4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“在实践中追求和发展真理”，涵盖实践与认识的辩证关系、真理的客观性条件性具体性、认识的反复性无限性上升性等核心知识点。通过“故事一”色盲遗传案例导入真理客观性，“故事二”输血史案例引出认识过程性，构建从实践基础到真理发展的逻辑学习支架。 其亮点在于采用议题式案例教学，以生活化故事（如色盲遗传、输血技术发展）和判断练习引导学生理解真理属性与认识特点，培养健全人格（理性分析能力）和责任意识（实践第一观念）。结构化总结（表格、原理梳理）帮助学生系统掌握知识，教师可借助丰富案例与练习提升教学实效。

知识回顾 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 分类：生产实践(最基本)、社会实践、科学实验 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 反作用 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 人的认识从何而来 实践 背诵作业：实践和认识的辩证关系 原理 内容 ①实践决定认识：实践是认识的基础 ②认识对实践具有反作用： 方法论 实践是认识的来源，是认识发展的动力， 是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 正确的认识、科学理论对实践具有促进作用； 错误的认识、科学理论对实践具有阻碍作用。 ①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 4.2在实践中追求和发展真理 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥妙 实践是认识的基础，强调实践在追求真理过程中的决定性作用 真理是不断变化发展的 什么是真理？ 3 学习目标 学习任务要求（读一读） 了解真理和谬误的含义，理解真理最基本的属性是客观性，明确真理的具体性、条件性，懂得真理与谬误的关系。 懂得认识具有反复性、无限性、上升性。 懂得从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，明确真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 明确在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 议题一 真相只有一个 故事一 5 张三爱上一个色盲女生李四，然后张三的家人说色盲是遗传病，坚决不同意，但最终张三还是突破重重阻难和女孩结了婚，一年后，生下一个女儿，而很快，悲剧发生了，女儿鉴定出是色盲，然后张三就毅然决然的跟女孩离婚了！那么问题来了，你知道为什么张三要离婚吗？ 女方出轨 男方渣男 VS 由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 故事一 但真相只有一个 色盲是伴X隐性遗传基因，女有病，男无病，其子必病，其女儿必不病。若其女儿病，此女儿并不是这个男人与这个女人生的。 因为张三发现了一个残酷的遗传事实：他自己的女儿是色盲，而他自己不是色盲。 色盲（红绿色盲）是 X连锁隐性遗传病： 女性有两条X染色体，要两条都带致病基因才会是色盲； 男性只有一条X染色体，只要那条X带致病基因就是色盲。 李四作为色盲女生，她的两条X染色体都携带色盲基因：XᶜXᶜ。 张三和李四的女儿一定会从李四那里继承一条 Xᶜ，从张三那里继承一条X。 如果张三不是色盲，他的X应该是正常的 X，那么女儿的基因型会是 X Xᶜ，也就是色盲携带者，但不是色盲。 但他们的女儿却是色盲，说明女儿的基因型是 XᶜXᶜ。 这意味着：女儿从张三那里也继承了一条带色盲基因的X染色体。 而男性如果X染色体带色盲基因，就一定是色盲。 所以结论就是：张三自己其实也是色盲。 张三当初可能不知道自己是色盲，或者没在意；后来女儿被鉴定为色盲，他才意识到：原来自己也是色盲，而且当初李四的色盲很可能不是天生的“遗传病”，而是被隐瞒/误判了？​ 不，更准确地说，他意识到的是——自己也是色盲，却曾经因为“色盲遗传病”反对过这段婚姻，最终还因此离婚，显得虚伪又可笑。 不过题目问的是“为什么张三要离婚”，最合理的推理答案是： 张三发现女儿是色盲后，推断出自己也是色盲；他意识到自己当初反对李四的理由，其实也适用于自己，甚至怀疑李四早就知道，或者觉得自己被欺骗了，于是选择离婚。 更冷一点的版本是： 张三不是色盲，但女儿却是色盲，这在遗传学上说明张三不是女儿的亲生父亲。​ 所以他离婚。 所以这道题其实有两个常见“脑筋急转弯/推理”答案： 遗传推理版：张三发现自己也是色盲； 伦理推理版：女儿是色盲，而张三不是，说明女儿不是他亲生的。 1. 真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映。 客观 对象 相符合 不符合 认识 真理 谬误 判断：1.真理是标志客观与主观相符合的范畴。 2.认识是对客观事物及其规律的正确反映。 3.真理的形式是客观的，内容是主观的。 （×） （×） （×） 辩一辩 专家说的就是真理 多数人认可的就是真理 真理掌握在少数人手中 谣言重复千遍就成了真理 01 02 03 04 1. 否认了真理内容的客观性 3. 不能以人的身份、地位、认可的人数等主观因素判断某一认识是不是真理。（真理面前人人平等） 2. 不符合真理的评价标准 2. 真理的属性：（1）客观性（最基本的属性） ①认识具有主体差异性（多元性）：由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 ②真理具有客观性（一元性）：在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。 判断下列哪些属于真理？ 1.三角形内角之和等于180° 2.多喝牛奶有益于身体健康 3.实施三孩儿政策 4.坚持城市包围农村推动革命胜利 ——平面三角形内角之和等于180° ——有人对牛奶过敏，乳糖不耐受 ——适用于当下，不适用于计划生育时代 ——适用于前苏联，不适合中国 真理是 有条件的 真理 是具体的 2. 真理的属性：（2）有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 强调在一定地点、空间和条件下适用的科学理论在另一地点、空间和条件下不一定适用。 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的 具体 的 历史 的统一。 判断： 1.认识是主观与客观的统一 2.我们要不断超越历史条件，推动认识发展 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 2. 真理的属性：（3）具体的 具体 历史 （×） （×） 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 真理和谬误的关系 对立 真理与谬误有着明确的界限，不容混淆。 统一 ① 真理与谬误相互依存。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 ② 真理和谬误在一定条件下相互转化。 对立统一 3. 真理和谬误的关系 谬误 真理 【判断】：真理中包含着谬误。 真理和谬误相互包含。 真理是绝对性与相对性的统一。 议题二 追求真理是一个过程 故事二 14 17世纪20年代英国一位医生给一位生命垂危的青年输羊血，竟奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生皆效仿，竟造成大量受血者死亡，故输血医疗手段被禁止。19世纪80年代北美的一医生为濒临死亡的孕妇输人血，产妇起死回生，医学界再次掀起输血热，却导致很多病人死亡。1901年维也纳医生发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 反复性 无限性 上升性 追求真理是一个过程 输羊血 效仿 输人血 17C20年代 19C80年代 20C 现在…… 大量死亡 很多死亡 打开大门 …… 一次难以完成 永无止境 不断进步 故事二 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，认识受到各种条件的限制。 4. 认识的特点：（1）反复性 人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 01 主体 客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 02 客体 这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过 “实践——认识——实践”的多次反复才能完成。 16 ②结论 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ①为什么 4. 认识的特点：（2）无限性 人类是世代延续的。 01 认识主体 认识的对象是无限的变化着的物质世界。 02 认识客体 社会实践是不断发展的。 03 认识基础 上升、前进、发展 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 ①是什么 4. 认识的特点：（3）上升性 A. 真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身。 B. 那些经过实践反复检验、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展。 ②为什么 【追求真理是一个过程】方法论要求 原理 世界观 方法论 认识的 反复性 认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识的 无限性 认识具有无限性，人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 认识的 上升性 认识具有上升性，人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式上升的过程。真理是不断向前发展的。 课程小结：4.2在实践中追求和发展真理 辩证唯物主义认识论·总结 一、实践和认识的辩证关系 1、原 理：实践是认识的基础（来源、动力、检验标准、目的），认识对实践具有反作（促进 阻碍）。 2、方法论：要求我们要坚持实践第一的观点，重视认识的反作用，用科学理论武装头脑指导实践。 二、真理的客观性、条件性和具体性 1、原 理：真理是客观的、具体的、有条件的。 2、方法论：要求我们做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 三、追求真理是一个过程 1、原 理：追求真理是一个过程，认识具有反复性、无限性和上升性。 2、方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 必备知识 判断正误 1、真理就是理性认识。 错，真理≠理性认识。真理是主观与客观的统一，理性也可能是错误，感性也可能对。 2、不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的。 错，受主客观因素的影响，不同主体会产生多种不同的认识，但并非总是不同。 3、真理在任何条件下都是真理。 错，真理都是有条件的。 4、任何真理都是客观和主观的具体的历史的统一。 错，主观和客观统一。 5、真理是绝对的，不是相对的。 错，真理是绝对性与相对性的统一。 6、马克思主义哲学是终极真理。 错，真理具有无限性，没有终极真理。 7、真理中包含着谬误的成分。 错，真理和谬误相伴而行，但是泾渭分明。 8、认识的运动是一种圆圈式的循环运动。 错，认识运动是波浪式前进或螺旋式上升。 1.在20世纪，杂交玉米的推广境遇和今天转基因玉米的境遇大同小异，被很多人认为是洪水猛兽。现如今，杂交技术已被公众接受，成为公众放心的安全技术。这说明人们对事物的认识过程具有(　　) A.物质性和能动性 B.自觉选择性 C.反复性和上升性 D.主动创造性 C 课堂练习 2.“真理喜欢批评，因为经过批评，真理就会取胜；谬误害怕批评， 因为经过批评，谬误就要失败。”这说明( ) ①真理是主观同客观相符合的哲学范畴 ②真理会越辩越明 ③任何真理中都包含着谬误的成分 ④在同一条件下，人们对同一确定对象可能有多个正确认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 真理与谬误之间有严格的界限，没有相互包含，③说法错误； 真理只有一个，在同一条件下人们对同一确定对象可能有多个认识，但只有一个正确的认识，④说法错误。 课堂练习 3.列宁强调，尤其需要独立地探讨马克思的理论，因为它所提供的只是总的指导原理，而这些原理的应用，具体地说，在英国不同于法国，在法国不同于德国，在德国又不同于俄国。这说明( ) ①真理是确定性和不确定性的统一 ②真理和谬误相互交融，往往是相伴而行的 ③真理是主观与客观具体的历史的统一 ④要一切以时间、地点和条件为转移 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 真理是主观与客观相符合的哲学范畴，在一定条件下是确定的，①错误。 真理与谬误有严格的界限，“相互交融”说法错误，②排除。 课堂练习 $