6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦全过程人民民主的内涵、特征及公民参与民主生活的途径。以《政府工作报告》诞生过程为情境导入，通过设问引导学生思考民主参与的主体和环节，搭建从实践感知到理论理解的学习支架。 特色在于采用真实时政案例与探究式教学，通过案例分析、制度结构图梳理等方法，落实政治认同（理解全过程人民民主）、法治观念（依法参与民主生活）和责任意识（公民有序参与）。帮助学生将抽象理论转化为具体认知，提升教师教学效率与学生学习兴趣。

课题 6.2 民主政治不断发展 单元 二 年级 九 主备 备课时间 授课时间 素 养 目 标 1. 政治认同：认同全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，理解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚定中国特色社会主义政治发展道路自信。 2. 道德修养：树立“人民至上”的价值理念，尊重他人的民主权利，培养理性表达、协商沟通的道德素养。 3. 法治观念：认识到民主与法治相辅相成，理解法治是民主的保障，增强依法参与民主生活的意识。 4. 健全人格：培养独立思考、理性判断的能力，学会在公共事务中平等沟通、换位思考，形成积极参与公共事务的健康人格。 5. 责任意识：增强主人翁意识，自觉关心国家政治生活，树立有序参与民主实践、维护人民当家作主的责任担当。 重点 全过程人民民主的内涵与特征；人民当家作主制度体系的不断完善。 难点 理解“全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主”；理解协商民主是人民民主的真谛。把握党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一关系。 方法 讲授法、探究法、启发法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 情境导入：由一份《政府工作报告》说起 呈现素材：2026年3月，十四届全国人大四次会议审议通过《政府工作报告》。这份报告从起草到最终定稿，经过了广泛的征求意见过程——中共中央召开党外人士座谈会听取意见，政府工作报告起草组通过网络平台征集网民建言超过100万条，经过全国人大代表审议和全国政协委员讨论后最终修改完善。 设问： ①从这份报告的诞生过程，你看到了哪些“人”在参与？ ②在这个过程中，人民是怎样当家作主的？ 教师过渡：一份《政府工作报告》的诞生，折射出中国民主政治的独特逻辑。今天我们一起走进《6.2 民主政治不断发展》，解码中国民主的“密码”。 观察素材，思考问题，自由分享观点。 以《政府工作报告》起草这一重大时政事件切入，让学生在真实案例中直观感受“全过程人民民主”的实践样态，激发探究兴趣，为后续学习做铺垫。 新 知 研 学 活 动 探 究 环节一：民主的“中国方案”——全过程人民民主是一种怎样的民主？子议题1：一份《政府工作报告》的诞生，体现了中国民主的哪些特点？ 1. 引导学生再次聚焦导入案例，深度剖析： 《政府工作报告》诞生过程中—— ①征求了哪些人的意见？（党内外、各民族、各阶层）→ 主体广泛 ②贯穿了哪些环节？（起草→征求意见→审议→修改→表决）→ 全链条 ③最终目标是什么？（让政策更符合人民利益）→ 最管用 教师归纳：全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。 2. 追问深化： 呈现判断辨析——“选举时受宠，选举后受冷”，有人说这是民主的普遍现象。你同意吗？结合全过程人民民主的特点谈谈你的看法。 引导学生辨析：全过程人民民主不仅有完整的选举程序，更有民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等持续性参与渠道，让人民民主贯穿国家治理全过程。 3. 呈现对比表格，帮助学生深化理解。 环节二：硕果盈枝——梳理民主发展的“成绩单” 子议题2：我国民主政治不断发展体现在哪些方面？ 表现一：人民当家作主制度体系不断完善 展示四大政治制度结构图： ①人民代表大会制度——根本政治制度 ②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度——基本政治制度 ③民族区域自治制度——基本政治制度 ④基层群众自治制度——基本政治制度 引导学生结合教材“探究与分享”，分析这些制度如何保障人民当家作主。 表现二：协商民主广泛深入发展 呈现材料：“有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。 展示网络问政、协商民主实践案例，提问：协商民主的独特优势是什么？ 教师明确：协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。 表现三：基层民主活力增强 展示“00后议事厅”“居民代表会议”等基层民主实践案例，引导学生感受基层民主的创新活力。 环节三：知行合一——公民如何参与民主生活？ 子议题3：作为公民，我们如何做民主的参与者？ 1. 引导学生回顾公民参与民主生活的五种形式： 民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督 2. 提供民主监督的具体途径：信访举报制度、人大代表联系群众制度、政府信息公开、舆论监督等。 3. 追问：面对社会热点问题，你会选择哪种方式理性表达诉求？ 4. 强调：公民要增强民主意识，自觉遵守宪法，按照宪法原则和精神参与民主生活。 阅读材料 思考感悟 各抒己见 对比维度 ①借助结构图梳理四大政治制度的地位与作用； ②结合网络问政案例，讨论协商民主的优势； ③阅读基层民主案例，感受“身边的民主”。 ①列举公民参与民主生活的形式与途径； ②模拟“就身边民生问题提出建议”的情境； ③总结公民参与民主生活的基本要求。 通过鲜活案例引导学生理解全过程人民民主的抽象概念，在“数据—制度—特点”的分析中落实政治认同核心素养。 通过制度结构图和典型案例，帮助学生建立“民主政治不断发展”的立体认知，理解制度优势如何转化为治理效能。 从理论认知走向行为指导，落实责任意识和法治观念核心素养，实现知行合一。 课堂总结 通过本节课的学习，我们认识到：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。我国通过人民代表大会制度等四大政治制度，形成了完整的制度程序和参与实践，确保人民当家作主。作为新时代公民，我们要增强民主意识，依法有序参与民主生活，为社会主义民主政治建设贡献力量。 通过主线式梳理，帮助学生构建完整的知识框架，强化政治认同。 作业布置 课后分层作业 板书设计 6.2 民主政治不断发展 一、民主政治不断发展 （1）核心理念：全过程人民民主 （2）特点：全链条、全方位、全覆盖；最广泛、最真实、最管用 二、公民参与民主生活的途径 民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督 三、民主与法治的关系:民主是法治的基础,法治是民主的保障 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $