第二单元 思想之光（专项训练）语文新教材统编版五四学制九年级上册

**基本信息** 聚焦议论文阅读核心能力，以考点分层突破为框架，构建从基础理解到综合思辨的递进训练体系，强化思维能力与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |常考题型·精准突破|9考点含课内外例题（如《谈骨气》《中国人失掉自信力了吗》）|覆盖提取论点、梳理论证思路、驳论分析等核心题型，突出高频（论证思路）、重点（驳论文）、难点（分论点作用）|从基础要素（论点、论据、论证）到语言赏析（词语、句子、语言特点），形成“要素理解-结构分析-语言品析”的逻辑链条| |综合攻坚·知能拔高|8篇综合阅读含单元检测、驳论阅读等|整合多考点设问（如一题考论点+论证思路+论证方法），融入主题活动（如“走近议论文”实践）|通过跨考点综合题，实现知识迁移与思辨能力提升，衔接中考命题趋势|

第二章 思想之光（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 提取、概括中心论点 考点二 梳理论证思路（高频） 考点三 驳论文阅读（重点） 考点四 论据作用题 考点五 论证方法及其作用 考点六 议论文词语赏析 考点七 理解议论文重要句子含义 考点八 议论文语言特点赏析 考点九 分论点作用分析（难点） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 提取、概括中心论点 1.专注，是成事的必要条件（想要有所建树，我们就必须学会专注）。 2.逆境，并不等于绝境。 3.我们中国人是有骨气的。 4.青年人读书，既要广读博览，又要学会精读深思。 考点二 梳理论证思路 1.首先作者提出 “坚持阅读，可以拓宽我们精神的边界” 的观点；接着运用比喻阐释读书价值，并举读历史、读文学的例子正面论证；然后从反面分析放弃阅读带来的弊端；最后总结，号召我们坚持日常阅读，用读书丰盈内心。 2.首先作者开门见山提出中心论点 “我们中国人是有骨气的”；接着引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的名言阐释骨气的三层内涵；然后依次列举文天祥拒降、不食嗟来之食、闻一多拍案而起三件事例，分别印证孟子三句话；最后总结，号召新时代人们继承和发扬骨气。 3.首先提出 “平凡岗位同样可以创造不凡的价值” 的观点；然后反驳 “只有做出惊天动地功绩才算出彩” 的片面认知；接着举环卫工人、教师的事例进行举例论证；最后总结点明普通人立足本职踏实奉献，一样可以绽放光彩。 4.首先摆出 “环境太平凡了，不能创造” 的错误观点；接着举八大山人画白纸、米开朗基罗雕刻石头两个事例进行反驳；最后总结得出平凡环境照样可以创造的观点。 考点三 驳论文阅读 1.①首先摆出对方错误论点：平凡的普通人很难实现人生价值；②点明对方错误认知：认为只有做惊天动地大事才算实现人生价值；③提出己方观点：平凡不等于平庸，普通人同样可以实现人生价值；④举环卫工人、教师的事例作为事实论据证明观点；⑤最后总结重申观点。 2.①摆出敌方谬论，敌方论点 “中国人失掉自信力了”，论据是信地、信物、信国联，求神拜佛；②采用驳论证，指出失掉的是 “他信力”，后来发展 “自欺力”，敌方论据属实，但不能推导出失掉自信力；③提出己方正面论点：我们有并不失掉自信力的中国人在；④用从古至今 “中国的脊梁” 作为事实论据证明；⑤最后总结，自信力的有无要看广大人民大众，不能看上层少数人。 3.①摆出敌方错误论点 “读书无用”；②点明敌方的论据：少数不读书取得成功的个例；③驳论据，指出个别案例不能代表普遍规律；④提出己方观点：读书有重要价值，可以增长见识开阔格局；⑤用古往今来成功者得益于读书的事例作为论据；⑥最后总结，得出读书绝非无用的结论。 4.①摆出错误观点：只要天赋出众，不需要努力也能成功；②指出天赋不能替代奋斗；③举天资聪慧却懈怠躺平最终一事无成的事例反驳；④树立正面观点：天赋加上持续奋斗，方能成就自我。 考点四 论据作用题 1.这是事实论据，举王羲之临池学书苦练书法的事例，具体有力证明 “坚守专注，方能有所成就” 的观点，增强文章的真实性与说服力。 2.这是道理论据，引用孟子的名言，阐释骨气的三层内涵，权威有力证明 “我们中国人是有骨气的” 中心论点，增强文章说理可信度。 3.这是事实论据，列举爱迪生历经上千次试验发明电灯的事例，具体有力证明 “失败并不可怕，可怕的是畏惧失败” 的观点，增强文章说服力。 4.这是事实论据，举八大山人、米开朗基罗在平凡环境下进行创造的事例，具体有力批驳 “环境太平凡，不能创造” 的错误观点，证明处处是创造之地，增强说服力。 考点五 论证方法及其作用 1.运用比喻论证，把挫折比作磨砺珍珠的砂石，把人的成长比作蚌孕育珍珠；生动形象地论证了挫折可以磨炼人、促使人成长的道理，说理通俗易懂。 2.运用比喻论证，把教育方法比作 “刀法”，把众多受教育普通人比作 “万像”；生动形象论证教育方法好坏直接关系人才培养成败，说理通俗易懂。 3.运用对比论证，将勤奋的人与懒惰的人进行正反对比，突出强调 “勤奋造就成才，懒惰使人平庸” 的观点，说理鲜明有力。 4.运用道理论证，引用孟子的名言，权威有力阐释骨气三层内涵，证明 “我们中国人是有骨气的” 中心论点，增强说理权威性。 考点六 议论文词语赏析 1.运用仿词修辞，仿照 “自信力” 创造新词；讽刺当时一部分国人迷信外部力量、自我欺骗麻醉自己的病态心理；语言犀利，增强批驳力量。 2.运用仿词修辞，仿照既有词语造出 “躺平者”，指代遇到困境就放弃奋斗、消极懈怠的人；生动讽刺部分青年逃避压力不愿拼搏的状态，语言简练，批判意味鲜明。 3.“掩” 是掩盖、遮蔽的意思；写出正史大多记载帝王将相事迹，却遮蔽普通百姓的功绩；突出 “中国的脊梁” 虽然不被史书重点记录，但光辉无法磨灭，表达作者对普通中华儿女的赞美。 考点七 理解议论文重要句子含义 1.表层：就算是主要记录帝王将相的正史，也遮盖不住那些人的光辉；深层：正史多记录王侯将相，但掩盖不住 “中国的脊梁” 的功绩与光芒；肯定底层普通民众才是真正拥有自信力的群体，表达作者对为国奉献普通人的赞美。 2.表层：微弱点点光芒聚集在一起就可以照亮四方；深层：单个普通人力量有限，但无数普通人善意奉献汇聚，就会形成巨大力量推动社会进步；表达作者对集体力量、平凡个体价值的肯定。 3.表层：汗水热血热情可以成为创造的依托；深层：普通人只要拥有汗水与热情，一样可以进行创造；号召大家投入创造，破除创造专属于天才的偏见。 考点八 议论文语言特点赏析 1.本文是杂文，语言准确严密；同时犀利尖锐，善用仿词、反问，带有强烈讽刺意味；针砭社会现实，批判力量极强。 2.语言准确严密；同时对比鲜明，把投机取巧和脚踏实地奋斗对照，态度鲜明，说理通俗易懂。 3.议论文语言准确严密；作为宣言体议论文，多用排比，语言激昂热烈，富有号召力，能够调动读者情绪，激发大众创造意识。 考点九 分论点作用分析 1.六个 “下功夫” 作为分论点，分别从理想信念、爱国、品德、学识、奋斗、综合素质多角度支撑中心论点；使文章论述条理清晰，说理全面。 2.三句话作为分论点，从理想、本领、担当三个角度支撑 “青年要成长” 的中心论点；让文章论述层次清晰，说理全面充分。 综合攻坚·知能拔高 1.(1)专注，是一切成事的基石（青年人要拒绝浮躁，坚守专注，向着目标踏实前行）。 (2)首先作者提出中心论点 “专注，是一切成事的基石”；接着分析时代浮躁环境下人们浅尝辄止、总想走捷径的现状；然后举王羲之、屠呦呦两个事例举例论证；最后总结得出心无旁骛持续付出方能成功，并号召青年人拒绝浮躁，坚守专注。 (3)举例论证；举王羲之临池学书、屠呦呦埋头试验的事例，具体有力证明 “专注，是一切成事的基石” 的观点，增强文章说服力。 (4)示例：当下时代诱惑众多，青年容易浮躁急于求成；专注可以让我们抵御外界诱惑，沉下心深耕目标；脚踏实地持续奋斗，才能实现个人理想，实现人生价值。 2.(1)平凡就等于平庸。 (2)首先摆出敌方错误论点 “平凡就等于平庸”；点明对方错误认知：普通岗位做不出价值；提出己方观点：平凡绝不等于平庸，岗位普通追求不能平庸；举张桂梅、基层劳动者的事例作为事实论据证明；最后总结：平凡的人一样可以拒绝平庸，创造价值。 (3)事实论据；举张桂梅扎根大山办学的事例，具体有力证明 “平凡绝不等于平庸” 的观点，增强说服力。 3.(1)这是话题。论点必须是完整判断句；“谈坚持” 只是交代谈论范围，没有表达作者明确的主张判断，因此属于话题。 (2)运用仿词修辞，仿照 “自信力” 造出 “他信力”“自欺力”；讽刺部分国人迷信外力、自我欺骗的心理；语言犀利，强化文章批驳效果。 (3)示例：骨气，是中国人珍贵的精神底色。身处困境不卑躬屈膝，面对强权坚守本心。作为新时代少年，我们应当守住人格底线，传承民族骨气。 4.(1)敌方论点：中国人失掉自信力了。敌方论据：总自夸地大物博；只希望国联；一味求神拜佛，怀古伤今。 (2)失掉的是 “他信力”；发展着 “自欺力”；属于**驳论证**，敌方论据是真实存在的，但是不能推导出 “失掉自信力” 的结论。 (3)运用仿词修辞，仿照 “自信力” 创造新词；讽刺部分国人迷信外部力量、自我麻醉欺骗的病态心理；语言犀利，增强杂文的批判力量。 (4)是那些 “中国的脊梁”：埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，是广大底层人民大众。 5.(1)节俭，是永不过时的美德（无论物质多么富足，我们依然要崇尚节俭，反对铺张浪费）。 (2)首先提出中心论点 “节俭，是永不过时的美德”；接着摆出社会上 “物质富足就不需要节俭” 的错误看法；然后从个人、社会两个层面分析挥霍浪费带来的危害；再引用司马光的名言作为道理论据，并列举古往今来成功者坚守节俭的事例；最后总结，号召人们崇尚节俭，反对铺张浪费。 (3)道理论据；引用司马光的名言，权威有力证明要崇尚节俭的观点，增强文章说理的可信度。 (4)摆出社会上存在的错误认识，引发读者思考；为下文展开反驳、论述节俭的意义做铺垫，使论证更加全面。 6.(1)道理论据；阐释骨气的三层内涵，总领下文三个事例，权威有力证明 “我们中国人是有骨气的” 中心论点。 (2)骨气，不是盲目逞强，真正的骨气是内心坚守道义与原则。 (3)甲文侧重阐释骨气的内涵，用事例证明中国人拥有骨气；乙文侧重厘清误区，区分骨气和鲁莽冲动，告诉我们什么才是真正的骨气。 (4)示例：新时代青少年的骨气，要坚守人格道义，面对诱惑守住本心，面对不公坚守原则；但拒绝鲁莽逞强，遇事理性处事，守住内心的底线与尊严。 7.(1)选 B。A 是话题，只交代谈论范围，没有明确判断；C 是疑问句，论点必须是完整的判断陈述句，疑问句不能充当论点。 (2)示例：①创新，能够助力个人突破自我；②创新，能够推动社会不断向前发展。 (3)示例：创新是个人与社会进步的不竭动力。袁隆平敢于创新，不断改良杂交水稻，大幅提高粮食产量。只有敢于突破旧思维，勇于创新，我们才能不断取得新的突破。 8.(1)失败就是耻辱。 (2)首先摆出敌方错误论点 “失败就是耻辱”；接着点明部分人失败后自我否定消沉的心态；然后提出己方观点：失败不等于耻辱，耻辱来源于逃避放弃；再举科学家实验的事例进行举例论证；最后总结：畏惧失败才是可耻，不惧失败总结教训才能走向成功。 (3)事实论据；举科学家实验多次失败的事例，具体有力证明 “失败不等于耻辱” 的观点，增强说服力。 (4)示例：人生难免遭遇失败，不必把失败当成耻辱；失败之后不要逃避消沉，善于总结教训，勇敢继续奋斗，才能够收获成功。 $第二章 思想之光（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 提取、概括中心论点 考点二 梳理论证思路（高频） 考点三 驳论文阅读（重点） 考点四 论据作用题 考点五 论证方法及其作用 考点六 议论文词语赏析 考点七 理解议论文重要句子含义 考点八 议论文语言特点赏析 考点九 分论点作用分析（难点） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 提取、概括中心论点 1. 阅读下面课外语段，请概括选段的中心论点。 ①专注，是成事的必要条件。②做事三心二意，极易被外界干扰，最终一事无成。③人只有沉下心，聚焦目标，拒绝浮躁，持续深耕，才能收获属于自己的成果。④想要有所建树，我们就必须学会专注。 【答案】专注，是成事的必要条件（想要有所建树，我们就必须学会专注）。 【解析】中心论点为作者完整明确的判断句。语段开头亮明观点，结尾再次重申；②③句分别从反面、正面展开分析，属于论证内容，不能当作论点。找论点排除事例、现象描述，必须是完整判断句。 2. 阅读语段，写出本文中心论点。 ①逆境，并不等于绝境。②很多人遭遇挫折便一蹶不振，认定人生就此无望。③但挫折可以磨炼人的意志，困境可以激发人的潜能。④只要心怀希望、主动抗争，逆境也可以成为成长的磨刀石。 【答案】逆境，并不等于绝境。 【解析】开篇直接提出中心论点，后文先列举部分人的错误心态，再从道理层面阐释逆境对人的价值，全部内容围绕首句观点展开。 3. 课内真题：阅读《谈骨气》，写出文章的中心论点。 【答案】我们中国人是有骨气的。 【解析】文章开门见山提出中心论点，之后引用孟子名言、列举三则历史事例，全部用来证明本句观点。“谈骨气” 只是文章话题，不是论点。 4. 下面语段的中心论点是什么？ ①青年人读书，既要广读博览，又要学会精读深思。②广泛阅读可以拓宽眼界，丰富见闻；深度精读，才能够吃透知识，有所领悟。③只泛读不精读，读书只会浮于表面；一味死读少量书籍，视野又会变得狭隘。 【答案】青年人读书，既要广读博览，又要学会精读深思。 【解析】文段总‑分结构，第一句总起提出中心论点，后面分别阐释广读、精读的价值与片面读书的弊端，正反对比论证支撑观点。 考点二 梳理论证思路 1. 梳理下面课外选段的论证思路。 ①坚持阅读，可以拓宽我们精神的边界。②书本如同窗口，带领我们见识不曾亲历的世界。③读历史，可以看见过往兴衰；读文学，可以体察人间百态。④如果放弃阅读，眼界就容易被现实生活局限。⑤因此，我们应当坚持日常阅读，用读书丰盈内心。 【答案】首先作者提出 “坚持阅读，可以拓宽我们精神的边界” 的观点；接着运用比喻阐释读书价值，并举读历史、读文学的例子正面论证；然后从反面分析放弃阅读带来的弊端；最后总结，号召我们坚持日常阅读，用读书丰盈内心。 【解析】按照 “引论‑本论‑结论” 分层作答，概括层意，不可大段摘抄原文；分清观点句、举例分析句、总结句，使用 “首先、接着、然后、最后” 串联。 2. 请梳理《谈骨气》全文论证思路。 【答案】首先作者开门见山提出中心论点 “我们中国人是有骨气的”；接着引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的名言阐释骨气的三层内涵；然后依次列举文天祥拒降、不食嗟来之食、闻一多拍案而起三件事例，分别印证孟子三句话；最后总结，号召新时代人们继承和发扬骨气。 【解析】引论提出论点，本论道理论据 + 三组事实论据，结论发出号召。事例顺序不能调换，与孟子的话一一对应。 3. 梳理下面语段的论证思路。 ①平凡岗位同样可以创造不凡的价值。②不必只有惊天动地的功绩才算出彩。③环卫工人坚守街巷，守护城市整洁；教师默默耕耘，培育一代学子。④只要立足本职、踏实奉献，普通人一样可以绽放光彩。 【答案】首先提出 “平凡岗位同样可以创造不凡的价值” 的观点；然后反驳 “只有做出惊天动地功绩才算出彩” 的片面认知；接着举环卫工人、教师的事例进行举例论证；最后总结点明普通人立足本职踏实奉献，一样可以绽放光彩。 【解析】先亮明观点，再破除错误认知，列举事实论据，最后总结升华。 4. 梳理《创造宣言》选段的论证思路。 ①有人说：环境太平凡了，不能创造。②平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。③平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。④可见，平凡环境照样可以创造。 【答案】首先摆出 “环境太平凡了，不能创造” 的错误观点；接着举八大山人画白纸、米开朗基罗雕刻石头两个事例进行反驳；最后总结得出平凡环境照样可以创造的观点。 【解析】本片段属于驳论选段，先树错误靶子，再用事实论据批驳，最后得出正确观点。 考点三 驳论文阅读 1. 阅读课外驳论语段，分析选段驳论思路。 ①有人说：“平凡的普通人很难实现人生价值。”②似乎只有做出惊天动地大事，才算实现价值。③可平凡不等于平庸。④普通人坚守岗位、善待他人、承担责任，同样在创造价值。⑤环卫工人清扫街道，教师潜心教书育人，都是平凡岗位上实现人生价值的典范。⑥所以，平凡人同样可以实现属于自己的人生价值。 【答案】①首先摆出对方错误论点：平凡的普通人很难实现人生价值；②点明对方错误认知：认为只有做惊天动地大事才算实现人生价值；③提出己方观点：平凡不等于平庸，普通人同样可以实现人生价值；④举环卫工人、教师的事例作为事实论据证明观点；⑤最后总结重申观点。 【解析】属于直接驳论点，先抛出错误看法，指出认知误区，确立正面观点，再用事实论据佐证，最后总结。 2. 课内阅读《中国人失掉自信力了吗》：鲁迅是怎样批驳 “中国人失掉自信力了” 这一错误论调的？ 【答案】①摆出敌方谬论，敌方论点 “中国人失掉自信力了”，论据是信地、信物、信国联，求神拜佛；②采用驳论证，指出失掉的是 “他信力”，后来发展 “自欺力”，敌方论据属实，但不能推导出失掉自信力；③提出己方正面论点：我们有并不失掉自信力的中国人在；④用从古至今 “中国的脊梁” 作为事实论据证明；⑤最后总结，自信力的有无要看广大人民大众，不能看上层少数人。 【解析】本文为驳论证，不是驳论据；敌方给出的事例是真实的，只是逻辑推导出现问题。 3. 阅读语段，回答：选段是怎样反驳 “读书无用” 这一观点的？ ①社会上流传一种论调：读书无用。②不少人看到少数没读书也获得成功的个例，便否定读书的意义。③但个别案例不能代表普遍规律。④读书可以增长见识、开阔格局，提升人的综合能力。⑤古往今来，大量成功者都得益于读书学习。⑥因此，读书绝非无用。 【答案】①摆出敌方错误论点 “读书无用”；②点明敌方的论据：少数不读书取得成功的个例；③驳论据，指出个别案例不能代表普遍规律；④提出己方观点：读书有重要价值，可以增长见识开阔格局；⑤用古往今来成功者得益于读书的事例作为论据；⑥最后总结，得出读书绝非无用的结论。 【解析】本段属于驳论据，敌方拿个别现象当作普遍依据，作者指出论据片面性，再立自己的观点。 4. 下面语段，说说作者的驳立逻辑。 ①有人认为，只要天赋出众，不需要努力也能成功。②天赋固然可贵，但离开后天奋斗，天赋也会慢慢消磨殆尽。③不少天资聪慧的人懈怠躺平，最终一事无成。④天赋加上持续奋斗，方能成就自我。 【答案】①摆出错误观点：只要天赋出众，不需要努力也能成功；②指出天赋不能替代奋斗；③举天资聪慧却懈怠躺平最终一事无成的事例反驳；④树立正面观点：天赋加上持续奋斗，方能成就自我。 【解析】先树靶子，讲道理 + 举反面事例驳斥错误看法，确立正确主张。 考点四 论据作用题 1. 课外语段：习题：文中引用王羲之临池学书的事例，有什么作用？ ①坚守专注，方能有所成就。②东晋书法家王羲之临池学书，日日练习，染黑一池清水，终成一代书法大家。③正是因为长期专注投入，不被外界纷扰干扰，他才取得极高的艺术成就。 【答案】这是事实论据，举王羲之临池学书苦练书法的事例，具体有力证明 “坚守专注，方能有所成就” 的观点，增强文章的真实性与说服力。 【解析】先判断论据类型，概括事例，就近寻找要证明的观点句（大多在事例前面），最后答表达效果。 2. 课内《谈骨气》：引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 这句话，有什么作用？ 【答案】这是道理论据，引用孟子的名言，阐释骨气的三层内涵，权威有力证明 “我们中国人是有骨气的” 中心论点，增强文章说理可信度。 【解析】名人名言属于道理论据，作用一方面阐释概念，另一方面服务全文中心论点。 3.习题：文中爱迪生的事例有何作用？ ①失败并不可怕，可怕的是畏惧失败。②爱迪生试验上千次材料，才发明电灯。③一次次失败没有打倒他，反而为成功积累经验。 【答案】这是事实论据，列举爱迪生历经上千次试验发明电灯的事例，具体有力证明 “失败并不可怕，可怕的是畏惧失败” 的观点，增强文章说服力。 【解析】事例为事实论据，作用要紧扣就近的观点句，不能脱离语段随意发挥。 4.《创造宣言》中列举八大山人、米开朗基罗的事例，有什么作用？ 【答案】这是事实论据，举八大山人、米开朗基罗在平凡环境下进行创造的事例，具体有力批驳 “环境太平凡，不能创造” 的错误观点，证明处处是创造之地，增强说服力。 【解析】驳论文中的事例，作用用来反驳错误分论点，答题要写清批驳的对象。 考点五 论证方法及其作用 1. 课外语段：习题：选段使用了什么论证方法？有何作用？ ①挫折对于成长，如同砂石对于珍珠。②蚌壳经受砂石的磨砺，才能够孕育璀璨的珍珠；人经受挫折的打磨，才能够磨炼心性，收获成长。 【答案】运用比喻论证，把挫折比作磨砺珍珠的砂石，把人的成长比作蚌孕育珍珠；生动形象地论证了挫折可以磨炼人、促使人成长的道理，说理通俗易懂。 【解析】找准本体喻体；比喻论证作用：把抽象道理具象，通俗易懂。 2. 课内《创造宣言》赏析句子：“刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。” 【答案】运用比喻论证，把教育方法比作 “刀法”，把众多受教育普通人比作 “万像”；生动形象论证教育方法好坏直接关系人才培养成败，说理通俗易懂。 【解析】这是课文重点句，本体喻体要分辨清楚。 3.习题：本段使用了什么论证方法，分析作用。 ①勤奋造就成才，懒惰使人平庸。②勤奋的人日日积累，不断进步；懒惰的人虚度光阴，原地踏步。 【答案】运用对比论证，将勤奋的人与懒惰的人进行正反对比，突出强调 “勤奋造就成才，懒惰使人平庸” 的观点，说理鲜明有力。 【解析】正反两方面对照属于对比论证，关键词 “突出强调”。 4.《谈骨气》“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 属于什么论证方法，作用是什么？ 【答案】运用道理论证，引用孟子的名言，权威有力阐释骨气三层内涵，证明 “我们中国人是有骨气的” 中心论点，增强说理权威性。 【解析】引用先贤名言属于道理论证。 考点六 议论文词语赏析 1. 课内《中国人失掉自信力了吗》赏析 “他信力”“自欺力”。 【答案】运用仿词修辞，仿照 “自信力” 创造新词；讽刺当时一部分国人迷信外部力量、自我欺骗麻醉自己的病态心理；语言犀利，增强批驳力量。 【解析】仿词是鲁迅杂文标志性手法，答题要答出讽刺效果。 2. 课外语段：习题：赏析 “躺平者” 一词表达效果。 ①社会上有一部分 “躺平者”，遇到一点困难就选择放弃奋斗。②可青春本就不该躺平，奋斗才是青年人的底色。 【答案】运用仿词修辞，仿照既有词语造出 “躺平者”，指代遇到困境就放弃奋斗、消极懈怠的人；生动讽刺部分青年逃避压力不愿拼搏的状态，语言简练，批判意味鲜明。 【解析】仿词多用于概括社会现象，带有批判讽刺色彩。 3. 赏析《中国人失掉自信力了吗》中 “笼罩” 一词。“虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀” 句中 “掩” 字赏析。 【答案】“掩” 是掩盖、遮蔽的意思；写出正史大多记载帝王将相事迹，却遮蔽普通百姓的功绩；突出 “中国的脊梁” 虽然不被史书重点记录，但光辉无法磨灭，表达作者对普通中华儿女的赞美。 【解析】重点实词赏析，本义 + 语境义 + 内容 + 情感主旨。 考点七 理解议论文重要句子含义 1. 课内《中国人失掉自信力了吗》：谈谈你对 “虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀” 这句话的理解。 【答案】表层：就算是主要记录帝王将相的正史，也遮盖不住那些人的光辉；深层：正史多记录王侯将相，但掩盖不住 “中国的脊梁” 的功绩与光芒；肯定底层普通民众才是真正拥有自信力的群体，表达作者对为国奉献普通人的赞美。 【解析】抓住关键词 “他们” 指代 “中国的脊梁”，表层翻译，再挖掘深层主旨。 2. 课外语段：习题：谈谈你对 “微光虽弱，汇聚便可照亮四方” 的理解。 ①微光虽弱，汇聚便可照亮四方。②个人的力量看似渺小，无数普通人的善意与付出汇集在一起，就可以凝聚成巨大的力量，推动社会向前。 【答案】表层：微弱点点光芒聚集在一起就可以照亮四方；深层：单个普通人力量有限，但无数普通人善意奉献汇聚，就会形成巨大力量推动社会进步；表达作者对集体力量、平凡个体价值的肯定。 【解析】“微光” 是喻体，要还原本体 “普通个体”。 3.《创造宣言》“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。” 理解句子含义。 【答案】表层：汗水热血热情可以成为创造的依托；深层：普通人只要拥有汗水与热情，一样可以进行创造；号召大家投入创造，破除创造专属于天才的偏见。 【解析】句子使用比喻，把抽象 “创造” 转化为花、果、森林，突出普通人也可以创造。 考点八 议论文语言特点赏析 1. 课内《中国人失掉自信力了吗》简要说说本文语言特色。 【答案】本文是杂文，语言准确严密；同时犀利尖锐，善用仿词、反问，带有强烈讽刺意味；针砭社会现实，批判力量极强。 【解析】议论文基础特点 “准确严密” 必答，再答杂文独有的犀利讽刺。 2. 课外语段：习题：赏析本段语言特点。 ①投机取巧或许能得到一时利益，但绝不能换来长久的成功。②耍小聪明蒙混过关，终将在现实面前露出破绽。③真正的成功，依靠脚踏实地的奋斗，而不是侥幸的算计。 【答案】语言准确严密；同时对比鲜明，把投机取巧和脚踏实地奋斗对照，态度鲜明，说理通俗易懂。 【解析】先写共性，再分析文本对比带来的表达效果。 3. 赏析《创造宣言》的语言特色。 【答案】议论文语言准确严密；作为宣言体议论文，多用排比，语言激昂热烈，富有号召力，能够调动读者情绪，激发大众创造意识。 【解析】宣言类文本语言突出 “激昂、富有感召力”。 考点九 分论点作用分析 1. 课内《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》设置六个 “下功夫” 分论点，有什么作用？ 【答案】六个 “下功夫” 作为分论点，分别从理想信念、爱国、品德、学识、奋斗、综合素质多角度支撑中心论点；使文章论述条理清晰，说理全面。 【解析】分论点服务中心论点，让文章层次分明，注意分论点不等于中心论点。 2. 课外语段：①青年要成长，需要做到三点。②第一，要树立远大理想；③第二，要锤炼过硬本领；④第三，要勇于担当责任。⑤三者相辅相成，共同助力青年实现人生价值。 习题：分析②③④三句分论点的作用。 【答案】三句话作为分论点，从理想、本领、担当三个角度支撑 “青年要成长” 的中心论点；让文章论述层次清晰，说理全面充分。 综合攻坚·知能拔高 1.（九上单元检测）阅读下面议论文，完成 1‑4 题。 ①专注，是一切成事的基石。②人在浮躁的时代，容易被各种诱惑裹挟，做事浅尝辄止，很难沉下心深耕一事。③很多人梦想取得成就，却不愿意长期投入，总想走捷径。④王羲之临池学书，日复一日练习书法，终成一代书圣。⑤屠呦呦埋首实验室，反复试验，才提取出青蒿素。⑥由此看来，只有心无旁骛，专注目标，持续付出，方能收获成功。⑦我们青年人，更要学会拒绝浮躁，坚守专注，向着目标踏实前行。 (1) 概括本文的中心论点。 (2) 请梳理论证思路。 (3) 第④⑤段运用什么论证方法，有什么作用？ (4) 结合全文，说说专注对于当代青年有什么现实意义。 【答案】 (1) 专注，是一切成事的基石（青年人要拒绝浮躁，坚守专注，向着目标踏实前行）。 (2) 首先作者提出中心论点 “专注，是一切成事的基石”；接着分析时代浮躁环境下人们浅尝辄止、总想走捷径的现状；然后举王羲之、屠呦呦两个事例举例论证；最后总结得出心无旁骛持续付出方能成功，并号召青年人拒绝浮躁，坚守专注。 (3) 举例论证；举王羲之临池学书、屠呦呦埋头试验的事例，具体有力证明 “专注，是一切成事的基石” 的观点，增强文章说服力。 (4) 示例：当下时代诱惑众多，青年容易浮躁急于求成；专注可以让我们抵御外界诱惑，沉下心深耕目标；脚踏实地持续奋斗，才能实现个人理想，实现人生价值。 【解析】 (1) 中心论点看开头、结尾完整判断句。 (2) 梳理论证思路按照引论‑本论‑结论分层概括。 (3) 两个名人史实属于事实举例论证，扣住就近观点。 (4) 拓展探究题，结合文本 + 青年现实谈，言之有理即可。 2.（九上单元检测・驳论阅读）阅读短文，完成题目。 ①有人说：平凡就等于平庸。②好像普通岗位就做不出什么价值。③可平凡绝不等于平庸。④岗位可以普通，但人的追求不能平庸。⑤张桂梅扎根大山办学，岗位普通，却改变无数山区女孩命运；无数基层劳动者立足本职默默奉献，同样发光发热。⑥所以，平凡的人，一样可以拒绝平庸，创造价值。 (1) 敌方的错误论点是什么？ (2) 作者是怎样进行驳论的？请梳理驳论思路。 (3) 第⑤段张桂梅事例属于什么论据，作用是什么？ 【答案】 (1) 平凡就等于平庸。 (2) 首先摆出敌方错误论点 “平凡就等于平庸”；点明对方错误认知：普通岗位做不出价值；提出己方观点：平凡绝不等于平庸，岗位普通追求不能平庸；举张桂梅、基层劳动者的事例作为事实论据证明；最后总结：平凡的人一样可以拒绝平庸，创造价值。 (3) 事实论据；举张桂梅扎根大山办学的事例，具体有力证明 “平凡绝不等于平庸” 的观点，增强说服力。 【解析】典型驳论阅读，训练 “树靶子‑反驳‑立观点‑论据‑总结” 答题逻辑。 3. 综合性学习：班级开展 “走近议论文，学会理性思辨” 主题活动，请你参与。 (1)【辨论点】有同学摘抄句子 “谈坚持”，请问这是论点还是话题？请说明理由。 (2)【析手法】小佳阅读《中国人失掉自信力了吗》，不明白 “他信力”“自欺力” 的妙处，请你结合课文帮她解答。 (3)【谈感悟】请你写一段简短议论，表达你对 “骨气” 的理解，要求观点明确，50‑80 字。 【答案】 (1) 这是话题。论点必须是完整判断句；“谈坚持” 只是交代谈论范围，没有表达作者明确的主张判断，因此属于话题。 (2) 运用仿词修辞，仿照 “自信力” 造出 “他信力”“自欺力”；讽刺部分国人迷信外力、自我欺骗的心理；语言犀利，强化文章批驳效果。 (3) 示例：骨气，是中国人珍贵的精神底色。身处困境不卑躬屈膝，面对强权坚守本心。作为新时代少年，我们应当守住人格底线，传承民族骨气。 【解析】 (1) 区分话题与论点为本单元易错考点。 (2) 考查杂文仿词赏析。 (3) 小议论片段，训练写作 “观点要明确”，要有明确判断。 4.阅读选段，完成下面小题。 ①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着 “地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了 —— 却也是事实。 ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信 “地”，信 “物”，信 “国联”，都没有相信过 “自己”。假使这也算一种 “信”，那也只能说中国人曾经有过 “他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信 “地” 和 “物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 ⑤中国人现在是在发展着 “自欺力”。 (1) 选段中敌方的论点和论据分别是什么？ (2) 作者指出，国人失掉的是什么？又发展出了什么？这属于驳论当中哪一种反驳角度？ (3) 赏析文中 “他信力”“自欺力”，简要分析表达效果。 (4) 结合全文说一说，真正拥有自信力的是哪一类人？ 【答案】 (1) 敌方论点：中国人失掉自信力了。敌方论据：总自夸地大物博；只希望国联；一味求神拜佛，怀古伤今。 (2) 失掉的是 “他信力”；发展着 “自欺力”；属于**驳论证**，敌方论据是真实存在的，但是不能推导出 “失掉自信力” 的结论。 (3) 运用仿词修辞，仿照 “自信力” 创造新词；讽刺部分国人迷信外部力量、自我麻醉欺骗的病态心理；语言犀利，增强杂文的批判力量。 (4) 是那些 “中国的脊梁”：埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，是广大底层人民大众。 【解析】 (1) 从②段找敌方论点，①段梳理三条事实论据。 (2) 驳论证的核心：论据真实，逻辑推导错误。 (3) 仿词是鲁迅杂文标志性艺术手法。 (4) 结合课文后段内容作答，区分上层少数人与底层人民。 5.阅读下面文字，完成 1‑4 小题。 ①节俭，是永不过时的美德。②现如今物质条件富足，不少人便认为，时代变了，不需要再提倡节俭。③可富足不等于可以肆意挥霍。④个人挥霍会造成资源浪费，助长奢靡的风气；全社会铺张浪费，更会消耗大量社会公共资源。⑤司马光在《训俭示康》中告诫后代 “由俭入奢易，由奢入俭难”。⑥从古至今，许多有成就的人，都始终坚守节俭的生活准则。⑦所以，无论物质多么富足，我们依然要崇尚节俭，反对铺张浪费。 (1) 概括选文的中心论点。 (2) 梳理本文的论证思路。 (3) 第⑤句引用司马光的话属于什么论据？有什么作用？ (4) 第②段在文中有什么作用？ 【答案】 (1) 节俭，是永不过时的美德（无论物质多么富足，我们依然要崇尚节俭，反对铺张浪费）。 (2) 首先提出中心论点 “节俭，是永不过时的美德”；接着摆出社会上 “物质富足就不需要节俭” 的错误看法；然后从个人、社会两个层面分析挥霍浪费带来的危害；再引用司马光的名言作为道理论据，并列举古往今来成功者坚守节俭的事例；最后总结，号召人们崇尚节俭，反对铺张浪费。 (3) 道理论据；引用司马光的名言，权威有力证明要崇尚节俭的观点，增强文章说理的可信度。 (4) 摆出社会上存在的错误认识，引发读者思考；为下文展开反驳、论述节俭的意义做铺垫，使论证更加全面。 【解析】 (1) 中心论点看开头、结尾完整判断句。 (2) 注意文本先摆出反面错误认知，再展开正面说理。 (3) 古代名人语录属于道理论据。 (4) 议论文中摆出反面看法，让说理更严谨全面。 6.【甲】《谈骨气》选段：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。…… 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 【乙】①骨气，不是盲目逞强，更不是鲁莽冲动。②真正的骨气，是内心坚守道义与原则，而不是争一时意气。③如果不分场合一味硬碰硬，逞口舌之快，那不是骨气，只是鲁莽。④面对强权坚守底线，面对诱惑守住本心，这才是真正的骨气。 (1) 甲文孟子三句话属于什么论据，在课文中有什么作用？ (2) 概括乙文的中心论点。 (3) 甲乙两文对于 “骨气” 的论述角度有什么不同？ (4) 结合甲乙两文，说说新时代青少年应当怎样理解 “骨气”。 【答案】 (1) 道理论据；阐释骨气的三层内涵，总领下文三个事例，权威有力证明 “我们中国人是有骨气的” 中心论点。 (2) 骨气，不是盲目逞强，真正的骨气是内心坚守道义与原则。 (3) 甲文侧重阐释骨气的内涵，用事例证明中国人拥有骨气；乙文侧重厘清误区，区分骨气和鲁莽冲动，告诉我们什么才是真正的骨气。 (4) 示例：新时代青少年的骨气，要坚守人格道义，面对诱惑守住本心，面对不公坚守原则；但拒绝鲁莽逞强，遇事理性处事，守住内心的底线与尊严。 【解析】 (1) 课内基础考点，牢记孟子名言统领全文事例。 (2) 找乙文开头判断句作为中心论点。 (3) 分别概括两文段的论述侧重点。 (4) 拓展探究，需要结合两文内容，联系现实谈理解。 7.班级开展 “观点要明确” 的议论文实践活动，请你完成任务。 (1) 下面几个句子，哪一句可以作为议论文的中心论点，请选出，并说明另外两句不能作为论点的理由。 A．谈创新 B．创新是个人与社会进步的不竭动力。 C．创新真的很重要吗？ (2) 如果以 “创新” 为话题写议论文，请你写出 2 个分论点。 (3) 请围绕 “创新” 写一段 80 字左右议论片段，做到观点明确，至少使用一种论据。 【答案】 (1) 选 B。A 是话题，只交代谈论范围，没有明确判断；C 是疑问句，论点必须是完整的判断陈述句，疑问句不能充当论点。 (2) 示例：①创新，能够助力个人突破自我；②创新，能够推动社会不断向前发展。 (3) 示例：创新是个人与社会进步的不竭动力。袁隆平敢于创新，不断改良杂交水稻，大幅提高粮食产量。只有敢于突破旧思维，勇于创新，我们才能不断取得新的突破。 【解析】 (1) 考查核心易错点：论点必须为完整判断陈述句，排除话题、疑问句。 (2) 分论点要从不同角度支撑中心论点。 (3) 小片段训练单元写作要求：观点明确，搭配论据。 8.阅读下面短文，完成 1‑4 题。 ①有人觉得，失败就是耻辱。②一旦遭遇失败，就自我否定，陷入自卑消沉。③可失败不等于耻辱。④失败只是奋斗路上客观出现的结果，耻辱来自于失败之后选择逃避、放弃努力。⑤科学家做实验，十次尝试九次失败，失败却为成功积累经验。⑥畏惧失败才是真正的可耻，不惧失败、总结教训，才可以走向成功。 (1) 敌方的错误论点是什么？ (2) 梳理本文完整驳论思路。 (3) 第⑤句科学家实验事例是什么论据，作用是什么？ (4) 说说本文给你的启示。 【答案】 (1) 失败就是耻辱。 (2) 首先摆出敌方错误论点 “失败就是耻辱”；接着点明部分人失败后自我否定消沉的心态；然后提出己方观点：失败不等于耻辱，耻辱来源于逃避放弃；再举科学家实验的事例进行举例论证；最后总结：畏惧失败才是可耻，不惧失败总结教训才能走向成功。 (3) 事实论据；举科学家实验多次失败的事例，具体有力证明 “失败不等于耻辱” 的观点，增强说服力。 (4) 示例：人生难免遭遇失败，不必把失败当成耻辱；失败之后不要逃避消沉，善于总结教训，勇敢继续奋斗，才能够收获成功。 【解析】 (1) 直接找文段 “有人觉得” 后的错误看法。 (2) 驳论答题：树靶子 — 反驳 — 立观点 — 论据 — 总结。 (3) 事例类属于事实论据。 (4) 启示类，结合文本联系自身谈感悟。 $第二章 思想之光（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 提取、概括中心论点 考点二 梳理论证思路（高频） 考点三 驳论文阅读（重点） 考点四 论据作用题 考点五 论证方法及其作用 考点六 议论文词语赏析 考点七 理解议论文重要句子含义 考点八 议论文语言特点赏析 考点九 分论点作用分析（难点） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 提取、概括中心论点 1. 阅读下面课外语段，请概括选段的中心论点。 ①专注，是成事的必要条件。②做事三心二意，极易被外界干扰，最终一事无成。③人只有沉下心，聚焦目标，拒绝浮躁，持续深耕，才能收获属于自己的成果。④想要有所建树，我们就必须学会专注。 2. 阅读语段，写出本文中心论点。 ①逆境，并不等于绝境。②很多人遭遇挫折便一蹶不振，认定人生就此无望。③但挫折可以磨炼人的意志，困境可以激发人的潜能。④只要心怀希望、主动抗争，逆境也可以成为成长的磨刀石。 3. 课内真题：阅读《谈骨气》，写出文章的中心论点。 “谈骨气” 只是文章话题，不是论点。 4. 下面语段的中心论点是什么？ ①青年人读书，既要广读博览，又要学会精读深思。②广泛阅读可以拓宽眼界，丰富见闻；深度精读，才能够吃透知识，有所领悟。③只泛读不精读，读书只会浮于表面；一味死读少量书籍，视野又会变得狭隘。 考点二 梳理论证思路 1. 梳理下面课外选段的论证思路。 ①坚持阅读，可以拓宽我们精神的边界。②书本如同窗口，带领我们见识不曾亲历的世界。③读历史，可以看见过往兴衰；读文学，可以体察人间百态。④如果放弃阅读，眼界就容易被现实生活局限。⑤因此，我们应当坚持日常阅读，用读书丰盈内心。 2. 请梳理《谈骨气》全文论证思路。 3. 梳理下面语段的论证思路。 ①平凡岗位同样可以创造不凡的价值。②不必只有惊天动地的功绩才算出彩。③环卫工人坚守街巷，守护城市整洁；教师默默耕耘，培育一代学子。④只要立足本职、踏实奉献，普通人一样可以绽放光彩。 4. 梳理《创造宣言》选段的论证思路。 ①有人说：环境太平凡了，不能创造。②平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。③平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。④可见，平凡环境照样可以创造。 考点三 驳论文阅读 1. 阅读课外驳论语段，分析选段驳论思路。 ①有人说：“平凡的普通人很难实现人生价值。”②似乎只有做出惊天动地大事，才算实现价值。③可平凡不等于平庸。④普通人坚守岗位、善待他人、承担责任，同样在创造价值。⑤环卫工人清扫街道，教师潜心教书育人，都是平凡岗位上实现人生价值的典范。⑥所以，平凡人同样可以实现属于自己的人生价值。 2. 课内阅读《中国人失掉自信力了吗》：鲁迅是怎样批驳 “中国人失掉自信力了” 这一错误论调的？ 3. 阅读语段，回答：选段是怎样反驳 “读书无用” 这一观点的？ ①社会上流传一种论调：读书无用。②不少人看到少数没读书也获得成功的个例，便否定读书的意义。③但个别案例不能代表普遍规律。④读书可以增长见识、开阔格局，提升人的综合能力。⑤古往今来，大量成功者都得益于读书学习。⑥因此，读书绝非无用。 4. 下面语段，说说作者的驳立逻辑。 ①有人认为，只要天赋出众，不需要努力也能成功。②天赋固然可贵，但离开后天奋斗，天赋也会慢慢消磨殆尽。③不少天资聪慧的人懈怠躺平，最终一事无成。④天赋加上持续奋斗，方能成就自我。 考点四 论据作用题 1. 课外语段：习题：文中引用王羲之临池学书的事例，有什么作用？ ①坚守专注，方能有所成就。②东晋书法家王羲之临池学书，日日练习，染黑一池清水，终成一代书法大家。③正是因为长期专注投入，不被外界纷扰干扰，他才取得极高的艺术成就。 2. 课内《谈骨气》：引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 这句话，有什么作用？ 3.习题：文中爱迪生的事例有何作用？ ①失败并不可怕，可怕的是畏惧失败。②爱迪生试验上千次材料，才发明电灯。③一次次失败没有打倒他，反而为成功积累经验。 4.《创造宣言》中列举八大山人、米开朗基罗的事例，有什么作用？ 考点五 论证方法及其作用 1. 课外语段：习题：选段使用了什么论证方法？有何作用？ ①挫折对于成长，如同砂石对于珍珠。②蚌壳经受砂石的磨砺，才能够孕育璀璨的珍珠；人经受挫折的打磨，才能够磨炼心性，收获成长。 2. 课内《创造宣言》赏析句子：“刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。” 3.习题：本段使用了什么论证方法，分析作用。 ①勤奋造就成才，懒惰使人平庸。②勤奋的人日日积累，不断进步；懒惰的人虚度光阴，原地踏步。 4.《谈骨气》“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 属于什么论证方法，作用是什么？ 考点六 议论文词语赏析 1. 课内《中国人失掉自信力了吗》赏析 “他信力”“自欺力”。 2. 课外语段：习题：赏析 “躺平者” 一词表达效果。 ①社会上有一部分 “躺平者”，遇到一点困难就选择放弃奋斗。②可青春本就不该躺平，奋斗才是青年人的底色。 3. 赏析《中国人失掉自信力了吗》中 “笼罩” 一词。“虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀” 句中 “掩” 字赏析。 考点七 理解议论文重要句子含义 1. 课内《中国人失掉自信力了吗》：谈谈你对 “虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀” 这句话的理解。 2. 课外语段：习题：谈谈你对 “微光虽弱，汇聚便可照亮四方” 的理解。 ①微光虽弱，汇聚便可照亮四方。②个人的力量看似渺小，无数普通人的善意与付出汇集在一起，就可以凝聚成巨大的力量，推动社会向前。 3.《创造宣言》“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。” 理解句子含义。 考点八 议论文语言特点赏析 1. 课内《中国人失掉自信力了吗》简要说说本文语言特色。 2. 课外语段：习题：赏析本段语言特点。 ①投机取巧或许能得到一时利益，但绝不能换来长久的成功。②耍小聪明蒙混过关，终将在现实面前露出破绽。③真正的成功，依靠脚踏实地的奋斗，而不是侥幸的算计。 3. 赏析《创造宣言》的语言特色。 考点九 分论点作用分析 1. 课内《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》设置六个 “下功夫” 分论点，有什么作用？ 2. 课外语段：①青年要成长，需要做到三点。②第一，要树立远大理想；③第二，要锤炼过硬本领；④第三，要勇于担当责任。⑤三者相辅相成，共同助力青年实现人生价值。 习题：分析②③④三句分论点的作用。 综合攻坚·知能拔高 1.（九上单元检测）阅读下面议论文，完成 1‑4 题。 ①专注，是一切成事的基石。②人在浮躁的时代，容易被各种诱惑裹挟，做事浅尝辄止，很难沉下心深耕一事。③很多人梦想取得成就，却不愿意长期投入，总想走捷径。④王羲之临池学书，日复一日练习书法，终成一代书圣。⑤屠呦呦埋首实验室，反复试验，才提取出青蒿素。⑥由此看来，只有心无旁骛，专注目标，持续付出，方能收获成功。⑦我们青年人，更要学会拒绝浮躁，坚守专注，向着目标踏实前行。 (1) 概括本文的中心论点。 (2) 请梳理论证思路。 (3) 第④⑤段运用什么论证方法，有什么作用？ (4) 结合全文，说说专注对于当代青年有什么现实意义。 2.（九上单元检测・驳论阅读）阅读短文，完成题目。 ①有人说：平凡就等于平庸。②好像普通岗位就做不出什么价值。③可平凡绝不等于平庸。④岗位可以普通，但人的追求不能平庸。⑤张桂梅扎根大山办学，岗位普通，却改变无数山区女孩命运；无数基层劳动者立足本职默默奉献，同样发光发热。⑥所以，平凡的人，一样可以拒绝平庸，创造价值。 (1) 敌方的错误论点是什么？ (2) 作者是怎样进行驳论的？请梳理驳论思路。 (3) 第⑤段张桂梅事例属于什么论据，作用是什么？ 3. 综合性学习：班级开展 “走近议论文，学会理性思辨” 主题活动，请你参与。 (1)【辨论点】有同学摘抄句子 “谈坚持”，请问这是论点还是话题？请说明理由。 (2)【析手法】小佳阅读《中国人失掉自信力了吗》，不明白 “他信力”“自欺力” 的妙处，请你结合课文帮她解答。 (3)【谈感悟】请你写一段简短议论，表达你对 “骨气” 的理解，要求观点明确，50‑80 字。 4.阅读选段，完成下面小题。 ①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着 “地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了 —— 却也是事实。 ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信 “地”，信 “物”，信 “国联”，都没有相信过 “自己”。假使这也算一种 “信”，那也只能说中国人曾经有过 “他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信 “地” 和 “物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 ⑤中国人现在是在发展着 “自欺力”。 (1) 选段中敌方的论点和论据分别是什么？ (2) 作者指出，国人失掉的是什么？又发展出了什么？这属于驳论当中哪一种反驳角度？ (3) 赏析文中 “他信力”“自欺力”，简要分析表达效果。 (4) 结合全文说一说，真正拥有自信力的是哪一类人？ 5.阅读下面文字，完成 1‑4 小题。 ①节俭，是永不过时的美德。②现如今物质条件富足，不少人便认为，时代变了，不需要再提倡节俭。③可富足不等于可以肆意挥霍。④个人挥霍会造成资源浪费，助长奢靡的风气；全社会铺张浪费，更会消耗大量社会公共资源。⑤司马光在《训俭示康》中告诫后代 “由俭入奢易，由奢入俭难”。⑥从古至今，许多有成就的人，都始终坚守节俭的生活准则。⑦所以，无论物质多么富足，我们依然要崇尚节俭，反对铺张浪费。 (1) 概括选文的中心论点。 (2) 梳理本文的论证思路。 (3) 第⑤句引用司马光的话属于什么论据？有什么作用？ (4) 第②段在文中有什么作用？ 6.【甲】《谈骨气》选段：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。…… 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 【乙】①骨气，不是盲目逞强，更不是鲁莽冲动。②真正的骨气，是内心坚守道义与原则，而不是争一时意气。③如果不分场合一味硬碰硬，逞口舌之快，那不是骨气，只是鲁莽。④面对强权坚守底线，面对诱惑守住本心，这才是真正的骨气。 (1) 甲文孟子三句话属于什么论据，在课文中有什么作用？ (2) 概括乙文的中心论点。 (3) 甲乙两文对于 “骨气” 的论述角度有什么不同？ (4) 结合甲乙两文，说说新时代青少年应当怎样理解 “骨气”。 7.班级开展 “观点要明确” 的议论文实践活动，请你完成任务。 (1) 下面几个句子，哪一句可以作为议论文的中心论点，请选出，并说明另外两句不能作为论点的理由。 A．谈创新 B．创新是个人与社会进步的不竭动力。 C．创新真的很重要吗？ (2) 如果以 “创新” 为话题写议论文，请你写出 2 个分论点。 (3) 请围绕 “创新” 写一段 80 字左右议论片段，做到观点明确，至少使用一种论据。 8.阅读下面短文，完成 1‑4 题。 ①有人觉得，失败就是耻辱。②一旦遭遇失败，就自我否定，陷入自卑消沉。③可失败不等于耻辱。④失败只是奋斗路上客观出现的结果，耻辱来自于失败之后选择逃避、放弃努力。⑤科学家做实验，十次尝试九次失败，失败却为成功积累经验。⑥畏惧失败才是真正的可耻，不惧失败、总结教训，才可以走向成功。 (1) 敌方的错误论点是什么？ (2) 梳理本文完整驳论思路。 (3) 第⑤句科学家实验事例是什么论据，作用是什么？ (4) 说说本文给你的启示。 $