第四单元《语文园地》（分层作业）语文统编版六年级上册（新教材）

**基本信息** 《语文园地四》分层作业以“人物故事纪念馆”情境串联，设基础感知、能力进阶、拓展应用三层，覆盖字词积累、文本分析、实践创作，梯度清晰，适配新授课差异化巩固需求，兼顾文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字音字形、课文内容理解|选择题、填空题巩固字词与文本基础，如多音字辨析、心理描写判断| |能力进阶|人物描写分析、名著阅读、古诗鉴赏|文本细读（老班长动作神态分析）、跨文本拓展（《三国演义》选段），提升思维深度| |拓展应用|故事讲述、诗句配图、身边榜样写作|选做任务（主人公抉择描述、诗句画面构思），培养表达与审美创造|

《语文园地四》分层作业 同学们，欢迎来到“人物故事纪念馆”！本单元，我们阅读了三篇触动人心的小说，认识了三位在困境中闪耀人性光辉的主人公。今天，我们将走进纪念馆的“人物长廊”展厅，通过“回音壁”“故事厅”“诗词阁”三个展区，重温他们的故事，感受人格魅力，积累经典诗词。每完成一个展区的任务，你就离“故事传承人”更近一步！ 作业内容 分层要求 【展区一：人物回音壁】 走进“人物长廊”第一站——“回音壁”。这里回荡着主人公们面对困境时的呐喊与心声。请仔细倾听，认真回顾。 【基础感知】 1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ）。 A．咆哮（páo）呻吟（yín）吞咽（yān） B．揪住（jiū）蜷缩（juǎn）魁梧（wú） C．搀扶（cān）祭祀（jì）狞笑（níng） D．肆虐（sì）寡妇（guǎ）松懈（xiè） 2.根据语境，看拼音写词语。 （1）天还没亮，lí míng（ ）时分，老汉被一阵急促的喊声惊醒。山洪fàng sì（ ）地冲向村庄，他挺起xiōng táng（ ），像一座山一样站在桥头，指挥村民撤离。 （2）桑娜的qī zi（ ）——没错，她就是渔夫的妻子——听着屋外寒风呼啸，内心充满了忧虑。邻居西蒙死了，孩子shēn yín（ ）着，桑娜顾不得多想，把两个孤儿抱回了家。她的双手因为紧张而变得jiāng yìng（ ）。 （3）老班长dǎo méi（ ）地发现，草地的天气说变就变，刚刚还是晴天，转眼就风雨交加。看着病号们bēi cǎn（ ）的处境，他的心里像压了一块石头。更zāo gāo（ ）的是，鱼钩也掉进了水里，他不得不再次潜下水去寻找。 3.下列句子中，没有使用“忐忑不安”的心理描写手法的一项是（ ）。 A．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。B．老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” C．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……” D．她不敢直视丈夫的眼睛，心里像揣了一只兔子，七上八下。 4.判断下列关于课文内容的说法，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《桥》中“老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子”中的“小伙子”就是老汉的儿子。（ ） （2）《穷人》中桑娜把两个孩子抱回家后，内心十分平静，毫不犹豫。（ ） （3）《金色的鱼钩》中老班长最后牺牲在了茫茫草地上。（ ） （4）这三篇小说都是虚构的，和我们的生活没有任何关系。（ ） 5.下列说法中，不正确的一项是（ ）。 A.感受小说人物形象时，可以关注情节、环境、语言、动作、心理等多个方面。 B.《桥》中“屋外寒风呼啸”的环境描写，反衬出桑娜家的温暖和桑娜的勤劳。 C.老汉“沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”体现了他果断、担当的品质。 D.把自己想象成小说中的人物，设身处地地去感受，能帮助我们更深入地理解人物形象。 必做题 ☆☆☆ 【展区二：故事感悟厅】 第二站——“故事感悟厅”。这里记录着我们从故事中收获的精神力量。请结合本单元的学习，完成下面的任务。 【能力进阶】 1.阅读下面这段话，完成练习。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 （1）这段话通过_________描写和_________描写，写出了老班长_________的品质。 （2）如果将“皱紧眉头硬咽下去”改为“咽了下去”，表达效果有什么不同？ ____________________________________________________________________ 2.下面句子是对桑娜的什么描写？从中你感受到了什么？ ①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……( ) ②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。( ) ③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。( ) 从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的__________和对邻居的__________；从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可_____________________的善良。 3.名著阅读 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 （1）这是中国古典名著《_______________》中的经典故事“_______________”。 （2）画“_______”的句子运用了_______________描写，读这句话时要读出_______________的气势。 （3）上面情节主要表现出张飞的性格特点是（ ）。 A．甘于奉献 B．不徇私情 C．神机妙算 D．英武神勇 4.阅读古诗，完成练习。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （1）《送元二使安西》的作者是________（朝代）著名诗人________，字________，世称“______”，与孟浩然并称“______”。 （2）下列诗句中，加点的字词解释不正确的一项是（ ）。 A．渭朝雨浥轻尘（朝雨：清晨的小雨；浥：湿润） B．客舍青青柳色新（柳色：柳树的颜色，也暗含“留”意） C．劝君更尽一杯酒（劝：劝说；君：指元二） D．西出阳关无故人（无故人：没有老朋友，指元二没有朋友了） （3）下列说法不正确的一项是（ ）。 A．《送元二使安西》是一首送别诗，表达了诗人与友人依依惜别之情。 B．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是千古传诵的名句。 C．这首诗中，“客舍青青柳色新”写的是秋天柳树枯黄的景象。 D．这首诗后来被谱成《阳关三叠》，传唱千古。 （4）想象画面：读完“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？请用两三句话描述出来。__________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5）下列诗句中，同样描写“送别”主题的一项是（ ）。 A．随风潜入夜，润物细无声。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．举头望明月，低头思故乡。 D．野火烧不尽，春风吹又生。 必做题 ☆☆☆ 【实践传承区】 恭喜你完成了两个展区的基础任务！下面是“实践传承人”挑战，请选择你感兴趣的一项完成。 【拓展应用】 1.讲述故事：从本单元的三位主人公（老汉、桑娜、老班长）中选择一位，用你自己的话把他（她）面对困境时的抉择和你的感受写下来。（100字左右） 2.诗句积累：《送元二使安西》是一首“诗中有画”的佳作。请展开想象，为这首诗配一幅画（或描述你脑海中的画面），并写一段文字说明你的画面构思。 3.身边榜样：你身边有没有像小说主人公一样在困境中做出感人选择的人？请简要写一写他（她）的故事。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 基础感知 1.D（A项“吞咽”的“咽”应读yàn；B项“蜷缩”的“蜷”应读quán；C项“搀扶”的“搀”应读chān。） 2.黎明 放肆 胸膛 妻子 呻吟 僵硬 倒霉 悲惨 糟糕 3.B（B项是语言和动作描写，不是心理描写。） 4.（1）√；（2）×；（3）√；（4）× 5.B（“屋外寒风呼啸”的环境描写出自《穷人》，不是《桥》。） 能力进阶 1.（1）动作、神态；舍己为人、忠于职守。 （2）“皱紧眉头硬咽下去”生动地写出了草根和鱼骨难以下咽的痛苦，突出了老班长把食物让给病号、自己忍受艰辛的崇高品质。改为“咽下去”削弱了人物形象的感染力。 2.心理描写 动作描写 语言描写 担忧 关心 自己受苦也要收养孤儿 3.（1）三国演义 长坂桥张飞退曹军 （2）语言 威严勇猛 （3）D 4.（1）唐代；王维；摩诘；王右丞；王孟 （2）D（“无故人”指“再也见不到老朋友了”，表达诗人对友人的不舍与担忧。） （3）C（“客舍青青柳色新”写的是春天雨后柳色青翠清新的景象。） （4）示例：渭城清晨下了一场小雨，湿润了路面上的尘土。路边的旅店掩映在青青的柳树之间，柳枝被雨水冲洗得格外鲜绿，空气中弥漫着春天的气息。 （5）B（A写春雨；C写思乡；D写野草生命力旺盛。B出自李白的《赠汪伦》，是送别诗。） 拓展应用 1.略。 2 学科网（北京）股份有限公司 $