第四单元 知识清单 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文九年级上册第四单元知识清单聚焦小说单元，涵盖鲁迅《故乡》等四篇中外经典小说，以“单元导读-考点速记-素养提升”为架构，整合文体知识、人物情节环境分析、基础知识积累及课文解读，为学生搭建从基础到能力的递进式学习支架。 清单通过思维导图构建单元知识框架，考点速记细化文学常识、字音字形等基础点，素养提升设计“四看一联”人物分析方法、环境描写作用答题格式及对比手法表格，如《故乡》闰土今昔对比表，培养学生思维能力与语言运用能力。教师可直接用于教学重难点突破，学生能自主梳理知识体系，提升复习效率。

2026-2027学年九年级语文单元速记•巧练 （统编版九年级上册） 第四单元【知识清单】 课文目录 15 故乡 / 鲁迅 16 我的叔叔于勒 / 莫泊桑 17* 孤独之旅 / 曹文轩 18* 蒲柳人家（节选）/ 刘绍棠 01 思维导图 01 思维导图 单元导读与学习重点 本单元是小说单元，选编了四篇中外小说。鲁迅的《故乡》以"我"回故乡的见闻感受为线索，通过闰土和杨二嫂的巨大变化，揭示了辛亥革命后农村经济凋敝、农民生活痛苦的社会现实；莫泊桑的《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对待于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系；曹文轩的《孤独之旅》通过杜小康随父放鸭的经历，表现了孤独和苦难对少年成长的磨砺作用；刘绍棠的《蒲柳人家》以京东运河边普通农家为背景，塑造了何满子、一丈青大娘、何大学问等栩栩如生的人物形象，展现了京东北运河边农民的精神风貌。四篇小说风格各异，是学习小说阅读的典范。 学习重点： 1. 积累本单元的重点字音、字形和成语，读准字音，写对字形，理解成语含义。 2. 了解小说的文体知识，把握小说三要素（人物、情节、环境）及其关系。 3. 学习分析人物形象的方法，通过外貌、语言、动作、神态、心理描写把握人物性格。 4. 学习梳理小说情节的方法，把握开端、发展、高潮、结局的结构。 5. 理解环境描写的作用，品味自然环境和社会环境对表现人物、推动情节、深化主题的作用。 6. 理解小说的主题思想，学习归纳小说主题的方法。 02 考点速记 知识点一 文学常识与文体知识 一、小说文体知识 1. 小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2. 小说三要素：人物、情节、环境。人物是核心，情节是骨架，环境是背景，三者共同为表现主题服务。 3. 人物描写方法：①正面描写（直接描写）：外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写；②侧面描写（间接描写）：通过他人的反应、环境的烘托来表现人物；③细节描写：对人物细微的动作、神态、语言进行细致刻画，是人物描写的最小单位。 4. 情节结构：一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。开端是故事的开始，交代背景、引出矛盾；发展是矛盾的展开和深化；高潮是矛盾最尖锐、最紧张的部分；结局是矛盾的解决。 5. 环境描写：分为自然环境和社会环境。自然环境指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等；社会环境指人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等。 6. 叙述视角：①第一人称（"我"）：真实亲切，便于抒发感情，但受视角限制，只能写"我"的所见所闻所感；②第三人称（"他""她"）：自由灵活，全知全能，可以从不同角度叙述，但不如第一人称真实亲切。 7. 小说的分类：按篇幅分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说（小小说）；按题材分为历史小说、科幻小说、武侠小说、言情小说等。 二、作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《华盖集》等。《故乡》选自小说集《呐喊》，写于1921年，是鲁迅的短篇小说代表作之一。 莫泊桑（1850—1893），法国批判现实主义作家，被誉为"短篇小说巨匠"。他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称"世界三大短篇小说之王"。代表作有短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》《菲菲小姐》等，长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。他的短篇小说构思精巧，情节曲折，人物形象鲜明，语言简洁明快。 曹文轩（1954— ），当代作家，北京大学教授，中国作家协会全国委员会委员。2016年获得国际安徒生奖，是首位获此殊荣的中国作家。代表作有长篇小说《草房子》《青铜葵花》《红瓦》《根鸟》《细米》等。他的作品以少年成长为主题，语言优美，意境深远，充满悲悯情怀。《孤独之旅》节选自长篇小说《草房子》。 刘绍棠（1936—1997），当代作家，北京通州人，"荷花淀派"代表作家之一。他的作品以京东运河边的农村生活为题材，具有浓郁的民族风格和地方特色。代表作有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他的小说语言口语化，幽默风趣，善于借鉴中国古典小说和说唱艺术的表现手法。 知识点二 基础知识 一、重点字音 【15 故乡】 阴晦（huì） 萧索（xiāo suǒ） 祭祀（jì sì） 秕谷（bǐ） 鹁鸪（bó gū） 猹（chá） 弶（jiàng） 脚踝（huái） 髀（bì） 愕然（è） 鄙夷（bǐ yí） 嗤笑（chī） 瑟索（sè） 寒噤（jìn） 惘然（wǎng） 隔膜（mó） 恣睢（zì suī） 黛色（dài） 颧骨（quán） 伶仃（líng dīng） 应酬（chou） 潺潺（chán） 折本（shé） 【16 我的叔叔于勒】 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 糟蹋（zāo tà） 别墅（shù） 褴褛（lán lǚ） 撬开（qiào） 煞白（shà） 嘟囔（dū nang） 诧异（chà） 牡蛎（mǔ lì） 狼狈（bèi） 阔绰（chuò） 赔偿（cháng） 端详（duān xiáng） 恭维（gōng wéi） 拖累（lěi） 拟定（nǐ） 计较（jiào） 十拿九稳（wěn） 与日俱增（jù） 【17 孤独之旅】 眺望（tiào） 觅食（mì） 嬉闹（xī） 撩逗（liáo） 胆怯（qiè） 掺杂（chān） 给予（jǐ yǔ） 肥硕（shuò） 恶劣（liè） 戳破（chuō） 稠密（chóu） 抠（kōu） 镰刀（lián） 旋风（xuàn） 歇斯底里（xiē sī dǐ lǐ） 置之不理（zhì） 一落千丈（luò） 朦朦胧胧（méng lóng） 浩浩荡荡（dàng） 无忧无虑（lǜ） 天昏地暗（hūn） 【18 蒲柳人家】 擀（gǎn） 剜（wān） 檎（qín） 嘬（zuō） 隐匿（nì） 名讳（huì） 戏谑（xuè） 荣膺（yīng） 断壁残垣（yuán） 如坐针毡（zhān） 影影绰绰（chuò） 望眼欲穿（yù） 妙手回春（chūn） 两肋插刀（lèi） 天伦之乐（lún） 芒刺在背（máng cì） 咬牙切齿（qiè） 勃然大怒（bó） 不依不饶（ráo） 不知好歹（dǎi） 垂头丧气（sàng） 腰缠万贯（guàn） 高谈阔论（kuò） 云山雾罩（zhào） 八面玲珑（líng lóng） 左右逢源（féng） 二、重点字形 【15 故乡】 阴晦 萧索 祭祀 无端 伶俐 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 寒噤 惘然 隔膜 恣睢 潺潺 秕谷 鹁鸪 颧骨 伶仃 应酬 黛色 折本 【16 我的叔叔于勒】 拮据 栈桥 糟蹋 别墅 褴褛 撬开 煞白 嘟囔 诧异 牡蛎 狼狈 阔绰 赔偿 端详 恭维 拖累 拟定 计较 郑重其事 与日俱增 十拿九稳 狼狈不堪 莫名其妙 吞吞吐吐 神色张皇 【17 孤独之旅】 眺望 觅食 嬉闹 撩逗 胆怯 掺杂 给予 肥硕 恶劣 戳破 稠密 镰刀 旋风 歇斯底里 置之不理 一落千丈 朦朦胧胧 浩浩荡荡 无忧无虑 天昏地暗 仓皇逃窜 【18 蒲柳人家】 擀 剜 檎 嘬 隐匿 名讳 戏谑 荣膺 断壁残垣 如坐针毡 影影绰绰 望眼欲穿 妙手回春 两肋插刀 天伦之乐 芒刺在背 咬牙切齿 勃然大怒 不依不饶 不知好歹 垂头丧气 腰缠万贯 高谈阔论 云山雾罩 八面玲珑 左右逢源 看风使舵 趋炎附势 三、重点成语 1. 阴晦萧索：阴暗、冷落、萧条。（《故乡》） 2. 聚族而居：同族各家聚在一起居住。（《故乡》） 3. 松松爽爽：形容轻松畅快的样子。（《故乡》） 4. 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。（《我的叔叔于勒》） 5. 郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。（《我的叔叔于勒》） 6. 狼狈不堪：形容处境极为困苦、窘迫。（《我的叔叔于勒》） 7. 十拿九稳：形容很有把握。（《我的叔叔于勒》） 8. 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。（《我的叔叔于勒》） 9. 吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。（《我的叔叔于勒》） 10. 神色张皇：形容神情惊慌、慌张。（《我的叔叔于勒》） 11. 置之不理：放在一边儿不理不睬。（《孤独之旅》） 12. 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。（《孤独之旅》） 13. 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。（《孤独之旅》） 14. 朦朦胧胧：形容模糊不清，看不清楚。（《孤独之旅》） 15. 浩浩荡荡：形容水势大，也形容规模大，气势雄壮。（《孤独之旅》） 16. 无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。（《孤独之旅》） 17. 天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象，也比喻政治腐败或社会混乱。（《孤独之旅》） 18. 望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。（《蒲柳人家》） 19. 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。（《蒲柳人家》） 20. 两肋插刀：指为朋友敢于冒险甚至牺牲性命，形容重情义、讲义气。（《蒲柳人家》） 21. 如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。（《蒲柳人家》） 22. 天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。（《蒲柳人家》） 23. 芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。（《蒲柳人家》） 24. 断壁残垣：残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。（《蒲柳人家》） 25. 影影绰绰：模模糊糊，不真切。（《蒲柳人家》） 26. 咬牙切齿：形容愤恨到极点。（《蒲柳人家》） 27. 勃然大怒：形容人大怒的样子。（《蒲柳人家》） 28. 不依不饶：形容要求不遂就纠缠个没完。（《蒲柳人家》） 29. 不知好歹：不知道好坏，多指不能领会别人的好意。（《蒲柳人家》） 30. 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。（《蒲柳人家》） 31. 腰缠万贯：形容人极富有。（《蒲柳人家》） 32. 高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。（《蒲柳人家》） 33. 云山雾罩：形容云雾弥漫，也形容说话漫无边际，使人困惑不解。（《蒲柳人家》） 34. 八面玲珑：原指窗户宽敞明亮，后用来形容人处事圆滑，不得罪任何一方。（《蒲柳人家》） 35. 左右逢源：比喻做事得心应手，怎样进行都很顺利，也比喻办事圆滑。（《蒲柳人家》） 知识点三 课文解读 15.《故乡》 情节结构： 小说以"我"回故乡的见闻感受为线索，分为三个部分： 第一部分（回故乡）：描写故乡的萧条景象和"我"回故乡时的复杂心情。 第二部分（在故乡）：这是小说的主体，写"我"在故乡的所见所闻。重点写了两个人物——闰土和杨二嫂。通过闰土从少年到中年的巨大变化，以及杨二嫂从"豆腐西施"到"圆规"的变化，揭示了农村经济凋敝、农民生活痛苦的社会现实。 第三部分（离故乡）：写"我"离开故乡时的感受和思考，表达了对新生活的向往和追求。 人物形象： 闰土：少年闰土是一个活泼勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年（月下刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿）；中年闰土则变得麻木迟钝、愚昧落后、痛苦不堪，被封建等级观念和生活重担压得喘不过气来。闰土的变化是辛亥革命后中国农民命运的缩影。 杨二嫂：年轻时是"豆腐西施"，靠美貌招徕生意；二十年后变得尖酸刻薄、自私势利、贪小便宜，是一个被扭曲的小市民形象。 "我"：小说的叙述者，是一个离开故乡多年的知识分子。"我"同情闰土的遭遇，不满现实，向往新生活，但对未来也感到迷茫。"我"是作者思想感情的寄托者。 主题思想：小说通过"我"回故乡的见闻感受，描写了闰土和杨二嫂的巨大变化，揭示了辛亥革命后农村经济凋敝、农民生活痛苦的社会现实，表达了作者对现实的不满和对新生活的向往与追求。 艺术手法：①对比手法——少年闰土与中年闰土的对比、杨二嫂前后变化的对比、故乡今昔的对比；②景物描写——开头的萧条景象烘托人物心情，结尾的海边神异图画象征美好理想；③细节描写——闰土的外貌、神态、语言变化；④第一人称叙述——真实亲切，便于抒发感情。 16.《我的叔叔于勒》 情节结构： 小说以菲利普夫妇对于勒的态度变化为线索，分为四个部分： ①盼于勒（开端）：菲利普一家生活拮据，日夜盼望发了财的于勒回来。 ②赞于勒（发展）：菲利普一家把于勒的信当作福音书，于勒成了全家唯一的希望。 ③遇于勒（高潮）：菲利普一家在去哲尔赛岛旅行的船上，意外发现卖牡蛎的穷水手就是于勒，全家惊恐万分。 ④躲于勒（结局）：菲利普夫妇为了不被于勒拖累，改乘另一艘船回家，躲避于勒。 人物形象： 菲利普夫妇：虚荣势利、冷酷自私、金钱至上。他们把金钱作为衡量亲情的唯一标准，于勒有钱时就盼他赞他，于勒落魄时就躲他骂他。菲利普先生爱慕虚荣、虚伪胆小（认出于勒后"脸色煞白""神色张皇"）；菲利普太太精明刻薄、泼辣精明（骂于勒是"贼""流氓"，安排全家躲避）。 若瑟夫：小说的叙述者，是菲利普夫妇的小儿子。他善良纯真、富有同情心，在父母都躲避于勒时，他偷偷给了于勒10个铜子的小费。若瑟夫是作者理想和希望的寄托者。 于勒：小说的暗线人物。他年轻时是一个"败家子"，挥霍家产，被家人送到美洲；后来发了财，写信说要赔偿哥哥的损失，成了全家的"救世主"；最后破产落魄，在船上卖牡蛎为生。于勒的遭遇是资本主义社会小人物命运的缩影。 主题思想：小说通过菲利普夫妇对待于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了拜金主义对人性的扭曲和异化，同时也表达了对善良纯真人性的呼唤。 艺术手法：①对比手法——菲利普夫妇对于勒前后态度的对比（盼vs躲、赞vs骂）；②悬念设置——于勒到底是什么人？他会不会回来？吸引读者；③第一人称叙述——以若瑟夫的视角叙述，真实亲切，便于抒发感情；④细节描写——菲利普认出于勒后的神态、动作、语言描写，生动刻画了他的虚伪和恐慌；⑤情节曲折——盼→赞→遇→躲，跌宕起伏。 17.《孤独之旅》 情节结构： 小说以杜小康的成长经历为线索，分为四个阶段： ①家道中落：杜小康原本是油麻地最富裕家庭的孩子，因家道中落被迫辍学，随父亲去放鸭。 ②初到芦苇荡：杜小康随父亲来到陌生的芦苇荡，面对浩瀚的芦苇荡和孤独的生活，感到恐惧和迷茫。 ③暴风雨中成长：一场暴风雨中，鸭群失散，杜小康不顾父亲的劝阻，独自在暴风雨中寻找鸭群，在这个过程中他变得坚强勇敢。 ④鸭子下蛋：暴风雨过后，杜小康找到了鸭群，鸭子开始下蛋，杜小康感到惊喜和欣慰，他真正长大了。 人物形象： 杜小康：小说的主人公。他原本是一个娇生惯养、优越感强的富家少年，家道中落后被迫辍学放鸭。在芦苇荡的孤独生活中，他经历了从恐惧、迷茫到逐渐安定，再到暴风雨中坚强勇敢的成长过程。他是一个在困境中成长、在孤独中坚强的少年形象。 杜雍和：杜小康的父亲。他是一个勤劳坚韧、对生活充满希望的农民，家道中落后没有放弃，带着儿子去放鸭，希望通过放鸭重振家业。他对儿子既严厉又关爱。 主题思想：小说通过杜小康随父放鸭的经历，表现了孤独和苦难对人成长的磨砺作用，歌颂了少年在困境中成长的坚强意志，告诉读者：成长往往伴随着孤独和痛苦，只有经历了磨难，才能真正长大。 艺术手法：①环境描写——芦苇荡的浩瀚、单调、压抑，烘托杜小康的孤独和恐惧；暴风雨的猛烈，烘托杜小康的坚强和勇敢；②心理描写——通过杜小康的内心活动，细腻地展现他的成长过程；③细节描写——杜小康在暴风雨中寻找鸭群的动作、神态描写；④象征手法——鸭子的成长象征杜小康的成长，鸭子下蛋象征杜小康的成熟。 18.《蒲柳人家》（节选） 人物形象： 何满子：小说的线索人物，是一个六岁的男孩。他机灵顽皮、聪明好动、充满好奇心，是奶奶一丈青大娘的"心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子"。他的活动串联起了一丈青大娘和何大学问的故事。 一丈青大娘：何满子的奶奶。她泼辣豪爽、爱打抱不平、勤劳能干、刚正不阿。她有一双"大脚"，能打架，会骂人，是村里的"女中豪杰"。她对孙子何满子疼爱有加，对坏人坏事则毫不留情。她的绰号"一丈青"借用了《水浒传》中扈三娘的绰号，暗示她的豪爽性格。 何大学问：何满子的爷爷。他仗义疏财、好讲排场、喜欢炫耀、富有同情心。他年轻时走西口，闯江湖，见多识广，因此被人称为"何大学问"。他好面子，讲排场，即使生活不富裕也要装出阔气的样子。他对孙子何满子也很疼爱。 主题思想：小说通过描写京东运河边普通农家的生活，塑造了何满子、一丈青大娘、何大学问等栩栩如生的人物形象，展现了京东北运河边农民的精神风貌和淳朴民风，歌颂了劳动人民勤劳善良、豪爽正直、爱憎分明的美好品质。 艺术手法：①民族风格和地方特色——小说以京东运河边的农村生活为背景，具有浓郁的乡土气息；②口语化语言——大量使用民间俗语、歇后语、口语，幽默风趣，生动形象，富有生活气息；③生动的人物描写——通过外貌、语言、动作、神态描写，塑造了栩栩如生的人物形象；④借鉴中国古典小说和说唱艺术的表现手法——人物出场先作概括介绍，再通过具体事例表现人物性格，善用夸张和渲染；⑤线索人物——以何满子为线索，串联起一丈青大娘和何大学问的故事，结构紧凑。 知识点四 名句积累 【15 故乡】 1. 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 2. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 3. 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道："老爷！……" 4. 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 5. 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 【16 我的叔叔于勒】 1. 父亲总是重复他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 2. 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。" 3. 母亲突然暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。" 4. 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 5. 这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。（若瑟夫的内心独白，表现善良纯真） 【17 孤独之旅】 1. 油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。 2. 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 3. 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 4. 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 5. 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。（成长的泪水） 6. 八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫："蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！" 【18 蒲柳人家】 1. 何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 2. 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 3. 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 4. 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。 03 素养提升 重难点突破 任务一：小说人物形象分析方法 分析人物形象是小说阅读的核心。分析人物形象要做到"四看一联"： 1. 看描写：找出文中对人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写，分析这些描写表现了人物什么性格特点。如《故乡》中闰土"脸上现出欢喜和凄凉的神情""态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷"，表现了闰土的麻木和受封建等级观念的毒害。 2. 看情节：人物的性格是在情节发展中展现的，要分析人物在不同情节中的表现。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇在"盼于勒""赞于勒""遇于勒""躲于勒"四个情节中的不同表现，展现了他们虚荣势利、冷酷自私的性格。 3. 看环境：环境描写往往烘托人物心情、暗示人物命运。如《孤独之旅》中芦苇荡的浩瀚、单调，烘托了杜小康的孤独和恐惧；暴风雨的猛烈，烘托了杜小康的坚强和勇敢。 4. 看评价：注意作者或文中其他人物对该人物的评价，这些评价往往直接点明人物性格。如《蒲柳人家》中一丈青大娘"泼辣豪爽、爱打抱不平"的性格，通过作者的直接介绍和具体事例共同展现。 5. 联主题：人物形象是为表现主题服务的，分析人物形象要联系小说的主题。如闰土的麻木迟钝，联系辛亥革命后农村经济凋敝、农民痛苦的主题，就能更深刻地理解这一形象的社会意义。 答题格式：×××是一个……（性格特点）的……（身份）形象。文中通过……（具体描写/情节），表现了他……的特点。 任务二：环境描写的作用 环境描写是小说的重要组成部分，分析环境描写的作用要从以下几个角度入手： 1. 交代背景：交代故事发生的时间、地点、季节、气候以及社会背景。如《故乡》开头"时候既然是深冬……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村"，交代了回故乡的时间和故乡的萧条景象。 2. 渲染气氛：通过景物描写渲染特定的气氛，奠定感情基调。如《孤独之旅》中"天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海"，渲染了暴风雨来临前的紧张、恐怖气氛。 3. 烘托人物：烘托人物的心情，表现人物的性格。如《故乡》中"深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……碧绿的西瓜"，烘托了少年闰土的活泼勇敢；《孤独之旅》中芦苇荡的浩瀚，烘托了杜小康的孤独和渺小。 4. 推动情节：环境的变化往往推动情节的发展。如《孤独之旅》中暴风雨的来临，导致鸭群失散，推动了杜小康在暴风雨中寻找鸭群、变得坚强的情节发展。 5. 深化主题：环境描写往往具有象征意义，深化小说的主题。如《故乡》结尾"我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月"，象征着作者对美好新生活的向往。 答题格式：这段环境描写描写了……的景象，渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情，推动了……情节的发展，深化了……的主题。（根据具体情况选择角度，不必面面俱到） 任务三：小说情节梳理方法 梳理小说情节是理解小说的基础。梳理情节要注意以下几点： 1. 找线索：线索是贯穿全文的脉络，可能是某个人物、某个事物、某种感情、某个事件。如《故乡》以"我"回故乡的见闻感受为线索，《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对于勒的态度变化为线索，《孤独之旅》以杜小康的成长经历为线索，《蒲柳人家》以何满子为线索人物。 2. 分阶段：按照开端、发展、高潮、结局四个阶段划分情节。如《我的叔叔于勒》：开端（盼于勒）→发展（赞于勒）→高潮（遇于勒）→结局（躲于勒）。 3. 抓矛盾：情节的发展往往围绕矛盾冲突展开，要抓住主要矛盾。如《故乡》的主要矛盾是"我"与闰土之间的隔膜（等级观念造成的），《我的叔叔于勒》的主要矛盾是菲利普夫妇的金钱至上与亲情之间的矛盾。 4. 用公式：梳理情节可以用"谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果如何"的公式。如《孤独之旅》：杜小康＋在家道中落、被迫辍学的情况下＋随父亲去芦苇荡放鸭，经历了孤独和暴风雨的磨砺＋最终变得坚强勇敢，鸭子下了蛋。 任务四：小说主题归纳方法 归纳小说主题要从以下几个角度入手： 1. 看标题：标题往往暗示或点明小说的主题。如《故乡》标题点明了小说的写作对象和背景，《我的叔叔于勒》标题点明了小说的核心人物和矛盾焦点。 2. 看人物：人物形象是主题的载体，分析主要人物的性格和命运，就能把握小说的主题。如闰土从活泼勇敢到麻木迟钝的变化，揭示了辛亥革命后农民命运的悲剧；菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭露了资本主义社会的金钱关系。 3. 看情节：情节的发展和结局往往揭示主题。如《我的叔叔于勒》的结局是菲利普夫妇躲避于勒，这个结局深刻地揭露了金钱对亲情的扭曲。 4. 看背景：小说的时代背景往往决定了主题的方向。如《故乡》写于1921年，反映的是辛亥革命后中国农村的社会现实；《我的叔叔于勒》写于19世纪末，反映的是资本主义社会的人际关系。 5. 看议论抒情：小说中作者的议论抒情句往往直接点明主题。如《故乡》结尾"希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"，直接点明了作者对新生活的向往和追求。 答题格式：这篇小说通过……（故事内容/人物经历），塑造了……（人物形象），表现了/揭露了/批判了/歌颂了……（主题思想）。 任务五：对比手法在小说中的作用 对比是小说中常用的表现手法，本单元四篇小说都运用了对比手法： 课文 对比内容 作用 《故乡》 少年闰土（活泼勇敢、聪明能干）vs中年闰土（麻木迟钝、愚昧落后）；杨二嫂前后变化；故乡今昔对比 突出人物变化之大，揭示辛亥革命后农村经济凋敝、农民生活痛苦的社会现实，表达作者对现实的不满和对新生活的向往 《我的叔叔于勒》 菲利普夫妇对于勒前后态度的对比：于勒有钱时盼他赞他，于勒落魄时躲他骂他；若瑟夫的善良纯真vs菲利普夫妇的冷酷自私 突出菲利普夫妇虚荣势利、冷酷自私的性格，揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判拜金主义对人性的扭曲 《孤独之旅》 杜小康前后变化的对比：从幼稚软弱、恐惧孤独到坚强成熟、勇敢担当；芦苇荡的浩瀚单调vs暴风雨的猛烈 突出杜小康的成长变化，表现孤独和苦难对人成长的磨砺作用，歌颂少年在困境中成长的坚强意志 《蒲柳人家》 一丈青大娘的泼辣豪爽vs何大学问的仗义疏财；何满子的机灵顽皮vs大人的严肃认真 使人物形象更加鲜明突出，展现京东北运河边农民的精神风貌和淳朴民风，歌颂劳动人民的美好品质 对比手法的作用：通过对比，突出人物形象，强化矛盾冲突，深化主题思想，增强艺术感染力。答题时要先指出对比的内容，再分析对比的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $