第1课 小兔请客（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版（2024）

该小学数学教学设计聚焦一年级《小兔请客》中整十数加减整十数的计算方法及算理，通过小兔生日请客的情境图导入，引导学生观察发现“2盘与3盘果子（每盘10个）”等信息，提出“一共多少个果子”的问题，借助小棒、计数器等学具搭建探究支架，帮助理解“2个十加3个十是5个十”的算理。 此设计亮点在于以情境驱动学习，契合“用数学眼光观察现实世界”，通过学具操作（摆小棒、拨计数器）和多种算法探究，发展运算能力与推理意识，体现“用数学思维思考现实世界”，解决刺猬背果子、猴子摘桃等实际问题，培养“用数学语言表达现实世界”的应用意识。对学生直观理解算理有益，为教师提供具体教学流程。

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 小兔请客 教学目标 1.结合具体情境，利用数数、动手操作、将算式转化为已学算式等探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，理解算理；知道加减法算式中各部分的名称，感悟减法是加法的逆运算，发展运算能力。 2.通过解决简单的实际问题，体会加减运算与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法，理解算理；知道加减法算式中各部分的名称。 教学难点：感悟减法是加法的逆运算。 教学过程 亲爱的小朋友们，大家好。我是衢州市衢江区杜泽镇中心小学的舒素琴。很高兴能和大家一起来学习。今天，我们走进北师大版一年级下册100以内数加与减这一单元中《小兔请客》这一课。 请准备好：学具小棒、计数器、数学书、铅笔。 我们开始上课了。 1、 教学整十数加整十数 师：今天是小兔的生日，他邀请了3位好朋友来家里做客。（出示情境图）请仔细观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？ 生1：我发现左边有2盘果子，右边有3盘果。 生2：我发现每盘都是10个果子。 生3：左边有20个果子，右边有30个果子。 师：左边20个，右边30个，根据这两个信息，你能提出什么数学问题？ 生2：一共有多少个果子？ 师：要想解决这个问题，可以怎样列式呢？ 生3：20+30，也可以是30+20 师：哦，20个果子和30个果子合在一起，要用加法计算。 我还听到很多小朋友都说到了结果，你们是用什么好方法算出来的呢？用你的学具可以解释其中的道理吗？接下来就请你想一想：出示活动要求： 1. 想一想：可以怎样计算？ 2. 摆一摆：用学具摆出你的想法。 3. 说一说：和同桌说说你的想法。 快动手试试吧。 完成了吗？ 让我们一起来看看吧。 生1：我从20开始往后数，30.40,50.所以20+30=50. 师：你的方法挺好，还有同学用摆小棒的方法。 生2：我是用小棒来帮助计算的，左边放2捆小棒，表示2个十，右边放3捆小棒表示3个十，合起来是5捆，就是50.所以20+30=50。 师：这两位同学都发现20和30都是整十数，所以没有一个一个地数，而是十个十个或者一捆一捆地数，所以5捆就是50. 生3：我是用计数器的方法。先在十位上拨2个珠子，表示2个十，再在十位上拨3个珠子表示3个十，十位上2+3=5，就是5个十，就是50.所以20+30=50. 师：他刚刚说到2+3=5，然后就知道结果了。什么意思呀？ 生4:这里的2+3就是十位上的2颗珠子加上3颗珠子，合起来的5颗珠子就表示十位上的5个十。 师：那刚刚列出来的30+20又等于多少呢？没错，也是50。 看来用小棒的方法还是计数器的方法，都是整十数加整十数，2个十+3个十，合起来就是5个十，就是把十位上的数字相加。 二、教学整十数减整十数 50个果子真不少。你们看。 淘气的刺猬突然在果子上打了个滚儿，把一些果子背走了，伙伴们乐得哈哈大笑，你们知道小刺猬背走了几个果子吗？ 要想解决这个问题，该怎样列式呢？ 生1：总共有50个果子，还剩下40个果子，要想求小刺猬背走了几个果子，就要用减法算。所以是50-40 师：我明白了，从总共的50中，拿走一些后还剩40个，要想知道拿走了几个，就要用减法算。 那这次你还会算吗？ 请你想一想，然后写一写，再用你的学具摆一摆、拨一拨。这次你会用哪些办法来计算。试一试。 生1：我是用数线来数的，从50往前数，40,30,20,10，所以50-40=10。 生2：我是用小棒摆的，5捆小棒拿走4捆还剩1捆，所以50-40=10。 生3：我是用计数器拨的，十位上拨5个珠子表示5个十，十位上拿走了4个珠子，也是就是拿走4个十，5-4=1，十位上还剩1个珠子,就是1个十，所以50-40=10。 师：同学们用这么多方法都算出了50-40=10，根据这些方法，你又有什么发现或想法吗？ 生1：我发现这道题就在算5个十减4个十，是1个十，就是10。 生2：我发现减法和加法的计算道理差不多，加法是把十位上的数字相加，减法就是把十位上的数字相减。 师：你们太厉害了，不但会算，还把加法也联系起来想。看来整十数加减整十数就是把十位上的数相加或相减。 三、教学加减法的各部分名称 其实在之前，我们就已经会算加减法了，而且还能用他们解决简单的数学问题呢。 那组成加法和减法的各部分有没有名字呢？ 当然有。比如加法中，20+30=50,20个果子加30个果子，把他们加在一起，所以20和30就称为加数，而合起来总共的50个果子就叫和。减法中呢？总共有50个果子，被刺猬扎走一些后还剩40个，总共50个果子在减法中被称为被减数，而剩下的40个果子就叫减数，算出来扎走了10个果子就是50与40的差。发现了吗？其实加法和减法之间是有联系的呢。 知道了他们的名称，在以后更方便我们了解他们之间的关系。 四、练习 同学们掌握的怎么样呢？接下来，我们来做几道练习。 出示第1题。你看懂了吗？ 生1：每捆有10根，本来有4捆，小女孩又拿来2捆，所以是用加法来算，4个十加2个十是6个十，所以40+20=60.后来小男孩又拿走两捆，还剩多少，要用减法来算，6个十减去2个十就是4个十，所以60-20=40. 师：那这一题数线图你能看懂吗？会列式计算吗？动手试一试吧。 生1：30再往后数5个十，40,50,60,70，80.所以30+50=80 生2:90往回数30，就是80,70,60，所以90-30=60. 师：看来难不倒大家。请大家看这幅图，说说图中有哪些数学信息？ 生1：猴子当当摘了30个桃子，丁丁摘了40个，毛毛摘了50个桃子。 师：你能根据这些信息，提出哪些数学问题，并帮助动物们解决呢？ 生1：我提的数学问题是丁丁和当当一共摘了多少个桃子？ 生2：我提的问题是毛毛比当当多摘了几个桃子？ 生3：我提的问题是当当比丁丁少摘了几个桃子？ 师：这些问题你会解决吗？ 生1：我会解决第一个问题。当当摘了30个，丁丁摘了40个，要算他们一共摘了多少个，就把他们合在一起，所以就是30+40=70. 生2：我会解决第二个问题，当当摘了30个，毛毛摘了50个，要算毛毛比当当多摘了几个，要用减法来解决，50-30=20. 生3：我会解决第三个问题。当当摘了30个，丁丁摘了40个，当当比丁丁少摘了几个，也用减法算。40-30=10. 师：同学们提了这么多数学问题，相信同学们还能提出更多的问题并会解决。 今天的学习内容在课本第62和63页。这节课我们就上到这里，小朋友们再见。 学科网（北京）股份有限公司 $