精品解析：黑龙江哈尔滨市道里区2025-2026学年九年级下学期语文调研测试(一)

2025-2026学年度下学期九年级调研测试（一） 语文学科 试卷 一、积累与运用（25分） 阅读下面的文字，回答问题。 成长路上，总有一些恩师，成为我们前行的光。也许他们深谙人情世故，对学生却始终纯粹如初。课堂之上，他们言辞恳切，有时慷慨激昂，以文字点亮心灯；也许他们从不修边副，却总是合颜悦色，于朴素中自见风骨。恩师的谆谆教诲，如朝阳喷薄，驱散迷茫；那些风骨与力量镌刻在平凡的文字里，藏在缄默的坚守中，显于踌躇的步履里，在岁月浸润中愈发清爽动人。 1. 语段中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 教诲（jiāo） B. 喷薄（bó） C. 缄默（qiān） D. 踌躇（zhù） 2. 语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ） A. 慷溉激昂 B. 合颜悦色 C. 不修边副 D. 人情世故 3. 对语段中画波浪线的病句修改最恰当的一项是（ ） 原句：恩师的谆谆教诲，如朝阳喷薄，驱散迷茫；那些风骨与力量镌刻在平凡的文字里，藏在缄默的坚守中，显于踌躇的步履里，在岁月浸润中愈发清爽动人。 A. ……在岁月浸润中愈发鲜明动人。 B. ……在岁月浸润中愈发格外清爽动人。 C. ……在岁月浸润中清爽愈发动人。 D. ……在岁月浸润中是愈发清爽动人的。 【答案】1. B 2. D 3. A 【解析】 【1题详解】 A.教诲（jiào）； C.缄默（jiān）； D.踌躇（chú）。 【2题详解】 A.慷慨激昂； B.和颜悦色； C.不修边幅。 【3题详解】 原句“在岁月浸润中愈发清爽动人”搭配不当，“清爽”一般用来形容环境、体感，不能用来形容风骨、力量这类精神品质。 A.把“清爽”改为“鲜明”，可以用来形容精神风骨，修改恰当； B.搭配不当； C.语义不通顺，搭配不当； D.搭配不当。 4. 阅读下面文字，回答问题。 我到后不久，就见到了 ★ ，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔…… 下列说法正确的一项是（ ） A. 选段中★是周恩来，他生活简朴，待人真诚。 B. 选段中★是毛泽东，他博学多才，有卓越的领导才能。 C. 选段中★是朱德，他身先士卒，爱兵如子。 D. 选段中★是彭德怀，他性格率直，吃苦耐劳。 【答案】B 【解析】 【详解】这段文字出自纪实名著《红星照耀中国》，是美国记者埃德加·斯诺进入陕北苏区后记录的领袖初见印象。 A. 周恩来在书中的形象为中等身材、清瘦结实，留浓黑长须，眼神热忱，头脑冷静、待人温和，曾领导南昌起义等重要革命活动，与选段“个子高出一般中国人”“外形似林肯”的外貌描述不匹配； B. 选段中“面容瘦削、外形酷似林肯、个子高于普通中国人、背微驼、留浓密长发、高鼻梁、高颧骨、有精明知识分子气质”，是斯诺初见毛泽东时的经典记录。毛泽东博览群书，对中国革命形势有精准判断，具备卓越的政治、军事领导才能，是党和红军的核心领导人，表述正确； C. 朱德在书中的形象为身材不高、结实硬朗，沉默谦和、爱兵如子，与士兵同甘共苦，任红军总司令，与选段外貌描述不匹配； D. 彭德怀在书中的形象为动作敏捷、爽朗率直，吃苦耐劳，常和小红军战士相处，擅长游击作战，与选段外貌描述不匹配。 5. 下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是（ ） 【情境】班级基础知识测试结束后，同学小林成绩很不理想，情绪低落，趴在桌上不想说话。作为同桌，你上前安慰。 A. 不就是一次小测嘛，考差了就考差了，至于这么难过吗？ B. 这次基础题没考好没关系，咱们一起看看错在哪，把知识点补一补，下次肯定能进步。 C. 你平时上课也不认真听，基础题都错这么多，下次可得好好学了。 D. 别难过了，我这次考得也一般，咱俩都差不多，没啥大不了的。 【答案】B 【解析】 【详解】安慰测试失利、情绪低落的同伴，核心是共情接纳对方情绪，传递切实支持，给予正向鼓励。 A.选项以反问语气漠视小林的低落情绪，轻慢的态度会加重对方的受挫感，反而拉大心理距离，无法起到安慰效果。 B.选项先以“没考好没关系”接纳小林的失利情绪，消解他的心理负担，再提出共同梳理错题、补牢知识点的实际帮助，最后传递对下次进步的信心，表达温暖得体，能真正达到安慰的目的。 C.选项在小林情绪低落时指责其平时听课不认真，批评式说教易引发抵触心理，完全不符合安慰的语境要求。 D.选项空泛拉平双方考试处境，既没有真正共情对方的情绪，也未给出实际支持的内容，安慰流于表面敷衍。 6. 结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（ ） 四月芳华，万物生长。春日的哈尔滨，就像__________，每一缕清风都裹挟着草木的清香；春日的时光，如同____________，每一寸光阴都藏着生活的美好。 A. 凝固的冰雕/无声的默片 B. 绚丽的晚霞/滴答的钟声 C. 褪色的旧照/狂躁的摇滚 D. 展开的画卷/悠扬的旋律 【答案】D 【解析】 【详解】第一空，要契合四月哈尔滨万物生长、清风裹挟草木清香的鲜活春景。 “凝固的冰雕”是哈尔滨冬季的静态冰制景观，质地冰冷僵硬，没有春日复苏的生机；“绚丽的晚霞”是傍晚时分的天空局部景观，存在时间短暂，无法承载整座城市草木生发的丰富春日风貌；“褪色的旧照”是色彩黯淡、记录过往场景的老旧相片，状态陈旧缺乏鲜活感，与春日芳华盛放的明亮氛围相悖；“展开的画卷”是徐徐铺展的绘有美好景致的画幅，能体现春日城中草木渐次萌发、处处藏着生机的舒展状态，适配语境。 第二空，要契合春日时光柔和惬意、每一寸光阴都藏着生活美好的特质。 “无声的默片”是无配套音效的早期影像，氛围沉寂单调，难以承载春日生活的鲜活暖意；“滴答的钟声”是钟表发出的单调重复的计时声响，侧重提示时间流逝，无法体现光阴中蕴含的美好质感；“狂躁的摇滚”是风格激烈喧闹的音乐类型，与春日舒缓松弛的氛围冲突；“悠扬的旋律”是节奏舒缓、悦耳动听的曲调，能给人舒适美好的感受，对应春日时光里细碎温暖的体验，适配语境。 7. 按教材原文填空。 因为情系家国，文字里满是赤诚与担当。 苏轼在《江城子·密州出猎》中，以“___________，___________，射天狼”抒发报国之志；文天祥在《过零丁洋》里，用“人生自古谁无死？___________”彰显民族气节；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，以“安得广厦千万间，___________”抒写忧国忧民情怀。 因为眷恋自然，笔墨间尽是悠然与情思。 陶渊明在《饮酒（其五）》中，写下 “采菊东篱下，___________”的闲适；郦道元在《三峡》里，借“___________，良多趣味”勾勒春冬之景；白居易在《钱塘湖春行》中，以“___________，谁家新燕啄春泥”描摹春日之盛。 自然与家国，是文字里永恒的主题，是少年心中不变的向往！ 【答案】 ①. 会挽雕弓如满月 ②. 西北望 ③. 留取丹心照汗青 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 悠然见南山 ⑥. 清荣峻茂 ⑦. 几处早莺争暖树 【解析】 【详解】注意“雕”“汗”“庇”“俱”“悠”“峻”“暖”“树”等字词的书写。 二、阅读（45分） （一）（10分） 文言文阅读，回答问题。 甲文： 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 乙文： 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 8. 请根据方法提示，解释下面加点的字。 篇目 加点字 方法提示 解释 《小石潭记》 以其境过清 语境推断法：结合环境的语境推断词义 （1）清：____________ 《小石潭记》 乃记之而去 查阅《古代汉语词典》选义项：①离开②前往③距离 （2）去：____________请写文字 《记承天寺夜游》 相与步于中庭 课内迁移法：《桃花源记》“遂与外人间隔”中的“与”的同类用法 （3）与：____________ 9. 翻译下列语句。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 10. 两文作者都被贬谪，心情有微妙变化：《小石潭记》中作者的情感由①_____转为②_____；《记承天寺夜游》中作者的情感是③_________。 【答案】8. ①. 凄清，冷清 ②. 离开 ③. 和，同，跟 9. （1）向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。 10. ①. 乐（或愉悦） ②. 忧（或凄苦、悲凉） ③. 旷达（或“乐观”“随缘自适”等） 【解析】 【导语】这两篇均为古代贬谪山水小品的经典。《小石潭记》以移步换景摹写小石潭幽清景致，情景交融，寄寓柳宗元贬谪永州的孤凄；《记承天寺夜游》以简笔勾勒承天寺月景，寥寥数语尽显苏轼贬谪黄州的复杂心境与旷达襟怀，二文短小隽永，韵味悠长。 【8题详解】 （1）“以其境过清”句意为：因为这里的环境太过凄清。结合前文“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的环境描写，此处营造的是清冷凄寂的氛围，“清”解释为：凄清、冷清。 （2）“乃记之而去”句意为：于是记下这番景致就离开了。所给义项中，②“前往”指向目的地行进，是入游的动作，与游览后辞别场景不符；③“距离”表空间或时间的间隔，为名词性含义，不符合此处动作表达；①“离开”契合游览结束辞别小潭的语境，因此“去”解释为离开。 （3）“相与步于中庭”句意为：（我们）一同在庭院里散步。用课内迁移法，《桃花源记》“遂与外人间隔”中“与”表“和、同”的意思，此处“与”和“相”组合表共同行动的状态，解释为：和，同，跟。 【9题详解】 注意重点字词： （1）西南：名词作状语，向西南方向；斗：名词作状语，像北斗星那样；蛇：名词作状语，像蛇那样；明灭可见：忽明忽暗，时隐时现。 （2）空明：形容水的澄澈，文中形容月光澄澈透亮；交横：交错纵横；盖：大概是，表推测语气。 【10题详解】 《小石潭记》中，作者初闻清越水声便“心乐之”，后见潭中游鱼灵动活泼，更觉“似与游者相乐”，此时沉浸在自然景致中，心境轻松愉悦；久坐潭边，竹树合围的寂寥环境触发了贬谪愁绪，只觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，情感转为孤凄悲凉。《记承天寺夜游》中，作者月夜无眠，寻友漫步赏月，既有赏玩月色的欣喜、闲步的从容，也暗含被贬后壮志难酬的悲凉、对人生际遇的感慨，更有逆境中自我开解的旷达，情感微妙复杂。 【点睛】参考译文： 甲文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，好像珮环相碰发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底翻卷露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各类形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然向远处游去，往来轻快迅疾，好像在和游玩的人逗乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕，寂静寥落，空无一人，让人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就记下这番景致离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的，是崔家的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 乙文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正打算睡觉，月光照进门里，我高兴地起身走到户外。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 （二）（10分） 阅读下面三则材料，回答问题。 材料一： ①科学家研究发现，运动可以改变大脑的两个关键区域，一个是前额叶皮质，对决策、专注力、注意力、人格发展都非常重要；第二个区域是海马体，主要负责长时记忆的存储转换和定向等功能。 ②首先，运动能马上提升你的专注力和反应的敏捷度，因为每次运动都会让身体产生多巴胺、血清素和肾上腺素，这些都是重要的神经传导物质，会提升孩子的全方位状态。这种效果至少能持续两个小时。如果你坚持每天运动，专注力的提升才能够保持长久。其次，长期运动能够让大脑海马区制造出全新的脑细胞，这里是我们记忆的重要区域。也就是说，长期坚持运动，前额叶皮质细胞和海马体的细胞都会增加，这将改善你的长期记忆力、专注力和注意力。 （材料来源：中国科普网 李峥嵘 《想让大脑够聪明 先让身体动起来》） 材料二： ①运动确实有利于孩子们身高的增长。家长要根据孩子的年龄、发育水平、运动能力和兴趣来选择适宜的运动项目，要循序渐进，切不可急于求成，否则会不利于孩子们健康成长。 ②首先推荐跳跃性运动。对于孩子来说，春季锻炼最好的选择莫过于跳跃性运动，如跳绳、跳高、跳远、踢毽子、跳皮筋、篮球和排球等项目。因为跳跃能够牵伸肌肉和韧带，更容易刺激软骨细胞的分裂和生长激素的分泌，进而促进孩子长高。 ③其次是拉伸类运动。因为骨骼的发育需要一定纵向的压力，游泳、引体向上、伸展体操、吊环和芭蕾等拉伸类运动能牵拉肌肉和韧带，刺激软骨增生，促进脊柱和四肢骨骼的增长。如家长可让孩子们通过游泳使全身各部分都得到充分的舒展和锻炼，练习引体向上可拉伸脊椎、促进脊椎骨的生长，从而促进孩子们身高不断增长。 ④此外，日常生活中应注意坐、立、行姿势，保持脊柱挺直，预防脊柱侧弯的发生，这对于长高也同样重要。 （材料来源：“新华网”、中央广播电视总台央视新闻） 材料三： ①运动要“对口”。不同年龄段、性格、体质的孩子，适合的运动不一样。爱静的孩子，或许更适合游泳、打太极；爱动的，则可以尝试球类、跳绳。关键是培养兴趣，让孩子愿意坚持。 ②运动要讲究“质”和“量”。每次运动控制在30分钟左右，保持心率在适中水平，是最理想的刺激强度。配合良好的睡眠、营养，孩子的脑子才能真正“动”起来。 ③运动就像是在给大脑“打地基”。你把地基打扎实了，孩子以后学啥都快，逻辑清晰、记忆牢靠、情绪稳定。这些，恰恰是一个人一生最宝贵的底层能力。 ④而且，运动培养的不只是聪明，还有抗压力。考试前焦虑，打一场篮球，出出汗，心情就稳了。遇到难题卡住时，跳会儿绳，说不定灵感就来了。这就是运动给大脑带来的“复原力”。 （材料来源：百度关注·医路星光） 11. 根据材料一，简要概括运动对大脑的两大主要作用：（1）________（2）________ 12. 指出下列语句使用了哪种说明方法。（一个空格写一种说明方法） （1）对于孩子来说，春季锻炼最好的选择莫过于跳跃性运动，如跳绳、跳高、跳远、 踢毽子、跳皮筋、篮球和排球等项目。（ ） （2）运动就像是在给大脑“打地基”。（ ） 13. 根据材料三，说说选择运动有哪些注意事项。 14. 你在生活中最喜欢的一项运动是什么？具体说说它给你带来哪些好处。 【答案】11. ①. 运动能短期内提升专注力和反应敏捷度 ②. 长期运动能增加大脑相关区域细胞，改善长期记忆力、专注力和注意力 12. ①. 举例子 ②. 打比方 13. ①运动要“对口”（或：根据年龄、性格、体质选择、培养兴趣）； ②讲究“质”和“量”（或：每次30分钟左右，保持适中心率）； ③配合良好的睡眠和营养。 14. 示例：我最喜欢跑步。跑步能增强我的体质，让我在学习时更有精力；每次跑步后，我的专注力会明显提升，做题效率更高；遇到压力时，跑步还能帮我释放情绪，保持良好心态。 【解析】 【导语】三则材料围绕运动与青少年成长的关系展开：材料一指出运动能即时提升专注力，增强长期记忆力；材料二聚焦身体发育，说明跳跃性与拉伸类运动可刺激生长激素分泌、促进骨骼增长，同时强调日常姿势的重要性；材料三从教育实践层面提出运动需“对口”与“保质保量”，主张根据孩子特点选择项目，并指出运动能提升认知能力与抗压力。 【11题详解】 由材料一第②段“首先……这种效果至少能持续两个小时”可知，运动可以促使人体生成多种神经传导物质，快速调节大脑状态。这种改变不需要长期锻炼，在开展运动之后立刻显现。它能够作用于人的思维与行动，改善专注程度与反应速度，对学习活动起到辅助作用，可概括为：运动能短期内提升专注力和反应敏捷度。 由材料一第②段“其次……专注力和注意力”可知，短期运动带来的状态提升存在时限，想要改变大脑基础结构需要持续锻炼。海马体与前额叶皮质和记忆、专注能力紧密相关，长期运动能够促进这两个区域生成新细胞。大脑结构发生良性变化，持续优化人的记忆水平与专注能力，可概括为：长期运动能增加大脑相关区域细胞，改善长期记忆力、专注力和注意力。 【12题详解】 （1）句子在介绍跳跃性运动这一类别之后，列举多种不同的运动项目，借助多个实例，帮助读者理解跳跃性运动包含哪些类型。让抽象的运动类别变得容易理解，属于举例子。 （2）这句话把运动对大脑产生的作用比作建造房屋时打下地基，将抽象的运动价值转化为人们熟悉的生活现象，方便读者理解，形象展现运动能够搭建大脑能力的基础，属于打比方。 【13题详解】 由材料三第①段可知，挑选运动不能盲目跟风，要结合自身实际情况进行考量。年龄、性格、身体条件都会影响人们参与运动的感受，匹配度不足就难以长期坚持。要选择符合自身特点的运动，同时注重兴趣培养，才能持续开展锻炼，可概括为：运动要“对口”（或：根据年龄、性格、体质选择、培养兴趣）。 由材料三第②段“运动要讲究……是最理想的刺激强度”可知，运动并不是时间越长越好，需要把控合理的时长与运动强度。过长或者强度过高的运动容易造成身体负担，达不到预期效果。把运动时长与心率维持在合适区间，才能发挥锻炼带来的正向作用，可概括为：讲究“质”和“量”（或：每次30分钟左右，保持适中心率）。 由材料三第②段“配合良好的睡眠、营养，孩子的脑子才能真正‘动’起来”可知，运动带来的各类益处，需要其他条件相互配合才能显现，缺少充足休息与合理饮食很难实现大脑状态的提升，多种条件相互配合，才能充分发挥运动带来的积极作用，可概括为：配合良好的睡眠和营养。 【14题详解】 作答时，优先选用材料二介绍的跳跃性运动或者拉伸类运动，可联系材料二②至③段相关语句，说明运动对骨骼发育、身高增长带来的作用；还可结合材料一第②段写明运动促使人体产生多种神经传导物质，能够改善专注力、调整大脑状态，结合材料三第④段补充运动可以舒缓情绪、增强心理复原力的作用。行文逻辑由运动类别切入，依次阐述身体层面、学习层面、心理层面的益处，语言贴合学生身份，语句连贯自然即可。 示例：我最喜欢游泳。游泳属于拉伸类运动，可以充分牵拉全身肌肉与韧带，刺激软骨增生，助力骨骼生长。游泳之后，身体能够产生多种神经传导物质，帮助我收拢思绪，提升学习过程中的专注程度。当学习任务繁重、内心感到焦虑时，投入水中游动能够释放积攒的压力，平复焦躁的心情，让我以更加平和的状态面对后续的学习挑战。 （三）（13分） 阅读《回望钱学森》，回答问题。 回望钱学森 卞毓方 ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他的自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分、第三名、第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对来自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一天假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋，学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也令人喜爱。 15. 文中第②段说“他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号”，请概括文中三个能表现钱学森“卓越”“优秀”的细节。 16. 文章第①段将钱学森的手稿与《兰亭集序》《清明上河图》相提并论，有什么作用？ 17. 品析下面语句表现了怎样的人物性格。 钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。” 18. 从⑦段内容看，为什么钱学森那么“不近人情”？ 19. 结合全文内容分析，作者对大师有哪些复杂的情感？ 【答案】15. ①手稿工工整整，为解决薄壳变形难题写了八百多页才定稿；②麻省理工时一边解冗长算式，一边解答另一个复杂问题；③主动辞去院长职务，降为副院长，专注科研。 16. 突出钱学森手稿的艺术价值和唯美人格，表现他严谨认真的科学态度。 17. 严谨自信，对学生要求严格，强调创新与独立思考。 18. 因为他专注于科研，不想被琐事打扰，希望学生独立思考，体现对科学的极致追求。 19. 对卓越成就与人格的敬佩、对个性的喜爱、对勤奋与胸怀的赞叹。 【解析】 【导语】本文以钱学森的生平片段为素材，呈现了一位大师的人格。文章前半部分详述钱学森严谨如艺术品的手稿、坦诚务实的求学态度及超凡的科研天赋，展现其追求卓越的科学精神；后半部分则记录他辞去高位专心科研的崇高胸怀，以及治学严谨、个性独特的另一面，展现其严谨与率真并存的精神世界。 【15题详解】 由第①段可知，钱学森的书写一丝不苟，对待难题不肯轻易满足，他愿意花费大量时间反复推演，不轻易停下研究的脚步，长久的坚持与严苛的自我要求，是科研能够取得突破的基础，这件事充分体现他治学严谨、追求极致的优秀品质，可概括为：手稿工工整整，为解决薄壳变形难题写了八百多页才定稿。 由第③段可知，钱学森拥有极强的思维能力，能够同时处理多重复杂运算，课堂上的这件事让身边学子由衷惊叹，直观展现他的卓越，可概括为：麻省理工时一边解冗长算式，一边解答另一个复杂问题。 由第⑤段可知，身居高位的钱学森看淡行政权力，心中优先考虑科研事业，他舍弃繁杂的行政事务，把时间留给研究工作。多数人不愿主动降低职务，他的选择体现淡泊名利、心无旁骛的格局，可概括为：主动辞去院长职务，降为副院长，专注科研。 【16题详解】 《兰亭集序》《清明上河图》属于传世经典艺术珍品，拥有极高的艺术水准。第①段作者把钱学森手稿与之类比，强调手稿不只具备科研价值，还富有美感。工整细腻的手稿正是钱学森行事风格的外在体现，能够直观反映他的精神特质。借助家喻户晓的名作进行比照，便于读者体会钱学森严谨自律、追求完美的特质。 【17题详解】 钱学森清楚科研充满未知，不存在绝对稳妥、毫无风险的方法。他并不认可学生固守稳妥、畏惧探索的思维方式。这句话语气强硬，能够看出他本来对学生抱有很高的期待，希望学生主动独立思考，敢于尝试探索，不要一味寻求现成稳妥的答案。 【18题详解】 科学研究需要持续、不受干扰的深度思考，外界打扰容易打断思路。第⑦段他不愿频繁接待来访者，是为了留出充足时间专心钻研课题。面对前来求助的学生，他意在督促学生先自主钻研，养成独立思考的习惯。种种看似不近人情的举动，根源在于他全身心投入科研，执着追求科学突破。 【19题详解】 由第①段可知，钱学森对待科研工作极度严谨，为攻克难题反复推演，有着极高的自我要求。第⑤段记载他主动辞去院长职务，甘愿放下行政事务潜心研究，拥有淡泊名利的胸襟。出众的科研能力与高尚的个人品格，共同造就他非凡的成就。作者品读这些事迹，发自内心生出崇敬之情。 由第⑥段可知，作者没有刻意神化钱学森，如实记录他直率独特、不拘俗套的行事风格。文章写出他教学方式特别、性格鲜明，摆脱了大众心中刻板的大师形象，真实鲜活的个性让人物变得亲切，不再遥远空洞，作者欣赏这份不加修饰的真实，内心生出喜爱之情。 由第④段可知，钱学森抓紧假日持续钻研，依靠长久勤奋夯实科研根基。同时第⑤段记载他看淡权势，主动辞去职务，一心坚守科研理想。勤奋自律的态度与开阔无私的胸怀，在知识分子中十分难得。作者将这些事迹一一记录，表达由衷的赞叹。 （四）（12分） 阅读《学习之道的三重境界》，回答问题。 学习之道的三重境界 颜雨洁 ①古希腊哲人苏格拉底曾说：“我唯一知道的就是我一无所知。”这句充满智慧的话语揭示了学习的第一重境界——对知识的敬畏与谦卑。 ②学习之道，既是人类文明传承的血脉，也是个体精神成长的阶梯。从懵懂无知到融会贯通，从被动接受到主动创造，学习之道呈现出“见山是山”“见山不是山”“见山还是山”的三重境界变化。唯有经历这三重境界的淬炼，方能达到知行合一、道术相济的完美状态。 ③学习之道的初始境界是“积累与模仿”。北宋思想家张载“俯而读，仰而思”，这种专注向学的态度正是第一境界的生动写照。古人云：“不积跬步，无以至千里。”王羲之临池学书，将前人笔法烂熟于心；达·芬奇曾连续数周画鸡蛋，掌握了光影变化的微妙。这种看似机械的积累实则构建了认知的基础框架，没有这一阶段的坚实基础，任何深入的学习都如空中楼阁。 ④学习之道的中级境界是“质疑与思辨”。当知识积累到一定程度，学习者开始进入“见山不是山”的阶段，不再满足于被动接受，而是以批判性思维审视既有知识。明代思想家王阳明格竹七日不得其理，最终突破朱熹理学的桎梏，开创心学一脉；法国哲学家笛卡尔提出“普遍怀疑”原则，在“我思故我在”的基础上重建知识体系；而正是对牛顿力学的质疑，爱因斯坦才开创了相对论的新纪元。这种勇于质疑的精神，正是第二境界的核心特质。 ⑤学习之道的最高境界是“融通与创造”。此时学习者已达到“见山还是山”的澄明之境，能够将所学知识内化为精神血脉，达到“随心所欲而不逾矩”的自由境界。张旭观公孙大娘舞剑而悟草书真谛，牛顿将苹果落地与天体运动联系起来，提出万有引力定律，这些都是融会贯通的典型例子。在这一阶段，知识已不再是外在负担，而成为思想的一部分；学习不再是刻意的行为，而化为一种自然的生活方式。 ⑥学习之道，从积累到质疑再到融通，恰似登山者从仰望山峰到穿越迷雾，最终抵达顶峰的过程。在知识爆炸的时代，我们更需明晰这三重境界之间的辩证关系。没有积累的质疑是虚无的，没有积累的质疑是盲目的，而唯有通过融会贯通才能实现学习的真正价值。在当下的学习生活中，我们更应不懈地追求学习之道的三重境界，笔耕不辍，臻于至境。 （湘潭日报2025年06月） 20. 通读全文，完成下面的思维导图。 （1）__________（2）__________（3）__________ 21. 请结合文章内容，说说你对“从积累到质疑再到融通，恰似登山者从仰望山峰到穿越迷雾，最终抵达顶峰的过程”这句话的理解。 22. 作者认为学习三重境界之间存在怎样的辩证关系？请简要概括。 23. 下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头引用苏格拉底的名言，引出学习的第一重境界——对知识的敬畏与谦卑，自然引出中心论点。 B. 第③段举王羲之临池学书、达·芬奇画鸡蛋的事例，具体有力地论证了学习初始境界是“积累与模仿”。 C. 第④段中“正是对牛顿力学的质疑，爱因斯坦才开创了相对论的新纪元”，运用举例论证，强调了积累的重要性。 D. 本文语言严谨又富有文采，多处引用名言、列举事例，使论证更有说服力，适合中学生理解学习的本质。 【答案】20. ①. 构建认知基础框架，打下坚实基础 ②. 质疑与思辨 ③. 张旭、牛顿 21. 积累如同仰望山峰（打下坚实基础），质疑如同穿越迷雾（突破原有认知），融通如同抵达顶峰（内化知识，自由创造），形象地揭示了学习从基础到升华的过程。 22. 没有积累的质疑是盲目的，没有质疑的积累是僵化的，唯有融通才能实现学习的真正价值。 23. C 【解析】 【导语】本文围绕学习之道的三重境界及其关系，明确阐述了学习从“积累与模仿”的基础、到“质疑与思辨”的突破、再到“融通与创造”的高峰这三重境界，并借王羲之、王阳明、爱因斯坦等古今中外名人的事迹进行系统论证，又提出了当今时代的学习追求。全文思路清晰，例证丰富，既具深刻的哲理思辨与逻辑严密性，又富有启示意义。 【20题详解】 （1）由第③段可知，积累与模仿是学习的起步阶段，学习者持续吸收前人经验，搭建属于自己的知识根基，所有深度思考与创新，都建立在足量知识储备之上，可概括为：构建认知基础框架，打下坚实基础。 （2）由第④段可知，文章划分三层学习境界，第一层为积累与模仿，第三层为融通与创造，中间第二层对应的核心是批判性思维、突破固有认知，也就是“质疑与思辨”，这一阶段承接基础积累，为最终的融会贯通做好铺垫。 （3）由第⑤段可知，本段论述最高境界融通与创造，张旭从舞剑中领会书法真谛，牛顿从自然现象联系到天体运动，依均例证明知识内化之后能够实现创新突破，故论据关键人物为张旭、牛顿。 【21题详解】 由第⑥段可知，作者运用比喻，将循序渐进的学习过程比作登山旅程。“仰望山峰”对应第一重境界——积累与模仿，代表学习者初步确立目标，不断积累知识，搭建认知根基。“穿越迷雾”对应第二重境界——质疑与思辨，代表学习者跳出被动接收知识的模式，依靠批判性思考拨开认知误区。“抵达顶峰”对应第三重境界——融通与创造，代表学习者将知识内化，实现自由创新。整句话生动阐明三重境界层层递进、不可跨越，展现由浅入深的学习成长规律。 【22题详解】 由第⑥段可知，积累是学习的根基，为质疑思辨提供充足的知识素材，脱离积累的质疑只会流于空想。单纯停留于积累、缺少质疑思辨，学习者只能机械照搬前人经验，难以灵活运用知识。融通是学习的最终归宿，需要依托前期积累与质疑思考才能完成知识内化与创新。三重境界环环相扣、依次推进，缺少任意一环都无法完成完整的学习过程。 【23题详解】 C.由第④段可知，爱因斯坦质疑牛顿力学的事例放在“质疑与思辨”段落中，用来证明批判性思考、敢于发问的价值，并非论证积累的作用。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 （一）命题作文： 24. 每个人都是独一无二的存在。或许你有与众不同的爱好，或许你有不随波逐流的想法，或许你在困难面前有着不一样的坚持与勇气。不必刻意迎合他人，也不必隐藏自己的特别。 请以《我，有点不一样》为题，写一篇文章，展现真实的自己。 ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②不要套作，不得抄袭； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我，有点不一样 我曾经很苦恼，觉得自己和别人不太一样。 班里女生们课间聚在一起，讨论最新的偶像团体，谁的歌好听，谁的舞好看。她们聊得热火朝天，我坐在座位上插不上话。有人问我：“你喜欢谁？”我说：“我不太追星，我喜欢画画。”她们愣了一下，场面有些尴尬。后来她们聊天的时候，就不太叫我了。我一度很失落，想过要不要也去了解一下那些明星，好让自己合群。可打开那些视频，我实在提不起兴趣。我还是更喜欢一个人安安静静地画画，把心里想的画面用铅笔勾出来。后来我想通了：强行融入不喜欢的话题，比一个人待着更累。与其假装合群，不如好好做自己。我不追星，但我画的画在学校美术比赛里拿过奖，那也是我的骄傲。 秋天时轮到我们组打扫室外卫生区，满地的落叶，好容易扫干净，风一吹，新的叶子又落下来了。有人说：“算了吧，反正扫完了还会掉，差不多就行了。”我没说话，而是走到那棵大树下，先轻轻摇了摇树干，把那些摇摇欲坠的叶子晃下来，扫干净，再去扫地上的。这样一来，等我扫完的时候，树上已经没有叶子可落了，地面干干净净。组员们看着我的操作惊呼：“还能这样啊？”那天我们班的卫生区拿了满分。我忽然觉得，有时候“不一样”不是缺点，而是你愿意比别人多想一步、多做一点。 上个月的板报评选，班里要出一期主题板报，宣传委员负责排版，但没人愿意画画——大家都说学习太忙，没时间。我主动举手说：“我来画吧。”同桌拉着我说：“画板报又不给你加分，浪费那个时间干嘛，傻不傻啊。”我没理会，放学后留下来画了两个小时。我设计了边框，画了插图，配色改了又改。评比结果出来，我们班的板报拿了年级第一名。老师在班会上点名表扬我，说：“有些同学愿意为集体付出，这种精神值得大家学习。”那一刻，我心里特别踏实。 如今我依然不是一个“合群”的人。我不追星，不爱凑热闹，不会为了迎合别人而改变自己。可我不再为此苦恼了。因为我发现，那个有点不一样的自己，其实挺好的。我喜欢画画，愿意多做一些别人不愿意做的事，愿意为集体出一份力——这些“不一样”，恰恰让我成为了独一无二的我。每个人都有属于自己的节奏，不必刻意迎合，也不必隐藏自己的特别。做自己，就是最好的样子。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料指向接纳自我独特、拥抱个人差异、拒绝盲目从众、展现真实自我，不在于“比别人优秀”，而在于坦然接纳自己的与众不同、坚守本心、不迎合、不盲从，通过自身特质、选择、坚持，展现少年独有的人格底色与成长姿态。“不一样”不是夸张的特立独行、标新立异，可指向与众不同的爱好、不随波逐流的想法、逆势坚持的勇气、安静沉稳的性格、独特的处事方式等。众生百态，人人独特，成长不必迎合世俗、不必隐藏自我。独特的爱好、独立的思想、逆势的坚持，都是专属自我的闪光点，展现成长最好的状态——接纳自我、坚守本心、从容自洽。可立意“不随世俗逐大流，坚守本心亦芳华”；可立意“接纳独特自我，活出少年姿态”；可立意“以小众热爱坚守自我，以从容本心奔赴成长”。 二、选材构思。 可写身边同学热衷明星娱乐，唯独自己偏爱安静阅读、练字、观察风物、记录生活，曾经因小众爱好感到格格不入、刻意迎合群体，后来坦然接纳自我，在安静的热爱中沉淀心性、丰盈自我，读懂独处亦是成长、独特亦是光芒；可写众人浮躁内卷、攀比得失，自己始终保持从容笃定、踏实稳步的心态，面对失利不内耗，面对浮躁不盲从，坚守慢节奏、稳心态，走出属于自己的成长节奏；可写面对困难，旁人轻易放弃、畏难退缩，唯独自己选择咬牙坚持、逆势坚守，以笨拙但坚定的姿态奔赴目标，诠释自己与众不同的坚韧与担当。构思上，以哲理思考开篇，合群不等于精彩，雷同不等于圆满，真正的成长是守住本心、接纳独特，顺势引出自己独特的成长姿态；然后先描写身边群体的主流喜好、大众选择，营造随波逐流的大环境，写出自己从前刻意迎合、隐藏自我、害怕与众不同的心态；然后选取具体生活小事、成长片段，聚焦自己与众不同的选择、坚持、爱好、心态，通过细节描写、心理刻画、场景还原，真实展现自己的“不一样”，意识到保持自我才是成长真谛，不再羡慕他人热闹、迎合世俗标准、隐藏自我特质，读懂自己的小众热爱、沉稳心态、逆势坚持都是独一无二的闪光点，从自卑拘谨走向坦然自信，完成自我接纳；结尾复盘自身蜕变过程，表态将守住本心、拒绝盲从，在平凡的日子里活出不普通的自己。 （二）材料作文： 25. 根据材料作文。 数十年行善，点亮志愿星火 甘公荣作为革命先辈后代，传承家风、坚守善心。自2013年协助母亲管理爱心救助协会以来，10年间筹集善款170余万元，帮助困难群众千余名。她牵头成立巾帼志愿者协会，带动组建42支志愿服务队，吸引4000多名不同年龄的群众参与，常年关爱留守儿童、帮扶孤寡老人、救助困难家庭。在她的感召下，受助者纷纷转为奉献者，爱心不断传递扩散；她和众多志愿者用长久坚守汇聚起温暖城乡的向善力量，书写了平凡人践行美德的动人篇章。 这则材料至少给我们如下几点启示：优良家风，是品德传承的根基；榜样的力量，足以带动更多人向上向善；平凡的坚守，彰显高尚的道德情怀；点滴善举汇聚起来，就能照亮更多人的心灵…… 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作。 ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 微光聚星海，善举暖人间 阅读甘公荣数十年行善的动人故事，我的内心久久不能平静。她坚守善心，筹集善款，不仅自己关爱弱势群体，更带动了四千余名群众投身志愿服务，让受助者也成为了奉献者。这则材料深深地启示着我：榜样的力量是无穷的，点滴善举汇聚起来，便能如星火燎原般照亮无数人的心灵。 平凡的坚守，彰显着高尚的道德情怀。在这个快节奏的时代，做一件好事并不难，难的是像甘公荣那样数十年如一日地坚持。真正的善意往往不是惊天动地的壮举，而是日常琐碎中细水长流般的点滴善举。作为九年级的学生，我们或许觉得“行善”是一个宏大的词汇，但实际上，它就藏在我们身边。每天主动捡起校园角落的一片废纸，耐心为同学讲解一道难题，亦或是每天对辛勤付出的父母表达感恩，这些平凡的坚持，都是我们书写属于自己的向善篇章的一笔一画。 榜样的力量，足以带动更多人向上向善。一滴水只有融入大海才不会干涸，一份爱只有传递出去才能激荡起更广阔的涟漪。甘公荣牵头成立志愿者协会，让微光吸引微光，最终汇聚成了温暖城乡的火炬。这让我联想到社会上无数默默奉献的人，他们或许是风雨无阻的交警，或许是辛勤的环卫工人。当一个人带头站出来传递温暖时，善意就会在人群中产生感染力，唤醒更多人内心的责任感。正如材料中那些曾经的受助者最终也转变为奉献者一样，爱是一场最美好的传递。 优良品德的传承，需要我们青少年的积极参与。青春正当时，我们不应只做温暖的享受者，更应成为光明的传递者。在平时的学习和生活中，我们要将崇德向善内化于心、外化于行。周末时积极参与社区的环保志愿活动，去敬老院陪伴孤寡老人，或者在公交车上主动为有需要的人让座。我们的力量虽然微薄，但只要我们每个人都愿意点亮自己手中的那一点光，千万点光芒就能驱散寒冬，照亮黑夜。 “勿以善小而不为。”甘公荣用她的实际行动证明了平凡人也能用长久的坚守汇聚起改变世界的力量。让我们循着榜样的足迹，将善良的种子深植于心，在日常生活中传递爱与温暖。当无数的微光汇聚在一起，必将化作璀璨的星海，照亮身边的每一个角落。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“凡人坚守”与“星火燎原”的两层内涵：一是从个人坚守到带动群体向善的影响扩展，二是从单向帮扶到受助者接续奉献的善意循环。不可停留在呼吁“大家都要多做好事”的浅层说理。可确立中心主旨：真正的高尚，源于在平凡中的默默笃行，是以个人的微光去点燃社会的星海。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，汲取精神养分，是涵养优良品德的起点，让人懂得在日常中坚守本心；第二层，于琐碎中持久发力，是升华自我的底气，让人在平凡岁月里彰显高尚的道德情怀；第三层，以自身行动唤醒他人，是社会责任的觉醒，让更多人向上向善，形成生生不息的传递。立意始终围绕“内化修养——平凡笃行——引领风尚”展开，体现由个体涵养到群体共鸣、由微小量变到精神质变的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出核心启示——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由材料精神自然引出中心主旨，中间用具体的凡人事迹或成长体悟支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会家庭环境中的潜移默化，如长辈的言传身教，体现优良家风作为品德传承的根基；直面市井生活中的平凡坚守，如社区志愿者常年如一日的付出，论述点滴善举汇聚的力量；感悟时代浪潮下的精神接力，如受助者转为奉献者，展现爱心接力的延续。写作时需注意三点：一是素材须具备“持久”或“传递”属性，所选事例应呈现坚持的过程或带动他人的效应，若只陈述单次好人好事而忽略时间沉淀，文章则流于单薄；二是群体的响应须有合理的逻辑支撑，需交代个体是如何通过榜样的力量引发他人的情感共鸣，使爱心的扩散真实可信，而非空洞口号；三是结尾应回扣材料深意，点明“点亮志愿星火”的实质是以榜样带动更多人践行善意，使点滴善举不断汇聚、传递，切忌停留于“赞美人物”的泛泛抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期九年级调研测试（一） 语文学科 试卷 一、积累与运用（25分） 阅读下面的文字，回答问题。 成长路上，总有一些恩师，成为我们前行的光。也许他们深谙人情世故，对学生却始终纯粹如初。课堂之上，他们言辞恳切，有时慷慨激昂，以文字点亮心灯；也许他们从不修边副，却总是合颜悦色，于朴素中自见风骨。恩师的谆谆教诲，如朝阳喷薄，驱散迷茫；那些风骨与力量镌刻在平凡的文字里，藏在缄默的坚守中，显于踌躇的步履里，在岁月浸润中愈发清爽动人。 1. 语段中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 教诲（jiāo） B. 喷薄（bó） C. 缄默（qiān） D. 踌躇（zhù） 2. 语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ） A. 慷溉激昂 B. 合颜悦色 C. 不修边副 D. 人情世故 3. 对语段中画波浪线的病句修改最恰当的一项是（ ） 原句：恩师的谆谆教诲，如朝阳喷薄，驱散迷茫；那些风骨与力量镌刻在平凡的文字里，藏在缄默的坚守中，显于踌躇的步履里，在岁月浸润中愈发清爽动人。 A. ……在岁月浸润中愈发鲜明动人。 B. ……在岁月浸润中愈发格外清爽动人。 C. ……在岁月浸润中清爽愈发动人。 D. ……在岁月浸润中是愈发清爽动人的。 4. 阅读下面文字，回答问题。 我到后不久，就见到了 ★ ，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔…… 下列说法正确的一项是（ ） A. 选段中★是周恩来，他生活简朴，待人真诚。 B. 选段中★是毛泽东，他博学多才，有卓越的领导才能。 C. 选段中★是朱德，他身先士卒，爱兵如子。 D. 选段中★是彭德怀，他性格率直，吃苦耐劳。 5. 下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是（ ） 【情境】班级基础知识测试结束后，同学小林成绩很不理想，情绪低落，趴在桌上不想说话。作为同桌，你上前安慰。 A. 不就是一次小测嘛，考差了就考差了，至于这么难过吗？ B. 这次基础题没考好没关系，咱们一起看看错在哪，把知识点补一补，下次肯定能进步。 C. 你平时上课也不认真听，基础题都错这么多，下次可得好好学了。 D. 别难过了，我这次考得也一般，咱俩都差不多，没啥大不了的。 6. 结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（ ） 四月芳华，万物生长。春日的哈尔滨，就像__________，每一缕清风都裹挟着草木的清香；春日的时光，如同____________，每一寸光阴都藏着生活的美好。 A. 凝固的冰雕/无声的默片 B. 绚丽的晚霞/滴答的钟声 C. 褪色的旧照/狂躁的摇滚 D. 展开的画卷/悠扬的旋律 7. 按教材原文填空。 因为情系家国，文字里满是赤诚与担当。 苏轼在《江城子·密州出猎》中，以“___________，___________，射天狼”抒发报国之志；文天祥在《过零丁洋》里，用“人生自古谁无死？___________”彰显民族气节；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，以“安得广厦千万间，___________”抒写忧国忧民情怀。 因为眷恋自然，笔墨间尽是悠然与情思。 陶渊明在《饮酒（其五）》中，写下 “采菊东篱下，___________”的闲适；郦道元在《三峡》里，借“___________，良多趣味”勾勒春冬之景；白居易在《钱塘湖春行》中，以“___________，谁家新燕啄春泥”描摹春日之盛。 自然与家国，是文字里永恒的主题，是少年心中不变的向往！ 二、阅读（45分） （一）（10分） 文言文阅读，回答问题。 甲文： 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 乙文： 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 8. 请根据方法提示，解释下面加点的字。 篇目 加点字 方法提示 解释 《小石潭记》 以其境过清 语境推断法：结合环境的语境推断词义 （1）清：____________ 《小石潭记》 乃记之而去 查阅《古代汉语词典》选义项：①离开②前往③距离 （2）去：____________请写文字 《记承天寺夜游》 相与步于中庭 课内迁移法：《桃花源记》“遂与外人间隔”中的“与”的同类用法 （3）与：____________ 9. 翻译下列语句。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 10. 两文作者都被贬谪，心情有微妙变化：《小石潭记》中作者的情感由①_____转为②_____；《记承天寺夜游》中作者的情感是③_________。 （二）（10分） 阅读下面三则材料，回答问题。 材料一： ①科学家研究发现，运动可以改变大脑的两个关键区域，一个是前额叶皮质，对决策、专注力、注意力、人格发展都非常重要；第二个区域是海马体，主要负责长时记忆的存储转换和定向等功能。 ②首先，运动能马上提升你的专注力和反应的敏捷度，因为每次运动都会让身体产生多巴胺、血清素和肾上腺素，这些都是重要的神经传导物质，会提升孩子的全方位状态。这种效果至少能持续两个小时。如果你坚持每天运动，专注力的提升才能够保持长久。其次，长期运动能够让大脑海马区制造出全新的脑细胞，这里是我们记忆的重要区域。也就是说，长期坚持运动，前额叶皮质细胞和海马体的细胞都会增加，这将改善你的长期记忆力、专注力和注意力。 （材料来源：中国科普网 李峥嵘 《想让大脑够聪明 先让身体动起来》） 材料二： ①运动确实有利于孩子们身高的增长。家长要根据孩子的年龄、发育水平、运动能力和兴趣来选择适宜的运动项目，要循序渐进，切不可急于求成，否则会不利于孩子们健康成长。 ②首先推荐跳跃性运动。对于孩子来说，春季锻炼最好的选择莫过于跳跃性运动，如跳绳、跳高、跳远、踢毽子、跳皮筋、篮球和排球等项目。因为跳跃能够牵伸肌肉和韧带，更容易刺激软骨细胞的分裂和生长激素的分泌，进而促进孩子长高。 ③其次是拉伸类运动。因为骨骼的发育需要一定纵向的压力，游泳、引体向上、伸展体操、吊环和芭蕾等拉伸类运动能牵拉肌肉和韧带，刺激软骨增生，促进脊柱和四肢骨骼的增长。如家长可让孩子们通过游泳使全身各部分都得到充分的舒展和锻炼，练习引体向上可拉伸脊椎、促进脊椎骨的生长，从而促进孩子们身高不断增长。 ④此外，日常生活中应注意坐、立、行姿势，保持脊柱挺直，预防脊柱侧弯的发生，这对于长高也同样重要。 （材料来源：“新华网”、中央广播电视总台央视新闻） 材料三： ①运动要“对口”。不同年龄段、性格、体质的孩子，适合的运动不一样。爱静的孩子，或许更适合游泳、打太极；爱动的，则可以尝试球类、跳绳。关键是培养兴趣，让孩子愿意坚持。 ②运动要讲究“质”和“量”。每次运动控制在30分钟左右，保持心率在适中水平，是最理想的刺激强度。配合良好的睡眠、营养，孩子的脑子才能真正“动”起来。 ③运动就像是在给大脑“打地基”。你把地基打扎实了，孩子以后学啥都快，逻辑清晰、记忆牢靠、情绪稳定。这些，恰恰是一个人一生最宝贵的底层能力。 ④而且，运动培养的不只是聪明，还有抗压力。考试前焦虑，打一场篮球，出出汗，心情就稳了。遇到难题卡住时，跳会儿绳，说不定灵感就来了。这就是运动给大脑带来的“复原力”。 （材料来源：百度关注·医路星光） 11. 根据材料一，简要概括运动对大脑的两大主要作用：（1）________（2）________ 12. 指出下列语句使用了哪种说明方法。（一个空格写一种说明方法） （1）对于孩子来说，春季锻炼最好的选择莫过于跳跃性运动，如跳绳、跳高、跳远、 踢毽子、跳皮筋、篮球和排球等项目。（ ） （2）运动就像是在给大脑“打地基”。（ ） 13. 根据材料三，说说选择运动有哪些注意事项。 14. 你在生活中最喜欢的一项运动是什么？具体说说它给你带来哪些好处。 （三）（13分） 阅读《回望钱学森》，回答问题。 回望钱学森 卞毓方 ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他的自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分、第三名、第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对来自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一天假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋，学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也令人喜爱。 15. 文中第②段说“他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号”，请概括文中三个能表现钱学森“卓越”“优秀”的细节。 16. 文章第①段将钱学森的手稿与《兰亭集序》《清明上河图》相提并论，有什么作用？ 17. 品析下面语句表现了怎样的人物性格。 钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。” 18. 从⑦段内容看，为什么钱学森那么“不近人情”？ 19. 结合全文内容分析，作者对大师有哪些复杂的情感？ （四）（12分） 阅读《学习之道的三重境界》，回答问题。 学习之道的三重境界 颜雨洁 ①古希腊哲人苏格拉底曾说：“我唯一知道的就是我一无所知。”这句充满智慧的话语揭示了学习的第一重境界——对知识的敬畏与谦卑。 ②学习之道，既是人类文明传承的血脉，也是个体精神成长的阶梯。从懵懂无知到融会贯通，从被动接受到主动创造，学习之道呈现出“见山是山”“见山不是山”“见山还是山”的三重境界变化。唯有经历这三重境界的淬炼，方能达到知行合一、道术相济的完美状态。 ③学习之道的初始境界是“积累与模仿”。北宋思想家张载“俯而读，仰而思”，这种专注向学的态度正是第一境界的生动写照。古人云：“不积跬步，无以至千里。”王羲之临池学书，将前人笔法烂熟于心；达·芬奇曾连续数周画鸡蛋，掌握了光影变化的微妙。这种看似机械的积累实则构建了认知的基础框架，没有这一阶段的坚实基础，任何深入的学习都如空中楼阁。 ④学习之道的中级境界是“质疑与思辨”。当知识积累到一定程度，学习者开始进入“见山不是山”的阶段，不再满足于被动接受，而是以批判性思维审视既有知识。明代思想家王阳明格竹七日不得其理，最终突破朱熹理学的桎梏，开创心学一脉；法国哲学家笛卡尔提出“普遍怀疑”原则，在“我思故我在”的基础上重建知识体系；而正是对牛顿力学的质疑，爱因斯坦才开创了相对论的新纪元。这种勇于质疑的精神，正是第二境界的核心特质。 ⑤学习之道的最高境界是“融通与创造”。此时学习者已达到“见山还是山”的澄明之境，能够将所学知识内化为精神血脉，达到“随心所欲而不逾矩”的自由境界。张旭观公孙大娘舞剑而悟草书真谛，牛顿将苹果落地与天体运动联系起来，提出万有引力定律，这些都是融会贯通的典型例子。在这一阶段，知识已不再是外在负担，而成为思想的一部分；学习不再是刻意的行为，而化为一种自然的生活方式。 ⑥学习之道，从积累到质疑再到融通，恰似登山者从仰望山峰到穿越迷雾，最终抵达顶峰的过程。在知识爆炸的时代，我们更需明晰这三重境界之间的辩证关系。没有积累的质疑是虚无的，没有积累的质疑是盲目的，而唯有通过融会贯通才能实现学习的真正价值。在当下的学习生活中，我们更应不懈地追求学习之道的三重境界，笔耕不辍，臻于至境。 （湘潭日报2025年06月） 20. 通读全文，完成下面的思维导图。 （1）__________（2）__________（3）__________ 21. 请结合文章内容，说说你对“从积累到质疑再到融通，恰似登山者从仰望山峰到穿越迷雾，最终抵达顶峰的过程”这句话的理解。 22. 作者认为学习三重境界之间存在怎样的辩证关系？请简要概括。 23. 下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头引用苏格拉底的名言，引出学习的第一重境界——对知识的敬畏与谦卑，自然引出中心论点。 B. 第③段举王羲之临池学书、达·芬奇画鸡蛋的事例，具体有力地论证了学习初始境界是“积累与模仿”。 C. 第④段中“正是对牛顿力学的质疑，爱因斯坦才开创了相对论的新纪元”，运用举例论证，强调了积累的重要性。 D. 本文语言严谨又富有文采，多处引用名言、列举事例，使论证更有说服力，适合中学生理解学习的本质。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 （一）命题作文： 24. 每个人都是独一无二的存在。或许你有与众不同的爱好，或许你有不随波逐流的想法，或许你在困难面前有着不一样的坚持与勇气。不必刻意迎合他人，也不必隐藏自己的特别。 请以《我，有点不一样》为题，写一篇文章，展现真实的自己。 ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②不要套作，不得抄袭； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 （二）材料作文： 25. 根据材料作文。 数十年行善，点亮志愿星火 甘公荣作为革命先辈后代，传承家风、坚守善心。自2013年协助母亲管理爱心救助协会以来，10年间筹集善款170余万元，帮助困难群众千余名。她牵头成立巾帼志愿者协会，带动组建42支志愿服务队，吸引4000多名不同年龄的群众参与，常年关爱留守儿童、帮扶孤寡老人、救助困难家庭。在她的感召下，受助者纷纷转为奉献者，爱心不断传递扩散；她和众多志愿者用长久坚守汇聚起温暖城乡的向善力量，书写了平凡人践行美德的动人篇章。 这则材料至少给我们如下几点启示：优良家风，是品德传承的根基；榜样的力量，足以带动更多人向上向善；平凡的坚守，彰显高尚的道德情怀；点滴善举汇聚起来，就能照亮更多人的心灵…… 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作。 ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $