精品解析：四川自贡市富顺第三中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

富顺第三中学校高2028届高一（下）期中测试 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》有时也借助叙事者的口吻评价人物，比如评价薛宝钗“人谓装愚，自云守拙”，这是外在的评论。但是更多的、更深的是对人物行为和心理的刻画，这是《红楼梦》的高超之处，也是它更贴近人生的地方。它不是脸谱化的描写，而是展开一种活生生的人物形象。这种活生生的人物形象中，有大量的具体事件、人物行为方式，包括语言言说的方式、心理行为的方式，但又不给你一种简单的审美指向性。即使反面人物王熙凤，你也可以看出她是美丑共生、善恶同在的。王朝闻先生在《说凤姐》里谈到，读者“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。凤姐恶的一方面，包括“协理宁国府”，甚至包括陷害尤二姐，同时她的才干、能力也能让你欣赏。 《红楼梦》特别注意在人物关系中描写人物。有人比喻说，这就像国画的“皴染法”，一层一层地染上去。《红楼梦》中人物形象的复杂性格，是经过多次的描写，不断丰富、不断完成的。实际上所有的人，在面对不同的人、处理不同的人际关系时，都不可能完全一样，在不同场合也往往是不完全一样的。比如从凤姐和贾母的关系中，更多地看到她的迎合老人，风趣、机智。从她和黛玉、迎春、探春的关系中，更多地看到她的平和，八面玲珑，很照顾这些小姑子。她和贾琏是一种特殊的勾心斗角的关系。从她和平儿的关系，看出她善于用人。从她和尤二姐的关系，可以看出残忍、泼辣。《红楼梦》善于通过人物之间的关系来塑造出人物多方面的性格，以往的小说，比如《三国演义》《水浒传》《西游记》，都缺乏这种多方位的描写。 此外，《红楼梦》对人物性格的刻画，往往采用外在行为和内在心理相结合的方法，这也是过去的文学作品所缺乏的。中国古代绝大部分的小说，都是借助人的外在行为来刻画人物的心理，直接刻画人物心理的很少见。但是《红楼梦》有很多地方相对静止地刻画人物内心活动，大量运用内心独白，用细腻的笔触直接剖析心理。比如第二十九回，宝玉和黛玉吵架，吵得不可开交，一个临风洒泪，一个对月伤怀，两个人各自抒发心里的感受，采用了内心独白的手法，借助于叙事者的旁观分析，揭示人物的心理活动。 《红楼梦》还有一个塑造人物的艺术方法，更富于中国特色，叫“不写之写”。在“无”的地方去体现“有”，这是《红楼梦》继承中国艺术传统的地方。对古人来说，艺术描写也好，人生品味也好，最高的境界不是“有”，而是“无”。在“无”之中包含着大“有”，在什么也没说的时候，恰恰是说得最多的时候。中国古代的绘画也很能体现这一特点。咱们读《红楼梦》，要特别注意“无”的地方。比如宝钗扑蝶，遇到小红正说悄悄话呢，在情急之中，她偏偏说的是林黛玉，这种心理是什么？叙事者没有任何评述，人物也没有任何独白，没有表现人物的内心动机或者想法，而是让你自己去体会。小说没写，但没写不等于就没有，而是让读者通过“无”去体会“有”。 《红楼梦》塑造人物还有一个特点不可忽视，就是借用诗词来写人物。我认为，一方面是吸取了中国古代诗词代言的传统，另一方面也是受到了戏曲的影响。这是《红楼梦》的一个过人之处。曹雪芹笔下的人物，尤其是林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、史湘云、贾探春等，他们的诗词表现出了他们的性格特点。如果读过《红楼梦》，把这几个人的诗词混在一起，让你挑，一般都能挑出来是谁写的。《红楼梦》里的诗词不在于艺术价值有多高，而在于它们是代人物立言，这是非常难写的。如果让曹雪芹写几首好诗，是很容易的，但是要揣摩人物的性格，发言而为诗词，这是很困难的，要有一种设身处地的艺术体验。 （摘编自郭英德《〈红楼梦〉复杂的人物描写》） 材料二： 曹雪芹笔下写人、写物、写事、写境，一切里边都有它的个性。这一点我们首先掌握，才能够理解《红楼梦》艺术的所谓特点、特色，实际上就是个性。中华文化传统看文学艺术，一个最大的特点，就是把这个作品看成一个活物，它如同人一样。这一个大特点，决定了中国艺术的一切。（西方文学）写一个贵妇人，一开卷，先写她领子别着一个最值钱的宝石，一个diamond，或者一个什么的金链子。然后哪一个头发的卷是怎么卷的，这叫刻画细致，这个艺术真高，一般人是这样看法。我回过来马上就要问诸位，你在《红楼梦》看到这样的描写吗？林黛玉穿的什么衣服？林黛玉入府，第一个见的是她的外祖母，老太太，两人抱头痛哭，一部《红楼梦》统统没有离开老太太，你给我讲讲老太太什么长相？穿着什么衣服？林黛玉、薛宝钗一上场，略微交代了一下。用诗句的形式，两个对句，交代几句就完，以后再也不谈。林黛玉到底穿什么？不知道。不知道但为什么你对林黛玉那个形象那么鲜明呢？那个鲜明是靠刻画细节吗？这个奥秘在什么地方呢？就是不写外貌、细节，专门抓精气神。它就让你感觉到这个就在那儿，就是活的。 （摘编自周汝昌“百家讲坛”讲稿《〈红楼梦〉的艺术个性》） 1. 对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》不仅借助叙事者的口吻对人物进行外在评论，更注重对人物行为和心理的刻画，避免人物形象脸谱化。 B. 《红楼梦》通过人物关系多维度刻画性格，如王熙凤与贾母、黛玉等互动时，分别展现她迎合老人、平和等特点。 C. 中国古代绝大部分小说借助人的外在行动来刻画人物心理，而《红楼梦》主要采用内心独白来直接剖析人物心理。 D. 《红楼梦》善于用诗词塑造人物，体现出代人物立言的特性，如林黛玉、薛宝钗等人的诗词表现了各自的性格特点。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》在人物描写上优于《三国演义》《水浒传》《西游记》，这是因为后三部作品都不注重多方位的描写。 B. 《红楼梦》受到古代诗词代言传统和戏曲影响，其中的诗词艺术价值不高，但能代人物立言，准确表现人物性格。 C. 周汝昌认为，中华文化传统看待文学作品，是把作品当做有生命的活物，小说《红楼梦》能很好地体现这一特点。 D. 材料二指出，西方文学讲求刻画细致，而《红楼梦》抓住“精气神”来让人物形象鲜活，比西方作品更具艺术性。 3. 下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一的二至五段层层深入，从在人物关系中写人、重视心理描写、“不写之写”、借用诗词写人这四方面依次展开。 B. 材料一引用王朝闻“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”的说法，意在佐证《红楼梦》人物塑造具有立体性和感染力。 C. 材料一提及有人认为《红楼梦》的人物刻画如同“皴染法”，突出了《红楼梦》通过多次描写来丰富人物性格的特点。 D. 材料二在指出中华文化传统的观念后，用西方文学作对比，结合典型例子进行分析，强调了《红楼梦》的艺术个性。 4. 材料二在论述中多用问句，请简要分析这样表达的好处。 5. 下面黛玉之死的场景运用了“不写之写”的手法，请对此加以阐释，并分析其表达效果。 刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。紫鹃等急忙扶住，那汗愈出，身子便渐渐的冷了。 （选自《红楼梦》第九十八回） 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①口语化的问句，生动活泼，符合讲稿的特点； ②用问句拉近与受众的距离，增强现场感； ③连用多个问句强化观点，激发受众思考探究。 5. ①不写之写：小说写了黛玉临死的情状和语言，但省去“你好”后面的关键内容。黛玉此时想表达的具体情感，读者自己去体会。 ②表达效果：留下想象空间，有利于体现黛玉临死前复杂的情感。 【解析】 【导语】这两则材料从不同角度揭示了《红楼梦》的叙事艺术特色。材料一聚焦小说塑造人物的多元技法：通过动态关系网呈现立体性格、心理直描突破传统叙事、留白艺术引发读者想象、诗词代言彰显人物特质，形成“人如真生”的艺术效果。材料二则从文化审美维度切入，指出作品通过舍弃外貌细节刻画、聚焦“精气神”的写意手法，实践了中国艺术“以形写神”的美学传统。两文互补，共同彰显了《红楼梦》突破程式化描写、追求生命真实感的艺术独创性。 【1题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 C.“而《红楼梦》主要采用内心独白来直接剖析人物心理”错误。材料一明确提到“《红楼梦》对人物性格的刻画，往往采用外在行为和内在心理相结合的方法”，并非“主要采用内心独白”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“《红楼梦》在人物描写上优于《三国演义》《水浒传》《西游记》，这是因为后三部作品都不注重多方位的描写”错误。根据材料一“《红楼梦》善于通过人物之间的关系来塑造出人物多方面的性格，以往的小说，比如《三国演义》《水浒传》《西游记》，都缺乏这种多方位的描写”可知，《三国演义》《水浒传》《西游记》在通过人物之间的关系来塑造出人物多方面性格方面不如《红楼梦》，且是“都缺乏这种多方位的描写”，并非“都不注重”。 B.“其中的诗词艺术价值不高”错误，材料一指出《红楼梦》的诗词“不在于艺术价值有多高，而在于它们是代人物立言”，并非“艺术价值不高”。 D.“比西方作品更具艺术性”错误，材料二仅对比了中西文学的描写方式，并未断言《红楼梦》“比西方作品更具艺术性”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“材料一的二至五段层层深入”错误。材料一第二段至第五段分别从“人物关系中写人”“重视心理描写”“不写之写”“借用诗词写人”四个方面展开，这四个方面是并列关系，而非“层层深入”的递进关系。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏语言特色的能力。 ①作为“百家讲坛”讲稿，口语化的问句更生动自然，符合演讲的交流语境，增强表达的亲和力。 ②“你在《红楼梦》看到这样的描写吗？”“老太太什么长相？”等问句，能拉近与听众的距离，营造现场对话感，提高参与感和互动性。 ③“林黛玉到底穿什么？不知道。不知道但为什么你对林黛玉那个形象那么鲜明呢？那个鲜明是靠刻画细节吗？这个奥秘在什么地方呢？”连续发问，引起听众思考，激发听众主动探究，同时强化 “《红楼梦》通过‘精气神’塑造人物”的核心观点。 【5题详解】 本题考查学生鉴赏文本特色的能力。 ①“不写之写”的阐释：黛玉临终前“你好……”的未说完的话，属于典型的“不写之写”。文本仅描写了黛玉中断的语言和浑身冷汗、身子变冷的情状，未直接交代“你好”之后的内容，也未描写她的内心想法。这种“无”的留白，将黛玉临终前复杂的情感，是爱恨交织、不舍、还是怨怼等，交由读者自行体会。 ②表达效果：留下广阔的想象空间，让读者结合黛玉与宝玉的情感纠葛，自行填补未说出口的内容，增强读者的参与感。以省略号定格黛玉生命的最后一刻，凸显其情感的复杂性与悲剧性，比直接抒情更具冲击力，强化了人物形象的感染力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁出门远行 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，尽管走了一天，但是我还没走进一家旅店。 我奇怪自己走了一天竟只遇到一辆汽车。那时是中午，那时我刚刚想搭车，可那个司机看也没看我，在我眼前一闪就过去了。那时我还没有为旅店操心。接着我就兴致勃勃地继续走路，但心里却开始后悔起来。 现在我真想搭车，因为黄昏就要来了。但是整个下午竟没再看到一辆汽车。现在我只能走过去看了。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我没命地奔上去看旅店，可每次都只看到另一个高处，中间是一个叫人沮丧的弧度。尽管这样我还是一次一次地往高处奔，次次都是没命地奔。眼下我又往高处奔去，这一次我看到了汽车。虽然汽车将要朝我走来的方向开去，但我已经不在乎方向。我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。” 司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。 “老乡，抽烟。” 这时他才将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。 于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。我就绕着汽车转悠起来，闻到了苹果味。 不一会儿他修好了车，我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我气得无话可说，于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”这时汽车已经活动了。 然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪儿？” 我说：“随便上哪儿。”他这才扭过头去看公路了。 我问他：“你到什么地方去？” 他说：“开过去看吧。” 现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了，脑袋又塞了进去。 过了一会儿他把脑袋拔了出来，把车盖盖上。 “修好了？”我问。 “完了，没法修了。” “那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。 司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。做完又绕着汽车小跑起来，于是我也打开车门跳了下去。但我没做广播操也没小跑。我在想着旅店。 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐。看到有人下来，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。” 那五个人骑到我跟前时跳下了车。我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？” 他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆，我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌的像是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。可当我看清打我的那个身强力壮的大汉时，他们五人已经跨上自行车骑走了。 司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口大口喘气，他刚才大概跑累了。他好像一点也不知道刚才的事。我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也让他的鼻子挂起来。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了。”他这才转身看起我来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我的鼻子。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后面都有两只大筐。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。 我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接。我跌坐在地上，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才的鼻子更精彩了。 那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这使我愤怒至极的一切。我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场抢劫中。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。 现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在汽车旁东瞧西望，看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上，于是拖拉机开动了。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店。没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 一九八六年十一月十六日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了一个年满十八岁、涉世未深的青年历经挫折、获得成长的故事。 B. 被第一辆汽车拒载后，“我”并未表现出太大的失落，表现出“我”的沉着冷静。 C. 文中的父亲用心良苦，他为“我”创造了一个直面人生，认识社会的机会。 D. 小说通过“我”的经历和思考，揭示了理想与现实的距离以及成长的艰辛。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第一人称叙述，直击主人公的心理变化，增强了文本代入感。 B. “寻找旅店”是贯穿全文的线索，旅店象征着人生中的目标和精神的栖息地。 C. 小说情节荒诞，表面看似不合情理，但从艺术角度看，却具有荒诞现实主义文学的特点。 D. 小说以华丽而诙谐的语言、冷静客观的笔触，形成独特的叙事风格，使故事引人入胜。 8. 请简要概括并分析“我”本次旅程的心路历程。 9. 请结合小说分析文中画线段落的作用。 【答案】6. B 7. D 8. ①起初兴致勃勃，对旅程充满期待； ②遇司机粗暴、苹果被抢后愤怒失望； ③最终在汽车中找到心灵慰藉，获得成长。 9. ①呼应开头“寻找旅店”，揭示“旅店”的象征意义（心灵栖息地）； ②与开头的欢快形成对比，突出成长的艰辛； ③点明主旨，强调在挫折中认识世界、获得心灵归宿。 【解析】 【导语】这篇小说以荒诞现实主义手法，展现了一个青年初涉社会的成长寓言。小说通过“寻找旅店”的象征性旅程，揭示了理想与现实的残酷碰撞。司机形象的反复无常、苹果被抢的荒诞场景，都暗示着社会现实的冷漠与暴力。结尾处“汽车心窝”的温暖意象，与开篇父亲送行的温情形成呼应，在残酷中保留了一丝人性的温度。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“沉着冷静”错误，“我”被第一辆汽车拒载后，“接着我就兴致勃勃地继续走路，但心里却开始后悔起来”，说明内心有波动，并不“沉着冷静”。   故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“华丽而诙谐的语言”错误，小说语言简洁冷静，带有荒诞，如“柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上”“我像一条船”等，而非“华丽而诙谐”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①开始的时候，我走在起伏不止的柏油马路上，这条马路像是贴在海浪上，“我”走在这条山区公路上，像一条船，不知疲倦地往前面走着，有着勃勃兴致，展现出对未知的旅程充满期待。 ②中午时，第一次被拒载，那个司机看也没看我，在我眼前一闪就过去了，“心里开始后悔”；后来又遇到司机，司机先接烟后粗暴拒绝，叫“粗暴地说：‘滚开’”，其态度反复无常；再后来，“我”为了保护苹果，被推着自行车的人狠狠地揍，被打得“鲜血像是伤心的眼泪一样流”，使我愤怒至极，尤其是对司机特别失望。   ③最后，“我”躺在汽车的心窝里，这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝是健全和暖和的，“我”的心窝也是暖和的，“我”领悟到这就是“我”一直寻找的旅店，汽车的心窝象征着“我”心灵的归所，最终“我”在这里获得了成长。 【9题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①结构角度。开头反复强调寻找旅店，如“但是我还没走进一家旅店”“那时我还没有为旅店操心”，此时“我”终于找到了旅店，“没想到旅店你竟在这里”，前后呼应，结构完整；“这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的”“自己的心窝也是暖和的”，“我”在破损的汽车中找到了精神归宿，“遍体鳞伤的汽车”即“我”一直寻找的“旅店”，这一意象，将具象的旅店升华为心灵栖息地，象征真正的“旅店”是内心的坚韧与成长，是心灵栖息地。 ②情感角度。开始寻找“旅店”的时候，“马路像是贴在海浪上”“我走在这条山区公路上，我像一条船”，内容充满无尽的期待和欢乐；但是遭遇遇司机的粗暴，以及抢苹果的人的蛮横之后，尤其是被无情地围殴，“我”愤怒至极；此刻，遍体鳞伤的“我”，钻进遍体鳞伤的汽车，在驾驶室里躺了下来，感到“自己的心窝也是暖和的”，并且最终在这里体悟了成长，在这个成长的过程中，前后的情感体验呈现出截然的对比，说明成长充满艰辛。 ③主题角度。“这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的”，暗示虽然外部世界残酷，但内心可以保持温度，象征着“我”在历经艰辛之后获得新生的精神力量；而最终顿悟“没想到旅店你竟在这里”，点明了小说的主旨：真正的成长不是寻找“旅店”的庇护，而是在挫折中获得精神力量，在自我重建中找到精神家园。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 材料二： 秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。 秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰“某年月日，秦王为赵王击缶”。秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。” 秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料三： 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公立谈之间存郑于将亡不惟退秦师而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ （节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》） 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将答题卡相应位置字母涂黑。 烛之武出说【A】秦穆公【B】立谈之间【C】存郑于将亡【D】不惟退秦师【E】而又得【F】秦置戍而去 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “济”指渡过，与《行路难》中“直挂云帆济沧海”的“济”的意思相同。 B. “度”指估计，与《齐桓晋文之事》中“度，然后知长短”的“度”意思不同。 C. “善”指擅长，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思相同。 D. “言”指话语，与《琵琶行》中“凡六百一十六言”中的“言”意思不同。 12. 下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一烛之武夜缒而出，既暗示了在秦、晋的包围下，郑国形势危急，又表现了烛之武勇赴国难的精神。 B. 材料二蔺相如以“五步之内以颈血溅大王”逼秦王击缶；借“赵亦盛设兵以待秦”之势，使秦不敢动武，尽显其勇智。 C. 材料二渑池之会蔺相如机智应对，沉重打击了秦国的气势，这让秦王意识到根本无法摆布赵国，故放弃了动兵。 D. 材料三由“以利而合，亦必以利而离”的观点，推断出将来若有比烛之武所言更大的利益，秦穆公就会改变立场。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ （2）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。 14. 请结合材料三的观点分析材料一秦穆公退兵和材料二秦不敢动兵的原因。 【答案】10. BDE 11. C 12. C 13. （1）（然而）越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的。哪里用得着灭掉郑国（或使郑国灭亡）而给邻国增加土地呢？ （2）秦王身边的侍从要杀相如，相如瞪着眼睛呵斥他们，他们都退却了。于是秦王很不高兴，只好为赵王敲了一下缶。 14. ①秦穆公退兵的原因是围郑会加速晋国实力的扩张，晋国强大对秦无利。 ②秦不敢动兵的原因也是考虑到秦的利益，在渑池动兵可能会遇到赵国盛兵的打击，给秦带来损失。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选取《左传》《史记》及宋代史论三则关联文本，以春秋、战国时期秦与郑、秦与赵的外交博弈为核心，覆盖断句、文言实词、内容理解、翻译、观点探究多类题型，兼顾文言基础考查与思辨性，关联紧密且梯度合理。 【10题详解】 句意：烛之武出城游说秦穆公，站着说会儿话的工夫就在(郑国)将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去。 “说秦穆公”是动宾结构，B处断开； “立谈之间”作状语，修饰后面的谓语，不断开；“存郑于将亡”是状语后置句，D处断开； “不惟……而又……”是递进关系复句，表明烛之武的两个功绩，中间E处断开。 故选BDE。 【11题详解】 A.正确。句意：可是晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您。/‌到那时，将扬起征帆远渡碧海青天‌。 B.正确。估计/衡量。句意：估计路程和会谈结束。/量一量才知道长短。 C.错误。意思不同。擅长/交好。句意：赵王私下里听说秦王擅长秦地土乐。/一向与留侯张良交好。 D.正确。话语/字。句意：烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国。/总共六百一十六个字。 故选C。 【12题详解】 C.“沉重”“让秦王意识到根本无法摆布赵国”的“根本”有误。原文内容为“秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”，秦不敢动兵不只是因为蔺相如渑池之会的应对，更是因为赵国在边境部署了大量军队防备秦国，选项归因片面；“沉重打击”的说法也没有依据。 故选C。 【13题详解】 （1）“鄙”，把……当作边邑；“亡”，使……灭亡；“陪”，增加。 （2）“刃”，杀；“靡”，退却；“怿”，高兴。 【14题详解】 此类结合指定材料观点分析文本事件原因的简答题，需先锚定指定核心观点，再分别对应两个事件，从文本中抓取和“利益得失”相关的原文信息匹配论证。 先锚定材料三核心观点：“天下之事以利而合者，亦必以利而离”，明确秦的决策完全以自身利益为核心标尺。 分析秦穆公退兵：对应材料一“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”，亡郑只会增益晋国、削弱秦国，不符合秦的利益，因此秦穆公选择退兵。 分析秦不敢动兵：对应材料二“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”，此时对赵动兵无利可图反而会蒙受损失，出于利益考量秦国不敢轻举妄动。 【参考译文】 材料一： 深夜，烛之武用绳子吊出城墙，见到秦穆公，说：“秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。（然而）越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的。哪里用得着灭掉郑国（或使郑国灭亡）而给邻国增加土地呢？邻国实力越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两地给您。可是晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所想要的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫那里，自己就回去了。 材料二： 秦王派使者告诉赵王，想在西河外的渑池与赵王进行一次友好会见。赵王害怕秦国，打算不去。廉颇、蔺相如商量道：“大王如果不去，就显得赵国既软弱又胆小。”赵王于是前去赴会。蔺相如随行。廉颇送到边境，和赵王诀别说：“大王此行，估计路程和会谈结束，再加上返回的时间，不会超过三十天。如果三十天还没回来，就请您允许我们立太子为王，以断绝秦国要挟的妄想。”赵王答应了，便去渑池与秦王会见。 秦王饮到酒兴正浓时，说：“我私下里听说赵王爱好音乐，请您奏瑟一曲！”赵王就弹起瑟来。秦国的史官上前来写道：“某年某月某日，秦王与赵王一起饮酒，令赵王弹瑟。”蔺相如上前说：“赵王私下里听说秦王擅长秦地土乐，请让我给秦王捧上盆缶，来相互为乐。”秦王发怒，不答应。这时蔺相如向前进献瓦缶，并跪下请秦王演奏。秦王不肯击缻，蔺相如说：“在这五步之内，如果我自杀，脖颈里的血可以溅在大王身上了！”秦王身边的侍从要杀相如，相如瞪着眼睛呵斥他们，他们都退却了。于是秦王很不高兴，只好为赵王敲了一下缶。相如回头来招呼赵国史官写道：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。”秦国的大臣们说：“请你们用赵国的十五座城池向秦王献礼。”蔺相如也说：“请你们用秦国的咸阳向赵王献礼。” 直到酒宴结束，秦王始终也未能压倒赵王。赵国也部署了大批军队来防备秦国，因而秦国也不敢轻举妄动。 材料三： 天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会儿话的工夫就在(郑国)将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去。(秦国)改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃(与晋国)旧日的恩情，招来(晋国)新的怨恨；舍弃成功，走向危难。(如果)不是(烛之武所说的)利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦被烛之武(所说)的利益诱惑，抛弃晋国就如同擤鼻涕吐唾沫，对于郑国又有什么(不能抛弃的)呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益的！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 卖花声•题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安。 【注释】①元丰六年（1083），诗人获罪贬往郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（ ） A. 起首两句勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。 B. 诗人因遭贬来到此地，又将离此南行，内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容。 C. “醉袖”用借代的修辞，以衣饰代人，不言醉脸、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。 D. 词的上阕写楼内宴饮，下阕写楼外远望，词人因醉酒而吐露真情，结构安排自然合理。 16. “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南拆，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”这是杜甫登临而作的《登岳阳楼》。结合具体诗句，比较两首诗词表达的情感有何异同。 【答案】15. B 16. 相同点：两首诗词都表现了诗人流落江湖、报国（忠君）无门的苦闷。 不同点：①张词既有对自身遭贬、前路迷茫的怨愤和无奈，又有思君恋君，渴望再得君王重用的期待。 ②杜诗既有对自身年老多病、漂泊无依的感伤，亦有对国家动荡、百姓疾苦的关切与忧心。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容”错误，“十分”二字，写的是歌妓给诗人斟满酒；“敛芳颜”，即敛眉、敛容，写的是歌妓的情态。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点： 张舜民的《卖花声•题岳阳楼》中“何人此路得生还”，表达了诗人被贬后对前路的迷茫，不知能否安然返回，体现了流落江湖之感；“回首夕阳红尽处，应是长安”，表明诗人心向朝廷却无法施展抱负，有报国无门的苦闷。 杜甫的《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”，写出诗人亲朋离散，自己年老多病且漂泊孤舟，流落江湖；“戎马关山北，凭轩涕泗流”，则是诗人想到国家战事仍在，自己却只能凭栏流泪，展现了报国无门的悲哀。 两者都有“流落江湖、报国无门”的苦闷。 不同点： 张舜民词中“不是渭城西去客，休唱阳关”，意思是不是西行离别的客人，就不要唱《阳关曲》，暗示自己被贬的怨愤；“何人此路得生还”一句，体现出对未来的迷茫和无奈；“回首夕阳红尽处，应是长安”，夕阳尽头是长安，表达了对君王的思念和期待被重用。 杜甫诗中“老病有孤舟”，突出自己年老多病且漂泊不定的凄凉处境，是对自身漂泊无依的感伤；“戎马关山北，凭轩涕泗流”，想到北方战事不断，百姓受苦，诗人涕泗横流，表现出对国家动荡、百姓疾苦的深切关怀和忧心。 （三）名篇名句默写（本题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子笑子路是因为子路“__________，__________”。 （2）《登岳阳楼》中“________________，____________________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）与下图相契合的古诗文名句可以是“_____________，______________”。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 秋风萧瑟 ⑥. 洪波涌起(东临碣石，以观沧海/无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/登高壮观天地间，大江茫茫去不还) 三、语言文字运用（本题共6题，21分） （一）语言文字运用Ⅰ （本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人在二十岁的时候，身高一般会停止增长，当到三十岁以后，人的身高就会渐渐“缩水”，一些人甚至会开始驼背。导致身高变矮的“罪魁祸首”其实就是体内开始“缺钙”。二十岁以前，人体处于钙的正平衡期，人体对钙的吸收大于排泄，因此骨骼生长旺盛；二十岁到三十岁，处于钙的平衡期，人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态；三十岁之后，开始进入钙的负平衡期，钙的吸收开始少于排泄。而支撑人体上半身重量的脊椎体是由松质骨组成，随着人体对钙吸收的减少，松质骨内所含的钙、磷等矿物质比重也会随之下降，骨质开始疏松，加之脊椎体的负重又相当大，椎体因此更易被压缩而变形，于是身体开始缩短，人因此变矮。 人通常开始逐渐在三十岁变矮，三十岁之后，每过十年，身高就会缩短约1厘米左右。而且，随着年龄的增长，身高下降的速度也会加快。沿缓身高下降的方法主要有两个：一是食用富含钙的食物，很多食物的钙含量都很高，比如豆制品、乳制品、海产品、绿叶蔬菜和瘦肉等；二是坚持体育锻练，适当的体育运动可减缓钙的流失，比如，坚持散步、慢跑或打太极拳等运动。在此需要特别提醒的是，目前尚无特效药物能有效阻止身高变矮，不少商家存在虚假宣传行为，人们需警惕，勿落入其陷井。 18. 下列句中引号的用法，与其它三处用法不同的一项是（ ） A. 人的身高就会渐渐“缩水” B. 导致身高变矮的“罪魁祸首” C. 其实就是体内开始“缺钙” D. 人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态 19. 上述材料是在健康访谈节目中，嘉宾分别回答采访者两个问题的内容，请根据材料，写出采访者的两个问题。 20. 文中最后一段有多处错别字，请找出两处并修改。 21. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. C 19. ①人的身高为什么会随着年龄增长变矮？ ②我们应如何延缓身高下降的速度？ 20. ①“沿缓”修改为“延缓” ②“锻练”修改为“锻炼” ③“陷井”修改为“陷阱” 21. 参考示例：人通常在三十岁开始逐渐变矮，三十岁之后，每过十年，身高就会缩短1厘米左右。 【解析】 【18题详解】 A项“缩水”、B项“罪魁祸首”、D项“收支平衡”均为比喻或拟人的特殊含义，引号表示特殊含义； C. “缺钙”是直白的生理现象描述，引号仅表示强调，与其他三项用法不同。 故选C。 【19题详解】 先梳理材料两部分的核心内容，第一部分讲解人年龄增长后身高变矮的原因，第二部分讲解延缓身高下降的方法与注意事项，因为嘉宾回答是对应采访问题的，所以根据两部分核心内容反向推导采访者的问题即可。 问题一，对应材料第一段对“身高变矮”原因的解释：缺钙导致骨质变化、脊椎压缩等。应为：人的身高为什么会随着年龄增长变矮？ 问题二，对应材料第二段对“延缓身高下降的方法”的说明：补钙和运动。应为：我们应如何延缓身高下降的速度？ 【20题详解】 沿缓→延缓。沿：意为顺着、依照原有次序；延：意为推迟、放宽时间/进度。延缓：意为放慢速度、使进程缓下来，此处指放慢身高下降的速度。 锻练→锻炼。练：本义指把生丝煮熟使柔软洁白，引申为反复操作熟习技能；炼：本义指用高温烧制提纯物质，引申为通过运动、实践增强体质/提升能力。锻炼：此处特指通过体育运动增强体质。 陷井→陷阱。井：指人工开挖的取水深洞；阱：指为捕捉野兽或设伏特意挖的暗坑。陷阱：此处指商家刻意设置的误导消费者的骗局、圈套。 【21题详解】 语序不当：“开始逐渐在三十岁变矮”语序不当，时间状语“在三十岁”应置于情态状语“开始逐渐”之前，符合现代汉语表达的逻辑语序，明确时间节点后再描述变化的起始状态。应调整为“在三十岁开始逐渐变矮”； 语意重复：“约”与“左右”重复，“约”和“左右”都表示对数值的估测，同时使用会造成成分赘余，删去其一即可保证表述严谨准确。 （二）语言文字运用Ⅱ （本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 剧作家塑造舞台形象，必须通过剧中人自己的语言和动作，直接诉诸观众的耳目，不像小说家那样，可以利用叙述人身份从旁加以说明以丰富读者的想象，因此语言对于戏剧中的性格描写具有特殊重要作用。戏剧语言的任务，首先在于显示剧中人的性格特征。（ A ），由于阶级地位和生活经历不同，各人的语言不仅所表达的思想情感不相类似，而且所运用的词汇和语气必然各有特色。每一个剧中人在戏剧冲突中都占有一定的地位并发生一定的作用，为着各自的爱或憎、利或害而引起矛盾展开斗争，所以每一个剧中人在出言吐语时，绝不可能真正变成（ B ）。剧作家只有掌握每一个剧中人的性格化的语言， ① ，从而揭示其中所蕴藏的社会内容和主题思想。 曹禺在开始进行艺术构思时，他不仅熟悉每一个剧中人，而且探索 ② 。因此，他给每个人所写的台词（对话或独白），好像并非出于剧作家的手笔，而是发自剧中人的内心深处。他的语言来自生活，经过反复锤炼，表面看来都是极普通的日常语言，但是随处都带有鲜明的性格特征， ③ ，无疑是他的语言艺术的独特的成就之一。 22. 请在文中括号内填入恰当的成语。 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】22. A.言为心声 B.异口同声 23. ①才能展开戏剧冲突 ②每个人的内心深处的奥秘 ③这种性格话的语言 【解析】 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，前文“戏剧语言的任务，首先在于显示剧中人的性格特征”强调了戏剧语言与剧中人性格之间的紧密联系，后文“由于阶级地位和生活经历不同，各人的语言不仅所表达的思想情感不相类似，而且所运用的词汇和语气必然各有特色”进一步说明语言能够反映出人的内心想法和性格特点，所以此处语境是在强调语言与人物内心、性格相关，故可填“言为心声”。言为心声：意思是言语是思想的反映，从一个人的话里可以知道他的思想感情。 B处，前文“每一个剧中人在戏剧冲突中都占有一定的地位并发生一定的作用，为着各自的爱或憎、利或害而引起矛盾展开斗争”表明每个剧中人都有自己独立的立场、情感和利益诉求，所以此处要表达的是剧中人不可能说出完全一样的话，即绝不可能出现不同的人说同样的话，故可填“异口同声”。异口同声：不同的人说出同样的话。多形容众人的意见或说法完全一致。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文有“只有”，所以补句要出现关联词“才”。前文“每一个剧中人在戏剧冲突中都占有一定的地位并发生一定的作用，为着各自的爱或憎、利或害而引起矛盾展开斗争，所以每一个剧中人在出言吐语时”强调了剧中人在戏剧冲突中的角色和作用以及人物语言和戏剧冲突的关系，所以此处说“只有掌握每一个剧中人的性格化的语言”，才能更好地展开戏剧冲突，故可填：才能展开戏剧冲突。 ②处，后文“因此，他给每个人所写的台词（对话或独白），好像并非出于剧作家的手笔，而是发自剧中人的内心深处”说明曹禺的创作能让台词仿佛发自剧中人内心，由此可推断出他在构思时对剧中人内心有深入探索，熟悉每个人物内心的奥秘，故可填：每个人的内心深处的奥秘。 ③处，前文“他的语言来自生活，经过反复锤炼，表面看来都是极普通的日常语言，但是随处都带有鲜明的性格特征”描述了曹禺语言的特点，即具有鲜明性格特征。后文“无疑是他的语言艺术的独特的成就之一”说明前面所描述的语言特点是其语言艺术的成就。所以此处需要连接前后文，既概括前文语言特点，又能自然地引出后文这是其语言艺术成就的论述，故可填：这种性格话的语言。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春路上，我们会遇到迷茫、挫折与诱惑。有人因困难放弃，有人因热爱坚持。 真正支撑我们走得更远的，往往是心中的热爱与长久的坚持。请以“热爱与坚持”为话题，面向同班同学写一篇班会演讲稿，分享你的理解与体会。 要求：观点鲜明，语言有感染力，符合演讲稿格式；自拟标题，真情实感，不少于800字，不要套作，不得抄袭。 【答案】 略 【解析】 【详解】 【审题】 材料逐句拆解： ①第一层交代青春语境：青春旅途布满迷茫、挫折、外界诱惑，铺垫青少年成长的真实困境，点明放弃与坚持两种人生选择。 ②第二层亮出核心主旨：困境之中，热爱与长久的坚持，是支撑人行稳致远、突破困境的核心力量。 ③限定写作任务：以“热爱与坚持”为话题，面向同班同学写班会演讲稿，需贴合同龄视角、语气真诚、富有感染力，贴合演讲文体特征。 核心辩证关系： 热爱是内在精神驱动力，是坚持的初心源头；坚持是热爱的落地践行，是热爱不褪色的保障。二者相辅相成、不可割裂：无热爱的坚持是机械煎熬、难以长久；无坚持的热爱是空想空谈、终成虚妄。青春成长的真谛，是以热爱定方向，以坚持抵远方。 写作核心任务： 立足高中生青春成长语境，结合学业压力、成长挫折、追梦困境，辩证阐释热爱与坚持的依存关系；以班会演讲的口吻，向同龄同学传递正向成长力量，分享真实感悟，鼓舞同伴直面青春困境、坚守初心、长久笃行。 【误区提示】 误区1：概念割裂，单向立意。只写“热爱的重要性”或只写“坚持的可贵”，忽略二者相辅相成的辩证关系，脱离材料核心立意。 误区2：文体失范，脱离场景。写成普通议论文、散文，缺少演讲稿称呼、开场白、结束语、互动语气，不符合“班会演讲、面向同班同学”的场景要求。 误区3：内容空泛，脱离青春。堆砌古今名人宏大素材，不结合高中生学业、备考、兴趣追梦、日常挫折等真实青春体验，缺乏真情实感与感染力。 误区4：立意浅层，无思辨。将热爱等同于一时兴趣、三分钟热度，未区分浅层喜好与长久热爱，无法阐释“长久坚持”的深层价值。 【分层立意】 基础立意：青春难免遭遇挫折与迷茫，唯有心怀热爱、持之以恒，才能跨越成长阻碍，收获成长与蜕变。 进阶立意：热爱为青春指路，坚持为梦想铺路，当代高中生当以热忱抵岁月漫长，以恒久坚守对抗成长迷茫，不负青春韶华。 高阶立意：青春最可贵的成长，是拒绝半途而废的浮躁，摒弃轻言放弃的怯懦，以纯粹热爱锚定人生方向，以日复一日的坚持淬炼自我，在笃行中奔赴理想、成就自我。 【行文思路】 演讲稿： 开篇：以班会现场语境切入，贴合高中日常，点出我们学业路上常遇瓶颈、迷茫、懈怠的真实状态，顺势引出“热爱与坚持，是青春最好的答案”，亮明演讲中心观点。 主体第一层：阐释热爱是坚持的初心根基。 热爱消解成长枯燥，抵御外界诱惑，是我们对抗学业疲惫、治愈迷茫的内在力量。以学子深耕学科热爱、坚持艺术体育追梦为例，回扣论点：有热爱，才有持之以恒的动力。 主体第二层：阐释坚持是热爱的终极答案。 一时的热爱人人皆有，长久的坚守最为可贵。没有坚持的热爱只是空想，唯有日复一日的沉淀与深耕，才能让热爱开花结果。以学子备考蓄力、长期自律成长为例，论证坚持让热爱落地生根。 主体第三层：辩证融合热爱与坚持的青春意义。 热爱定方向，坚持践初心，二者共生成就青春。青春从无一蹴而就的成功，所有亮眼的成长，都是热爱驱动、坚持赋能的必然结果，破除浮躁躺平心态，树立正向青春观。 辩证补充：热爱不是一时的热血冲动，而是笃定的初心；坚持不是盲目硬扛，而是认准热爱后的稳步前行。青春需平衡热忱与沉稳，拒绝三分钟热度，摒弃无谓内耗。 结尾：回归同班同学身份，发出青春倡议，呼吁同龄人以热爱为灯、以坚持为足，直面挫折、笃行不怠，升华主旨，收束全篇，契合班会演讲鼓舞人心的氛围。 【优秀文题】 1.《以热爱为炬，以坚持前行》 2.《热爱可抵岁月漫长，坚持终破青春迷茫》 3.《执热爱之笔，写坚持青春》 4.《深耕热爱，久久为功》 5.《不负热爱，坚守芳华》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 富顺第三中学校高2028届高一（下）期中测试 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》有时也借助叙事者的口吻评价人物，比如评价薛宝钗“人谓装愚，自云守拙”，这是外在的评论。但是更多的、更深的是对人物行为和心理的刻画，这是《红楼梦》的高超之处，也是它更贴近人生的地方。它不是脸谱化的描写，而是展开一种活生生的人物形象。这种活生生的人物形象中，有大量的具体事件、人物行为方式，包括语言言说的方式、心理行为的方式，但又不给你一种简单的审美指向性。即使反面人物王熙凤，你也可以看出她是美丑共生、善恶同在的。王朝闻先生在《说凤姐》里谈到，读者“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。凤姐恶的一方面，包括“协理宁国府”，甚至包括陷害尤二姐，同时她的才干、能力也能让你欣赏。 《红楼梦》特别注意在人物关系中描写人物。有人比喻说，这就像国画的“皴染法”，一层一层地染上去。《红楼梦》中人物形象的复杂性格，是经过多次的描写，不断丰富、不断完成的。实际上所有的人，在面对不同的人、处理不同的人际关系时，都不可能完全一样，在不同场合也往往是不完全一样的。比如从凤姐和贾母的关系中，更多地看到她的迎合老人，风趣、机智。从她和黛玉、迎春、探春的关系中，更多地看到她的平和，八面玲珑，很照顾这些小姑子。她和贾琏是一种特殊的勾心斗角的关系。从她和平儿的关系，看出她善于用人。从她和尤二姐的关系，可以看出残忍、泼辣。《红楼梦》善于通过人物之间的关系来塑造出人物多方面的性格，以往的小说，比如《三国演义》《水浒传》《西游记》，都缺乏这种多方位的描写。 此外，《红楼梦》对人物性格的刻画，往往采用外在行为和内在心理相结合的方法，这也是过去的文学作品所缺乏的。中国古代绝大部分的小说，都是借助人的外在行为来刻画人物的心理，直接刻画人物心理的很少见。但是《红楼梦》有很多地方相对静止地刻画人物内心活动，大量运用内心独白，用细腻的笔触直接剖析心理。比如第二十九回，宝玉和黛玉吵架，吵得不可开交，一个临风洒泪，一个对月伤怀，两个人各自抒发心里的感受，采用了内心独白的手法，借助于叙事者的旁观分析，揭示人物的心理活动。 《红楼梦》还有一个塑造人物的艺术方法，更富于中国特色，叫“不写之写”。在“无”的地方去体现“有”，这是《红楼梦》继承中国艺术传统的地方。对古人来说，艺术描写也好，人生品味也好，最高的境界不是“有”，而是“无”。在“无”之中包含着大“有”，在什么也没说的时候，恰恰是说得最多的时候。中国古代的绘画也很能体现这一特点。咱们读《红楼梦》，要特别注意“无”的地方。比如宝钗扑蝶，遇到小红正说悄悄话呢，在情急之中，她偏偏说的是林黛玉，这种心理是什么？叙事者没有任何评述，人物也没有任何独白，没有表现人物的内心动机或者想法，而是让你自己去体会。小说没写，但没写不等于就没有，而是让读者通过“无”去体会“有”。 《红楼梦》塑造人物还有一个特点不可忽视，就是借用诗词来写人物。我认为，一方面是吸取了中国古代诗词代言的传统，另一方面也是受到了戏曲的影响。这是《红楼梦》的一个过人之处。曹雪芹笔下的人物，尤其是林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、史湘云、贾探春等，他们的诗词表现出了他们的性格特点。如果读过《红楼梦》，把这几个人的诗词混在一起，让你挑，一般都能挑出来是谁写的。《红楼梦》里的诗词不在于艺术价值有多高，而在于它们是代人物立言，这是非常难写的。如果让曹雪芹写几首好诗，是很容易的，但是要揣摩人物的性格，发言而为诗词，这是很困难的，要有一种设身处地的艺术体验。 （摘编自郭英德《〈红楼梦〉复杂的人物描写》） 材料二： 曹雪芹笔下写人、写物、写事、写境，一切里边都有它的个性。这一点我们首先掌握，才能够理解《红楼梦》艺术的所谓特点、特色，实际上就是个性。中华文化传统看文学艺术，一个最大的特点，就是把这个作品看成一个活物，它如同人一样。这一个大特点，决定了中国艺术的一切。（西方文学）写一个贵妇人，一开卷，先写她领子别着一个最值钱的宝石，一个diamond，或者一个什么的金链子。然后哪一个头发的卷是怎么卷的，这叫刻画细致，这个艺术真高，一般人是这样看法。我回过来马上就要问诸位，你在《红楼梦》看到这样的描写吗？林黛玉穿的什么衣服？林黛玉入府，第一个见的是她的外祖母，老太太，两人抱头痛哭，一部《红楼梦》统统没有离开老太太，你给我讲讲老太太什么长相？穿着什么衣服？林黛玉、薛宝钗一上场，略微交代了一下。用诗句的形式，两个对句，交代几句就完，以后再也不谈。林黛玉到底穿什么？不知道。不知道但为什么你对林黛玉那个形象那么鲜明呢？那个鲜明是靠刻画细节吗？这个奥秘在什么地方呢？就是不写外貌、细节，专门抓精气神。它就让你感觉到这个就在那儿，就是活的。 （摘编自周汝昌“百家讲坛”讲稿《〈红楼梦〉的艺术个性》） 1. 对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》不仅借助叙事者的口吻对人物进行外在评论，更注重对人物行为和心理的刻画，避免人物形象脸谱化。 B. 《红楼梦》通过人物关系多维度刻画性格，如王熙凤与贾母、黛玉等互动时，分别展现她迎合老人、平和等特点。 C. 中国古代绝大部分小说借助人的外在行动来刻画人物心理，而《红楼梦》主要采用内心独白来直接剖析人物心理。 D. 《红楼梦》善于用诗词塑造人物，体现出代人物立言的特性，如林黛玉、薛宝钗等人的诗词表现了各自的性格特点。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》在人物描写上优于《三国演义》《水浒传》《西游记》，这是因为后三部作品都不注重多方位的描写。 B. 《红楼梦》受到古代诗词代言传统和戏曲影响，其中的诗词艺术价值不高，但能代人物立言，准确表现人物性格。 C. 周汝昌认为，中华文化传统看待文学作品，是把作品当做有生命的活物，小说《红楼梦》能很好地体现这一特点。 D. 材料二指出，西方文学讲求刻画细致，而《红楼梦》抓住“精气神”来让人物形象鲜活，比西方作品更具艺术性。 3. 下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一的二至五段层层深入，从在人物关系中写人、重视心理描写、“不写之写”、借用诗词写人这四方面依次展开。 B. 材料一引用王朝闻“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”的说法，意在佐证《红楼梦》人物塑造具有立体性和感染力。 C. 材料一提及有人认为《红楼梦》的人物刻画如同“皴染法”，突出了《红楼梦》通过多次描写来丰富人物性格的特点。 D. 材料二在指出中华文化传统的观念后，用西方文学作对比，结合典型例子进行分析，强调了《红楼梦》的艺术个性。 4. 材料二在论述中多用问句，请简要分析这样表达的好处。 5. 下面黛玉之死的场景运用了“不写之写”的手法，请对此加以阐释，并分析其表达效果。 刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。紫鹃等急忙扶住，那汗愈出，身子便渐渐的冷了。 （选自《红楼梦》第九十八回） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁出门远行 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，尽管走了一天，但是我还没走进一家旅店。 我奇怪自己走了一天竟只遇到一辆汽车。那时是中午，那时我刚刚想搭车，可那个司机看也没看我，在我眼前一闪就过去了。那时我还没有为旅店操心。接着我就兴致勃勃地继续走路，但心里却开始后悔起来。 现在我真想搭车，因为黄昏就要来了。但是整个下午竟没再看到一辆汽车。现在我只能走过去看了。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我没命地奔上去看旅店，可每次都只看到另一个高处，中间是一个叫人沮丧的弧度。尽管这样我还是一次一次地往高处奔，次次都是没命地奔。眼下我又往高处奔去，这一次我看到了汽车。虽然汽车将要朝我走来的方向开去，但我已经不在乎方向。我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。” 司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。 “老乡，抽烟。” 这时他才将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。 于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。我就绕着汽车转悠起来，闻到了苹果味。 不一会儿他修好了车，我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我气得无话可说，于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”这时汽车已经活动了。 然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪儿？” 我说：“随便上哪儿。”他这才扭过头去看公路了。 我问他：“你到什么地方去？” 他说：“开过去看吧。” 现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了，脑袋又塞了进去。 过了一会儿他把脑袋拔了出来，把车盖盖上。 “修好了？”我问。 “完了，没法修了。” “那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。 司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。做完又绕着汽车小跑起来，于是我也打开车门跳了下去。但我没做广播操也没小跑。我在想着旅店。 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐。看到有人下来，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。” 那五个人骑到我跟前时跳下了车。我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？” 他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆，我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌的像是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。可当我看清打我的那个身强力壮的大汉时，他们五人已经跨上自行车骑走了。 司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口大口喘气，他刚才大概跑累了。他好像一点也不知道刚才的事。我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也让他的鼻子挂起来。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了。”他这才转身看起我来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我的鼻子。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后面都有两只大筐。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。 我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接。我跌坐在地上，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才的鼻子更精彩了。 那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这使我愤怒至极的一切。我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场抢劫中。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。 现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在汽车旁东瞧西望，看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上，于是拖拉机开动了。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店。没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 一九八六年十一月十六日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了一个年满十八岁、涉世未深的青年历经挫折、获得成长的故事。 B. 被第一辆汽车拒载后，“我”并未表现出太大的失落，表现出“我”的沉着冷静。 C. 文中的父亲用心良苦，他为“我”创造了一个直面人生，认识社会的机会。 D. 小说通过“我”的经历和思考，揭示了理想与现实的距离以及成长的艰辛。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第一人称叙述，直击主人公的心理变化，增强了文本代入感。 B. “寻找旅店”是贯穿全文的线索，旅店象征着人生中的目标和精神的栖息地。 C. 小说情节荒诞，表面看似不合情理，但从艺术角度看，却具有荒诞现实主义文学的特点。 D. 小说以华丽而诙谐的语言、冷静客观的笔触，形成独特的叙事风格，使故事引人入胜。 8. 请简要概括并分析“我”本次旅程的心路历程。 9. 请结合小说分析文中画线段落的作用。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 材料二： 秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。 秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰“某年月日，秦王为赵王击缶”。秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。” 秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料三： 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公立谈之间存郑于将亡不惟退秦师而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ （节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》） 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将答题卡相应位置字母涂黑。 烛之武出说【A】秦穆公【B】立谈之间【C】存郑于将亡【D】不惟退秦师【E】而又得【F】秦置戍而去 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “济”指渡过，与《行路难》中“直挂云帆济沧海”的“济”的意思相同。 B. “度”指估计，与《齐桓晋文之事》中“度，然后知长短”的“度”意思不同。 C. “善”指擅长，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思相同。 D. “言”指话语，与《琵琶行》中“凡六百一十六言”中的“言”意思不同。 12. 下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一烛之武夜缒而出，既暗示了在秦、晋的包围下，郑国形势危急，又表现了烛之武勇赴国难的精神。 B. 材料二蔺相如以“五步之内以颈血溅大王”逼秦王击缶；借“赵亦盛设兵以待秦”之势，使秦不敢动武，尽显其勇智。 C. 材料二渑池之会蔺相如机智应对，沉重打击了秦国的气势，这让秦王意识到根本无法摆布赵国，故放弃了动兵。 D. 材料三由“以利而合，亦必以利而离”的观点，推断出将来若有比烛之武所言更大的利益，秦穆公就会改变立场。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ （2）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。 14. 请结合材料三的观点分析材料一秦穆公退兵和材料二秦不敢动兵的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 卖花声•题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安。 【注释】①元丰六年（1083），诗人获罪贬往郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（ ） A. 起首两句勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。 B. 诗人因遭贬来到此地，又将离此南行，内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容。 C. “醉袖”用借代的修辞，以衣饰代人，不言醉脸、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。 D. 词的上阕写楼内宴饮，下阕写楼外远望，词人因醉酒而吐露真情，结构安排自然合理。 16. “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南拆，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”这是杜甫登临而作的《登岳阳楼》。结合具体诗句，比较两首诗词表达的情感有何异同。 （三）名篇名句默写（本题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子笑子路是因为子路“__________，__________”。 （2）《登岳阳楼》中“________________，____________________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）与下图相契合的古诗文名句可以是“_____________，______________”。 三、语言文字运用（本题共6题，21分） （一）语言文字运用Ⅰ （本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人在二十岁的时候，身高一般会停止增长，当到三十岁以后，人的身高就会渐渐“缩水”，一些人甚至会开始驼背。导致身高变矮的“罪魁祸首”其实就是体内开始“缺钙”。二十岁以前，人体处于钙的正平衡期，人体对钙的吸收大于排泄，因此骨骼生长旺盛；二十岁到三十岁，处于钙的平衡期，人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态；三十岁之后，开始进入钙的负平衡期，钙的吸收开始少于排泄。而支撑人体上半身重量的脊椎体是由松质骨组成，随着人体对钙吸收的减少，松质骨内所含的钙、磷等矿物质比重也会随之下降，骨质开始疏松，加之脊椎体的负重又相当大，椎体因此更易被压缩而变形，于是身体开始缩短，人因此变矮。 人通常开始逐渐在三十岁变矮，三十岁之后，每过十年，身高就会缩短约1厘米左右。而且，随着年龄的增长，身高下降的速度也会加快。沿缓身高下降的方法主要有两个：一是食用富含钙的食物，很多食物的钙含量都很高，比如豆制品、乳制品、海产品、绿叶蔬菜和瘦肉等；二是坚持体育锻练，适当的体育运动可减缓钙的流失，比如，坚持散步、慢跑或打太极拳等运动。在此需要特别提醒的是，目前尚无特效药物能有效阻止身高变矮，不少商家存在虚假宣传行为，人们需警惕，勿落入其陷井。 18. 下列句中引号的用法，与其它三处用法不同的一项是（ ） A. 人的身高就会渐渐“缩水” B. 导致身高变矮的“罪魁祸首” C. 其实就是体内开始“缺钙” D. 人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态 19. 上述材料是在健康访谈节目中，嘉宾分别回答采访者两个问题的内容，请根据材料，写出采访者的两个问题。 20. 文中最后一段有多处错别字，请找出两处并修改。 21. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ （本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 剧作家塑造舞台形象，必须通过剧中人自己的语言和动作，直接诉诸观众的耳目，不像小说家那样，可以利用叙述人身份从旁加以说明以丰富读者的想象，因此语言对于戏剧中的性格描写具有特殊重要作用。戏剧语言的任务，首先在于显示剧中人的性格特征。（ A ），由于阶级地位和生活经历不同，各人的语言不仅所表达的思想情感不相类似，而且所运用的词汇和语气必然各有特色。每一个剧中人在戏剧冲突中都占有一定的地位并发生一定的作用，为着各自的爱或憎、利或害而引起矛盾展开斗争，所以每一个剧中人在出言吐语时，绝不可能真正变成（ B ）。剧作家只有掌握每一个剧中人的性格化的语言， ① ，从而揭示其中所蕴藏的社会内容和主题思想。 曹禺在开始进行艺术构思时，他不仅熟悉每一个剧中人，而且探索 ② 。因此，他给每个人所写的台词（对话或独白），好像并非出于剧作家的手笔，而是发自剧中人的内心深处。他的语言来自生活，经过反复锤炼，表面看来都是极普通的日常语言，但是随处都带有鲜明的性格特征， ③ ，无疑是他的语言艺术的独特的成就之一。 22. 请在文中括号内填入恰当的成语。 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春路上，我们会遇到迷茫、挫折与诱惑。有人因困难放弃，有人因热爱坚持。 真正支撑我们走得更远的，往往是心中的热爱与长久的坚持。请以“热爱与坚持”为话题，面向同班同学写一篇班会演讲稿，分享你的理解与体会。 要求：观点鲜明，语言有感染力，符合演讲稿格式；自拟标题，真情实感，不少于800字，不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $