3.7 法兰克王国和西欧封建制度 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦法兰克王国兴衰、封君封臣制度及庄园农奴制，通过克洛维建国困难的材料分析导入，引导学生理解制度变革背景，搭建从政治到经济的知识支架，帮助构建封建时代欧洲的整体认知。 其亮点在于以史料实证为核心，如引用《法兰克人史》分析克洛维困境，结合“历史小剧场”演绎封君封臣仪式，通过对比西周分封制培养历史解释能力，助力学生形成时空观念，教师可高效推进教学，学生能深化对封建制度的理解。

单元内容概述：西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，西欧人称之为“中世纪”。在中世纪早期西欧日耳曼人建立的王国中，法兰克王国最为强大，在查理统治时期达到鼎盛，成为一个大帝国。封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。封君与封臣以土地封赐为纽带，有着严格的等级性，自给自足的庄园经济盛行一时，农奴是庄园中的主要劳动者，被束缚在土地上，为领主提供繁重的劳役。10世纪，西欧城市复兴。这些城市通过金钱赎买和武力反抗等方式争取自治。随着经济发展和城市复兴，尤其是西欧与东方联系不断加强，大学兴起。拜占庭帝国即东罗马帝国，是罗马帝国的延续，6世纪，查士丁尼统治时期，帝国进入黄金时代”。拜拜占庭帝国延续1000余年，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 第三单元 封建时代的欧洲 封建社会（中世纪） 476年西罗马帝国灭亡—1453年东罗马帝国灭亡 西欧 东欧 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 第8课 中世纪城市和大学 第9课 拜占庭帝国（东罗马帝国） 政治：封君封臣制度 经济：庄园和农奴制度 思想：基督教 欧洲之父 部编版八年级下册 第三单元：封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 1.建国： 蛮族王国 一、法兰克王国 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年克洛维建立的法兰克王国。 苏瓦松战后，军队劫掠教堂宝物。国王克洛维希望取回一只美丽的花瓶，打算赠送给教会。战士当众抡起战斧，打碎花瓶，宣告：“国王啊，除了你抽签分得的那份战利品之外，其余一切，你无权支配。” ——格里高利《法兰克人史》 克洛维目睹其他日耳曼王国（汪达尔、西哥特）信奉阿里乌斯派基督教，不断迫害天主教信徒，激起本地民众怨恨。克洛维思虑：若自己依旧信奉旧神，则永远无法赢得高卢罗马人的拥护。 ——改编自《法兰克人史》 阅读材料，归纳克洛维建国初面临着哪些困难？ 西欧精神权威 掌握文化主导权 影响力遍布各地 罗马教会 当地原住民 减少反抗，稳定秩序 高卢人（信奉基督教） 立国根基 关系政权稳固 日耳曼贵族与将士 内 容 作 用 宗教 经济 军事 皈依基督教，承认罗马教会的重要地位 整个法兰克王国都信仰了基督教 保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会 赢得广泛支持 不断扩张 法兰克王国不断扩张，实力日益强大 基督教会 法兰克王国 需要权力支持扩大影响 需要统一思想加强统治 教权与王权，相互利用 5-6世纪的法兰克王国形势图 克洛维统治初年领土范围 克洛维去世时的领土范围 2.克洛维的统治 3.查理继位 查尔斯大帝又称为查理曼、查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子丕平之子（751年，法兰克王国的宫相丕平在罗马教皇的支持下篡夺王位，创建加洛林王朝），在他执政的46年间（768~814年），励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出建树，并大力发展文化教育事业。他引入了欧洲文明，被后世尊称为"欧洲之父"。 8世纪，法兰克国王丕平之子查理继承王位，成为法兰克国王，四处征伐，进行扩张。 一、法兰克王国 法兰克王国成为西欧最大国家 751年，法兰克王国的宫相丕平（Pepin）在罗马教皇的支持下篡夺王位，创建加洛林王朝。 丕平即位后， 为了酬谢教会相助， 两次出兵意大利。 公元756年，丕平（Pepin）把他夺到的意大利中部一部分土地，包括罗马周围地区，送给罗马教皇，史称“丕平献土”，奠定了教皇国的基础。后来意大利统一把它吞并了，最后协商留下罗马城里一小块地方，就是今天的梵蒂冈，是当年教皇国仅剩的“火种”。 丕平献土 梵蒂冈馆藏古典壁画：丕平献土 丕平向教廷交割土地文书的场景 梵蒂冈国土面积只有0.44平方公里（约和天安门广场一样大），位于意大利罗马城西北角，是被罗马包围的国中之国。常住人口约900人，居民以神职人员、瑞士卫队为主。国家实行政教合一的神权君主制，教皇为国家元首。 8 ①教会变得富有起来，势力也越来越大 材料：6世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。779年，查理大帝规定：缴纳什一税是法兰克居民的义务…分为大什一税 (粮食)、小什一税 (蔬菜、水果)、血什一税(牲畜) 等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。 措施： 把王国划分很多教区，教会收“什一税”。 根据材料分析，查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？ 收取“什一税” 影响 ③为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。 ②查理得到了教会支持 4.巩固措施 知识拓展 查理曼没有受过学校教育，但好学不倦，即使行军打仗，也不忘学习。他会读当时的官方文字拉丁文，对希腊文也略知一二。为使贵族子弟掌握知识，他邀请英格兰学者阿尔昆开设宫廷学校，指导抄写许多希腊、罗马经典作品，一种新型的、更容易阅读和书写的字体出现了，称为"加洛林体"，这就是今日罗马印刷体的前身。今天，英语、法语、德语和西班牙语中使用的罗马字体就是在这种字体的基础上形成的。在查理曼推动下，古典文化得到一定恢复和发展，史称"加洛林文艺复兴"。 800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。查理因此被称为查理曼。他统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。 罗马教皇加冕查理 教皇 皇帝 赋予神圣的合法性 提供政治和军事保护 右手持剑 左手持十字架 5.查理称帝 王权与教权的结合 宗教与世俗的统一 814年，查理曼去世，帝国分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，成为后来____________________________的雏形。 三个王国彼此间不存在隶属关系 德意志、法兰西和意大利 6.帝国分裂 查理·马特：“气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希望有人可以为了法兰克而出征。” 领主：“我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。” 查理·马特：“在国家危难之时，你们这些无偿受封的人却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面！想要土地必须为我服兵役！” 材料反映了当时的法兰克王国存在什么问题？随后查理·马特采取了什么措施？ 1.背景 二、封君封臣制度 由于版图的极速扩张，法兰克王国多次将土地无偿赏赐给领主。到了8世纪前期，查理·马特执政时出现了这样一幕。 国家受到威胁，受封土地的领主却不愿为国家而战斗。 有偿分封 无偿分封 封君封臣制度 2.概况 阅读教材，完成以下问题： 1、什么是封君？什么是封臣？ 2、封君与封臣各自的义务是什么？ 3、维系封君与封臣之间的纽带是什么？ 4、概括封君封臣关系的特点？ 赐地的人 接受封地的人 封君的义务：不能侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;必须提供保护 封臣的义务：必须效忠于封君，要为封君服兵役，提供财物等。 纽带：土地的封赐 封 君 封 臣 结合以下材料概括封君封臣制度的特点？ ②权利与义务交织在一起 ①有着严格的等级性 ③有一定的契约意义 材料三：封君与封臣的关系用契约形式确定，彼此间都有权利和义务。这种契约是一种双向契约，任何一方不履行义务，就违反了封建契约。 材料一：西欧封君封臣制图示 材料二：我的附庸的附庸，不是我的附庸 特 点 实质：西欧封建等级制度 以土地的封赐为纽带形成的封建制度在西欧普遍存在 影响 历史小剧场：表演封君封臣缔结仪式 封臣脱帽，解下所佩带武器，单膝跪地，双手合拢，放进封君合拢的手掌中，说“阁下，我是您的人了” 然后宣誓效忠：“我效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇，主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以您的意志为准则，绝无违背，从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺的效忠于您” 封 臣 臣服礼 (Homage) 授职礼 臣服礼 缔结封君封臣关系的仪式 p40 封君扶起封臣，亲吻封臣的脸颊，对封臣承诺: “我的封臣，我接纳你的效忠，必庇护你，保护你你的土地与财产，为你主持公道，抵御外敌”， 并将象征着分封的信物交给封臣。 （仪式结束，封君与封臣的关系正式结成） 封 君 授职礼 (Investiture) 罗马倒下后，谁来填补空白？ 16 比较封君封臣制和中国西周时期的分封制有何异同？ 普天之下莫非王土率土之滨莫非王臣 我的封臣的封臣不是我的封臣，我的附庸的附庸不是我的附庸。 西周分封制 西欧封君封臣制 不同点 纽带 统治方式 相同点 ①等级森严 ②权力和义务交织 血缘 土地 天下共主 不可越级 ③维护统治 17 西 欧 封 建 社 会 政治上 封君封臣制——等级制度 经济上 庄园——经济基础 三、庄园和农奴制度 9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 拥有大片领地的封建主，以经营农业为主，形成了庄园制度。 18 三、庄园和农奴制度 1.庄园的性质 材料： 庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品(如盐、铁)才从城市购买。 ——《世界中世纪史》 材料二：每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度，领主对庄园的农民享有司法权、征税权和政治统治权。 ——《中世纪政治史》 一个庄园的图解 性质：既是一个自给自足的经济单位，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。 结合P40内容，说出庄园的主要居民有哪些人？ ——受封领地的封建主 缺少自由的农奴 自由农 佃户 （居民） 领主 （主人） 自由农是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 佃农劳作图 依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出售。需提供劳役并缴纳各种税款。 2.庄园的居民 结合课本内容和材料，总结佃户的生活状况 材料一：为领主提供劳役是佃户的基本义务。 材料三：佃户们还需向教会缴纳“什一税”。 材料二：佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。每年的复活节、圣诞节，佃户还要向领主送鸡蛋、鸡一类的礼物。 ①向领主提供劳役（基本义务） ③向教会缴纳什一税 ②向领主缴纳各种使用费 材料四：如果佃户是农奴，负担就更重了。农奴的女儿嫁到庄园以外的人家，要交一笔称为“ 婚姻捐” 的赔偿费。农奴死亡，子女继承份地，要向领主缴纳数额不菲的“ 继承捐”。根据希尔顿对英国斯塔福德郡的研究，13 世纪时，领主征收的这些税收占了农奴们全年收入的40%。不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕. 材料：凡农奴，每年复活节必须缴纳人头税1便士，无论贫富；收割期必须优先完成领主自营地劳作，才能耕种自身份地；领主可随时征调农奴修建城堡、道路，无任何报酬。 ——埃尔顿庄园惯例簿（13 世纪英格兰民间庄园原始条例） 农奴：缴纳劳役地租、缴纳各种赋税、没有人身自由。 7世纪法兰克王国“农民请求委身文件” 立字人某某，谨致某某大人阁下 我因衣食缺乏，无以为主，请大人准许我委身于大人监护下。以后您必须供给我衣食，予我以帮助和救济，我将尽我的力量为您服务，不负您的援助与保护。 在我活着的时期，我将为您服务，维护您的荣誉。我不得脱离您的统治与监护。如一方欲解除此种契约，必须付与对方若干先令作为赔偿。 (此合同两份，立约双方各执一份） ——摘编自《外国法制史资料选编)(上册） 如果佃户没有遵守庄园领主的要求，会面临哪一机构的处理？ 根据材料，领主与佃户之间具有怎样的关系? ①权利和义务相交织 ②一定的契约关系 ③统治与被统治、剥削与被剥削 在庄园里土地是如何划分的？ 自营地 领主自己保留，直接经营，通常占庄园可耕地的1/3到1/2，收入全归领主所有 份地 剩下的耕地属于佃户的“份地”，是佃户的生活来源。 共用地 庄园周围的荒地、森林等属于“共用地”，庄园中的人都可以放牧，共同使用。 条件：义务耕种领主的“自营地” 3.庄园的土地 西欧的封建土地所有制下，土地都掌握在封建领主手中，广大农民没有土地所有权。 材料一：英国的贝克修道院庄园在1246-1249年的法庭受理案件共122件，其中，涉及领主的利益和司法权利占总数的75.5%，涉及佃户之间的暴力和侵权事件的诉讼占总数的24.5%。 ——齐世荣主编《精粹世界史--西欧封建社会》 ②维护庄园公共秩序 ②维护庄园公共秩序 材料一：佃户因为没有认真耕种领主的土地被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士。只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 ①维护领主的利益 材料三：1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯, “法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。 ③在一定程度上限制了领主的特权 4.庄园法庭 庄园设有法庭，主持庄园法庭的是领主或他的管家。 结合本课所学，从政治、经济和思想文化三个角度，概括中世纪西欧封建社会的基本特征。 封君封臣制 庄园中劳动的农奴 基督的产生和传播 政治：实行封君封臣制，王权弱小，地方分裂割据，教会权力大。 经济：以庄园和农奴制度为核心，自然经济占主导地位 思想：基督教神学垄断意识形态，教会控制教育与文化 教会成员通常都是仅有的文化人……一切学术和艺术无不受到基督教的影响。……在欧洲其他地方，则是由修道士负责教育工作。 ——莫尔拉斯《世界史双语教程》 法兰克王国和西欧封建制度 法兰克王国 政治上： 封君封臣制 经济上：西欧庄园 481年，克洛维建立法兰克王国 帝国一分为三 800年查理曼加冕，建立查理曼帝国 土地封赐 契约双向、等级森严；不能越级管理 领主和佃户 居民： 性质： 庄园法庭： 维护庄园公共秩序；维护领主利益， 一定程度也限制领主特权 ①自给自足的经济单位； ②相对独立的政治单位 课堂小结 1.结合课文，完成时序图。 克洛维建立法兰克王国 查理曼加冕称帝 查理曼帝国一分为三 2.结合课文，查找资料，说说中世纪西欧庄园的布局和居民的日常生活。 布局：中心是领主住宅，周围有教堂、磨坊、耕地、牧场、林地、池塘 生活：农奴劳作、交税、服劳役；生活贫苦简陋、公共事务由庄园法庭审理 课后活动 $