第二单元 思想之光（知识清单）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文“思想之光”单元知识清单系统整合了议论文学习核心内容，涵盖基础知识积累、文学常识、议论文专项、课文深度解读及写作指导，搭建从字词积累到文体能力再到素养提升的递进式学习支架。 清单以“知识脉络-考点清单-素养清单”构建完整体系，标注《中国人失掉自信力了吗》等重点课文，解析议论文三要素、论证方法及驳论逻辑，设计中心论点概括、论据作用分析等考点示例，培养语言运用与逻辑思维。细化单元综合素养清单，含文体辨识、阅读解题等分层目标，助力学生自主梳理知识，教师可据此优化教学环节，提升课堂实效。

第二单元 思想之光（知识清单） 知识脉络-知识盘点-考点清单-素养清单 （右键预览大图） 基础知识积累 （一）字音 第7课.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 笃实（dǔ） 砥砺（dǐ lì） 熏陶（xūn táo） 践行（jiàn） 锤炼（chuí liàn） 恪守（kè） 积淀（diàn） 第8课.《中国人失掉自信力了吗》 搽（chá） 诓骗（kuāng piàn） 玄虚（xuán） 渺茫（miǎo máng） 脊梁（jǐ liáng，易错：不读jí） 慨叹（kǎi） 麻醉（zuì） 笼罩（lǒng zhào） 第9课.《谈骨气》 淫（yín） 嗟来之食（jiē，易错：不读cuō） 汗青（hàn qīng） 拘囚（jū qiú） 吆喝（yāo he） 吴晗（hán） 第10课.《创造宣言》 中伤（zhòng，易错，动词诬陷义） 遁词（dùn） 鲁钝（dùn） 懦夫（nuò fū） 豢养（huàn，高频易错字） 灌溉（guàn gài） 樵夫（qiáo） 繁殖（fán zhí） （二）多音字 汉字 读音 课文组词 另一读音+组词 笼 lǒng 笼罩 lóng 笼子 中 zhòng 中伤 zhōng 中间 哄 hòng 起哄 hōng 哄笑 /hǒng 哄骗 传 zhuàn 传记 chuán 宣传 （三）形近字 1. 诓（诓骗）— 框（方框）— 眶（眼眶） 2. 慨（慨叹）— 概（大概）— 溉（灌溉） 3. 惰（懒惰）— 堕（堕落） 4. 遁（遁词）— 循（循环） 5. 豢（豢养）— 拳（拳头） 6. 脊（脊梁）— 瘠（贫瘠） 7. 樵（樵夫）— 礁（礁石） （四）词语积累 第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1.笃实：踏实忠厚；文中指做人求学脚踏实地。 2.砥砺：磨刀石；引申磨炼思想意志。 3.熏陶：思想、环境潜移默化感染人。 4.践行：亲身实践，实行理想信念。 5.积淀：积累沉淀（学识、修养）。 第8课 《中国人失掉自信力了吗》 1.玄虚：空幻虚无，迷惑人的花招手段。 2.诓骗：说谎话欺骗他人。 3.渺茫：遥远模糊，看不到希望。 4.为民请命：替普通百姓申诉苦难。 5.舍身求法：不惜牺牲生命追求真理。 第9课 《谈骨气》 1.骨气：刚强不屈的人格气节。全文核心词。 2.嗟来之食：带有侮辱性的施舍。典故：齐国饥荒，富人施舍食物，呼 “嗟，来食”，穷人宁死不食。 3.汗青：史册。古代竹简记事，用火烘烤竹简，水分渗出如同出汗，故称汗青。 4.富贵不能淫：富贵不能惑乱本心；淫：惑乱。 5.贫贱不能移：贫贱困境不能改变操守；移：改变。 6.威武不能屈：强权暴力不能压服意志；屈：屈服。 第10课 《创造宣言》 1.中伤：恶意造谣，诬陷伤害别人。 2.遁词：理亏的时候，回避核心问题的推脱借口。 3.鲁钝：愚钝，不聪慧。 4.豢养：喂养牲畜；文中比喻收买、培植帮凶。 5.画龙点睛：作文说话关键处加上精辟语句，使整体出彩。 文学常识积累 第 7 课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1.出处：选自全国教育大会上的讲话。 2.体裁：议论性演讲稿，属于立论。 3.文体特征：演讲稿属于实用类议论文本；面向听众，观点旗帜鲜明；分层说理，逻辑严密；语言庄重正式，短句居多，兼具说理的严谨性与感召鼓动性。 4.背景：全国教育大会，围绕新时代教育的根本任务展开论述，明确人才培养目标。 5.补充：演讲稿常见分类：叙事型、抒情型、议论型；本文属于议论型演讲稿。 第 8 课《中国人失掉自信力了吗》 1.作者：鲁迅，原名周树人，字豫才。 2.作者身份地位：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家；中国现代文学的奠基人。 3.出处：选自杂文集《且介亭杂文》。 > ✨补充：鲁迅主要杂文集：《呐喊》（小说集）、《彷徨》（小说集）；《朝花夕拾》（散文集）；《野草》（散文诗集）；《坟》《热风》《且介亭杂文》（杂文集）。 4.创作背景：1931 年九一八事变爆发，东北沦陷；1934 年，一部分社会舆论散布悲观论调，提出 “中国人失掉自信力了”。一部分国人寄希望于国联，求神拜佛自我麻醉。鲁迅针对这一错误社会思潮写下此文。 5.体裁：杂文，驳论文，驳立结合；本文反驳方式为驳论证。 6.文体知识拓展 杂文：短小犀利的议论性散文，针砭社会现实，议论时事，多用讽刺、仿词等修辞。 驳论文三种反驳角度：驳论点、驳论据、驳论证。 7.补充代表作：《狂人日记》（我国第一篇现代白话短篇小说）、《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》。 第 9 课《谈骨气》 1.作者：吴晗。 2.作者身份地位：我国当代著名历史学家，主要从事明史研究；同时也创作大量历史杂文。 3.出处：选自吴晗的杂文作品。 4.体裁：立论文，杂文。 5.文体特征：开门见山亮出中心论点；以史实作为主要事实论据；引用古文名言作为道理论据；说理通俗，面向大众普及民族气节的思想。 6.创作背景：写于特定历史时期，作者借剖析中华民族 “骨气”，弘扬不屈的民族气节。 7.补充代表作：历史著作《朱元璋传》；历史杂文《灯下集》。 第 10 课《创造宣言》 1.作者：陶行知，原名陶文濬。 2.作者身份地位：中国近代伟大的人民教育家。 3.核心教育思想：生活即教育“社会即学校”“教学做合一”；主张教育要贴近生活，鼓励大众创造，反对只读书不实践。 4.体裁：议论文，驳立结合；宣言式说理散文。 5.文体特征：“宣言” 文体，带有号召鼓动性质；先驳斥社会错误看法，再树立正面观点；多用排比、比喻，语言激情昂扬，感染力强。 6.创作背景：针对当时社会普遍偏见：“创造是天才、少数人的专利，普通人不能创造”，作者写下此文，号召普通人敢于创造。 议论文专项 一. 立论与驳论对比 类型 含义 课文示例 立论 直接提出自己观点，摆事实讲道理证明观点 《谈骨气》《创造宣言》《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 驳论 反驳对方错误观点，之后树立自己正确主张 《中国人失掉自信力了吗》 > 补充：驳论文经常 “先驳后立”，驳倒错误之后，确立自己正面观点。 二. 议论文三要素深度解析 1. 论点：作者对话题的见解、主张；必须是完整判断句。 中心论点：全文统帅；分论点：围绕中心论点，从不同角度支撑中心论点。 > 区分技巧：分论点服务中心论点；论据用来证明分论点或者中心论点。 2. 论据 ①事实论据：史实、典型事例、统计数据。 作用：真实可信，增强说服力。 ②道理论据：名人名言、谚语、公理、科学原理。 作用：权威有力。 ⚠️注意：作者自己的说理分析不属于道理论据。 3. 论证：用论据证明论点的逻辑过程。不是文章现成句子，是逻辑关系。 三. 四大论证方法 + 标准答题话术 1. 举例论证：列举 XX 事例，具体有力证明……（分论点 / 中心论点），增强文章真实性说服力。 2. 道理论证：引用 XX 名言，权威有力证明…… 观点，增强说理可信度。 3. 对比论证：把 XX 和 XX 正反对比，突出强调…… 观点，说理更加鲜明。 4. 比喻论证：把 XX 比作 XX，生动形象证明…… 抽象道理，通俗易懂。 四. 议论文标准结构：引论 — 本论 — 结论 引论（提出问题）：提出中心论点； 本论（分析问题）：摆论据、用论证方法展开论述； 结论（解决问题）：总结观点、发出号召、升华主旨。 课文的深度解读 第7课.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1. 中心论点：我国教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2. 六个分论点（六个下功夫） ①在坚定理想信念上下功夫；②在厚植爱国主义情怀上下功夫； ③在加强品德修养上下功夫；④在增长知识见识上下功夫； ⑤在培养奋斗精神上下功夫；⑥在增强综合素质上下功夫。 3. 行文层次： 引论：开篇直接抛出教育根本任务（中心论点）。 本论：分段依次阐述六个 “下功夫”，分别从理想、爱国、品德、学识、奋斗、综合素养展开分层说理。 结论：总结教育价值，号召青年担当时代使命。 4. 语言特点：议论性演讲稿，语言庄重严谨，多用短句；逻辑严密，条理分明；兼具感召力。 5. 主旨：阐明新时代教育目标，青年要德、智、体、美、劳全面发展，肩负时代责任。 6. 易错提示：六个 “下功夫” 是分论点，不是中心论点。 第8课.《中国人失掉自信力了吗》【★重点・驳论文】 1. 完整驳论逻辑链 ①树靶子：摆出敌方谬论 敌方论点：中国人失掉自信力了。 敌方论据：信地、信物、信国联；求神拜佛。 ②驳论证：拆解逻辑。指出国人从前信地、信物、信国联，是相信外部力量，失掉的是他信力；后来求神拜佛，发展自欺力。对方的论据不能证明 “失掉自信力”。 ③立观点：提出己方正面论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。 ④摆论据：从古至今 “中国的脊梁” 四类人（埋头苦干的人；拼命硬干的人；为民请命的人；舍身求法的人）事实论据。 ⑤得出结论：自信力的有无，要看底层人民大众，不能看表面上层人物。 2. 关键词含义 他信力：仿词修辞，讽刺国人迷信外部力量，不相信自己。 自欺力：仿词修辞，讽刺一部分人求神拜佛，自我欺骗、自我麻醉。 中国的脊梁：指脚踏实地，为国为民，无私奉献的中华儿女。 3. 重点句子解析 > “虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀。” > 解析：正史大多记录帝王将相，但依然掩盖不住底层 “中国的脊梁” 的光辉。肯定普通百姓才是真正拥有自信力的群体。 4. 语言特色：杂文语言，仿词、反问、讽刺；语言尖锐犀利。 5. 主旨：驳斥社会悲观错误论调，歌颂自古以来满怀自信力的中华儿女，提振民族自信心。 6. 易错点：本文敌方论据是真实的，只是论据推导不出论点，属于驳论证，不是驳论据。 第9课.《谈骨气》【★重点・立论文】 1. 中心论点：我们中国人是有骨气的。 2. 行文层次 引论：开门见山提出中心论点：我们中国人是有骨气的。 本论：①引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 作为道理论据，阐释骨气三层内涵；②依次列举三则事实论据，一一对应孟子三句话。 ①富贵不能淫：文天祥拒绝元军劝降，舍生取义。 ②贫贱不能移：穷人不食嗟来之食，宁死不受侮辱。 ③威武不能屈：闻一多面对反动派手枪，拍案而起。 > 论据特点：时间从古到今；处境覆盖富贵、贫贱、强权；人物身份不同，多角度证明论点。 > 结论：总结骨气现实意义，号召新时代人民继承发扬民族骨气。 3. 主旨：阐释骨气内涵，赞美中华民族不屈的民族气节，号召国人坚守人格与民族骨气。 4. 易错提示：三个事例顺序不能调换，严格对应孟子名言的顺序。孟子三句话是道理论据，统领下文事例。 第10课.《创造宣言》 1. 中心论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 2. 行文层次 引论：引出话题，提出社会普遍存在五种 “不能创造” 的借口。 本论：①逐一批驳五种错误观点；②正面讲道理，辅以大量事实证明人人皆可创造；③运用比喻论证阐释教育与创造的关系。 批驳五大错误借口： ①环境太平凡，不能创造；②生活太单调，不能创造； ③年纪太小，不能创造；④自己太无能，不能创造； ⑤陷入绝境，不能创造。 结论：发出激昂的创造宣言，呼吁大众挥洒汗水，投身创造。 3. 重点句子解析 > “刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。” 比喻论证。刀法比喻教育方法；万像比喻众多受教育的普通人。 含义：教育方法好坏，直接决定人才培养成败。好的教育可以激发人的创造力。 > > “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。” > 运用比喻、排比，发出号召，富有感召力；点明普通人只要付出热情汗水，就可以进行创造。 4. 主旨：破除人们对创造的错误认知，说明创造不是少数天才的专利，号召所有人敢于创造、勇于实践。 5. 语言特点：多处排比，激情昂扬，富有号召力。 6. 易错提示：本文驳立结合，批驳错误观点为树立正面观点服务。 写作专项：观点要明确 一. 什么是观点（中心论点） 是作者针对话题的明确判断，必须是完整判断句。 ❌错误：谈骨气（是话题，不是观点） ✅正确：我们中国人是有骨气的（完整判断句，观点） 二. 观点明确三大硬性要求 ①态度鲜明：赞成什么、反对什么，不含糊，不用 “可能、也许” 模棱两可词语。 ②中心唯一：一篇议论文只有一个中心论点，可以设置多个分论点，不能出现多个中心。 ③表述简洁：凝练概括，不冗长。 三. 亮出观点的 4 种位置 1）标题直接充当观点； 2）文章开头，开门见山亮出观点（考场议论文首选）； 3）在文章中间过渡提出； 4）结尾总结归纳得出中心论点。 四. 高频写作误区 ❌把话题、现象、感受当成观点； ❌观点模棱两可，摇摆不定； ❌一篇文章多个中心论点； ❌只堆砌事例，不提炼明确观点。 五. 写作实操技巧 动笔之前，写一句话中心论点；全文所有事例、道理全部围绕这句话展开；分论点从不同角度支撑中心论点。 单元综合素养细化清单 一. 文体辨识素养 1. 能够区分立论、驳论，掌握驳论文三种反驳角度：驳论点、驳论据、驳论证。 2. 掌握议论文三要素；分清论点、话题、论据；区分事实论据、道理论据。 3. 能够准确辨识四种论证方法；识别杂文、演讲稿、宣言体议论文的文体特征。 二. 阅读解题素养 1. 能够快速筛选、提炼中心论点，区分中心论点与分论点。 2. 能够完整梳理论证思路，理清 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 行文逻辑。 3. 能够分析论据、论证方法的表达作用。 4. 读懂驳论文完整的 “树靶子 — 反驳 — 立观点 — 总结” 逻辑链条。 5. 赏析议论文关键词句，理解词句表层含义、深层主旨。 6. 体会议论文语言准确严密，体会杂文讽刺、演讲稿感召力等语言特色。 三. 写作表达素养 1. 写议论文做到观点明确，能提炼中心论点，设置合理分论点。 2. 能够选择恰当的事实、道理论据支撑自己的观点。 3. 学习使用简单的论证方法，做到说理有条理。 四. 人文德育素养 1. 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》：树立理想信念，厚植爱国情怀，追求德智体美劳全面发展，树立时代担当意识。 2. 《中国人失掉自信力了吗》：树立民族自信心；懂得铭记历史，崇敬历史上为国奉献的民族脊梁。 3. 《谈骨气》：理解民族骨气与气节，坚守人格操守。 4. 《创造宣言》：破除思想惰性，树立创新意识，敢于实践、勇于开拓。 考点一 概括 / 寻找中心论点 【示例1】请概括选段的中心论点。 ①自律，是成事之基。②很多人渴望取得成功，却不愿约束自我。③缺少自律的人，容易被惰性裹挟，做事半途而废。④一个人只有做到自律，管住自身的欲望，坚持踏实行动，才能够不断靠近目标，收获成长。⑤想要有所成就，我们必须学会自律。 【答案】自律，是成事之基（想要有所成就，我们必须学会自律）。 【解析】中心论点是作者完整、明确的判断句。语段开头直接提出观点，结尾再次重申。第②③句是反面分析，第④句是道理分析，都属于论证内容，不是论点。论点不能是短语、现象，必须是完整判断。 【策略】 1. 优先看开头、结尾； 2.筛选完整判断句，排除事例、名言、现象描述； 3.区分：话题≠论点，“谈自律” 是话题，不是论点； 4.分论点只服务局部，不能当作全文中心论点。 考点二 梳理论证思路 【示例1】请概括选段的中心论点。 ①坚持阅读，可以拓宽我们精神的边界。②书本如同窗口，带领我们见识不曾亲历的世界。③读历史，可以看见过往兴衰；读文学，可以体察人间百态。④如果放弃阅读，眼界就容易被现实生活局限。⑤因此，我们应当坚持日常阅读，用读书丰盈内心。 【答案】首先作者提出 “坚持阅读，可以拓宽我们精神的边界” 的观点；接着运用比喻阐释读书的价值，并举读历史、读文学的例子正面论证；然后从反面分析放弃阅读的弊端；最后总结，号召我们坚持日常阅读，用读书丰盈内心。 【解析】梳理论证思路按照：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）顺序。答题要写清：提出什么观点，用了什么论证，正反哪一面，最后得出什么结论。不能只摘抄句子，要概括。 【策略】 1. 划分段落层次，圈画关键词：首先、因此、可见、但是； 2. 区分：哪一句是观点，哪些句子是分析、举例； 3. 语言上使用 “首先、接着、然后、最后” 衔接，条理清晰； 4. 不要大段摘抄原文，要概括内容。 考点三 驳论文阅读 【示例1】请简要分析选段的驳论思路。①有人说：“平凡的普通人很难实现人生价值。”②似乎只有做出惊天动地大事，才算实现价值。③可平凡不等于平庸。④普通人坚守岗位、善待他人、承担责任，同样在创造价值。⑤环卫工人清扫街道，教师潜心教书育人，都是平凡岗位上实现人生价值的典范。⑥所以，平凡人同样可以实现属于自己的人生价值。 【答案】①首先摆出对方错误论点：平凡的普通人很难实现人生价值；②点明对方错误认知：认为只有做惊天动地大事才算实现价值；③进行反驳，提出己方观点：平凡不等于平庸，普通人同样可以实现人生价值；④举环卫工人、教师的事例作为事实论据证明观点；⑤最后总结重申观点。 【解析】1. 驳论 “先破后立”，先树靶子（敌方错误观点），再驳斥，再树立自己正面观点，用论据证明，最后总结。本题敌方没有论据，是直接驳论点。 【策略】 1. 找标志词：“有人说”“殊不知”“可是”；“有人说” 后面一般是敌方靶子弹； 2.分清：驳论点 / 驳论据 / 驳论证； 3.答题顺序：摆错误→反驳→立自己观点→论据→总结。 考点四 论据作用题 【示例1】文中引用王羲之临池学书的事例，有什么作用？ ①坚守专注，方能有所成就。②东晋书法家王羲之临池学书，日日练习，染黑一池清水，终成一代书法大家。③正是因为长期专注投入，不被外界纷扰干扰，他才取得极高的艺术成就。 【答案】这是事实论据，举王羲之临池学书苦练书法的事例，具体有力地证明 “坚守专注，方能有所成就” 的观点，增强文章的真实性与说服力。 【解析】1. 先判定论据类型（事实论据），概括事例内容，答出证明哪一个观点（就近找分论点 / 中心论点），最后答表达效果。事例属于事实论据；名人名言属于道理论据。 【策略】 1. 论据作用一定服务就近的观点句，优先找事例前面或者后面的观点； 2. 区分事实论据（事例、史实、数据），道理论据（名言、谚语、公理）； 3. 不要只复述事例，一定要写出证明了什么观点。 考点五 论证方法及其作用 【示例1】选段使用了什么论证方法？有何作用？ ①挫折对于成长，如同砂石对于珍珠。②蚌壳经受砂石的磨砺，才能够孕育璀璨的珍珠；人经受挫折的打磨，才能够磨炼心性，收获成长。 【答案】运用比喻论证，把挫折比作磨砺珍珠的砂石，把人的成长比作蚌孕育珍珠；生动形象地论证了挫折可以磨炼人、促使人成长的道理，说理通俗易懂。 【解析】 本体：挫折、人的成长；喻体：砂石、蚌孕育珍珠。比喻论证把抽象道理借助事物打比方，让抽象道理变得浅显。 【策略】 1.四大论证方法区分： 举例：讲故事举事例； 道理论证：引用名言； 对比：正反两件事物对照； 比喻：打比方，本体喻体； 2. 一定要落实：证明了什么道理，不能只写手法名称。 考点六 词语赏析 【示例1】赏析语段中 “躺赢者” 一词的表达效果。 ①生活之中总存在一部分 “躺赢者”，他们幻想不用奋斗，坐等好运降临。②可世间从来不存在凭空而来的胜利，所谓 “躺赢”，本质只是 “空想”。 【答案】运用仿词的修辞，仿照 “胜利者” 造出新词 “躺赢者”，指幻想不用奋斗就获取成功的一类人；生动讽刺那些妄图不劳而获、坐等好运降临的人，语言简练，批判意味强烈。 【解析】1.仿词：仿照已有词语创造新词，常用来讽刺社会现象。答题路径：修辞→词语含义→文本内容→表达效果（讽刺 / 强调）。 【策略】 1. 议论文词语赏析常见：仿词、褒贬变化、关键词； 2. 先解释语境义，不要只写字典意思； 3. 落脚：表现什么态度，讽刺 / 赞美 / 强调了什么。 考点七 理解议论文重要句子含义 【示例1】谈谈你对 “微光虽弱，汇聚便可照亮四方” 这句话的理解。 ①微光虽弱，汇聚便可照亮四方。②个人的力量看似渺小，无数普通人的善意与付出汇集在一起，就可以凝聚成巨大的力量，推动社会向前。 【答案】表层含义：微弱的点点光芒，聚集在一起就可以照亮四方；深层含义：个体的力量虽然有限，但是无数普通人的善意、奉献汇集起来，就能形成巨大力量，推动社会进步。这句话表达了对普通人集体力量的肯定。 【解析】1.仿词：仿照已有词语创造新词，常用来讽刺社会现象。答题路径：修辞→词语含义→文本内容→表达效果（讽刺 / 强调）。 【策略】 1. 如果句子有比喻，要把喻体还原成本体； 2. 答案一定要联系文段中心，不要脱离语段凭空发挥； 3. 分表层、深层两层作答。 考点八 议论文语言特点赏析 【示例1】请简要赏析本段议论文语言特点。 ①投机取巧或许能得到一时利益，但绝不能换来长久的成功。②耍小聪明蒙混过关，终将在现实面前露出破绽。③真正的成功，依靠脚踏实地的奋斗，而不是侥幸的算计。 【答案】本段议论文语言准确严密，用词严谨，逻辑清晰；同时对比鲜明，将投机取巧的短暂得利与脚踏实地的真正成功进行对照，态度鲜明，说理通俗易懂。 【解析】1.议论文共性语言特点：准确严密；在此基础上看文本特色：对比鲜明 / 犀利讽刺 / 质朴通俗 / 激昂有号召力。 【策略】 1.“准确严密” 是议论文必答基础点； 2.再找文本独有的特点，不要泛泛而谈，尽量结合语段简要说明。 考点九 议论文语言特点赏析 【示例1】分析文中②③④三句话作为分论点有什么作用。 ①青年要成长，需要做到三点。②第一，要树立远大理想；③第二，要锤炼过硬本领；④第三，要勇于担当责任。⑤三者相辅相成，共同助力青年实现人生价值。 【答案】①青年要成长，需要做到三点。②第一，要树立远大理想；③第二，要锤炼过硬本领；④第三，要勇于担当责任。⑤三者相辅相成，共同助力青年实现人生价值。 【解析】1.分论点服务中心论点，从不同角度展开论述，使层次分明。分论点不等于中心论点。 【策略】 1. 分清：中心论点统领全文；分论点只负责段落局部； 2. 答题要点：①支撑中心论点；②使层次清晰、说理全面。 语言建构与运用 1. 积累本单元字音、字形、重点词语，掌握词语本义与语境义，读懂议论文特殊词语 示例：理解 “诓骗” 本义是说谎骗人，在《中国人失掉自信力了吗》中指部分舆论欺骗民众；读懂仿词 “他信力” 的讽刺内涵。 2. 把握议论文语言共性 “准确严密”，能够辨析杂文、演讲稿、宣言的个性化语言风格 示例：《中国人失掉自信力了吗》杂文语言犀利讽刺；《创造宣言》宣言体语言激昂，富有号召力。 3. 掌握议论文专用术语，阅读和答题规范使用论点、论据、论证、驳论证等专业词汇 示例：分析《谈骨气》，能规范表述：孟子名言属于道理论据，用来证明中心论点 “我们中国人是有骨气的”。 思维发展与提升 1.区分立论、驳论，掌握驳论文 “树靶子 — 反驳 — 立观点 — 总结” 的逻辑，分清驳论点、驳论据、驳论证三种反驳角度 示例：《中国人失掉自信力了吗》属于驳论证，敌方论据属实，但论据推导不出 “中国人失掉自信力了” 的错误结论。 2.掌握议论文三要素：论点、论据、论证；分清中心论点 / 分论点、话题 / 论点；区分事实论据与道理论据 示例：“谈骨气” 是话题，“我们中国人是有骨气的” 才是中心论点；文天祥事例是事实论据，孟子名言是道理论据。 3.辨识举例、道理、对比、比喻四种论证方法，并会分析其作用 示例：《创造宣言》把教育方法比作 “刀法”，运用比喻论证，生动说明教育方法对人才培养的重要作用。 4.能够按照 “引论‑本论‑结论” 梳理论证思路，理清段落逻辑层次 示例：《谈骨气》：首先开门见山提出中心论点；接着引用孟子名言阐释骨气内涵；再列举三则历史事例；最后发出号召，继承发扬骨气。 审美鉴赏与创造 1. 体会议论文理性逻辑美，感受层层说理、有理有据的思辨美感 示例：《中国人失掉自信力了吗》先破后立，层层拆解错误论调，逻辑严密，感受杂文理性批判之美。 2. 写作议论文做到观点明确，会提炼完整判断句充当中心论点，合理设置分论点 示例：写作片段，中心论点定为 “青年应当勇于奋斗”，分别从理想、行动、担当设置三个分论点展开论述。 3. 写作能恰当选用事实、道理论据支撑观点，简单运用常见论证方法说理 示例：论证 “奋斗成就自我”，选用闻一多的事例作为事实论据，增强说理说服力。 4. 学会灵活设置论点位置（标题、开头、结尾），做到旗帜鲜明 示例：考场议论片段，在开头直接亮出观点，开门见山，让读者第一时间把握作者主张。 文化传承与理解 1.感悟新时代教育目标，树立理想信念，厚植爱国情怀，树立青年担当意识 示例：学习《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，明白青年需要在品德、学识、奋斗等方面提升自我。 2.树立民族自信心，崇敬历史上为国奉献的 “中国的脊梁” 示例：学习《中国人失掉自信力了吗》，理解埋头苦干、为民请命的普通人，才是民族真正的脊梁。 3.理解中华民族 “骨气” 内涵，传承民族气节，坚守个人人格操守 示例：学习《谈骨气》，懂得在困境和压力面前，要守住尊严与底线，不卑躬屈膝。 4.破除思维偏见，树立创新实践意识，懂得平凡人同样可以创造价值 示例：学习《创造宣言》，明白创造不是天才专属，普通人付出汗水与热情同样可以有所创造。1. 常见语言风格：激昂热烈、深沉悲痛、清新淡雅、质朴平实、含蓄委婉、苍凉厚重。 学业考试达标素养 1.识记：熟记单元作家、出处、体裁、创作背景等文学常识 示例：鲁迅，《中国人失掉自信力了吗》选自杂文集《且介亭杂文》，文体为驳论文。 2.阅读：可以独立完成课内、课外议论文阅读，完成找论点、梳思路、析论据、赏析词句题型 示例：拿到课外关于 “坚持” 的议论选段，能够准确概括中心论点，梳理论证思路。 3.写作：能写简短议论片段，做到观点明确，论据简单支撑观点 示例：围绕 “坚持” 写 150 字小议论文，做到观点清晰，搭配一则事例进行论证。1.感悟新时代教育目标，树立理想信念，厚植爱国情怀，树立青年担当意识 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 思想之光（知识清单） 知识脉络-知识盘点-考点清单-素养清单 （右键预览大图） 基础知识积累 （一）字音 第7课.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 笃实（dǔ） 砥砺（dǐ lì） 熏陶（xūn táo） 践行（jiàn） 锤炼（chuí liàn） 恪守（kè） 积淀（diàn） 第8课.《中国人失掉自信力了吗》 搽（chá） 诓骗（kuāng piàn） 玄虚（xuán） 渺茫（miǎo máng） 脊梁（jǐ liáng，易错：不读jí） 慨叹（kǎi） 麻醉（zuì） 笼罩（lǒng zhào） 第9课.《谈骨气》 淫（yín） 嗟来之食（jiē，易错：不读cuō） 汗青（hàn qīng） 拘囚（jū qiú） 吆喝（yāo he） 吴晗（hán） 第10课.《创造宣言》 中伤（zhòng，易错，动词诬陷义） 遁词（dùn） 鲁钝（dùn） 懦夫（nuò fū） 豢养（huàn，高频易错字） 灌溉（guàn gài） 樵夫（qiáo） 繁殖（fán zhí） （二）多音字 汉字 读音 课文组词 另一读音+组词 笼 lǒng 笼罩 lóng 笼子 中 zhòng 中伤 zhōng 中间 哄 hòng 起哄 hōng 哄笑 /hǒng 哄骗 传 zhuàn 传记 chuán 宣传 （三）形近字 1. 诓（诓骗）— 框（方框）— 眶（眼眶） 2. 慨（慨叹）— 概（大概）— 溉（灌溉） 3. 惰（懒惰）— 堕（堕落） 4. 遁（遁词）— 循（循环） 5. 豢（豢养）— 拳（拳头） 6. 脊（脊梁）— 瘠（贫瘠） 7. 樵（樵夫）— 礁（礁石） （四）词语积累 第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1.笃实：踏实忠厚；文中指做人求学脚踏实地。 2.砥砺：磨刀石；引申磨炼思想意志。 3.熏陶：思想、环境潜移默化感染人。 4.践行：亲身实践，实行理想信念。 5.积淀：积累沉淀（学识、修养）。 第8课 《中国人失掉自信力了吗》 1.玄虚：空幻虚无，迷惑人的花招手段。 2.诓骗：说谎话欺骗他人。 3.渺茫：遥远模糊，看不到希望。 4.为民请命：替普通百姓申诉苦难。 5.舍身求法：不惜牺牲生命追求真理。 第9课 《谈骨气》 1.骨气：刚强不屈的人格气节。全文核心词。 2.嗟来之食：带有侮辱性的施舍。典故：齐国饥荒，富人施舍食物，呼 “嗟，来食”，穷人宁死不食。 3.汗青：史册。古代竹简记事，用火烘烤竹简，水分渗出如同出汗，故称汗青。 4.富贵不能淫：富贵不能惑乱本心；淫：惑乱。 5.贫贱不能移：贫贱困境不能改变操守；移：改变。 6.威武不能屈：强权暴力不能压服意志；屈：屈服。 第10课 《创造宣言》 1.中伤：恶意造谣，诬陷伤害别人。 2.遁词：理亏的时候，回避核心问题的推脱借口。 3.鲁钝：愚钝，不聪慧。 4.豢养：喂养牲畜；文中比喻收买、培植帮凶。 5.画龙点睛：作文说话关键处加上精辟语句，使整体出彩。 文学常识积累 第 7 课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1.出处：选自全国教育大会上的讲话。 2.体裁：议论性演讲稿，属于立论。 3.文体特征：演讲稿属于实用类议论文本；面向听众，观点旗帜鲜明；分层说理，逻辑严密；语言庄重正式，短句居多，兼具说理的严谨性与感召鼓动性。 4.背景：全国教育大会，围绕新时代教育的根本任务展开论述，明确人才培养目标。 5.补充：演讲稿常见分类：叙事型、抒情型、议论型；本文属于议论型演讲稿。 第 8 课《中国人失掉自信力了吗》 1.作者：鲁迅，原名周树人，字豫才。 2.作者身份地位：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家；中国现代文学的奠基人。 3.出处：选自杂文集《且介亭杂文》。 > ✨补充：鲁迅主要杂文集：《呐喊》（小说集）、《彷徨》（小说集）；《朝花夕拾》（散文集）；《野草》（散文诗集）；《坟》《热风》《且介亭杂文》（杂文集）。 4.创作背景：1931 年九一八事变爆发，东北沦陷；1934 年，一部分社会舆论散布悲观论调，提出 “中国人失掉自信力了”。一部分国人寄希望于国联，求神拜佛自我麻醉。鲁迅针对这一错误社会思潮写下此文。 5.体裁：杂文，驳论文，驳立结合；本文反驳方式为驳论证。 6.文体知识拓展 杂文：短小犀利的议论性散文，针砭社会现实，议论时事，多用讽刺、仿词等修辞。 驳论文三种反驳角度：驳论点、驳论据、驳论证。 7.补充代表作：《狂人日记》（我国第一篇现代白话短篇小说）、《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》。 第 9 课《谈骨气》 1.作者：吴晗。 2.作者身份地位：我国当代著名历史学家，主要从事明史研究；同时也创作大量历史杂文。 3.出处：选自吴晗的杂文作品。 4.体裁：立论文，杂文。 5.文体特征：开门见山亮出中心论点；以史实作为主要事实论据；引用古文名言作为道理论据；说理通俗，面向大众普及民族气节的思想。 6.创作背景：写于特定历史时期，作者借剖析中华民族 “骨气”，弘扬不屈的民族气节。 7.补充代表作：历史著作《朱元璋传》；历史杂文《灯下集》。 第 10 课《创造宣言》 1.作者：陶行知，原名陶文濬。 2.作者身份地位：中国近代伟大的人民教育家。 3.核心教育思想：生活即教育“社会即学校”“教学做合一”；主张教育要贴近生活，鼓励大众创造，反对只读书不实践。 4.体裁：议论文，驳立结合；宣言式说理散文。 5.文体特征：“宣言” 文体，带有号召鼓动性质；先驳斥社会错误看法，再树立正面观点；多用排比、比喻，语言激情昂扬，感染力强。 6.创作背景：针对当时社会普遍偏见：“创造是天才、少数人的专利，普通人不能创造”，作者写下此文，号召普通人敢于创造。 议论文专项 一. 立论与驳论对比 类型 含义 课文示例 立论 直接提出自己观点，摆事实讲道理证明观点 《谈骨气》《创造宣言》《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 驳论 反驳对方错误观点，之后树立自己正确主张 《中国人失掉自信力了吗》 > 补充：驳论文经常 “先驳后立”，驳倒错误之后，确立自己正面观点。 二. 议论文三要素深度解析 1. 论点：作者对话题的见解、主张；必须是完整判断句。 中心论点：全文统帅；分论点：围绕中心论点，从不同角度支撑中心论点。 > 区分技巧：分论点服务中心论点；论据用来证明分论点或者中心论点。 2. 论据 ①事实论据：史实、典型事例、统计数据。 作用：真实可信，增强说服力。 ②道理论据：名人名言、谚语、公理、科学原理。 作用：权威有力。 ⚠️注意：作者自己的说理分析不属于道理论据。 3. 论证：用论据证明论点的逻辑过程。不是文章现成句子，是逻辑关系。 三. 四大论证方法 + 标准答题话术 1. 举例论证：列举 XX 事例，具体有力证明……（分论点 / 中心论点），增强文章真实性说服力。 2. 道理论证：引用 XX 名言，权威有力证明…… 观点，增强说理可信度。 3. 对比论证：把 XX 和 XX 正反对比，突出强调…… 观点，说理更加鲜明。 4. 比喻论证：把 XX 比作 XX，生动形象证明…… 抽象道理，通俗易懂。 四. 议论文标准结构：引论 — 本论 — 结论 引论（提出问题）：提出中心论点； 本论（分析问题）：摆论据、用论证方法展开论述； 结论（解决问题）：总结观点、发出号召、升华主旨。 课文的深度解读 第7课.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1. 中心论点：我国教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2. 六个分论点（六个下功夫） ①在坚定理想信念上下功夫；②在厚植爱国主义情怀上下功夫； ③在加强品德修养上下功夫；④在增长知识见识上下功夫； ⑤在培养奋斗精神上下功夫；⑥在增强综合素质上下功夫。 3. 行文层次： 引论：开篇直接抛出教育根本任务（中心论点）。 本论：分段依次阐述六个 “下功夫”，分别从理想、爱国、品德、学识、奋斗、综合素养展开分层说理。 结论：总结教育价值，号召青年担当时代使命。 4. 语言特点：议论性演讲稿，语言庄重严谨，多用短句；逻辑严密，条理分明；兼具感召力。 5. 主旨：阐明新时代教育目标，青年要德、智、体、美、劳全面发展，肩负时代责任。 6. 易错提示：六个 “下功夫” 是分论点，不是中心论点。 第8课.《中国人失掉自信力了吗》【★重点・驳论文】 1. 完整驳论逻辑链 ①树靶子：摆出敌方谬论 敌方论点：中国人失掉自信力了。 敌方论据：信地、信物、信国联；求神拜佛。 ②驳论证：拆解逻辑。指出国人从前信地、信物、信国联，是相信外部力量，失掉的是他信力；后来求神拜佛，发展自欺力。对方的论据不能证明 “失掉自信力”。 ③立观点：提出己方正面论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。 ④摆论据：从古至今 “中国的脊梁” 四类人（埋头苦干的人；拼命硬干的人；为民请命的人；舍身求法的人）事实论据。 ⑤得出结论：自信力的有无，要看底层人民大众，不能看表面上层人物。 2. 关键词含义 他信力：仿词修辞，讽刺国人迷信外部力量，不相信自己。 自欺力：仿词修辞，讽刺一部分人求神拜佛，自我欺骗、自我麻醉。 中国的脊梁：指脚踏实地，为国为民，无私奉献的中华儿女。 3. 重点句子解析 > “虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀。” > 解析：正史大多记录帝王将相，但依然掩盖不住底层 “中国的脊梁” 的光辉。肯定普通百姓才是真正拥有自信力的群体。 4. 语言特色：杂文语言，仿词、反问、讽刺；语言尖锐犀利。 5. 主旨：驳斥社会悲观错误论调，歌颂自古以来满怀自信力的中华儿女，提振民族自信心。 6. 易错点：本文敌方论据是真实的，只是论据推导不出论点，属于驳论证，不是驳论据。 第9课.《谈骨气》【★重点・立论文】 1. 中心论点：我们中国人是有骨气的。 2. 行文层次 引论：开门见山提出中心论点：我们中国人是有骨气的。 本论：①引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 作为道理论据，阐释骨气三层内涵；②依次列举三则事实论据，一一对应孟子三句话。 ①富贵不能淫：文天祥拒绝元军劝降，舍生取义。 ②贫贱不能移：穷人不食嗟来之食，宁死不受侮辱。 ③威武不能屈：闻一多面对反动派手枪，拍案而起。 > 论据特点：时间从古到今；处境覆盖富贵、贫贱、强权；人物身份不同，多角度证明论点。 > 结论：总结骨气现实意义，号召新时代人民继承发扬民族骨气。 3. 主旨：阐释骨气内涵，赞美中华民族不屈的民族气节，号召国人坚守人格与民族骨气。 4. 易错提示：三个事例顺序不能调换，严格对应孟子名言的顺序。孟子三句话是道理论据，统领下文事例。 第10课.《创造宣言》 1. 中心论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 2. 行文层次 引论：引出话题，提出社会普遍存在五种 “不能创造” 的借口。 本论：①逐一批驳五种错误观点；②正面讲道理，辅以大量事实证明人人皆可创造；③运用比喻论证阐释教育与创造的关系。 批驳五大错误借口： ①环境太平凡，不能创造；②生活太单调，不能创造； ③年纪太小，不能创造；④自己太无能，不能创造； ⑤陷入绝境，不能创造。 结论：发出激昂的创造宣言，呼吁大众挥洒汗水，投身创造。 3. 重点句子解析 > “刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。” 比喻论证。刀法比喻教育方法；万像比喻众多受教育的普通人。 含义：教育方法好坏，直接决定人才培养成败。好的教育可以激发人的创造力。 > > “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。” > 运用比喻、排比，发出号召，富有感召力；点明普通人只要付出热情汗水，就可以进行创造。 4. 主旨：破除人们对创造的错误认知，说明创造不是少数天才的专利，号召所有人敢于创造、勇于实践。 5. 语言特点：多处排比，激情昂扬，富有号召力。 6. 易错提示：本文驳立结合，批驳错误观点为树立正面观点服务。 写作专项：观点要明确 一. 什么是观点（中心论点） 是作者针对话题的明确判断，必须是完整判断句。 ❌错误：谈骨气（是话题，不是观点） ✅正确：我们中国人是有骨气的（完整判断句，观点） 二. 观点明确三大硬性要求 ①态度鲜明：赞成什么、反对什么，不含糊，不用 “可能、也许” 模棱两可词语。 ②中心唯一：一篇议论文只有一个中心论点，可以设置多个分论点，不能出现多个中心。 ③表述简洁：凝练概括，不冗长。 三. 亮出观点的 4 种位置 1）标题直接充当观点； 2）文章开头，开门见山亮出观点（考场议论文首选）； 3）在文章中间过渡提出； 4）结尾总结归纳得出中心论点。 四. 高频写作误区 ❌把话题、现象、感受当成观点； ❌观点模棱两可，摇摆不定； ❌一篇文章多个中心论点； ❌只堆砌事例，不提炼明确观点。 五. 写作实操技巧 动笔之前，写一句话中心论点；全文所有事例、道理全部围绕这句话展开；分论点从不同角度支撑中心论点。 单元综合素养细化清单 一. 文体辨识素养 1. 能够区分立论、驳论，掌握驳论文三种反驳角度：驳论点、驳论据、驳论证。 2. 掌握议论文三要素；分清论点、话题、论据；区分事实论据、道理论据。 3. 能够准确辨识四种论证方法；识别杂文、演讲稿、宣言体议论文的文体特征。 二. 阅读解题素养 1. 能够快速筛选、提炼中心论点，区分中心论点与分论点。 2. 能够完整梳理论证思路，理清 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 行文逻辑。 3. 能够分析论据、论证方法的表达作用。 4. 读懂驳论文完整的 “树靶子 — 反驳 — 立观点 — 总结” 逻辑链条。 5. 赏析议论文关键词句，理解词句表层含义、深层主旨。 6. 体会议论文语言准确严密，体会杂文讽刺、演讲稿感召力等语言特色。 三. 写作表达素养 1. 写议论文做到观点明确，能提炼中心论点，设置合理分论点。 2. 能够选择恰当的事实、道理论据支撑自己的观点。 3. 学习使用简单的论证方法，做到说理有条理。 四. 人文德育素养 1. 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》：树立理想信念，厚植爱国情怀，追求德智体美劳全面发展，树立时代担当意识。 2. 《中国人失掉自信力了吗》：树立民族自信心；懂得铭记历史，崇敬历史上为国奉献的民族脊梁。 3. 《谈骨气》：理解民族骨气与气节，坚守人格操守。 4. 《创造宣言》：破除思想惰性，树立创新意识，敢于实践、勇于开拓。 考点一 概括 / 寻找中心论点 【示例1】请概括选段的中心论点。 ①自律，是成事之基。②很多人渴望取得成功，却不愿约束自我。③缺少自律的人，容易被惰性裹挟，做事半途而废。④一个人只有做到自律，管住自身的欲望，坚持踏实行动，才能够不断靠近目标，收获成长。⑤想要有所成就，我们必须学会自律。 【答案】自律，是成事之基（想要有所成就，我们必须学会自律）。 【解析】中心论点是作者完整、明确的判断句。语段开头直接提出观点，结尾再次重申。第②③句是反面分析，第④句是道理分析，都属于论证内容，不是论点。论点不能是短语、现象，必须是完整判断。 【策略】 1. 优先看开头、结尾； 2.筛选完整判断句，排除事例、名言、现象描述； 3.区分：话题≠论点，“谈自律” 是话题，不是论点； 4.分论点只服务局部，不能当作全文中心论点。 考点二 梳理论证思路 【示例1】请概括选段的中心论点。 ①坚持阅读，可以拓宽我们精神的边界。②书本如同窗口，带领我们见识不曾亲历的世界。③读历史，可以看见过往兴衰；读文学，可以体察人间百态。④如果放弃阅读，眼界就容易被现实生活局限。⑤因此，我们应当坚持日常阅读，用读书丰盈内心。 【答案】首先作者提出 “坚持阅读，可以拓宽我们精神的边界” 的观点；接着运用比喻阐释读书的价值，并举读历史、读文学的例子正面论证；然后从反面分析放弃阅读的弊端；最后总结，号召我们坚持日常阅读，用读书丰盈内心。 【解析】梳理论证思路按照：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）顺序。答题要写清：提出什么观点，用了什么论证，正反哪一面，最后得出什么结论。不能只摘抄句子，要概括。 【策略】 1. 划分段落层次，圈画关键词：首先、因此、可见、但是； 2. 区分：哪一句是观点，哪些句子是分析、举例； 3. 语言上使用 “首先、接着、然后、最后” 衔接，条理清晰； 4. 不要大段摘抄原文，要概括内容。 考点三 驳论文阅读 【示例1】请简要分析选段的驳论思路。①有人说：“平凡的普通人很难实现人生价值。”②似乎只有做出惊天动地大事，才算实现价值。③可平凡不等于平庸。④普通人坚守岗位、善待他人、承担责任，同样在创造价值。⑤环卫工人清扫街道，教师潜心教书育人，都是平凡岗位上实现人生价值的典范。⑥所以，平凡人同样可以实现属于自己的人生价值。 【答案】①首先摆出对方错误论点：平凡的普通人很难实现人生价值；②点明对方错误认知：认为只有做惊天动地大事才算实现价值；③进行反驳，提出己方观点：平凡不等于平庸，普通人同样可以实现人生价值；④举环卫工人、教师的事例作为事实论据证明观点；⑤最后总结重申观点。 【解析】1. 驳论 “先破后立”，先树靶子（敌方错误观点），再驳斥，再树立自己正面观点，用论据证明，最后总结。本题敌方没有论据，是直接驳论点。 【策略】 1. 找标志词：“有人说”“殊不知”“可是”；“有人说” 后面一般是敌方靶子弹； 2.分清：驳论点 / 驳论据 / 驳论证； 3.答题顺序：摆错误→反驳→立自己观点→论据→总结。 考点四 论据作用题 【示例1】文中引用王羲之临池学书的事例，有什么作用？ ①坚守专注，方能有所成就。②东晋书法家王羲之临池学书，日日练习，染黑一池清水，终成一代书法大家。③正是因为长期专注投入，不被外界纷扰干扰，他才取得极高的艺术成就。 【答案】这是事实论据，举王羲之临池学书苦练书法的事例，具体有力地证明 “坚守专注，方能有所成就” 的观点，增强文章的真实性与说服力。 【解析】1. 先判定论据类型（事实论据），概括事例内容，答出证明哪一个观点（就近找分论点 / 中心论点），最后答表达效果。事例属于事实论据；名人名言属于道理论据。 【策略】 1. 论据作用一定服务就近的观点句，优先找事例前面或者后面的观点； 2. 区分事实论据（事例、史实、数据），道理论据（名言、谚语、公理）； 3. 不要只复述事例，一定要写出证明了什么观点。 考点五 论证方法及其作用 【示例1】选段使用了什么论证方法？有何作用？ ①挫折对于成长，如同砂石对于珍珠。②蚌壳经受砂石的磨砺，才能够孕育璀璨的珍珠；人经受挫折的打磨，才能够磨炼心性，收获成长。 【答案】运用比喻论证，把挫折比作磨砺珍珠的砂石，把人的成长比作蚌孕育珍珠；生动形象地论证了挫折可以磨炼人、促使人成长的道理，说理通俗易懂。 【解析】 本体：挫折、人的成长；喻体：砂石、蚌孕育珍珠。比喻论证把抽象道理借助事物打比方，让抽象道理变得浅显。 【策略】 1.四大论证方法区分： 举例：讲故事举事例； 道理论证：引用名言； 对比：正反两件事物对照； 比喻：打比方，本体喻体； 2. 一定要落实：证明了什么道理，不能只写手法名称。 考点六 词语赏析 【示例1】赏析语段中 “躺赢者” 一词的表达效果。 ①生活之中总存在一部分 “躺赢者”，他们幻想不用奋斗，坐等好运降临。②可世间从来不存在凭空而来的胜利，所谓 “躺赢”，本质只是 “空想”。 【答案】运用仿词的修辞，仿照 “胜利者” 造出新词 “躺赢者”，指幻想不用奋斗就获取成功的一类人；生动讽刺那些妄图不劳而获、坐等好运降临的人，语言简练，批判意味强烈。 【解析】1.仿词：仿照已有词语创造新词，常用来讽刺社会现象。答题路径：修辞→词语含义→文本内容→表达效果（讽刺 / 强调）。 【策略】 1. 议论文词语赏析常见：仿词、褒贬变化、关键词； 2. 先解释语境义，不要只写字典意思； 3. 落脚：表现什么态度，讽刺 / 赞美 / 强调了什么。 考点七 理解议论文重要句子含义 【示例1】谈谈你对 “微光虽弱，汇聚便可照亮四方” 这句话的理解。 ①微光虽弱，汇聚便可照亮四方。②个人的力量看似渺小，无数普通人的善意与付出汇集在一起，就可以凝聚成巨大的力量，推动社会向前。 【答案】表层含义：微弱的点点光芒，聚集在一起就可以照亮四方；深层含义：个体的力量虽然有限，但是无数普通人的善意、奉献汇集起来，就能形成巨大力量，推动社会进步。这句话表达了对普通人集体力量的肯定。 【解析】1.仿词：仿照已有词语创造新词，常用来讽刺社会现象。答题路径：修辞→词语含义→文本内容→表达效果（讽刺 / 强调）。 【策略】 1. 如果句子有比喻，要把喻体还原成本体； 2. 答案一定要联系文段中心，不要脱离语段凭空发挥； 3. 分表层、深层两层作答。 考点八 议论文语言特点赏析 【示例1】请简要赏析本段议论文语言特点。 ①投机取巧或许能得到一时利益，但绝不能换来长久的成功。②耍小聪明蒙混过关，终将在现实面前露出破绽。③真正的成功，依靠脚踏实地的奋斗，而不是侥幸的算计。 【答案】本段议论文语言准确严密，用词严谨，逻辑清晰；同时对比鲜明，将投机取巧的短暂得利与脚踏实地的真正成功进行对照，态度鲜明，说理通俗易懂。 【解析】1.议论文共性语言特点：准确严密；在此基础上看文本特色：对比鲜明 / 犀利讽刺 / 质朴通俗 / 激昂有号召力。 【策略】 1.“准确严密” 是议论文必答基础点； 2.再找文本独有的特点，不要泛泛而谈，尽量结合语段简要说明。 考点九 议论文语言特点赏析 【示例1】分析文中②③④三句话作为分论点有什么作用。 ①青年要成长，需要做到三点。②第一，要树立远大理想；③第二，要锤炼过硬本领；④第三，要勇于担当责任。⑤三者相辅相成，共同助力青年实现人生价值。 【答案】①青年要成长，需要做到三点。②第一，要树立远大理想；③第二，要锤炼过硬本领；④第三，要勇于担当责任。⑤三者相辅相成，共同助力青年实现人生价值。 【解析】1.分论点服务中心论点，从不同角度展开论述，使层次分明。分论点不等于中心论点。 【策略】 1. 分清：中心论点统领全文；分论点只负责段落局部； 2. 答题要点：①支撑中心论点；②使层次清晰、说理全面。 语言建构与运用 1. 积累本单元字音、字形、重点词语，掌握词语本义与语境义，读懂议论文特殊词语 示例：理解 “诓骗” 本义是说谎骗人，在《中国人失掉自信力了吗》中指部分舆论欺骗民众；读懂仿词 “他信力” 的讽刺内涵。 2. 把握议论文语言共性 “准确严密”，能够辨析杂文、演讲稿、宣言的个性化语言风格 示例：《中国人失掉自信力了吗》杂文语言犀利讽刺；《创造宣言》宣言体语言激昂，富有号召力。 3. 掌握议论文专用术语，阅读和答题规范使用论点、论据、论证、驳论证等专业词汇 示例：分析《谈骨气》，能规范表述：孟子名言属于道理论据，用来证明中心论点 “我们中国人是有骨气的”。 思维发展与提升 1.区分立论、驳论，掌握驳论文 “树靶子 — 反驳 — 立观点 — 总结” 的逻辑，分清驳论点、驳论据、驳论证三种反驳角度 示例：《中国人失掉自信力了吗》属于驳论证，敌方论据属实，但论据推导不出 “中国人失掉自信力了” 的错误结论。 2.掌握议论文三要素：论点、论据、论证；分清中心论点 / 分论点、话题 / 论点；区分事实论据与道理论据 示例：“谈骨气” 是话题，“我们中国人是有骨气的” 才是中心论点；文天祥事例是事实论据，孟子名言是道理论据。 3.辨识举例、道理、对比、比喻四种论证方法，并会分析其作用 示例：《创造宣言》把教育方法比作 “刀法”，运用比喻论证，生动说明教育方法对人才培养的重要作用。 4.能够按照 “引论‑本论‑结论” 梳理论证思路，理清段落逻辑层次 示例：《谈骨气》：首先开门见山提出中心论点；接着引用孟子名言阐释骨气内涵；再列举三则历史事例；最后发出号召，继承发扬骨气。 审美鉴赏与创造 1. 体会议论文理性逻辑美，感受层层说理、有理有据的思辨美感 示例：《中国人失掉自信力了吗》先破后立，层层拆解错误论调，逻辑严密，感受杂文理性批判之美。 2. 写作议论文做到观点明确，会提炼完整判断句充当中心论点，合理设置分论点 示例：写作片段，中心论点定为 “青年应当勇于奋斗”，分别从理想、行动、担当设置三个分论点展开论述。 3. 写作能恰当选用事实、道理论据支撑观点，简单运用常见论证方法说理 示例：论证 “奋斗成就自我”，选用闻一多的事例作为事实论据，增强说理说服力。 4. 学会灵活设置论点位置（标题、开头、结尾），做到旗帜鲜明 示例：考场议论片段，在开头直接亮出观点，开门见山，让读者第一时间把握作者主张。 文化传承与理解 1.感悟新时代教育目标，树立理想信念，厚植爱国情怀，树立青年担当意识 示例：学习《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，明白青年需要在品德、学识、奋斗等方面提升自我。 2.树立民族自信心，崇敬历史上为国奉献的 “中国的脊梁” 示例：学习《中国人失掉自信力了吗》，理解埋头苦干、为民请命的普通人，才是民族真正的脊梁。 3.理解中华民族 “骨气” 内涵，传承民族气节，坚守个人人格操守 示例：学习《谈骨气》，懂得在困境和压力面前，要守住尊严与底线，不卑躬屈膝。 4.破除思维偏见，树立创新实践意识，懂得平凡人同样可以创造价值 示例：学习《创造宣言》，明白创造不是天才专属，普通人付出汗水与热情同样可以有所创造。1. 常见语言风格：激昂热烈、深沉悲痛、清新淡雅、质朴平实、含蓄委婉、苍凉厚重。 学业考试达标素养 1.识记：熟记单元作家、出处、体裁、创作背景等文学常识 示例：鲁迅，《中国人失掉自信力了吗》选自杂文集《且介亭杂文》，文体为驳论文。 2.阅读：可以独立完成课内、课外议论文阅读，完成找论点、梳思路、析论据、赏析词句题型 示例：拿到课外关于 “坚持” 的议论选段，能够准确概括中心论点，梳理论证思路。 3.写作：能写简短议论片段，做到观点明确，论据简单支撑观点 示例：围绕 “坚持” 写 150 字小议论文，做到观点清晰，搭配一则事例进行论证。1.感悟新时代教育目标，树立理想信念，厚植爱国情怀，树立青年担当意识 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $