第22课《皇帝的新装》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《皇帝的新装》展开，引导学生梳理“骗局—看衣—游行—揭穿”的故事情节，分析人物形象理解讽刺意义，品味夸张想象手法。通过课前预习表格梳理作者、体裁等知识，课堂分目探究以默读圈画、小组合作为支架，衔接预习与深度分析。 特色在于目标紧扣核心素养，分目探究活动提升思维能力，品味夸张想象培养审美创造，当堂检测与自评设计助力语言运用，引导学生认识自欺欺人危害，学会保持童心说真话，适合自主学习与课堂互动。

第 六 单 元 想象之翼·奇幻世界 第 22 课 皇帝的新装（安徒生） 探 究 型 导 学 案 ——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册 姓　　名：____________________ 班　　级：____________________ 学　　校：____________________ 编 制 时 间：2026 年 8 月 一、学习目标 请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标： 1.学生能够快速默读课文，梳理故事情节（骗局—看衣—游行—揭穿）。（对应核心素养：语言运用） 2.学生能够分析皇帝、大臣、百姓、小孩等人物形象，理解童话的讽刺意义。（对应核心素养：思维能力） 3.学生能够品味夸张与想象的手法，理解"皇帝赤身游行"的荒诞美。（对应核心素养：审美创造） 4.学生能够认识"自欺欺人"的危害，学会保持童心、勇于说真话。（对应核心素养：文化自信） 二、学习重点与难点 【学习重点】 1．梳理故事情节，把握童话的叙事结构。 2．分析人物形象，理解"新装"的象征意义与讽刺主题。 【学习难点】 1．理解"看不见衣服的人是不称职或愚蠢的人"这一谎言为何能骗过所有人。 2．理解小孩"他什么也没穿"的深意（童心与真话）。 三、课前预习（知识梳理） 提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。 请按下表提示填写关键信息： 要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点 作者 安徒生 1805—1875 丹麦童话大师 体裁 童话 夸张·想象 讽刺故事 情节 骗局→看衣→游行→揭穿 四层推进 荒诞中见真实 主题 自欺欺人·童真可贵 小孩揭穿 勇于说真话 1．给下列加点字注音：炫耀（　　）　愚蠢（　　）　钦差（　　）　滑稽（　　）　骇人听闻（　　） 2．解释词语：炫耀：＿＿＿＿；不可救药：＿＿＿＿；骇人听闻：＿＿＿＿；随声附和：＿＿＿＿。 3．两个骗子"织"的布的特点是：＿＿＿＿＿＿；皇帝、大臣、百姓都说"新装美"的原因是：＿＿＿＿＿＿。 4．最后揭穿真相的是＿＿＿＿（谁），他说的原话是：＿＿＿＿＿＿。 🔗 知识链接：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，代表作《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。《皇帝的新装》发表于1837年，通过荒诞的"裸体游行"讽刺了统治者的昏庸虚伪和世人的自欺欺人。 ❌ 误区警示：皇帝"赤身游行"不是"没穿衣服"的简单笑话：新装是"虚荣与自欺"的象征；大人不敢说真话是怕被认为"愚蠢不称职"，小孩说真话是因为他"天真无邪、没有顾虑"。 四、课堂探究（分目教学） 提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。 一、骗局开场——"神奇"的布料（1—4 段） 【核心问题】 两个骗子为什么能骗过皇帝？ 步骤 1：默读与圈画（5 分钟） 默读第 1—4 段，圈出皇帝的性格特点与骗子的骗术。 皇帝的特点：＿＿＿＿（爱新装、虚荣）；骗子的骗术：＿＿＿＿（织"愚蠢者看不见"的布）；这骗术正好利用了皇帝的＿＿＿＿。 步骤 2：合作探究——谎言的逻辑（6 分钟） 🤝 小组合作：骗子说"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"。这个谎言为什么能让人不敢说真话？它的"高明"之处在哪？ 【小组展示区】 谎言内容 心理陷阱 结果 二、看衣与游行——集体自欺（5—22 段） 【核心问题】 皇帝、大臣、百姓为什么都说"新装"漂亮？ 步骤 1：默读与梳理（7 分钟） 默读第 5—22 段，梳理皇帝、大臣（诚实的老大臣、官员）、百姓看"新装"时的心理与表现。 【小组展示区】 人物 心理（怕什么） 表现（说什么） 步骤 2：合作探究——荒诞中的真实（7 分钟） 🤝 小组合作：全城的人都看见了"并不存在的衣服"，这是夸张的想象。但为什么读来十分"真实"？这讽刺了人性的什么弱点？ 【小组展示区】 夸张情节 讽刺的人性弱点 步骤 3：史料研读（4 分钟） 【史料】 "'可是什么也没看见。'有一个小孩子说。'上帝哟，你听这个天真的声音！'爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。'他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！'" ——安徒生《皇帝的新装》 【思考】为什么是“小孩子”第一个说出真相？“天真的声音”有什么深意？ 三、真相揭穿——童心的可贵（23—33 段） 【核心问题】 皇帝明知没穿衣服，为何还要坚持游行？ 步骤 1：研读结尾（4 分钟） 皇帝听到小孩的话后，心里＿＿＿＿，却仍＿＿＿＿（坚持游行）；"皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞"一句带有＿＿＿＿（讽刺/赞美）意味。 步骤 2：合作探究——说真话的勇气（6 分钟） 🤝 小组合作：课文结尾写皇帝"摆出一副更骄傲的神气"，他为什么还要硬撑？从这个结局看，童话想告诉我们什么？（可从"虚荣、自欺、童真"角度谈） 【小组展示区】 皇帝的表现 原因分析 我的启示 五、课堂总结 请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置： 皇帝的新装 安徒生：讽刺童话 夸张想象，荒诞见真 骗局 "愚蠢者看不见"的布 利用虚荣心理 看衣 大臣百姓都夸"美" 集体自欺欺人 游行 皇帝赤身游行 夸张荒诞至极 揭穿 小孩说真话 童心可贵，真话无价 【核心结论】 1．童话通过"皇帝赤身游行"的荒诞故事，讽刺了统治者的昏庸虚荣与世人的自欺欺人，揭露了人性的弱点。 2．小孩"他什么也没穿"的天真声音，是童真与真话的象征，启示我们：要敢于说真话，保持纯真之心。 六、当堂检测 请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。 （一）选择题（每小题 4 分，共 24 分） 1．《皇帝的新装》的作者安徒生是（　　） A．德国人 B．丹麦人 C．法国人 D．英国人 2．两个骗子能得逞的根本原因是（　　） A．布料真的神奇 B．利用了皇帝的虚荣与世人的自欺 C．大臣帮忙 D．百姓胆小 3．"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"一句的作用是（　　） A．说明布很漂亮 B．为众人不敢说真话埋下伏笔 C．写布的功能 D．没有作用 4．第一个说出真相的是（　　） A．皇帝 B．大臣 C．老百姓 D．小孩子 5．皇帝明知没穿衣服，仍坚持游行，表现了他（　　） A．勇敢 B．死要面子、虚荣固执 C．看不见 D．欣赏新装 6．这篇童话的主题是（　　） A．赞美衣服 B．讽刺虚荣与自欺，赞美童真与真话 C．写皇帝爱好 D．介绍织布 （二）材料题（共 16 分） 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】 "皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：'我必须把这游行大典举行完毕。'因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。" 请回答： （1）（4 分）皇帝明知真相，为什么还要"摆出一副更骄傲的神气"？ 答：________________________________________________________________ （2）（6 分）"内臣们……手中托着一条并不存在的后裙"，这一细节有何讽刺效果？ 答：________________________________________________________________ （3）（6 分）结合全文，说说这则童话告诉了我们什么道理。 答：________________________________________________________________ 七、我的收获与疑问 请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。 【学习自评】 评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C） 知识维度 ① 能复述本课核心情节/概念/术语；② 理解重点难点；③ 记住关键知识点。语。 能力维度 ① 能梳理情节/分析人物；② 能对比分析；③ 能从文本中提取信息。息。 情感维度 ① 感受到学科与生活的联系； ② 体会到合作探究的乐趣； ③ 萌生进一步学习的兴趣。 综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。 【本节课我学到了】 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ 【我还有这些疑问】 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ 家长签字：________________　同伴互评：________________ 教师评语：________________________________________________ 八、答案解析与详解 本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。 （一）选择题答案与解析 第 1 题　【答案】B　【核心考点】文学常识 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被誉为"世界童话之王"。 第 2 题　【答案】B　【核心考点】情节理解 骗子利用皇帝爱新装的虚荣和世人怕被认为"愚蠢不称职"的心理，使谎言无人敢戳穿。 第 3 题　【答案】B　【核心考点】语句作用 这句话给众人"不敢说真话"制造了心理陷阱，为全城集体自欺、无人揭穿埋下伏笔。 第 4 题　【答案】D　【核心考点】情节理解 游行中，一个天真的小孩子第一个喊出"他什么也没穿"。 第 5 题　【答案】B　【核心考点】人物分析 皇帝明知真相仍硬撑游行，是死要面子、虚荣固执的表现，宁肯出丑也不认错。 第 6 题　【答案】B　【核心考点】主旨理解 童话讽刺了虚荣、自欺欺人的人性弱点，赞美了童心的天真与说真话的可贵。 （二）材料题答案与详解 【材料一】参考答案 （1）皇帝明知受骗仍硬撑，是为了维护自己的尊严与虚荣，不肯承认"看不见衣服"（即不称职或愚蠢），宁肯出丑也要把游行大典举行完毕。 （2）内臣们"托着并不存在的后裙"这一细节，与前文"华美的衣服"形成强烈反差，极具讽刺效果：群臣明知没有衣服仍毕恭毕敬地"托着"，揭示了他们的虚伪、愚蠢与自欺欺人。 （3）道理：①爱慕虚荣、自欺欺人最终会沦为笑柄；②不要因怕被嘲笑而不敢说真话；③要保持童真与诚实的品质，勇于揭穿谎言。 【解析】皇帝心理题抓住"虚荣、不认错"；细节讽刺题抓住"不存在与毕恭毕敬的反差"；道理题从"讽刺虚荣、提倡真话"两方面作答。 （三）核心信息速查表 为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下： 要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点 骗局 "愚蠢者看不见" 第1—4段 心理陷阱 虚荣被利用 看衣 大臣百姓齐夸 第5—15段 集体自欺 无人敢说真 游行 赤身游行 第16—22段 夸张至极 荒诞见真实 揭穿 小孩说真话 第23—33段 童真无邪 真话可贵 （四）考试高频考点提示 考点 1：人物形象 答题模板：皇帝是一个……（昏庸虚荣、自欺欺人）的人，从……（言行）可以看出；小孩是……（天真无邪、诚实）的象征。 考点 2：夸张与讽刺 答题模板：作者用……（夸张情节，如赤身游行），把……写得荒诞可笑，辛辣地讽刺了……（虚荣、自欺），在荒诞中揭示真实。 考点 3：童话的寓意 答题要点：童话通过虚构的故事寄托深刻的道理；本文寓意是讽刺虚荣自欺、赞美童真与真话，启示我们勇于说真话。 九、课前预习与课堂探究参考答案 本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。 （一）课前预习（知识梳理）参考答案 第 1 题　【答案】炫耀：xuàn；愚蠢：yú；钦差：qīn；滑稽：huá；骇人听闻：hài 第 2 题　【答案】炫耀：夸耀、显示（向人显示自己的长处或富有）；不可救药：病重到无法医治，比喻坏到无法挽救；骇人听闻：使人听了非常震惊；随声附和：别人说什么自己也跟着说什么，形容没有主见 第 3 题　【答案】两个骗子“织”的布的特点是：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见它（只有聪明、称职的人才能看见）；皇帝、大臣、百姓都说“新装美”的原因是：怕被人认为不称职或愚蠢，不敢说真话（出于虚荣与自欺） 第 4 题　【答案】一个小孩子（小孩）；原话：“可是什么也没看见。”（百姓传开的还有“他并没有穿什么衣服！”） （二）课堂探究参考答案 骗局开场——“神奇”的布料（1—4 段） 【核心问题】 示例：两个骗子之所以能骗过皇帝，是因为他们抓住了皇帝爱新装、虚荣的心理，声称这种布只有聪明、称职的人才能看见，使皇帝和大臣因怕暴露“愚蠢”而不敢说真话，骗局因此得以开场。（言之成理即可） 【步骤 1：默读与圈画（5 分钟）】 皇帝的特点：爱新装（把全部精力都花在换衣服上）、虚荣（自欺欺人）；骗子的骗术：谎称织出“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见”的布；这骗术正好利用了皇帝的虚荣、愚蠢（怕被认为不称职）。 【步骤 2：合作探究——谎言的逻辑（6 分钟）】 示例：谎言把“看不见衣服”与“不称职、愚蠢”挂钩，使人人都不敢承认自己看不见，怕丢了面子、暴露“愚蠢”；其“高明”处在于利用人性的虚荣与恐惧，让受骗者自己欺骗自己，主动维护谎言。（言之成理即可） 看衣与游行——集体自欺（5—22 段） 【核心问题】 示例：皇帝、大臣、百姓都说“新装”漂亮，是因为他们都不敢承认自己看不见，怕被人认为愚蠢或不称职，在虚荣与恐惧中集体自欺。（言之成理即可） 【步骤 1：默读与梳理（7 分钟）】 皇帝：怕暴露“不称职”，掩饰惊慌，夸布料漂亮（决定举行游行）；诚实的老大臣：怕被认为愚蠢、不称职，不敢说看不见，说布料美极了；其他官员：同样怕被识破，随声附和，称赞新装；百姓：怕被人嘲笑愚蠢，也跟着夸“新装”多么美丽、合身。（言之成理即可） 【步骤 2：合作探究——荒诞中的真实（7 分钟）】 示例：全城人明明看不见衣服却都称赞，情节夸张荒诞；但读来“真实”，是因为它真实地写出了人性中虚荣、自欺、盲从、怕暴露愚蠢的弱点，在生活中随处可见，令人警醒。（言之成理即可） 【步骤 3：史料研读（4 分钟）】 示例：因为小孩子天真无邪、没有顾虑，不懂虚荣与利害，敢于说出眼见的事实；“天真的声音”象征着纯真、诚实与勇气，与成人世界的虚伪自欺形成鲜明对比，揭示了只有保持童心才能说出真相。（言之成理即可） 真相揭穿——童心的可贵（23—33 段） 【核心问题】 示例：皇帝明知没穿衣服，却为了维护尊严、掩饰愚蠢（死要面子），坚持把游行进行到底，继续自欺欺人。（言之成理即可） 【步骤 1：研读结尾（4 分钟）】 皇帝听到小孩的话后，心里害怕、难堪（有点发抖），却仍坚持游行（硬着头皮把游行进行下去）；“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”一句带有讽刺意味。 【步骤 2：合作探究——说真话的勇气（6 分钟）】 示例：皇帝“摆出一副更骄傲的神气”是为了掩饰内心的恐慌、维护自己的威严，不愿承认自己受骗；这个结局告诉我们：要敢于说真话，保持诚实与纯真，不能被虚荣和面子所蒙蔽，自欺欺人最终只会成为笑柄。（言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $