第21课《小圣施威降大圣》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《小圣施威降大圣》中二郎神与孙悟空的变身斗法过程，以“四个回合”为脉络，从导入激趣、作者背景、学习目标到阵前对垒、变身追踪、破绽识破、激战未休的分步探究，再到语言品味、人物主旨分析及中考题型练习，构建从整体感知到细节解读再到能力提升的学习支架。 任务单亮点在于以“追踪记录”梳理变身链，培养逻辑思维与形象思维，语言品味环节通过动词、口语赏析提升语言运用能力。中考直通车贴合考情，拓展阅读引导学生接触原著增强文化自信，多元任务设计助力学生全面发展语文核心素养。

第21课《小圣施威降大圣》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 ——四个回合，追踪一场神仙的捉迷藏 姓名：__________　班级：__________　日期：__________ 一、出发之前（为什么读这篇） 如果你会七十二变，别人也会七十二变，那怎么办？孙悟空就遇到了这样的对手。他大闹天宫，二郎神奉旨来捉他。两人先是各显神通打作一团，打着打着，孙悟空不见了——变成了一只麻雀。接下来，就是一场比谁变得快、变得巧的“捉迷藏”。 这篇课文选自《西游记》第六回，回目叫“观音赴会问原因　小圣施威降大圣”。“小圣”是二郎神，“大圣”是孙悟空。回目对仗工整，一句写二郎神奉旨出征，一句写孙悟空神通广大。读这种古白话小说，先别急着懂每一个字，把故事读顺、把画面读出来，味道就有了。 读古白话有个窍门：遇到“摇身一变”“淬入水内”这样的词，先不查字典，把动作做一遍、把画面想一遍，多半就懂了。字面懂了，再看门道。 这一课怎么学：我们按斗法的顺序走四个回合：阵前对垒、变身追踪、破绽识破、激战未休。每走一个回合，填一张“追踪记录”。学完课文，还有一组与中考题型接轨的练习等着你。 二、作者与写作背景 项目 内容 作者 吴承恩，明代小说家 出处 《西游记》第六回“观音赴会问原因　小圣施威降大圣” 作品 《西游记》是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，明代“四大名著”之一 前情 孙悟空大闹天宫，玉帝派天兵天将围剿。观音赴会时举荐二郎神出战 一句话了解课文 写二郎神与孙悟空变化斗法、难分胜负的过程，充分展现孙悟空的机敏顽强与双方的神通广大 □ 背景记住 三、学习目标（三档，逐层递进） 档位 读完这一课，我能…… A档（人人达成） 读顺课文，理清斗法过程，能说出“小圣”“大圣”是谁、两人各变作了什么 B档（努力达成） 能梳理变身追踪链，能结合语句说出孙悟空、二郎神的人物特点，能赏析精彩动词 C档（挑战达成） 能理解本文“降”而不成、势均力敌的妙处，能完成中考题型的人物形象题、情节题、语言赏析题 四、人物档案（两个对手，先看清） 斗法之前，先把两位主角看清楚。默读课文相关部分，结合你了解的《西游记》知识，完成下表。 对比项 孙悟空（大圣） 二郎神（小圣） 身份 花果山美猴王，自封“齐天大圣” 二郎真君，玉帝外甥，灌江口神庙的主人 本领 七十二变、筋斗云、火眼金睛等 八九玄功（可变化）、法天象地，神通广大 课文中第一个变身 变作麻雀儿，钉在树梢头 变作饿鹰儿，飞将去扑打 我对他的印象（填） □ 人物看清 五、第一回合·阵前对垒 课文开头，两人正“变做法天象地的规模”斗在一起，孙悟空忽然看见自己的小妖们惊散了，心里发慌，收了神通就跑。二郎神大步赶上：“那里走？趁早归降，饶你性命！” 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 任务一：圈出这段话里的动词（捏、藏、摇身一变、飞、钉），说说这些动词写出孙悟空怎样的身手。 我的理解：____________________________________________________ 任务二：“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：走了这猴精也！”这里写六兄弟的慌张，是为了突出什么？ 我的理解：____________________________________________________ 追踪记录一：孙悟空变作________，二郎神变作________。 □ 第一回合走完 六、第二回合·变身追踪（核心） 这一回合是全文最热闹的部分。孙悟空变一样，二郎神就变一样来克他：麻雀怕饿鹰，鱼怕鱼鹰，水蛇怕灰鹤——一物降一物。这一回合读起来像坐过山车：刚松一口气，对手又追了上来。细读课文，把变身链填完整。 第几步 孙悟空变作 二郎神变作 结果/谁占上风 一 麻雀儿（钉在树梢头） 饿鹰儿 二 大鹚老（冲天而去） 大海鹤（钻上云霄来嗛） 三 鱼儿（淬入水内） 鱼鹰 四 水蛇（撺出去） 朱绣顶的灰鹤 五 花鸨（立在蓼汀之上） 现出原身，取过弹弓 想一想：变身链一环扣一环，孙悟空每次“变”，二郎神都“跟着变”。作者为什么要这样安排？ 我的理解：____________________________________________________ 追踪记录二：我发现，变身链的规律是________________________。 □ 第二回合走完 七、第三回合·破绽与识破 孙悟空的弹弓这一劫是怎么躲过去的？他趁着飞起的势头滚下山崖，变作一座土地庙：把眼睛变成窗户，牙齿变成门，舌头变成菩萨，唯独尾巴没处放，只好变作一根旗杆——竖在庙后。 二郎神赶到，见旗杆立在庙后，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。” 任务一：“旗杆竖在庙后”为什么是破绽？这个细节妙在哪里？ 我的理解：____________________________________________________ 任务二：孙悟空被识破后，又变作二郎神的模样，坐进灌江口的二郎庙。这一招叫“将计就计”，还是“慌不择路”？说说你的判断。 我的判断：____________________________________________________ 追踪记录三：土地庙的破绽是：________________________。 □ 第三回合走完 八、第四回合·激战未休 课文到这里戛然而止，两人还在打。真正的《西游记》里，这场斗法还没完——观音要出手，太上老君要扔金刚琢。但课文就停在这里，停得正好：把胜负留给读者，也留给后面的故事。 任务一：细读课文结尾：两人最终分出胜负了吗？课文是收在怎样的场景上的（以课文实际结束处为准）？ 我的概括：____________________________________________________ 任务二：课文题目叫“降大圣”，可故事结尾两人难分胜负。你觉得这个题目有没有别的味道？ 我的理解：____________________________________________________ 追踪记录四：这场的“胜负”，我的看法是________________________。 □ 第四回合走完 九、语言品味（古白话的魅力） 古白话读起来有味道，一半在动词，一半在口语。课文里“搜的一翅飞起”“木木樗樗的，立在蓼汀之上”“走了这猴精也”这些话，读着就有人物活蹦乱跳的样子。 动词是古白话的筋骨：“捏”是轻巧，“淬”是利落，“撺”是急迫——一字一个动作，一字一种速度。 任务：从课文里找两处你觉得最传神的表达（一个动词、一句口语都行），抄下来并各写一句品析。 ①原句：____________________________________________________ 品析：____________________________________________________ ②原句：____________________________________________________ 品析：____________________________________________________ □ 语言品味完成 十、人物与主旨（读到人物背后） 探究一：从“变麻雀→变鱼→变水蛇→变花鸨”这一路变化，可以看出孙悟空怎样的性格？请结合两处语句说明。 我的理解：____________________________________________________ 探究二：二郎神一路紧追、处处识破，课文把他写得也极厉害。作者把两个对手都写得这么强，有什么好处？ 我的理解：____________________________________________________ 探究三：用一句话概括这篇课文给你的印象（可以是内容，也可以是写法），写在下面。 我的概括：____________________________________________________ □ 人物与主旨完成 十一、中考直通车（题型与中考接轨） 下面三组题目按中考常见题型命制：A组考积累与识记，B组考理解与赏析，C组考拓展与运用。做完翻到最后“答案与解析”，逐题核对；开放题先写自己的答案，再对照示例。 答选择题有一个习惯值得养成：把每个选项先当“对”的读一遍，再看它错在哪——中考选择题的干扰项，往往就错在一个细节上。 A组：基础积累（中考题型：字词·常识·内容理解） A1. 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。 淬入水内（　　）　花鸨（　　）　撺出去（　　）　木木樗樗（　　） 蓼汀（　　）　法象（　　）　灌江口（　　）　拽满弓（　　） A2. 文学常识填空。 《小圣施威降大圣》节选自我国古代长篇______小说《______》，作者是______代小说家______。本文回目中“小圣”指______，“大圣”指______。 A3. 选择题（中考题型：内容理解）。下列对课文内容的理解，有误的一项是（　） A. 课文主要描写孙悟空与二郎神变化斗法的过程。 B. 孙悟空变作土地庙时，把尾巴变成旗杆竖在庙后，被二郎神识破。 C. 二郎神最终擒住了孙悟空，将他押回天庭治罪。 D. 本文是古白话小说，语言生动传神，充满想象力。 A4. 用一句话概括本文的中心事件（中考题型：内容概括）。 B组：理解赏析（中考题型：情节梳理·人物形象·句子赏析·描写作用） B1. 梳理变身追踪链：孙悟空先后变作了哪些东西？二郎神分别用什么来应对？ B2. 从孙悟空“变麻雀—变鱼—变水蛇—变花鸨”的变化过程，可以看出他怎样的性格特点？请结合语句分析。 B3. “尾巴变作旗杆”这一细节妙在哪里？请从内容和结构两方面作答。 B4. 赏析“就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住”一句中“捏”“藏”“钉”三个动词的表达效果。 B5. 课文写六兄弟“慌慌张张”“走了这猴精也”，有什么作用？ C组：拓展运用（中考题型：评价人物·想象表达·整本书勾连） C1. 孙悟空和二郎神，你更喜欢哪一个？请结合课文内容说明理由（80字左右）。 C2. 如果斗法继续，孙悟空还会变作什么来脱身？二郎神会怎么应对？展开想象，写一段60字左右的情节。 C3. 《西游记》中，孙悟空还有哪些“变身”的情节（如“三打白骨精”）？想一想：孙悟空的变化本领在取经路上帮了他什么，又给他惹过什么麻烦？ 十二、答案与解析（全部题目，一题不落） 先自己做，再对答案。做错的题用红笔订正，旁边写一句“我错在哪”。 A组答案 A1. 淬（cuì）；鸨（bǎo）；撺（cuān）；樗（chū）；蓼（liǎo）；象（xiàng，法象：神灵显现的形象）；灌（guàn）；拽（zhuài）。（注音以课文和《现代汉语词典》为准） A2. 章回体（神魔）；西游记；明；吴承恩；二郎神（二郎真君）；孙悟空。 A3. C（课文结尾两人仍在激战、难分胜负，并未写二郎神擒住孙悟空押回天庭；其余三项符合课文内容）。 A4. 示例：课文记叙了二郎神奉旨捉拿孙悟空，与孙悟空展开一场变化斗法、势均力敌的激战，最终未分胜负的故事。 B组答案与解析 B1. 孙悟空：麻雀儿→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→（土地庙）→二郎神模样；二郎神：饿鹰儿→大海鹤→鱼鹰→朱绣顶的灰鹤→现原身取弹弓→识破土地庙→识破假二郎。两人一物降一物，环环相扣。 B2. 示例：从变化过程可以看出孙悟空机敏灵活、随机应变。他变麻雀被饿鹰克制，立刻变鸟飞上天；上天被大海鹤追赶，立刻变鱼入水；水下被灰鹤盯住，又变花鸨上岸——每一次都被克制，每一次都立刻换招，绝不束手就擒，表现出他的机智、顽皮与不屈不挠。（结合“摇身一变”“淬入水内”等语句分析亦可） B3. 内容上：写孙悟空应变之巧——连庙都变得出，把身体器官变成庙的部件，想象奇特；同时“尾巴变旗杆”又露出破绽，写出他再聪明也有疏忽的一面，人物更真实可爱。结构上：这一破绽正是二郎神识破的由头，推动情节从“变”转入“破”，引出后文灌江口假二郎一节，环环相扣。 B4. “捏”写出金箍棒在孙悟空手里可以随心变化、举重若轻；“藏”写出他动作的轻巧利落；“钉”字极妙，一只麻雀停在树梢，像钉子钉住一样纹丝不动，写出孙悟空定身功夫之好、伪装之像。三个动词连用，把孙悟空的神通广大与随机应变写得如在眼前。 B5. 用六兄弟的“慌慌张张”和吆喝“走了这猴精也”，从侧面烘托孙悟空变化本领之高——那么多人围住都找不到他，正衬出“大圣”之“大”；同时“走了这猴精也”的口语，又为紧张的斗法添了一丝诙谐，符合神魔小说的趣味。 C组参考答案（开放题，言之有理即可） C1. 示例：我更喜欢孙悟空。他被追上、被克制、被识破，却从不认输：变麻雀、变鱼、变庙，一招接一招。面对二郎神这样的强敌，他打不赢也要跑、跑不掉也要变，这种永不服输的劲头，正是我喜欢他的原因。（答喜欢二郎神亦可，须结合课文语句自圆其说） C2. 示例：孙悟空变作一棵歪脖子柳树，把金箍棒变成树杈上的鸟窝。二郎神赶到，正疑心柳树怎么生在水中央，鸟窝里忽然飞出千百只麻雀，齐声叫着“来呀来呀”。二郎神一笑：“好泼猴，又耍诈。”正要变鹤去啄，孙悟空早已借势化作清风，上了云端。 C3. 示例：“三打白骨精”中，孙悟空化作白骨精的模样识破其诡计，又变出小猴保护师父；取经路上他常变作虫蚁潜入妖怪洞府打探消息。变化本领让他屡次脱险、救师父于危难；但也因为变化多端、爱捉弄人，曾招来师父误会（如三打白骨精被逐回花果山）。可见本领用得好是保护，用不好也会添麻烦。 十三、给自己打分（评价） （一）自评：四个回合我走到了第几回合（每项填1—3颗★） 检查项 星级 我的评语 能说清“小圣”“大圣”是谁、因何斗法 ★★★ 能完整梳理变身追踪链 ★★★ 能说出“旗杆在庙后”的破绽妙在哪 ★★★ 能结合语句分析孙悟空形象 ★★★ 能完成中考直通车的题目 ★★★ 检测题全部订正 ★★★ （二）互评：交换C2想象续写，互相读一读 看什么 同桌评星 写一句具体建议 变身的想象符合“一物降一物”的规律 ★ 情节有波折，不一眼看到底 ★ 语言生动，读着有意思 ★ （三）老师的话 项目 老师写的话 最让我高兴的 还想提醒你的 综合评定 A（　）B（　）C（　） 十四、走出教室（拓展） 1. 继续读（选做） 读《西游记》第一回“灵根育孕源流出”，看孙悟空如何出世、如何拜师学得七十二变； 读第六回全文，看看斗法之后观音、老君如何出手，孙悟空怎样被擒、又怎样炼成火眼金睛。 2. 做一做（选做） 为“变身追踪链”画一张思维导图，标出每轮“谁变、变什么、结果如何”； 和同学分角色朗读课文的斗法段落，注意读出孙悟空的机灵和二郎神的沉稳。 3. 想一想（选做） 如果孙悟空的对手不是二郎神，而是另一个也会变化的人，你会给这个故事写一个怎样的结尾？ 学科网（北京）股份有限公司 $