3.8 西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市重新兴起、市民阶层形成及大学兴起，通过“城市的空气使人自由”谚语与西蒙案例导入，连接城市自治与市民自由，构建学习支架，助学生理解封建社会发展变化。 其亮点在于运用史料实证（如城市特点材料、琅城起义案例）及时空观念（城市发展时间线），以唯物史观分析根本原因。设自主预习、材料阅读、课堂练习，配大学分布图插图，小结清晰，提升学生历史思维，便于教师高效教学。

第三单元：封建时代的欧洲 第 8 课 西欧的城市和大学 知道西欧城市兴起和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 1 自主预习：阅读教材，思考问题 西欧城市什么时候重新兴起？城市居民通过哪两种方式争取城市自治？ “城市的空气使人自由”，农奴进入城市后怎样可以获得市民自由身份？ 市民阶层是如何形成的？哪些人是早期资产阶级的前身？ 中世纪西欧大学兴起的背景是什么？大学被称作欧洲中世纪教育怎样的花朵？ 中世纪大学的课程分为哪两类？课程设置反映了什么现实需求？ 2 新课导入 “城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。 为什么西蒙是市民就能获得自由？ 中世纪的伦敦 3 壹 西欧的城市 4 一、西欧的城市 （一）城市的重新兴起 阅读教材，梳理中世纪西欧城市的发展历程。 西罗马帝国 灭亡后 10世纪 西欧农业、工商业普遍衰退 罗马时代的很多城市变成废墟 西欧社会经济开始恢复 旧城市复苏 新的城市兴起 5 一、西欧的城市 （二）城市重新兴起的原因 阅读教材，概括中世纪西欧城市重新兴起的原因。 旧城市复苏 新的城市兴起 农 业 技 术 提 高 农 业 剩 余 产 品 增 加 商 业 贸 易 发 展 人 口 增 长 社 会 经 济 开 始 恢 复 根本原因：生产力的发展促进了西欧城市的重新兴起 6 一、西欧的城市 （三）西欧城市的特点 阅读材料，归纳这一时期的西欧城市有何特点。 材料一：城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 材料二：西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。 主要集中在交通便利、相对安全能够吸引人们聚集的地区 手工业和商业城市发展更快 西欧中世纪城市规模很小 7 一、西欧的城市 （四）城市争取自由和自治的斗争 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市 城市的自由是斗争取得的，阅读相关史事，归纳城市争取自由、自治的方式。 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 斗争方式 金钱赎买或武力斗争等方式 8 （自由城市的升级版） A B C D.有权选举市长、市政官员 E.设立城市法庭 一、西欧的城市 （五）城市的类型 阅读教材，归纳城市斗争后的两大类型及影响。 A.市民有人身自由 B.享有财产权 C.领主不得向市民任意征税 自由城市 自治城市 积极 局限 削弱封建割据(获得国王支持)，促进工商业发展 并不能完全摆脱领主控制 9 贰 市民阶层的出现 10 二、市民阶层的出现 （一）城市居民的来源 阅读教材，思考城市的居民从何而来？ 庄园居民 （被压迫、剥削） 城市居民 （自由、机会多） 农民 农奴 手工业者 商人 工商业繁荣 城市发展 离开庄园 满一年零一天 无论任何人，只要他在和平时期在城市里住满一年零一天，除了国王之外，任何人对他无任何权利。 ——亨利二世颁发给诺丁汉市的特许状 11 二、市民阶层的出现 （二）市民阶层的形成 阅读教材，思考市民阶层形成的原因及影响？ 市民阶层 逐渐形成 不断分化 富裕的大手工业作坊主 商人和银行家 （资产阶级的前身） 资产阶级的前身（早期资产阶级），为后来资本主义的兴起创造了条件 促 进 工商业繁荣 城市发展 12 叁 大学的兴起 三、大学的兴起 （一）大学的兴起 12世纪，西欧的大学开始兴起 中世纪欧洲大学分布图 阅读教材，概括西欧大学兴起的原因。 经 济 文 化 经济发展与城市复兴催生了 对专业人才的迫切需求 希腊罗马古典著作与阿拉伯文化传入提供了知识基础 14 三、大学的兴起 （二）大学的种类 阅读教材，归纳西欧主要有哪两类大学？ 学生主导型：博洛尼亚大学 教师主导型：巴黎大学 学生社团掌握学校管理权 负责任免教师，监督教学计划 日常事务由教师组成的团体决定它的规模最为庞大 15 三、大学的兴起 （三）大学的课程 阅读教材，概括西欧大学有哪两类课程及课程特点？ 课程设置 基础课程：文法/修辞/逻辑/算术/几何/天文/音乐 专业课程：法学、医学等 课程设置反映了经济和社会发展的要求 特点 16 三、大学的兴起 （四）大学的影响 阅读材料，思考大学的兴起有何影响及地位？ 材料：大学作为学术研究和知识传播的重要平台，传承了人类文化，满足了社会对专业人才的培养需求，引领了社会的价值取向，孕育了人文主义精神、近代科学思维，在一定程度上影响了社会阶层结构、政治走向。 ——武寅《简明世界历史读本》 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 地位 影响 文化层面：传承人类文化；孕育人文主义精神与近代科学思维 人才层面：为社会培养了一批高素质专业人才 社会政治层面：一定程度上影响欧洲的社会阶层结构和政治走向 17 知识拓展 中世纪西欧的行会 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 18 本课小结 西欧的城市和大学 大学的兴起 原因：经济发展和城市兴起 地位：是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 西欧的城市 复兴原因：社会生产力的发展 斗争方式：金钱赎买和武力斗争 市民阶层的出现 城市居民：手工业者和商人 阶层分化：市民阶层分化出早期资产阶级 19 课堂练习 1.无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。这种变化孕育了人类近代的曙光。下列符合这一观点的是 中世纪庄园普及 B. 封君封臣制形成 C. 中世纪城市兴起 D. 查理曼帝国建立 2.1130年，英王亨利一世给伦敦颁发的特许状规定：“伦敦市民享有充分的权力任命他们所愿的伦敦市民为市长，并任命任何一人或他们所愿的伦敦市民为法官，负责处理按照国王的法令而提出的申诉，遇有讼案即审理”。从材料可以看出，特许状的颁布使伦敦市民 A．不能完全摆脱国王的控制 B．有权选举市长，完全实现自治 C．享有完全独立的司法权 D．成为自由人，享有财产权 20 课堂练习 3.1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时 A．封君封臣制度确立 B．国王尊重大学自治 C．资产阶级力量壮大 D．伦敦已是自由城市 4.11世纪以后，法学在西欧一部分城市迅速兴起。同时，会计、公证等行业也开始流行。这些现象反映了 A．庄园法庭的普及 B．大学地位的提高 C．社会发展的需求 D．近代科学的发展 21 22 $