第2课《济南的冬天》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《济南的冬天》“温晴”特征，以“山之秀气—水之空灵—文之匠心”为脉络，串联课前预习（字音、词语、作者背景）、课中分析（山景三幅、水之特点、语言艺术）、课后拓展（仿写、积累、家乡实践），搭建完整学习支架。 任务单突出语言运用与审美创造，通过多音字辨析、修辞赏析夯实语言基础，仿写训练与家乡景物描写培养审美表达。设置自评互评环节，结合对比阅读拓展思维，习题分层设计兼顾基础与提升，助力学生文化自信与语文素养发展。

❆ 第2课《济南的冬天》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 温晴 · 秀气 · 空灵 —— 与老舍共赏泉城冬韵 ❆ 教师卷 · 含参考答案 ❆ 一章 · 冬之温晴 · 预习导航（课前） 任务1 朗读课文，读准字音。 提示：朗读课文三遍以上，注意读准字音、读顺节奏，体会老舍亲切自然的语言风格。 词语 注音 词语 注音 镶边 xiāng 安适 shì 着落 zhuó luò 慈善 cí 肌肤 jī 宽敞 chǎng 贮蓄 zhù xù 澄清 chéng 看护 kān 水藻 zǎo 一髻儿 jì 地毯 tǎn 秀气 xiù 空灵 líng 任务2 辨析多音字。 多音字 读音与词语 多音字 读音与词语 济 jǐ（济南）／jì（救济） 澄 chéng（澄清）／dèng（澄沙） 着 zhuó（着落）／zháo（着急）／zhāo（着数） 薄 báo（薄雪）／bó（薄烟）／bò（薄荷） 任务3 结合注释，理解词语。 解释下列词语在文中的意思。 （1）响晴： （2）温晴： （3）安适： （4）贮蓄： （5）澄清： （6）空灵： 答案：（1）天空晴朗无云。（2）温暖晴朗。（3）安逸舒适、宁静舒适。（4）储存，积聚。（5）清亮，文中形容水清澈透明。（6）透明澄澈，充满灵动之美。 任务4 了解作者与写作背景。 （1）老舍（1899—1966），原名____，字舍予，北京人，____族，现代作家，被誉为“____”。代表作有长篇小说《____》《____》，话剧《____》《____》等。 （2）《济南的冬天》选自《____》，是一篇____（文体）散文。 答案：（1）舒庆春　满　人民艺术家　《骆驼祥子》《四世同堂》　《茶馆》《龙须沟》（2）《一些印象》　写景抒情 任务5 初读感知，走近济南。 （1）济南冬天的总特点是什么？请用文中的一个词语概括。 答案：温晴。文中说“济南真得算个宝地”，这一词语是全文的文眼和线索。 （2）课文是按怎样的顺序组织材料的？请用“总—分”或“总—分—总”概括，并指出各部分对应的段落。 答案：总—分—总。第1段总写济南冬天“温晴”的特点；第2—5段分写（山、水）；第6段“这就是冬天的济南”收束全文。 （3）读完课文，济南的冬天给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪一处景物描写？说说理由。 答案：开放题。示例：印象是温暖、安适、清亮。最喜欢“薄雪覆盖下的山”，那点薄雪“害了羞，微微露出点粉色”，把小山写得娇美可爱，充满情趣。 ❆ 二章 · 山之秀气 · 山景三幅（课中·一） 任务6 梳理结构，总览山色。 （1）第1段为了突出济南冬天“温晴”的特点，作者用了哪三组对比？请填写下表。 对比对象 北平（冬天） 伦敦（冬天） 热带（天气） 济南的冬天 没有风声 没有重雾，日光响晴 无毒日，温和晴朗 （2）课文描绘了济南冬天的几幅画面？请完成下表。 画面 对应段落 描写的景物 特点 阳光朗照下的山 第2段 老城、小山、晒着阳光 暖和安适 薄雪覆盖下的山 第3段 矮松、薄雪、山坡、夕阳 秀气、娇美 城外远山 第4段 小村庄、房顶上的雪 淡雅如画 冬天的水 第5段 绿萍、水藻、垂柳 清亮、空灵 任务7 品读“阳光朗照下的山”（第2段）。 （1）“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”运用了什么修辞？有何表达效果？ 答案：拟人。“睡着”赋予老城以人的情态，写出济南冬天阳光普照、暖和安适的特点，充满温情与诗意。 （2）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”中“小摇篮”比喻什么？有何表达效果？ 答案：“小摇篮”比喻济南四周环山的地形。形象地写出小山像摇篮一样围护着济南，使济南冬天温暖安适，也流露出作者对这圈小山的喜爱与赞美。 （3）“这是不是个理想的境界？”是什么句式？有何表达效果？ 答案：反问句（设问）。以问句引发读者思考与共鸣，语气亲切自然，更突出济南冬天如“理想的境界”般的安适美好。 任务8 品读“薄雪覆盖下的山”（第3段）。 （1）“最妙的是下点小雪呀”中“最妙”“呀”有何表达效果？ 答案：“最妙”强调小雪后的山色最具神韵，“呀”带有口语化的感叹语气，亲切自然，饱含喜爱之情。 （2）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了什么修辞？写出了薄雪怎样的特点？ 答案：拟人。把薄雪在夕阳下泛着粉色的景象比作少女害羞，写出薄雪的娇美、柔和与俏皮可爱。 （3）本段写景是按什么顺序展开的？请简要说明。 答案：空间顺序。由山上写到山尖，再到山坡、山腰，自上而下，层次清晰。 （4）“那些小山太秀气”中“秀气”一词有何表达效果？ 答案：“秀气”写济南小山秀美小巧，连大雪也承受不住，流露出作者的怜爱之情，也呼应了“温晴”的特点。 任务9 品读“城外远山”（第4段）。 （1）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”中两个“卧”字用得好在哪里？ 答案：“卧”赋予小村庄、积雪以人的情态，写出其安详、静卧的情状，与“小水墨画”的意境相谐，富有生活气息和情趣。 （2）“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”运用了什么修辞？有何作用？ 答案：比喻。把雪后城外远山、村庄的景色比作“小水墨画”，生动写出其淡雅、素净、如画的特点，也流露作者的赞叹与喜爱。 ❆ 三章 · 水之空灵 · 济南的水（课中·二） 任务10 品读“冬天的水”（第5段）。 （1）济南冬天的水有哪些特点？请结合课文内容概括。 答案：①不结冰，水面上冒着点热气；②水藻真绿，绿得发亮；③天越晴水越绿；④水清亮透明，整个城市如“空灵的蓝水晶”。 （2）“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”运用了什么修辞？有何表达效果？ 答案：拟人。“贮蓄”“拿出来”赋予水藻人的动作，写出水藻绿得浓郁、绿得毫不保留，充满生机，也写出济南冬天水的温暖。 （3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”中“不忍得”有何表达效果？ 答案：拟人。写水“不忍得”冻上，仿佛水也有情，被水藻的绿意与生气所打动，突出济南冬天水的温情与生机。 （4）“整个的是块空灵的蓝水晶”比喻什么？有何表达效果？ 答案：把整个济南比作“空灵的蓝水晶”，生动写出济南冬天天空澄澈、山水清亮、全城透明如水晶的奇景，表达作者的惊叹与赞美。 ❆ 四章 · 文之匠心 · 语言与主旨（课中·三） 任务11 品味语言，感受匠心。 （1）本文语言亲切自然、生动传神。请结合具体语句，说说本文语言的主要特点。（至少两点） 答案：示例：①口语化，如“真得算个宝地”“最妙的是下点小雪呀”，亲切自然；②多用比喻、拟人，如“小摇篮”“害了羞”“不忍得冻上”；③善用传神动词，如“镶”“卧”“晒”“睡”；④对比鲜明，如与北平、伦敦、热带的比较。 （2）文中“镶”字出现在哪句话中？结合语境说说“镶”字的表达效果。 答案：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”用“镶”写白雪覆盖山尖、给蓝天勾勒出银色轮廓的景象，像镶嵌一样精美，写出雪景的清亮与美好。 任务12 探究主旨，领会情怀。 （1）济南的冬天为什么“温晴”？结合课文内容，说说原因。 答案：因为济南有山有水：四周的小山像“小摇篮”一样围护着老城，挡住了寒风；冬天的水不结冰、冒着热气，水藻依然翠绿。山水环抱的地理环境造就了济南冬天“温晴”的特点。 （2）文章表达了作者怎样的思想感情？ 答案：通过对济南冬天山、水、景物的生动描绘，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，寄寓了对济南、对祖国山河的热爱。 （3）《济南的冬天》与朱自清的《春》都是写景散文。试比较它们在语言风格上的异同。 答案：相同点：都善用比喻、拟人等修辞，语言生动形象，情景交融。不同点：《春》语言清新明丽、活泼灵动，多用叠词与短句，节奏明快；《济南的冬天》语言朴实自然、亲切温和，多用口语化表达（如“真得算个宝地”“最妙的是下点小雪呀”），节奏从容舒缓，尽显温润。 任务13 比较阅读，拓展视野。 课外阅读老舍《济南的秋天》或朱自清《春》的相关片段，与本文进行比较，就“写景的角度”或“语言风格”任选一个角度，写出你的发现。（100字左右） 答案：开放题。示例：从“写景的角度”看，《济南的冬天》以“温晴”为线索，多写静态的山、水、村庄，以动衬静、清新明净；《春》则多写动态的草、花、风、雨，充满蓬勃生机。二者都善于抓住景物特征，用诗意的语言绘景抒情。 ❆ 落笔 · 学以致用 · 课后拓展 任务14 仿写训练，迁移运用。 （1）仿照“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”的句式，以你熟悉的一处景物为对象，写一个比喻句。 答案：示例：这一湾湖水在秋天特别澄澈，好像是一面明亮的镜子，把整座小城都揽在怀里。 （2）请运用比喻和拟人的修辞，描写一处你身边的冬景（或校园一角），100字左右。 答案：开放题。示例：清晨的操场落了一层薄霜，跑道像一条银灰色的带子静静地卧着。枯黄的草坪上，几株倔强的冬青依然翠绿，它们挺着腰，仿佛在寒风里站岗。太阳升起来，霜花闪了闪，转眼便藏进了土里。 任务15 积累运用，夯实基础。 （1）背诵并默写全文，注意下列易错字：镶、贮蓄、澄清、水藻、地毯、髻。 答案：自行默写，教师抽测。注意“贮蓄”不能写成“伫蓄”，“澄清”的“澄”读chéng，“一髻儿”的“髻”不能写成“鬓”。 （2）摘抄文中你最喜欢的两个句子，并分别说说喜欢的理由。 答案：开放题。示例：①“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”理由：拟人写薄雪，娇美可爱。②“整个的是块空灵的蓝水晶。”理由：比喻新奇，写出济南冬天的清亮透明。 （3）解释句中加点词：①济南真得算个宝地（宝地：____）；②水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了（贮蓄：____）；③自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的（清亮：____）。 答案：①指地理位置优越、物产丰富或气候宜人的地方；②储存，积聚；③清澈明亮。 任务16 实践探究，亲近家乡。 （1）观察你所在城市的冬天（或家乡的一个季节），用一段话记录下来，注意运用比喻、拟人等修辞。（150字左右） 答案：开放题。示例：江南的冬天是含蓄的。清晨，屋瓦上覆着薄薄一层霜，像撒了细细的盐。河边的老樟树依然绿着，风过时，沙沙地低语。偶有阳光漏下来，晒得人身上暖烘烘的。我裹紧围巾走在巷子里，呵出的白气散在空气里——原来，冬也自有它的温柔。 （2）济南被称为“泉城”。请搜集资料，简要介绍济南的一处名胜（如趵突泉、大明湖），并说说它与课文中的“济南”有何联系。 答案：开放题。示例：趵突泉是济南“七十二名泉”之首，泉水常年喷涌、水温恒定，冬天水面雾气蒸腾。这与课文中济南冬天“水不结冰、冒着点热气”的描写相印证，可见“泉城”济南的水正是其冬日温晴的重要原因。 ❆ 回望 · 学后自评 说明：对照学习目标，认真完成自评；同桌互查默写与摘抄；教师综合课堂表现、预习与拓展完成情况评定。 评价项目 自评等级（优/良/待努力） 我能正确、流利地朗读并背诵全文，读准字音、读通节奏。 我能说清“温晴”这一文眼，理清“总—分—总”的结构与四幅画面。 我能从比喻、拟人、对比、传神动词等角度赏析文中的写景语句。 我能综合运用多种写景方法，仿写一段通顺、生动的景物描写。 我能说出文章主旨，体会作者对济南冬天与祖国山河的热爱。 互评：同桌互相检查默写与摘抄，交流赏析心得，指出错别字与不足之处。 师评：结合课堂表现、预习完成情况与课后拓展质量综合评定。 ❆ 学生卷 · 留白作答 ❆ 一章 · 冬之温晴 · 预习导航（课前） 任务1 朗读课文，读准字音。 提示：朗读课文三遍以上，注意读准字音、读顺节奏，体会老舍亲切自然的语言风格。 词语 注音 词语 注音 镶边 安适 着落 慈善 肌肤 宽敞 贮蓄 澄清 看护 水藻 一髻儿 地毯 秀气 空灵 任务2 辨析多音字。 多音字 读音与词语 多音字 读音与词语 济 澄 着 薄 任务3 结合注释，理解词语。 解释下列词语在文中的意思。 （1）响晴： （2）温晴： （3）安适： （4）贮蓄： （5）澄清： （6）空灵： 任务4 了解作者与写作背景。 （1）老舍（1899—1966），原名____，字舍予，北京人，____族，现代作家，被誉为“____”。代表作有长篇小说《____》《____》，话剧《____》《____》等。 （2）《济南的冬天》选自《____》，是一篇____（文体）散文。 任务5 初读感知，走近济南。 （1）济南冬天的总特点是什么？请用文中的一个词语概括。 （2）课文是按怎样的顺序组织材料的？请用“总—分”或“总—分—总”概括，并指出各部分对应的段落。 （3）读完课文，济南的冬天给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪一处景物描写？说说理由。 ❆ 二章 · 山之秀气 · 山景三幅（课中·一） 任务6 梳理结构，总览山色。 （1）第1段为了突出济南冬天“温晴”的特点，作者用了哪三组对比？请填写下表。 对比对象 北平（冬天） 伦敦（冬天） 热带（天气） 济南的冬天 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）课文描绘了济南冬天的几幅画面？请完成下表。 画面 对应段落 描写的景物 特点 阳光朗照下的山 第2段 老城、小山、晒着阳光 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 薄雪覆盖下的山 第3段 矮松、薄雪、山坡、夕阳 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 城外远山 第4段 小村庄、房顶上的雪 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 冬天的水 第5段 绿萍、水藻、垂柳 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务7 品读“阳光朗照下的山”（第2段）。 （1）“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”运用了什么修辞？有何表达效果？ （2）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”中“小摇篮”比喻什么？有何表达效果？ （3）“这是不是个理想的境界？”是什么句式？有何表达效果？ 任务8 品读“薄雪覆盖下的山”（第3段）。 （1）“最妙的是下点小雪呀”中“最妙”“呀”有何表达效果？ （2）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了什么修辞？写出了薄雪怎样的特点？ （3）本段写景是按什么顺序展开的？请简要说明。 （4）“那些小山太秀气”中“秀气”一词有何表达效果？ 任务9 品读“城外远山”（第4段）。 （1）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”中两个“卧”字用得好在哪里？ （2）“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”运用了什么修辞？有何作用？ ❆ 三章 · 水之空灵 · 济南的水（课中·二） 任务10 品读“冬天的水”（第5段）。 （1）济南冬天的水有哪些特点？请结合课文内容概括。 （2）“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”运用了什么修辞？有何表达效果？ （3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”中“不忍得”有何表达效果？ （4）“整个的是块空灵的蓝水晶”比喻什么？有何表达效果？ ❆ 四章 · 文之匠心 · 语言与主旨（课中·三） 任务11 品味语言，感受匠心。 （1）本文语言亲切自然、生动传神。请结合具体语句，说说本文语言的主要特点。（至少两点） （2）文中“镶”字出现在哪句话中？结合语境说说“镶”字的表达效果。 任务12 探究主旨，领会情怀。 （1）济南的冬天为什么“温晴”？结合课文内容，说说原因。 （2）文章表达了作者怎样的思想感情？ （3）《济南的冬天》与朱自清的《春》都是写景散文。试比较它们在语言风格上的异同。 任务13 比较阅读，拓展视野。 课外阅读老舍《济南的秋天》或朱自清《春》的相关片段，与本文进行比较，就“写景的角度”或“语言风格”任选一个角度，写出你的发现。（100字左右） ❆ 落笔 · 学以致用 · 课后拓展 任务14 仿写训练，迁移运用。 （1）仿照“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”的句式，以你熟悉的一处景物为对象，写一个比喻句。 （2）请运用比喻和拟人的修辞，描写一处你身边的冬景（或校园一角），100字左右。 任务15 积累运用，夯实基础。 （1）背诵并默写全文，注意下列易错字：镶、贮蓄、澄清、水藻、地毯、髻。 （2）摘抄文中你最喜欢的两个句子，并分别说说喜欢的理由。 （3）解释句中加点词：①济南真得算个宝地（宝地：____）；②水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了（贮蓄：____）；③自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的（清亮：____）。 任务16 实践探究，亲近家乡。 （1）观察你所在城市的冬天（或家乡的一个季节），用一段话记录下来，注意运用比喻、拟人等修辞。（150字左右） （2）济南被称为“泉城”。请搜集资料，简要介绍济南的一处名胜（如趵突泉、大明湖），并说说它与课文中的“济南”有何联系。 ❆ 回望 · 学后自评 说明：对照学习目标，认真完成自评；同桌互查默写与摘抄；教师综合课堂表现、预习与拓展完成情况评定。 评价项目 自评等级（优/良/待努力） 我能正确、流利地朗读并背诵全文，读准字音、读通节奏。 我能说清“温晴”这一文眼，理清“总—分—总”的结构与四幅画面。 我能从比喻、拟人、对比、传神动词等角度赏析文中的写景语句。 我能综合运用多种写景方法，仿写一段通顺、生动的景物描写。 我能说出文章主旨，体会作者对济南冬天与祖国山河的热爱。 互评：同桌互相检查默写与摘抄，交流赏析心得，指出错别字与不足之处。 师评：结合课堂表现、预习完成情况与课后拓展质量综合评定。 文末 参考答案 一章 · 冬之温晴 1. 镶边xiāng　安适shì　着落zhuó luò　慈善cí　肌肤jī　宽敞chǎng　贮蓄zhù xù　澄清chéng　看护kān　水藻zǎo　一髻儿jì　地毯tǎn　秀气xiù　空灵líng。 2. 济：jǐ（济南）／jì（救济）；澄：chéng（澄清）／dèng（澄沙）；着：zhuó（着落）／zháo（着急）／zhāo（着数）；薄：báo（薄雪）／bó（薄烟）／bò（薄荷）。 3. （1）天空晴朗无云。（2）温暖晴朗。（3）安逸舒适、宁静舒适。（4）储存，积聚。（5）清亮，形容水清澈透明。（6）透明澄澈，充满灵动之美。 4. （1）舒庆春　满　人民艺术家　《骆驼祥子》《四世同堂》　《茶馆》《龙须沟》（2）《一些印象》　写景抒情。 5. （1）温晴。（2）总—分—总。第1段总写，第2—5段分写，第6段收束。（3）开放题。示例：温暖、安适、清亮；最喜欢“薄雪覆盖下的山”，薄雪“害了羞，微微露出点粉色”，娇美可爱。 二章 · 山之秀气 6. （1）与北平比：没有风声；与伦敦比：没有重雾、日光响晴；与热带比：无毒日、温和晴朗。（2）阳光朗照下的山（暖和安适）、薄雪覆盖下的山（秀气娇美）、城外远山（淡雅如画）、冬天的水（清亮空灵）。 7. （1）拟人，“睡着”写济南冬天阳光普照、暖和安适，充满温情。（2）“小摇篮”比喻济南四周环山的地形，写出小山围护济南、使其温暖安适，流露喜爱。（3）反问（设问），引发思考与共鸣，突出“理想的境界”般的美好。 8. （1）“最妙”强调小雪后山色最具神韵，“呀”口语化，亲切自然，饱含喜爱。（2）拟人，把薄雪泛粉比作少女害羞，写出其娇美柔和、俏皮可爱。（3）空间顺序，自上而下（山上—山尖—山坡—山腰）。（4）“秀气”写小山秀美小巧，流露怜爱，呼应“温晴”。 9. （1）两个“卧”赋予村庄、积雪人的情态，写其安详静卧之状，与“小水墨画”意境相谐，富有情趣。（2）比喻，把雪后远山村庄比作“小水墨画”，写出其淡雅素净、如画之美，流露赞叹喜爱。 三章 · 水之空灵 10. （1）不结冰、冒热气；水藻真绿；天越晴水越绿；水清亮透明，全城如“空灵的蓝水晶”。（2）拟人，“贮蓄”“拿出来”写水藻绿得浓郁、毫不保留，充满生机与温暖。（3）拟人，“不忍得冻上”写水也有情，被绿意打动，突出水的温情与生机。（4）把整个济南比作“空灵的蓝水晶”，写出天空澄澈、山水清亮、全城透明如水晶，表达惊叹赞美。 四章 · 文之匠心 11. （1）口语化（“真得算个宝地”“最妙的是下点小雪呀”）、多用比喻拟人（小摇篮、害了羞、不忍得冻上）、善用传神动词（镶、卧、晒、睡）、对比鲜明。（2）“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”用“镶”写白雪覆盖山尖、给蓝天勾出银色轮廓，如镶嵌般精美，写出雪景的清亮美好。 12. （1）因济南有山有水：四周小山像“小摇篮”围护老城挡风，冬天水不结冰、冒热气、水藻翠绿，山水环抱造就“温晴”。（2）表达对济南冬天的喜爱赞美，寄寓对济南、对祖国山河的热爱。（3）相同：都善用比喻拟人、情景交融；不同：《春》清新明丽、活泼灵动，多叠词短句，节奏明快；《济南的冬天》朴实自然、亲切温和，口语化强，节奏从容舒缓。 13. 开放题。示例：从“写景角度”看，《济南的冬天》以“温晴”为线索多写静态山水村庄，以动衬静、清新明净；《春》多写动态草花风雨，充满生机。二者都抓住景物特征、用诗意语言绘景抒情。 落笔 · 学以致用 14. （1）示例：这一湾湖水在秋天特别澄澈，好像是一面明亮的镜子，把整座小城都揽在怀里。（2）开放题。示例：清晨的操场落了一层薄霜，跑道像一条银灰色的带子静静地卧着。枯黄的草坪上，几株倔强的冬青依然翠绿，挺着腰，仿佛在寒风里站岗。太阳升起来，霜花闪了闪，便藏进了土里。 15. （1）自行默写，注意“贮蓄、澄清、水藻、地毯、髻”等易错字。（2）开放题。示例：①“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，拟人写薄雪娇美可爱；②“整个的是块空灵的蓝水晶”，比喻新奇，写出清亮透明。（3）①指地理位置优越、气候宜人的地方；②储存，积聚；③清澈明亮。 16. （1）开放题。示例：江南的冬天是含蓄的。清晨，屋瓦上覆着薄薄一层霜，像撒了细细的盐。河边的老樟树依然绿着，风过时，沙沙地低语。偶有阳光漏下来，晒得人身上暖烘烘的。（2）开放题。示例：趵突泉是济南“七十二名泉”之首，泉水常年喷涌、水温恒定，冬天水面雾气蒸腾，与课文中“水不结冰、冒着点热气”的描写相印证。 学科网（北京）股份有限公司 $