【跨学科主题学习】 美化校园 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

本文围绕“美化校园”展开跨学科主题学习，聚焦地图三要素应用、绿地面积计算及植物调查等核心知识。承接学生已有多学科基础，为后续校园美化方案设计奠基，融合地理、数学、生物多学科。通过计算绿地面积、实地调查植物等环节，渗透人地协调观、综合思维等地理核心素养。 该设计创新点在于跨学科融合，采用任务驱动、实地调查等教法。学生层面提升运用多学科知识解决实际问题能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上增强互动，有效突破教学难点。

【跨学科主题学习】 美化校园（第一课时） 地理：学生能够熟练运用地图三要素（方向、比例尺、图例和注记），从校园平面图中获取校园绿地、建筑等地理事物的准确信息，清晰描述其空间分布特征。例如，能精准指出图书馆在校园的方位以及与操场的距离等。 数学：借助校园平面图，学生熟练掌握多边形（如长方形、三角形等）面积的计算方法，准确量算出绿地的图上面积，并依据比例尺精确计算出绿地的实际面积，进而算出校园绿地总面积。在计算过程中，深化对图形面积计算方法的理解，提升量感与计算能力。 生物：通过实地观察与资料查阅，学生了解校园内主要植物的种类、习性，如哪些植物喜阳，哪些植物耐阴等，同时知晓一些植物的养护知识，为后续校园绿化改进提供生物知识支撑。 熟练掌握地图三要素在校园平面图中的应用，能够准确从图中获取地理信息并进行分析。这是后续开展校园美化设计的基础，只有准确把握校园布局，才能合理规划。 学会运用数学方法量算校园绿地面积，掌握不规则图形面积的计算技巧，为评估校园绿化现状提供数据依据。 了解校园主要植物种类、习性及养护知识，为提出合理的绿化改进方案奠定生物知识基础。 本节课是跨学科主题学习，教材围绕校园绿化展开，设计了利用校园平面图了解绿化情况、调查校园植物种类并完成调查表、分析绿化问题提出改进方案等流程。教材以任务驱动的方式，引导学生在实践活动中观察、思考，将地理知识与其他学科知识相结合，培养学生的地理思维、实践能力以及综合素养。通过对校园这一学生熟悉场景的探究，让学生体会地理知识在生活中的实际应用，同时促进各学科知识的融会贯通。 七年级学生在之前的地理学习中已初步掌握地图阅读的基本方法，能辨别地图上的方向，运用比例尺进行简单的距离计算；数学课程中也掌握了常见图形面积的计算方法；科学课让他们对植被类型有了一定了解。校园是学生日常学习生活的场所，刚步入初中的七年级学生对校园既熟悉又充满好奇，渴望深入了解校园的各个方面。本节课以校园绿化为切入点，符合学生的认知特点与生活实际，能够激发学生的学习兴趣，引导他们运用多学科知识探索校园，在实践中提升能力，培养热爱校园的情感。 教学环节一 新课导入 【创设情境】展示一些国内外设计精美的校园图片，涵盖不同风格的绿化、建筑布局等，让学生观察并分享自己的感受。 提问：“我们每天生活学习的校园，你觉得美吗？有没有哪些地方你认为可以变得更美？” 引导学生思考校园环境现状与改进方向，引出本节课主题 “美化校园”。 设计意图 通过展示美丽校园图片，激发学生对美好校园环境的向往，引发学生对校园现状的思考，从而顺利导入本节课主题，激发学生的学习兴趣与参与热情。 教学环节二 新课讲解 复习旧知 地理知识复习：与学生一起回顾地图三要素 —— 方向、比例尺、图例和注记。通过提问让学生举例说明在地图上如何辨别方向（如指向标定向法、经纬网定向法、一般定向法 “上北下南，左西右东”），比例尺的表示形式（数字式、线段式、文字式）以及常见图例的含义。 数学知识复习：回顾多边形面积的计算方法，如长方形面积 = 长 × 宽，三角形面积 = 底 × 高 ÷2 等。同时，提问如何计算不规则图形的面积（可采用分割法或填补法转化为规则图形计算）。 设计意图：温故知新，为学生后续运用地图知识分析校园平面图以及计算绿地面积做好知识铺垫，强化学生对前期所学知识的记忆与理解，以便更好地应用于本节课的学习任务中。 了解校园绿地 分组与材料分发：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，为每组发放一份校园平面图（可提前准备纸质版或利用多媒体展示电子版供学生查看），同时提供直尺等测量工具（若学生自备更好）。 图上面积测量：指导学生在校园平面图上找出绿地范围，运用直尺测量绿地的长、宽等数据（对于不规则绿地，引导学生采用分割或填补的方法转化为规则图形测量），并根据相应的面积计算公式算出绿地图上面积。教师在教室巡回观察，及时给予学生指导与帮助，解决测量过程中遇到的问题。 实际面积计算：让学生根据地图上标注的比例尺，将图上面积换算成实际绿地面积。例如，若比例尺为 1:1000，图上绿地面积为 50 平方厘米，通过比例尺换算可知实际面积为 50×1000×1000 平方厘米，再将单位换算成平方米等合适单位。各小组完成计算后，记录校园绿地总面积。 知识讲解：针对学生在计算过程中可能出现的问题，如比例尺换算错误、不规则图形处理不当等，进行集中讲解与纠正。强调计算过程中的注意事项，如单位换算要准确等。 归纳总结：引导学生总结在普通地图中辨别方向的方法以及不规则图形面积的计算技巧。同时，根据计算出的绿地总面积以及学校学生人数，简单估算校园人均绿地面积，让学生思考人均绿地面积是否充足，为后续分析校园绿化问题提供数据支持。 设计意图：通过分组测量与计算，培养学生的团队协作能力与动手实践能力。让学生在实际操作中运用地理比例尺知识和数学面积计算方法，提高学生运用多学科知识解决实际问题的能力。在计算与总结过程中，加深学生对知识的理解与应用，同时为后续探讨校园绿化问题奠定基础。 调查校园植物 知识学习： 向学生介绍 “拍照识物” 工具（如形色、花伴侣等手机 APP），展示其使用方法，包括如何拍照、识别植物、查看植物信息等。讲解该工具的工作原理，即利用人工智能技术的计算机视觉技术，对拍摄的植物图片进行特征提取与识别，与数据库中的植物信息进行匹配，从而得出植物的名称、习性等相关信息。 发放常见校园植被介绍卡片，卡片上包含一些校园内常见植物的图片、名称、习性（如光照需求、水分需求、土壤要求等）以及养护要点等信息，让学生对校园植物有初步的认识与了解。 实地调查：带领学生到校园中，分组开展植物调查活动。要求学生使用 “拍照识物” 工具识别校园内的植物，并与手中的植被介绍卡片进行核对，记录植物的名称、特性以及在校园中的分布位置等信息。在调查过程中，鼓励学生观察植物的生长状况，思考植物与周围环境的关系。教师在一旁观察学生的调查过程，引导学生积极讨论，解答学生的疑问，提醒学生注意安全与爱护植物。 归纳总结：调查结束后，回到教室，组织学生进行讨论与总结。各小组分享在调查过程中发现的植物种类、特点以及遇到的问题等。教师引导学生归纳不同植物对土壤、采光、排水条件的需求差异，如高大的乔木通常对光照和水分的需求较高，而苔藓等低等植物则比较喜阴。强调不同植物在校园生态系统中的作用，以及合理搭配植物对校园绿化的重要性。 设计意图 通过实地调查活动，培养学生的观察能力、实践能力以及团队合作精神。让学生亲身体验运用信息技术手段获取知识的便捷性，了解植物的多样性与特性，增强对校园生态环境的认识。在讨论与总结过程中，引导学生从生物学科角度思考植物与环境的关系，为后续提出校园绿化改进方案提供生物学依据。 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括运用地图三要素分析校园平面图、量算校园绿地面积的方法、校园植物的调查方法与结果等。强调跨学科知识在本节课学习中的应用，如地理知识帮助确定位置与范围，数学知识用于面积计算，信息技术辅助植物识别，生物知识了解植物特性等。 布置课后任务：让学生课后继续观察校园，思考校园绿化存在的问题，并结合本节课所学知识，初步构思校园绿化的改进方案，为下节课的小组讨论与方案设计做准备。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化记忆。布置课后任务，引导学生将课堂学习延伸到课后，培养学生自主思考与解决问题的能力，为下节课深入探讨校园美化方案奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$