数学好玩《填数游戏》 教学设计 2026-2027学年 一年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦数独规则与填数策略，以《哪吒之魔童闹海》AI动画情境导入，通过灵珠九宫阵（3×3）到魔丸五行阵（5×5）的任务进阶，搭建由易到难的学习支架，帮助学生理解行、列不重复规则。 特色在于AI技术与游戏化教学深度融合，以“封魔阵”挑战驱动学生独立思考与小组合作，总结找唯一空格、行列一起看等策略，发展推理意识与数学表达能力。如太乙真人语音解析规则、哪吒智能体引导总结，激发学习兴趣，提升课堂互动，为教师提供情境化、可操作的教学方案。

《数说封魔阵》教学设计 第一部分：基本信息 姓 名 罗雪梅 学 校 东海实验小学（竹园） 年 级 一年级 教材版本及单元 北师大版一下——数学好玩 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 填数游戏 1.单元课标分析（内容要求、学业要求、学业质量） · 内容要求：通过填数游戏理解“行、列不重复”规则，初步体验逻辑推理。 · 学业要求：能正确填写3×3及5×5数独，用简单语言描述策略。 · 学业质量：90%学生独立完成基础关卡，60%合作解决进阶挑战。 2.单元核心素养的主要表现 本节课学生核心素养的发展重点是推理意识，其具体体现如下： · 能从已知条件出发，依据游戏规则，有理有据地进行推理，厘清解决问题的思路。 · 能清楚地表达自己思考的过程，并说明理由。 · 能理解他人的推理过程，并对解决问题的方法进行改进。 3.单元教学设计说明 以《哪吒之魔童闹海》为情境载体，通过“数字封魔阵”挑战任务，将抽象规则转化为神话叙事，利用角色引导和小组合作实现规则内化。 第三部分：课时教学设计 课 题 数说封魔阵 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 （1）本节课由“读懂了吗”“初步尝试”“挑战升级”“回顾反思”四个环节组成： · “读懂了吗”旨在引导学生体会游戏规则是游戏的核心，它规定了游戏者在游戏中的行为和目标。 · “初步尝试”是基于对规则的理解，按规则开展游戏。 · “挑战升级”是学生经历了按“3×3”排列的简单的填数游戏后，继续挑战按“5×5”排列的稍难一点的填数游戏。 · “回顾反思”是引导学生在经历了游戏及问题解决的过程后，养成“回头看”的学习习惯，为经验的积累、思维的发展提供空间。这里的回顾既是对游戏过程的回顾，也是对解决问题策略的反思，同时也为同伴之间相互启发、发现和提出新的问题提供机会。 （2） 本节课的核心知识是数独规则和填数策略： · 数独规则：行、列不重复。 · 填数策略：找唯一空格、行列一起看、先试再调。 2.学习者分析 · 认知特点：以形象思维为主，喜欢角色扮演和动手操作。 · 潜在困难：抽象规则理解、多条件综合推理。 3.学习目标确定 · 在 AI 创设的游戏情境中，经历获取信息，读懂规则，依据游戏规则有理有据地进行推理，厘清解决问题的思路过程，发展推理意识， · 在探索、尝试、交流等活动中，用简单语言表达推理过程，发展数学表达能力。通过 AI 动画、趣味音效等技术手段，感受数学游戏的乐趣，在挑战中体验成功的喜悦，增强自信心。 4.学习重点难点 · 重点：理解并应用行、列不重复规则，能够正确填数，初步提高分析推理能力。 · 难点：掌握填数中的分析方法，能够在5×5网格中协调多条件推理。 5.学习评价设计 评价类型 工具/方式 标准 过程性评价 小组合作观察互评 每人至少贡献1次有效策略 总结性评价 学习单完成度 正确填写3×3表格，5×5表格完成80%以上 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入 教师活动1 播放AI视频，太乙真人介绍哪吒在《哪吒之魔童闹海》影视中取得胜利后，因遭受暗算被困封魔阵，寻求孩子们的帮助 学生活动1 观看视频，了解情境任务：要破解灵珠九宫阵和魔丸五行阵才能帮助哪吒逃出封魔阵 教师活动2 引导学生说出破阵需要先了解规则，并播放太乙真人介绍规则的PPT 学生活动2 认真思考破阵行动前的需求信息——规则，认真倾听规则，并用自己的语言描述规则 教师活动3 引导学生理解行、列的概念，并错误示范填数，引导学生思考填数时需要同时符合规则的两个要求 学生活动3 探索行、列并用自己的话解释什么是行什么是列，寻找老师错误的原因，进一步理解规则 活动意图说明：以《哪吒之魔童闹海》电影为载体，通过 AI 动画和电影人物语音介绍，将抽象规则转化为具象场景，激发学生的兴趣，明确任务，初步感知行、列空间关系。 环节二：破解灵珠九宫阵 教师活动1 指引下发灵珠九宫阵阵法学习单，布置完成学习单任务 学生活动1 独立完成学习单填数 教师活动2 布置小组讨论破阵策略任务，并巡视孩子们的表达情况，给有困难的孩子提供帮助 学生活动2 积极讨论介绍破阵策略 教师活动3 邀请孩子介绍破阵策略，并协助全班展示完成填数 学生活动3 认真倾听同学的发言，积极思考填数策略 活动意图说明：通过独立思考、小组合作，引导学生自主发现找唯一空格开始填起的策略，培养孩子们的观察和表达能力，初步发展推理意识。 环节三：破解魔丸五行阵 教师活动1 PPT播放新规则，并邀请学生用自己的话介绍规则 学生活动1 认真倾听规则，并思考积极发言介绍规则 教师活动2 指引下发魔丸五行阵阵法学习单，布置完成学习单任务 学生活动2 独立完成学习单填数 教师活动3 布置小组讨论破阵策略任务，并巡视孩子们的表达情况，给有困难的孩子提供帮助 学生活动3 积极讨论介绍破阵策略 教师活动4 邀请孩子讲解破阵策略，并引导突破困难点 学生活动4 认真倾听同学的发言，积极思考填数策略 活动意图说明：进一步强化规则，激发孩子们的挑战欲。学生通过独立思考填数、小组合作讨论，继续发现行列一起看以及可以先试再调整等填数策略，引导孩子们积极思考，培养孩子们的观察和小组合作能力，强化多条件推理意识。 环节四：回顾总结 教师活动1 连接AI智能体，激发学生与动画人物（哪吒）进行总结分享 学生活动1 积极发言，总结分享学习收获 教师活动2 播放“数独”介绍视频，介绍9×9填数游戏，鼓励学生课后继续挑战。 学生活动2 观看“数独”视频，了解数独文化，激发挑战欲 活动意图说明：通关AI动画角色激发学生分享欲，通过语音交互让学生感受学习成果，增强成就感；动画拓展激发课后探索兴趣，形成学习延续性。 7.板书设计 数说封魔阵 读懂规则 找唯一空格 行、列一起看 先试 再调 最后检查 灵珠九宫阵 魔丸五行阵 5 1 3 1 3 4 4 2 1 5 2 4 3 1 3 4 1 2 1 1 2 1 8.作业与拓展学习设计 介绍：向家长介绍游戏规则 挑战：继续挑战数独游戏 解释：向家长讲解破解策略 AI嵌入课堂教学设计的策略与设计说明 教学环节 场景应用 具体实施策略 预期效果 情境导入 AI 动画 AI动画虚拟《哪吒之魔童闹海》后续情节发展，引出驱动任务 聚焦注意力，激发主动参与的兴趣 探究活动 虚拟角色互动 虚拟电影中的“太乙真人”角色语音介绍规则 激发学习兴趣，增强规则的记忆 总结评价 AI 智能体对话 智能体“哪吒”对话学生，引导回顾总结学习收获 激发分享欲，积极回顾总结填数策略 AI 动画 “太乙真人”介绍数独文化 激发挑战欲 1 学科网（北京）股份有限公司 $