第22课《皇帝的新装》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《皇帝的新装》“设局—探局—入局—揭局”核心情节，以“三看一揭”为线索搭建学习支架，从作者背景、学习目标入手，通过情节梳理、人物心理分析、三看对比，逐步引导学生理解童话的讽刺意义，形成从文本感知到深层探究的递进脉络。 任务单突出思维能力与审美创造的融合，以“三看对比”表格引导学生分析人物心理与情节递进，培养逻辑思维；主题探究“孩子说真话”的设计深化对纯真品质的审美理解，增强文化自信。中考练兵场分基础、理解、拓展三档习题，贴合语言运用要求，体现“读—思—练”结合的学科方法，助力学生从文本解读到现实迁移。

第22课《皇帝的新装》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 ——三看一揭，一场说真话的接力 姓名：__________　班级：__________　日期：__________ 一、出发之前（为什么读这篇） 这大概是全世界最著名的一个笑话：一个皇帝光着身子游街，所有人都看见了，所有人都说“真漂亮”。直到一个孩子喊了一句“他什么也没穿”，笑声才终于炸开。你小时候听这个故事，笑的是皇帝；今天再读，你可能还会发现：故事里没有一个人是无辜的。 读童话有个好处：它把复杂的人性放到最夸张的舞台上演，笑完了，你还想得起戏里每个角色是谁——说不定，还有自己。 这一课怎么学：我们跟着那件“看不见的新装”走一遍：先看骗子怎么设局，再看三个人怎么接力撒谎——老大臣看、官员看、皇帝亲自看；最后看一个孩子怎么用一句话，把整个谎言击碎。每一站，你都要替角色回答一个问题：他为什么这么说？ 二、作者与作品（安徒生的童话世界） 项目 内容 作者 安徒生（1805—1875），丹麦作家，童话大师，一生创作童话一百六十余篇 代表作 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》等 体裁 童话——通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，适合儿童阅读的文学样式 一句话了解课文 写一个爱穿新衣的皇帝被两个骗子愚弄，全城的人都说假话，最终被一个孩子点破真相的故事 □ 背景记住 三、学习目标（三档，逐层递进） 档位 读完这一课，我能…… A档（人人达成） 读顺课文，理清“设局—探局—入局—揭局”的情节，能复述故事 B档（努力达成） 能结合语句分析皇帝、骗子、大臣、小孩的形象，能说出反复、夸张、心理描写的表达效果 C档（挑战达成） 能理解童话的讽刺力量，能谈出“为什么是孩子说出真相”，能完成中考题型的相关练习 四、故事地图（骗局四步） 整个故事是一个骗局从设下到破产的过程。默读课文，把四步的关键内容填在下面。 步骤 发生了什么 谁在说谎/谁被瞒住 设局 两个骗子自称能织出“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见”的布 骗子的谎言，皇帝上钩 探局 皇帝先后派老大臣、官员去察看织布情况 两人都看不见布，却都说看见了 入局 皇帝亲自去看，还“穿上”新装参加游行 皇帝自己骗自己 揭局 游行大典上，一个孩子说“他什么也没穿” 孩子说出真相，百姓附和起来 □ 故事地图看清 五、第一次看·老大臣（最“诚实”的人先撒谎） 皇帝派去看布的第一个人，不是随便什么人，是“诚实的老大臣”——派他最信任、最该说真话的人去。骗子先问他：这布美不美？老大臣什么也没看见。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。……我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！” 任务一：老大臣明明什么也没看见，为什么回去却对皇帝说“那布真是美极了”？把原因写在下面。 我的理解：____________________________________________________ 任务二：这一段“想”的话，在写法上叫什么？它让我们看到了老大臣怎样的内心？ 我的理解：____________________________________________________ □ 第一次看完成 六、第二次看·官员（谎言重复第二遍） 皇帝派去的第二个人，还是看不见布。可你看他回来时说的话，比老大臣还漂亮——他甚至劝皇帝穿上新装去游行。谎言的雪球，从这里开始滚大了。 任务一：皇帝又派了一位“诚实的官员”去看。他同样什么也没看见。想一想：他为什么也选择了撒谎？他的处境和老大臣有什么相同的地方？ 我的理解：____________________________________________________ 任务二：两次“看”，结果一模一样。作者为什么要让谎言重复两遍、三遍？ 我的理解：____________________________________________________ □ 第二次看完成 七、第三次看·皇帝（自己骗自己） 皇帝终于坐不住了，亲自带着一大群随从去看。他当然也什么也没看见，但他心里想：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？”于是他开口了：“哎呀，真是美极了！我十二分地满意！”还当场封了骗子“御聘织师”的头衔。 任务一：皇帝是谁派来的？其实他完全可以不派任何人。他为什么非要“亲自去看”不可？ 我的理解：____________________________________________________ 任务二：“我十二分地满意”这句话，皇帝是在对谁说？他在骗谁？ 我的理解：____________________________________________________ □ 第三次看完成 八、三看对比（反复中的递进） 三次“看”结构相似，但一次比一次逼近骗局的核心。把三次看对比着填完，你会发现反复不是重复。 看的人 身份/与皇帝的关系 看到了什么 说出了什么 心里真正想的是什么 老大臣 诚实的老大臣 什么也没看见 “那布真是美极了” 怕被认为愚蠢，怕丢官职 官员 另一位诚实的官员 什么也没看见 称赞布美，建议皇帝穿它游行 和老大臣一样心虚 皇帝 皇帝本人 什么也没看见 “我十二分地满意” 怕被说愚蠢，怕不配做皇帝 想一想：三次看下来，谎言是一点点收紧了，还是一点点松动了？ 我的发现：____________________________________________________ □ 三看对比完成 九、一揭·游行大典上的那句话 游行大典开始了。皇帝光着身子，在街上走着，身后是托着“后裾”的内臣。街上的老百姓纷纷称赞：“皇上的新装真漂亮！”就在这时—— “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 任务一：为什么大家都看见了真相，却要等一个孩子先说出来？ 我的理解：____________________________________________________ 任务二：课文结尾，皇帝“有点儿发抖”，却还是“摆出更骄傲的神气”走完了游行。他为什么不马上承认？ 我的理解：____________________________________________________ □ 一揭完成 十、人物画廊（五张脸，五个答案） 故事里每个人都有话要说。把下表填完，你就明白作者把讽刺的笔伸向了谁。 填的时候记住一条：作者写谁，笔都往“自欺”上扎——只有孩子那一格，是干干净净的。 人物 他/他们在故事里的表现 一个词概括其特点 作者的态度 皇帝 爱新装成癖，被骗子愚弄，自欺欺人 （填） 讽刺 两个骗子 巧设骗局，抓住人性弱点 （填） （填） 老大臣与官员 看不见布却连连称赞 （填） （填） 老百姓 先随声附和，后传开真相 （填） （填） 小孩子 说出“他什么也没穿” （填） 赞美 □ 人物画廊完成 十一、主题探究（笑完以后想一想） 探究一：作者为什么安排一个孩子说出真相，而不是大臣、将军或皇帝自己？ 我的理解：____________________________________________________ 探究二：“每一天每一点钟都要换一套衣服”——这种说法现实中不存在。作者为什么要这样写？ 我的理解：____________________________________________________ 探究三：故事里有没有“没有说谎”的人？请把名字写下来，并说明理由。 我的答案：____________________________________________________ □ 主题探究完成 十二、中考练兵场 三组题目按中考常见题型命制：A组积累与识记，B组理解与赏析，C组拓展与运用。做完翻到最后“答案与解析”，逐题核对。 A组：基础积累 A1. 给下列加点字注音。 炫耀（　　）　称职（　　）　愚蠢（　　）　妥当（　　） 呈报（　　）　滑稽（　　）　陛下（　　）　骇人听闻（　　）　随声附和（　　） A2. 文学常识填空。 《皇帝的新装》的作者是______（国）作家______，他是世界著名的______作家，代表作还有《______》《______》等。 A3. 选择题（中考题型：内容理解）。下列对课文内容的理解，有误的一项是（　） A. 皇帝派老大臣去看织布情况，是因为最信任他。 B. 老大臣和官员都看不见布，却都撒谎说看见了。 C. 游行时皇帝已经知道自己没穿衣服，当场向百姓承认了错误。 D. 一个孩子说出“他什么也没穿”，揭穿了这场骗局。 A4. 用简洁的语言概括本文的情节（中考题型：情节概括，按“开端—发展—高潮—结局”组织）。 B组：理解赏析（中考题型：人物形象·心理描写·夸张手法·句子作用） B1. 结合课文语句，概括皇帝的性格特点（至少两点）。 B2. 分析老大臣“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧”这句心理描写的作用。 B3. “他每一天每一点钟都要换一套衣服”运用了什么写法？有怎样的表达效果？ B4. 文章三次写“看布”，情节相似却不显重复，为什么？ B5. “可是他什么衣服也没穿呀！”这句话在文中有什么作用？ C组：拓展运用（中考题型：主题理解·想象续写·联系生活） C1. 为什么大家都看见了真相，却只有孩子敢说出来？这给你什么启发？请写一段80字左右的议论文字。 C2. 游行结束后，皇帝回到宫里会想些什么、做些什么？请展开想象，续写一段80字左右的故事。 C3. 生活中，有没有“皇帝的新装”式的时刻——大家都看见了，却没人说？你愿意做那个“孩子”吗？为什么？ 十三、答案与解析 先自己做，再对答案。做错的题用红笔订正，旁边写一句“我错在哪”。 A组答案 A1. 炫耀（xuàn）；称职（chèn）；愚蠢（chǔn）；妥当（tuǒ）；呈报（chéng）；滑稽（jī）；陛下（bì）；骇人听闻（hài）；随声附和（fù hè）。（注音以课文和《现代汉语词典》为准） A2. 丹麦；安徒生；童话；卖火柴的小女孩；丑小鸭（或《海的女儿》，任写两部即可）。 A3. C（皇帝虽“有点儿发抖”，但仍“摆出更骄傲的神气”把游行大典举行完毕，并未当场承认错误；其余三项符合课文内容）。 A4. 示例：开端——皇帝爱穿新衣成癖；发展——两个骗子设局织“只有聪明人看得见”的布，老大臣、官员、皇帝先后察看，都撒谎说看见了；高潮——游行大典上皇帝光着身子“穿”新装；结局——一个孩子说出“他什么也没穿”，谎言被揭穿，皇帝仍硬着头皮走完游行。 B组答案与解析 B1. 示例：爱慕虚荣（“每一天每一点钟都要换一套衣服”，把全部心思放在衣服上）；愚蠢昏庸（轻易相信骗子的谎话，亲自去看、自欺欺人）；自欺欺人（明明看不见布、知道自己没穿衣服，仍“摆出更骄傲的神气”坚持游行）。（答出两点、结合语句即可） B2. 这句话是老大臣的内心独白（心理描写）：他明明看不见布，却先怀疑自己愚蠢、怀疑自己不配做官，唯独不怀疑骗子在说谎。作用：生动写出老大臣的虚伪与自私——比起真相，他更怕丢官职；也解释了大家集体说谎的心理根源，为后文骗局越滚越大作铺垫。 B3. 运用夸张的手法。现实中不可能有人“每一点钟”换一套衣服，这一夸张极写皇帝爱新装的痴迷程度，突出他的荒唐可笑；同时为后文骗子拿“新装”设局埋下伏笔，使整个骗局的发生顺理成章。 B4. 三次看布虽情节相似，人物却层层递进：老大臣是受命察看，官员是重复察看，皇帝是亲自出马——谎言从“被瞒”到“主动自欺”，一次比一次深入骗局的核心；三看的结构也强化了童话“反复”的节奏感，让读者在相似的循环里看清每个人物各自的丑态，笑点在重复中不断叠加。 B5. 这是全文的点睛之笔：孩子的话直接揭穿骗局，形成情节高潮；孩子“最后叫了出来”，与全城人的随声附和形成鲜明对比，突出孩子天真、诚实、无所顾忌的可贵；由此引出主题——虚伪的成人世界需要孩子的声音来戳破，讽刺与赞美在对比中同时完成。 C组参考答案（开放题，言之有理即可） C1. 示例：大人们不敢说，是怕被人说愚蠢、怕丢面子、怕丢了官职；孩子心里没有这些，看见什么就说什么。这启发我们：说真话有时候需要勇气，而勇气常常来自“心里干净”——当我们顾虑太多时，不妨想一想那个孩子。 C2. 示例：回到宫里，皇帝把自己关进寝殿，把镜子全用布蒙上。他坐了整整一夜，越想越气：那两个织师呢？他下令去抓，可骗子早带着赏金没了影。第二天早朝，他破天荒地没问衣服的事，只闷声说了一句：“以后谁再提新装，就把他送去做衣服。”大臣们你看我、我看你，谁也没敢接话。 C3. 示例：其实常有这样的时刻——有人明知道方案有问题，却没人站出来说；有人明知道一件事不对，却跟着大家一起做。我以前也随过大流，事后总有点后悔。学了这一课，我想：当我不确定的时候，先问自己一句“我看见的到底是什么”，然后再决定说不说。那个孩子提醒我，真话哪怕说得笨，也比假话体面。 十四、给自己打分（评价） （一）自评（每项填1—3颗★） 检查项 星级 我的评语 能复述“设局—探局—入局—揭局”的故事 ★★★ 能说出三次“看布”为什么不算重复 ★★★ 能分析皇帝、老大臣、小孩的形象 ★★★ 能说出心理描写、夸张手法的效果 ★★★ 能谈出“为什么是孩子说真话” ★★★ 中考练兵场题目全部订正 ★★★ （二）互评：交换C2续写，互相读一读 看什么 同桌评星 写一句具体建议 情节接得上课文结尾 ★ 皇帝的言行符合他的性格 ★ 有想象，不干巴巴 ★ （三）老师的话 项目 老师写的话 最让我高兴的 还想提醒你的 综合评定 A（　）B（　）C（　） 十五、走出教室（拓展） 1. 继续读（选做） 读安徒生《夜莺》，看看那个皇帝又是怎么被一只鸟点醒的； 读《卖火柴的小女孩》，体会安徒生童话的另一副面孔——不只是笑，还有疼。 2. 做一做（选做） 把《皇帝的新装》改编成课本剧，分角色朗读：读出皇帝的虚张声势、大臣的诚惶诚恐、孩子的清亮干脆； 给故事配一幅画：游行大典上，皇帝、内臣、百姓和那个孩子，各是什么表情？ 3. 想一想（选做） 如果你在游行队伍里，你会是那个孩子吗？把心里话写下来，不用给任何人看。写完了，再读一遍——那可能就是你将来某天需要的样子。 学科网（北京）股份有限公司 $