4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“在实践中追求和发展真理”，系统阐述真理的客观性、具体性、条件性及认识的反复性、无限性、上升性。通过“奔月历程”“月球认识差异议一议”导入，衔接实践与认识关系的旧知，构建从实践到真理发展的逻辑学习支架。 其亮点在于结合我国人口政策调整、海水稻探索等本土案例，通过议一议、练一练等互动设计，渗透科学精神与政治认同。采用案例教学与问题驱动，配合原理总结和课堂小结梳理知识，助力学生提升逻辑思维，也为教师提供丰富教学素材。

实践 认识 实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 客观物质性 主观能动性 社会历史性 基础（实践决定认识） 反作用 启示：坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践。 启示：重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 直接现实性 温故而知新 正确的认识对实践具有巨大的促进作用；错误的认识对实践起阻碍作用。 认识论主要讲的是实践与认识的辩证关系 首先，我们来说说实践是什么？→实践是人们改造客观世界的物质活动；所以他具有三个特点：①客观物质性：所谓客观物质性，讲的是无论是主体、手段、客体，还是在这个过程中所认识到的规律都是客观的；②主观能动性：因为这个实践是有人加入进去的，所以就有个主观能动性；③社会历史性：主要讲的是条件问题，在不同的历史时期，实践是不一样的；同时离开了社会，离开了他人，这个实践也是不能继续的。 接下来我们来说认识，认识也有三个特点：①反复性：人们对一个事物的正确认识往往经过从实践到认识，再从认识到实践，多次反复才能完成，这是有两个原因：一是人们对客观事物的认识受到当时实践水平的影响；二是客观事物本身就是多变的，主观来讲，认识受到身体因素等主观因素的影响②无限性：人的认识是无限的，追求真理是一个永无止境的过程③上升性：从实践到认识再从认识到实践是一个波浪式前进，螺旋式上身的过程。 接着来说他们之间的关系，①实践是认识的基础，这个基础，你可以把它理解为，有来源、目的、标准、动力）→所以要坚持实践第一， ②认识对实践具有反作用，和当时讲意识具有反作用是一样的，他也是需要分类讨论的：一是正确的认识对实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。→所以我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理、发展真理。 所以你们会发现在这里引了一个词真理，真理是从认识当中引出来的一条。真理就是一种认识，什么样的认识呢？→正确的认识 第四课 探索认识的奧秘 第二框 在实践中追求和发展真理 实践是认识的基础，强调实践在追求真理过程中的决定性作用 真理是不断变化发展的 什么是真理？ 必修四 哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 课标要求 素养解读 1.识记真理的含义和三个特点，客观性、条件性和具体性 2.理解认识的反复性和无限性 3.树立坚持在实践中检验和发展真理的观念 政治认同：通过对马克思主义真理观、认识观的学习，引领学生坚持科学理论的指导，认同民族精神 科学精神：树立追求真理的信念，理解追求真理是一个过程，做到主观与客观具体的历史的统一，培养科学精神 法治观念：通过分析真理与谬误的关系，引导学生坚持真理，反对谬误，在生活中也要有规则意识，做到遵纪守法，树立法治观念 3 奔 月 历 程 认识一： 古人说，月球上住着嫦娥和玉兔 认识二： 多次探索发现月球是一个没游离液态水没大气层的星球。 甲：月球上有广寒宫，住着嫦娥和玉兔。 乙：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气，昼夜温差极大，辐射强烈，月表凹凸不平，且布满了大大小小的撞击坑 思考： 1、你对以上两种认识是怎么认识的呢？你如何判断的呢？ 2、为什么对月球有不同的认识呢？ 3、在同一条件下，人们对同一对象，我们对它的正确认识有多少个呢？ 议一议 5 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 内容 性质 1.真理的含义 人的认识 与 客观对象 相符合--正确的认识-- 不符合--错误的认识-- 真理 谬误 真理和谬误有严格的界限。 认为“真理中包含着谬误、真理和谬误相互包含”都是错误的。 一、真理是客观的 形式 P54-1 认识有正确和错误之分，真理是一种正确的认识。 注意：真理的内容是客观的，形式是主观的。 对象 注意不能交换顺序！ 知识拓展1：意识、认识、真理的区别 关系 意识 认识 真理 区别 含义 人脑对客观存在的反映，相对于物质而言 主体对客体的能动反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其规律的正确反映，相对谬误而言 范畴 唯物论 认识论 认识论 性质 有正误之分 有正误之分 基本属性是客观性，是正确的 关系 ①形式上都是主观的,内容上都是客观的；（笔记） ②都对人的实践活动具有能动的反作用； ③都来源于实践，是在实践基础上产生的主观的东西 你看到了什么？ 【思考1】：人的认识为何存在差异性？ 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 【思考2】：对同一确定对象有多个认识，是不是每个认识都是真理？P54-2-3 在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个,而不可能有多个。（真理是唯一的） 认识具有主体差异性 真理具有唯一性 真理的最基本属性是：客观性。 在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。 方法论：真理面前人人平等 真理是客观的 真理内容 客观事物及规律（客观的） 真理的检验标准 实践/科学研究、社会实践（客观的） 注意：真理的内容是客观的，形式是主观的。（形式多种多样的） ★★ ★★ 一、真理是客观的 练一练： 毛泽东说：“真理只有一个，而究竟是谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”以下是四位同学对这段话的理解，其中正确的是（   ） ①真理就是理论与实践的具体的历史的统一         ②任何认识的真理性都需要通过实践来验证 ③真理是最基本的属性是前进性      ④存在反映同一对象的相互矛盾的不同真理 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 客观性 同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个 关于真理的大讨论 有用的就是真理 被大多数人承认的就是真理 圣人之言、领袖之话是真理 “有用的”不一定是真理，“有用就是真理”是以主观需要作为衡量真理的标准，抹杀了真理的客观性。 思考：“三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？ 三角形内角和=180° 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 强调空间（即某一领域、层面）的限制 在一定地点、空间和条件下适用的科学理论在另一地点、空间和条件下不一定适用。 典型错误： 真理在任何条件下都是真理 二、真理是具体的有条件的 我国人口政策变化 人口暴增对经济可持续发展、环境保护和资源分配带来了不小的压力1982年，计划生育被定为国家的基本国策。独生子女政策开始在全国实施。 “只生一个好” 1982年 1982-2010年，我国生育率从2.92下降到1.18，当生育率低于2.1时，人口结构就不稳定了。为了缓解人口老龄化所带来的社会压力，2016年1月1日，全面二孩政策启动。 “全面二孩” 2016 全面开放二孩带来的新生人口远没有达到预期，人口出生率还下降到历史低位。为此，2021年5月31日，全面三孩政策启动，8月落地。 “全面三孩” 2021 2021 思考：二孩、三孩政策的实施是否意味着一孩政策是谬误，为什么？ 我国人口政策是根据特定的国情、特定的时间制定的，是真理性认识。 认识 符合当时、当地的实际 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的 具体的 历史的 统一。（强调时间） 指主观认识符合当地的实际 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。 真理都是具体的。 从时间上讲，即任何真理都只是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 指主观认识符合当时的实际 二、真理是具体的有条件的 P54-4 真理与谬误的辩证关系 ①真理是主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对事物及其规律的正确反映。 ②谬误是与客观对象不符的主观认识，是人们对事物本来面目的歪曲反映。 (1)区别:①真理和谬误是对立的。在一定条件下，二者有严格的界限，不容混淆。 (2)联系:真理和谬误是统一的，真理和谬误往往相伴而行(相比较而存在，相斗争而发展) 真理是具体的有条件的，真理与谬误在一定条件下相互转化。 “延迟退休”指出，通过渐进的方式，将企事业单位职工的法定退休年龄从原来的男60周岁、女55周岁逐步推迟到男63周岁、女58周岁。原法定退休年龄为50周岁的女职工，逐步延迟至55周岁。“延迟退休”政策表明（    ） A．真理是变化的，真理与谬误没有严格的界限 B．真理具有客观性，法定退休年龄的延迟说明过去的法定退休年龄政策是错误的 C．真理具有条件性，法定退休年龄的延迟根本上是我国人口基数的不断扩大 D．真理具有具体性，法定退休年龄的延迟是和我国人口国情具体的历史的统一 D 有严格的界限 过去的政策是根据当时我国的基本国情确定的，是正确的 法定退休年龄的延迟是基于多方面因素变化做出调整 结合课本56页阅读与思考思考问题： 1、探月工程三步走历时17年，遇到了很多挫折，取得了很大的发展，说明了什么？ 2、探月工程“三步走”圆满收官后，中国为什么还要继续探月？ 1.认识具有反复性 (2)原因：认识受到各种条件的限制 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 三、追求真理是一个过程 (1)表现：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。 （3）过程：人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践—认识—实践”的多次反复才能完成。 实践 认识 … … 再实践 再认识 判断：真理具有反复性 × P56-1 ②认识的主体（人类） ③认识的基础（实践） 世代延续 不断发展 ①认识的对象(物质世界) 无限变化 （1）原因 （2）结论：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 三、追求真理是一个过程 2.认识具有无限性 注意：1.个人的认识是有限的，人类认识是无限发展的。 2.认识具有无限性，并不代表人类的认识可以超越客观历史条件。 ------追求真理是一个永无止境的过程 P56-2 人的认识发展的总趋势：波浪式前进或螺旋式上升。 认识运动并不是圆圈式循环运动，而是 波浪式前进 螺旋式上升 ---真理在发展中不断地超越自身 注意：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身；那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 误区：推翻真理（ ） 追求终极、永恒真理（ ） 三、追求真理是一个过程 3.认识具有上升性 P56-3 认识具有上升性？ 刚才我们说认识具有反复性，所以人的认识是不是这种圆圈式的运动？→不是 如果不是圆圈式运动，那应该是怎么样的呢？ →直线式前进嘛？不是的，应该是波浪式前进，螺旋式上升。 正确理解认识的反复性、无限性和上升性 反复性 人们对某一事物的认识过程：实践—认识……实践——认识(对一个事物的认识结束) 典型错误：真理具有反复性 无限性 人们对整个世界的认识过程：实践——认识……实践——认识…… (对整个世界的认识永远不会结束)人类认识无限发展 上升性 人们对某一事物的认识或对整个世界的认识 从深度上看：认识不断深化； 从广度上看：认识不断扩展； 从进程上看：认识不断向前推移，实践——认识……实践——认识……认识的深化、扩展和向前推移 科学家们一直认为悬崖和高原分别由不同的过程驱动。但英国科学家的一项研究表明，陡峭的悬崖和高原是由大陆分离时在地球中层引发的同一“巨浪”造成的。这一研究表明（    ） ①认识是一个不断通过克服谬误逐步接近真理的过程 ②正确认识要经历从认识到实践再到认识的多次反复 ③人们对悬崖和高原形成的认识是波浪式前进的过程 ④真理与谬误往往相伴而行，追求真理是一个过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 否认了人可以正确认识事物 实践到认识再从认识到实践 科学实验表明，已沿用135年的阿伦尼乌斯公式需进行修改才能应用于量子领域，否则可能会导致较大误差。材料从侧面说明（    ） ①真理在发展中不断地推翻自身         ②科学实验能够检验和发展真理 ③科学实验是获取真理的唯一来源         ④真理是有条件的，有自己适用的范围 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ C 真理并没有被推翻，而是不断地向前发展、超越 实践是获取真理的唯一来源 1、认识具有无反复性。人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 2、认识具有无限性。人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 3、认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 4、方法论 我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，这是我们不懈的追求和永恒的使命。 原 理 追求真理是一个过程/认识的特点(原理及方法论) ★★ 原理总结 P56 P57 1.真理的含义 2.真理的特性 3.认识的特点 反复性 无限性 上升性 客观性 （最基本属性） 具体的有条件的 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 真理只有一个 真理面前人人平等 真理和谬误往往是相伴而行的。要正确对待错误。 原 理 方法论 课堂小结 4.1在实践中追求和发展真理 1. 2025年3月26日，中国研究团队在英国《自然》杂志在线发表论文，报告世界首例将基因编辑猪的肝脏移植到脑死亡人体内的成功案例，移植的肝脏各项生理功能表现良好，这将有助于解决移植器官短缺问题。这表明（    ） ①实践具有直接现实性，可以把观念变为现实 ②真理具有上升性，要在实践中不断深化和发展 ③真理要经过从认识到实践再到认识的多次反复 ④科学实验活动是推动认识发展的强大动力 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 典题训练 解析：人类认识具有上升性，而不是“真理”，②说法错误，排除。 认识的发展需经历经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复，③说法错误排除。 2．（2024·山东·高考真题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明（   ） ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】事物的发展是通过量的积累逐渐达到质的飞跃的过程。这一规律揭示了事物发展的基本状态，表明任何事物都是由质和量构成的统一体，其发展过程表现为由量变到质变，再由质变到新的量变，如此循环往复。‌ 此选项题目不涉及，不符合题意，①排除。真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得，④错误。 C 3、（2025·河北）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（    ） ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 【解析】①：实践是检验认识正确与否的唯一标准，只有经实践检验为正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一，①错误。 ②：孔子的话强调即使多数人意见一致（众好或众恶），也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的，②错误。 3、材料：海水稻是具有耐盐碱的水稻，具有抗涝、抗盐碱、抗倒伏、抗病虫等能力。 1986年，广东海洋大学研究员陈日胜在湛江海边发现了第一株野生海水稻，经过多年种植和反复的科学实验，人们对海水稻的特性有了进一步了解，后其定名为“海稻86”,但产量较低、口感略差仍是瓶颈。 2012年，袁隆平院士组建青岛“海水稻”研发团队，开始耐盐碱水稻的选育研究，从2012年至2022年，耐盐碱的海水稻已从科研试验阶段发展到产业化、规模化推广。 2023年中国耐盐碱水稻种植面积已突破100万亩，全国种植平均亩产可达到450公斤以上。示范推广种植海水稻，在保障国家粮食安全、拓展耕地资源等方面发挥极其重要的作用。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”的有关知识，分析海水稻的探索历程所体现的哲学道理。 认识具有反复性。 认识具有无限性。 我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识具有上升性 ①认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成，海水稻从发现到多年种植，反复试验，才有了进一步了解和发展体现了认识具有反复性。 ②认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程，对海水稻的认识还要继续深化拓展，以取得更高产量、更好口感、更可抗病抗旱等。 ③认识具有上升性，真理在发展中不断地超越自身，对海水稻的认识呈现波浪式前进、螺旋式上升。 ④我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”的有关知识，分析海水稻的探索历程所体现的哲学道理。 ⑴实践是人们改造客观世界的物质活动。 具有客观物质性、主观能动性和社会历史性、直接现实性等特征。 ⑵实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力， 实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 立足实践，投身实践，坚持实践第一的观点。 ⑶认识对实践具有反作用。 正确的认识对实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 ⑷真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、有条件的、具体的。 真理与谬误往往相伴而行。 正确对待谬误;做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一,不断丰富、发展真理。 ⑸认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 运用认识论/探索认识的奥秘的知识回答 答题要点：实践(含义特点)+实践和认识的辩证关系+真理含义属性+认识的特点 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $