考查标点符号的正确使用。 “或让我们反思自身的偏见”与“或让我们感受到自然的诗意”是两个结构较短、联系紧密的并列分句，共同作谓语，且中间没有使用逗号等其他标点。根据标点符号用法规范，这种情况下应使用逗号，而非分号。 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A. 面对狡猾的敌人，我们不能存有幻想，必须敢于斗争、善于斗争。 B. 那只猫蜷伏在角落，目似瞑，意暇甚，仿佛对周围的一切毫不在意。 C. 大雁归来时，向每个沙滩低语，向每个水洼问好，仿佛与久别的朋友重逢。 D. 屠户在危急时刻没有慌乱，而是迅速寻找有利地形，最终化险为夷。 【答案】B 【解析】 本题考查成语在具体语境中的运用。 B项中，“目似瞑，意暇甚”出自《狼》，是描写狼假装睡觉、神情悠闲的句子。用来形容猫在角落里的状态属于张冠李戴，不符合语境。A、C、D项词语使用均恰当。 3.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）（3分） A. 《猫》的作者是郑振铎，现代作家、文学史家，代表作有《插图本中国文学史》等。 B. 《我的白鸽》的作者是陈忠实，当代著名作家，其代表作《白鹿原》荣获第四届茅盾文学奖。 C. 《大雁归来》的作者是利奥波德，美国生态学家，本文选自其著作《沙乡年鉴》。 D. 《狼》的作者是蒲松龄，明代文学家，字留仙，世称聊斋先生，代表作为文言小说集《聊斋志异》。 【答案】D 【解析】 本题考查文学常识的识记。 D项表述有误。蒲松龄是清代文学家，而非明代。 4.下列句子中，数量词（含文言量词）使用或理解有误的一项是（ ）（3分） A. 郑振铎笔下的第三只猫，因被主人妄下断语而含冤死去，它曾忧郁地蜷伏在一家人的脚边，让人怅然。 B. 蒲松龄在《狼》中写道：“一屠晚归，担中肉尽”，这里的“一”是数词，而“屠”是量词，用来计量屠户。 C. 利奥波德在《大雁归来》中描述，大雁向每个沙滩低语，向每个水洼问好，仿佛一群久别重逢的朋友。 D. 面对两只狡猾的狼，屠户在危急时刻没有慌乱，而是迅速寻找有利地形，最终化险为夷。 【答案】 B 【解析】 本题考查数量词（含文言量词）的理解与辨析。 B项中，“一屠晚归”的“屠”在这里是名词，指“屠户”，而不是量词。整个短语的意思是“一个屠户傍晚回家”。 5.综合性学习。（10分） 班级开展“关注动物 尊重生命”主题班会，请你参与并完成以下三个任务。 （1）【拟写标语】请你为本次主题班会拟写一条宣传标语，要求紧扣主题，语言简洁，不超过20字。（2分） 【答案】示例：关注动物命运，守护生命尊严。 【解析】 本题考查宣传标语的拟写。 拟写标语需紧扣“关注动物 尊重生命”的主题，语言要简洁、响亮，具有号召力。 （2）【情境劝说】你在小区里看到一位小朋友正在用弹弓打树上的麻雀，请你上前劝阻。要求语言得体，有理有据。（4分） 【答案】示例：小朋友，麻雀是人类的朋友，它们能捕捉害虫，保护庄稼。我们应该爱护它们，而不是伤害它们。请你放下弹弓，和它们做朋友吧。 【解析】 本题考查口语交际中的劝说能力。 劝说时要注意称呼得体，语气委婉但立场坚定。内容上需指出麻雀的益处（捕捉害虫），并呼吁对方停止伤害行为。 （3）【名著推荐】请你从本单元课文中任选一种动物，结合课文内容，写一段推荐语，向同学们推荐它，并说明推荐理由。（4分） 【答案】示例：我推荐《狼》中的狼。虽然狼狡猾凶残，但它们分工合作、坚持不懈，体现了生存的智慧。这则故事告诉我们，面对像狼一样的恶势力，不能存有幻想，要敢于斗争、善于斗争。 【解析】 本题考查名著阅读与推荐语的撰写。 推荐语需结合课文内容，点出动物的特点，并说明推荐理由（如带来的启示或情感共鸣）。 6.【情境对话补全】（4分） 班级组织去野生动物园开展研学活动。在猛兽区，小明为了吸引老虎的注意，故意向笼内投掷食物并大声喧哗。作为班长的你，看到这一幕，决定上前劝阻。请你结合“尊重生命”的主题，补全下面的对话。 你：小明，快别扔了。老虎是野生动物，不是供我们取乐的玩具。①_________________________________ 小明：我只是想让它过来吃东西，没想伤害它呀。 你：②____________________________________________________ 小明：你说得对，我不该为了自己好玩就去打扰它们，我马上停止。 【答案】①处（2分）：示例：我们应当尊重每一个生命，保持距离、安静观察，才是对它们最好的保护。 ②处（2分）：示例：你的行为不仅会破坏它们的生活习性，还可能引发它们焦躁的情绪。真正的喜爱是尊重它们的自然天性，而不是强行干预。 【解析】 本题考查情境对话的补全与语言表达能力。 ①处需承接上文，点出“尊重生命”或“保持距离/安静观察”的观点。 ②处需针对小明的辩解，指出其行为对动物造成的实际危害（如破坏习性、引发焦躁），并再次强调尊重天性的重要性。 二、（原创）单篇文言文阅读《狼》（16分） 阅读下面的文言文，完成7—10题。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7.解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）缀行甚远（ ） （2）弛担持刀（ ） （3）一狼洞其中（ ） （4）乃悟前狼假寐（ ） 【答案】（1）连接，这里是紧跟的意思 （2）解除，卸下 （3）打洞 （4）睡觉 【解析】 本题考查文言实词的含义。 （1）缀行甚远（ 连接，这里是紧跟的意思 ） 字义溯源：“缀”的本义是缝合、连接（如“点缀”）。 语境推断：在文中，两只狼在屠户身后“连接”着走，引申为紧紧跟随、尾随。 （2）弛担持刀（ 解除，卸下 ） 字形辨析：“弛”是弓字旁，本义是放松弓弦，引申为放松、解除。 易混字对比：注意与“驰”（马字旁，意为奔跑，如“风驰电掣”）区分开。 （3）一狼洞其中（ 打洞 ） 词类活用：“洞”原本是名词（洞穴），在这里带了宾语“其中”，属于名词作动词，意思是“打洞”。 （4）乃悟前狼假寐（ 睡觉 ） 字义溯源：“寐”在古汉语中专指睡着、睡觉（如成语“梦寐以求”）。 语境推断：结合前文“目似瞑”（眼睛好像闭上了），指狼假装睡觉来麻痹屠户。 8.用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 （2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【答案】（1）骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。（2）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 【解析】 本题考查文言句子的翻译。 （1）重点词：“尽”（完），“并驱”（一起追赶），“如故”（像原来一样）。 （2）重点词：“变诈”（欺骗手段），“几何”（多少），“止”（同“只”），“耳”（语气词，罢了）。 9.屠户在危急时刻表现出哪些优秀的品质？（3分） 【答案】①冷静沉着 ②果断勇敢 ③警惕性高。 【解析】 本题考查对人物形象的分析。 结合文章内容，屠户在危急时刻的表现可概括为： 冷静沉着：迅速寻找有利地形（奔倚其下）。 果断勇敢：放弃幻想，拿起武器准备抵抗（弛担持刀），抓住时机果断出击（暴起，以刀劈狼首）。 警惕性高：杀狼后还检查现场（转视积薪后），识破狼的诡计。 10.有人说，文中的狼虽然狡猾，但它们分工合作、坚持不懈，体现了生存的智慧，不应全盘否定。你是否同意这种观点？请结合文章内容和生活实际，谈谈你的看法。（3分） 【答案】示例一：不同意。狼的“分工合作”是为了捕食人类，本质是贪婪和凶残的体现。它们的“坚持不懈”是建立在伤害他人的基础上，这种“智慧”是邪恶的，不应被肯定。 示例二：同意。狼的分工合作和坚持不懈是生物生存的本能，体现了自然界的生存法则。我们应该客观看待动物的行为，既要警惕它们的危害，也要尊重它们作为生命体的生存权利。 【解析】 本题考查对文章主旨的理解与拓展探究。 本题为开放性试题，言之成理即可。 若不同意：可从狼的“分工合作”是为了捕食人类，本质是贪婪和凶残的体现，这种“智慧”是邪恶的，不应被肯定。 若同意：可从狼的分工合作和坚持不懈是生物生存的本能，体现了自然界的生存法则，我们应客观看待动物的行为。 主题训练二 （满分80分，训练用时80分钟） 一、（原创）整本书阅读（12分） 1.班级开展“关注动物 尊重生命”整本书阅读交流活动，请你结合《朝花夕拾》的相关内容，完成以下任务。 （1）【对比阅读】在《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事。请你结合原著内容，简要分析“隐鼠”的遭遇与《狼》中“两狼”的结局，在表现“生命尊严”这一主题上，作者的用意有何不同？（4分） 【答案】《朝花夕拾》中隐鼠的惨死，是以儿童视角表达了对弱小者的同情，隐含着对自然、动物平等共生的观念；而《狼》中两狼的结局，则是为了表现屠户的机智勇敢，狼的狡猾凶残是为了衬托人的智慧，两者侧重点不同，但都体现了对生命的思考。 【解析】本题考查跨文本的对比阅读能力，以及对文章主旨的深度理解。 得分点拆解： 隐鼠的遭遇（2分）：需点出“儿童视角”“同情弱小”等关键词。 两狼的结局（2分）：需点出“表现屠户的机智勇敢”“狼的狡猾凶残是为了衬托人的智慧”等关键词。 （2）【人物探究】鲁迅先生在《朝花夕拾》中塑造了形形色色的人物。有人认为，对待动物的态度，往往能折射出一个人对待生命的态度。请你从长妈妈（《阿长与〈山海经〉》）或衍太太（《琐记》）中任选一人，结合具体情节，谈谈该人物对待弱小生命（或儿童天性）的态度，并分析作者借此表达了怎样的情感？（4分） 【答案】示例一（长妈妈）：长妈妈虽然踩死了“我”心爱的隐鼠，但她并非出于恶意，而是无心之失。她后来为“我”买来渴慕已久的《山海经》，体现了她对“我”的关爱。作者借此表达了对这位善良、朴实的劳动妇女的怀念与感激之情。 示例二（衍太太）：衍太太在《琐记》中怂恿“我”偷母亲的首饰，并散布流言，体现了她心术不正、虚伪自私的性格。她对待弱小生命（或儿童天性）的态度是扭曲的，作者借此表达了对这类人的厌恶与批判。 【解析】本题考查对名著人物形象的分析，以及作者情感态度的把握。 得分点拆解： 人物态度分析（2分）：需结合具体情节，准确概括人物对待弱小生命（或儿童天性）的态度。 作者情感分析（2分）：需准确点出作者对该人物的情感（如怀念、感激、厌恶、批判等）。 （3）【观点辩论】有人说：“《朝花夕拾》中鲁迅对猫的厌恶，其实是对现实中某些‘正人君子’的讽刺，与‘尊重生命’的主题相悖。”你是否同意这种观点？请结合《狗·猫·鼠》的具体内容，谈谈你的看法。（4分） 【答案】示例一（同意）：鲁迅对猫的厌恶，确实有讽刺“正人君子”的意图，但这并不与“尊重生命”相悖，侧重点不同。他厌恶的是猫“尽情玩弄弱者”“天生一副媚态”的劣根性，这恰恰体现了他对弱小者的同情和对强权者的憎恶，是对生命尊严的另一种维护。 示例二（不同意）：鲁迅对猫的厌恶，更多是出于对弱小生命的同情。他回忆隐鼠被猫吃掉的往事，表达了对施暴者的憎恨，这本身就是一种对生命的尊重。讽刺“正人君子”只是文章的深层寓意，并不影响其对生命主题的探讨。 【解析】本题考查对文章主旨的辩证思考，以及结合文本进行论证的能力。 得分点拆解： 观点明确（1分）：需明确表态“同意”或“不同意”。 结合文本（2分）：需结合《狗·猫·鼠》的具体内容（如猫“尽情玩弄弱者”“天生一副媚态”等），有理有据地论证自己的观点。 逻辑清晰（1分）：论述过程需条理清晰，言之成理。 二、（原创）散文阅读（23分） 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养它们捕食的技能，传授它们飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （节选自《光明日报》有删改） 2. 【梳理内容】请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。（4分） 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 ①________________________ 无法忍受 持续了二十多天 噪声渐渐平息；幼鸟练习飞行 ②________________________ 季节轮回 白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置 ③________________________ 次年 ④________________________ 热情相待 【答案】 ①在房顶跳跃舞蹈、拍翅而歌（或：频繁往来投喂幼鸟，发出嘈杂声响） ②有些诧异，不禁惦记（或：牵挂、惦记） ③有些不舍，心里空落落的 ④准时回到温暖的家园（或：透过窗玻璃望着我，像报时鸟一样鸣叫催促，用尖喙敲击玻璃打招呼） 【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括能力，以及对人物情感变化脉络的把握。 解答此类表格梳理题，需锁定题干中的时间节点，回归原文寻找对应段落。 第①空：根据第⑤段“它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌”“频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟”概括即可。 第②空：根据第⑧段“这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向”提取关键词“诧异”“惦记”。 第③空：根据第⑨段“然而我竟有些不舍，心里空落落的”提取关键词“不舍”“空落落”。 第④空：根据第⑨段“次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”及第⑩段白头鸟“像报时鸟”“向我打招呼”等表现概括即可。 3. 【品析形象】文章第⑦段画线句子写道：“我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。”请结合语境，简要分析“我”此时狼狈逃跑的原因。（4分） 【答案】①“我”被白头夫妻护巢的勇敢和母爱的伟大所震撼（或：被它们拼死保护家园的行为所打动）；②“我”看到了精美绝伦的鸟窝和嗷嗷待哺的稚嫩生命，内心产生了怜悯与不忍；③“我”意识到自己准备摧毁它们家园的行为是自私和残忍的，内心感到愧疚。 【解析】本题考查对人物心理的分析以及对文章主旨的初步感知。 分析人物行为背后的心理，需结合前文情节。第⑦段前文写到“我”看到“精美得根本不像飞鸟所为”的鸟窝和“羽翼未丰”“嗷嗷待哺”的幼鸟，这是“不忍”的直接原因；接着写白头夫妻“像战机一样俯冲而来”保护家园，这让“我”感受到了生命的尊严与力量，从而意识到自己行为的错误，因此感到愧疚并狼狈逃离。 4. 【鉴赏语言】请按要求赏析下面的句子。（6分） （1）惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。（从修辞手法的角度）（3分） （2）我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。（从词语运用的角度）（3分） 【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，将鸟儿比作“一缕金色的阳光”，生动形象地写出了白头鸟外形的美丽和带给“我”的温暖与惊喜，表达了“我”对白头鸟的喜爱之情。 （2）“唤”“蹦跳”“回应”等动词（或词语），生动传神地写出了“我”与白头鸟之间互动的默契与和谐，表现了人鸟之间建立的深厚情谊和相互信赖。 【解析】本题考查对重点语句的赏析能力，具体考查修辞手法和词语运用的表达效果。 第（1）题：明确修辞手法为“比喻”，本体是“鸟儿”，喻体是“金色的阳光”。分析其效果时，要指出其生动形象地描绘了鸟儿的特征（美丽、明亮），并结合语境点出作者的情感（喜爱、温暖）。 第（2）题：锁定句中的动词“唤”“蹦跳”“回应”。分析这些词语如何细腻地刻画出人鸟互动的画面，进而点明其体现了人鸟关系的和谐与亲密。 5. 【结构作用】文章第⑪段写道：“当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’。”请简要分析这句话在文中的作用。（3分） 【答案】①结构上：照应标题“伴鸟而居”，总结全文，使文章结构严谨；②内容上：运用幽默自嘲的口吻，点明了“我”与白头鸟在岁月流逝中共同老去的现实，深化了人鸟平等、和谐共生的主题，留给读者回味的空间。 【解析】本题考查对文章结尾段落作用的分析。 分析结尾段作用，通常从结构和内容两个维度入手。结构上，结尾往往有照应标题、总结全文的作用；内容上，需结合主旨，分析这句话如何通过“白头鸟”与“白头翁”的巧妙对应，升华了“人与自然和谐共生”的主题，并体会其言有尽而意无穷的表达效果。 6. 【主旨情感探究】有同学认为：“人类与动物生活在同一个地球上，我们应该像文中的‘我’一样，与动物和谐相处。”请结合本文内容和生活实际，谈谈你对“和谐相处”的理解。（6分） 【答案】示例：我认为“和谐相处”意味着尊重生命、保持距离、互不打扰。文中“我”起初因鸟儿吵闹想捣毁鸟窝，但看到精美的鸟窝和稚嫩的幼鸟后，选择了尊重与包容，最终与鸟儿建立了深厚的情谊。在现实生活中，我们也应尊重动物的生存权利和自然天性，不随意捕捉、伤害野生动物，不破坏它们的栖息地。真正的喜爱不是占有和干预，而是给予它们自由生存的空间，在保持适当距离的前提下，实现人与自然的和谐共生。 【解析】本题考查对文章主旨的探究能力，以及结合生活实际进行拓展延伸的能力。 这是一道开放性探究题。解答时，首先要明确观点，即什么是真正的“和谐相处”（如尊重生命、保持距离等）。其次，必须结合文本内容，如“我”从想捣毁鸟窝到最终与鸟为邻的转变，来佐证自己的观点。最后，联系生活实际，提出具体的做法或倡议，使答案更具现实意义。 三、（原创）非连续性文本阅读（16分） 【材料一】 那天清晨，我在灞河岸边散步，看见一只鹭鸶蜷在芦苇丛边，一只翅膀耷拉着，沾着血污。它见人走近，只是歪歪头，没有飞。我蹲下来，它也不躲，黑亮的眼睛盯着我。我取来急救箱，用碘伏轻轻擦它的伤口，它竟微微低下头，像在配合。之后每天我都带小鱼来，它渐渐敢跳到我的掌心啄食。半个月后，它扑棱棱飞上天空，在我头顶盘旋三圈才离去。后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走。 （《一只鹭鸶》，有删改） 【材料二】 关注维度 核心内容 生存现状 多为家猫弃养或走失后代，寿命约2-3年，远低于家养猫的12-15年。 生态影响 捕食鸟类、小型啮齿类，会影响本地生态，但也能控制鼠类数量，利弊共存。 科学管理 国际通用“TNR”模式（抓捕-绝育-放归），可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险。 投喂建议 固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物。 （依据果壳网《城市里的“流浪猫邻居”》转换） 【材料三】 近年来，不少短视频为博流量，出现“摔猫取乐”“强迫动物表演高难度动作”等内容。动物和人类一样，有感知疼痛与恐惧的能力。把动物当“工具”或“玩物”，本质是对生命的漠视。尊重动物，不是要将其捧为“神灵”，而是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，每个微小的选择，都是对生命的敬畏。 （摘自《人民日报》评论《动物不是道具》，有删改） 7. 下列对材料内容的理解正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中的鹭鸶因为受伤无法飞行，所以一直留在作者身边，直到伤口完全愈合才离开。 B. 材料二表明，流浪猫对城市生态只有破坏作用，因此必须采取“TNR”模式进行彻底消灭。 C. 材料三指出，尊重动物就是要将它们捧为“神灵”，不能有任何形式的利用和伤害。 D. 三则材料从不同角度探讨了人与动物的关系，共同呼吁人们要敬畏生命，与动物和谐相处。 【答案】 D 【解析】本题考查对非连续性文本信息的筛选、理解与判断能力。 A项错误：材料一中鹭鸶离开是因为“半个月后，它扑棱棱飞上天空”，并非因为伤口完全愈合才离开，且“一直留在作者身边”表述不准确。 B项错误：材料二指出流浪猫“利弊共存”，并非“只有破坏作用”；“TNR”模式是“抓捕-绝育-放归”，目的是“减少流浪猫无序繁殖”，并非“彻底消灭”。 C项错误：材料三明确指出“尊重动物，不是要将其捧为‘神灵’”，选项表述与原文相悖。 D项正确：三则材料分别从个人救助、科学管理、社会伦理等角度，共同体现了对生命的尊重与敬畏。 8. 请根据材料二，简要概括“TNR”模式在管理城市流浪猫方面的优势。（3分） 【答案】①可有效减少流浪猫无序繁殖；②可降低疾病传播的风险；③科学管理，兼顾生态。 【解析】本题考查对材料信息的提取与概括能力。 解答此题需锁定材料二中“科学管理”一栏的内容，提取“TNR”模式（抓捕-绝育-放归）的三个核心优势：减少无序繁殖、降低疾病传播风险、科学管理，兼顾生态。 9. 材料三中说“每个微小的选择，都是对生命的敬畏”。请结合材料三的内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】这句话强调了尊重生命体现在日常生活的具体行动中。材料三指出，从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，这些看似微小的行为，本质上都是对动物生命价值的承认与敬畏。每一个拒绝伤害、拒绝盲目利用的选择，都是在践行对生命的尊重。 【解析】本题考查对关键语句的理解与分析能力。 解答此题需结合材料三的具体内容，解释“微小的选择”具体指什么（如绝育、拒绝观看表演、不购买动物制品等），并点明这些行为背后的意义——承认动物的生命价值，不随意伤害，不盲目利用。 10. 有同学认为：“人类与动物生活在同一个地球上，我们应该像文中的‘我’一样，与动物和谐相处。”请结合本文内容和生活实际，谈谈你对“和谐相处”的理解。（6分） 【答案】示例：我认为“和谐相处”意味着尊重生命、保持距离、互不打扰。材料一中“我”救助受伤的鹭鸶，材料二中科学管理流浪猫，材料三中拒绝动物表演，都体现了对动物生命尊严的维护。在现实生活中，我们也应尊重动物的生存权利和自然天性，不随意捕捉、伤害野生动物，不破坏它们的栖息地。真正的喜爱不是占有和干预，而是给予它们自由生存的空间，在保持适当距离的前提下，实现人与自然的和谐共生。 【解析】本题考查对文章主旨的探究能力，以及结合生活实际进行拓展延伸的能力。 这是一道开放性探究题。解答时，首先要明确观点，即什么是真正的“和谐相处”（如尊重生命、保持距离等）。其次，必须结合文本内容（如材料一的救助、材料二的科学管理、材料三的拒绝伤害）来佐证自己的观点。最后，联系生活实际，提出具体的做法或倡议，使答案更具现实意义。 四、（原创）文言文对比阅读（16分） 【甲】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。” （选自[清]俞樾《春在堂随笔》） 【注释】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污 11. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（4分） 句子 方法提示 解释 （1）一狼洞其中 语境推断法：结合“隧入”可知狼的行为。 （2）止露尻尾 课内迁移法：联系《狼》中“止有剩骨”。 （3）始甚恶之 成语印证法：联系“有始有终”。 （4）适有馈饼饵者 查阅字典法：①恰好；②往，到……去；③出嫁。 【答案】（1）打洞 （2）同“只”，仅仅 （3）起初，开始 （4）恰好（或：正好） 【解析】本题考查常见文言实词和虚词的含义。 （1）“洞”在此处作动词，结合后文“意将隧入”可知是“打洞”的意思。 （2）“止”是通假字，同“只”，表示限制范围。 （3）“始”表示时间的开始，对应“终”。 （4）“适”在此处表示时间上的巧合，意为“恰好”。 12. 请为文中画波浪线的句子断句。（限断2处）（2分） 次日视之饼尽余所吐弃者故在 【答案】次日视之/饼尽/余所吐弃者故在。 【解析】本题考查文言句子的断句能力。 这句话的意思是“第二天看它（指老鼠），饼已经吃完了，我吐掉不要的那块原封不动地还在。”根据句意和语法结构，“次日视之”是时间状语和谓语，“饼尽”是主谓结构，“余所吐弃者故在”是另一个主谓结构，因此应在“之”后和“尽”后断开。 13. 请翻译文中画横线的句子。（6分） （1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （2）鼠子亦狷介乃尔。 【答案】（1）一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。 （2）小老鼠竟然也像（君子一样）孤高正直到了这种地步。 【解析】本题考查文言句子的翻译能力。 （1）关键词：“少时”（一会儿）、“径”（径直）、“犬”（名词作状语，像狗一样）。 （2）关键词：“鼠子”（小老鼠）、“狷介”（孤高正直）、“乃尔”（像这样/到了这种地步）。 14. 请你补全“关注动物 尊重生命”阅读活动收获卡。（4分） 探究维度 文本印证 思考与感悟 生存博弈 【甲】文中的狼具有（1） 的本性。屠户面对狼，由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼，由此表现出屠户（2） 的特点。 面对具有攻击性的野生动物，人类需要保持警惕，用智慧与勇气捍卫自身安全。 生命共鸣 【乙】文中的鼠被作者评价为（3）“________”（用原文语句回答），能够读出作者是以（4）________的态度对待动物。 万物皆有灵，即使是微小的生命也有其尊严与底线，人类应学会平视与尊重。 【答案】（1）狡猾、贪婪、凶残（2）机智勇敢（或：敢于斗争、善于斗争）（3）狷介（或：不惟狷介，乃亦有礼）（4）尊重（或：包容、喜爱、赞赏） 【解析】本题考查对文言文内容的理解、人物（动物）形象的分析概括，以及对作者情感态度的把握。 （1）根据甲文中狼“假寐”“洞其中”等行为，可概括出其狡猾、贪婪的本性。 （2）屠户从“投以骨”的退让，到“暴起”杀狼，体现了其机智勇敢、敢于斗争的特点。 （3）乙文中作者明确评价老鼠“不惟狷介，乃亦有礼”，提取核心词“狷介”即可。 （4）作者从“恶之”到“饲之”“谢之”，并感叹老鼠“有礼”，体现了对生命的尊重与包容。 【乙文参考译文】 我寄居在西湖边的公寓楼，楼里有很多老鼠，每天晚上这些老鼠都会跳到桌子上，在桌子上走着就像走在大路上一样。蜡烛剩下的灰烬，没有不被老鼠踩踏过的。刚开始很厌恶这些老鼠，后来想到是这些老鼠太过饥饿了。至于我的衣服书籍这些东西一件都没有被损坏，又何必厌恶它们。碰巧有人送了我饼，夜里我把一块饼放在桌上喂老鼠。老鼠得到饼后，就不再吃蜡烛了。有一晚，我自己吃饼，觉得不好吃，就把饼吐了出来，和剩下一起喂老鼠。第二天再看看，饼子被老鼠吃完了，而我吐出来的却还在那。于是笑道：“小老鼠竟然也像（君子一样）孤高正直到了这种地步。”这天夜里，我放了两块饼用来向老鼠道歉。第二天，发现老鼠只吃掉其中一个。我感叹道：“不止是洁身自好，也有礼节。” 五、（原创）微写作（12分） 15.万物皆有灵。在平时的生活中，你一定观察过某种动物（如家里的宠物、校园里的流浪猫狗、公园里的飞鸟等）。请从你的观察记录中，选取一个最触动你的具体细节（如它进食、休息、警觉或与人互动的瞬间），写一个200字左右的片段。 要求： 运用细节描写：尝试运用“形体+行为+环境”三维观察法，捕捉动物的特征。 融入真情实感：在描写中穿插你的心理活动或感悟，体现出对生命的尊重与敬畏。 语言生动：至少运用一种修辞手法（如比喻、拟人），使表达更具感染力。 【审题立意】 本题的核心在于“以小见大”。学生不需要铺陈完整的故事，而是要像特写镜头一样，聚焦动物的某一个瞬间。立意上，要避免空洞的口号，而是通过细腻的观察，自然流露出对弱小生命的悲悯、喜爱或敬畏，展现人与自然和谐共处的主题。 【例文赏析】 午后的阳光透过树叶的缝隙，洒在花坛的角落里。那只流浪橘猫正蜷缩在一个破旧的纸箱旁，它通体橘黄，只有四只爪子是雪白的，像穿了四只白袜子。它似乎察觉到了我的靠近，原本半眯着的琥珀色眼睛瞬间睁大，警惕地盯着我。我停下脚步，轻轻将手中的火腿肠剥开，放在离它两步远的地方。它没有立刻扑上来，而是先用粉嫩的鼻子小心翼翼地嗅了嗅，确认安全后，才低下头，发出“呼噜呼噜”的满足声。看着它狼吞虎咽的样子，我忽然觉得，在这个庞大的城市里，每一个努力生存的小生命，都值得被温柔以待。 【例文点评】 1.三维观察法的运用：例文清晰地落实了观察维度。环境上，交代了“午后的阳光”“花坛角落”；形体上，抓住了“通体橘黄”“雪白的爪子”“琥珀色眼睛”等特征；行为上，细致刻画了“嗅”“低头”“发出呼噜声”等动作。 2.修辞与情感：运用了比喻（“像穿了四只白袜子”）和拟人（“满足声”），语言生动形象。结尾处的心理描写“每一个努力生存的小生命，都值得被温柔以待”，自然升华了“尊重生命”的主题，避免了生硬说教。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $