9《牛郎织女（一）》同步练习-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 这份同步练习以《牛郎织女（一）》为载体，分层设计清晰，从基础积累到拓展深化，覆盖字词句篇，强化语言运用与文化自信，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|字音、字形、词语书写|通过辨读、听写、辨析题巩固生字词，夯实语言基础| |理解运用层|词语搭配、句式转换、语言品析|结合课文语境设计填空、仿写题，提升语言运用能力| |拓展深化层|课文内容、阅读理解、想象表达|通过课内阅读分析、课外阅读拓展及任务型写作，培养思维能力与文化认同|

9《牛郎织女（一）》课堂练习题 一、字音辨读（给加点字选择正确的读音，打"√"） 嫂子（sǎo sǎo）　恳求（kěn kěng） 筛子（shāi shài） 咧嘴（liě liè）　 好歹（dǎi dài）　 稀罕（han hǎn） 梭子（suō shuō）　监狱（yù yǜ）　 酿造（niàng liáng） 瞌睡（kē kě）　 丢三落四（là luò）　降落（luò là） 二、看拼音，写词语 niú láng　 diē niáng　 sǎo zi　 chéng jiā lì yè （　　　　）　（　　　　）（　　　　）（　 　　　　　） yī liàng chē　 　 xī han　 　 shā yī　 　 qī zi （　　　　　　）　　（　　　　）（　　　　）（　　　　） yí tàng　 　 tuō zhe　 　 yóu yǒng　 jié hūn （　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　） （　 　　　） 三、字形辨析（比一比，再组词） 郎（　　　　）嫂（　　　　） 纱（　　　　）筛（　　　　） 朗（　　　　）搜（　　　　） 沙（　　　　）师（　　　　） 趟（　　　　）婚（　　　　） 妻（　　　　）恳（　　　　） 躺（　　　　）昏（　　　　） 凄（　　　　）垦（　　　　） 四、词语积累与运用 1.把下列词语补充完整，再选词填空。 相依（　）命　勤勤（　　）恳　眉开（　）笑　恋恋不（　） 美中不（　）　一五一（　）　自由（　）在　成家（　　）业 （1）牛郎和老牛（　　　　　　），谁也离不开谁。 （2）哥嫂把牛郎赶出家门，这件事牛郎（　　　　　）地告诉了织女。 （3）织女厌倦了天上（　　　　　　）的日子，向往人间的美好生活。 2.选择恰当的关联词填空。 虽然……但是……　 因为……所以……　 不但……而且…… （1）（　　　　）牛郎从小受到哥嫂的虐待，（　　　　）他依然勤劳善良。 （2）老牛（　　　　）会说话，（　　　　）还能帮牛郎寻找幸福。 （3）（　　　　）牛郎把老牛照顾得很周到，（　　　　）老牛愿意帮助他。 五、句子练习 1.牛郎说："我很爱我的牛。"（改成转述句） 2.老牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。（用加点词语"好像"仿写一个比喻句） 3.他把衣裳递给了织女。（改成"被"字句） 六、语言品析 读下面的句子，完成练习。 牛郎照看那头老牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 1.从"挑很好的草地""筛得一点儿土也没有""到小溪的上游喝干净的水"这些细节中，你体会到了牛郎怎样的品质？ 2.文中"牛郎随口哼几支小曲儿""心里想什么，嘴里就说出来"等语句，表现了牛郎和老牛之间怎样的关系？ 七、按课文内容填空 1.《牛郎织女（一）》是我国（　　　　）之一，由（　　　　）整理。故事讲了孤儿牛郎自幼（　　　　），遭受（　　　　）虐待，与一头老牛（　　　　）。后来在老牛的（　　　　）下，牛郎在湖边遇见了下凡的（　　　　），二人互诉衷肠，结为夫妻，过上了（　　　　）的生活。 2.牛郎是一个（　　 　　）、（　 　　　）的人；织女向往（　　　　），勇敢追求（　　　　）；老牛（　　　　），知恩图报。 八、阅读理解 （一）课内阅读 牛郎照看那头老牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，他把牛牵到树林里休息；冬天天气冷，他就让牛在山坡上晒太阳。 1.用"____"画出牛郎心理活动的句子。从中你体会到了牛郎怎样的品质？ 2.文中详细描写了牛郎照料老牛的情景，这样写有什么作用？ 3.发挥想象，以老牛的口吻，写一写它眼中的牛郎。（不少于两句话） （二）课外阅读 鹊桥相会（节选） 据说，织女是天帝的女儿，她心灵手巧，天天在天上织云锦。可她厌倦了天宫的清冷与拘束，便偷偷下凡，与勤劳善良的牛郎结为夫妻。他们男耕女织，日子过得十分幸福。 可是，织女私自下凡的事还是被天帝知道了。天帝勃然大怒，派天兵天将把织女捉回了天宫。牛郎悲痛万分，披上老牛留下的牛皮，挑起一双儿女，拼命向天上追去。眼看就要追上织女了，王母娘娘却拔下头上的金簪，在天空中一划，一道波涛汹涌的天河顿时横亘在两人之间。 牛郎和织女隔着天河，只能遥遥相望。他们的真情终于感动了喜鹊。每年农历七月初七，成千上万只喜鹊就会飞到天河上，搭起一座鹊桥，让他们在桥上相会。 1.这段短文讲了一件什么事？请用两三句话概括。 2.从"勃然大怒""拔下金簪划天河"等描写中，你感受到了王母娘娘怎样的形象？ 3.结合短文，说说"鹊桥相会"寄托了古代劳动人民怎样的愿望。 （三）任务型阅读 故事中有很多写得简略、留有想象空间的地方，比如"牛郎常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事"。请你展开想象，把这个情节讲具体。想一想：牛郎可能看见了什么？听见了什么？他会和老牛商量什么事？请写一段话。 参考答案 一、字音辨读 嫂sǎo、恳kěn、筛shāi、咧liě、歹dǎi、罕han、梭suō、狱yù、酿niàng、瞌kē、落là、落luò（每空1分） 二、看拼音，写词语 牛郎、爹娘、嫂子、成家立业、一辆车、稀罕、纱衣、妻子、一趟、托着、游泳、结婚（每空1分） 三、字形辨析 示例：牛郎／晴朗；嫂子／搜寻；纱衣／沙滩；筛子／老师；一趟／躺下；结婚／昏暗；妻子／凄凉；恳求／开垦（每空0.5分，答案不唯一） 四、词语积累与运用 1.相依（为）命、勤勤（恳）恳、眉开（眼）笑、恋恋不（舍）、美中不（足）、一五一（十）、自由（自）在、成家（立）业 （1）相依为命 （2）一五一十 （3）自由自在（每空1分） 2.（1）虽然……但是…… （2）不但……而且…… （3）因为……所以……（每空2分） 五、句子练习 1.牛郎说，他很爱他的牛。（4分） 2.示例：弯弯的月亮好像一条小船挂在夜空。（4分，比喻恰当即可） 3.衣裳被他递给了织女。（4分） 六、语言品析 1.这些细节表现牛郎照料老牛细心周到、无微不至，体现了他的勤劳善良、懂得感恩的品质。（6分，意思准确即可） 2.这些语句表现了牛郎与老牛亲密无间、如亲人般的关系。牛郎把老牛当作倾诉的对象，老牛仿佛能听懂他的话，一人一牛彼此陪伴、心灵相通。（6分） 七、按课文内容填空 1.四大民间爱情传说、叶圣陶、父母双亡、哥嫂、相依为命、指引、织女、男耕女织（每空1分） 2.勤劳善良、忠厚老实、自由、幸福、忠诚（每空2分） 八、阅读理解 （一）课内阅读 1.画线句子："牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？"我体会到牛郎懂得感恩、知恩图报的品质，他把老牛的付出记在心里，用细心照料来回报。（6分，意思准确即可） 2.这样写突出了牛郎照料老牛的细心周到，表现出牛郎勤劳善良、知恩图报的品质，同时也为下文老牛开口帮助牛郎、促成他与织女的姻缘埋下了伏笔。（6分） 3.示例：我的主人牛郎心地善良，待我像亲人一样。他每天为我挑嫩草、喂清水，夏日带我去树林乘凉，冬日陪我晒太阳。我心疼这个孤苦的孩子，一定要帮他找到幸福。（6分，言之成理即可） （二）课外阅读 1.短文讲的是织女私自下凡与牛郎结为夫妻，后被王母娘娘捉回天宫，牛郎拼命追赶，被天河隔开，最后喜鹊搭桥让他们每年七夕相会的故事。（6分，意思对即可） 2."勃然大怒""拔下金簪划天河"等描写，表现了王母娘娘威严冷酷、蛮横无情的形象，她是阻挠牛郎织女幸福的代表。（6分） 3."鹊桥相会"寄托了古代劳动人民对美好爱情的向往，对自由幸福生活的追求，也寄托了人们希望有情人终成眷属的美好愿望。（6分，言之成理即可） （三）任务型阅读 示例：这一天，牛郎在村后的山坡上放牛。他看见远处田里农民伯伯辛勤劳作，听见树上鸟儿欢快地歌唱，心里很羡慕那些有家、有亲人的人。他忍不住对老牛说："老牛啊，要是我也能有一个温暖的家该多好啊！"老牛眨眨眼睛，好像在说："放心吧，你会有的。"牛郎摸摸老牛的头，心里又充满了希望。（6分，想象合理、语言生动即可） 学科网（北京）股份有限公司 $