7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以曹操《短歌行》为核心，整合《观沧海》《龟虽寿》及名人评价，通过知人论世、时代背景、文体知识构建学习支架，引导学生从背景到文本赏析诗歌情感与艺术手法。 其亮点在于融合文化自信（传承建安文学与曹操多面形象）、思维能力（用典比兴分析及“忧”的三层归纳），以问题探究（如“诗眼”）和对比阅读深化理解。学生能提升文学赏析与文化认同，教师可借助系统支架高效教学。

短歌行 曹操 观沧海 [东汉] 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 龟虽寿 【东汉】曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 “太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。——陈寿 “子治世之能臣，乱世之奸雄。”——汉末名士许劭 “曹操至少是一个英雄。”——鲁迅 “其惟杀伐小为过差，御将自古有。”——孙权 名人眼中的曹操 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳bó县）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 曹操借汉天子的名义征讨四方，割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 一、知人论世 一、知人论世 建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团, 又在著名的官渡之战，以少胜多，大败袁绍，统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,并写下了这首《短歌行》。 一、时代背景 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 文体知识 歌行体 短歌：汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，音调短促，故称之“短歌”。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 行：是古代诗歌的一种体裁。 乐府的别称： 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》　　 引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 此外还有：谣、辞等别称。 . 长歌行 【作者】汉乐府  青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 短歌行 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 “短歌行”与“长歌行” ——就歌词音节长短而言 慷慨激烈 微吟低徊 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ sè qiān qiè yàn “忧思难忘” 从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？哪个字出现字数最多？ “何以解忧” “忧从中来” 忧 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 一忧：人生短暂 设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 比喻，用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 人生易逝，难免忧思 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 二忧：求贤若渴之盼 引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁（难道）不嗣音（寄传音讯）？”原写姑娘的相思之情，这里类比诗人对贤才的渴望。 引自《诗经·小雅·鹿鸣》，“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原写君王宴请群臣时和谐而又热闹的氛围，这里用来表达招纳贤才的热情。 将贤才喻为明月，德才如月光照耀，表达对贤才的赞誉以及渴望贤才来归的心意。 为贤而（更）愁、待贤（更）以礼 作用： 借古论今，借古抒怀。 含蓄委婉，内涵丰富。 引发联想，创新意境。 用典： “据事以类义，援古以证今”——刘勰《文心雕龙》 用典，指作者引用古籍中的故事或有来历的词语，以古比今，以古证今，借古抒怀。用典分为“语典”“事典”，即用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀； 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想。 比兴：《诗经》 “比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 “比”与“兴”常常连用。用于加强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象感染力。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 鹿儿吃草时不停地呼唤同伴共同进餐 比喻 主人对客人的盛情款待 鹿鸣起兴，引起宴会嘉宾的描写 比 兴 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 三忧：功业未就之思 比喻。用“乌鹊南飞”“绕树三匝，何枝可依”比喻贤士们犹豫不决，彷徨不知何去何从。体现作者对人才的关心同情。 用典/比喻。《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表达希望贤才多多益善。 用典。“周公吐哺”借此典故表示自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。 统一天下的雄心和进取精神 忧 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 求贤难得 青青子衿，悠悠我心。 …… 契阔谈宴，心念旧恩。 功业未就 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 人生苦短 叹人生短暂 忧贤才难得 唤贤才到来 诉雄心壮志 主旨 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。 诗歌的表达技巧/艺术手法 抒情 记叙 议论 描写 直抒胸臆 间接抒情 （1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情 （2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽/伤今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀 正面 侧面 人物 & 景物描写手法 （1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化 （2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色 （3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合 （4）衬托（正衬：乐景乐情、哀景哀情；反衬：以乐衬哀、以哀衬乐、以动衬静）渲染 （5）白描、工笔（细节） （6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等 （7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、对偶、设问 先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题、侧面落笔、重章叠句 象征、想象、联想、曲笔、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典 表达方式 表现手法 修辞方法 结构技巧 短歌行 走狗 235535.17 $