奥运经典雕塑（课件）-2026-2027学年五年级上册美术岭美版

该小学美术课件围绕“奥运经典雕塑”主题，涵盖胜利女神、掷铁饼者等名作欣赏，动态表现方法（躯干+四肢+头部、重心线检验法）及支架支撑三步法，通过2008奥运奖牌导入课题，经名作欣赏归纳美，再学方法、创作展示，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点是以审美感知为核心，用“我从____感受到____”句式引导学生体会动态与力量美，艺术表现上支架三步法具体可操作，分层创作（A/B/C层）适配差异，小组合作组合场景培养创意实践，文化理解环节升华奥运精神，助学生提升立体造型与合作能力，为教师提供清晰流程与多元评价工具。

奥运经典雕塑 用凝固的瞬间，记录运动的力量与美 授课教师： 二单元第10课 （岭南版）五年级 上 1.7.2013 同学们好！今天我们来学习岭南版五年级上册第二单元第10课《奥运经典雕塑》。奥运会不仅是体育的盛会，也是艺术的舞台。从两千多年前的古希腊雕塑《掷铁饼者》，到现代奥运会的各种雕塑作品，雕塑家用凝固的瞬间记录了运动的力量与美。今天，我们将一起欣赏奥运经典雕塑，学习雕塑动态表现方法，并用支架支撑法创作一件运动人物雕塑。让我们一起走进雕塑的世界，感受运动的力量与美！ ‹#› 环节一 赏雕塑，感力量 情境导入：奥运奖牌上的胜利女神 名作欣赏：胜利女神、掷铁饼者 归纳感受：动态美与力量美 环节二 析动态，学方法 动态分析：躯干+四肢+头部 重心线检验法 支架支撑三步法学习 环节三 创雕塑，展运动 创作任务：运动人物雕塑 分层创作：A基础/B提高/C拓展 小组合作：运动场景组合 环节四 展作品，悟精神 作品展示与多元评价 精神升华：奥林匹克精神 课堂小结与课后拓展 1.7.2013 本课分为四个环节：环节一"赏雕塑，感力量"——通过奥运奖牌导入，欣赏胜利女神、掷铁饼者等经典雕塑，感受运动雕塑的动态美与力量美；环节二"析动态，学方法"——分析雕塑的动态表现方法（躯干扭转+四肢伸展+头部呼应），学习重心线检验法和支架支撑三步法；环节三"创雕塑，展运动"——运用支架支撑法创作运动人物雕塑，分层任务满足不同水平学生，小组合作完成运动场景；环节四"展作品，悟精神"——作品展示与多元评价，精神升华理解奥林匹克精神，课堂小结与课后拓展。四个环节环环相扣，从欣赏到方法，从创作到评价，全面培养美术核心素养。 ‹#› 2008年北京奥运会奖牌 同学们知道奥运奖牌上 的图案是什么吗？ 奖牌上的胜利女神形象 源自一尊经典雕塑—— 萨莫色雷斯的胜利女神 她象征胜利、力量和拼搏 与奥林匹克精神高度契合 今天我们一起走进奥运雕塑 情境导入：奥运奖牌上的秘密 1.7.2013 同学们，请看这张图片——这是2008年北京奥运会的奖牌。大家知道奖牌上的图案是什么吗？对，奖牌正面是希腊神话中的胜利女神形象。这个形象源自一尊经典雕塑——萨莫色雷斯的胜利女神。胜利女神象征着胜利、力量和拼搏精神，与奥林匹克精神高度契合，所以成为了现代奥运会的重要象征。今天，我们就一起走进奥运经典雕塑的世界，感受雕塑艺术传递的力量与美，学习用雕塑表现运动的精彩瞬间！ ‹#› 通过奥运经典雕塑欣赏和文化讨论 感知运动主题雕塑的动态美与力量美 情境导入 2008北京奥运奖牌 胜利女神形象 引出课题 激发学习兴趣 约2分钟 名作欣赏 胜利女神（卢浮宫三宝） 掷铁饼者（古希腊） 现代奥运雕塑 分析动态美力量美 约4分钟 归纳感受 同桌互说分享感受 "我从____感受到____" 运动是雕塑常见主题 体会体育文化传承 约2分钟 环节一：赏雕塑，感力量 1.7.2013 现在进入第一环节"赏雕塑，感力量"。这个环节约8分钟，分为三个部分：第一，情境导入（约2分钟）——教师出示2008年北京奥运会奖牌图片，提问奖牌上的图案是什么，揭示胜利女神形象源自经典雕塑，引出课题，激发学习兴趣；第二，名作欣赏（约4分钟）——出示萨莫色雷斯的胜利女神（正面和侧面），引导学生观察感受，简要介绍这是约公元前200年的古希腊雕塑，现藏于法国卢浮宫，是卢浮宫三宝之一，讨论胜利女神为何成为现代奥运会的重要象征，再出示掷铁饼者感受运动雕塑的动态美；第三，归纳感受（约2分钟）——学生以同桌互说方式，用"我从____雕塑中感受到了____"的句式分享欣赏感受，教师小结运动是雕塑常见主题，体会人类悠久的体育文化和奥林匹克精神的传承。通过这个环节，培养审美感知和文化理解核心素养。 ‹#› 卢浮宫三宝之一 创作于约公元前200年 古希腊雕塑的杰作 现藏于法国卢浮宫 展开翅膀迎风而立 仿佛即将展翅飞翔 象征胜利、力量、拼搏 成为奥运精神的象征 传递人类对卓越的追求 名作欣赏：萨莫色雷斯的胜利女神 1.7.2013 同学们，请看这尊雕塑——萨莫色雷斯的胜利女神。她创作于约公元前200年，是古希腊雕塑的杰作，现藏于法国卢浮宫，是卢浮宫三宝之一（另外两件是《蒙娜丽莎》和《断臂的维纳斯》）。请大家仔细观察：这尊雕塑给你什么感觉？你能看出她在做什么吗？对，她展开翅膀、迎风而立，仿佛即将展翅飞翔！虽然她的头部和手臂已经残缺，但我们依然能感受到她那种昂扬向上、充满力量的姿态。胜利女神象征着胜利、力量和拼搏精神，与奥林匹克精神高度契合，所以她的形象成为了现代奥运会的重要象征。从这尊两千多年前的雕塑中，我们能感受到人类对力量、速度和卓越的永恒追求。 ‹#› 古希腊雕塑的巅峰之作 雕刻家米隆的代表作 捕捉掷铁饼的瞬间 躯干扭转形成张力 手臂张开充满力量 头部回望与动作呼应 重心落在一条腿上 动与静的完美结合 运动雕塑的永恒经典 名作欣赏：掷铁饼者 1.7.2013 同学们，再来看这尊雕塑——《掷铁饼者》。这是古希腊雕刻家米隆的代表作，创作于约公元前450年，是古希腊雕塑的巅峰之作。雕塑家捕捉了运动员掷铁饼过程中最具张力的瞬间：运动员的躯干扭转，形成强烈的动感张力；手臂张开，充满了即将爆发的力量；头部回望，与整个动作形成呼应；重心落在一条腿上，形成稳定的支撑。这尊雕塑完美地表现了动与静的结合——虽然是凝固的雕塑，但我们仿佛能看到铁饼即将飞出的那一刻，感受到运动员全身肌肉的紧张和力量的爆发。《掷铁饼者》是运动雕塑的永恒经典，它告诉我们：雕塑家通过调整躯干、四肢和头部的空间关系，就能表现出夸张而生动的运动动态。 ‹#› 奥林匹克运动雕塑 现代雕塑家创作 表现运动的力量美 材质多样，造型夸张 永恒的运转 抽象表现运动主题 旋转的形体充满动感 体现永恒的运动精神 挑战 表现运动员挑战自我、超越极限的精神 夸张的动态和肌肉线条充满力量感 体现"更快、更高、更强——更团结"的奥运精神 现代奥运雕塑欣赏 1.7.2013 除了古希腊的经典雕塑，现代也有很多优秀的奥运主题雕塑。《奥林匹克运动雕塑》——现代雕塑家创作，表现运动的力量美，材质多样，造型夸张，有的用青铜，有的用不锈钢，有的用抽象的形体表现运动的动感。《永恒的运转》——抽象表现运动主题，旋转的形体充满动感，体现了永恒的运动精神，让人联想到运动员不断旋转、不断前进的姿态。《挑战》——表现运动员挑战自我、超越极限的精神，夸张的动态和肌肉线条充满力量感，体现了"更快、更高、更强——更团结"的奥林匹克精神。这些现代雕塑虽然风格各异，但都传递了运动的力量和美，体现了人类对卓越的永恒追求。同学们可以从形体、动态、材质肌理、创作理念等方面比较这些雕塑的异同，感受不同风格的运动雕塑之美。 ‹#› 用"我从____雕塑中感受到了____"的句式分享 运动是雕塑常见的主题，传递人类体育文化 力量美 肌肉的张力 肢体的伸展 重心的稳定 充满爆发力 体现人类力量 动态美 躯干的扭转 四肢的摆动 身体的倾斜 凝固的瞬间 仿佛即将运动 精神美 拼搏进取 追求卓越 超越自我 团结协作 奥林匹克精神 雕塑的动态美与力量美 1.7.2013 欣赏了这么多经典雕塑，现在请同学们以同桌互说的方式，用"我从____雕塑中感受到了____（力量/速度/激情/胜利）"的句式分享你的欣赏感受。运动主题雕塑有三美：第一，力量美——肌肉的张力、肢体的伸展、重心的稳定、充满爆发力，体现人类的力量；第二，动态美——躯干的扭转、四肢的摆动、身体的倾斜，虽然是凝固的瞬间，但仿佛即将运动，充满了动感；第三，精神美——拼搏进取、追求卓越、超越自我、团结协作，体现奥林匹克精神。运动是雕塑常见的主题，从两千多年前的古希腊到今天，雕塑家用凝固的瞬间记录了运动的力量和美，传递了人类悠久的体育文化和奥林匹克精神的传承。希望同学们不仅能欣赏雕塑的美，更能理解雕塑背后传递的精神力量！ ‹#› 通过经典雕塑动态分析和支架支撑法学习 掌握雕塑动态表现方法和支架创作三步法 动态分析 躯干扭转形成张力 四肢伸展充满力量 头部呼应动作 重心落在支撑面 约3分钟 方法学习 支架支撑三步法 制作人形金属支架 弯折表现典型动作 塑造形体包裹支架 约4分钟 构思选择 选择喜欢的运动 画动态小稿2-3个 确定最终方案 注意动态和重心 约3分钟 环节二：析动态，学方法 1.7.2013 现在进入第二环节"析动态，学方法"。这个环节约10分钟，分为三个部分：第一，动态分析（约3分钟）——结合掷铁饼者和现代雕塑作品，引导学生观察雕塑家是怎样表现运动的动态的，发现通过调整躯干、四肢及头部的空间关系表现夸张的动态，以掷铁饼者为例分析躯干扭转、手臂张开形成张力、头部回望与动作呼应、重心落在一条腿上形成稳定的支撑，引导学生比较两件运动主题雕塑的异同；第二，方法学习（约4分钟）——教师结合支架支撑创作三步法步骤图，讲解运动人物雕塑的制作方法，第一步制作人形金属支架，第二步弯折表现典型动作，第三步塑造形体，教师现场用铝丝和粘土快速示范一个简单的跑步动态支架和形体塑造；第三，构思选择（约3分钟）——学生选择一项自己喜欢的体育运动的典型动作，在草稿纸上快速画出动态小稿（2-3个方案），确定最终方案，教师巡回指导帮助A层学生选择简单易表现的动作。通过这个环节，培养艺术表现和创意实践核心素养。 ‹#› 雕塑家通过调整躯干、四肢及头部的空间关系表现夸张动态 躯干扭转 躯干向左或向右扭转 形成强烈的动感张力 身体不是正对前方 而是有角度的扭转 体现运动的爆发力 如掷铁饼者的躯干 四肢伸展 手臂张开或弯曲 腿部迈开或蹬地 形成充满力量的姿态 四肢不是僵硬的 而是有张力的伸展 体现运动的速度感 头部呼应 头部回望或转向 与整个动作呼应 目光专注或坚定 头部不是独立的 而是与身体协调 体现运动的方向感 动态表现方法：躯干+四肢+头部 1.7.2013 同学们，雕塑家是怎样表现运动的动态的呢？通过分析掷铁饼者等经典雕塑，我们发现雕塑家通过调整躯干、四肢及头部的空间关系，表现夸张的动态。第一，躯干扭转——躯干向左或向右扭转，形成强烈的动感张力，身体不是正对前方，而是有角度的扭转，体现运动的爆发力，如掷铁饼者的躯干就是扭转的；第二，四肢伸展——手臂张开或弯曲，腿部迈开或蹬地，形成充满力量的姿态，四肢不是僵硬的，而是有张力的伸展，体现运动的速度感；第三，头部呼应——头部回望或转向，与整个动作呼应，目光专注或坚定，头部不是独立的，而是与身体协调，体现运动的方向感。这三个要素结合在一起，就能表现出生动而夸张的运动动态。希望同学们在创作时，也能运用这三个要素，让你的雕塑动态生动、充满力量！ ‹#› 从人物重心向下画垂直线，看是否落在支撑面内 帮助把握重心稳定，让人物"站得住" 重心稳定 重心线落在支撑面内 人物"站得住" 单脚支撑：重心线在脚上 双脚支撑：重心线在两脚间 动态夸张但重心稳定 重心失衡 重心线落在支撑面外 人物"站不住" 为追求动态夸张 导致重心失衡 需要调整躯干或腿部 重心线检验法 1.7.2013 同学们，在创作运动人物雕塑时，一个常见的问题是：为了追求动态夸张，导致重心失衡，人物"站不住"。怎样解决这个问题呢？我们可以用"重心线检验法"——从人物的重心向下画一条垂直线，看这条线是否落在支撑面内。如果重心线落在支撑面内，人物就"站得住"，重心稳定；如果重心线落在支撑面外，人物就"站不住"，重心失衡。单脚支撑时，重心线应该在支撑脚上；双脚支撑时，重心线应该在两脚之间。掷铁饼者就是一个很好的例子，虽然他的躯干扭转、四肢伸展，动态非常夸张，但他的重心落在一条腿上，形成稳定的支撑，所以人物"站得住"。希望同学们在创作时，用重心线检验法检查自己的作品，确保动态夸张但重心稳定！ ‹#› 人形支架 → 弯折动态 → 塑造形体，三步完成运动雕塑 第一步 制作人形金属支架 将铝丝弯折成 头、躯干、四肢 基本人形骨架 注意比例 头约占全身1/7 第二步 弯折表现典型动作 根据运动项目 弯折躯干和四肢 表现典型动作 用重心线检验法 检查重心稳定 第三步 塑造形体 用粘土从内向外 包裹支架 先做大形再细化 肌肉、服装、器材 注意不要让支架外露 支架支撑三步法 1.7.2013 现在学习支架支撑三步法。这是本课的核心方法，将复杂的雕塑创作分解为三个简单的步骤。第一步，制作人形金属支架——将铝丝弯折成头、躯干、四肢的基本人形骨架，注意比例，头约占全身1/7；第二步，弯折表现典型动作——根据选择的运动项目（跑步、投掷、跳跃、球类等），弯折支架的躯干和四肢，表现典型动作，注意用"重心线检验法"检查重心是否稳定；第三步，塑造形体——用超轻粘土或纸粘土从内向外包裹支架，先做大形（头、躯干、四肢），再细化（肌肉、服装、运动器材），注意不要让支架外露。教师现场用铝丝和粘土快速示范一个简单的跑步动态支架和形体塑造。三步法将复杂的雕塑创作变得简单有序，希望同学们认真学习，掌握这个方法，创作出动态生动、重心稳定的运动人物雕塑！ ‹#› 将铝丝弯折成头、躯干、四肢的基本人形骨架 注意比例，头约占全身七分之一，为后续动态打基础 材料准备 铝丝或软铁丝 每人1段约30cm 端头已处理圆滑 尖嘴钳（教师用） 安全操作不划伤 弯折步骤 1. 弯折头部（小圆圈） 2. 弯折躯干（直线段） 3. 弯折双臂（两侧） 4. 弯折双腿（下方） 形成基本人形骨架 比例要点 头约占全身1/7 躯干约占3/7 双腿约占3/7 双臂长度到大腿 比例协调形象美 第一步：制作人形金属支架 1.7.2013 现在学习第一步：制作人形金属支架。材料准备——每人1段约30cm的铝丝或软铁丝，端头已由教师提前处理圆滑，确保安全。弯折步骤——第一，弯折头部，用铝丝的一端弯折一个小圆圈作为头部；第二，弯折躯干，从头部向下留一段直线作为躯干；第三，弯折双臂，在躯干上部向两侧弯折出双臂；第四，弯折双腿，在躯干下方向下弯折出双腿，形成基本人形骨架。比例要点——头约占全身1/7，躯干约占3/7，双腿约占3/7，双臂长度到大腿，比例协调形象才美。注意安全：不要用铝丝端头对着自己和同学，弯折时注意不要划伤手。教师已提前将铝丝端头处理圆滑。希望同学们按照步骤，安全操作，制作出比例协调的人形支架！ ‹#› 根据选择的运动项目，弯折支架的躯干和四肢 表现典型动作，用重心线检验法检查重心稳定 跑步 躯干前倾 一臂前一臂后 一腿弯一腿蹬 重心在前脚 体现速度感 投掷 躯干扭转 一臂后引持球 一臂前伸平衡 重心在支撑腿 体现爆发力 跳跃 身体腾空 双臂上举 双腿弯曲或前伸 重心在身体中心 体现轻盈感 球类 身体侧对 一臂持球上举 一臂前伸护球 双腿弯曲蓄力 体现专注感 第二步：弯折表现典型动作 1.7.2013 现在学习第二步：弯折表现典型动作。根据你选择的运动项目，弯折支架的躯干和四肢，表现典型动作。跑步——躯干前倾，一臂前一臂后，一腿弯一腿蹬，重心在前脚，体现速度感；投掷——躯干扭转，一臂后引持球，一臂前伸平衡，重心在支撑腿，体现爆发力；跳跃——身体腾空，双臂上举，双腿弯曲或前伸，重心在身体中心，体现轻盈感；球类——身体侧对，一臂持球上举，一臂前伸护球，双腿弯曲蓄力，体现专注感。弯折完成后，一定要用"重心线检验法"检查重心是否稳定——从人物重心向下画垂直线，看是否落在支撑面内。如果重心不稳定，需要调整躯干或腿部的角度，直到重心稳定为止。希望同学们根据自己选择的运动项目，弯折出生动的动态，同时确保重心稳定！ ‹#› 用超轻粘土或纸粘土从内向外包裹支架 先做大形再细化，注意不要让支架外露 先做大形 从内向外包裹支架 先做头部（圆球） 再做躯干（椭圆） 然后四肢（圆柱） 大形完整比例协调 再细化 刻画肌肉线条 添加服装细节 制作运动器材 篮球、铁饼、球拍 细节丰富形象生动 注意要点 不要让支架外露 粘土包裹要均匀 不要破坏动态 保持重心稳定 完成后检查整体 第三步：塑造形体 1.7.2013 现在学习第三步：塑造形体。用超轻粘土或纸粘土从内向外包裹支架。先做大形——从内向外包裹支架，先做头部（圆球），再做躯干（椭圆），然后四肢（圆柱），大形完整比例协调；再细化——刻画肌肉线条，添加服装细节，制作运动器材（篮球、铁饼、球拍等），细节丰富形象生动。注意要点——不要让支架外露，粘土包裹要均匀，不要破坏动态，保持重心稳定，完成后检查整体。塑造形体时要耐心细致，从大形到细节，一步一步来，不要急于求成。粘土的用量要适中，太多会显得臃肿，太少会露出支架。希望同学们耐心塑造，创作出动态生动、形体完整、细节丰富的运动人物雕塑！完成后，记得用湿巾清洁双手，保持桌面整洁。 ‹#› 选择一项喜欢的体育运动，在草稿纸上画动态小稿 画2-3个方案，确定最终方案，注意动态和重心 选择运动 跑步、投掷、跳跃 篮球、足球、排球 乒乓球、羽毛球 游泳、体操、武术 选择你最喜欢的 画小稿 用简单的线条画 火柴人或简笔画 画2-3个不同方案 尝试不同的动态 快速构思不追求精细 确定方案 从2-3个方案中 选择最满意的一个 动态生动有张力 重心稳定站得住 同桌互相提建议 构思练习：动态小稿 1.7.2013 现在进行构思练习。请同学们选择一项自己喜欢的体育运动的典型动作，在草稿纸上快速画出动态小稿（2-3个方案），确定最终方案。选择运动——可以是跑步、投掷、跳跃，也可以是篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、体操、武术等，选择你最喜欢的、最熟悉的运动项目；画小稿——用简单的线条画，火柴人或简笔画都可以，画2-3个不同方案，尝试不同的动态，快速构思，不追求精细；确定方案——从2-3个方案中选择最满意的一个，要求动态生动有张力、重心稳定站得住，同桌互相看动态小稿，用"你的动作是____，重心建议可以____"的句式给出建议。教师巡回指导，帮助A层学生选择简单易表现的动作（如跑步、站立举手），提醒所有学生注意动态的生动性和重心的稳定性。时间约3分钟，请同学们抓紧时间，快速构思！ ‹#› 运用支架支撑法创作运动人物雕塑 小组合作完成运动场景，发展立体造型和合作能力 布置任务 运用支架支撑法 创作运动人物雕塑 小组合作完成场景 动态生动重心稳定 约1分钟 安全提示 铝丝端头不对人 弯折不划伤手 粘土后清洁双手 端头已处理圆滑 约1分钟 分层创作 A基础：简单动态 B提高：复杂动态 C拓展：创意+组长 小组组合运动场景 约12分钟 环节三：创雕塑，展运动 1.7.2013 现在进入第三环节"创雕塑，展运动"。这个环节约14分钟，分为四个部分：第一，布置任务（约1分钟）——教师布置创作任务，运用支架支撑法，选择一项体育运动的典型动作，创作一件运动人物雕塑，完成个人作品后，以小组为单位将成员的雕塑组合在一起，完成一组有主题的运动场景；第二，安全提示（约1分钟）——教师强调铝丝操作安全，不要用铝丝端头对着自己和同学，弯折时注意不要划伤手，粘土使用后及时清洁双手，教师已提前将铝丝端头处理圆滑；第三，分层创作（约10分钟）——学生按三步法创作雕塑，A层完成简单运动动态，B层完成较复杂运动动态，C层创意设计有张力的运动雕塑并担任组长，教师巡回指导；第四，小组组合（约2分钟）——各小组将成员的雕塑组合在展示台上，讨论确定运动场景主题，调整人物位置和朝向，使场景整体协调、有故事感。通过这个环节，培养艺术表现和创意实践核心素养。 ‹#› 运动人物雕塑创作 1. 运用支架支撑三步法 2. 选择一项体育运动典型动作 3. 创作一件运动人物雕塑 4. 动态生动、重心稳定 5. 形体完整、支架不外露 6. 小组组合运动场景 7. 场景主题明确、整体协调 创作时间：约12分钟 创作任务布置 1.7.2013 现在教师布置具体的创作任务。任务主题：运动人物雕塑创作。任务要求：第一，运用支架支撑三步法（制作人形支架→弯折动态→塑造形体）；第二，选择一项体育运动的典型动作（跑步、投掷、跳跃、球类等）；第三，创作一件运动人物雕塑；第四，动态生动、重心稳定，用重心线检验法检查；第五，形体完整、支架不外露，粘土包裹均匀；第六，完成个人作品后，以小组为单位将成员的雕塑组合在一起，完成一组有主题的运动场景（如"运动会赛场""全民健身"等）；第七，场景主题明确、整体协调、有故事感。创作时间约12分钟，其中个人创作约10分钟，小组组合约2分钟。同学们可以根据自己的能力选择挑战层级，A基础层完成简单运动动态，B提高层完成较复杂运动动态，C拓展层创意设计有张力的运动雕塑并担任组长。希望同学们抓紧时间，发挥创意，创作出动态生动、重心稳定的运动人物雕塑！ ‹#› 铝丝操作安全第一，教师已提前处理端头圆滑 弯折时注意不要划伤手，粘土使用后清洁双手 铝丝安全 端头不对着自己 和同学 弯折时小心 不要划伤手 不用时放桌上 工具安全 尖嘴钳教师使用 学生不用钳子 泥塑工具正确使用 不挥舞不打闹 用完放回原位 清洁卫生 粘土后清洁双手 用湿巾擦手 桌面保持整洁 废料放入垃圾桶 养成良好习惯 安全提示 1.7.2013 在开始创作之前，老师要强调安全注意事项。第一，铝丝安全——不要用铝丝端头对着自己和同学，弯折时注意不要划伤手，不用时放在桌上，教师已提前将铝丝端头处理圆滑，确保安全；第二，工具安全——尖嘴钳由教师使用，学生不用钳子，泥塑工具要正确使用，不挥舞不打闹，用完放回原位；第三，清洁卫生——粘土使用后要及时清洁双手，用湿巾擦手，桌面保持整洁，废料放入垃圾桶，养成良好习惯。安全第一，希望同学们在创作过程中时刻注意安全，规范操作，避免受伤。如果遇到问题或受伤，要及时告诉老师。现在，让我们安全、快乐地开始创作吧！ ‹#› A 基础层 约20%学生 借助教师示范 和步骤图 完成简单运动动态 跑步、站立举手 形体基本完整 重心基本稳定 积极参与小组场景 人人都能完成 B 提高层 约60%学生 独立完成 较复杂运动动态 投掷、跳跃、球类 动态生动 重心稳定 形体比例基本协调 主动配合小组场景 作品质量较高 C 拓展层 约20%学生 创意设计 有张力和感染力 动态夸张生动 重心稳定 形体比例协调 有材质肌理表现 担任组长组织小组 完成有主题的场景 分层创作任务 1.7.2013 本课采用分层教学，根据学生的不同水平提供A、B、C三层任务，让每个学生都能在自己的最近发展区内获得成功体验。A基础层（约20%学生）——借助教师示范和步骤图，完成简单运动动态（跑步、站立举手等），形体基本完整，重心基本稳定，积极参与小组场景组合，人人都能完成；B提高层（约60%学生）——独立完成较复杂运动动态（投掷、跳跃、球类等），动态生动、重心稳定、形体比例基本协调，主动配合小组场景，作品质量较高；C拓展层（约20%学生）——创意设计有张力和感染力的运动雕塑，动态夸张生动、重心稳定、形体比例协调、有材质肌理表现，担任组长组织小组完成有主题的运动场景。学生可以自主选择挑战层级，也可以在完成基础任务后挑战更高层级。教师巡回指导时，重点帮助A层学生的支架弯折和重心稳定，提醒C层组长组织小组合作。希望同学们根据自己的能力选择合适的层级，人人都能完成，人人都有收获！ ‹#› 教师巡回指导，重点关注A层支架操作和重心稳定 重点指导 帮助A层学生 支架弯折操作 重心稳定检查 形体包裹方法 确保完成基础任务 增强自信心 难点提醒 动态生动性 与重心稳定性 支架与形体结合 不要支架外露 粘土包裹均匀 动态不僵硬 过程反馈 及时肯定优点 指出改进方向 展示优秀作品 启发其他同学 鼓励大胆创作 享受创作乐趣 创作过程指导 1.7.2013 在学生创作过程中，教师进行巡回指导。重点指导——帮助A层学生进行支架弯折操作、重心稳定检查、形体包裹方法，确保每个A层学生都能完成基础任务，增强自信心；难点提醒——提醒所有学生注意两个难点：第一，动态生动性与重心稳定性的平衡，不要为了追求动态夸张而导致重心失衡，也不要为了重心稳定而让动态僵硬；第二，支架与形体的有机结合，不要让支架外露，粘土包裹要均匀，动态不僵硬；过程反馈——及时肯定学生的优点，指出改进方向，展示优秀作品启发其他同学，鼓励大胆创作，享受创作乐趣。教师播放轻快的背景音乐，营造轻松愉快的创作氛围。创作时间约10分钟，希望同学们抓紧时间，发挥创意，创作出动态生动、重心稳定的运动人物雕塑！ ‹#› 各小组将成员的雕塑组合在展示台上 确定运动场景主题，调整位置使场景协调有故事感 场景主题参考 "运动会赛场"——多个运动项目 "全民健身"——不同年龄的人运动 "篮球比赛"——进攻防守对抗 "田径场"——跑步投掷跳跃 也可以自己创意主题 组合要点 确定主题，明确分工 调整人物位置和朝向 人物之间有互动呼应 场景整体协调有故事感 组长组织，全员参与 小组组合运动场景 1.7.2013 个人作品完成后，现在进行小组组合运动场景。各小组将成员的雕塑组合在展示台上，讨论确定运动场景主题，调整人物位置和朝向，使场景整体协调、有故事感。场景主题参考——"运动会赛场"（多个运动项目同时进行）、"全民健身"（不同年龄的人在运动）、"篮球比赛"（进攻防守对抗）、"田径场"（跑步、投掷、跳跃），也可以自己创意主题。组合要点——确定主题，明确分工（主体人物、辅助人物、场景道具）；调整人物位置和朝向，让人物之间有互动和呼应；场景整体协调，有故事感，让人一看就能明白场景在表现什么；组长组织，全员参与，每个同学都要为小组场景贡献力量。教师巡视，帮助小组解决组合中的问题。时间约2分钟，请各小组抓紧时间，合作完成有主题、有故事感的运动场景！ ‹#› 自评、互评、师评相结合，对照三星标准评价作品 一星 合格 有明确运动动态 支架运用恰当 形体基本完整 重心基本稳定 能参与小组场景 符合基础要求 二星 良好 动态生动 重心稳定 形体比例基本协调 材质处理较好 能参与小组场景 符合提高要求 三星 优秀 动态夸张有张力 重心稳定 形体比例协调 有材质肌理表现 有创意 小组场景主题明确 三星评价标准 1.7.2013 现在介绍三星评价标准。本课采用自评、互评、师评相结合的方式，对照三星标准评价作品。一星（合格）——有明确运动动态，支架运用恰当，形体基本完整，重心基本稳定，能参与小组场景，符合基础要求；二星（良好）——动态生动，重心稳定，形体比例基本协调，材质处理较好，能参与小组场景，符合提高要求；三星（优秀）——动态夸张有张力，重心稳定，形体比例协调，有材质肌理表现和创意，小组运动场景主题明确、整体协调、有故事感，符合拓展要求。学生先根据评价标准进行自评，在作品卡片上用星标记自己最满意的部分（动态/重心/形体/创意/合作），然后同桌之间进行互评，最后教师进行点评。评价时要注意：既要肯定优点，也要指出改进方向；既要关注结果，也要关注过程；既要评价作品，也要评价创意和态度。希望同学们通过多元评价，学会欣赏他人、反思自己，不断提高美术素养和创作能力！ ‹#› 优秀作品欣赏 动态生动有张力 重心稳定站得住 形体比例协调 支架运用恰当 粘土包裹均匀 细节刻画丰富 有材质肌理表现 小组场景有故事感 学生作品展示 1.7.2013 现在展示学生优秀作品。请同学们欣赏这些作品，思考它们好在哪里。优秀作品的共同特点：动态生动有张力——通过躯干扭转、四肢伸展、头部呼应，表现出生动而有张力的运动动态；重心稳定站得住——用重心线检验法确保重心稳定，人物"站得住"；形体比例协调——头约占全身1/7，躯干和四肢比例协调；支架运用恰当——人形支架比例合适，弯折动态准确；粘土包裹均匀——从内向外包裹支架，粘土用量适中，不臃肿不露支架；细节刻画丰富——肌肉线条、服装细节、运动器材等细节刻画到位；有材质肌理表现——通过粘土的纹理和质感表现材质；小组场景有故事感——人物之间有互动呼应，场景主题明确，整体协调有故事感。希望同学们通过欣赏优秀作品，学习他人的优点，反思自己的不足，在今后的创作中不断提高！ ‹#› 通过雕塑作品展示和多元评价 深化对奥运精神和雕塑文化的理解 作品展示 小组运动场景展示 组长介绍作品 个人优秀作品特写 点赞贴投票 约3分钟 多元评价 自评：困难收获 互评：优点建议 师评：肯定进步 三星标准对照 约2分钟 精神升华 雕塑传递奥运精神 更快更高更强 更团结 追求卓越团结协作 约3分钟 环节四：展作品，悟精神 1.7.2013 现在进入第四环节"展作品，悟精神"。这个环节约8分钟，分为三个部分：第一，作品展示（约3分钟）——各小组将运动场景雕塑放在展示台上展示，组长用"我们小组的运动场景主题是____，有____（运动项目），最精彩的动态是____"的句式介绍小组作品，其他学生轮流参观，用"点赞贴"在最喜欢的雕塑旁贴星星，教师选取2-3件个人优秀作品通过实物展台特写展示；第二，多元评价（约2分钟）——采用"自评+互评+师评"相结合的方式，自评作者说说创作中的困难、收获和最满意的动态，互评其他学生用"我最喜欢____雕塑的____，因为它让我感受到了____"的句式评价，师评教师对照教材三星评价标准肯定各作品的优点和进步，特别鼓励A层学生的努力和C层学生的创意与组织；第三，精神升华（约3分钟）——教师引导学生思考"从两千多年前的掷铁饼者、胜利女神，到今天我们创作的运动雕塑，雕塑艺术是怎样传递奥林匹克精神的？"，学生自由发言，教师小结。通过这个环节，培养文化理解核心素养。 ‹#› 各小组展示运动场景雕塑，组长介绍作品 用"我们小组的主题是____，最精彩的是____"分享 展示要求 1. 小组将雕塑放在展示台 2. 组长介绍场景主题和运动项目 3. 介绍最精彩的动态和创意 4. 其他同学轮流参观欣赏 5. 用点赞贴为喜欢的作品投票 表达句式 "我们小组的运动场景主题是____" "有____（运动项目）的运动员" "最精彩的动态是____" "我们的创意是____" "我最喜欢____雕塑的____" 作品展示与分享 1.7.2013 现在进行作品展示与分享。各小组将运动场景雕塑放在展示台上展示，组长介绍小组作品。展示要求——第一，小组将雕塑放在展示台上，摆放整齐，突出主题；第二，组长介绍场景主题和运动项目，让观众明白场景在表现什么；第三，介绍最精彩的动态和创意，分享小组的设计思路；第四，其他同学轮流参观欣赏，认真观看每个小组的作品；第五，用点赞贴为喜欢的作品投票，每人可以投3票。表达句式——组长可以用"我们小组的运动场景主题是____"、"有____（运动项目）的运动员"、"最精彩的动态是____"、"我们的创意是____"等句式介绍；观众可以用"我最喜欢____雕塑的____，因为它让我感受到了____"等句式评价。教师选取2-3件个人优秀作品通过实物展台特写展示，让全班同学欣赏细节。希望同学们勇敢展示，自信分享，学会欣赏他人的作品！ ‹#› 自评 作者说说 创作中的困难 收获和体会 最满意的动态 句式： "我创作中遇到的 困难是____" "我最满意____" 互评 其他学生评价 先说优点再说建议 重点评价动态 和力量感 句式： "我最喜欢____的____" "因为它让我感受到 了____" 师评 教师综合点评 肯定优点和进步 指出改进方向 对照三星标准 鼓励A层努力 表扬C层创意 和组织能力 促进全面发展 多元评价 1.7.2013 现在进行多元评价。本课采用"自评+互评+师评"相结合的方式。自评——作者说说创作中的困难、收获和最满意的动态，可以用"我创作中遇到的困难是____"、"我最满意____"等句式表达；互评——其他学生评价，先说优点再说建议，重点评价动态表现和力量感，可以用"我最喜欢____雕塑的____，因为它让我感受到了____（力量/速度/激情）"等句式评价；师评——教师对照教材三星评价标准进行综合点评，肯定各作品的优点和进步，指出改进方向，特别鼓励A层学生的努力和C层学生的创意与组织能力。多元评价的目的不是排名，而是促进每个学生的成长。通过自评，学会反思自己；通过互评，学会欣赏他人；通过师评，明确改进方向。希望同学们在评价中学会欣赏、学会反思、学会进步，不断提高美术素养和创作能力！ ‹#› 从两千多年前的掷铁饼者到今天我们的作品 雕塑用凝固的瞬间传递奥林匹克精神 更快 追求速度 超越自我 不断突破 挑战极限 永不满足 更高 追求高度 向上攀登 志存高远 追求卓越 永不止步 更强 追求力量 强健体魄 坚韧意志 战胜困难 永不言败 更团结 团队协作 互相支持 共同进步 友谊第一 天下一家 精神升华：奥林匹克精神 1.7.2013 同学们，从两千多年前的掷铁饼者、胜利女神，到今天我们创作的运动雕塑，雕塑艺术是怎样传递奥林匹克精神的呢？雕塑用凝固的瞬间记录了运动的力量和美，传递了"更快、更高、更强——更团结"的奥林匹克精神。更快——追求速度，超越自我，不断突破，挑战极限，永不满足；更高——追求高度，向上攀登，志存高远，追求卓越，永不止步；更强——追求力量，强健体魄，坚韧意志，战胜困难，永不言败；更团结——团队协作，互相支持，共同进步，友谊第一，天下一家。从古希腊到今天，人类对力量、速度和卓越的追求从未停止。希望同学们不仅能用雕塑表现运动，更能在生活中热爱运动、追求卓越、团结协作，把奥林匹克精神融入到学习和生活中！ ‹#› 从欣赏经典雕塑到学习方法，再到创作运动人物和场景 知识收获 奥运经典雕塑 胜利女神、掷铁饼者 动态表现方法 躯干+四肢+头部 重心线检验法 支架支撑三步法 能力收获 审美感知能力 艺术表现能力 立体造型能力 创意实践能力 空间感知能力 合作交流能力 情感收获 热爱体育运动 追求卓越精神 团结协作品质 尊重文化遗产 增强文化自信 享受创作乐趣 课堂小结 1.7.2013 现在进行课堂小结。今天我们学习了《奥运经典雕塑》这一课，从欣赏奥运经典雕塑（胜利女神、掷铁饼者等）到学习动态表现方法（躯干扭转+四肢伸展+头部呼应）和重心线检验法，再到用支架支撑三步法（人形支架→弯折动态→塑造形体）创作运动人物雕塑和小组运动场景，我们用三维的形体记录了运动的精彩瞬间。同学们的收获可以从三个方面总结：知识收获——了解了奥运经典雕塑（胜利女神、掷铁饼者），掌握了动态表现方法（躯干+四肢+头部）、重心线检验法和支架支撑三步法；能力收获——提高了审美感知能力、艺术表现能力、立体造型能力、创意实践能力、空间感知能力和合作交流能力；情感收获——增强了对体育运动的热爱，体会到了追求卓越的精神和团结协作的品质，增强了对人类优秀文化遗产的尊重和文化自信，享受了创作的乐趣。希望同学们把今天学到的知识和方法运用到今后的学习和生活中，继续探索美术的奥秘，创作出更多优秀的作品！ ‹#› 把课堂所学延伸到课外，让雕塑走进生活 基础拓展 1. 完善你的运动人物雕塑 2. 尝试不同运动项目的雕塑 3. 用不同材料创作（橡皮泥、纸粘土） 4. 收集更多奥运雕塑图片 5. 把作品展示给家人和朋友 挑战拓展 1. 为学校运动会设计主题雕塑 2. 用3D软件设计立体雕塑 3. 组织班级雕塑作品展览 4. 与体育学科整合开展活动 5. 将优秀作品在校园展览 课后拓展 1.7.2013 现在布置课后拓展任务。希望同学们把课堂所学延伸到课外，让雕塑走进生活，在实践中不断提高美术素养和创作能力。基础拓展——第一，完善你的运动人物雕塑，根据课堂上的评价建议进行修改和完善；第二，尝试不同运动项目的雕塑，如游泳、体操、武术等；第三，用不同材料创作，如橡皮泥、纸粘土、陶土等；第四，收集更多奥运雕塑图片，了解不同时期、不同风格的运动雕塑；第五，把作品展示给家人和朋友，分享你的设计思路和创作心得。挑战拓展——第一，为学校运动会设计主题雕塑，争取被学校采用；第二，用3D软件设计立体雕塑，探索三维设计；第三，组织班级雕塑作品展览，展示全班同学的作品；第四，与体育学科整合开展运动雕塑主题活动；第五，将优秀作品在校园展览，让更多同学欣赏。希望同学们在课后继续探索雕塑的奥秘，享受创作的乐趣，让美术走进生活、美化生活！ ‹#› 感谢观看 1.7.2013 同学们，今天的《奥运经典雕塑》美术课就要结束了。通过这节课的学习，我们欣赏了胜利女神、掷铁饼者等经典奥运雕塑，感受了运动雕塑的动态美与力量美；学习了雕塑动态表现方法（躯干扭转+四肢伸展+头部呼应）和重心线检验法；掌握了支架支撑三步法（人形支架→弯折动态→塑造形体），并用这些方法创作了自己的运动人物雕塑和小组运动场景。希望同学们记住：雕塑用凝固的瞬间记录了运动的力量和美，传递了"更快、更高、更强——更团结"的奥林匹克精神。从古希腊到今天，人类对力量、速度和卓越的追求从未停止。希望同学们不仅能用雕塑表现运动，更能在生活中热爱运动、追求卓越、团结协作，把奥林匹克精神融入到学习和生活中！谢谢同学们的积极参与和精彩创作，下课！ ‹#› $