7.1《短歌行》课件-2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦曹操《短歌行》，以“忧”为诗眼，系统解析“人生苦短、贤才难得、功业未就”的情感内涵及比兴、用典等艺术手法。课堂导入通过“随军史官”情境任务，从汉末时代背景、建安风骨到诗人生平，搭建“知人论世—文本解读—情感升华”的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动语言运用与思维能力，如“史官手记”让学生在沉浸式体验中分析“悲凉”与“慷慨”的辩证关系，结合《诗经》典故、比兴手法赏析培养审美创造。资料既助学生深化对建安文学的文化自信，又为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率与学生语文核心素养。

——“悲凉”和“慷慨”的双重奏 学习目标 1.掌握诗中的重点字、词的含义；有感情地诵读诗歌。 2.深入分析诗眼“忧”的多重内涵 ，感知诗人的心境。 3.赏析诗歌中比兴、用典的艺术手法，体会其表达效果。 4.感受诗歌的雄健深沉，体会曹操求贤若渴、积极进取的精神风貌。 假如你是东汉末年的随军史官，跟随在曹操身边。今夜，你将亲历一场江边夜宴，完成三篇史官手记。 史官手记①：记录你眼中的大时代与孟德公。 情境任务 1.7.2013 作为史官，我们首先要了解我们所处的时代。汉末的乱世，充满了战乱和瘟疫，生命显得如此脆弱，这便是“悲凉”的底色。但同时，以曹操为代表的建安文人，并没有沉沦，而是直面现实，渴望建功立业，这便是“慷慨”的精神。正是这样的时代，造就了曹操诗歌独特的风格。请同学们在你们的手记中写下自己的理解。 ‹#› 问题：说一说你所了解的时代、文学和孟德。 ①汉末现实：悲凉的时代底色 东汉末年，战乱频仍与疫病肆虐交织，“白骨露于野，千里无鸡鸣”成为真实写照。生命的短暂与祸福无常，化作文人心中深切的悲凉，成为建安文学挥之不去的时代底色。 ②建安风骨：慷慨的精神内核 以“三曹七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）”为代表的建安文人，并未因乱世沉沦。他们直面现实苦难，胸怀建功立业的壮志，铸就了“慷慨悲凉、雄健深沉”的建安风骨，尽显乱世中的豪情与担当。 ③曹操其人：壮志与忧思的交织 曹操外定武功、内兴文学，是建安风骨的引领者。53岁的他于江边夜宴，面对一统大业未成的现实，将求贤若渴的心境与对人生的感慨融于《短歌行》，让诗歌兼具悲凉之思与慷慨之志。 一、知人论世，共情感之波 4 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，平定北方割据势力，控制了朝政。这年冬天，亲率八十三万大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头，慷慨而歌。歌辞就是上面这首《短歌行》。 当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。 《短歌行》写作背景 史官手记任务：写下两句感悟，评时代对曹操诗歌的塑造。 感悟一：生逢乱世，方显英雄本色。曹操的诗歌，是那个烽火连天的时代最雄浑的战歌。 感悟二：他的忧思，是对生命短暂的深刻洞察，更是对天下未定的深沉担当。时代的苦难，铸就了他诗歌的苍凉与悲壮。 东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。 建安十三年（208），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而持槊立于船头，慷慨歌此《短歌行》。 5 二、 文学本位，悟诗歌之情 史官手记② —— 聆听并解读曹公歌辞 题目解读：汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。长歌的特点——热烈奔放；短歌的特点——节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。 本诗是曹操用旧题写的新词。歌、行是乐府诗的一种。除了歌、行，还有吟、曲、引等，也是乐府诗。 ▍活动一：分层诵读，感受气韵 自读全诗，把握整体基调；再按情感分层诵读：遇悲凉之句时语调低缓沉郁，遇慷慨之句时语调高昂激越。诵读中圈点标注生僻字音，体会诗歌的节奏起伏与韵律之美。 1.7.2013 接下来，我们进入第二个环节，文学本位。现在，让我们来完成史官手记②：聆听并解读曹公的歌辞。首先，请大家齐读全诗，注意节奏和韵律。读完后，请思考一个问题：诗中反复出现的“忧”字，究竟包含了哪些内涵？ ‹#› 短歌行（其一）曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ yàn 诵读 7 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 1.作者究竟 忧 什么？ 2.诗中曹操是如何抒发这种忧 ？ 3.诗歌分层。 忧 你认为本诗的 情感着眼点在 哪一个字？ 活动二：整体感知 诗眼：指作品中点睛传神之笔①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 作者运用怎样的手法表达怎样的情感？ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 活动三：赏析诗歌 设问开头，先声夺人，表达诗人对人生思考 朝露：生命短促易逝（比喻） 杜康：酒（借代） 不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替。用一个特征、一个标志或者一个相关的事物来指代本体 忧：人生苦短 第一层 9 思慕情人 比兴：比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以咏起所咏之词也。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地啃食。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ——《诗经·郑风·子衿》 求贤若渴 君 （贤才） 思慕贤才 用典 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经•小雅•鹿鸣》。“雅”是宫廷乐曲歌辞，《小雅•鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。  第二层 10 《诗经》六艺 内容 风 民间歌谣，地方民乐 十五国风 雅 宫廷乐曲，贵族之歌 大雅、小雅 合成“二雅” 颂 宗庙祭祀，祖先之曲 “三颂”（周、鲁、商） 手法 赋 比 兴 “敷陈其事而直言之者也” 铺陈叙事 “以彼物比此物也” 比喻 “先言他物以引起所咏之词” 起兴 11 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 作者运用怎样的手法表达怎样的情感？ “明明如月”运用了比喻的手法，将贤才比为明月。 诗人通过“明月”引出对贤才的渴望，是为“兴”，“明明如月，何时可掇？”运用了“比兴”恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。 忧：贤才难得 第三层 12 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1.“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 2.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ 没有贤主。 其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼。 第四层 13 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典 “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” ——《管子·形势解》 渴盼能多招募人才，多多益善（与前文忧人才不够用照应） 《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。” 志：一统天下 忧：功业未成 14 英雄的慷慨悲歌 忧 人生苦短 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 情感梳理 贤才难得 功业未就 史官手记③：读懂英雄的“抑”与“扬” 核心探究：本诗情绪跌宕，交织着“悲凉之抑”与“慷慨之扬”的双重基调，再读本诗，完成以下任务： 1.合作梳理诗中“抑句”与“扬句”； 2.思考悲凉与慷慨是矛盾对立，还是相辅相成？结合诗句说说你的理解。 三、 以意逆志，感英雄之志 16 全诗落脚点 全诗着眼点 分析探究 人生苦短 贤才难得 忧 志 一统天下 抑 扬 功业未建 高昂激越、慷慨悲凉 二者是相辅相成、互为升华的关系。正是因为对人生苦短、功业未成的悲凉感慨，才更激发了渴求贤才、建功立业的慷慨壮志；而这份壮志又让原本的悲凉不再是消沉的哀叹，升华为积极进取的动力。简言之，“忧”是“志”的情感根基，“志”是“忧”的精神升华。 「主题归纳」 这首诗主要表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神，抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。 此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。 19 拓展练习——诗歌短评写作 情境：笔墨抒怀——撰写“史官手记”短评 化身“史官”视角品读《短歌行》，完成一篇短评，100-200字。 写作要点： 1.明确评论角度：情感内涵、艺术手法、语言特色、人物形象等。 2.引用诗句为证：恰当引用原诗并加以分析。 3.观点鲜明深刻：提出见解，避免泛泛而谈。 写作题目(二选一): 1.以“慷慨悲凉，英雄本色”为题，评论情感特征。 2.以“用典与比兴中的曹操”为题，分析艺术手法。 写作范例展示 范例：慷慨悲凉，英雄本色 ——评曹操《短歌行》(节选) 【开头】提出观点： 全诗以“忧”字为线索，展现了乱世英雄的复杂情怀和宏大胸襟。 【主体】结合诗句分析： -“对酒当歌”:积极的警醒，抓紧时间建功立业。 -“青青子衿”:化用典故，表达对贤才的尊重与诚恳。 -“山不厌高”:以山海为喻，表达统一天下的雄心壮志。 【尾】总结升华： 曹操的“忧”是时代的担当，“歌”是奋进的号角，展现了建安风骨的精神内核。 示例一：慷慨悲凉，英雄本色 以史官之眼读《短歌行》，全诗悲慨共生，尽显曹操的英雄襟怀。“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，诗人慨叹人生如朝露转瞬即逝，抒发乱世之中功业未就的生命悲凉。但这份悲叹并非消沉颓废，“周公吐哺，天下归心”，又道出他渴求贤才、平定天下的宏大抱负。悲叹光阴有限，却不改济世壮志，悲凉是时代的感慨，慷慨是政治家的追求，悲而能壮，正是曹操独有的英雄本色。 示例二 用典与比兴中的曹操 观《短歌行》，曹操善用比兴与用典，委婉寄托政治情怀。“譬如朝露，去日苦多” 以朝露比人生，借物象起兴，含蓄写出时光易逝的焦虑；“月明星稀，乌鹊南飞”，以乌鹊漂泊喻贤才无处依托。又化用典故，“青青子衿，悠悠我心” 借《诗经》情歌写求贤的渴念，末句 “周公吐哺，天下归心” 以周公自比，坦露统一天下的理想。比兴托情，用典明志，诗歌手法背后，是一代枭雄的胸襟与志向。 核心金句 忧——乱世英雄的复杂情怀与宏大胸襟。 时代的担当，奋进的号角，建安风骨。 以山海为喻，统一天下。 尊重贤才，诚恳求贤。 积极警醒，建功立业。 请指出《短歌行》中运用的典故，并分析其作用。 作用 借用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的深切思念，渴望得到贤才。 借用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达招纳贤才的热情。 借用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。 借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情，热切殷勤地接纳贤才。 知识回顾——「用典」 典故 青青子衿，悠悠我心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 $