第一单元检测试卷（一） 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 统编版高二语文选择性必修上册第一单元原创检测卷，聚焦“中国革命传统作品研习”任务群，覆盖开幕词、回忆录等文体，对标新高考题型，适合单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5小题19分|革命纪实作品真实性与艺术加工、文体差异与阅读方法|结合单元课文《长征胜利万岁》等，考查论述层次分析，体现思维能力| |现代文阅读Ⅱ|4小题16分|小说线索与人物形象分析|以《山乡的煤油灯》为文本，通过“煤油灯”意象考查审美创造与文化自信| |文言文阅读|5小题20分|包拯人物传记与文言知识|选取《宋史·包拯传》，关联廉洁奉公精神，强化文化传承| |写作|1小题60分|革命精神与当代价值|结合抗疫精神等材料，要求体现对民族复兴的思考，落实文化自信与语言运用|

统编版高二语文选择性必修上册第一单元检测试卷（一） 参考答案及详细解析 1、 现代文阅读（35分） （1） 现代文阅读Ⅰ 1. 【答案】C 【解析】A项"只能客观记录，不允许融入个人主观感受"错误，材料一说革命纪实文本兼具"理"与"情"，允许情感表达；B项"消解了长征历史的宏大意义"错误，生活化细节是为了更好地体现宏大意义，不是消解；D项"应当剥离全部细节描写"错误，材料二说人物通讯依靠典型细节塑造人物，不能剥离。C项正确，开幕词有特定受众和现实目标，借助修辞凝聚人心。 2. 【答案】D 【解析】D项"艺术加工会损害史实真实性，应当完全摒弃文学技巧"错误，材料一明确说"优秀的革命纪实作品，会在尊重史实的前提下完成艺术加工"，艺术加工与真实性并不矛盾。本题陷阱为曲解文意，将"尊重史实前提下的艺术加工"说成"损害真实性"。 3. 【答案】A 【解析】"史与文兼顾"要求既把握史实又鉴赏文学技巧。A项既梳理时代背景（史），又赏析叙事技巧（文），符合要求。B项只重史不重文，C项只重文不重史，D项混淆纪实与虚构，均不符合。 4. 【参考答案】①首先指出革命传统纪实作品的真实性特征，介绍本单元多种文体；②然后论述纪实作品在尊重史实前提下的艺术加工，举例说明以小见大的写法；③最后指出革命纪实文本兼具"理"与"情"，强调阅读要理解情感逻辑。（每点1分，答出三点4分，意思对即可） 5. 【参考答案】①材料一侧重论述革命传统纪实作品的本体特征：真实性是第一生命线，同时兼具"理"与"情"，需要在史实基础上进行艺术加工；②材料二侧重论述不同文体的阅读方法：区分开幕词、回忆录、新闻特写、人物通讯的文体差异，提出"史与文兼顾"的阅读原则；③材料一从"作品是什么"的角度展开，材料二从"怎么读作品"的角度展开，二者互补。（每点2分，意思对即可） （2） 现代文阅读Ⅱ 6. 【答案】C 【解析】C项"怀念过去艰苦的生活，不愿意接受新变化"错误。老周保留煤油灯是为了记住从哪里出发，记住艰难中攒下的踏实肯干的精神，不是怀念艰苦生活或拒绝新变化。本题陷阱为曲解人物心理。 7. 【参考答案】①结构上，承上启下：承接上文老周走访农户看到的贫困现状，引出下文乡亲们的韧劲和老周对驻村工作的理解；②内容上，丰富了小说内涵：既写出山乡的艰难，也写出普通人的韧性，为后文脱贫致富做铺垫；③人物上，体现了老周对农村现实的深刻观察和理性思考。（每点2分，答出两点4分，意思对即可） 8. 【参考答案】①勤政为民：白天走访农户，夜晚在煤油灯下办公，熬到后半夜，一心为村民脱贫；②务实有远见：认识到驻村不是简单送物资，而是要激活山乡内部向上生长的力量；③不忘初心：通电后保留旧煤油灯，提醒自己和年轻干部记住来路，保持踏实肯干的作风。（每点2分，答出两点4分，意思对即可） 9. 【参考答案】①"煤油灯"是贯穿全文的线索，串联起老周驻村的全过程；②"煤油灯"是时代的见证，见证了山乡的贫困与变迁；③"煤油灯"具有象征意义，象征着老周及基层干部在艰苦环境中踏实肯干、默默奉献的精神；④以小见大，通过一盏煤油灯的故事，反映脱贫攻坚的宏大主题，意蕴深厚。（每点2分，答出三点5分，意思对即可） 2、 古代诗文阅读（35分） （1） 文言文阅读 10. 【答案】A 【解析】"后世子孙仕宦"是主谓结构，"有犯赃者"是假设条件，"不得放归本家""死不得葬大茔中"是两个并列的处罚措施，"不从吾志，非吾子若孙也"是总结。正确断句为：后世子孙仕宦/有犯赃者/不得放归本家/死不得葬大茔中/不从吾志/非吾子若孙也。 11. 【答案】B 【解析】B项文中指降职错误。迁既可指升职也可指降职，但文中包拯从端州知州升任殿中丞，是升职。A、C、D三项表述均正确。 12. 【答案】D 【解析】D项"对亲戚朋友格外关照，常有书信往来"错误，原文说"平居无私书，故人、亲党皆绝之"，即平时没有私人信件，老朋友、亲戚都断绝了来往。本题陷阱为与原文意思相反。 13. 【参考答案】 （1） 包拯在朝廷中为人刚正坚毅，皇亲国戚和宦官因此收敛行为，听说他的人都畏惧他。（4分。"立朝""敛手""惮"各1分，句意1分） （2） 虽然地位显贵，但衣服、器物、饮食都像做平民时一样。（4分。"虽""贵""布衣"各1分，句意1分） 14. 【参考答案】①为官清廉：端州任满不持一砚归，虽贵仍保持布衣生活；②刚正不阿：立朝刚毅，贵戚宦官敛手，改革诉讼制度；③忠直敢谏：上奏请求早立太子，以安宗庙；④严于律己：对子孙立下严格家规，犯赃者不得入祖坟。（每点1分，答出三点3分，意思对即可） （2） 古代诗歌阅读 15. 【答案】D 【解析】D项"归隐田园的愿望"错误。尾联以诸葛亮自比，表达的是渴望像诸葛亮一样北伐中原、建功立业的愿望，以及壮志难酬的悲愤，不是归隐。本题陷阱为曲解诗人情感。 16. 【参考答案】①首联抒发了诗人早年北望中原、立志收复失地的豪情壮志；②颔联通过回忆两次抗金战斗场景，表达了对往昔战斗生活的怀念和渴望报国的热情；③颈联抒发了壮志未酬、岁月蹉跎、年华老去的悲愤与怅惘；④尾联以诸葛亮自比，表达了对诸葛亮的仰慕，以及渴望建功立业、收复中原的爱国情怀。（每点2分，答出三点6分，意思对即可） （3） 名篇名句默写 17. 【参考答案】 （1） 锲而不舍，金石可镂 （2） 万里悲秋常作客，百年多病独登台 （3） 人生如梦，一尊还酹江月 （每空1分，有错字、漏字、添字均不得分。三句均出自高考必背篇目。） 3、 语言文字运用（20分） （1） 语言文字运用Ⅰ 18. 【参考答案】①走马观花（或：浮光掠影、蜻蜓点水） ②脚踏实地（或：深入细致、实事求是）（每空1.5分，意思对即可） 19. 【参考答案】使用了排比的修辞手法。"蹲在牛棚里和农民拉家常，站在风沙口观察风向，泡在盐碱地里查看土质"三个分句结构相似，句式整齐，增强了语势，具体生动地写出了焦裕禄深入基层、实地调研的工作作风，突出了他求真务实的精神。（手法1分，效果3分，意思对即可） 20. 【参考答案】调查研究是谋事之基、成事之道，它赋予我们发言权，更赋予我们决策权。（或：调查研究是谋事之基、成事之道，没有它就没有发言权，更没有决策权。）（4分，主语正确2分，语意不变2分） （2） 语言文字运用Ⅱ 21. 【参考答案】①不是一朝一夕就能显现的 ②缺乏深度阅读和系统思考 ③读书可以让人明辨是非，增长智慧（每处2分，意思对即可，超过字数酌情扣分） 22. 【参考答案】①排比："读书可以让人开阔视野……读书可以让人涵养心性……读书可以让人明辨是非"，句式整齐，增强了语势，从多个层面论述了读书的益处；②比喻：将好书比作"窗"和"灯"，生动形象地写出了好书开阔视野、指引方向的作用。（每点1.5分，意思对即可） 4、 写作（60分） 23. 【写作指导】 【立意参考】 1 三则材料分别体现了民族独立的自豪、为民服务的奉献、举国同心的抗疫精神，共同指向"中国精神"这一核心。可以从"传承革命精神，担当时代使命"角度立意，论述不同历史时期中国共产党人的精神谱系及其当代价值。 2 可以从"人民至上"角度立意：从毛泽东宣告民族新生，到焦裕禄心中装着人民，再到抗疫中生命至上，贯穿始终的是以人民为中心的理念。 3 可以从"奋斗与担当"角度立意：每个时代都有各自的使命，从站起来到富起来再到强起来，需要一代代人的接续奋斗。 【评分标准】按高考作文评分标准评分：基础等级40分（内容20分+表达20分），发展等级20分（深刻、丰富、有文采、有创意）。缺标题扣2分，不足字数每少50字扣1分，每1个错别字扣1分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版高二语文选择性必修上册第一单元单元检测试卷（一） （满分150分 考试时间150分钟） 命题说明：本试卷依据统编版高中语文选择性必修上册第一单元单元提示、全部课文、单元研习任务命制，聚焦"中国革命传统作品研习"学习任务群，兼顾开幕词、回忆录、新闻特写、人物通讯等文体考查。试题全部原创，无网络、教辅现成原题。名篇名句默写选用高考必背篇目，对标新高考题型结构。 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡指定答题区域内，超出答题区域书写无效。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （1） 现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 革命传统纪实作品，是记录民族复兴征程的重要文本载体。选择性必修上册第一单元汇集开幕词、回忆录、新闻特写、人物通讯等多种文体，从重大历史宣告、长征烽火、抗战人道、主权回归、基层建设、全民抗疫多个切面，拼接出百余年民族奋进的历史图景。这类作品不同于虚构文学，真实性是它的第一生命线：回忆录依托亲历者的个体记忆，新闻特写抓取现场真实瞬间，人物通讯依靠实地走访获取素材，开幕词根植于真实的历史会议场景。 但纪实不等于简单复刻历史流水账。优秀的革命纪实作品，会在尊重史实的前提下完成艺术加工。《长征胜利万岁》不堆砌宏大战争史料，而是选取红军抵达陕北时欢呼、对话的生活化场景，以亲历者的个人感受折射长征胜利的时代意义；《大战中的插曲》避开战火厮杀的宏大叙事，以救助日本孤女这一件小事，挖掘战争背景下人民军队的人道主义底色。宏大历史落到具体的人与事，宏大的精神就有了可以触摸的载体，读者才能够跨越时空，共情历史现场。 革命纪实文本兼具"理"与"情"。"理"体现在史实梳理、逻辑判断、立场表达，比如《中国人民站起来了》作为开幕词，条理清晰回顾近代屈辱历史，明确新中国建设的方向，理性严谨；"情"蕴藏在场景、细节、人物刻画之中，是革命者的信念、悲悯、自豪与担当。阅读这类文本，不能只梳理历史事件，还要读懂文字背后的情感逻辑，理解个体命运与时代洪流之间的关联，这也是本单元研习任务的核心要求。 材料二 革命传统纪实作品的文体差异，带来阅读方法的区分。开幕词属于演讲类实用文体，面向特定听众，有着明确的现实目的，多用排比、反复强化气势，重在宣告主张、凝聚人心，阅读时要关注讲话的时代语境，分清事实陈述与情感鼓动。回忆录以第一人称亲历视角为主，带有个人记忆的温度，会出现主观感受的抒发，但核心事件不能虚构，阅读要区分客观史实与作者的主观感悟。 新闻特写讲究"捕捉关键瞬间"，《别了，"不列颠尼亚"》没有铺陈香港回归全部流程，聚焦英方撤离、降下米字旗这一标志性时刻，以小见大，把洗刷百年国耻的厚重情感浓缩进简短的现场记录。人物通讯则依靠典型细节塑造人物，《县委书记的榜样——焦裕禄》没有空洞赞美，通过风雪查风口、蹲点泡盐碱地等日常细节，让基层干部的形象立体可感。 当下不少青少年阅读革命纪实文本，容易出现两种偏差：一种是把文本完全当作历史教辅材料，只摘抄事件时间，忽略文学表达与情感内核；另一种是用虚构小说的阅读经验解读纪实作品，过度想象、脑补情节，混淆纪实与文学虚构的边界。单元研习任务提示我们，阅读革命传统作品，要做到史与文兼顾：既要厘清文本对应的时代背景，把握史实；又要鉴赏不同文体的表达技巧，体会蕴藏其中的精神力量，完成从文本阅读到精神传承的转化。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 革命纪实作品追求真实性，意味着作者只能客观记录，不允许融入个人主观感受。 B. 《长征胜利万岁》避开宏大史料，完全依靠生活化细节，消解了长征历史的宏大意义。 C. 开幕词作为演讲文体，有特定的受众与现实目标，会借助修辞手段实现凝聚人心的效果。 D. 阅读人物通讯，应当剥离全部细节描写，只抓取作者对人物的直接评价来理解人物形象。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 回忆录允许抒发亲历者的主观感悟，但不能为了表达效果篡改核心历史事件。 B. 《别了，"不列颠尼亚"》选取英方撤离的标志性瞬间，是新闻特写以小见大写法的典型范例。 C. 青少年读革命纪实文本，既不可将其简化为史实清单，也不能套用小说虚构阅读逻辑。 D. 革命纪实作品的艺术加工，会损害史实真实性，因此应当尽可能完全摒弃文学技巧。 3. 下列选项中，最能够支撑材料二"史与文兼顾"阅读观点的一项是（3分） A. 读《大战中的插曲》，既梳理百团大战时代背景，又赏析小事承载人道主义精神的叙事技巧。 B. 读《县委书记的榜样——焦裕禄》，只摘抄焦裕禄治理兰考的时间节点，不分析文本细节。 C. 读《中国人民站起来了》，抛开1949年政协会议背景，单纯赏析排比句式的修辞效果。 D. 读新闻纪实，大量脑补人物心理活动，把纪实报道当作短篇虚构小说来赏析。 4. 请简要概括材料一的论述层次。（4分） 5. 材料一与材料二都围绕革命传统纪实作品展开论述，二者论述侧重点有什么不同？请结合文本简要分析。（6分） （2） 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 山乡的煤油灯 深秋的山坳，暮色落得很早。山谷两侧的林木褪尽浓绿，灰褐色枝桠伸向灰蒙的天幕。驻村的老周推开村委会破旧木门，一股寒凉的晚风裹着山野草木气息扑过来。 这是老周来到云峪村的第三个秋冬。山高路远，早些年村里没有通电网，每到黄昏，家家户户就点起煤油灯。昏黄的光晕圈住一方狭小桌面，灯芯轻微跳动，灯身玻璃罩蒙着一层淡淡的黑烟。 老周初到云峪，村子深度贫困。山路崎岖，饮水困难，产业近乎空白。白天他翻山越岭走访各家农户，登记致贫原因，记录老百姓的现实期盼。入夜之后，村委会没有电灯，桌上一盏老旧煤油灯，就成了他办公的光源。台账、走访笔记、项目方案，全都在这晃动的灯光之下一笔一笔写就。煤油燃烧，散发出淡淡的油气，夜里寒气重，灯光暖得微弱，却足够照亮摊开的稿纸。 村里的老人还记得，很多个寒夜，煤油灯亮到后半夜。老周伏在木桌上，修改产业帮扶的方案。窗外山风呼啸，山林簌簌作响，屋里只有笔尖划过纸张的沙沙声响。有村民劝他早点休息："周同志，灯油费功夫，夜里天寒，熬坏身子不值当。"老周只是笑笑，手上的笔并不停下："事情没捋顺，躺下也睡不着。" 他见过很多现实的艰难：老人独居无依，少年求学路途遥远，山地土壤贫瘠，传统种植收成微薄。可在一盏盏煤油灯的微光里，他也看见普通人骨子里的韧劲。大山里的乡亲没有坐等帮扶，男人上山管护林木，妇女在家编织竹器，哪怕日子清苦，依旧盼着日子能慢慢变好。老周明白，驻村工作，不是简单送物资救济，而是要激活山乡内部向上生长的力量。 春去秋来，工程队开进大山，电线杆顺着山路一根根立起来。通电那天，全村人聚集在村口。开关按下，雪白的电灯骤然亮起，照亮整条村道。家家户户，终于告别煤油灯的时代。 灯光亮起来之后，老周桌上那盏旧煤油灯并没有被丢掉。擦去玻璃罩厚厚的黑垢，它被摆在村委会的文件柜一角。电灯照亮了夜晚的屋子，可老周总忘不了从前那些煤油灯陪伴的夜晚。那微弱跳动的光，见证过山乡的困顿，也见证过一步步谋划、一点点改变的全过程。 几年之后，云峪村竹编合作社办起来，特色林果种植形成规模，道路硬化通到家家户户门口。曾经闭塞沉寂的山坳，慢慢焕发出生机。有年轻的村干部问老周，要不要把旧煤油灯直接丢掉，如今再也用不上。老周摇了摇头。 "灯的用处，不只是用来照明。"老周伸手轻轻拂过煤油灯金属底座上磨出的痕迹，"它记着我们从哪里出发。日子亮堂了，可过去那些艰难里攒下的踏实肯干，不能丢掉。" 暮色再次笼罩山谷，村委会办公室电灯通明。柜角那盏煤油灯安静伫立，不再输出温热的光，却依然守着这片山乡走过的岁月。 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 小说以"煤油灯"为线索，串联起老周驻村初期的艰难、中期的坚持和后期山乡的变化，结构紧凑。 B. 小说中村民劝老周休息的对话，既写出村民的淳朴善良，也侧面烘托出老周工作的辛劳与投入。 C. 通电后老周保留旧煤油灯，是因为他怀念过去艰苦的生活，不愿意接受山乡发生的新变化。 D. 小说结尾写煤油灯"不再输出温热的光，却依然守着这片山乡走过的岁月"，意蕴丰富，耐人寻味。 5. 文中画线句子"他见过很多现实的艰难……也看见普通人骨子里的韧劲"在文中有什么作用？请简要分析。（4分） 6. 小说中的老周是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。（4分） 7. 小说以"山乡的煤油灯"为题，有什么好处？请结合全文谈谈你的理解。（5分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县。 徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰"包待制"。京师为之语曰："关节不到，有阎罗包老。"旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通。适京师大水，拯乃悉毁去。或持地券自言有伪增步数者，皆审验劾奏之。 迁谏议大夫、权御史中丞。奏曰："东宫虚位日久，天下以为忧，群臣数有言者，卒未闻有所处置。未审圣意持久不决，何也？夫万物皆有根本，而太子者，天下根本也，根本不立，祸孰大焉！愿豫建太子，以安宗庙。" 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。 （节选自《宋史·包拯传》） 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 后世子孙仕宦/有犯赃者/不得放归本家/死不得葬大茔中/不从吾志/非吾子若孙也 B. 后世子孙/仕宦有犯赃者/不得放归/本家死不得葬/大茔中不从吾志/非吾子若孙也 C. 后世子孙仕宦/有犯赃者不得/放归本家/死不得葬大茔中/不从吾志非吾/子若孙也 D. 后世子孙/仕宦有犯赃者/不得放归本家/死不得葬/大茔中不从吾志/非吾子若孙也 9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. "除大理评事"中的"除"指授予官职，与《陈情表》中"除臣洗马"的"除"含义相同。 B. 迁殿中丞中的迁指调动官职，可指升职也可指降职，文中指降职。 C. "权知开封府"中的"权"指暂代官职，"知"指主持、掌管，"权知"即暂时代理主持。 D. "东宫"是太子所居之宫，也可代指太子，文中"东宫虚位"指太子之位空缺。 10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 包拯为人至孝，中进士后因父母年老推辞不赴任，父母去世后在墓旁筑庐守丧，期满后仍不忍离去。 B. 包拯在端州任职时，一改前任官员多取端砚馈赠权贵的做法，命令制造者只按贡数制作，任满不带走一方砚台。 C. 包拯权知开封府时，改革诉讼制度，打开正门让告状者直接到庭前陈述是非，官吏不敢欺瞒。 D. 包拯性格刚直，与人交往不随意附和，不伪装言辞脸色取悦他人，但对亲戚朋友格外关照，常有书信往来。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。 （2） 虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。 12. 包拯为官有哪些突出特点？请结合文本简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联回忆早年经历，"气如山"写出诗人年轻时北望中原、收复失地的豪情壮志。 B. 颔联撷取"楼船夜雪""铁马秋风"两个典型场景，不用动词，意象密集，境界开阔。 C. 颈联"塞上长城空自许"用檀道济自比，"空"字写出壮志未酬的怅惘与悲愤。 D. 尾联赞美诸葛亮《出师表》名传后世，表达了诗人对诸葛亮的仰慕和归隐田园的愿望。 14. 这首诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合全诗简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1） 《荀子·劝学》中，"________________，________________"两句，以雕刻为喻，强调只要坚持不懈，即使是金石也能雕刻成功。 （2） 杜甫《登高》中，"________________，________________"两句，从空间和时间两个维度落笔，写尽了诗人漂泊异乡、年老多病的悲苦。 （3） 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，"________________，________________"两句，以酒祭月，表达了诗人对人生的感慨和旷达的胸襟。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 焦裕禄同志在兰考工作的475天里，带领全县人民战风沙、治盐碱、除内涝，用生命诠释了共产党人的初心使命。他常说："吃别人嚼过的馍没味道。"这句话朴实无华，却蕴含着深刻的道理——调查研究不能________，必须深入实际、掌握第一手资料。 焦裕禄到兰考后，不是坐在办公室里听汇报、看材料，而是拖着患有慢性肝病的身体，在一年多的时间里，跑遍了全县149个生产大队中的120多个。他蹲在牛棚里和农民拉家常，站在风沙口观察风向，泡在盐碱地里查看土质。正是这种________的调查研究，让他找到了兰考三害的规律，制定出切实可行的治理方案。 今天，我们学习焦裕禄精神，就是要学习他这种实事求是、求真务实的工作作风。调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，更没有决策权。只有深入基层、深入群众，才能真正了解群众的所思所想所盼，才能找到解决问题的有效办法。 16. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 17. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分） 18. 请将文中画波浪线的句子改写成以"调查研究"为主语的句子，可适当增删词语，不得改变原意。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 读书是一个需要长期坚持的过程。古人说"腹有诗书气自华"，读书的益处，①________。但在信息爆炸的今天，很多人习惯于碎片化阅读，②________。真正的阅读，需要静下心来，需要深度思考，需要持之以恒。 读书可以让人开阔视野，增长见识；读书可以让人涵养心性，提升境界；③________。每一本好书，都是一扇窗，让我们看到更广阔的世界；每一本好书，都是一盏灯，照亮我们前行的道路。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 20. 文中第二段使用了排比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（3分） 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：《中国人民站起来了》中，毛泽东同志宣告："我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福。" 材料二：《县委书记的榜样——焦裕禄》中，焦裕禄在兰考的475天，用生命践行了"心中装着全体人民、唯独没有他自己"的公仆情怀。 材料三：《在民族复兴的历史丰碑上》写道："生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共——这是伟大抗疫精神的生动写照。" 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 统编版高二语文选择性必修上册第一单元检测试卷（一）双向细目表 题号 题型 考点 对应单元课文/知识点 分值 能力层级 预估难度 1 选择题 信息筛选与理解 革命传统作品研习 3 理解 0.65 2 选择题 论证分析 革命传统作品研习 3 分析综合 0.6 3 选择题 观点与论据 革命传统作品研习 3 分析综合 0.62 4 主观题 内容概括 革命传统作品研习 4 分析综合 0.63 5 主观题 比较分析 革命传统作品研习 6 鉴赏评价 0.58 6 选择题 小说内容理解 原创文学类文本 3 理解 0.65 7 主观题 人物形象分析 原创文学类文本 4 鉴赏评价 0.62 8 主观题 物象作用分析 原创文学类文本 4 鉴赏评价 0.6 9 主观题 标题主旨探究 原创文学类文本 5 探究 0.55 10 选择题 文言断句 史记选段 3 理解 0.65 11 选择题 文化常识 史记选段 3 识记 0.6 12 选择题 内容理解 史记选段 3 分析综合 0.62 13 主观题 文言翻译 史记选段 8 理解 0.6 14 主观题 内容概括 史记选段 3 分析综合 0.63 15 选择题 诗歌鉴赏 陆游书愤 3 鉴赏评价 0.62 16 主观题 艺术手法分析 陆游书愤 6 鉴赏评价 0.58 17 主观题 名篇名句默写 劝学/登高/念奴娇赤壁怀古 6 识记 0.7 18 主观题 成语填空 语言文字运用 3 表达应用 0.65 19 主观题 修辞分析 语言文字运用 4 表达应用 0.62 20 主观题 句式变换 语言文字运用 4 表达应用 0.6 21 主观题 补写句子 语言文字运用 6 表达应用 0.63 22 主观题 修辞效果 语言文字运用 3 表达应用 0.62 23 写作 材料作文 青春奋斗家国主题 60 表达应用 0.65 Sheet2 Sheet3 $