Unit 1 This is me! Integration A-C 教学设计 2026-2027学年译林版英语七年级上册

该初中英语教学设计围绕“介绍自己与他人”核心知识点，整合读、听、说活动巩固人物介绍词汇与句型。课堂导入通过回顾Reading板块，提问学生介绍已知朋友，激活已有语言与维度，为新阅读和听力搭建学习支架。 特色在于多模态输入输出结合，通过阅读圈画关键信息、听力前预测降低焦虑、口语三人小组模拟介绍，培养语言能力。注重交际礼仪教学，结合TIP讲解介绍顺序与初次交谈礼节，渗透文化意识，提升思维品质。帮助学生提升语言运用与交际能力，为教师提供结构化活动设计，便于课堂实施。

译林版《英语》七年级上册 Unit 1 This is me! Integration A-C教学设计 一、教材分析 本单元的话题是“介绍自己与他人”,属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群中“良好的人际关系与人际交往”子主题。涉及的语篇类型有图片、对话、音频、人物介绍等。本单元的教学旨在帮助学生认识、问候新同学,初步介绍自己与他人,结识更多新朋友,尽快融入新环境,开启求学新征程。整个单元的七个板块涉及“介绍自己与他人”的多个层面。Welcome to the unit板块呈现了与他人初次见面时打招呼的表达方式,以及简要介绍自己姓名、班级、爱好等方面信息的词汇和句型,激活本单元话题,为单元学习做好准备。Reading板块包括一个自我介绍和三个介绍他人的简短语篇,在前一板块介绍人物基本信息的基础上,增加了外貌、特长、性格等维度,表达的面更广,语言更丰富。Grammar板块的情境为向他人介绍自己的新同学、新老师、新学校,引导学生深入学习be动词的一般现在时,并使用be动词的一般现在时向他人介绍自己新学校中的人和物,内容衔接小学语法学习项目。Pronunciation板块重点学习五个元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的发音/e /、/i /、/a /、/ /、/ju /,引导学生根据发音规律正确拼读单词,并使用准确的语音谈论新同学。Integration板块围绕话题“结识新朋友”,通过读、听、说活动的铺垫,进一步巩固、丰富有关人物介绍的核心词汇和句型,最后要求学生完成介绍自己的写作任务,鼓励学生在新学校结交更多的新朋友,开展融洽的人际交往,构建和谐的人际关系。Assessment板块引导学生回顾本单元各板块的学习成果,运用元认知策略进行阶段性反思和总结,分析存在的问题,并制订可行的解决方案。Further study板块指导学生运用资源管理策略进行探究学习,了解常用的英文名昵称,并与同学分享更多有关英文名的文化知识。本单元的主题句为“New school, new friends, new start!”,这句话旨在引导学生学会介绍自己与他人,结识新朋友,主动融入新环境,开启新的求学旅程。 本课是Unit 1 Integration板块A至C部分的教学,板块话题为“Meeting my new friends”,计划1课时。本板块紧扣单元主题,以“认识新朋友”为话题,以向家人和老师介绍新朋友为情境,展开一系列具有综合性、关联性和实践性的读、听、说等学习活动。A部分呈现了Millie介绍另外两个新朋友Kitty和Amy的两个简短语篇,供学生阅读并了解其姓名、外貌、性格、爱好等信息(Kitty:long hair, pretty, lovely eyes, shy and quiet, likes dancing;Amy:short hair, small and cute, always happy, good at swimming);B部分借助Millie与妈妈的对话录音,补充两个新朋友的年龄、特长、品质等其他信息,要求学生完成句子填空;C部分呈现Millie、Simon与音乐老师Ms Lin三人在教室楼前互相介绍与问候的对话,涉及“This is my classmate Simon.”“Simon, this is Ms Lin, our Music teacher.”“Glad to meet you.”“Good luck!”等表达,并配有说明“为两人作介绍时,通常先把年轻者介绍给年长者”的TIP,供学生模仿,增进师生了解。本板块通过读、听、说活动的铺垫,进一步巩固、丰富有关人物介绍的核心词汇和句型,为D部分的写作任务奠定基础。 二、学情分析 从语言知识与技能层面来看,经过Welcome、Reading、Grammar与Pronunciation四个板块的学习,学生已积累了friendly、polite、smart、slim、be good at、be interested in、be ready to等描述人物的词汇与短语,掌握了be动词一般现在时的用法,能够运用“This is ”“He/She is ”“He/She likes ”等句式从多个维度介绍人物,具备了一定的语言基础。但本课出现的一批新表达对学生而言仍是难点,如pretty、lovely、shy、quiet、cute、small、fast、meeting new people等,需要在语境中加以理解与内化;“She is good at swimming.”“She swims very fast.”等句式中副词与动词的搭配也需要重点关注。在听力技能方面,学生能够听懂围绕熟悉话题的简短对话并提取明显信息,但在较快的语流中同时捕捉“年龄—特长—品质”等分散信息点仍有困难。在口语方面,学生能够就熟悉话题表达简单看法,但对“为两人作介绍”这一特定交际场景缺乏语言储备与礼仪意识。 从认知与情感层面来看,“认识新朋友”这一话题与学生的现实生活高度契合,他们对本班同学已有了初步的了解,也乐于向家人、老师介绍自己的新朋友,表达动机强烈。学生在Reading板块已学习过如何介绍他人,为本课的学习提供了方法与语言的支撑。但学生的认识容易停留在“说出信息”的层面,较少关注介绍他人时的礼仪与顺序;在听力活动中也容易因为个别单词听不懂而中断理解,缺乏借助上下文与已有信息进行推测的意识。因此,教学中需要教师通过听前预测降低听力焦虑、通过追问引导学生关注交际礼仪,帮助学生在真实的交流中形成“礼貌交往、主动交往”的意识。 三、教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1. 阅读Millie介绍Kitty和Amy的语篇,获取并圈出两位新朋友的外貌、性格、爱好等关键信息; 2. 借助Millie与妈妈的对话录音,获取Kitty和Amy的年龄、特长、品质等信息,完成句子填空; 3. 借助所获信息,向他人转述Kitty和Amy的相关情况,并表达自己是否愿意与之交友及理由; 4. 模仿C部分对话,为两人作介绍并相互问候,运用恰当的表达增进师生、同学之间的了解; 5. 了解为两人作介绍时及与他人初次交谈时所需注意的礼节。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 阅读Millie介绍Kitty和Amy的语篇,获取并圈出两位新朋友的外貌、性格、爱好等关键信息。 Step 1:Part A (Reading) 学生回顾Reading板块的内容,回答问题,建立新旧知识之间的联系。 Q: We have learnt about some of Millie’s new friends. Can you introduce one of them? Possible answer Simon is tall. He is always full of energy. He is good at sport. He often plays football after school. 学生阅读第14页A部分Millie的介绍,在表格中圈出正确的词语。 Answer Kitty: long hair; lovely eyes; pretty; shy; quiet; dancing Amy: short hair; small; cute; happy; swimming 学生思考并回答:还想了解Kitty和Amy的哪些信息?为听力活动作铺垫。 Q: What else do you want to know about Kitty and Amy? Possible answer Their ages, favourite subjects/food/colours, abilities, dreams, 根据学生对Simon的介绍,评估学生能否迁移运用Reading板块所学的语言与维度;根据学生圈画的词语,评估学生能否准确获取Kitty与Amy在外貌、性格、爱好三个维度上的关键信息;根据学生对“还想了解什么”的回答,评估学生能否建立明确的听前预期。 设计意图:以回顾旧知切入,激活学生已有的语言知识与介绍维度,为新的阅读与听力活动搭建支架;A部分的圈画活动将阅读理解转化为明确的分类任务,降低了信息提取的认知难度,也强化了“人物介绍多维度”的认知框架;“还想了解什么”这一追问,既激发了学生的好奇心,又为接下来的听力活动设定了明确的信息目标,使听的过程成为一次有目的的探究。 2. 借助Millie与妈妈的对话录音,获取Kitty和Amy的年龄、特长、品质等信息,完成句子填空。 Step 2:Part B (Listening) 学生阅读第14页B部分的句子,根据A部分已有的信息预测答案。 学生听Millie与妈妈的对话,完成句子填空。 Answer (1) eleven/11 (2) dancing (3) music (4) twelve/12 (5) fast (6) meeting 学生对照听力原文核查答案,关注自己未能捕捉到的信息点。 Tapescript Mum: Wow, what a big class! Who’s this girl with long hair? Millie: It’s Kitty. She’s only eleven years old. She’s good at dancing. She takes dance classes every week. She also likes music. Mum: Oh, that’s nice. How about this girl with short hair? She’s small. Millie: That’s Amy. Mum: Is she eleven too? Millie: No. She’s twelve. She loves swimming. She swims fast. She likes meeting new people. Kitty and Amy are both very friendly. They’re my new friends. I really love my new classmates! 学生思考并回答问题,表达自己的交友意愿与理由。 Q: According to Millie’s introductions, do you want to make friends with Kitty and Amy? Why or why not? Possible answer Yes, I do. Kitty and I have the same hobby. We can talk a lot about different kinds of music and our favourite singers. Amy is always happy, and I like being around happy people. 根据学生的听前预测,评估学生能否借助已有信息作出合理预判;根据学生B部分的填空结果,评估学生能否在连续的语流中准确捕捉年龄、特长、品质等分散的信息点;根据学生对听力原文的核查,评估学生能否发现自己听力中的薄弱环节;根据学生对交友意愿的表达,评估学生能否结合信息有理有据地阐述个人看法。 设计意图:听前预测为本环节设定了明确的信息目标,有效降低了听力焦虑;听后对照原文核查,引导学生反思自己的听力过程,培养了学生的元认知策略;“是否愿意与之交友”这一开放性问题,将听力理解与学生的真实情感、交友意愿联系起来,使语言学习从“理解他人”走向“表达自我”,实现了输入与输出的有机衔接,也渗透了积极的择友导向。 3. 借助所获信息,向他人转述Kitty和Amy的相关情况;4. 模仿C部分对话,为两人作介绍并相互问候,运用恰当的表达增进师生、同学之间的了解。 Step 3:Part C (Speaking) 学生借助下表整合信息,向同伴转述Kitty和Amy的相关情况。 Name Age Looks Character Hobby Kitty 11 long hair; shy; quiet dancing; pretty; lovely eyes music Amy 12 short hair; happy swimming small; cute Possible answer Kitty is eleven years old. She has long hair. She is pretty and has lovely eyes. She is shy and quiet. She likes dancing and music. Amy is twelve years old. She is small and cute. She is always happy. She is good at swimming. 学生观察第15页C部分的图片,回答问题。 Q: Who are they? Can you guess what they are doing? Possible answer: They are Millie, Simon and a teacher. Maybe they are talking about their hobbies. 学生听C部分的对话,回答问题。 Q1: What are they doing now? Q2: Why does Simon like playing football? Q3: Why does Simon have to go now? Answer (1) Millie is introducing Simon and Ms Lin to each other. (2) He thinks sport helps him stay healthy and happy. (3) He has a football match with Class 2 at 4:30 this afternoon. 学生跟读录音并分角色朗读对话,注意介绍他人时的语气与顺序。 学生三人一组,模仿C部分的对话,互相问候并作介绍。 Possible answer A: Hi/Hello/Good morning, B: Hi/Hello/Good morning, This is A: Glad/Nice to meet you, C: Glad/Nice to meet you too. You like , right? A: Yes, I do. helps me C: Great! A: We I have to go now. Goodbye, Goodbye, C: Bye. Good luck!/Enjoy yourself!/Have fun!/Have a good time!/ B: Bye. 根据学生的转述,评估学生能否整合读、听两个渠道获取的信息,进行完整、连贯的口头表达;根据学生对三个问题的回答,评估学生能否准确理解对话的内容与情境;根据学生三人小组交流的表现,评估学生能否运用所学句式为两人作介绍并相互问候,语言是否自然、得体。 设计意图:借助表格整合读与听两个渠道的信息,培养了学生多渠道获取与整合信息的能力;转述活动要求学生对信息进行重新组织与表达,实现了从“理解”到“表达”的转化;C部分的对话为学生提供了“为两人作介绍”的真实范例,听后回答三个问题,引导学生关注对话的内容、原因与情境;三人小组的模仿交流,则为学生提供了充分的实践机会,使其在真实的交际中内化语言。 5. 了解为两人作介绍时及与他人初次交谈时所需注意的礼节。 Step 4:Politeness in communication 学生阅读第15页C部分的TIP,小组讨论并回答问题。 TIP: When we introduce two people to each other, we usually introduce the younger to the elder first. Q1: How can we be polite when introducing two people to each other? Q2: How can we be polite when talking with someone for the first time? Possible answer (1) When we introduce two people to each other, we usually introduce the younger to the elder first. (2) First, greet others. We can say, “Glad/Nice to meet you.” Then, we can talk about subjects like hobbies. Say goodbye when leaving. We can also give our best wishes to others. 教师补充介绍的顺序与常用表达,帮助学生形成清晰的认识。 • 介绍顺序:先把年轻者介绍给年长者; 先把职位低者介绍给职位高者;先把男士介绍给女士。 • 常用表达:This is / I’d like you to meet 回应:Glad/Nice/Pleased to meet you. 学生结合本班实际,模拟“向老师介绍自己的新朋友”的情境进行练习。 根据学生对TIP的理解,评估学生能否掌握为两人作介绍时的顺序;根据学生对两个问题的回答,评估学生能否从多个环节(打招呼、选话题、道别、送祝福)理解初次交谈的礼仪;根据学生的情境模拟,评估学生能否将礼仪知识转化为得体的交际行为。 设计意图:介绍他人是日常生活中高频且讲究礼仪的交际行为,引导学生关注TIP中的介绍顺序,培养了学生的跨文化交际意识与礼仪意识;两个追问引导学生从“打招呼—选话题—道别—送祝福”完整梳理初次交谈的礼仪,使其对“如何得体地与人交往”形成系统的认识;结合本班实际的情境模拟,则将礼仪知识转化为可操作的行为,使语言学习真正服务于学生的社会性发展,体现了英语课程的育人价值。 Homework For All: Read the introductions in Part A on page 14 and the conversation in Part C on page 15 three times. For some: Write five sentences to introduce one of your new friends to your family, including his or her name, age, looks, character and hobby. Unit 1 This is me! Integration A-C: Meeting my new friends Kitty 11 long hair; pretty; lovely eyes shy; quiet dancing; music Amy 12 short hair; small; cute happy swimming (fast) Introducing two people to each other This is my classmate Simon. Simon, this is Ms Lin, our Music teacher. —Glad/Nice to meet you. —Glad/Nice to meet you too. Parting I have to go now. Goodbye. Bye. Good luck!/Have fun! TIP: 为两人作介绍时,通常先把年轻者介绍给年长者。 New school, new friends, new start! 学科网(北京)股份有限公司 $