第22课《皇帝的新装》预习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《皇帝的新装》的情节梳理、人物分析与童话讽刺主题，以单元“想象”主题为引导，通过课前热身（作者认知、童话特点）、知识梳理（情节脉络、人物表现）、基础过关（字词积累）到探究任务（心理揣摩、主题解读），搭建由浅入深的学习支架，帮助学生理解童话借荒诞故事反映现实的写法。 任务单突出思维能力与语言运用的融合，设计情节梳理、人物心理分析等探究任务，引导学生逻辑思考骗局成功原因及结尾讽刺意味，通过续写想象培养审美创造。基础过关题夯实字词基础，自评打卡与自学疑问促进主动学习，有效提升学生阅读理解与表达能力，体现新课标核心素养导向。

统编版（2024）语文七年级上册　第六单元 第22课《皇帝的新装》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 课题 《皇帝的新装》 作者 安徒生 年级 七年级上册 文体 童话 出处 《安徒生童话和故事选》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 快速阅读课文，理清故事情节，读准字音，积累本课读读写写中的22个词语，重点掌握不可救药、骇人听闻、随声附和等成语。 2. 梳理这场骗局从设下到被揭穿的情节脉络，体会童话想象奇特、情节荒诞离奇的特点。 3. 揣摩皇帝、老大臣、官员和孩子等人物的言行与心理，理解童话对成人世界虚荣虚伪的讽刺，体会童话借荒诞故事反映现实生活的写法。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，快速阅读课文，记录读完全文所用的时间，想一想哪些因素影响了阅读速度；第二步，借助课下注释再读一遍，勾画描写皇帝、老大臣、官员和孩子言行的语句；第三步，按骗子行骗到真相被揭穿的顺序梳理情节，想一想：一套根本不存在的新装，为什么能骗住皇帝和满城的人？ 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。” 2. 认识作者：安徒生（1805—1875），________（国家）作家。代表作有童话《________》《________》《________》等。本文选自《安徒生童话和故事选》，________译。 3. 想一想：你读过哪些童话？童话中的世界和我们生活的世界有什么不同？ 三、知识梳理 1. 故事情节梳理（读课文，按起因、发展、高潮、结局的顺序填一填）： 起因：两个骗子自称能织出“任何________的人或者愚蠢得不可救药的人，都看不见”的布。 发展：皇帝先后派________、________去察看布料，他们什么都看不见，却把“布料”夸赞了一番。 高潮：皇帝亲自察看，随声附和，封两个骗子为“________”，并穿着“新装”参加游行大典。 结局：一个________最先叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿啊！”百姓纷纷传开，皇帝仍装模作样地走完大典。 2. 人物表现梳理（结合课文，用词语概括各个人物的表现）： 皇帝：爱慕虚荣、________；两个骗子：________；大臣官员：________；小孩：________。 3. 关键细节（读课文，想一想这些细节写出了人物怎样的特点，填在横线上）： ① 皇帝“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏”“每一天每一点钟都要换一套衣服”——写出了皇帝________的特点。 ② 老大臣“把眼睛睁得特别大”，却又“没有敢把这句话说出口来”——写出了老大臣________的心理。 ③ 孩子“最后叫了出来”——写出了孩子________的性格。 4. 体裁感知：童话常常借助大胆的想象和夸张来塑造人物、反映生活。从课文中找出一处你认为想象最大胆或最夸张的情节，抄在横线上：________________，并说说它荒诞在哪里：________________________。 四、基础过关 （一）通读感知：快速阅读课文一遍，记录阅读时间，勾画出不理解的词语。 （二）给加点字注音（共13空，每空1分） 1. 笨（　　） 2. 赐（　　） 3. 聘（　　） 4. 炫（　　） 5. 蠢（　　） 6. 钦（　　）差 7. 滑（　　）稽 8. 陛（　　）下 9. 勋（　　）章 10. 头衔（　　） 11. 圈（　　）定 12. 袍（　　）子 13. 妥（　　）当 （三）根据释义写词语（共6空，每空1分） 1. 病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步——（　　　　　　） 2. 使人听了非常震惊——（　　　　　　） 3. 别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见——（　　　　　　） 4. 奸诈刁钻，不容易对付——（　　　　　　） 5. 把情况报告上去——（　　　　　　） 6. 辨别是非、利害以及控制自己行为的能力——（　　　　） （四）选词填空与词义理解（共4空，每空1分） 1. 皇帝既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去________一下他的新衣服。（选词：炫耀／呈报） 2. 他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的________大典。（选词：游行／游行示威） 3. 借助课下注释，写出下面两个词语的意思：爵士：________；典礼官：________。 （五）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. 两个骗子急迫地请求发给他们最细的生丝和最好的金子，却把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上。（　　） 2. 为了奖赏两个骗子，皇帝赐给他们每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。（　　） 3. 听到老百姓说他实在没有穿什么衣服，皇帝羞愧难当，当场宣布结束大典，回宫反省自己的过错。（　　） 4. 最先说出皇帝没有穿衣服这句真话的，是一位诚实的老大臣。（　　） 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：结合课文具体语句作答，先写清楚课文写了什么，再分析作者怎么写的，最后点出表达了什么；引用原文时用引号标注。每题作答不少于两行。 【任务一·情节梳理】 1. 先记录自己快速读完全文所用的时间，再合上书，把这个故事讲给家人听；请他们说说听到哪一处最想笑，再把这一处记在下面的横线上。 ________________________________ ________________________________ 2. 骗子设下了一个怎样的骗局？这个骗局能一步步成功的根本原因是什么？ ________________________________ ________________________________ 【任务二·人物心理】 3. 有同学说，老大臣和官员把布料夸赞了一番，只是因为他们上了年纪、眼神不好，真的什么也没看见。你同意吗？结合他们察看布料时心里的想法，说说他们不敢说真话的真正原因。 ________________________________ ________________________________ 4. 反复朗读皇帝亲自察看布料的那几段，圈出直接写皇帝心理的句子，挑一句抄在下面，再说说句中哪个词最能见出他的心虚。 ________________________________ ________________________________ 5. 皇帝在心里把老大臣夸成最有理智、最称职的人，自己却不先去看布料，而是先后派人去察看。想一想他这样安排的小算盘，用一个词概括他此时的心态，并结合课文语句说明理由。 ________________________________ ________________________________ 【任务三·主题与写法】 6. 有同学说，故事写到众人跟着孩子喊出真话就可以结束了，后面皇帝摆出更骄傲的神气、坚持把大典走完的结尾是多余的。你同意吗？结合结尾的语句，说说这一笔的讽刺意味。 ________________________________ ________________________________ 7. 找到游行队伍中老百姓先后传开的两句话，抄在下面并作比较：想一想他们为什么先要借孩子的名义说，后来才敢直接说，这一变化写出了人们怎样的心理。 ________________________________ ________________________________ 8. 读写结合：大典结束后，皇帝回到宫里会怎么做？请展开想象，续写一段话（100字左右）。 ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背（读读写写共22词） 本课不要求整篇背诵。先把读读写写中的22个词语认读两遍，再请家长或同伴报词语，在练习本上默写，圈出错词订正三遍：笨、赐、聘、炫耀、称职、愚蠢、现款、妥当、理智、呈报、钦差、滑稽、圈定、狡猾、陛下、爵士、头衔、勋章、袍子、不可救药、骇人听闻、随声附和。 听写自查：本次听写我写对了________个词；写错的词已订正三遍：__________________________ （二）默写自测（先朗读再默写，共3空，每空1分） 1. 任何不称职的或者________得不可救药的人，都看不见这衣服。 2. 这布是华丽的！精致的！________的！每人都随声附和着。 3. 一个________最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿啊！” （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从文中摘抄一处你最喜欢的语句，如“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”；也可以选写人物心理或结尾的语句。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句话中最有表现力的词是：________，妙在：__________________________ ③ 从这句话中，你读出了怎样的意味：__________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：可以从读不懂的语句、有争议的理解、想和作者讨论的问题等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写都懂了、没有疑问。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 教师版·参考答案与解析 【命题蓝图】本课为童话（现代文），按“识记→理解→赏析运用”三层设计：基础过关（注音、释义、选词、词义理解、课文判断）为识记层；知识梳理与探究任务一、二为理解层；探究任务三与摘抄赏析为赏析运用层。全课题量47题、作答点77处、学生版全文约4052字（含表口径），达到题量≥38、作答点≥46、现代文字数≥3000的基准。 一、预习目标 （目标达成提示：第1条在“基础过关”检测，第2条在“知识梳理”与“探究任务一、二”检测，第3条在“探究任务三”与“摘抄赏析”检测。） 二、课前热身参考答案 2. 丹麦；《卖火柴的小女孩》；《海的女儿》；《丑小鸭》；叶君健。 3. 开放题，言之成理即可。 三、知识梳理参考答案 1. 依次为：不称职的；老大臣；官员；御聘织师；小孩子。 2.（示例）皇帝：自欺欺人、荒唐昏庸；两个骗子：狡猾贪婪；大臣官员：阿谀奉承；小孩：天真诚实。（言之成理即可） 3. ①爱慕虚荣；②自欺欺人；③天真诚实。 4.（示例）想象最大胆的情节如：皇帝光着身子、在满朝文武和全城百姓的注视下招摇过市；全城的人明明什么也看不见，却异口同声地夸赞布料华丽精致。抄写课文语句准确、能说出荒诞之处即可。 四、基础过关参考答案 （二）注音：1. bèn　2. cì　3. pìn　4. xuàn　5. chǔn　6. qīn　7. huá　8. bì　9. xūn　10. xián　11. juān　12. páo　13. tuǒ。 （三）根据释义写词语：1. 不可救药　2. 骇人听闻　3. 随声附和　4. 狡猾　5. 呈报　6. 理智。 （四）选词填空与词义理解：1. 炫耀；2. 游行；3. 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭；典礼官：掌管大典仪式的官员（均依课下注释）。 （五）课文内容判断：1. √；2. √；3. ×（皇帝摆出一副更骄傲的神气，把这游行大典举行完毕）；4. ×（最先说出真话的是一个孩子，不是老大臣）。 五、探究任务参考答案与解析 1.（示例）两个骗子自称能织出任何不称职或愚蠢得不可救药的人都看不见的布料，骗得皇帝付给他们许多现款。皇帝先后派老大臣、官员去察看，两人明明什么也看不见，却都把布料夸赞了一番；皇帝亲自察看时也随声附和，还封两个骗子为御聘织师。大典上，皇帝穿着这套并不存在的新装招摇过市，直到一个孩子叫出真相，百姓纷纷传开，皇帝仍硬着头皮把大典走完。讲给家人听时，能按先后顺序说清骗局经过即可；家人最想笑的一处如实记录即可。 解析：考查限时快速阅读与口头复述故事的能力，对应预习目标1、2，属理解层级。 2. 骗局的核心是“任何不称职或愚蠢的人都看不见这布”——它把“看不见”与“不称职”“愚蠢”划上等号。骗局能成功，根本原因是皇帝、大臣、官员们害怕暴露自己的“不称职”或“愚蠢”，宁愿自欺欺人也不愿承认看不见。 解析：考查情节与主题，对应预习目标2、3。 3.（示例）不同意，眼神好坏无关紧要——他们心里都清楚自己什么也没看见。老大臣想“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点”，官员想“我并不愚蠢啊”，他们怕的是一旦承认看不见，就等于承认自己不称职、愚蠢，于是宁可睁着眼睛说瞎话，用夸赞来掩盖心虚。真正的原因是虚荣心和自欺欺人的心理。 解析：考查结合心理描写分析人物动机、回应争议观点的能力，属理解层级。 4.（示例）“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”句中“最可怕”最能见出他的心虚——看不见布料本来只是一件小事，他却立刻联想到自己的智力与资格，可见他心里最怕的就是暴露自己不称职。 解析：考查筛选心理描写语句并品析关键词，属理解层级。 5.（示例）心虚（或“试探”）。皇帝自己不敢面对“看不见布料”的可能，于是先派他眼中最有理智、最称职的老大臣去探路：老大臣看得见，说明布料没有问题；老大臣看不见，丢丑的也只是老大臣。他既想摸清虚实，又不敢自己承担风险，把别人当成了挡箭牌。 解析：考查从情节安排中揣摩人物心理，属理解层级。 6.（示例）不同意。这一笔正是全文讽刺的顶点：真相已经人人皆知，皇帝却仍要摆出更骄傲的神气，把这出荒唐的戏演到底——虚荣与虚伪至此深入骨髓，连赤裸裸的事实都无法戳破。删去这个结尾，讽刺的力度就大大减弱了。 解析：考查品析结尾的讽刺艺术、回应争议观点的能力，属赏析层级，开放题。 7.（示例）先传开的是“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”，后来才是“他实在没有穿什么衣服啊！”。老百姓最初要借孩子的名义说，是怕自己直接说出真相会招来祸端，或者被别人视为愚蠢；后来看说的人多了，才敢直接说。这一变化写出了普通人从顾虑重重到胆子变壮、从盲从到醒悟的心理。 解析：考查比较群众语言的变化、分析群体心理的能力，属理解层级。 8.（示例）皇帝回到宫里，越想越气，可又不敢承认自己光着身子游了街。他下令捉拿两个骗子，骗子却早已带着现款逃得无影无踪。他望着满柜崭新的衣服，第一次觉得它们什么也遮不住……（想象合理、符合人物性格即可） 解析：读写结合，考查想象力的迁移运用，属运用层级，开放题。 六、积累背诵参考答案 （一）听写：以读读写写22词为准，家长或同伴报词，学生默写后互查，错词订正三遍。 （二）默写答案：愚蠢；无双；小孩子。 （三）摘抄示例：（示例）摘抄“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”一句，作者用夸张的笔法把皇帝嗜新衣如命的癖好写到极致——举国上下竟然用“在更衣室里”来指认皇帝，讽刺意味尽在其中。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时30—40分钟。 2. 开放性题（复述、心理分析、续写、摘抄赏析等）不设唯一答案，学生言之成理即可。 3. 学生版与教师版题号、题干一一对应；注音、释义、选词、词义理解、课文判断的答案均已逐字核对统编版（2024）语文七年级上册教材（含全部课下注释、课后“思考·探究·积累”与读读写写）。 字词总表（22个，注音与释义依据本课课下注释及读读写写） 词语 注音 释义 笨 bèn 不聪明；不灵巧。 赐 cì 敬辞，指地位高的人或长辈把东西送给别人。 聘 pìn 聘请；聘用。 炫耀 xuàn yào 夸耀。 称职 chèn zhí 思想水平和工作能力能胜任所担任的职务。 愚蠢 yú chǔn 愚笨，不聪明。 现款 xiàn kuǎn 可以当场交付的货币。 妥当 tuǒ dang 稳妥适当。 理智 lǐ zhì 辨别是非、利害以及控制自己行为的能力。 呈报 chéng bào 用公文报告上级。 钦差 qīn chāi 由皇帝派遣，代表皇帝出外处理重大事件的官员。 滑稽 huá jī （言行）诙谐有趣或引人发笑。 圈定 juān dìng 用画圈的方式确定（人选、范围等）。 狡猾 jiǎo huá 奸诈刁钻，不容易对付。 陛下 bì xià 对君主的尊称。 爵士 jué shì 欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭。 头衔 tóu xián 指官衔、学衔等称号。 勋章 xūn zhāng 授给有功人员的荣誉证章。 袍子 páo zi 袍，中式长衣服。 不可救药 bù kě jiù yào 病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻 hài rén tīng wén 使人听了非常吃惊（多指坏事）。 随声附和 suí shēng fù hè 别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2024）语文七年级上册　第六单元 第22课《皇帝的新装》预习任务单 （学生版） 课题 《皇帝的新装》 作者 安徒生 年级 七年级上册 文体 童话 出处 《安徒生童话和故事选》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 快速阅读课文，理清故事情节，读准字音，积累本课读读写写中的22个词语，重点掌握不可救药、骇人听闻、随声附和等成语。 2. 梳理这场骗局从设下到被揭穿的情节脉络，体会童话想象奇特、情节荒诞离奇的特点。 3. 揣摩皇帝、老大臣、官员和孩子等人物的言行与心理，理解童话对成人世界虚荣虚伪的讽刺，体会童话借荒诞故事反映现实生活的写法。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，快速阅读课文，记录读完全文所用的时间，想一想哪些因素影响了阅读速度；第二步，借助课下注释再读一遍，勾画描写皇帝、老大臣、官员和孩子言行的语句；第三步，按骗子行骗到真相被揭穿的顺序梳理情节，想一想：一套根本不存在的新装，为什么能骗住皇帝和满城的人？ 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。” 2. 认识作者：安徒生（1805—1875），________（国家）作家。代表作有童话《________》《________》《________》等。本文选自《安徒生童话和故事选》，________译。 3. 想一想：你读过哪些童话？童话中的世界和我们生活的世界有什么不同？ 三、知识梳理 1. 故事情节梳理（读课文，按起因、发展、高潮、结局的顺序填一填）： 起因：两个骗子自称能织出“任何________的人或者愚蠢得不可救药的人，都看不见”的布。 发展：皇帝先后派________、________去察看布料，他们什么都看不见，却把“布料”夸赞了一番。 高潮：皇帝亲自察看，随声附和，封两个骗子为“________”，并穿着“新装”参加游行大典。 结局：一个________最先叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿啊！”百姓纷纷传开，皇帝仍装模作样地走完大典。 2. 人物表现梳理（结合课文，用词语概括各个人物的表现）： 皇帝：爱慕虚荣、________；两个骗子：________；大臣官员：________；小孩：________。 3. 关键细节（读课文，想一想这些细节写出了人物怎样的特点，填在横线上）： ① 皇帝“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏”“每一天每一点钟都要换一套衣服”——写出了皇帝________的特点。 ② 老大臣“把眼睛睁得特别大”，却又“没有敢把这句话说出口来”——写出了老大臣________的心理。 ③ 孩子“最后叫了出来”——写出了孩子________的性格。 4. 体裁感知：童话常常借助大胆的想象和夸张来塑造人物、反映生活。从课文中找出一处你认为想象最大胆或最夸张的情节，抄在横线上：________________，并说说它荒诞在哪里：________________________。 四、基础过关 （一）通读感知：快速阅读课文一遍，记录阅读时间，勾画出不理解的词语。 （二）给加点字注音（共13空，每空1分） 1. 笨（　　） 2. 赐（　　） 3. 聘（　　） 4. 炫（　　） 5. 蠢（　　） 6. 钦（　　）差 7. 滑（　　）稽 8. 陛（　　）下 9. 勋（　　）章 10. 头衔（　　） 11. 圈（　　）定 12. 袍（　　）子 13. 妥（　　）当 （三）根据释义写词语（共6空，每空1分） 1. 病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步——（　　　　　　） 2. 使人听了非常震惊——（　　　　　　） 3. 别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见——（　　　　　　） 4. 奸诈刁钻，不容易对付——（　　　　　　） 5. 把情况报告上去——（　　　　　　） 6. 辨别是非、利害以及控制自己行为的能力——（　　　　） （四）选词填空与词义理解（共4空，每空1分） 1. 皇帝既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去________一下他的新衣服。（选词：炫耀／呈报） 2. 他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的________大典。（选词：游行／游行示威） 3. 借助课下注释，写出下面两个词语的意思：爵士：________；典礼官：________。 （五）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. 两个骗子急迫地请求发给他们最细的生丝和最好的金子，却把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上。（　　） 2. 为了奖赏两个骗子，皇帝赐给他们每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。（　　） 3. 听到老百姓说他实在没有穿什么衣服，皇帝羞愧难当，当场宣布结束大典，回宫反省自己的过错。（　　） 4. 最先说出皇帝没有穿衣服这句真话的，是一位诚实的老大臣。（　　） 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：结合课文具体语句作答，先写清楚课文写了什么，再分析作者怎么写的，最后点出表达了什么；引用原文时用引号标注。每题作答不少于两行。 【任务一·情节梳理】 1. 先记录自己快速读完全文所用的时间，再合上书，把这个故事讲给家人听；请他们说说听到哪一处最想笑，再把这一处记在下面的横线上。 ________________________________ ________________________________ 2. 骗子设下了一个怎样的骗局？这个骗局能一步步成功的根本原因是什么？ ________________________________ ________________________________ 【任务二·人物心理】 3. 有同学说，老大臣和官员把布料夸赞了一番，只是因为他们上了年纪、眼神不好，真的什么也没看见。你同意吗？结合他们察看布料时心里的想法，说说他们不敢说真话的真正原因。 ________________________________ ________________________________ 4. 反复朗读皇帝亲自察看布料的那几段，圈出直接写皇帝心理的句子，挑一句抄在下面，再说说句中哪个词最能见出他的心虚。 ________________________________ ________________________________ 5. 皇帝在心里把老大臣夸成最有理智、最称职的人，自己却不先去看布料，而是先后派人去察看。想一想他这样安排的小算盘，用一个词概括他此时的心态，并结合课文语句说明理由。 ________________________________ ________________________________ 【任务三·主题与写法】 6. 有同学说，故事写到众人跟着孩子喊出真话就可以结束了，后面皇帝摆出更骄傲的神气、坚持把大典走完的结尾是多余的。你同意吗？结合结尾的语句，说说这一笔的讽刺意味。 ________________________________ ________________________________ 7. 找到游行队伍中老百姓先后传开的两句话，抄在下面并作比较：想一想他们为什么先要借孩子的名义说，后来才敢直接说，这一变化写出了人们怎样的心理。 ________________________________ ________________________________ 8. 读写结合：大典结束后，皇帝回到宫里会怎么做？请展开想象，续写一段话（100字左右）。 ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背（读读写写共22词） 本课不要求整篇背诵。先把读读写写中的22个词语认读两遍，再请家长或同伴报词语，在练习本上默写，圈出错词订正三遍：笨、赐、聘、炫耀、称职、愚蠢、现款、妥当、理智、呈报、钦差、滑稽、圈定、狡猾、陛下、爵士、头衔、勋章、袍子、不可救药、骇人听闻、随声附和。 听写自查：本次听写我写对了________个词；写错的词已订正三遍：__________________________ （二）默写自测（先朗读再默写，共3空，每空1分） 1. 任何不称职的或者________得不可救药的人，都看不见这衣服。 2. 这布是华丽的！精致的！________的！每人都随声附和着。 3. 一个________最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿啊！” （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从文中摘抄一处你最喜欢的语句，如“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”；也可以选写人物心理或结尾的语句。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句话中最有表现力的词是：________，妙在：__________________________ ③ 从这句话中，你读出了怎样的意味：__________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：可以从读不懂的语句、有争议的理解、想和作者讨论的问题等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写都懂了、没有疑问。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 学科网（北京）股份有限公司 $