6.3文化自信日益增强（表格式教学设计·逐字稿）道德与法治新教材统编版九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“文化自信日益增强”，通过播放《哪吒2》《藏海传》等文化产品“反向输出”视频导入，以“何以为根—何以见行—何以可为”子议题搭建探究支架，连接文化底蕴与时代实践。 以“策展人”活动让学生分组选展品（如国家版本馆、《觉醒年代》）阐释文化自信表现，融入习近平文化思想等实例，强化政治认同与责任意识，通过21天打卡计划落实行动，助力学生从认知到践行，为教师提供丰富情境与活动设计。

6.3文化自信日益增强 教学设计·逐字稿 教学目标 1. 政治认同：理解文化自信的地位，认同新时代我国在意识形态建设、社会主义核心价值观培育、中华优秀传统文化传承、文艺事业发展等方面的成就，坚定对中国特色社会主义文化的自信，增强民族自豪感与文化认同感。 2. 道德修养：通过了解我国文化建设的成就，感受中华文化的独特魅力，形成对中华文化的认同感和归属感。自觉践行社会主义核心价值观，在日常生活中做到爱国、敬业、诚信、友善。培养热爱中华文化的情感，涵养家国情怀。 3. 法治观念：了解国家保护文化遗产、推动文化传承的相关法律法规和制度安排，增强文化安全意识和依法维护民族文化权益的法治意识。 4. 健全人格：在文化探究中培养理性思辨能力，树立理性、开放、包容的文化心态，正确看待传统文化与当代文化、民族文化与外来文化的关系，自觉抵制错误思潮影响，增强民族自信心。 5. 责任意识：认识到文化自信不仅是国家的事，也是每一个公民的事。作为新时代青少年，应当主动了解、传承和弘扬中华优秀传统文化，讲好中国故事，做中华文化的传播者与践行者。树立为建设文化强国贡献力量的责任意识。 教学重难点 【教学重点】 文化自信的地位；文化自信日益增强的四个表现维度 【教学难点】 文化自信的深层内涵与践行路径 教学过程 情境导入 师：欢迎大家来到精彩的道法课堂！让我们开启今天的学习之旅吧！ 同学们，上课之前，先请大家看一段30秒的视频。视频里有大家熟悉的电影、电视剧，也有走出国门的非遗和国潮。 （播放视频） 师：好，视频看完了。老师想问大家，视频里出现了哪些让你印象深刻的画面？ 生1：我看到了《哪吒2》，还有《藏海传》的片段。 生2：还有中国潮玩LABUBU、李子柒的短视频，舞台剧等。 师：观察得很仔细。那老师追问一个问题——大家有没有想过，为什么过去几十年，我们更多是“引进”外国文化产品，比如看好莱坞大片、追韩剧美剧，而现在，《哪吒2》《藏海传》这样的中国故事却能“反向输出”，让全球观众为我们的文化买单、为我们的情感流泪？ 生3：因为中国的文化作品越来越好了，特效、故事都比以前强很多。 生4：而且外国人觉得中国文化很酷，三星堆、榫卯这些他们没见过。 师：对。这背后有一个关键词——就是文化自信。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。今天我们就一起来学习新课——《文化自信日益增强》。 今天我们的总议题是——探寻文化根脉，坚定文化自信 围绕这个总议题，我们设置三个子议题—— 子议题一：何以为“根”？—文化自信的底气从何而来？ 子议题二：何以见“行”？—新时代文化自信如何“看得见”？ 子议题三：何以可“为”？—新时代青年如何践行文化自信？ 师：带着这三个问题，让我们开启今天的探究之旅！ 教 学 过 程 【子议题一】何以为“根”？—文化自信的底气从何而来？ 师：刚才的视频中出现的热播剧《藏海传》有谁看过吗？ （部分学生举手） 师：看来不少同学看过。电视剧《藏海传》中超18种非遗技艺引发观众惊叹。网友表示:“《藏海传》这是要把全国各地的非遗“老祖宗的智慧与审美太超前了!”都搬上荧屏啊!”“看央视大剧真的能学到知识!”《藏海传》创新将非遗和剧情融合，让传统文化不再是剧情的背景板，而是成为叙事的“隐形角色”。 那我们接着看一个视频：跟着臧海大人揭开那些宝藏非遗 （播放视频） 师：视频看完后，谁能说说看，里面有哪些非遗元素呢？ 生1：里面有很多非遗元素，皮影戏、昆曲、榫卯都有出现。 师：你留意得很到位。非遗“活”起来了！这部剧将皮影、榫卯、昆曲等近20种非遗元素“编织进故事内核”，成为叙事的“第二主角”。那么问题来了—为什么“非遗活起来”就能圈粉世界？这背后究竟藏着怎样的文化密码？ 一部剧的成功背后，其实是两种力量的支撑。我们分成两组，分别来解码。 请第一组同学——历史力量组。你们的任务是：从“文明延续”的角度看，《藏海传》能把皮影、榫卯、昆曲这些非遗“用”进剧情并火遍世界，背后依托的“底气”到底是什么？ （停顿，给学生时间阅读任务） 好，历史组哪位同学来分享你们的发现？ 历史组代表： 我们组的结论是：底气来自中华文明是四大古文明中唯一没有中断的文明。比如榫卯结构从七千年前的河姆渡遗址到今天还在用，皮影戏从西汉就有了，传到现在还是国家级非遗。 师：研究得很扎实。老师追问一下——七千年前的河姆渡人用的榫卯，跟今天建筑上用的榫卯，中间隔了多少年？ 生2：七千年左右。 生3：因为这些非遗是从古代传下来的，到现在还在。 师：七千年！这七千年里，埃及的象形文字失传了，巴比伦的楔形文字也没人认识了，但我们的榫卯——从河姆渡的木构件到故宫的梁柱，再到《藏海传》里的机关——这条线从来没有断过。这就是中华文明从未中断的“活证据”。好，我们把这个结论归纳为——历史密码：唯一未中断→文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量。 师：接下来，第二组——时代力量组。你们的任务是：《藏海传》让非遗“活”起来并火遍世界，与国家推动文化建设的战略有什么关系？ （停顿，给学生阅读时间） 时代组代表：我们组找到了三个关系。第一，习近平文化思想为“非遗入戏”提供了方向指引，也就是“创造性转化、创新性发展”；第二，党把文化建设摆在全局重要位置，为作品出海提供了制度保障，这部剧在190多个国家和地区播出；第三，文化强国战略激发了创作者的文化自信，让他们敢于让非遗当“主角”。 师：条理清晰，逻辑完整。老师要特别为你最后一点点赞——“敢于让非遗当主角”，这个“敢”字用得好。为什么敢？因为有国家文化战略撑腰，有文化强国建设的底气。我再补充一个背景——2023年全国宣传思想文化工作会议正式提出了习近平文化思想，明确了新时代文化建设的路线图和任务书。大家注意，这句话和教材知识点直接相关，一会儿我们就总结。 时代密码：习近平文化思想→党把文化建设摆在全局工作的重要位置→推动文化繁荣、建设文化强国。 师：历史组从“时间”角度找到了底气，时代组从“引领”角度找到了底气。老师再给大家补充一个“藏”在背后的案例——中国国家版本馆。 （PPT展示国家版本馆图片） 2022年，国家版本馆“一总三分”落成——中央总馆文瀚阁、西安分馆文济阁、杭州分馆文润阁、广州分馆文沁阁。四个馆，被称为中华文明的“种子基因库”。目前收藏各类版本1.5亿册（件），从甲骨拓片到《永乐大典》，从革命文献到数字版本。 师：老师问大家一个问题：国家版本馆为什么要花这么大力气“收藏”这些东西？谁来说说？ 生4：为了保存中华文明，不让它丢失。 师：对，这叫“存根”。那再追问一句——这和《藏海传》的成功有关系吗？ 生5：有关系。因为有了版本馆收藏的这些版本，创作者才能研究、才能使用这些非遗元素。 师：非常精准的关联。国家版本馆和《藏海传》，其实就是“收”和“用”的关系——版本馆在“守根”，把五千年文明收藏起来，守护文化自信的根基；《藏海传》在“焕新”，把非遗“激活”为剧情内核，展现文化自信的力量。 老师再问一个问题：版本馆能建起来，背后的根本原因是什么？ 生6：国家重视文化建设。 师：教材上怎么表述这个“重视”？ 生7：党把文化建设摆在全局工作的重要位置。 师：对！投入巨资建版本馆，就是“摆在全局工作的重要位置”最具体的体现。那《藏海传》能火出去呢？ 生8：因为在习近平文化思想指引下，推动文化繁荣、建设文化强国。 师：非常好。国家版本馆和《藏海传》，一个“守根”、一个“焕新”，共同指向了我们今天要掌握的两个核心知识点——第一，文化自信的地位：它是更基础、更广泛、更深厚的自信，是最基本、最深沉、最持久的力量。第二，新时代文化建设的指导思想：在习近平文化思想指引下，党把文化建设摆在全局工作的重要位置，在新的历史起点上推动文化繁荣，建设文化强国。 【子议题二】何以见“行”？—新时代文化自信如何“看得见”？ 师：同学们，刚才我们找到了文化自信的“根”——五千年文明和习近平文化思想的引领。今天我们要看“叶”——文化自信在今天“长得怎么样”？体现在哪里？ 今天请大家来当“策展人”——为“新时代文化自信”办一场网上展馆。四个展厅，每组认领一个，从素材库中选两件展品，写一句说明，最后用一句话告诉大家：这个展厅让我们“看见”了文化自信的什么？ 各组来领取你们的“策展卡”，注意看素材卡和引导问题。 （学生领取策展卡，开始小组讨论，约5-6分钟） 师：大家注意，选展品的时候想一想：这件展品让你“看见”了文化自信的什么？不只是描述展品本身，要说它背后的意义。 师：好，大部分组已经完成了。现在进入“观展”环节，请各组讲解员依次带大家参观。一号展厅先来。 一号展厅讲解员：欢迎大家来到一号展厅“举旗定向”。我们展出的第一件展品是“学习强国”APP——每天有超过5000万人在上面学习，从时政到传统文化，成了很多人“打开手机第一件事”。第二件展品是国家版本馆——国家花大力气建四个馆、收藏1.5亿件版本，把中华文明的“家底”系统地收起来、存下来。两件展品合在一起，我们的一句话总结是：文化自信，行在“方向正”——意识形态领域有领导、有部署、有成效。 师：一号厅说“方向正”。老师追问一下——“学习强国”在传递一种什么信号？ 生1：在传递一种方向感，告诉我们这个国家倡导什么、信仰什么。 师：国家版本馆呢？把“老东西”收藏起来，背后是什么用意？ 生2：说明文化被当作战略资源在守护。 师：非常好。“学习强国”在传递方向，版本馆在守护根脉——这两件事看起来不一样，但共同指向了什么？ 生2：都在做意识形态方面的工作。 师：对。意识形态就是一个国家的“精神方向盘”——它回答了三个根本问题：信仰什么？追求什么？怎么走？（PPT展示“意识形态通俗理解”）“学习强国”告诉大家“要学习什么、朝向哪里”，版本馆告诉大家“我们的根在哪里、我们是谁”。这些都是意识形态建设的具体体现。 国家在意识形态领域做的这些事，不是零散的，是有方向、有部署的。这是文化自信的第一根“支柱”。教材上把这叫作——（PPT展示知识点） 生（齐声）：意识形态建设成效卓著。 师：党确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，就意识形态领域许多方向性、战略性问题作出部署，使意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。 师：好，一号展厅让我们看到了“方向正”。接下来，二号展厅。 二号展厅讲解员：欢迎大家来到二号展厅“铸魂育人”。我们的第一件展品是共和国勋章颁授仪式和烈士纪念日。袁隆平、钟南山他们不缺那个勋章，但国家要大张旗鼓颁授；很多烈士的名字我们不知道，但国家要每年公祭——这是在告诉全社会：什么样的人是英雄、什么样的精神值得被铭记。第二件展品是“新时代好少年”评选和社区宣传墙。荣誉表彰不只是给“大人”的，也给我们身边的同学；24个字不只在课本里，也画在我们每天经过的墙上。两件展品合在一起，我们的一句话总结是：文化自信，行在“人心齐”——社会主义核心价值观在用看得见的方式凝聚人心。 师：二号厅说“人心齐”。老师问大家，颁勋章、设烈士纪念日，这些仪式在回答一个什么问题？ 生3：在说“我们国家应该尊敬什么样的人”。 师：对。“好少年”评选和宣传墙呢？和你有什么关系？ 生4：价值观不是远方的口号，而是身边的行动。 师：说得特别好。这就是“铸魂育人”——用看得见的方式，让价值观成为人们心中的“魂”。教材上把这种现象叫作——（PPT展示知识点） 生（齐声）：社会主义核心价值观深入人心。 师：党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，广泛开展中国梦宣传教育，建立健全功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日。你看，咱们教材上说的这些，和二号展厅的展品完全对应——共和国勋章对应“功勋荣誉表彰制度”，烈士纪念日对应“设立烈士纪念日”，“好少年”评选和宣传墙对应“核心价值观融入日常生活”。 师：说到社会主义核心价值观，老师想请一位同学来背诵一下24字的内容。 生5：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。 师：非常准确。大家注意，这三个层面——国家、社会、公民，回答了我们建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民。核心价值观不是挂在墙上的标语，它通过二号展厅展示的那些方式，正在一步步“深入人心”。 在社会主义价值观方面，老师给大家说一个例子，有一部电影，催人泪下，没有宣传，但是很多人看完后为之赞叹，那就是电影《给阿嬷的情书》，老师看到有的同学看过，根据光明日报的评论，《给阿嬷的情书》以侨批这一世界记忆遗产为叙事核心，通过真挚动人的故事，让泛黄的侨批档案“变得鲜活、生动、感人”，上映后汕头侨批文物馆参观人数同比增长47%。这正是中华优秀传统文化“焕发蓬勃生机”的典型案例——侨批从历史文献变成大众可感知的文化体验。 社会主义核心价值观深入人心——影片传递的“信义”“感恩”“守望”等中华传统美德，在当代观众中引发深度共鸣，说明优秀传统文化蕴含的价值观念正在融入大众精神生活。 师：前两个展厅让我们看到了“方向正”和“人心齐”。接下来，三号展厅。 三号展厅讲解员：欢迎大家来到三号展厅“文脉新生”。我们的第一件展品是《藏海传》和《哪吒2》。皮影不再是“老年活动中心”的表演，成了传递情报的“暗号”；青铜面具不再是博物馆里的文物，成了“结界兽”的形象——传统元素让我们觉得“很酷”，而不是“很老”。第二件展品是故宫文创和春节申遗。千里江山图从“挂在墙上”变成“拿在手里”的文具；春节从“中国年”升级为“世界年”。两件展品合在一起，我们的一句话总结是：文化自信，行在“根脉活”——传统文化正在创造性转化、创新性发展中焕发新生。 师：三号厅说“根脉活”。老师问大家一个问题——十年前提起皮影戏，你会想到什么？现在再提起皮影戏呢？ 生6：以前觉得是老年人看的东西，现在觉得很酷，能用在电视剧里。 师：变化的本质是什么？ 生7：传统文化活起来了。 师：对！这就是教材上说的“创造性转化、创新性发展”。老师给大家解释一下这两个概念——（PPT展示“两创”概念） “创造性转化”就是按照时代特点和要求，对传统文化的表现形式加以改造，赋予新的时代内涵和现代表达形式。比如《藏海传》把皮影戏变成了情报传递的“暗号”，这就是让古老艺术有了现代“用法”。 “创新性发展”就是对传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。比如春节从“中国年”升级为“世界年”——全球近20个国家将春节定为法定假日，这就是影响力的拓展。 师：三号厅的展品让我们看到了——传统文化“活”过来了，而且活得很好。教材上把这种现象叫作——（PPT展示知识点） 生（齐声）：中华优秀传统文化焕发蓬勃生机。 师：最后一站，四号展厅。 四号展厅讲解员：欢迎大家来到四号展厅“百花竞放”。我们的第一件展品是《长津湖》《人世间》等作品。这些作品不只是“好看”，更重要的是它们讲的是普通人的故事——志愿军战士是普通人、移民搬迁的农民是普通人，这说明文艺作品在“为人民创作、为人民立传”。第二件展品是“村超”和B站国风UP主。“村超”说明文艺不是“庙堂之上”的专利，老百姓自己也能当主角；B站UP主做国风视频不是国家“派”的，是自己要做的，而且有几百万人在看——说明文艺正在从“被供给”变成“被创造”。两件展品合在一起，我们的一句话总结是：文化自信，行在“气象新”——文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。 师：四号厅说“气象新”。老师问大家——“村超”和你在电视上看到的文艺晚会有什么不同？ 生8：“村超”是老百姓自己参与的，不是专门给演员表演的。 师：对！这就是“以人民为中心”的含义之一——人民不只是文艺的观众，也是文艺的参与者。B站UP主做国风视频呢？这说明了什么？ 生9：说明年轻人很主动地在传播中国文化，不是别人逼的。 师：这就是从“被供给”到“被创造”的转变。教材上把这种局面叫作——（PPT展示知识点） 生（齐声）：文艺事业展现时代新貌。 师：党坚持以人民为中心的创作。导向，推动文艺工作取得长足进步。文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品，培养造就了一批优秀人才，我国文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。 师：文艺作品从人民中来、到人民中去、为人民服务。我们接下来看一些具体的例子，看看哪些作品体现了“以人民为中心”的创作导向。 师：来看大屏幕。老师给大家梳理了几部有代表性的影视作品，我们来逐个看一看——老师介绍一下，然后请大家说一说你的感受或你了解的相关情况。 师：第一部——《觉醒年代》。这部剧以建党历史为背景，展现了百年前革命先辈追求真理的精神。大家知道吗？这部剧播出的时候，很多年轻人在弹幕里刷“这盛世如您所愿”。有谁看过？ 师：来，你看完之后印象最深的是什么？ 生1：印象最深的是陈延年、陈乔年赴死的那个片段，他们戴着镣铐、满身伤痕，但眼神特别坚定，配乐一响我就哭了。 师：你说得太好了。这段戏让一个历史书上短短几行的名字，变成了有血有肉的人。这就是“增强人民精神力量”的体现——它不是空洞的口号，而是能让人真正被打动、被激励。 师：第二部——《大山的女儿》。讲述黄文秀研究生毕业后回乡扶贫、带领村民脱贫致富的真实故事。有人了解这部电影吗？ 生2：黄文秀是时代楷模，她是在扶贫路上牺牲的，很年轻，才30岁。 师：对。这个“大山”不仅是地理上的大山，也是脱贫攻坚这座“大山”。黄文秀的选择诠释了什么叫“新时代青年党员的初心与担当”。这也呼应了我们这堂课的主题——文化自信最终要落到行动中，就像黄文秀那样。 师：第三部——《长安三万里》。以唐诗为魂的动画电影，点燃了“唐诗热”，位列中国影史动画票房前列。它讲的是李白和高适的故事。这部动画的创新之处在于——它让中国人从小就背的唐诗，变成了有画面、有情感、有故事的生命体验。这体现了什么？ 生3：传统文化可以很“年轻”，可以和现代技术结合。 师：对！这正是“创造性转化、创新性发展”的体现。 师：第四部——《万里归途》。讲述海外撤侨故事，展现了中国外交人员的责任与担当。老师问大家一个问题——这些作品题材各不相同，有历史的、有扶贫的、有文化的、有外交的，它们有什么共同点？ 生4：都是中国故事，都在讲中国人自己的事情。 生5：都能让人感受到一种力量，看完之后会有一种自豪感。 师：总结得很到位。这些作品虽然题材不同——历史、扶贫、文化、外交，但它们有一个共同特征：都植根于中国大地、讲述中国故事、传递中国精神。这就是“反映时代发展、增强人民精神力量”的具体体现。 师：除了影视作品，舞台艺术也涌现了一大批精品。我们来看大屏幕。（PPT展示舞台艺术作品） 师：第一部——舞剧《只此青绿》。以《千里江山图》为灵感，将传统美学与现代舞台语汇结合，成为现象级作品。有谁看过或者了解这部舞剧？ 生6：我在电视上看过片段。演员的动作像山水画一样，青绿色的裙子特别美，像是把古画里的人跳出来了。 师：描述得非常生动！“青绿腰”当时还上了热搜，说明什么？说明传统文化的美，不需要“翻译”，就能直击人心。《只此青绿》也多次走出国门，海外巡演一票难求。 师：第二部——舞剧《咏春》。以“舞武相融”形式展现岭南文化，海外巡演破圈传播。大家想，武术和舞蹈结合，把中国功夫的美变成了舞台艺术。这种“跨界融合”也是文化创新的重要方式。 师：第三部——音乐舞蹈史诗剧《正义必胜》。这是纪念抗战胜利主题的作品，引发强烈社会反响。大家注意“史诗剧”这个形式——它不是普通的晚会，而是用音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式讲述抗战历史，让人在审美体验中接受爱国主义教育。 老师问大家一个综合性的问题——这些舞台艺术作品和前面提到的影视作品，共同说明了什么？ 生7：说明我们现在的好作品很多，不同类型的都有。 师：对！不只有电影电视剧好看，舞台艺术也精彩纷呈。这就是教材上说的“百花齐放、生机勃勃”——各种艺术形式都有好作品，专业院团在创作，普通老百姓也能参与，比如我们刚才提到的“村超”“村晚”。这是文化自信“看得见”的又一有力证明。 师：同学们，我们通过“四维展馆”，共同见证了新时代文化自信“看得见”的四个方面—— ①意识形态建设成效卓著；②社会主义核心价值观深入人心；③中华优秀传统文化焕发蓬勃生机；④文艺事业展现时代新貌。 师：四个维度，四根支柱——这就是新时代文化自信日益增强的最好证明。四个展厅，从方向、人心、根脉到气象，共同构成了一幅完整的画卷。 【子议题三】何以可“为”？—新时代青年如何践行文化自信？ 师：同学们，刚才我们完成了两段旅程——先找“根”，再看“行”。那么接下来，我们要走第三段旅程——从“看见”到“做到” 。 师：老师想问一个问题——文化自信和你有没有关系？ 生1：有关系。文化自信是国家的，也是我们每个人的。 生2：我们平时的言行、选择，其实都和文化自信有关。 师：说得非常好。习近平总书记说：“要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化体现的是深层次的精神追求和坚守。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。” 大家注意这句话——“说到底是要坚定文化自信”。道路、理论、制度，这些“自信”的根基在哪里？在文化。而文化自信最终要落在哪里？落在每一个中国人的行动里。文化自信不是“国家的事”，也是“我的事”。作为新时代青少年，我们可以做些什么呢？ 师：所以接下来，我们要把“想法”变成“承诺”。请每位同学为自己设计一份“21天文化打卡计划”——选择一件你愿意坚持21天的事情，写下你的承诺。 （PPT展示行动承诺卡） 师：大家看大屏幕，这份承诺卡有三部分要填写—— 我选择做：参考选项有每天了解一个传统文化知识、每周看一部正能量影视作品、每月去一次博物馆、每天写一条“今日中国”观察日记、在社交媒体转发一条中国文化内容……当然你也可以写自己想到的。 我打算这样做：要具体描述如何落实。比如“每天睡前5分钟刷‘学习强国’文化频道”或者“每周日晚上和爸妈一起看一集《觉醒年代》”。越具体越容易坚持。 我的见证人：请一位同学互相监督，21天后交换打卡记录 21天后，我们会用5分钟来分享你的打卡故事。 【视频】文化自信 师：最后老师送给大家一段视频，再次感受中国文化的力量。 课堂小结 同学们，这节课，我们回答了一个问题：文化自信何以“强”？ 因为它根植于从未中断的五千年文明，生长在新时代文化繁荣的沃土中，最终，要绽放在每一个中国人的生命里。 真正的文化自信，是听到“中国”二字时，心中涌起的那份不卑不亢的底气，以及愿意为之做点什么的行动。 文化自信，始于认同，重在传承，成于创造。 愿你们做有根的中国人，也做有光的中国青年。 作业布置 1.基础必做：绘制本节课的思维导图 2.特色作业【传统文化小使者】 选择一种传统文化的形式，如节日、节气、戏曲、皮影、剪纸等，结合当下热门元素（如人工智能、动漫角色、网络热梗）进行创新创作，然后通过短视频展示作品，介绍创作思路，让传统文化焕发出新活力。 板书设计 课堂练习 1. 下列现象能够直接体现新时代我国文化建设成就的是（ ） A. C919 大飞机商业航线全面铺开 B. 全国建成世界规模最大教育体系 C. 中国国家版本馆全面开放运营 D. 南水北调工程惠及上亿群众 2.关于社会主义核心价值观，说法正确的是（ ） ①分为国家、社会、公民三个层面价值准则 ②是凝魂聚气、强基固本的基础工程 ③完全脱离中华优秀传统文化根基 ④全体公民要内化于心、外化于行 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.国家持续推进意识形态建设，牢牢掌握意识形态工作领导权，为此我们要（ ） ①坚持马克思主义指导地位不动摇 ②打造“学习强国”等主流文化传播平台 ③放任历史虚无主义、否定英雄的言论传播 ④传承红色文化，弘扬伟大建党精神 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【答案】CBB 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $