Unit 3 课时4 Section B 1a-1e（表格式教学设计）英语新教材人教版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“友谊中相似与差异的价值”，通过论坛帖子阅读，引导学生理解不同观点，掌握比较结构（如better than、as...as）和人物描述词汇。以哪吒与敖丙图片对比导入，激活学生对相似与不同的认知，呈现比较句型例句，搭建阅读语言支架。 此资料亮点在于深度融合核心素养，语篇研读聚焦新媒体论坛文体，采用略读抓主旨、扫读填表格的分层阅读任务，结合思维导图引导小组讨论，培养辩证思维（思维品质）。作业设计含采访家人等迁移任务，促进真实语境运用（学习能力）。任务型与合作学习法提升学生语言表达与思维能力，助力教师落实“教-学-评”一致性。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 3 Same or Different? Section B (1a-1e) 课时 课型 第4课时 阅读课 主题情境 人与社会 — 良好的人际关系与人际交往 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇为论坛帖子，包含主帖和两则回复。主帖由Tom发起，提出“朋友应该相似还是不同”这一讨论话题。Matt在回复中表达了自己认为朋友应该相似的观点，并以朋友Stephen为例，从共同爱好（体育运动、阅读）、相似性格（严肃）等方面说明相似之处，同时提到自己因Stephen羽毛球打得更好而更加努力练习，从而取得进步。Diana在回复中表达了自己认为朋友可以不同且差异使人更好的观点，以朋友Yuan Lei为例说明外向的性格帮助自己变得开朗，以朋友Zhang Yong为例说明直率的性格帮助自己认识到错误。两则回复均通过具体事例支撑各自观点。 【Why】 本课时通过日记语篇的略读、寻读阅读技巧，帮助学生掌握描述旅行经历的词汇和句型，提升获取细节信息、梳理时间轴的能力；同时引导学生理解历史记忆（和平的珍贵）、跨文化友谊的意义，培养语言能力、文化意识与思维品质意识。 本语篇旨在通过真实论坛形式，结合略读、寻读阅读技巧，引导学生理解友谊关系中相似性和差异性各自的价值，培养学生辩证看待人际关系的思维能力。通过Matt和Diana两种不同观点的对比呈现，引导学生认识到无论是相似的朋友还是不同的朋友，都能帮助我们成为更好的人，关键在于相互尊重、互相学习，体现课程标准的育人价值。 【How】 语篇文体为论坛帖子，属于新媒体语篇类型，具有典型的网络交流特征，贴近学生日常网络交流经验。语篇在结构上逻辑清晰，由主帖提出问题、两则回复分别呈现观点及论据构成。Matt的回复采用“总观点—具体事例—相似点列举—相互影响”的结构；Diana的回复采用“总观点—事例1及影响—事例2及影响”的结构。语篇在语言上包含丰富的比较结构，如better than、more...than、as...as、less...than等，用于描述人物之间的相似与差异。同时包含描述人物性格和品质的核心词汇，如outgoing、shy、serious、straightforward、sense of humour等，符合八年级学生语言水平。 学情分析 八年级学生已经掌握形容词原级，比较级相关表达，具备简单描述人物外貌、性格、爱好的语言能力。学生具备真实交友生活经验，对朋友异同话题有生活感知，能够读懂简单的叙事类短文，具备基础略读、扫读阅读意识。但在阅读时容易只抓取零散细节，分不清观点和支撑事例；输出表达时缺少实例支撑观点。拟依托 Matt、Diana 的论坛帖子，借助表格梳理观点与实例；设计 skimming、scanning 分层阅读任务，借助思维导图搭建表达支架，引导学生结合实例输出观点，强化比较句型运用。 课标要求 能通过阅读论坛帖子，理解关于友谊的不同观点，提取关键信息并进行归纳； 在语境中感知比较结构的表意功能，运用所学语言描述人与人之间的相似与差异； 通过讨论友谊中相似与差异的价值，形成尊重差异、包容多元的人际交往意识，发展辩证思维能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.能通过阅读策略准确提取Matt和Diana在论坛中表达的核心观点，并梳理所列举的相似性与差异性。能识别比较结构（better than, more...than, as...as, less...than），感知其在具体语境中的表意功能。建立对友谊话题的初步认知框架（学习理解） 2.能运用核心词汇（respect differences, learn from each other, sense of humour, straightforward等）和比较句型，结合自身实际，描述自己与朋友之间的相似之处和不同之处。（应用实践） 3.能批判性地评价"朋友应相似"和"朋友可不同"两种观点，结合自身真实交友经历，形成自己对于交友异同的看法；并将所学延展至真实生活中（如采访家人），在新语境中实现迁移与创新表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1. 理解Matt和Diana关于友谊的核心观点及其支撑事例，获取主旨大意和细节信息。 2. 识别并理解文中比较结构（better than、more...than、as...as、less...than）在具体语境中的表意功能。 3. 运用略读和扫读策略完成人物与描述匹配、细节问题回答等阅读理解任务。 难点： 1.辩证理解“朋友应该相似”与“朋友应该不同”两种观点； 2. 运用所学比较结构和核心词汇，结合自身交友经历，用英语条理清晰地表达自己对友谊 中相似与差异的看法 核心语言 【核心词汇】 1.alike /əˈlaɪk/ adj. 相像的 adv. 相似地 2.mirror /ˈmɪrə(r)/ n. 镜子 3.interest /ˈɪntrəst/ n. 业余爱好；兴趣 4.novel /ˈnɒvl/ n. 小说 5.difference /ˈdɪfrəns/ n. 差异 6.sense /sens/ n. 理解 7.humour /ˈhjuːmə(r)/ (= humor)n. 幽默 8.thanks to 归功于；由于；因为 9.less /les/adj.较少的；更少的adv.较少地；更少地 10.straightforward /ˌstreɪt ˈfɔːwəd/adj. 坦率的 11.opinion /əˈpɪnjən/ n. 看法；意见 12.make a mistake 犯错误 13.honest /ˈɒnɪst/ adj. 坦诚的；诚实的 14.direct /dəˈrekt, daɪˈrekt/adj. 率直的；直接的 15.similarity /ˌsɪməˈlærəti/ n. 相似之处 16.friendship /ˈfrendʃɪp/ n. 友谊；友情 【核心句型】 表达观点： 1.I think a good friend is like a mirror. 我认为好朋友就像一面镜子。 2.For me, friends who are different make me better. 对我来说，与我性格不同的人做朋友能让我变得更好。 状语从句： 3. We often hang out together because we have similar hobbies and interests. 我们经常一起出去玩，因为我们有着相似的爱好和兴趣。 4.Because of that, I try harder when I practise. 正因为如此，我在练习时就会更加努力。 5.When we aren’t playing sports, we enjoy reading together. 当我们不进行体育活动的时候，我们会一起阅读。 6.He is not afraid to give his opinion, especially when he thinks I am making a mistake. 他敢于发表自己的意见，尤其是当他觉得我犯了错误的时候。 宾语从句： 7. I think we should respect each other’s differences and learn from each other. 我认为我们应该尊重彼此的差异，并相互学习。 比较级： 8. He plays badminton better than I do, ...他打羽毛球比我好得多，...。 9.I’m getting better at badminton. 我的羽毛球技术正在不断提高。 10.I read more history books than he does. 我读的历史书籍比他多。 11.I am less straightforward than he is. 我比他不那么直率。 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法（如表格填空、复述任务）、情境教学法、合作学习法（小组讨论 “朋友是否应该相同还是不同”） 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （4min） 1. Show pictures of Ne Zha and Ao Bing on the screen. Ask: "Do you know them? Are they friends? Are they similar? 2. Show the comparison chart,Ask students: "Are they similar or different? In what ways? · Appearance Personality · Habit Strength · Ne Zha‘s eyes are as big as Ao Bing’s. · Ne Zha is as brave as Ao Bing. 观看图片，回答教师问题。 观察人物对比信息（外貌、性格、习惯、技能），用简单句描述哪吒和敖丙的相似与不同。 跟读教师展示的比较结构例句，模仿发音和语调。 以学生熟知的角色哪吒和敖丙导入，通过外貌、性格、习惯、技能的多维度对比，激活学生已有知识，引入本课核心话题“相似与不同”。通过比较结构例句的呈现，为阅读中的语言学习做铺垫。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流,通过提问观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： Pre-reading（3min） 1. T says,Are you similar to or different from your friends? In what ways? 2. Show the forum and says,What are Matt and Diana's opinion? Whose side are they on? 思考自己与朋友之间的相似之处和不同之处,并观察论坛截图。 通过让学生谈论自己与朋友之间的相似与不同，将话题与学生个人生活经验对接，激活背景知识。通过观察论坛截图进行阅读话题准备. 效果评价：观察学生是否集中注意力做好阅读准备。 Part 3： While-reading（12min） 1. Skimming.Ask students to skim Matt's and Diana's posts quickly and finish the tasks. · What’s the type of the article? · What’s the topic of the post? · Who wrote the post? · Who replied (回复) the post? · What are Matt's and Diana's opinions about friends? · How do Matt and Diana support their opinion about friends? 2. Guide scanning task.Read Matt's post carefully. Then complete the chart .(Opinion, Friend, Similarities, Effects). 3. T asks Ss to answer questions, Why does Matt think that a good friend is like a mirror? In what ways is Stephen similar to Matt? Why is Matt getting better at badminton? 4. T helps Ss check the answers. 5. T asks Ss to read Matt's post carefully. Then complete the chart . (Opinion, Friend, Similarities, Effects). 6. T asks Ss to answer questions:,Why is Diana glad to have an honest friend? How is Yuan Lei different from Diana? 7. T helps Ss check the answers. 8. T has Ss to match the people with the descriptions. 9. T helps Ss check the answers. 快速略读Matt和Diana的帖子，回答教师提问。 细阅Matt的帖子，根据表格，提取并填写信息。回答关于Matt的问题,核对答案。 细读Diana的帖子，提取并填写表格信息。并回答关于Diana的问题,核对答案。 完成人物与描述的匹配任务。 分层次阅读，训练学生略读策略，培养快速获取主旨大意和关键信息的能力。 通过扫读训练，培养学生获取细节信息的能力。表格填写帮助学生结构化梳理文本信息，将Matt和Diana的观点、事例、影响进行可视化对比。问题回答训练学生用完整句子进行语言输出，检验理解程度。匹配任务对应教材1b，巩固对人物特征的理解。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用） 效果评价：观察学生能否认真阅读文本，快速找到相关问题答案，完成的内容是否准确，语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生回答问题的全面和准确程度，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 4： Post-listening（11min） T asks Ss to look at the mind map on the screen. Then discuss three questions: What can similarities bring to a friendship? What can differences bring to a friendship? What really matters in a friendship? (respect, trust, care, honesty) 小组合作讨论，借助思维导图思考问题，小组代表向全班展示。 实现读后深度思考，辩证看待友谊中的相同与差异；升华情感，理解尊重、信任、真诚等友谊的核心品质；为学生搭建语言支架，锻炼口头输出与合作探究能力，落实迁移创新。 效果评价：评估学生能否积极参与小组合作，积极表达自己的观点，逻辑是否清晰。教师根据不同能力水平学生的表达情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercises（3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 基础作业：写一段话（5-7句）："你喜欢相似型还是互补型朋友？为什么？"至少用两个比较句式，并举一个自己朋友的例子。 进阶作业：采访一位家人，问："你儿时的朋友跟你相似还是不同？如何影响了今天的你？"写3-4句感想。并发表到网上。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本课时围绕“友谊中相似与差异的价值”展开阅读教学，整体达成预期教学目标。导入环节借用哪吒和敖丙形象进行多维度对比，极大激发了学生兴趣，成功激活背景知识，课堂参与度高。读中环节通过略读和扫读训练，学生能准确提取Matt和Diana的核心观点，表格填写任务有效帮助学生结构化梳理文本信息。但扫读环节表格填写用时略超预期，挤压了读后讨论时间，今后需优化任务设计以减少书写量。部分薄弱学生在比较结构运用和口语表达方面仍显吃力，后续教学中需提供更多分层支架，如句型选择库和分段任务卡，帮助不同层次学生获得进步。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $