第4课《古代诗歌四首》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦古代诗歌（唐诗、宋词、元曲）教学，涵盖《观沧海》《天净沙·秋思》等四首作品，从体裁分类入手，通过“看图猜诗”导入，经“美读感知”“意象分析”“手法探究”到“情感体悟”，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“美读诗”指导《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》朗读节奏；以思维能力培养为核心，分析《天净沙·秋思》白描手法及“小桥流水人家”反衬，结合“欣赏音画”插图增强直观性。学生能提升鉴赏与审美创造能力，教师可依托系统流程高效教学。

天净沙 秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 看图猜诗,感受诗蕴之美 江畔独步寻花 唐 杜甫 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼 清平乐 村居 宋 辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 唐诗 宋词 元曲(散曲) 诵读古代诗歌,滋润净化心灵 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 了解中国历史 甲骨文(表固定意) 刻符号表意 青铜器(金文出现) 统一文字(篆文) 不断演化发展…… 隶书…… 古体诗 近体诗 现代诗 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 了解诗歌 根据所学知识,判断这四首诗属于哪类体裁?韵脚、押哪个韵韵? 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第一课时 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 注意音、形、义及朗读节奏、语气和情感 曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人,建安文学代表之一,他的诗歌以“气魄雄伟,慷慨悲壮”见称。 美读诗 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 (我)向东进发,登上碣石山,来观赏大海。海上波涛激荡,海中山、岛高耸挺立。(山、岛上的)树木葱茏,各种草木长势非常茂盛,萧瑟的秋风吹来,海上掀起巨浪,似要将天地吞没。日月的升降起落,好像出没于大海;银河里的灿烂群星,也像是从大海里涌现出来一样。啊,真是庆幸到了极点,让用我歌声来尽情地表达我的雄伟壮志吧。 结合注释,展开想象,结合诗文描述诗画面。想一想,诗人看到了一个怎样的大海? 波涛涌动,广阔无边,可吞日月,可纳星河的大海。 明诗义 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 听朗读,读背景,畅想一下,此时此刻诗人会想写什么? 写作背景:建安十二年,曹操亲率大军北上,北征乌桓,取得胜利,为实现他“挥戈南下,统一中国”的远大抱负奠定了基础。《观沧海》正是曹操得胜回师经过碣石山时所写。身为副帅的曹操,在秋风萧瑟之际,登上碣石山,面对洪波涌起的大海,触景生情,他的心情像沧海一样难以平静,于是,他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟,融汇到诗歌里,借着大海的形象表现出来。 谈感受 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 思 考: 统领全诗的是哪个字?用的主要表达方式是什么?从写作手法的角度赏析这首诗。 手法提示: 动静结合: 虚实结合: 赏手法 描写了大海宏伟辽阔的景象和吞吐日月星辰宏伟气势。 思考:从曹操对大海景物的描写中,你能体会到他怎样的情感? 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 思考: 最能体现作者思想情感的是哪一句?抒发诗人了怎样的思想情怀。 表现了诗人博大的胸襟、奋发昂扬的精神和统一天下,建功立业的雄心壮志。 ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ 悟诗情 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西! 注意诗歌大意及朗读节奏和朗读情感 李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,与杜甫世称“李杜”,还有“诗仙”之称,著有《李太白全集》。王昌龄,盛唐著名边塞诗人,擅长写边塞诗和送别诗,其诗以七绝见长,誉为“七绝圣手”。 他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神,天宝年间他被贬到龙标做龙标尉,世称王龙标。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随风/直到/夜郎/西! 读美诗歌 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西! ①“杨花”有给人飘飞不定之感,在古诗中常有离散、漂泊之意;“子规啼”有“子规啼血”的典故,传说为蜀帝杜宇的魂魄所化,常夜鸣,声音凄切,故借以抒离别的悲伤和思念的深切(悲苦、哀怨)之情;渲染了离散、凄楚的气氛,烘托了诗人对友人左迁、远离的同情与不满。 问 题: ①诗可写景物很多,诗人为什么单单选中“杨花(落)”“子规(啼)”这两个意象呢? ②“龙标”远么?暗含了诗人怎样的心情? ③从哪里可看出诗人李白的“愁心”? ④从修辞角度赏析最后两句诗。 ②情感:关心、牵挂与安慰 解读赏析 ③左迁,好友降职原调:遥,路途遥远,过了五溪之地;杨花、子规,渲染了离散、凄楚、悲伤的氛围。 ④运用拟人的修辞,将明月人格化,把它写成能知人意、达人情的使者;诗人把自己的愁思寄托给明月,希望它能把自己的问候带给远方的友人。表达了对友人的关心、思念、牵挂和同情。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 次北固山下 王 湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 注意音、形、义及朗读节奏、语气和朗读情感 读美诗歌 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 欣赏音画 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 路途在青山之外,游子的小舟行于绿水之中。潮水涨满,两岸与江水齐平,江面十分开阔,顺风行船,船帆高高悬起。 夜还未消尽,红日已从海上升起;江上春早,旧年未过新春已来。思念故乡的书信要送到哪里去呢?希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 次北固山下 王 湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 问题: ①根据诗歌内容,展开联想与想象,描述诗中所展现的画面。 ②想一下,颔联流露了诗人怎样的心境? 江上视野开阔,江景使人心潮澎湃。此时诗人心情乐观向上,对人生旅途充满了期待。 解读诗句 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 次北固山下 王 湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 ②说说颈联蕴含的意义。 ①“阔”是“宽阔”“广阔”的意思,写出了春天到来,江水上涨,水面几乎与两岸齐平、江面宽阔的浩渺之景象,同时也写出了作者豁达的心境。 ②这句话的意思是“夜还未完全消尽,东方的太阳已经升起,旧年还未逝去,江上已露春意。蕴含着新旧更替,新事物必将代替旧事物的哲理。 赏析诗句 ①说说“阔”这个字的妙处。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 次北固山下 王 湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 尾联表达了诗人怎样的思想情感? 感悟情感 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 天净沙 秋思 马致远 马致远,号东篱,元代戏曲作家、散曲家。著有戏曲《汉宫秋》《青衫泪》等,与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代戏曲四大家,《天净沙•秋思》被誉为“秋思之祖”。 解题 题目 词牌名 1、感受《天净沙 秋思》这首散曲的情境。 2、初步了解白描、反衬的手法。 课堂目标 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。/ 夕阳西下,断肠人在天涯。 读 看 说 (白描手法) 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。/ 夕阳西下,断肠人在天涯。 唱经典 思考与探究 ①如果去掉修饰语,你的感觉有何不同?加上修饰语有什么好处? 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。/ 夕阳西下,断肠人在天涯。 加上修饰语后,这些景物都带上了鲜明的色彩和个性,使本来互不相干的几种景物鲜活活了起来,构成了一个统一的整体,传达出衰落、颓败的情调,渲染出一种萧瑟孤独、荒凉寂寞的意境,使人产生悲凉之感、惆怅之情。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 ②哪一句给人“温暖、温馨”的感觉?想想这样写的妙处? 思考探究: 用“小桥流水人家”这样温馨、美好的画面,反衬了作者常年漂泊在外的羁旅之苦,以及对安逸、美好的生活(家)的向往。 以乐景衬哀情 秋思 ? 孤独寂寞的羁旅漂泊之苦,浓浓思乡之情。 1、指长久寄居他乡。 2、指客居异乡的人。 体会情感 夕阳西下,断肠人在天涯。 直接抒发: 天净沙 秋思 写景 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 抒情 断肠人在天涯 白描勾勒,乐景反衬 萧瑟凄凉,孤寂愁苦 归纳总结 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。/ 夕阳西下,断肠人在天涯。 作业: 展开联想与想象,结合图文写上几句话(景+情) 枯藤缠绕着老树,上面栖息着晚归的乌鸦 ,一座小桥横卧在潺潺流水之上,桥边有几户人家(升起几缕袅袅的炊烟),荒凉的古道上,西风飒飒,漂泊的游子和一匹瘦弱的老马孤独寂寞的走着…… 夕阳快要落山了,远在天边的他怎能不肝肠寸断! 天净沙 秋思 马致远 马致远,号东篱,元代戏曲作家、散曲家。著有戏曲《汉宫秋》《青衫泪》等,与关汉卿、王实甫、白朴并称元代戏曲四大家,小令《天净沙•秋思》被誉为“秋思之祖”。 元曲 1、了解白描的写作手法。 2、感受这首曲的意境和情调。 指文艺作品中描绘的图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。即作者能借形象表现心境,寓心境于形象之中。特点是景中有情,情中有景,情景交融。 学习目标 人基于一定的思想意识而表现出来的感情格调,如喜怒哀乐等。 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 边读边思: 1、这首曲中用了哪两种表达方式? 2、写到的景物有哪些? 3、你觉得这首曲有着怎样的意境、情调? 美读感知 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 枯藤缠绕着老树,黄昏时分,上面栖息了晚归的乌鸦 ,一座小桥横卧在潺潺流水之上,桥边有几户人家(升起袅袅的炊烟),荒凉的古道上,西风飒飒,一匹瘦马在踽踽独行。 夕阳快要快落山了,远在天边的游子怎能不肝肠寸断 。 描述画面(展开联想与想象) 想一想,在九种事物前加不加修饰语,给你的感觉有何不同?加上修饰语有什么好处? 藤、树、鸦,桥、水、家,道、风、马。 比较与思考: 加上修饰语后,这些景物都带上了鲜明的色彩和个性,使本来互不相干的几种景物顿时活了起来,构成了一个统一的整体,传达出衰落、颓败的情调,渲染出一种萧瑟荒凉、孤独寂寞的意境,使人产生悲凉之感、惆怅之情。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 在散曲中有一句描写的景物给人的感受与其他几句不同,是哪句?想想这样写的妙处? 思考探究: 用“小桥流水人家”这样温馨、美好的画面,反衬了作者常年漂泊在外的羁旅之苦和对安逸、美好家的憧憬与向往。 以乐景衬哀情 秋思 ? 羁旅之苦,思乡之浓。 1、指长久寄居他乡。 2、指客居异乡的人。 悟情感 夕阳西下,断肠人在天涯。 直接抒发: 枯藤 老树 昏鸦,小桥 流水 人家,古道 西风 瘦马。 (九种事物) 白描手法 白描是是一种中国画技法,指单用墨色线条勾勒景物轮廓或人物形象,不设色,不藻修饰,不渲染烘托的画法。 在写作中,用朴素、简练的文字描摹形象,不加烘托、渲染,这种写作手法就是白描。 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 (选自《湖心亭看雪》) 达标检测 读这段文字,用了什么写作手法?营造了怎样的意境? (西湖上)雾凇弥漫,天、云、山、水,上上下下,全是白茫茫的一片。西湖上的影子,只有一抹长堤的痕迹、湖心亭的一点轮廓、和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。 雪后,万籁无声,白茫茫的一片,境界阔大。 天净沙 秋思 写景 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 叙事 断肠人在天涯 白描勾勒,景物烘托 萧瑟凄凉,孤寂愁苦 归纳总结 FormatFactory : www.pcfreetime.com mp4creator 1.6.1d $