第一单元 才艺创意见真我+第9课手绘趣味的图表 教学设计2025-2026学年岭南美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦“手绘趣味的图表”，核心知识点为图表的视觉元素（文字、数据、图形、色彩）与常见类型（饼图、柱形图等）。通过生活图表图片情境导入，衔接学生已有造型基础，以教材活动、作品赏析、知识卡拆解构建学习支架。 此资料亮点在于任务驱动贯穿教学，赏析学生手绘作息表等作品培养审美感知，示范“选主题→理数据→绘图形”步骤提升艺术表现，鼓励材料与数字媒体尝试促进创意实践。为教师提供结构化流程，助力学生将数据转化为趣味图表，提升信息表达与审美应用能力。

第一单元 才艺创意见真我 第9课 手绘趣味的图表 教学设计 课程基本信息 课题 第9课 手绘趣味的图表——用图形与色彩讲清信息 课型 设计·应用 课时 2课时（每课时45分钟） 教材分析 本课为岭南美版八年级上册第一单元“才艺创意见真我”第9课，属于“设计·应用”学习领域，对应2022版艺术课程标准第四学段任务二“传递我们的创意”。教材以“手绘趣味的图表”为题，引导学生认识图表作为一种集美观与实用于一体的可视化表达形式，在学习和生活中的高效便捷价值，体会“以图达意”的创意表达。 教材内容由“活动一”观察辨别图表类型与视觉元素、“活动二”以“我一天的作息时间表”为主题手绘趣味图表、“活动三”尝试用不同材料与数字媒体形式制作图表并应用于日常生活，以及“展示与交流”“评价与记录”等板块组成。图表视觉元素包含文字、数据、图形、色彩四要素，类型涵盖饼图、柱形图、面积图、XY散点图等。 本课承前启后， 学情分析 八年级学生已具备一定的图形观察与手绘表达能力，对课程表、调查统计等图表有生活经验，但往往将其视为纯工具而忽视其视觉美感与信息传达的设计性。学生在前两课已接触黑白画、抽象画等造型语言，对点线面与色彩组织有初步理解，但把“数据”转化为“有审美价值的手绘图表”仍需引导。 部分学生对数字媒体工具有兴趣但缺乏系统方法，需通过任务驱动逐步建立“用图表讲故事”的设计意识。此外，学生容易重装饰、轻信息层级，教学中应强调先理数据再设计图形， 学习目标 审美感知：观察并辨别常见图表类型，感知图表中文字、数据、图形、色彩等视觉元素的组合美感与信息传达功能。 艺术表现：能够选择合适的图表类型与手绘工具，运用点、线、面、色彩等语言清晰而有条理地表达主题内容。 创意实践：以“我一天的作息时间表”等为主题，手绘一张兼具趣味与实用的图表，并尝试不同材料与数字媒体形式。 教学重点与难点 教学重点：认识图表的视觉元素（文字、数据、图形、色彩）与常见类型（饼图、柱形图、面积图、XY散点图），学会根据主题内容选择合适的图表类型并用手绘方式表达。 教学难点：将抽象数据转化为具有审美趣味与清晰信息层级的手绘图表，处理好图形、 教学准备 教师准备：教材第22—23页图表范例与知识卡挂图、学生手绘图表作品（一）（二）（三）图片、多媒体课件（含饼图/柱形图/面积图/散点图示例）、黑板与彩色粉笔、评价量规与学业评价量表。 学生准备：绘图纸、铅笔与彩色笔（水彩笔/马克笔）、直尺与圆规、个人“一日作息”数据记录、 第一课时（45分钟）—— 图表的类型与视觉元素探究 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入 [任务驱动] 播放一组生活与学习中的图表图片（课程表、作息表、调查统计图），提问：这些图表为什么比纯文字更易读？引出本课主题“手绘趣味的图表”，说明一张集美观与实用于一体的可视化图表能提升学习工作效率， 观看图片并思考教师提问，结合自身经验举例说明图表在整理信息时的便捷，明确本课要完成的手绘图表任务，激发用图表表达生活、 以真实情境建立“图表即可视化表达”的认知，以任务驱动激活学习动机，呼应单元“传递我们的创意”主线， 环节二：活动一·观察辨别图表类型 [问题链接] 组织教材“活动一”：请学生仔细观察教材第22页图表，辨别图表的类型，并提问“这些图表分别由哪些部分组成”。归纳常见类型：饼图、柱形图、面积图、XY散点图， 翻看教材图表，分组辨别所给图表的类型，指认饼图、柱形图等，尝试用语言描述不同类型适合呈现什么关系（比例、 落实教材活动一，培养学生图像识读与分类能力，建立“类型—功能”对应关系， 环节三：赏析学生手绘图表作品（一） 出示“学生手绘图表作品（一）”（教材第22页），引导学生观察这张手绘图表中运用了哪些视觉元素——文字标题、具体数据、图形符号与色彩搭配如何共同构成一张既美观又实用的图表，并请学生圈画对应部分。 对照作品（一）寻找并圈出其中的文字、数据、图形、色彩四类视觉元素，同桌互说这张手绘图表想传达的主题信息，体会手绘图表“以图达意”的趣味与高效。 借助真实的学生手绘图表作品（一）建立直观认知，将抽象的“视觉元素”概念落到具体图表实例中，培养学生图像识读与审美感知能力。 学生手绘图表作品（一）（教材第22页） 环节四：知识卡·图表的视觉元素拆解 讲解教材“知识卡”：图表的视觉元素包括文字、数据、图形、色彩四要素。以黑板示范拆解一张图表，分别标出标题文字、关键数据、装饰图形与色彩区块， 在草稿纸上临摹教师示范，逐层标注一张图表的文字、数据、图形、色彩，理解视觉元素如何分工合作， 将知识卡内容结构化，使抽象的视觉元素可视、可操作，发展审美感知与艺术表现素养， 环节五：问题链接·如何选图表类型呈现主题 出示三个情境（班级爱好比例、一周气温变化、两科成绩对比、身高体重相关），组织学生讨论“选哪种图表类型最合适”， 小组讨论并匹配情境与图表类型，说明理由，体会“先明确要传达的信息关系，再选图表类型”的设计逻辑， 以问题链接促进深度学习，训练学生依据主题与数据特征选择恰当图表类型的决策能力， 环节六：课堂小结与下节课预告 小结本课：图表由文字、数据、图形、色彩四类视觉元素构成，类型多样需按主题选用。预告下节课将动手以“我一天的作息时间表”为主题手绘趣味图表， 回顾本课要点，整理视觉元素与图表类型笔记，记录自己一天的作息数据，为下节课手绘图表做好准备， 梳理知识并形成课时闭环，自然衔接第二课时创作任务，以“预告+准备”降低下节课认知负荷， 第二课时（45分钟）—— 手绘趣味图表的创作与应用 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：上节课回顾与任务发布 回顾上节课内容：图表的视觉元素（文字、数据、图形、色彩）与常见类型（饼图、柱形图、面积图、XY散点图）。 回忆并口述视觉元素与图表类型，检查自己带来的作息数据是否完整，明确本课创作目标与评价要求， 以“上节课回顾”承接第一课时，激活已有知识，明确创作任务与标准， 环节二：示范·以“我一天的作息时间表”手绘图表 现场示范手绘图表步骤：选主题（一日作息）→理数据（时段与时长）→定类型（柱形/饼图）→绘图形（图标化活动）→配色彩→加文字。 跟随示范在绘图纸上打稿，模仿步骤规划自己的作息图表，先确定数据再设计图形与配色， 提供可操作的设计步骤范式，将“视觉元素”知识转化为实践方法，发展艺术表现与创意实践能力， 环节三：赏析学生手绘图表作品（二） 展示“学生手绘图表作品（二）”（教材第23页），请学生分析作者以什么图表类型组织信息、手绘的图形与色彩怎样增强趣味，思考这张图表可用于呈现哪类主题内容，并板书要点。 小组讨论作品（二）的图表类型与手绘风格，比较它与其他图表在视觉元素处理上的异同，尝试用自己的话描述其信息层级与创意点。 在创作前再次以真实手绘图表作品（二）为参照，启发学生借鉴图形化、色彩化表达，强化“选择恰当类型+趣味视觉”的设计意识，为动手创作铺垫。 学生手绘图表作品（二）（教材第23页） 环节四：活动三·不同材料与数字媒体形式尝试 组织教材“活动三”：鼓励学生尝试用不同材料（剪贴、综合材料）或数字媒体形式制作图表，提问“手绘图表的方法还能用到日常哪些地方”， 在纸绘基础上，部分学生用剪贴/拼贴丰富图表质感，有条件的用平板尝试数字媒体图表，讨论手绘图表在生活记录、 拓展表现形式与媒介，落实“应用到日常生活中”的教材要求，培养创意实践与文化理解， 环节五：创作实践与巡视指导 布置约20分钟创作：完成“我一天的作息时间表”手绘趣味图表，巡视指导，针对重装饰轻信息、图形与数据不匹配等问题个别点拨， 独立创作手绘图表，运用文字、数据、图形、色彩四类视觉元素组织信息，遇到困难求助同伴或教师， 在充分示范与参照后放手实践，教师差异化指导确保每位学生达成基础目标， 环节六：展示与交流·赏析学生手绘图表作品（三） 组织“展示与交流”，请各组推选代表展示手绘图表，并出示“学生手绘图表作品（三）”（教材第23页）作为对照范例，引导学生从视觉元素完整度与信息清晰度两方面互评。 轮流展示自己的手绘图表作品，依据作品（三）的范式互相点评文字、数据、图形、色彩是否协调，选出最具趣味与实用性的图表并说明理由。 以作品（三）为评价标尺开展展示交流，落实学业评价“我能运用各种方法绘制趣味图表并应用到日常生活”，提升创意实践与文化理解素养。 学生手绘图表作品（三）（教材第23页） 环节七：评价与记录·学业评价 依据教材“学业评价”三项指标组织自评与互评：感知图表作用、用平面或立体形式创作图表、运用方法绘制并应用日常。发放评价量规， 对照三项指标自评互评，在量规上勾选达成情况，写下一条改进或应用打算（如用图表记录班级阅读 以教材学业评价为标尺开展形成性评价，促进元认知与持续应用意识， 环节八：教师小结与情感升华 总结：手绘图表让我们用图形讲故事、用色彩传情绪，是“才艺创意见真我”的又一表达语言。鼓励学生把图表带入生活， 聆听小结，分享本课收获与最喜欢的一张图表，表达对后续图文相映等创作的期待， 情感升华呼应单元大观念，强化“以多样造型语言表达自我”的创意自信， 板书设计 第一单元 才艺创意见真我 第9课 手绘趣味的图表 一、图表的视觉元素：文字 · 数据 · 图形 · 色彩 二、图表的类型：饼图 / 柱形图 / 面积图 / XY散点图 三、设计步骤：选主题→理数据→定类型→绘图形→配色彩→加文字 四、 教学反思 本课以教材“活动一—三”为主线，学生能较好辨别图表类型并归纳视觉元素，但在将作息数据转化为手绘图表时，部分学生重装饰轻信息层级。后续可加强“先理数据再设计”的示范，并引入更多生活情境（如班级阅读统计、家庭开支）提升应用意识。 数字媒体形式的尝试因设备条件差异较大，宜作为弹性拓展而非统一要求，评价应更关注创意与信息传达的清晰度而非技术复杂度。两课时衔接以“回顾+预告”较顺畅， 学科网（北京）股份有限公司 $