Unit 1 This is me! Reading II 教学设计 2026-2027学年译林版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“介绍自己与他人”主题，核心知识点包括人物介绍的核心词汇（如friendly、slim）和句型（be good at、be interested in等）。课堂通过思维导图支架引导学生复述Millie等四位同学的信息，衔接Reading I的基础，实现从零散信息到结构化知识的内化。 本资料以语言能力培养为核心，结合思维导图和信息表支架提升思维品质，如通过改错训练（be good at后接-ing形式）强化语言准确性。写作任务提供“姓名—外貌—爱好”顺序支架并附简介表，兼顾分层需求，既助学生多维度表达，又为教师提供清晰教学路径，促进语言运用与人际交流能力提升。

译林版《英语》七年级上册 Unit 1 This is me! Reading II教学设计 一、教材分析 本单元的话题是“介绍自己与他人”，属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群中“良好的人际关系与人际交往”子主题。涉及的语篇类型有图片、对话、音频、人物介绍等。本单元的教学旨在帮助学生认识、问候新同学，初步介绍自己与他人，结识更多新朋友，尽快融入新环境，开启求学新征程。整个单元的七个板块涉及“介绍自己与他人”的多个层面。Welcome to the unit板块呈现了与他人初次见面时打招呼的表达方式，以及简要介绍自己姓名、班级、爱好等方面信息的词汇和句型，激活本单元话题，为单元学习做好准备。Reading板块包括一个自我介绍和三个介绍他人的简短语篇，在前一板块介绍人物基本信息的基础上，增加了外貌、特长、性格等维度，表达的面更广，语言更丰富。Grammar板块的情境为向他人介绍自己的新同学、新老师、新学校，引导学生深入学习be动词的一般现在时，并使用be动词的一般现在时向他人介绍自己新学校中的人和物，内容衔接小学语法学习项目。Pronunciation板块重点学习五个元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的发音/eɪ/、/iː/、/aɪ/、/əʊ/、/juː/，引导学生根据发音规律正确拼读单词，并使用准确的语音谈论新同学。Integration板块围绕话题“结识新朋友”，通过读、听、说活动的铺垫，进一步巩固、丰富有关人物介绍的核心词汇和句型，最后要求学生完成介绍自己的写作任务，鼓励学生在新学校结交更多的新朋友，开展融洽的人际交往，构建和谐的人际关系。Assessment板块引导学生回顾本单元各板块的学习成果，运用元认知策略进行阶段性反思和总结，分析存在的问题，并制订可行的解决方案。Further study板块指导学生运用资源管理策略进行探究学习，了解常用的英文名昵称，并与同学分享更多有关英文名的文化知识。本单元的主题句为“New school, new friends, new start!”，这句话旨在引导学生学会介绍自己与他人，结识新朋友，主动融入新环境，开启新的求学旅程。 本课是Unit 1 Reading板块第二课时的教学，计划1课时。本课时在Reading I“学习理解”的基础上，进一步走向“应用实践”与“迁移创新”。教学内容主要包括四个部分：一是借助人物信息表与思维导图复述Millie及其三位新同学的相关信息，内化语篇的结构化知识与话题词汇；二是学习语篇中的核心语言点，包括friendly、be full of与energy、be good at、slim、polite、smart与be ready to、be interested in等，引导学生结合教参与教材Notes理解其含义并学会运用；三是完成第10页C部分吴老师关于新同学的笔记填空，在接近真实的语境中运用be good at、full of energy、slim、polite、smart、science、ready to、friendly等词汇与短语；四是完成第10页D部分的写作任务，引导学生按照“姓名—外貌—爱好”的顺序写出关于自己或一位同学的若干句子，并可借助教参提供的简介表（A profile）进一步丰富介绍的内容维度与语言表达。本课时通过复述、语言点学习、语境运用与写作输出四个层层递进的环节，帮助学生实现从语言输入到语言输出、从理解语篇到表达自我的转化，并在互相介绍的过程中增进与新同学的交流与了解，结交新朋友，建立新友谊。 二、学情分析 从语言知识与技能层面来看，经过Reading I的学习，学生已获取并梳理了Millie、Simon、Sandy、Daniel四位同学的姓名、年龄、外貌、性格与爱好等信息，形成了关于语篇的结构化知识，对friendly、slim、polite、smart、full of energy等话题词汇有了初步的感知与理解。但学生对这些词汇的掌握多停留在“认得出、说得出的中文意思”层面，尚未能在新的语境中准确、得体地加以运用，尤其容易混淆be good at与can、be interested in与like等近义表达，也容易在be ready to后误接动词的-ing形式。在语言点方面，friendly虽以-ly结尾却是形容词而非副词，这一特殊之处对学生而言是个不小的认知冲突，需要重点提示。此外，学生在复述时往往习惯于逐句背诵原文，缺乏借助表格进行概要复述的能力；在写作时也容易出现句式单一、机械套用课文原句的现象。 从认知与情感层面来看，学生在Reading I中已初步认识了四位同龄人，对其中的人物形象形成了较为鲜明的印象，这为C部分的语境运用与D部分的写作输出奠定了良好的语言与情感基础。七年级学生乐于表达自己、也乐于谈论身边熟悉的人，对“介绍我自己”“介绍我的同学”这类任务参与热情高。但学生的表达往往内容单薄，习惯于只写一两句话，缺乏“从多个维度有条理地介绍”的意识；在写作时也较少关注句首字母大写、句末标点等基本的书写规范。因此，教学中需要教师提供清晰的写作支架与范例，引导学生“有话可写、有法可依”，在真实的表达中增进彼此了解，体验结交新朋友的快乐。 三、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 借助人物信息表与思维导图复述Millie及其三位新同学的相关信息，内化语篇的结构化知识与话题词汇； 2. 理解并掌握语篇中的核心语言点（friendly、be full of与energy、be good at、slim、polite、smart与be ready to、be interested in），并能在新语境中正确运用； 3. 运用相关词汇和短语完成教材C部分的笔记填空，在真实语境中巩固和内化所学语言知识； 4. 按照“姓名—外貌—爱好”的顺序，写出关于自己或一位同学的若干句子，并借助简介表丰富介绍的维度，增进与新同学之间的交流与了解。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 借助人物信息表与思维导图复述Millie及其三位新同学的相关信息，内化语篇的结构化知识与话题词汇。 Step 1：Revision and retelling 学生根据下面的思维导图，复述Millie及其三位新同学的相关信息。 Millie 12 years old; a new student at Sunshine Middle School; in Class 1, Grade 7; short hair; loves reading Simon tall; always full of energy; good at sport; often plays football after school Sandy tall and slim; long hair; very polite; likes music; can play the piano well Daniel not tall; wears glasses; smart; always ready to help others; interested in science 教师引导学生回顾并齐读课文中的关键句。 I’m Millie, a new student at Sunshine Middle School. I’m in Class 1, Grade 7. I’m 12 years old. I love reading. This is Simon. He is tall. He is always full of energy. This is Sandy. She is tall and slim. She has long hair. This is Daniel. He is not tall. He wears glasses. 学生两人一组，一人说姓名，另一人说该同学的外貌与爱好，快速反应，巩固记忆。 根据学生复述的完整性，评估学生能否全面覆盖四位同学的年龄、外貌、性格与爱好等关键信息；根据学生复述的条理性，评估学生能否按照“姓名—外貌—性格—爱好”的逻辑组织语言，而非机械背诵原文；根据学生快速反应的表现，评估学生对核心词汇与句式的熟练程度。 设计意图：复述是内化语言知识与语篇知识的重要手段。以思维导图为支架，帮助学生把零散的信息组织成结构化的知识网络，既减轻了记忆负担，又强化了“人物介绍多维度”的认知框架；齐读关键句与快速反应游戏，通过多感官、多频次的复现，帮助学生将课文的语言转化为自己的语言储备，为后续的语境运用与写作输出奠定坚实的基础。 2. 理解并掌握语篇中的核心语言点，并能在新语境中正确运用。 Step 2：Language points 教师引导学生关注下列句子中加粗的词或短语，结合教参与教材Notes理解其含义与用法。 (1) They’re very friendly. (page 8, line 4) Here “friendly” means “behaving in a kind way towards someone”. e.g. Everyone is friendly to me. 每个人对我都很友好。 提醒：friendly 虽以 -ly 结尾，却是形容词而非副词。 (2) He is always full of energy. (page 8, line 7) (a) Here “be full of” means “having a large number or amount of sth/sb”. e.g. The bookcase is full of books. 书柜里全是书。 (b) Here “energy” means “the strength that makes you able to do things”. e.g. I put a lot of energy into this project. 我在这个项目上投入了大量精力。 (3) He is good at sport. (page 8, line 8) Here “be good at” means “can do sth very well”. e.g. She is good at playing the piano. 她擅长弹钢琴。 提醒：be good at 后接名词、代词或动词的 -ing 形式。 (4) She is tall and slim. (page 8, line 11) Here “slim” means “thin in a beautiful way”. e.g. How do you manage to stay so slim? 你是怎么把身材保持得这么苗条的？ (5) She is very polite. (page 8, line 12) Here “polite” means “having or showing good manners and respect for the feelings of others”. e.g. A polite child always says thank you. 有礼貌的孩子总会说谢谢。 (6) He is smart. He is always ready to help others. (page 8, line 17) (a) Here “smart” means “clever”. e.g. He is smart enough to solve this problem. 他足够聪明，可以解决这个问题。 (b) Here “be ready to do sth” means “be willing and quick to do or give sth”. e.g. He is always ready to help his friends. 他总是乐于帮助他的朋友。 (7) He is interested in science. (page 8, line 18) Here “be interested in” means “giving your attention to sth because you enjoy finding out about it or doing it”. e.g. I’m very interested in history. 我对历史很感兴趣。 提醒：be interested in 后接名词、代词或动词的 -ing 形式。 教师针对易错点进行集中讲评与改错训练。 ☹ He is good at play football. → ☺ He is good at playing football. ☹ He is ready to helping others. → ☺ He is ready to help others. ☹ She is friendly with me. → ☺ She is friendly to me. 根据学生对七个语言点含义的辨析，评估学生能否准确把握其在不同语境中的意义；根据学生对friendly为形容词、be good at与be interested in后接-ing形式等难点的理解，评估学生能否正确掌握其用法；根据学生的改错训练与造句，评估学生能否在新语境中正确运用所学语言点。 设计意图：语言点的学习紧扣语篇，引导学生在具体的语境中理解词义，避免了脱离语境的机械记忆与“英—汉”对译；每个语言点均配有教参与教材Notes中的英文释义与例句，培养了学生查阅工具书与用英语理解英语的习惯；对friendly虽以-ly结尾却是形容词的特别提醒，化解了学生的认知冲突；三组改错针对中国学生的典型错误，有效提高了学生语言运用的准确性。 3. 运用相关词汇和短语完成教材C部分的笔记填空，在真实语境中巩固和内化所学语言知识。 Step 3：Part C (Vocabulary in use) 学生阅读第10页C部分方框中的词汇与短语，明确其含义与用法。 be good at friendly smart full of energy slim polite science ready to 学生独立完成吴老师笔记的填空，注意使用词汇的正确形式。 Answer (1) is good at (2) full of energy (3) slim (4) polite (5) smart (6) science (7) ready to (8) friendly 学生两人一组互相核对答案，并说明每一处填空的依据。 学生思考并回答问题，进一步体会人物的优秀品质。 Q1: Why does Mr Wu say “She always says ‘please’ and ‘thank you’”? Q2: What do you think of Millie’s new classmates? Possible answer (1) Because Sandy is very polite. (2) They are all very nice and friendly. They are polite, smart and always ready to help others. 根据学生C部分的填空结果，评估学生能否在语境中准确选用词汇与短语，并正确使用其形式（如 be good at、ready to 的搭配）；根据学生对填空依据的说明，评估学生是否真正理解了语篇而非机械套用；根据学生对两个问题的回答，评估学生能否结合具体事例评价人物的品质。 设计意图：C部分是在新的语境中复现语篇的核心词汇，实现了从“学”到“用”的转化；要求学生说明填空依据，旨在避免机械套用，促使其在理解的基础上进行表达；随后的两个追问，引导学生从“提取信息”走向“评价人物”，既深化了对文本的理解，又渗透了“欣赏他人、学习优秀品质”的育人价值，为下一环节的写作输出作了自然的过渡与铺垫。 4. 按照“姓名—外貌—爱好”的顺序，写出关于自己或一位同学的若干句子，并借助简介表丰富介绍的维度，增进与新同学之间的交流与了解。 Step 4：Part D (Writing) 学生完成第10页D部分，按照提示的顺序写出关于自己或一位同学的若干句子。 写作顺序提示：Name → Looks → Hobbies 范例：This is Millie. She has short hair. She loves reading. （可选活动）学生借助下面的简介表，进一步丰富介绍的内容维度。 A profile Name: Age: School: Likes: Dislikes: Be good at: Be weak at: Dream: Possible answer My name is Zhang Hua. I am 13 years old. I am tall and strong. I wear a pair of round glasses. I am a helpful boy. I am always ready to help others in need. I am interested in keeping pets, and I have a dog and a cat at home. They are so cute. I hope to be an animal scientist in the future. 学生在小组内交流自己的小语段，互相听一听、评一评。 教师引导学生关注基本的书写规范。 • 句首字母要大写； • 句末要有句号（.）； • 人名、校名、地名等专有名词的首字母要大写。 根据学生D部分的句子，评估学生能否按照“姓名—外貌—爱好”的顺序有条理地进行介绍；根据学生简介表的填写与语段的丰富程度，评估学生能否从多个维度介绍人物，内容是否充实；根据学生语段的语言质量，评估学生能否正确运用本课所学的核心词汇与短语；根据学生的书写，评估学生是否养成了句首字母大写、句末加标点等基本的书写习惯。 设计意图：这是本板块的语言输出环节，要求学生综合运用本课所学完成真实的写作任务，体现了“学用一体”的教学理念。教材给出的“姓名—外貌—爱好”写作顺序，为初学者提供了清晰的表达支架，有效降低了写作的难度；可选的简介表进一步拓宽了介绍的维度，为不同水平的学生提供了差异化的发展空间；对书写规范的强调，针对七年级学生初学写作时的常见问题，有助于其从一开始就养成良好的书写习惯；小组交流与分享，则使写作成为一次真实的交往活动，在相互了解中增进了同学之间的情谊。 Homework For All: Finish the exercises on page 106 of the Workbook and review the language points learned in this lesson. For some: Write a short passage of about 60 words to introduce one of your new classmates, including his or her name, age, looks, character and hobby. Unit 1 This is me! Reading II: Welcome to Class 1, Grade 7! Language points friendly 友好的（形容词，不是副词！be friendly to sb） be full of 充满…… energy 精力，活力 be good at 擅长……（后接名词/代词/-ing） slim 苗条的 polite 有礼貌的 smart 聪明的 be ready to do sth 乐于做某事 be interested in 对……感兴趣（后接名词/代词/-ing） Part C: is good at / full of energy / slim / polite / smart / science / ready to / friendly Part D: Name → Looks → Hobbies This is Millie. She has short hair. She loves reading. TIP: 句首字母大写，句末加句号。 学科网（北京）股份有限公司 $