2.3 地图的选择和应用（教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地图选择、比例尺规律及数字地图应用，通过小明北京旅游视频情境导入，承接地图三要素理论知识，搭建从理论到生活实践的学习支架。 以真实情境为主线，任务探究结合小组合作，通过北京旅游选图、灾害监测等案例落实区域认知与综合思维，图示法与案例分析法提升课堂效率，助学生养成用图习惯，为教师提供清晰教学路径。

第二章 地图 第三节 地图的选择和应用（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第3节 地图的选择和应用 课时安排 1课时 教材分析 本节课是新人教版地理七年级上册第二章《地图》的第三节，是地图基础知识的实际应用课，承接前面地图三要素的内容，实现从理论知识走向生活实践的过渡。课程标准要求学生学会按需选图、会用数字地图，了解数字地图在多领域的应用。 教材以小明北京旅游情境贯穿课堂，区分自然地图与社会经济地图，讲解比例尺大小与范围、详略的关系；同时结合生活实例介绍数字地图、卫星导航，拓展其在城市管理、资源调查、灾害监测的生产应用，设置活动、习题落实区域认知、综合思维素养，注重地理知识和真实生活紧密结合。 学情分析 七年级学生已经学习了地图的比例尺、方向、图例等基础知识，具备基本读图能力；日常生活中普遍使用手机导航，对数字地图有直观生活体验，为本课学习打下基础。 但学生对地图分类认知模糊，容易混淆不同类型地图的适用场景，对比例尺大小和地图范围、内容详略的内在逻辑理解不透彻；对于数字地图除出行导航之外，在资源调查、灾害监测等社会生产领域的应用了解较少。教学中需要借助旅游真实情境，多开展小组合作活动，联系生活实例引导学生把生活经验转化成地理学科知识。 教学目标 1.课程标准： ●根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 ●结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 ●结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知、综合思维：学生能够根据需要选择合适的地图，并从中查找所需地理信息，养成在生活中使用地图的习惯。 区域认知、综合思维：结合现实生活情形，能够描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 区域认知、综合思维：结合实例，能够描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 教学重难点 重点：养成使用地图的习惯；描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 难点：描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 教学方法 情境导入法：通过创设小明一家暑假从郑州前往北京旅游的生活情境，抛出外出旅游该携带什么地图的问题，把学生带入真实生活场景，快速吸引学生课堂注意力，自然引出本节课地图选择与应用的学习主题。 任务探究法：通过 “如何根据需要选择适用的地图”“数字地图和卫星导航系统给人们生活带来哪些便捷”“数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面有哪些用途” 三大任务展开教学，引导学生层层递进开展探究，学会按需挑选地图，认识数字地图的生活价值与社会生产领域的作用。 小组合作讨论法：设置小组合作活动，围绕小明在北京旅游的不同需求，讨论匹配对应的地图类型；结合案例交流数字地图的广泛用途，学生互相交流补充，深化对知识的理解，锻炼合作思考能力。 图示法：通过展示中国政区图、北京政区图、各类专题地图、手机导航截图、灾害监测电子地图等多幅图像，将抽象的地图选择、比例尺规律、数字地图应用直观呈现，化抽象地理原理为具象可视材料，降低学生理解难度。 案例分析法：借助小明北京出游、湖南山洪灾害预警、运河生态遥感监测等真实案例，引导学生结合实例分析地图的实际用处，将课本理论和现实案例结合，落实学以致用的地理理念。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 暑假小明一家计划从郑州前往北京旅游。出发前一家人产生疑问：我们应该带什么地图？是中国地形图？还是中国交通图？还是北京旅游图？不同地图用途不一样，到底该如何选择合适的地图？ 通过视频导入情境，激发学生求知兴趣。 任务一：如何根据需要选择适用的地图 【思考】地图有哪些类型？ 学生答案参考： 自然地图：地形图、气候图、河流图、植被图…… 社会经济地图：人口分布图、农业分布图、工业分布图、交通分布图…… 【自主学习】阅读教材37页，说出不同情况适用的地图类型。 学生答案参考： 行政区划图（政区图）、河流湖泊分布图、交通图、世界的国家和地区图 【小组合作】根据不同目的，找出小明需要的地图。 1.想确定北京的位置，应该使用什么地图? 2.想知道北京朝阳区的位置，应该使用什么地图? 3.想了解北京市的河流湖泊，应该使用什么地图? 4.想了解北京有哪些好玩的景点，应该使用什么地图? 5.从大兴国际机场坐地铁到南锣鼓巷，应该使用什么地图? 学生答案参考： 确定北京位置用中国政区图；找朝阳区用北京政区图；了解景点用北京旅游景点图；坐地铁用北京轨道交通图。 【思考】比例尺大小与范围大小、内容详略有什么关系呢？ 学生答案参考： 小比例尺，表示范围大，内容简略；大比例尺，表示范围小，内容详细。 【活动】根据需要选择比例尺合适的地图。 要去北京游览，想知道北京的位置，可以参考比例尺较___的中国地图； 到了北京，想了解北京更多的情况，就要选择比例尺较___的北京市旅游图； 要去天安门广场游览，还可以阅读比例尺更___的天安门广场导游图。 学生答案参考： 小、大、大 本任务立足真实旅游生活情境，落实课标 “根据需要选择适用地图，查找地理信息” 的要求。通过自主填空与小组合作，让学生区分两类地图，学会依据使用目的匹配地图。借助多幅地图对比，帮助学生理解比例尺相关规律，将前面学习的地图三要素知识迁移运用，培养区域认知，树立按需选图的地理意识。 任务二：数字地图和卫星导航系统给人们生活带来哪些便捷 【活动】什么是数字地图？ 学生答案参考： 数字地图是以地理信息系统(GIS)技术为基础，通过计算机存储和显示的数字化地图，具有比例缩放、旋转、实时更新等功能，广泛应用于交通导航、城市规划、位置服务等领域。 【活动】数字地图与传统纸质地图相比，具有什么优势? 学生答案参考： 数字地图更便于携带、存储、复制、传输、共享和更新 【分享交流】数字地图助力美好生活——我的数字地图使用经历 学生答案参考： 可以规划出行路线，实时导航，查询路况、站点、票价，方便出行、找住宿、查找地点，提升生活出行效率。 【思考】卫星导航系统是什么呢？ 【思考】导航线路中出现的绿色、黄色、红色分别代表什么意思呢？ 学生答案参考： 绿色代表道路畅通；黄色代表车流量较大；红色代表道路拥堵严重。 本任务对接课标要求，结合学生日常使用手机导航的生活经验，把生活经验转化为地理知识。通过图片展示、操作演示、学生分享交流，让学生直观感受数字地图与卫星导航带来的生活便利，理解数字地图的特点，拉近地理课堂与现实生活距离，培养学生使用地图解决生活问题的习惯。 任务三：数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面有哪些用途 【小组合作】结合教材与地图，简述数字地图在辅助社会管理方面的作用。 学生答案参考： 获取交通、人口、环境、用地等数据，实时监测城市环境，辅助城市管理。 结合卫星遥感影像，叠加分析资源信息，监测自然资源、生态环境的变化。 动态监测灾害发展，确定灾害影响范围，发布灾害预警，引导群众避险转移。 本任务落实课标中数字地图在社会领域应用的要求，跳出个人出行的局限，拓展学生对数字地图应用的认知。借助真实遥感、灾害案例，引导学生小组分析材料提取信息，认识数字地图在社会管理层面的价值，拓展地理视野，体会地理技术对社会发展的意义，提升综合思维素养。 课堂演练 北京时间2025年4月19日14时47分，巴基斯坦北部发生了5.9级地震，震源深度达到150千米，对周围的基础设施产生一定破坏，灾后急需重建或修复受损的基础设施。据此，完成下面小题。 1．巴基斯坦是中国的重要邻国，中国曾援助建设了大量公路、铁路等基础设施。下列图例中表示铁路的是（   ） A．A B．B C．C D．D 2．大范围、高精度、快速记录和传输信息的数字地图，被称为灾情监测的“火眼金睛”。与传统地图相比，数字地图的优势是（   ） A．显示的范围十分有限 B．获取的信息内容单一 C．实时更新的速度极快 D．传递的信息真假难辨 【答案】1．D 2．C 【详解】1．图例A表示沙漠，图例B表示长城，图例C表示公路，图例D表示铁路，D正确。 2．数字地图可以随意缩放，显示的范围可以很大，可以叠加多种图层，获取的信息内容丰富，信息通常由专业机构采集和处理，精度高，ABD错误。 数字地图利用现代信息技术，实时更新的速度极快，C正确。 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行。小明萌生了去北京旅游的想法。下图为小明与父母自驾去北京的手机导航路线图。据此完成下面小题。      3．小明与父母选择了路线一的原因是（   ） A．时间短 B．时间长 C．距离短 D．省费用 4．小明想具体了解天安门广场在北京城区的位置，将图示电子地图进行了放大操作，此时手机显示的电子地图（   ） A．图幅变小 B．范围变大 C．内容变详细 D．比例尺变小 【答案】3．A 4．C 【详解】3．路线一用时6小时43分，在四条路线中用时最短，其特点是时间短。 路线二用时7小时57分，特点是时间长。 路线三距离为574公里，特点是距离短。 路线四费用为248元，特点是省钱。 4．手机屏幕大小固定，进行放大操作时图幅不变。在图幅相同的条件下，比例尺越大，表示的实际范围越小，内容越详细。 将电子地图放大，图幅不变，比例尺变大，显示的实际范围变小，内容变详细。 随着数字技术的发展，电子地图已成为日常出行的重要导航工具。下图示意小明一家周末出游时使用的导航界面。据此完成下面小题。 5．操作手机屏幕从左图到右图，改变的是（   ） A．比例尺大小 B．地图方向 C．预计到达时间 D．图例 6．小明一家在导航途中，想避开拥堵路段，选择更省时的路线，导航提供的主要功能是（   ） A．测量海拔与坡度 B．路况与路线规划 C．查询气候类型 D．统计人口数量 【答案】5．A 6．B 【详解】5．操作手机屏幕从左图到右图，显示的实际范围变小，内容变得更加详细，说明地图的比例尺变大了，A符合题意。 缩小或放大手机屏幕，地图方向没有改变，预计到达时间也没有改变，且图中并未体现预计到达时间改变的信息，两幅图的图例也没有改变，BCD不符合题意。 6．测量海拔与坡度属于地形图的功能，与避开拥堵路段无关，A不符合题意。 电子导航地图可以实时更新路况信息，并根据路况进行路线规划，帮助用户避开拥堵路段，选择更省时的路线，B符合题意。 查询气候类型、统计人口数量不是导航地图的主要功能，且查询气候类型与避开拥堵无关，CD不符合题意。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力 板书设计 教学反思 本节课以小明北京旅游为情境主线开展教学，结合大量地图图片、生活导航案例，学生课堂参与度较高，基本掌握了根据需求选择地图、比例尺大小与内容详略的关系，能够说出数字地图在生活与生产中的应用。 但教学中也存在不足：部分学生对比例尺变化规律理解仍不够透彻，做题时容易混淆范围、比例尺、内容详略之间的关系；小组讨论环节，少数学生参与度不高，思考不够深入。今后教学可增加课堂即时小练习，及时巩固难点知识；优化小组分工，明确每位学生任务。同时多鼓励学生结合自身生活经验分享导航使用经历，进一步落实地理学以致用的理念。 公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 $