第3天《春》第2课时·第4天 《春》第3课时-七年级上册教学记测评一体化复现式导学案

该初中语文《春》导学案聚焦第二、三课时，核心知识点涵盖病句类型、比喻类型、修辞判断与赏析、标点符号及从词语、动静、虚实、多感官角度赏析句段的方法。通过课前检测复现旧知，课堂任务单明确学习目标，构建前后连贯的知识递进学习支架。 资料特色在于提供具体赏析公式和答题模板，结合课文实例训练，助力学生掌握规范表达，提升语言运用能力。习题设计分层巩固，培养思维的逻辑性与审美创造能力，便于教师教学评估，帮助学生形成个体语言经验，涵养语文核心素养。

第三天·春（第二课时） 学习规划 ▲课堂任务单 《春》第2课时 ▲背记清单： 病句（3种） 比喻类型 修辞判断（比喻、拟人、排比、反复） 赏析修辞（比喻、拟人、排比、反复） 设计朗读 ▲复现： 第三天背记清单、第一天背记清单 ▲家庭作业 练习巩固今日背记清单内容 ▲测试： 测试第二天内容 【课前检测:检测第二天内容】 1.填空 （1）朱自清，字 ， 家。 （2）表达方式包括 、 、 、 、 。 （3）抒情方式包括 抒情和 抒情。 【答案】 （1）佩弦；散文 （2）记叙、描写、抒情、议论、说明 （3）直接；间接 【解析】 朱自清，字佩弦，我国现代著名散文家、诗人，代表作《春》《背影》。五种表达方式是语文基础知识点：记叙用来交代事件经过；描写用来刻画人、景、物样貌；议论用来发表观点评判；抒情抒发内心情感；说明用来讲解介绍事物。抒情分为直接抒情（直抒胸臆，直接抒发情感）和间接抒情（借景、借物、叙事含蓄流露感情）。 2.给汉字填拼音或按拼音写汉字 酝酿（ ）黄晕（ ）应和（ ）薄烟（ ）抖擞（ ） 窠巢（ ） 卖nòng hóu 咙 hōng 托 【答案】 yùn niàng；yùn；hè；bó；sǒu；kē；弄；喉；烘 【解析】 “酝酿”本义造酒，文中指各种气息在空气里慢慢弥漫；黄晕“yùn”指昏黄的光，不要读一声；应和“hè”是四声，指声音相互呼应；薄烟“bó”，形容淡淡的烟雾；抖擞sǒu，振作精神；窠巢kē，指鸟兽的窝。卖弄、喉咙、烘托注意字形，“烘”是火字旁，不要写成口字旁“哄”。 3.下面各句中加点词语使用不恰当的是（ ） A. 春天来了，万物复苏，人们都欣欣然走出家门，感受温暖的阳光。 B. 清晨，小鸟在枝头欢快地鸣叫，仿佛在呼朋引伴，共同迎接新的一天。 C. 艺术节上，他花枝招展地跳了一段印度舞。 D. “一年之计在于春”，农民们早早地就开始备耕，为丰收打下基础。 【答案】C 【解析】花枝招展本义形容女子打扮得十分艳丽，词语使用对象限定女子，本句用来形容男生跳舞，对象误用。A“欣欣然”，欢欢喜喜的样子，用来写人们出门迎春，使用恰当。B“呼朋引伴”呼唤朋友，招引同伴，文中用来写鸟儿鸣叫，使用正确。D“一年之计在于春”指春天是一年筹划的开端，劝人把握时机，农民备耕语境匹配。 4.下面句中标点使用正确的是（ ） A. 王老师常说：“虚心使人进步，骄傲使人落后” 。这句话让我受益匪浅。 B. 展销会上商品琳琅满目：服装、鞋帽、玩具、文具……等，应有尽有。 C. 周末你是想去爬山呢，还是想去逛博物馆？ D. 他疑惑地问道：“难道这个方案真的可行吗？” 【答案】D 【解析】 A：属于完整独立引用，句号应当放在引号的内部，原句句号写在引号外面，标点错误。 B：省略号作用就是列举省略，不能和“等”同时使用，二者删去其一。 C：选择疑问句，只在末尾用问号，中间分句停顿用逗号，“爬山呢”后的问号改为逗号。 D：人物直接发问，问号放在引号内，标点完全正确。 5.判断下面各句的表达方式。 （1）昨天下午，我和小华一起去图书馆借了两本关于海洋生物的书。（ ） （2）夕阳的余晖将天边的云霞染成了绚烂的金红色，湖面也仿佛铺上了一层流动的碎金。（ ） （3）我认为，养成良好的阅读习惯是提升个人素养最有效、最持久的途径。（ ） （4）啊！故乡门前那棵饱经风霜的老槐树，承载了我多少童年温馨的回忆！（ ） （5）光合作用是指绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。（ ） 【答案】 （1）记叙 （2）描写 （3）议论 （4）抒情 （5）说明 【解析】 （1）交代人物、事件，记录一件事情发生，属于记叙。 （2）细致描摹夕阳、云霞、湖面的色彩样貌，刻画景物画面，属于描写。 （3）发表自己对阅读习惯的看法、评判，提出观点，属于议论。 （4）借助感叹句，直接抒发对老槐树的怀念，抒发内心情感，属于抒情。 （5）客观解释什么是光合作用，阐释事物原理概念，属于说明。 6.下面语段的结构如何？描写了怎样的景色？ 秋意渐浓，天地间换了新颜。 高远的天空蓝得澄澈，几缕薄云淡淡舒展。田野褪去青涩，稻穗低垂，织就无边的金黄锦缎。林间是色彩的盛宴：枫叶浸染酡红，银杏挥洒明黄，梧桐披上褐裘，风过时，斑斓的蝶纷扬而下，铺满小径。空气清冽，夹杂着果实的醇香与新割稻草的气息。 这便是秋，一幅沉静而丰饶的成熟画卷。 【答案】 总分总结构。开头总起，写秋天到来，天地景物焕然一新；中间分层描摹澄澈的天空、金黄的田野、色彩斑斓的山林、带着果香的空气；结尾总结，将秋天比作沉静丰饶的画卷，收束全段。描绘出天空明净高远，田野稻谷成熟金黄，山林枫叶、银杏五彩绚烂，空气弥漫果实稻香，整体秋景沉静美丽、物产丰饶。 【解析】 总分总结构：开头总领全文，中间分角度细致描绘景物，结尾概括总结升华情感。语段从天空、田野、树林、空气多个感官角度，视觉+嗅觉，全方位展现秋天成熟丰美的特点。 7.（1）《观沧海》统领全篇的诗句是“ ， ”。 （2）《观沧海》表达作者博大胸襟的诗句是： ， ； ， 。 【答案】 （1）东临碣石，以观沧海 （2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【解析】 “东临碣石，以观沧海”是全诗总起句，点明登临地点、事件，统领下文全部海上景物描写。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于虚写想象，诗人想象日月星辰都从大海中升起降落，借大海吞吐宇宙的宏伟景象，抒发自己建功立业、统一天下的博大胸襟与远大抱负。 春（第二课时·第三天） 课堂练习 1.下面各句没有语病的是（ ） A.本届“挑战杯”竞赛参赛人数和参赛作品的质量都有了明显的提高。 B.我把你的学习操碎了心。 C.尽管生活不会尽如人意，我们就要乐观以对。 D.不试，半点机会都没有；试了，至少还有机会。 【答案】D 【解析】 A搭配不当。“参赛人数”只可以用“增加”，不能和“提高”搭配，修改：参赛人数增加，参赛作品质量有明显提高。 B介词搭配不当，“把”使用错误，应为“我为你的学习操碎了心”。 C关联词搭配错误，“尽管”要和“但是”成对搭配，本句“就要”搭配错误。 D句子逻辑通顺，没有语病。 2.判断下面比喻句类型。 （1）夏夜的萤火虫，如同提着灯笼的小精灵，在草丛间轻盈地飞舞。（ ） （2）时间是一条永不停息的长河，裹挟着万物向前奔流。（ ） （3） 赛场上，那道红色的闪电又一次冲过了终点线！（ ） 【答案】 （1）明喻 （2）暗喻 （3）借喻 【解析】 （1）本体萤火虫，喻体小精灵，有比喻词“如同”，三要素齐全，属于明喻。 （2）本体时间，喻体长河，比喻词“是”，暗喻，把时间比作奔流不息长河，写出时光不停流逝。 （3）本体赛跑的运动员，没有写出来，只出现喻体“红色的闪电”，用闪电形容选手速度飞快，是借喻。 3.判断下列各句的修辞方法 （1）晚霞像被打翻的调色盘，将天空染得五彩斑斓。 （2）秋风掠过，金黄的树叶相互私语着，依依不舍地向枝头道别。 （3）没有辛勤的汗水，就没有丰收的喜悦；没有不懈的坚持，就没有成功的辉煌；没有真诚的付出，就没有深厚的友谊。 （4） 沉默啊，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 【答案】 （1）比喻 （2）拟人 （3）排比 （4）反复 【解析】 （1）把晚霞比作打翻的调色盘，生动写出晚霞色彩纷繁绚丽。 （2）“私语”“依依不舍道别”都是人的神态动作，赋予落叶人的情态，拟人，写出秋风中树叶飘落的姿态。 （3）三句句式结构完全一致，内容相关，构成排比，增强语言气势，揭示汗水、坚持、付出的意义。 （4）“沉默啊，沉默！”重复同一个词语，反复修辞，强化压抑悲愤的情绪。 5.速读课文，找到比喻句、拟人句、排比句、反复句。（一种修辞至少找到一句） 【答案】 比喻：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 拟人：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 反复：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【解析】 选自朱自清《春》。比喻抓住事物相似点；拟人把物赋予人的行为；排比三句及以上句式整齐；反复重复词语句子，强化情感。 6.找出自己喜欢的段落或语句，从语言表达的角度赏析。 【答案】 示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人修辞，“偷偷”写出小草悄无声息生长，在人们不经意间到来；“钻”写出小草冲破泥土的力量，生动表现春草蓬勃顽强的生命力，表达作者见到春草萌发的欣喜与对春天的喜爱。 【解析】赏析答题思路：点明修辞+关键词分析+景物特点+作者情感。先识别手法，再拆解重点字词，最后落脚景物特点和内心情感。 春（第二课时·第三天） 【必记清单】 一、病句知识 1.介词让、使、给、对、对于等搭配不当。 如：他使放在桌上的铅笔盒弄掉了。（✖） 2.动宾搭配不当。 如：她不能提高对狗狗的感情。（✖） 3.关联词搭配不当。 如：即使你说得再好听，我就不听。（✖） 二、修辞知识 比喻：明喻—本体、喻体、比喻词皆出现。 暗喻—比喻词不出现。 借喻—只出现喻体。 拟人：赋予物以人的动作、神态、心理、语言。 排比：三句以上，句式相同。 反复：故意重复使用同一词或句子，强调的是重复的词句的意思。 三、赏析修辞的答题公式 比喻：把 比作 ， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 拟人：赋予 以人的情态， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达作 者 思想感情。 排比：句式整齐，增强语势，淋漓尽致地表现 了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 反复：反复强调 重复的字、词、句，突出表现 了事物的特点，表达了作者的情感 。 四、朗读符号： 重音“·”，短停顿“│”，长停顿“⋀”，连 接“ ” 春（第二课时·第三天） 家庭作业 1.下面各句有语病的是（ ） A. 老师耐心地帮助他，他终于端正了学习目的和学习方法。 B. 无论遇到多大的困难，他都始终坚持自己的梦想。 C. 突如其来的暴雨把放在操场上的体育器材淋湿了。 D. 学校开展了丰富多彩的活动，旨在增进同学们之间的友谊。 【答案】A 【解析】 A动宾搭配不当。“端正”可以搭配“学习态度”，不能搭配“学习目的”，修改：明确学习目的，端正学习态度。B“无论……都”关联词使用正确；C“把”字句，语句通顺；D“旨在”表示目的，语句没有语病。 2.判断下面比喻句类型。 （1）弯弯的月亮像一只银色的小船，静静地泊在深蓝的天幕中。（ ） （2）书籍是人类进步的阶梯。（ ） （3） 岁月的霜雪悄悄爬上了他的鬓角。（ ） 【答案】 （1）明喻 （2）暗喻 （3）借喻 【解析】 （1）本体月亮，喻体银色小船，比喻词“像”，明喻，形象写出月亮弯弯的形态。 （2）本体书籍，喻体阶梯，比喻词“是”，暗喻，点明书籍对人进步的价值。 （3）本体是鬓角白发，本体不出现，只用喻体“霜雪”来指代白发，借喻，写出岁月留下的痕迹。 3.判断下列各句的修辞方法 （1） 鸭绿江的江面宛如一匹铺展开的巨大碧绿绸缎，在阳光下粼粼闪光。 （2） 清晨的五女峰伸了个懒腰，薄雾化作轻柔的纱衣，缓缓滑过她翠绿的裙裾。 （3） 绿啊，绿啊， 集安的山是连绵不绝、深浅不一的绿，从鸭绿江边一直绿到天际。 （4） 山间采一把鲜嫩的刺嫩芽， 坡上种一垄茁壮的人参苗， 地里整一畦待播的玉米地， 这就是集安人拥抱春天的方式。 【答案】 （1）比喻 （2）拟人 比喻 （3）反复 （4）排比 【解析】 （1）把江面比作碧绿绸缎，写出江面宽阔、水波光亮柔和。 （2）“伸了个懒腰”“裙裾”把山峰、薄雾赋予人的动作装扮，拟人，写出山间薄雾缓缓升腾的柔美画面。“纱衣”“裙裾”是比喻。 （3）“绿啊，绿啊”重复感叹，反复修辞，着重突出山林满眼浓郁的绿色。 （4）三句句式整齐，分别写采野菜、种人参、整理田地，构成排比，展现当地人春日劳作生活。 4.设计下面两个句子朗读的重音和停连。 （1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 （2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 【答案】 （1）树叶子│却绿得发亮，小草│也青得·逼你的眼。 （2）牛背上│牧童的短笛，这时候│也成天在嘹亮地响。 【解析】 朗读停顿按照语义单元切分；重音落在“发亮”“逼”“嘹亮”，这几个词是句子核心，突出春日景物色彩鲜亮、笛声响亮的特点，重读强化画面感受。 5.阅读下面短文，回答问题。 集安的秋天 集安的秋天，是一幅浓墨重彩、硕果累累的关东风情画卷，热烈而丰饶。 鸭绿江边，秋水共长天一色，江面泛着粼粼金光；五女峰、大禹山披上了最华美的秋装。枫树似燃烧的火焰，柞树、栎树闪耀着金黄与古铜，高大的楸树、椴树点缀着深深浅浅的褐绿，它们在秋风中变换着色彩，红的似火，黄的如金，将山峦装扮得绚丽多姿。 果园里，苹果红着脸，梨子挂着晶莹的露珠，桃子、杏子散发着诱人香气。 家家户户的院子里，金灿灿的谷子、红火火的高粱堆成了小山，屋檐下挂满了金黄的玉米棒子，空气中弥漫着新粮的清香和果实的芬芳。 集安的秋天，是色彩与滋味的盛宴，是山水与田园的协奏，更是这片沃土对辛勤耕耘者最深情的馈赠。每一缕风、每一片叶、每一颗果实，都在吟唱着关东金秋独有的豪迈与富足。 （1）本文的结构是 【答案】总分总 【解析】 文章开头总起，概括集安秋天热烈丰饶；中间分写江边山林绚烂秋色、果园丰收、农家院落粮食满仓，从山水、果园、农家多个角度展开描写；结尾总结，赞美关东金秋，首尾呼应，属于典型总分总结构。 （2）选你最喜欢的一个语句，从修辞的角度赏析。 【答案】 示例：“枫树似燃烧的火焰，柞树、栎树闪耀着金黄与古铜，高大的楸树、椴树点缀着深深浅浅的褐绿，它们在秋风中变换着色彩，红的似火，黄的如金，将山峦装扮得绚丽多姿。”运用比喻，把枫叶比作火焰，树叶色彩比作金，生动形象写出山林秋叶色彩丰富浓烈，渲染秋天绚烂热烈的氛围，表达作者对集安秋日山林的喜爱赞美。 【解析】 赏析完整步骤：点明修辞，结合句子内容解说修辞如何运用，描绘出怎样画面，最后写出表达的作者情感。 第四天 ·春（第三课时） 学习规划 ▲课堂任务单 《春》第3课时 ▲背记清单： 标点（3种） 从词语、动静、虚实、多感官角度赏析句段的方法。 ▲复现： 第四天背记清单、第二天背记清单 ▲家庭作业 练习巩固今日背记清单内容 ▲测试： 测试第三天内容和第一天内容 【检测第三天内容】 1.下面各句没有语病的是（ ） A. 顽皮的小明让放在窗台上的花盆被碰倒了。 B. 经过心理咨询，他终于解决了长期困扰他的心理困难。 C. 他不仅学习成绩优异，而且积极参加体育活动。 D. 尽管天气预报说明天有大雨，我们的郊游计划就照常进行。 【答案】C 【解析】 A句式杂糅，“让”和“被”两套句式混用，修改：顽皮的小明把窗台上花盆碰倒了。 B动宾搭配不当，“解决”不能搭配“困难”，应为“克服心理困难”。 D关联词搭配错误，“尽管”转折连词，要搭配“但是”，不能搭配“就”。 C递进关联词“不仅……而且”使用正确，语句通顺。 2.判断下面比喻句类型。 （1）金黄的落叶像翩翩起舞的蝴蝶，轻轻地飘落在地上。（ ） （2）夜幕降临，一轮银盘缓缓升起，向大地抛洒着清辉。（ ） （3）时间是个蹑手蹑脚的小偷，不知不觉就偷走了我们的青春。（ ） 【答案】 （1）明喻 （2）借喻 （3）暗喻 【解析】 （1）本体落叶，喻体蝴蝶，比喻词“像”，明喻，写出落叶飞舞轻盈姿态。 （2）本体月亮不出现，只用喻体“银盘”代替月亮，借喻，写出月亮皎洁圆润。 （3）本体时间，喻体小偷，比喻词“是”，暗喻，生动写出时光悄悄流逝，不知不觉带走青春。 3.判断下列各句的修辞方法 （1） 春天春天，你是画家，你是歌手，你是魔术师！（ ） （2） 风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！（ ） （3） 她的心像水晶一样透明，她的笑容像阳光一样灿烂，照亮了周围每一个人。（ ） （4） 远处的山峦像披着黛色纱巾的少女，静静地卧在蓝天的怀抱里。（ ） 【答案】 （1）反复、排比、比喻 （2）排比、反复 （3）比喻、排比 （4）比喻、拟人 【解析】 （1）“春天春天”词语重复，反复；“你是画家，你是歌手，你是魔术师”既是排比，又把春天比作三种身份，兼有比喻。多重修辞叠加。 （2）“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”三句句式整齐排比；“黄河在咆哮！黄河在咆哮！”重复语句，反复，强化激昂气势。 （3）两个“像……”是比喻；两句句式一致，构成排比，赞美人物美好。 （4）把山峦比作少女（比喻）；“卧在蓝天的怀抱”给山峦赋予人的姿态，拟人，写出山峦安静柔和。4.设计下面句子朗读的重音和停连。 月光如流水般静静泻在荷叶上。 【答案】 月光│如流水般│静静泻在│荷叶上。 【解析】 “泻”是本句炼字，要重读，表现月光如水倾泻流动的状态；按照语义进行短停顿，朗读节奏舒缓轻柔，匹配月下荷塘静谧氛围。 5.阅读下面短文，回答问题。 校园冬天的早晨 晨曦初透，冬寒冻酣眠的校园。 朔风掠过，连廊边的老树的枝条发出簌簌轻响，宛如谁在幽寂中翻动一页页冻透的书。 寂静忽而被踏碎——清寒的空气里跃动着年轻的脚步。食堂的灯火骤然亮起，暖黄的光晕像融化的蜜糖，淌过窗棂，瞬间驱散了寒意。人影憧憧，蒸腾的乳白热气裹挟着食物的暖香涌出，氤氲成一片生机勃勃的薄云。 宿舍凝霜的窗玻璃后，冰花正悄然绽放，晶莹剔透。顽皮的学生凑近窗面，呵一口暖雾，指尖在冰凉的玻璃上划过，写上了那个暖暖的字——“春”。当这小小的笔迹模糊消散，清脆的晨读声已如清泉般，泠泠然自教室窗内流泻而出，字字句句，叩打着凝滞的晨光。 选你最喜欢的一个语句，从修辞的角度赏析。 【答案】 示例：“清脆的晨读声已如清泉般，泠泠然自教室窗内流泻而出，字字句句，叩打着凝滞的晨光。”运用比喻，把读书声比作清泉，生动写出晨读声清亮悦耳，写出冬日清晨校园充满蓬勃朝气，表达对校园清晨的喜爱。 【解析】 答题逻辑：识别修辞，解说修辞效果，描绘画面，体会作者蕴含的情感。 【检测第一天内容】 6.填空 （1）《观沧海》的作者是 ，是 末年人。 （2）水何澹澹， 。 （3）《观沧海》中，描写诗人奇特想象（虚写），最能表达作者博大胸襟.远大抱负的句子是 ， ； ， 。 【答案】 （1）曹操；东汉 （2）山岛竦峙 （3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【解析】 曹操是东汉末年政治家、军事家、诗人。“水何澹澹，山岛竦峙”写大海荡漾，海岛高高耸立。后四句是诗人想象，属于虚写，想象日月星辰都从大海中升起降落，借大海宏伟浩瀚景象，抒发自己胸怀天下的远大抱负。 第四天 ·春（第三课时） 【课堂练习】 1.下面各句标点使用正确的是（ ） A.墙上贴着醒目的标语,“安全第一，预防为主！” B.雨点噼里啪啦地打在窗户上。 C.“妈妈，” 孩子委屈地喊道，“我的玩具被弟弟弄坏了！” D.你打算好好用功？还是继续混日子？ 【答案】C 【解析】 A提示语在前，标语后面逗号改为冒号。 B“噼里啪啦”拟声词，独立拟声，需要添加引号。 C说话人在引语中间，前后都有引号，说话人后使用逗号，标点完全正确。 D选择问句，只句末用问号，第一个问号改成逗号。 2.从词语运用的角度赏析语句。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【答案】 “偷偷”“钻”两个动词运用拟人手法。“偷偷”写出小草悄无声息萌发，不被人察觉；“钻”写出小草冲破土层的力量感，生动表现春草顽强蓬勃的生命力，流露作者发现春草萌发时的欣喜之情。 【解析】 赏析动词，先点明手法，再分别解析每个词语的含义，写景物什么特点，最后落脚作者情感。 （2）花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 【答案】 “闹”字极具表现力，既写出蜜蜂嗡嗡作响的声音，又写出蜜蜂飞舞忙碌喧闹的热闹场面，不止写声音，更写情态。侧面烘托春花繁多、香甜，渲染春天生机勃勃的氛围，表达对春日繁花的喜爱。 【解析】 “闹”是本句经典炼字，兼顾听觉与视觉，侧面烘托花朵，不能只解释为吵闹。 3.从动静的角度赏析“春花图”。 【答案】 树上竞相开放的桃树、杏树、梨树，缤纷艳丽的花朵属于静景；花下蜜蜂嗡嗡飞舞、蝴蝶来回穿梭属于动景。静景写出春花繁茂艳丽；动景渲染春日热闹鲜活的氛围。动静相互映衬，画面层次丰富，立体展现春天百花盛开的繁盛景象，表达作者对春天由衷的喜爱赞美。 【解析】 动静结合答题模板：区分静景、动景分别写了什么；二者相互映衬达到什么效果；景物特点+作者情感。 4.从虚实的角度下面的语句。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ 【答案】 实写：眼前桃树杏树梨树争相开花，花儿火红、粉艳、雪白，花香带着甜味，是亲眼所见闻到的实景。虚写：闭了眼，仿佛树上已经结满桃儿杏儿梨儿，是由春花产生的联想想象。虚实结合，意蕴丰富，由眼前盛放的鲜花联想到未来累累果实，拓展意境，既突出花开得繁盛，又暗含春天孕育丰收希望。 【解析】 实写：实实在在看到、闻到的景象；虚写：联想、想象出来画面。虚实结合作用：拓展意境，丰富内容。 5.从感官角度赏析下面的文字。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 从感官角度赏析春风语段。 【答案】 调动多重感官：触觉，“像母亲的手抚摸着你”，写出春风温暖柔和；嗅觉，泥土、青草、百花的香气，写出春风芬芳；听觉，鸟儿婉转鸣叫、牧童短笛嘹亮声响。多感官结合，把无形的春风写得可触、可闻、可听，让读者身临其境，充分展现春风美好动人，表达作者对春风、春天的热爱。 【解析】 感官包含视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。答题先逐个点出感官，结合文本分析，最后总结表达效果与情感。 第四天 ·春（第三课时） 【背记清单】 （一）记住下面标点知识 1.独立引用，引文前用冒号。如老师语重心长地对我们说：“学习如逆水行舟，不进则退。” 2.拟声词用引号。如只听“哐当”一声，门被风猛地关上了。 3.说话人在中间，后半句引文前用逗号。如： “明天我们去爬山吧，” 小明兴奋地提议道，“天 气看起来很不错！” （二）从词语运用的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 、 、 等词生动准确地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感 情。（可以赏析动词、形容词、叠词） （三）从动静的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 是动景， 是静景，动静结合相互映衬，形象生动地表现了描写对象 +对象特点，表达了作者 思想感情。 （四）从虚实的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 是实写， 是虚写，虚实结合意蕴丰富，形象生动地表现了描写对象 +对象特点，表达了作者 思想感情。 （五）从感官的角度赏析句段的表达效果。 这段话调动 觉、 觉....，给人如临其境之感，形象生动地表现了描写对象+对象特点， 表达了作者 思想感情。 第四天 ·春（第三课时） 【家庭作业】 1.下列各句标点使用正确的是（ ） A. 妈妈反复叮嘱我，“过马路要小心。注意两边的车辆。” B. 大雨 “哗啦啦” 地下了一整夜，路边的积水都没过脚踝了。 C. “这道题的解法其实很简单，” 老师拿起粉笔说，“我们可以先从已知条件入手。” D. 爷爷常用“读书破万卷，下笔如有神”鼓励我们多阅读课外书籍。 【答案】C 【解析】 A提示语在前，直接引语前逗号改为冒号。 B普通拟声词不需要加引号，删掉引号。 C说话人处在两段引文中间，说话人后面使用逗号，标点正确。 D引用诗句作为句子成分，不是独立引文，句末标点不能放在引号内部。 2.从词语运用的角度赏析下面的句中加点词。 （1）田野里的油菜花成片绽放，金黄的花朵你挨着我，我挨着你，“挤” 满了整个山坡。 【答案】 “挤”运用拟人，把油菜花当作人来写。“挤”生动写出油菜花密密麻麻，你挨我、我挨你，铺满整片山坡，花开得繁盛茂密，充满蓬勃旺盛的生命力，表达作者对盛放油菜花的喜爱。 【解析】 动词拟人赏析，解析词语带来画面，突出花朵繁茂，点明情感。 （2）深秋的风掠过空旷的田野，只留下几株瘦高粱，伶仃地举着稀疏的穗子。 【答案】 “举”是拟人手法，把高粱赋予人的动作。写出深秋时节高粱穗子高高挺立在田野，虽然稀疏单薄，依旧直立的模样，勾勒出秋野空旷、清冷萧瑟的画面。 【解析】抓住“举”这个动作，体会深秋万物凋零之后高粱的状态，体会景物氛围。 3.从动静的角度赏析下面语句。 湖面平静如镜，倒映着岸边垂柳。一阵风过，柳枝轻拂水面，漾起层层涟漪，惊起几只休憩的蜻蜓，盘旋着飞向远方。 【答案】 湖面平静无波、岸边垂柳倒映水中，这是静景，勾勒湖面安宁柔和；风吹柳枝拂动水面、泛起层层涟漪、蜻蜓盘旋飞走，这是动景。静景铺垫湖面静谧底色，动景写出微风拂过之后湖面灵动鲜活。一动一静互相映衬，画面富有层次，写出湖畔景色柔美又富有生机。 【解析】 先分清静景、动景；分别解说各自画面；再分析动静互相映衬的表达效果。 4.从虚实结合的角度赏析下面语段。 夜深人静，他独坐灯下，摩挲着那张泛黄的信纸。恍惚间，那个梳着长辫、笑声如银铃的姑娘仿佛又立在门边，眉眼盈盈地望着他。一阵冷风穿过窗棂，他猛地惊醒，指尖只剩冰凉的纸页和窗外淅沥的雨声。 【答案】 实写：深夜灯下摩挲泛黄信纸、冷风穿窗、冰凉信纸、窗外淅沥雨声，都是眼前真实发生、真实看到感受到的现实。虚写：恍惚间，梳长辫的姑娘立在门边眉眼盈盈，是主人公脑海中的回忆与幻象。现实的冷清和回忆幻象的美好形成强烈对照，虚实交织，深刻表现人物心底绵长深切的思念，情感含蓄动人。 【解析】分清实写客观现实，虚写想象回忆；答出虚实对照的效果，突出人物内心情感。 5.从感官角度分析下面语段的表达效果。 5.从感官角度分析下面语段的表达效果。 夏夜小院，星子缀满墨蓝天幕。竹椅微凉，蒲扇轻摇，偶有萤火虫提灯掠过瓜藤。蝉鸣时断时续，晚风裹着荷香拂过脖颈，仿佛一匹浸透月光的软绸。 【答案】 调动多重感官：视觉，墨蓝天幕、满天星子、萤火虫飞舞；触觉，竹椅的微凉、晚风拂过脖颈；嗅觉，晚风送来淡淡的荷香；听觉，断断续续的蝉鸣。视觉、触觉、嗅觉、听觉多感官融合，立体描绘夏夜小院宁静安逸的夜景，营造柔和闲适的氛围，带给读者身临其境的感受。 【解析】答题要点：逐条找出文中对应的感官，结合文本内容，概括景物特点，总结整体氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三天·春（第二课时） 【课前检测:检测第二天内容】 1.填空 （1）朱自清，字 ， 家。 （2）表达方式包括 、 、 、 、 。 （3）抒情方式包括 抒情和 抒情。 2.给汉字填拼音或按拼音写汉字 酝酿（ ）黄晕（ ）应和（ ）薄烟（ ）抖擞（ ） 窠巢（ ） 卖nòng hóu 咙 hōng 托 3.下面各句中加点词语使用不恰当的是（ ） A. 春天来了，万物复苏，人们都欣欣然走出家门，感受温暖的阳光。 B. 清晨，小鸟在枝头欢快地鸣叫，仿佛在呼朋引伴，共同迎接新的一天。 C. 艺术节上，他花枝招展地跳了一段印度舞。 D. “一年之计在于春”，农民们早早地就开始备耕，为丰收打下基础。 4.下面句中标点使用正确的是（ ） A. 王老师常说：“虚心使人进步，骄傲使人落后” 。这句话让我受益匪浅。 B. 展销会上商品琳琅满目：服装、鞋帽、玩具、文具……等，应有尽有。 C. 周末你是想去爬山呢，还是想去逛博物馆？ D. 他疑惑地问道：“难道这个方案真的可行吗？” 5.判断下面各句的表达方式。 （1）昨天下午，我和小华一起去图书馆借了两本关于海洋生物的书。（ ） （2）夕阳的余晖将天边的云霞染成了绚烂的金红色，湖面也仿佛铺上了一层流动的碎金。（ ） （3）我认为，养成良好的阅读习惯是提升个人素养最有效、最持久的途径。（ ） （4）啊！故乡门前那棵饱经风霜的老槐树，承载了我多少童年温馨的回忆！（ ） （5）光合作用是指绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。（ ） 6.下面语段的结构如何？描写了怎样的景色？ 秋意渐浓，天地间换了新颜。 高远的天空蓝得澄澈，几缕薄云淡淡舒展。田野褪去青涩，稻穗低垂，织就无边的金黄锦缎。林间是色彩的盛宴：枫叶浸染酡红，银杏挥洒明黄，梧桐披上褐裘，风过时，斑斓的蝶纷扬而下，铺满小径。空气清冽，夹杂着果实的醇香与新割稻草的气息。 这便是秋，一幅沉静而丰饶的成熟画卷。 7.填空 （1）《观沧海》统领全篇的诗句是“ ， ”。 （2）《观沧海》表达作者博大胸襟的诗句是： ， ； ， 。 春（第二课时·第三天） 课堂练习 1.下面各句没有语病的是（ ） A.本届“挑战杯”竞赛参赛人数和参赛作品的质量都有了明显的提高。 B.我把你的学习操碎了心。 C.尽管生活不会尽如人意，我们就要乐观以对。 D.不试，半点机会都没有；试了，至少还有机会。 2.判断下面比喻句类型。 （1）夏夜的萤火虫，如同提着灯笼的小精灵，在草丛间轻盈地飞舞。（ ） （2）时间是一条永不停息的长河，裹挟着万物向前奔流。（ ） （3） 赛场上，那道红色的闪电又一次冲过了终点线！（ ） 3.判断下列各句的修辞方法 （1）晚霞像被打翻的调色盘，将天空染得五彩斑斓。 （2）秋风掠过，金黄的树叶相互私语着，依依不舍地向枝头道别。 （3）没有辛勤的汗水，就没有丰收的喜悦；没有不懈的坚持，就没有成功的辉煌；没有真诚的付出，就没有深厚的友谊。 （4） 沉默啊，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 5.速读课文，找到比喻句、拟人句、排比句、反复句。（一种修辞至少找到一句） 6.找出自己喜欢的段落或语句，从语言表达的角度赏析。 春（第二课时·第三天） 【必记清单】 一、病句知识 1.介词让、使、给、对、对于等搭配不当。 如：他使放在桌上的铅笔盒弄掉了。（✖） 2.动宾搭配不当。 如：她不能提高对狗狗的感情。（✖） 3.关联词搭配不当。 如：即使你说得再好听，我就不听。（✖） 二、修辞知识 比喻：明喻—本体、喻体、比喻词皆出现。 暗喻—比喻词不出现。 借喻—只出现喻体。 拟人：赋予物以人的动作、神态、心理、语言。 排比：三句以上，句式相同。 反复：故意重复使用同一词或句子，强调的是重复的词句的意思。 三、赏析修辞的答题公式 比喻：把 比作 ， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 拟人：赋予 以人的情态， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达作 者 思想感情。 排比：句式整齐，增强语势，淋漓尽致地表现 了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 反复：反复强调 重复的字、词、句，突出表现 了事物的特点，表达了作者的情感 。 四、朗读符号： 重音“·”，短停顿“│”，长停顿“⋀”，连 接“ ” 春（第二课时·第三天） 家庭作业 1.下面各句有语病的是（ ） A. 老师耐心地帮助他，他终于端正了学习目的和学习方法。 B. 无论遇到多大的困难，他都始终坚持自己的梦想。 C. 突如其来的暴雨把放在操场上的体育器材淋湿了。 D. 学校开展了丰富多彩的活动，旨在增进同学们之间的友谊。 2.判断下面比喻句类型。 （1）弯弯的月亮像一只银色的小船，静静地泊在深蓝的天幕中。（ ） （2）书籍是人类进步的阶梯。（ ） （3） 岁月的霜雪悄悄爬上了他的鬓角。（ ） 3.判断下列各句的修辞方法 （1） 鸭绿江的江面宛如一匹铺展开的巨大碧绿绸缎，在阳光下粼粼闪光。 （2） 清晨的五女峰伸了个懒腰，薄雾化作轻柔的纱衣，缓缓滑过她翠绿的裙裾。 （3） 绿啊，绿啊， 集安的山是连绵不绝、深浅不一的绿，从鸭绿江边一直绿到天际。 （4） 山间采一把鲜嫩的刺嫩芽， 坡上种一垄茁壮的人参苗， 地里整一畦待播的玉米地， 这就是集安人拥抱春天的方式。 4.设计下面两个句子朗读的重音和停连。 （1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 （2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 5.阅读下面短文，回答问题。 集安的秋天 集安的秋天，是一幅浓墨重彩、硕果累累的关东风情画卷，热烈而丰饶。 鸭绿江边，秋水共长天一色，江面泛着粼粼金光；五女峰、大禹山披上了最华美的秋装。枫树似燃烧的火焰，柞树、栎树闪耀着金黄与古铜，高大的楸树、椴树点缀着深深浅浅的褐绿，它们在秋风中变换着色彩，红的似火，黄的如金，将山峦装扮得绚丽多姿。 果园里，苹果红着脸，梨子挂着晶莹的露珠，桃子、杏子散发着诱人香气。 家家户户的院子里，金灿灿的谷子、红火火的高粱堆成了小山，屋檐下挂满了金黄的玉米棒子，空气中弥漫着新粮的清香和果实的芬芳。 集安的秋天，是色彩与滋味的盛宴，是山水与田园的协奏，更是这片沃土对辛勤耕耘者最深情的馈赠。每一缕风、每一片叶、每一颗果实，都在吟唱着关东金秋独有的豪迈与富足。 （1）本文的结构是 （2）选你最喜欢的一个语句，从修辞的角度赏析。 第四天 ·春（第三课时） 【检测第三天内容】 1.下面各句没有语病的是（ ） A. 顽皮的小明让放在窗台上的花盆被碰倒了。 B. 经过心理咨询，他终于解决了长期困扰他的心理困难。 C. 他不仅学习成绩优异，而且积极参加体育活动。 D. 尽管天气预报说明天有大雨，我们的郊游计划就照常进行。 2.判断下面比喻句类型。 （1）金黄的落叶像翩翩起舞的蝴蝶，轻轻地飘落在地上。（ ） （2）夜幕降临，一轮银盘缓缓升起，向大地抛洒着清辉。（ ） （3）时间是个蹑手蹑脚的小偷，不知不觉就偷走了我们的青春。（ ） 3.判断下列各句的修辞方法 （1） 春天春天，你是画家，你是歌手，你是魔术师！（ ） （2） 风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！（ ） （3） 她的心像水晶一样透明，她的笑容像阳光一样灿烂，照亮了周围每一个人。（ ） （4） 远处的山峦像披着黛色纱巾的少女，静静地卧在蓝天的怀抱里。（ ） 4.设计下面句子朗读的重音和停连。 月光如流水般静静泻在荷叶上。 5.阅读下面短文，回答问题。 校园冬天的早晨 晨曦初透，冬寒冻酣眠的校园。 朔风掠过，连廊边的老树的枝条发出簌簌轻响，宛如谁在幽寂中翻动一页页冻透的书。 寂静忽而被踏碎——清寒的空气里跃动着年轻的脚步。食堂的灯火骤然亮起，暖黄的光晕像融化的蜜糖，淌过窗棂，瞬间驱散了寒意。人影憧憧，蒸腾的乳白热气裹挟着食物的暖香涌出，氤氲成一片生机勃勃的薄云。 宿舍凝霜的窗玻璃后，冰花正悄然绽放，晶莹剔透。顽皮的学生凑近窗面，呵一口暖雾，指尖在冰凉的玻璃上划过，写上了那个暖暖的字——“春”。当这小小的笔迹模糊消散，清脆的晨读声已如清泉般，泠泠然自教室窗内流泻而出，字字句句，叩打着凝滞的晨光。 选你最喜欢的一个语句，从修辞的角度赏析。 【检测第一天内容】 6.填空 （1）《观沧海》的作者是 ，是 末年人。 （2）水何澹澹， 。 （3）《观沧海》中，描写诗人奇特想象（虚写），最能表达作者博大胸襟.远大抱负的句子是 ， ； ， 。 第四天 ·春（第三课时） 【课堂练习】 1.下面各句标点使用正确的是（ ） A.墙上贴着醒目的标语,“安全第一，预防为主！” B.雨点噼里啪啦地打在窗户上。 C.“妈妈，” 孩子委屈地喊道，“我的玩具被弟弟弄坏了！” D.你打算好好用功？还是继续混日子？ 2.从词语运用的角度赏析语句。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3.从动静的角度赏析“春花图”。 4.从虚实的角度下面的语句。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ 5.从感官角度赏析下面的文字。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 第四天 ·春（第三课时） 【背记清单】 （一）记住下面标点知识 1.独立引用，引文前用冒号。如老师语重心长地对我们说：“学习如逆水行舟，不进则退。” 2.拟声词用引号。如只听“哐当”一声，门被风猛地关上了。 3.说话人在中间，后半句引文前用逗号。如： “明天我们去爬山吧，” 小明兴奋地提议道，“天 气看起来很不错！” （二）从词语运用的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 、 、 等词生动准确地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感 情。（可以赏析动词、形容词、叠词） （三）从动静的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 是动景， 是静景，动静结合相互映衬，形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达了 作者 思想感情。 （四）从虚实的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 是实写， 是虚写，虚实结合意蕴丰富，形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 （五）从感官的角度赏析句段的表达效果。 这段话调动 觉、 觉....，给人如临其境之感，形象生动地表现了描写对象+对象特点， 表达了作者 思想感情。 第四天 ·春（第三课时） 【家庭作业】 1.下列各句标点使用正确的是（ ） A. 妈妈反复叮嘱我，“过马路要小心。注意两边的车辆。” B. 大雨 “哗啦啦” 地下了一整夜，路边的积水都没过脚踝了。 C. “这道题的解法其实很简单，” 老师拿起粉笔说，“我们可以先从已知条件入手。” D. 爷爷常用“读书破万卷，下笔如有神”鼓励我们多阅读课外书籍。 2.从词语运用的角度赏析下面的句中加点词。 （1）田野里的油菜花成片绽放，金黄的花朵你挨着我，我挨着你，“挤” 满了整个山坡。 （2）深秋的风掠过空旷的田野，只留下几株瘦高粱，伶仃地举着稀疏的穗子。 3.从动静的角度赏析下面语句。 湖面平静如镜，倒映着岸边垂柳。一阵风过，柳枝轻拂水面，漾起层层涟漪，惊起几只休憩的蜻蜓，盘旋着飞向远方。 4.从虚实结合的角度赏析下面语段。 夜深人静，他独坐灯下，摩挲着那张泛黄的信纸。恍惚间，那个梳着长辫、笑声如银铃的姑娘仿佛又立在门边，眉眼盈盈地望着他。一阵冷风穿过窗棂，他猛地惊醒，指尖只剩冰凉的纸页和窗外淅沥的雨声。 5.从感官角度分析下面语段的表达效果。 夏夜小院，星子缀满墨蓝天幕。竹椅微凉，蒲扇轻摇，偶有萤火虫提灯掠过瓜藤。蝉鸣时断时续，晚风裹着荷香拂过脖颈，仿佛一匹浸透月光的软绸。 学科网（北京）股份有限公司 $