贵州贵阳市南湖实验中学2024-2025学年高二下学期6月测试语文试卷

高二语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 王羲之在《兰亭集序》里说：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”这是他在寻找美的踪迹，他的书法传达了自然的美和精神的美。不仅是在大宇宙中，小事物也不可忽视。诗人华兹华斯曾经说过：“一朵微小的花对于我可以唤起不能用眼泪表达出的那样深的思想。”因此，美不在于表现内容与题材的大小，而是自然之物与内心所感的交融与移情。 美感的获得，是要在主观心理方面具有条件和准备的。感情要经过一番洗涤，克服小己的私欲和利害计较。矿石商人只看到矿石的货币价值，而看不见矿石的美的特性。欣赏自然之物时，要先把个人的情绪和思想改造一下，移动方向，再来面对美的形象。把美如实地和深入地反映到心里来，再把它放射出去，凭借物质创造形象给表达出来，才成为艺术。中国古人称这个过程为“移人之情”或“移我情”。需要指明的是，这种“移情”是审美心理的积极因素和条件，不同于西方美学家所说的“心理距离”“静观”等审美消极条件，理解这一区别，可以结合诗人郭六芳的《舟还长沙》来理解： 侬家家住两湖东，十二珠帘夕照红。今日忽从江上望，始知家在画图中。 自己住在现实生活里，没有能够把握它的美的形象，等到和日常生活有了相当的距离，从远处看，才发现家在画图中，融在一片自然美的形象里。 在主观心理条件之外，还需要客观之物方面的条件，即物的节奏与和谐的形象。宋人陈简斋的海棠诗云“隔帘花叶有辉光”，帘子使花叶与欣赏者产生物理空间上引起的心理距离，同时它的线条节奏能把帘子外的花叶纳入美的形象，增强了它的光辉闪灼，呈现出生命之美，就像一段欢愉生活嵌在素朴而具有优美旋律的歌词里一样。 节奏、旋律、和谐，离不开生命的表现，它们并不是空洞的形式，而是富有内涵、有表现、有深刻意义的具体形象。形象不是形式，而是形式与内容的统一，形式中每一个点、线、色、形、音、韵，都表现着内容的意义、情感、价值。诗人艾略特说：“一个造出新节奏的人，就是一个拓展了我们的感情并使它更为高明的人。”又说：“创造一种形式并不是仅仅发明一种格式、一种韵律或节奏，而是这种韵律或节奏的整个合式的内容的发掘。莎士比亚的十四行诗并不仅是一种格式，而是一种恰是如此思想感情的方式。”这里就是美，“美”是“美感”所受的具体对象，通过美感来摄取。所以，专在心内搜寻是找不到美的踪迹的，要到自然、人生、社会的具体形象中找寻。 心的修养是为发现美作准备。奥地利诗人里尔克在《柏列格的随笔》中写道：“诗并不像大家所想的，徒是情感，而是经验。”也就是从客观条件来考察美的对象的构成。改造感情，使之发现美，即“移我情”；改变客观世界的对象，使之成为美的对象，即“移世界”。 “移我情”“移世界”是美的形象涌出的条件。“今日忽从江上望，始知家在画图中”，这是心理距离构成审美的条件。“十二珠帘夕照红”，却是构成这幅美的形象的客观的积极因素。夕照、月明、灯光、帘幕、薄纱、轻雾，是构成美的出现的有力因素。因此，美是存在的，可以被感知到的。世界是美的，生活是美的。真善美是人类社会努力的目标，是哲学探索和建立的对象。 （摘编自宗白华《美从何处寻》） 材料二： 什么是中华诗词之美？中华诗词之美首先体现在中国语言文字上，独体单音和平仄四声的特征使诗词具备了独一无二的文字与声音美感。当然，这不是全部。诗词中所体现出来的诗人、词人内心的感情和生命之境界，是中华诗词最具独特性的美感。 中国古典诗词自始即以其能予人直接的感发之力量为最基本特色，作诗一定是“情动于中而形于言”，即看到外界的景物情事使内心感动，然后用诗歌表达出来。钟嵘在《诗品》中曾说：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”在贫贱艰难或寂寞失意时，没有比诗词更能安慰人、鼓励人的了。可以说，中国古典诗词凝聚着中华文化独一无二的理念、志趣、气度、神韵，是中华民族的血脉，是全体中华儿女的精神家园。 至于学习中国古典诗歌的用处，我个人以为正在其可唤起人们一种善于感发、富于联想、活泼开放、更富于高瞻远瞩之精神的不死的心灵。关于这种功能，西方的接受美学也曾有所论及。按照西方接受美学中作者与读者之关系来看，则作者的功能乃在于赋予作品以一种足资读者去发掘的潜能，而读者的功能则在于使这种潜能得到发挥的实践。而且读者在发掘文本中之潜能时，还可以带有一种“背离原意的创造性”，所以读者的阅读，其实也是一个再创造的过程。 而这种过程往往也就正是读者自身的一个演变和改造的过程。如果把中国古典诗歌放在世界文学的大背景中来看，我们就会发现中国古典诗歌的特色实在是以这种兴发感动之作用为其特质的，所以《论语》说“诗可以兴”，这正是中国诗歌的一种宝贵传统。有人问“中国古典诗词会灭亡吗”，我以为不会。我相信，宇宙间确有一种属灵的东西。人的生命当然是短暂的，但诗歌的生命却生生不已。 （摘编自《叶嘉莹访谈：什么是中华诗词之美？》） 1. 根据材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 矿石商人无法感知矿石的美，是因为他们只关注其货币价值而未具备主观心理条件。 B. 中国古人所说的“移人之情”强调通过改造情感来发现美，属于审美心理的积极因素。 C. “隔帘花叶有辉光”的例子表明心理距离是构成审美的主要积极条件，增强了美的呈现。 D. 美的形象是形式与内容的统一，形式中的点、线、色等元素需与内在意义和情感结合。 2. 根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 王羲之《兰亭集序》中的描绘及其书法艺术，传达出自然和精神之美，体现美在于物我交融。 B. “移我情”着重于主观情感的改造，“移世界”则着力改变客观对象，两者共同推动美的发现过程。 C. 中华诗词之美的独特性在于其语言文字的独体单音和平仄四声特征，而非诗人、词人的情感表达与生命之境界。 D. 西方接受美学认为读者的阅读是一种再创造，可能背离作者原意，这与材料二中叶嘉莹的观点相似。 3. 材料一中提到“移我情”需改造主观情感以发现美，下列诗句中未体现这一过程的是（ ） A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） C. 我见青山多妩媚，料青山见我应如是。（辛弃疾《贺新郎•甚矣吾衰矣》） D. 东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》） 4. 材料一在层层论述中，始终围绕的核心观点是什么？请简要概括。 5. 请结合杜甫《登高》中的具体诗句，分析其如何体现两则材料的审美主张。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 重重叠叠的影子 胡静 我斜在夜晚的沙发上，听着柴可夫斯基。窗外的路灯透进昏黄的光晕，罩着玻璃花瓶中的一丛富贵竹，枝叶的疏影掩映在墙上。它的情绪那般宁静温婉，镀着光晕，是时光中最柔和的慢板，涵盖所有。 《浮生六记》中，沈复与友酒后夜归，月色颇佳，兰花的影子映上粉墙，别有幽致。友兴致大发，取素纸铺于墙，即就兰影。白天取出一看，虽不成画，但花叶疏落有致，自有月下之趣。沈复的妻子芸娘甚是喜欢。这个被林语堂称为“中国最可爱的女人”，是懂得那似与不似之间，别有一番情趣的。 我似乎也懂一点。不仅喜欢花影，还喜欢月光下清风摇曳的婆娑树影，喜欢路灯投射出小猫蹑手蹑脚偷食儿的影子，喜欢小狗追着自己的影子扑腾闪跃，喜欢孩子们在大树下做游戏的影子，喜欢晨曦中父亲迎着光把孩子高高举起的侧影，喜欢黄昏中老人相携而行身后长长的背影。这些影子，是光对现实生活的抚触，只显轮廓而隐蔽了面目，柔化、消隐了人生之困顿。光与影的相互致意，便呈现出一种特别的美和韵致。 幼时的一幅画面一直刻在心里：旧木桌上点着一盏昏暗的油灯，奶奶守着油灯纺纱，如豆的火苗一耸一耸，把奶奶和车轱辘的影子投在墙上，车轱辘转啊转，奶奶的手臂摇啊摇，口中轻轻哼唱： 摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，我叫外婆蚕宝宝，外婆骂我小赤佬，闭拢眼睛快困觉，醒仔转来吃蛋糕…… 每天晚上，幼小的我都在纺车转动的影子和奶奶的吴侬软语中，进入甜甜的梦乡。 或许从那时起，我就喜欢看灯光下家的影子，它们有桌子的影子，有花瓶的影子，有插在五斗柜上鸡毛掸子的影子，还有绰绰人影：母亲在灯下做手工，墙上一只巨大的胳膊在挥动，手中的针也大到如杵，那是一双会变魔术的手，变出无数的火柴盒、信封以及好看的衣服、舒适的鞋子；相比之下，父亲的影子就显得呆板枯燥，总架着眼镜，佝着腰伏在桌上，定住不动，唯有手中的笔轻轻抖动，抖出来的，永远是既不能吃也不能穿的稿件；我们姐妹仨对着墙做手影游戏，看墙上闪出狗、兔子、老鹰……墙上的影子忽而胖，忽而瘦；忽而长，忽而短。对着变幻的影子，我们编着有趣的故事，也编织童年的梦。 十年前的秋日，我和夫君去皖口。江岸只有几户疏疏落落的人家，一只小渔船泊在岸边，年老的夫妇收了网进了舱。炉火映照出两个朦胧的身影，袅袅炊烟从舱口飘出，画面温馨极了。忍不住冒昧上船，见船舱里一张长条桌上架着一口锅，雾气袅绕中，一股鲜香味溢满船舱。老夫妻热情邀我们吃点，我拉着夫君就坐下。稍顷，锅里咕嘟咕嘟冒着牛奶般的汤汁，老妇再端上菱角菜和辣椒酱，我们就着月光和炉火，吃着、喝着、聊着…… 波心月，清辉发。老汉摇橹携我们到江中。桨声欸乃，轻轻搅动着浓稠的月夜，水面荡起一圈圈涟漪。月亮碎了，老人口中琅琅：“那得共，春潮皖口扬舲度。沉吟归路，算二顷湖田，一丝钓艇，肯付绿蓑雨……” 明月悬于天空，一叶小舟飘于江水之上，我们都不说话。这个时候说什么都不恰当。水中波纹泛起，有粼粼的光，那是月的影子。 今年冬天太漫长，父亲在医院与病魔抗争了三十八天，终是离世。连日来，我坐在床上呆呆看着自己的影子，痛苦而沮丧，叹生命无常，怨自己无能。那日清晨，雪后初晴，阳光透过窗玻璃，将窗格的影子投到墙上。 想起五年前的冬天，我病了，整天生活在暗影中。父母陪我住在省城妹妹家。早晨起来，一看到晴天，父亲就对我说：太阳出来了，出去走走吧！ 父亲陪着我在小区转，阳光暖暖地照在后背。我们都不说话。阳光在我们身前投下两道长长的影子。我们默默地绕着小区转。突然，父亲停住，指着我身后的影子，意味深长地说，你看，走着走着，影子就被甩到后面了！我怔住了，半晌，搀起父亲，抬起头，迎着阳光向前走…… 如今，父亲已去，但父亲的话又在耳畔响起。我站起身，对家人说：“太阳出来了，出去走走吧！” 出门，阳光劈面射来，似乎要把压了一冬的阴霾统统驱散。公园里不见人影，一棵棵树的影子却清晰可见。白茫茫的雪地上，赤金色的霞光和蓝灰色的树影交相辉映，仿佛一张莫奈的印象画，勃发出一种令人震撼的生命力量。 这时，一个蹒跚的身影推着轮椅，缓缓步入了画面。推轮椅的，背佝成一个大问号；坐轮椅的，头无力地耷拉着。阳光把他们的影子拉得长长，变形的轮子缓缓滚动，两人帽上的绒球缓缓颤动。是一对雪后散步的耄耋老人！ “老头子啊，六十年了，年年雪后都是这样啊！”佝偻的身影伸出手，轻轻拍两下；坐轮椅的，绒帽球调皮地蹦两下。 雪后初晴，于他们有着什么特殊意义？我不得而知，但我知道的是，他们盼了很久才盼来雪后天晴，然后努力享受初晴的阳光，享受人生的那份美好。望着这对身影，我的眼睛湿了。 我知道，那是我心底的雪意在融化。 （有删改） 6. 下列对文中“影子”内涵的理解，不正确的一项是（ ） A. 幼时油灯下奶奶和纺车的影子，承载了作者童年的记忆，体现了亲情的温暖。 B. 父亲的影子“总架着眼镜，佝着腰伏在桌上”，暗示了父亲严肃刻板的形象。 C. 皖口渔船上炉火映照的影子，展现了陌生人之间的温情与人性的美好。 D. 雪后老人推坐轮椅的影子，象征着他们在漫长岁月中相互扶持的生命姿态。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章引用《浮生六记》中沈复与友人夜归取兰影的故事，不仅展现了古代文人的雅趣，更与后文作者对生命意义的思考相呼应。 B. 作者善于运用细节描写，如奶奶“手臂摇啊摇”、父亲“手中的笔轻轻抖动”，以动作细节生动展现了生活场景和人物形象。 C. “赤金色的霞光和蓝灰色的树影”形成色彩反差，突出雪景的视觉冲击力，“霞光”象征希望、“树影”象征死亡，强化主题的矛盾冲突。 D. 文章以“影子”为线索，通过不同场景中的影子变化，展现了作者从眷恋到痛苦到释然的情感历程，结构严谨，情感真挚。 8. 文章结尾写道：“我知道，那是我心底的雪意在融化。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 9. “散文的美，美在它的‘散’与‘不散’之间。”请分析本文是如何体现的。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 沈括字存中，以父任为沭阳主簿。擢进士第，编校昭文书籍。提举司天监，日官皆市井庸贩，法象图器，大抵漫不知。括始置浑仪、景表、五壶浮漏，后皆施用。 淮南饥，遣括察访发常平仓钱粟疏沟渎治废田，以救水患。迁集贤校理，察访两浙农田水利。时大籍民车，人未谕县官意，相挻为忧；又市易司患蜀盐之不禁，欲尽实私井而辇解池盐给之。言者论二事如织，皆不省。括侍帝侧，帝顾曰：“卿知籍车乎？”曰：“知之。”帝曰：“何如？”对曰：“敢问欲何用？”帝曰：“北边以马取胜，非车不足以当之。”括曰：“车战之利，见于历世。然古人所谓兵车者，轻车也，利于捷速。今之民间辎车重大，日不能三十里，故世谓之太平车，但可施于无事之日尔。”帝喜曰：“人言无及此者，朕当思之。”遂问蜀盐事，对曰：“一切实私井而运解盐，使一出于官售，诚善。然患万、戎、泸间夷界小井尤多，不可猝绝也，势须列候加警，臣恐得不足偿费。”帝颔之。明日，二事俱寝。 辽萧禧来理河东黄嵬地，留馆不肯辞，曰：“必得请而后反。”帝遣括往聘。括诣枢密院阅故牍，得顷岁所议疆地书，指古长城为境，今所争盖三十里远，表论之。帝喜曰：“大臣殊不究本末，几误国事。”命以画图示禧，禧议始屈。赐括白金千两使行。至契丹庭，契丹相杨益戒来就议，括得地讼之籍数十，预使吏士诵之，益戒有所问，则顾吏举以答。他日复问，亦如之。益戒无以应，谩曰：“数里之地不忍，而轻绝好乎？”括曰：“今北朝弃先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。”凡六会，契丹知不可夺，遂舍黄嵬。括乃还，在道图其山川险易迂直，风俗之纯庞，人情之向背，为《使契丹图抄》上之。 括博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，无所不通，皆有所论著。又纪平日与宾客言者为《笔谈》，多载朝廷故实、耆旧出处，传于世。 （节选自《宋史•沈括传》，有删减） 材料二： 予退处林下，深居绝过从。思平日与客言者，时纪一事于笔，则若有所晤言，萧然移日，所与谈者，唯笔砚而已，谓之《笔谈》。圣谟国政，及事近宫省，皆不敢私纪。至于系当日士大夫毁誉者，虽善亦不欲书，非止不言人恶而已。所录惟山间木荫率意谈噱，不系人之利害者；下至闾巷之言，靡所不有。亦有得于传闻者，其间不能无缺谬。以之为言，则甚卑，以予为无意于言可也。 （选自《梦溪笔谈》自序） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 遣A括B察访C发常平仓D钱粟E疏沟F渎G治废田 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “实”指填实、堵塞，与《陈情表》中“实为狼狈”的“实”字含义不同。 B. 枢密院，封建时代的中央官署名，主要掌管军事机密、边防及宫廷禁卫等事务。 C. “几”指几乎、差点儿，与《项脊轩志》中“或凭几学书”的“几”含义不同。 D. “则”表承接，译为就，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“则”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在司天监任职时，沈括设置了浑仪、景表、五壶浮漏仪器，这些仪器后来都得以使用。 B. 沈括认为解决蜀地少数民族地区的小盐井需要耗费大量的人力和财力，皇帝很赞同他的说法。 C. 出使契丹时，针对边境争议地区，沈括通过详细考证和充分准备，成功维护了宋朝的领土权益。 D. 沈括所著的《梦溪笔谈》的内容不涉及他人的利害关系，对于民间街巷的言论也一概不收录。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝曰：“北边以马取胜，非车不足以当之。” （2）亦有得于传闻者，其间不能无缺谬。 14. 请结合两则材料内容，简要概括沈括的形象特点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 金缕曲・寄吴汉槎①宁古塔（其二） 【清】顾贞观 我亦飘零久！十年来，深恩负尽，死生师友。宿昔齐名非忝窃，试看杜陵②消瘦。曾不减，夜郎僝僽③。薄命长辞④知己别，问人生到此凄凉否？千万恨，为君剖。 兄生辛未吾丁丑，共此时，冰霜摧折，早衰蒲柳。诗赋从今须少作，留取心魂相守，但愿得，河清人寿！归日急翻行戍稿，把空名料理传身后。言不尽，观顿首。 【注释】①吴汉槎：顾贞观好友，因科场案流放宁古塔。②杜陵：指杜甫。③夜郎僝僽：李白曾被流放夜郎，受到摧残。④薄命长辞：指词人的夫人去世。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇直抒胸臆，既写词人自身漂泊之苦，又表达对未能救助友人的愧疚之情。 B. 词人以杜甫自比，又以李白比友人，说明他与友人曾才华比肩，且都历经了磨难。 C. 词的下阕流露出词人对友人的关心，他劝友人不要过多创作诗赋，以免耗费心神。 D. 虽然友人身心受苦，但词人希望他归来后迅速整理戍边文稿，追求身后的虚名。 16. 词中“共此时，冰霜摧折，早衰蒲柳”中的“冰霜”一词有何深刻含义？请结合全词简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》（节选）中，“______________，______________”与成语“格格不入”、古语“道不同，不相为谋”表达了相近的意思。 （2）钱塘江及其潮头是杭州第19届亚运会会徽“潮涌”形象的核心，柳永《望海潮》中“__________，_____________”直接描写了钱塘江的汹涌澎湃。 （3）在“鸥影诗心”朗诵会上，小李准备改编含有“鸥”这个意象的诗词来串烧歌曲，他可以引用古人的名句“______________，______________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国书法艺术 A ，承载着五千年文明的精髓。自甲骨文肇始，历经金文、小篆、隶书、楷书、行书等演变，至魏晋时期已臻成熟。王羲之的《兰亭集序》笔走龙蛇，尽显风雅；颜真卿的楷书宽厚磅礴，入木三分；张旭的狂草姿肆奔放，宛若惊鸿。历代书法家通过传世佳作不仅展现了技艺的炉火纯青，（ 甲 ）。他们在恪守做人的原则的同时，进行艺术的修炼，以提升自己的人格和学识涵养。古人云“字如其人”，从遒劲笔力中可窥见志士的傲骨，从圆润转折中能体悟智者的通达。 研习书法需要 B 的毅力，更需要潜心贯注。湖笔的柔韧、徽墨的馥郁、宣纸的绵密、端砚的温润，皆需心手相应方能驾驭。初学者执笔时常常手颤墨洇，但通过临摩字帖、揣摩笔意，逐渐领悟“屋漏痕”“锥画沙”的奥妙。有位书法家曾总结：“笔锋游走如同春蚕吐丝，墨色浓淡恰似山峦叠翠。”临池学书者，须如庖丁解牛般专注，摒弃杂念，方能臻于“人笔合一”之境。 当个体对书法境界的追求恰逢时代需求时，书法教育的蓬勃发展便自然而然了。①眼下许多年轻人开始关注传统艺术，②不仅他们发现练习书法能培养自己的专注力，③更能缓解现代生活的浮躁。④书法教育已成为美育的重要组成部分，⑤许多学校将其纳入必修课程，⑥通过系统教学来增强学生的书写水平和文化认同感。⑦甚至有企业将书法训练纳入员工培养计划，他们认为挥毫泼墨可以锤练心性和意志。某位教育专家指出：书法教育是美育的重要载体，是提升人格修养的有效途径，更是文化传承的关键纽带。由此可见，（ 乙 ）。 值得注意的现象是，当代书法创作呈现出多元化趋势。既有恪守古法的传统派，（ 丙 ）。他们在宣纸上以自己的才情大胆地实践着传统与现代的对话，以求取得艺术的创新。如有艺术家以荧光颜料书写篆书，或将二维码融入草书章法，引发“何为书法边界”的争论。这种继承与创新并重的态度，恰是书法艺术 C 的密诀。然而在快速发展的今天，如何平衡传统技法与个性表达，仍是摆在创作者面前的重要课题。或许答案正如黄庭坚所言：“随人作计终后人，自成一家始逼真。”心守古法而不拘泥，方能在笔墨间书写时代的新篇章。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中有多处错别字，请找出三处并加以改正。 20. 第三段标序号的句子中有两处表述不恰当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 第二段中画波浪线的句子如改成“笔锋移动缓慢而连续，墨色由深到浅自然过渡。”语义基本相同，但原文表达效果更好，请从修辞的角度加以分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《哪吒之魔童闹海》从规划到亮相，打磨五年之久；《流浪地球》从筹备到上映，耗时近四年；《红楼梦》创作时“批阅十载，增删五次”，从初稿到成书历时十年。这些成功作品背后的人，以“厚积薄发”之势乘风而起，成为众人所仰望的“高手”，这正印证了《人民日报》上的一句话：“真正的高手都是长期主义者。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. C 2. C 3. D 4. 核心观点：美并非源于单纯的主观内心或空洞的客观形式，而是“移我情”（改造主观情感、涤除私欲）与“移世界”（依托客观对象的节奏和谐等美的属性）二者共同作用，实现自然之物与内心所感的交融，才能从具体的自然、人生、社会形象中寻得美的踪迹。 5. ①契合材料一“物我交融、移我情移世界生成美”的主张：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜甫将自身漂泊迟暮的悲慨移情于落木、长江，改造了日常观照景物的世俗视角，同时景物本身的萧瑟节奏、阔大形态构成美的客观载体，实现物我交融生成美感。②契合材料二“诗词以兴发感动为特质”的主张：诗句将个人的生命境界与沉郁情感融入语言，能唤起读者的感发联想，实现诗词的感发价值。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. C 8. ①“心底的雪意”指父亲离世后“我”深陷的痛苦沮丧、对生命无常的叹惋与自我无力的怨怼； ②“融化”指雪后初晴的暖阳、耄耋老人相携的身影唤醒了“我”的记忆，想起父亲“走着走着，影子就被甩到后面了”的劝慰，最终走出情绪阴霾，重拾对生活的希望与生命力量的感知。 9. ①“散”指选材散，文章围绕“影子”铺陈多维度的生活片段：从灯下富贵竹的疏影、《浮生六记》的兰影，到幼时家中的各类家影、皖口江上月影、雪后初晴的老人身影，素材横跨古今、串联不同人生场景，形散神聚； ②“不散”指核心线索与主旨不散，全文以“影子”为贯穿始终的线索，所有片段都围绕“影子柔化人生困顿、承载温情与生命力量”的核心主旨展开，情感脉络从眷恋生活暖意到丧亲之痛再到释然向阳，收束自然。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. CEG 11. D 12. D 13. （1）皇帝说：“北面的辽军用马来取胜，没有车是不能够抵挡他们的。” （2）也有一些内容取自传闻，书中难免会有疏漏和谬误。 14. ①精通科学，学识广博。通晓天文、历法、方志、医药等诸多领域，创制天文仪器，著书立说。 ②体恤民生，有政治远见。察访淮南灾情，救灾治水；分析籍民车、蜀盐利弊，劝阻两项弊政。 ③胆识过人，善于外交。据理力争，捍卫国家领土，绘制边疆地图。 ④治学审慎，低调谨慎。撰写《梦溪笔谈》不涉朝政、士人，客观看待书中缺漏谬误。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. D 16. “冰霜”一语双关，表层指宁古塔酷寒的自然气候，深层指二人遭遇的人生磨难：一是顾贞观自身飘零、丧妻别友的人生困顿，二是吴汉槎被流放宁古塔、饱受摧残的坎坷遭际，也暗指压抑人才的清初严酷的社会现实。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 何方圜之能周兮 ②. 夫孰异道而相安 ③. 怒涛卷霜雪 ④. 天堑无涯 ⑤. 万里归船弄长笛 ⑥. 此心吾与白鸥盟（舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来/飘飘何所似，天地一沙鸥） 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 【18~22题答案】 【答案】18. A处：源远流长 B处：持之以恒（或锲而不舍） C处：长盛不衰（或薪火相传） 19. “姿肆”改为“恣肆”； “临摩”改为“临摹”； “锤练”改为“锤炼”； “密诀”改为“秘诀”。 20. ②句：将“不仅他们”改为“他们不仅”； ⑥句：将“增强学生的书写水平和文化认同感”改为“提升学生的书写水平和文化认同感”。 21. 甲处：更彰显了高远的精神境界； 乙处：书法教育意义深远； 丙处：也有锐意创新的探索者。 22. 原文运用比喻修辞，将笔锋游走比作“春蚕吐丝”，形象写出运笔的连绵柔韧；将墨色浓淡比作“山峦叠翠”，生动体现墨色层次的丰富自然。改句直白平实，缺少文学美感，和全文书法典雅的语体风格不契合。 四、写作（60分） 【23题答案】 【答案】略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $